编写教案需要丰富的教学经验和专业知识，以确保教学的有效性和针对性。编写教案时要充分考虑学生的学习特点和兴趣，使教学更具针对性。要想写一份优秀的教案，不妨参考下面这些值得借鉴的范文。

二年级称赞教案篇一

1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。

二年级称赞教案篇二

1、认识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。

3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

识字写字，分角色朗读课文。

让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

生字卡片、小黑板。

2课时。

一、谈话导入。

小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。

指名按自然段读课文。

3、同桌交流检查生字认读情况。

4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

5、开火车巩固认读所教生字。

6、去掉拼音，认读生字。

读得好的教师给予表扬鼓励。

7、小组交流怎样识记这些生字。

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。

比一比：凳——登傍——旁。

7、全班交流认识生字的方法。

8、给生字组词，能组几个就组几个。

三、学习课文内容。

1.小朋友们，请你们数一数有几幅插图(4幅图)。

2.观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?

3.让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

4.全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?

2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

(3)全班交流。

5.质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

四、朗读感悟。

1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

2、分小组合作朗读，体会。

3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。

五、创作表演。

1.合作准备3分钟。

2.上台表演，生评议。

3.评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

六、小结。

从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)。

一、复习检查。

分组分角色朗读课文。

二、书写生字。

1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

2、抽生读，相机正音。

3、开火车读。

4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)。

5、扩词训练。

6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。))。

7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

三、巩固练习。

1、在本子上书写生字和组词。

2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

看了看舔了舔望了望听了听等。

一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等。

3、同桌分角色朗读课文。

二年级称赞教案篇三

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、学生分析。

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

三、设计思路。

1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标。

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、教学流程。

(一)导入新课。

学生：什么是称赞?

课文中谁称赞谁?

因为什么而称赞?

称赞的结果怎样?

2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)。

(二)初读课文。

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样?老师来考考你们。

出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。

(开火车读、齐读生字)。

5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

指名朗读课文，巩固生字读音。

(三)朗读感悟。

1、教师范读课文。

同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗?

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?

3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文，

回答：他们是怎样称赞的?

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!

(四)分角色表演读。

小组练习，指名汇报表演。

【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】。

(五)写字指导。

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

二年级称赞教案篇四

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)。

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)。

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)。

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）。

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）。

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最会干什么？

（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）。

三、朗读感悟，体会“称赞”。

1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）。

2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？

（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）。

（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。

（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”

听了小刺猬的话他是怎么做的？

（7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。

四、相互欣赏，相互称赞。

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。

二年级称赞教案篇五

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

认识生字，会写生字，朗读课文。

2课时。

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你！）。

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）。

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）。

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）。

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找^答~`案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）。

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）。

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极。

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以。

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）。

1、我能认。

认读带拼音的生字词语。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）。

认读没带拼音的生字词语（开火车读）。

2、我能记。

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读。

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现。

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写。

每个生字写三个。

五、小结。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入。

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）。

二、学习课文。

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）。

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）。

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）。

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）。

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）。

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）。

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

（四）请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬——————。

（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）。

因为称赞能__________________________________。

（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）。

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活。

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡。

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

二年级称赞教案篇六

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

认识生字，会写生字，朗读课文。

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬。

（你坐得真好！老师称赞你！）。

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）。

（你们的.精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）。

2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

三、认读感知（检查自读效果）。

1、我能认。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下。

认读没带拼音的生字词语（开火车读）。

2、我能记。

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写每个生字写三个。

五、小结。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

二年级称赞教案篇七

二年级称赞教案篇八

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

集中识字、表演朗读

生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

三课时

1．图上有些什么小动物？它们在干什么？

2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）

3．引出课题。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。

读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，小刺猬看到了谁在干什么？（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）

二年级称赞教案篇九

我们的身边有许多的“泥土”，就因为有着些泥土才会有祖国的美丽“花朵”。但我们却无人知道他们的好事，清洁工就是其中一个了。他们每天不怕辛苦，不怕累，不怕脏，坚持不懈的为人们服务。每天起来地面上是一片干干净净都是他们做的。

有一天晚上我病了妈妈和爸爸回老家了，我开始自由散漫了。凌晨4点多我起来看电视。忽然，“刷刷”的声音扫荡在我耳边，我干脆去了个明白。一看窗外黑漆漆一片，屋外寒呼啸。几个娇小的人在打扫街上的垃圾，从左到右，一点也不含糊呢！左铲右铲铲，几下就扫完一个地方了。接着又拉着大大的车又去另一个地方扫了。

他们没有半点怨言，不论刮风下雨他们都坚持工作，清洁工我要好好感谢你！

二年级称赞教案篇十

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）。

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）。

2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）。

生反馈（小动物们是互相称赞的）。

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：称赞。

指名读、齐读“称赞”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

（一）自读课文。

1、请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

2、请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4、听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书。

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

2、指名读称赞的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

师：通常称赞别人时是怀着怎样的'心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）。

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）。

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）。

（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）。

师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）。

指导有感情地朗读这两句话。

（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）。

自由读这句话再指名读。

师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

生质疑，（泄气，自信）。

师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——。

（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）。

师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）。

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）。

三

学生说话训练、交流。

你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓。

励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组交流，再进行全班交流讨论。

xx。

称赞。

小刺猬——小獾。

二年级称赞教案篇十一

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

课件。

教学时间。

两课时。

3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。

4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

6、投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读，开火车人读。

视认读情况，有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)。

用生字进行组词比赛，用词语练习说话。

7、自由说说课文的大致内容。

1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)。

3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

(1)找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。

(2)想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

(3)说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)。

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

3、配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合。

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

1、投影出示下面的词语。

采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)读一读。

(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

3、指导写字。

(1)先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。

(2)教师范写，提示要注意的问题。

(3)先描红，后临写。

(4)教师巡视，进行个别指导。

4、巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。

完成课后“读读写写”。

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计。

称赞。

你真能干。

小刺猬————小獾。

苹果香。

二年级称赞教案篇十二

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)。

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)。

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)。

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)。

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）。

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）。

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极。

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以。

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

1、我能认。

认读带拼音的`生字词语。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)。

认读没带拼音的生字词语（开火车读）。

2、我能记。

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读。

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

1、我发现。

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写。

每个生字写三个。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

二年级称赞教案篇十三

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会称赞带来的欢乐。

3、学习别人身上的优点。

你平时在家或在学校里，有人夸奖过你吗？

他们都是怎样夸奖你的？说说看。

1、课件出示动画朗读课文。

2、文中讲了哪两只小动物？（板图）。

3、今天我们就一起来学习这两只小动物是怎样互相夸奖的。（板书课题）。

4、学生自由朗读全文。（不认识的.字请教大枫叶或小伙伴）。

5、认读10个生字。请小老师带读。

6、生字跑回课文里了，还能读好吗？全班齐读课文。（找出他们互相称赞的句子，自己多读几次。）。

7、出示理解四个句子。

（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好。

（2）在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经学会做椅子了。

（3）你的苹果香极了，我从来没有见过这么香的苹果。

（4）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

a、同学们用多种形式读这四句话。

b、请同学分角色读这四句话。

c、请学生表演读。

如果小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会有什么样的结果？（学生小组讨论）。

是啊，一句平淡如水的话就能产生这样的效果，在日常生活里，我们都必须希望得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。我们要学会发现别人身上的优点。

二年级称赞教案篇十四

教学目标：

1、认识10个生字，学写8个字。能用自己的方式准确认读生字，积累词语。

2、通过多种形式的练习，能准确、流利的朗读课文。在教师的引导下，体会相互称赞带来的快乐，读好句子。

3、学习称赞别人，给他人带来快乐。

教学重点；认识生字学习小刺猬与小獾的相互称赞。

教学难点：自主感受相互称赞带来的魅力，学习称赞别人。

课时：2。

教学目标：

1、用自己的方式认读生字，积累词语。理解“称赞”的意思，能用“称赞”说话。

2、在教师的引导下，正确、流利地朗读课文，做到“不通读课文不开讲”。

3、学写生字，培养良好的书写习惯。

教学过程：

一、揭题：

1、出示课题：称赞，指学生读。

3、结合平时生活实际，用“称赞”说话。

二、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把读不好的句、段多读几遍。

2、在教师引导下，通读课文。

3、整体感知：

板：小獾——到图上认识。

三、学习生字。

1、四人组，在小小组长的带领下，认读生字，口头给生字组词。

2、检查反馈。

板凳粗糙但是泄气傍晚椅子留下。

（1）学生读——指学生领。

（2）选词说话。

四、学写生字。

学生自由认读——提出难写的字，教师予以指导——生自己书写——反馈、评议、提高。

五、作业。

选词说话，把它记在作业本上。

教学目标：

1、学习小刺猬对小獾的相互称赞，感受称赞带给人的力量。在指导、评价中感悟，朗读，提升朗读能力。

2、学习发现他人身上的优点，学习称赞别人。

教学过程：

一、出示课题。

1、齐读课题。

2、上节课，我们已知道了课文讲了小刺猬与小獾相互称赞，那咱们到文中去找找，它们是怎么相互称赞的。

二、学习课文，研读感悟。

1、自由读课文，到文中找找，它们各自称赞对方的话，把它划下来，读一读。

2、指学生反馈，根据反馈展开学习。

a、小刺猬走道小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（1）学生根据自己的理解，展示读。

（2）评价（抓住读得好的地方，评价）——体会说这句话时小刺猬的心理——朗读提升。

（3）小刺猬赞小獾什么？（板：一个比一个好、能干）。

（4）为什么小獾做得一个比一个好呢？指导学习第2节，体会小獾做事的认真。

（5）学习“粗糙”

认识“糙”——理解“粗糙”（平时见过的什么东西可以用“粗糙”形容——与它相反的是什么）——想象说话：小獾做得第一个小板凳（），第二个小板凳（），第三个小板凳（）……——根据学生回答，教师简笔画出示，使学生深刻体会“一个比一个好，感受认真”

（6）连读2-3节。

b、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

练读句子——体会小獾称赞时的想法。

c、互扮角色，互相称赞。

d、听了称赞，你获得了什么呢？到课文中找找，相互称赞分别为它们带来了什么？

自由朗读对话——填空：

小刺猬称赞小獾让小獾（），小獾的称赞让小刺猬（）。

——找到句子，朗读指导，理解“疲劳”

3、组内分角色读，分角色演一演。

三、总结。

2、出示句子，读一读。

称赞给我们勇气和自信，趁咱带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

3、既然称赞有这么大的魔力，，带给我们这么大的欢乐，那就让我们去发现发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。（说话练习，学习称赞别人）。

四、作业：

1、捕捉他人的优点，学习称赞自己的同学、朋友，让他人感受快乐，让自己也感受快乐。

2、有能力的小朋友，写一份称赞别人或受别人称赞后的心情日记。

小刺猬一个比一个做得好、能干小獾（自信）（消除疲劳）。

;苹果香极了。

二年级称赞教案篇十五

1） 认识10个生字词；会写8个生字。

2） 正确、流利、有感情地朗读课文。

3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

2、 过程和方法

通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

3、 情感、态度和价值观

教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学课件、头饰，动物卡片

一、创设情境、激趣导入

1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。学生齐答。（相机板书：小刺猬――小獾）

【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

3、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。（出示“摘

果子”课件）指名学生读生字。

4：接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫――？《称赞》（板书：称赞）

【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的.兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

二、 初读课文

1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）

三、精读课文

1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）

2、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价）

师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流）

3、全班交流。

4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。

5、找句子，读句子。

（1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小獾的话？找一找，划一划，生交流（出示句子）。

（2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认真听，待会要请你们来评一评。（指名读，读完后，指名评，教师相机指导。）

（3）哪位同学再来读一读小獾的话？（指名读）

重点从以下几方面指导：

a：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”。

b；“真的吗？”小獾高兴极了。要读出高兴劲。

c：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。

d：“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。

e：“你的苹果香极了，-------”读出小獾的肯定与赞扬。

f：“谢谢你，你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下？（指名说）

5、听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样？（指名说，引导说出：很高兴、有信心等）

6、是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢？请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。

7、交流，指名说说他们互相称赞的句子。（课件出示句子）

8、指名读。（读出真诚与赞美）

9、听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样？请同学们找出相应的句子读一读。

10、交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。（课件出示句子）

11、指名读。（读出高兴劲）

12、听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢？指名说。（因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心、泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。）

13、小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？可为什么小刺猬还要称赞他呢？{出示课件}

（因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。）

14、从中我们可以发现，小刺猬观察得――？（仔细）善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----（信心）所以，到了傍晚，他已经能做------？（椅子）

15、那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢？指名说。（因为消除了他一天的疲劳。）

教师谈话：看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。（板书：快乐、信心）也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗？（指名说）

16：接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐。（分角色读课文）

四、分角色演

1：今天，动物王国里，还举行了一个“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的评选活动，谁愿意扮演小刺猬、小獾来参加比赛呢？把这个故事演一演。（各组各选两名代表演）

2：评出最佳演员并发给奖品。

设计意图

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

五、拓展延伸

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

【设计意图】：学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

五、小结

通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗？愿意跟他们交朋友吗？

六、作业

1：那么让我们写一两句话称赞他们吧。（写在作业薄上）

2：课后第二题,，读读写写。

七、板书设计：

称赞

快乐

【设计意图】：这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

二年级称赞教案篇十六

老师，我表扬你！你就像一支蜡烛，默默地燃烧着自己，在浩瀚的学海中为我们指明了方向。老师，我赞美你！你就像一棵桑树，默默奉献。如果你没有桑树的性格，哪里可以得到春蚕的精神。老师，我赞美你！你们就像一位辛勤的园丁，精心培育祖国的花朵，让这些花朵茁壮成长。

春蚕死了，蜡炬化为灰烬，眼泪开始变干“这是唐代著名诗人李商隐的一句名言，我们的老师难道没有这种精神吗？老师把我从一个无知的孩子培养成了一个德、智、体全面发展的学生。老师在这里凝聚了多少心血和汗水！老师，您给了我知识、力量和勇气去学习克服困难。老师，我将永远感谢您！

我想知道你是否记得那天放学后下了倾盆大雨。我没有带伞。当我看到其他学生成群结队回家时，我非常担心。过了一会儿，我等不及了。我分三步两步跑回家。突然我听到有人叫我的名字。我回头一看，原来是你！你让我来送我回家：“我不知道。”；我怎么能不带伞呢？你会感冒的虽然这句话既亲切又严厉，但我心里还是很温暖。当我到家时，我没有时间请你进来喝杯热茶。你在风雨中消失了。

老师，我赞美你！赞美你的辛勤工作，赞美你的无私，赞美你为我们付出的一切。

二年级称赞教案篇十七

前几天下午，我在操场上扔沙包，我发现旁边可可同学的沙包很漂亮，我连忙走过去，指着沙包说：“这个‘花球’是你做的吗？”“是我外婆做的。”可可同学回答道。我说：“真漂亮！”

今天下午，我和妈妈到羽家玩，我一进门，就赞扬道：“阿姨您家真干净啊！”“你们家也干净。”羽妈说。我想起家里的地板上全是玩具、灰尘，红着脸咯咯地笑了起来。我现在学会了鼓励和赞扬别人。

羽妈一直夸我写字好，学习好，夸得我心花怒放，飘飘然的。我突然想起小时候妈妈常常对我说的“谦受益，满招损”，“山外青山楼外楼”，“强中更有强中手”。想到这儿，我不再沾沾自喜，我应该更加努力的学习。