总结能帮助我们发现问题并寻找改进的方法。如何培养自己的领导能力，发挥个人潜力是每个人都希望实现的目标。这些总结范文是经过精挑细选的，希望能够给大家提供一些实用的写作思路和方法。

交流的收获篇一

我想只是偶尔的时候我们都能够理解那位种状态并不是我们每个人都希望看得到的。

后来下大雨了，那个人在街上没有地方可以去，真正的无家可归。

不知道从哪里弄了一点吃的也是咸的，乱七八糟。

有人喊他猫王，他长得多么的瘦弱渺小啊。看起来就好像能整个地淹没在这座庞大的城市里面，找不到痕迹。

之前我有自己很喜欢听的歌曲，但是那些歌曲的风格都是比较凄凉而悲伤的，但是后来才知道原来听多了这样的歌曲也是会影响自己的情绪和心境的。

怪不得一直以来很难过，却找不到原因是什么？

原来在一定程度上，这些都是可以做影响的。

其实我觉得一直都不是很擅长这些人际关系之前的交往和风格。就好像看电视的时候也不知道很多东西究竟蕴含在哪里。

他们一直都很喜欢，都很看重的东西在我们看来似乎都没有什么要求和理想。可是我知道既然有那么多人都喜欢，就肯定有他们存在的意义和价值。

他们一直都在追随着自己的声线。可是时间长了之后，如果一直在绝境里打滚也会找不准自己的方向的。

每个人都是自己成长的，每个人都不知道这样的情况有很多东西可以看的明白呀。

其实他们之间的交流，也有很多不可思议的眼神交流或者是肢体语言。

我不知道在这样的`情况下，有什么样的情线能够支持自己继续走下去。

假如你变成了当时的她那是否还会有这样的勇气和责任担当去做这些事情。哪怕是到最后真的可以放弃了，你也不会想得到，当主角变成你的时候，你的做法其实也很极端。

交流的收获篇二

窗外，冰冷的雨点敲打着玻璃窗，划过长长的痕迹，最后汇集在一起，室内却温暖如春。望着窗外的雨，我不禁想起了那天的场景，温暖在心中慢慢蔓延开来。

就这样，我们一路奔跑着到了地铁站，大口大口的喘着气，【两句之间缺少衔接。加一句：望着彼此被雨水打湿的面庞，我们都笑了。】浓郁的友情洋溢在雨衣下，洋溢在我们心中。

正是这样的友谊，改变了我原本平淡的生活，正是这样的时光，停留在我无比珍惜的回忆里。

交流的收获篇三

交流的收获篇四

色彩斑斓、十分耀眼！第三章狂欢开始。妈妈，谢谢作文我轻轻推开门，真让我说准了，妈妈果然在写材料。1000字作文这真是一项大工程啊；“滴哒、滴哒”时针指过了十点，我的上眼皮与下眼皮打起了架。我运着球，到了防守人的面前，我左脚迈到防守人左侧，随后右脚跟上去，再运到蓝筐旁边，这个时候，防守的人就跟了上来，于是我边运球，边顶着他，到蓝筐旁边，拿球一转身，便投了。

妈妈，您虽然只是一位平凡的家庭妇女。但是，我认为您是全世界最好的妈妈，是最吃苦耐劳的妈妈，也是最关心儿女的妈妈。

妈妈，您在我出生的那一刻，伴随着我的阵阵啼哭声，您便知道，从现在开始，自己已经担负起抚养我的义务。

妈妈，您对我呵护备至，多少年来，您为了我付出常人没有付出的辛苦，您省吃俭用，为了我们，苦了自己。妈妈，您的付出实在是太多太多了，您为了我，付出的辛苦我会永远牢记在心的。您为了我，无私的奉献我永远不会忘记的.。

妈妈，我不会忘记，您为我洗了无数次衣服，您为我掖了无数次被窝，您为我……您为我做的太多太多了，我永远都数不清，数不清……我曾记得，在我发烧的时候，您心急火燎的带我去医院看病。回到家，又给我端水，又让我喝药，跑前跑后，不离我的左右。我睡着了，您一直守护在我的床前，我病好了，可您累倒了。

妈妈，我们家不是富裕家庭，您做饭挑我爱吃的做，可您将就着只要能吃饱就行，您还说：“现在的生活比以前强多了。”您很少给自己卖新衣服，可出去只要遇上适合我穿的衣服，总要给我买下。

名师点评：

这篇叙事文章创作在母亲节这一特殊背景下，来表达作者对母亲的深深地爱与感激，更增添几分感染力。文章语言朴实，感情真挚，生活点滴小事娓娓道来，却又感人至深。展现了作者不凡的语文功底。

妈妈，您为我扎过无数次的辫子，我经常说：“妈妈，您把头发给我剪了吧！头发短了就不用您给我扎辫子了。”可您笑一笑说：“等你上初中了，课程紧了再剪吧！现在还是让妈妈给你扎吧！”妈妈，我的长发，不知给您添了多少次的麻烦，而我却经常因为一些“没有按自己的意思扎，扎的太紧”无聊的小事而生气，现在想起来，真不应该。

妈妈，您十分的爱我，每次看见我时，都要摸摸我的小脸蛋。而我总是躲开，不想让您摸，因为我觉得我已经不是小孩子了。现在我想起来，我觉得我错了，下次我看到您，我要张开双臂和您拥抱，让您多摸一摸我的小脸蛋。我知道，妈妈您是多么的爱我呀！

妈妈，您经常告诉我：“要努力学习，认真听老师讲课。”可我觉得您太罗嗦了。您经常因为我贪玩，不认真写作业而生气。妈妈，请您放心吧！以后我不会再惹您生气了，我要做一个勤奋学习，积极向上的“好孩子。”

最后，我想对妈妈说：“妈妈，您是世界上最伟大的妈妈，我爱您！祝妈妈母亲节快乐！”

交流的收获篇五

天空蔚蓝，我想化作一颗星辰，拂面红尘，穿破次元，与鲁迅交谈，与林徽因共同写诗。

即使时代动荡，民心不安，社会一片混乱，鲁迅先生却依旧保持初心。我想坐上时光机，穿越到他的时代，问他如何保持自己“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的心态；问他鄙视社会时写出《朝花夕拾》的勇气；问他为人民鸣不平时的《呐喊》和《彷徨》的坚定。与他共同交谈闰土的命运悲惨；交谈百草园的神秘有趣；交谈宿儒先生的古板严肃。向他的文学作品学习，向他的精神品质致敬。

但我不想止步于刚强与坚定，还想陷身温暖与柔情，。我想坐上时光机，穿越到林徽因的时代，与她共同书写人间四月天。看江山有多么多娇，你我多么美好，看“燕子在梁间呢喃，星子在无意中闪”。共看山上寺庙始开的'桃花，赏四月天的美好，看四月天的奇妙。把她的温柔化作爱，暖，希望的《你是人间四月天》。

假如你拥有一台时光机，是穿越到繁荣昌盛的大唐帝国，还是穿越到民族交融的魏晋南北朝。是与李白共同饮酒作诗，还是与西施在溪边一起浣衣。但我只想简简单单与我心目中的文豪，同读一本书，共赏一处景，来一场跨次元之旅。我愿与他们来一场心灵的碰撞，来感受笔尖的摩擦，发出智慧的火花。佩服他们的勇气与文采，享受追星成功的幸福体验。

交流的收获篇六

任意一篇文章的题目都决非信手拈来的，它应该是作者深思熟虑的结果。下面介绍几种从近年来高考满分作文中出的拟题形式，供考生参考。

1.形象描绘式。

此类题目将所要讲述的道理形象化，把文章的观点生动地表现出来，达到“言浅意深”的效果。如关于“相信自己与听取别人的意见”的话题作文，一考生将自己的作文题拟为“把握别人垂下的藤索”，题目中的藤索正是文中老师的建议，迷惘中的“我”正是抓住了这根藤索，才走出“暗无天日的洞穴”。

2.貌离神合式。

3.诗文化用式。

此类题目巧妙地运用古典诗词中的语句，或营造意境，或点明观点，可以原诗文完整借用，也可以根据需要进行改写。如“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文中，作者借用杜甫的名句“感时花溅泪”为题，形象地揭示出感情亲疏与事物认知的关系。又如“遭遇挫折和放大痛苦”为话题的作文中，一考生的题目为“争渡！怎渡？”，便是化用李清照《如梦令》中的诗句。“争渡”写出了人们竞相争渡的情形，而“怎渡”提出了怎样才能拥有最完美的行程，暗合了话题的内容。

4.妙趣横生式。

此类题目，顾名思义，就是通过题目的幽默趣味吸引阅卷者的注意。如《森林公审大会实录》一文，童话般的题目马上勾起阅卷者的阅读兴趣，希望一睹为快。还有一题为《审苍蝇》的文章，也以其独特的视角赢得了阅卷者的喜爱。

5.经典改编式。

一话题。又如《琵琶行之父母有情》一文中，运用白居易《琵琶行》中对于音乐描写的诗句与父母对我的教育一一对应，述说了自己对父母的感激之情。

6.流行时尚式。

此类题目能够将学生所感兴趣的流行时尚元素与话题相结合，以新奇的方式让题目引人注目。如《“爱”在心头口难开》，化用歌曲《爱你在心口难开》，将父子间的真情真挚地表达出来。《谁动了我的奶酪》一书风靡一时，有考生立即借用，拟题目《谁动了我们的文化观》，足见聪明之处。

7.直现文体式。

此类题目直接显示出文章的特殊文体。同一般的文体不同，它是别致的，与众不同的。如《患者吴诚信的就诊报告》一文，通过文中“望诊”、“把脉”、“医生建议”，写出了“吴诚信”的种种表现以及治疗办法，极具新意。又如一篇名为《药品说明》的文章，借对产品的说明写出了自己对“感情亲疏和对事物认知”这一话题的认识。

以上所列出的题目类型不过是沧海一粟，不可能囊括所有的题目式样。重要的是考生能够从这些题目中得到一些启示，再融入自己的思考，也能拟出精彩的题目。

[名师点评高考满分作文命题技巧]。

交流的收获篇七

全国高考（高考作文）语文科目的考试刚刚落下帷幕，新东方在线（高考作文）网络课堂高考辅导团队特邀请新东方优能中学名师国家玮老师来到演播室，为广大考生和家长（高考作文）对上午刚刚结束的语文进行解析和点评。

国家玮老师从三个方面指导考生，如何写作高分高考作文，希望能对广大考生有所帮助。

以下是解析文字实录：

国家玮：各位同学大家好，我是北京新东方中学语文教师国家玮，我们今天一起用最快的速度最深度的内容来解析一下20高考语文真题，特别是现在我们已经汇集到各个省区的语文题目。

大家先来看一下这次考试的大概内容，现在已经得到的内容：北京：讲述火车巡逻员老计的故事，从这个材料里面分析一下，如何把这个作文题目写得好，我们要从作文题目内部找到规律，我们目的就是能够让来年参加考试的学生从这个里面获得教育。

下面我们开始把这些题目做一个归类，我从三个维度分别阐释不同命题的作文题目，迅速定位你应该写什么，写出和别人不一样的东西来。

一、思维方式问题。

正常人思维有两种思维纬度，一种是单向度思维，一种是多向度思维，很多学生是第一种，有的学生说我不需要审题，迅速地去写，别人用5分钟，他用50秒就写出来，我曾经举过这样一个例子，假如说这样一个题目叫《浓烈与恬淡》，这是海淀区的一个考试，和我们这次考试真题有很大关系，很多学生用50秒，很多学生说这有什么可写了，我就写浓烈好了，肯定不跑题，我就写恬淡肯定不跑题，我说这样最多得36分，你一定是二类中等偏下的分，因为你和80%人写了一样的东西，所谓单向思维，就是拿到命题之后我们毫不思考写了一个没有任何梯度的东西。

因此，我希望同学们用到多向度思维，用到你们平时学的关联词去重组，在写一个句子的时候可以用到并列关系、条件关系、因果关系、转折关系、递进关系。

《浓烈与恬淡》，最怕学生上来就单向度思维，我就写浓烈很好，恬淡不错，牛人说这样不行，这样写我作文内容太简单了，我试图用并列方式将我的文章架构，叫《浓烈和恬淡》，多向度思维中的并列性思维是不建议大家使用的。

浓烈还是恬淡？选择性四额，大家觉得这个题目怪怪的，我们进一步往下说，多向度思维，并列和选择在考试中不能用的。

下面的条件、转折、递进是你文章能够好的法宝，比如我现场就用转折的方式，怎么用关联性思维把他们俩放到一起写成一句话，这样你主题就不单薄了，一个人虽然他的生活是恬淡无比，无比平凡的，没有人看到他，他处在恬淡之中，但是他仍然在内心中保有对生活的浓烈的爱。大家想想，学习成绩比较差的人，平时背好了很多的句子，最后只考得30多分，而真正牛人是构架一个好的东西。

同样一篇文章，一个是写浓烈与美，另一个写的是虽然一个人处在恬淡生活当中，但是他仍然内心保有浓烈的爱。于是我们可以想到各种各样的文学例子，比如像史铁生，没有一个人不赞扬他，作为一个残疾人看着熙熙攘攘的人群，我想此时史铁生一定生活在恬淡当中，但是就在恬淡中，史铁生肯定仰望过天空，他是第一个听到蝉鸣的人，冬天的落叶落到鼻尖的时候，他一定对生活有不同感受。

但是我相信，冬天来了，春天还会远吗？史铁生一定体会到生命大美，他懂得什么叫做浓烈。后面文章之所以好的原因，就是我不断地设置了多相性思维条件，当你用这样思维条件去重新架构一篇文章的时候，你的文章就不单薄，而充满了内涵。

第二、逆向建构的策略。

这次考试当中出现这样的题目，比方说福建卷是《向×走》，四川卷，《你是天边一朵云彩》，河北：《把握方向》，40%题目都是出的，可能一般人看不出这三篇作文题目有什么关联，但是我认为这三个题目用一个方法就能处理好，这叫逆向建构的策略。

你要写出一篇好的作文，一定要在思维上跟大家不一样，可是老师问大家，你的文章怎么样跟大家不一样？我现在会给大家一个非常具体的步骤，是不是这样写。

这次刚刚考过的考试，写张海迪写过的那篇文章，还提到梅里雪山，经常会问大家某一个词有什么含义，任何一个词汇的含义都要从阅读题，都要从两个角度展开，一个是从它的本意，一个从它的象征意义。

从阅读的思维反观，任何一个动词，任何一个名词，除了它本身的意义之外，还有背后的意义，考生写得差，如果说走，就一定脚在走。牛人会说，这种行走是让人的眼界看到更多东西，所以走到不同地方，还有一种走是用心灵丈量世界的宽度。

所以任何一个名词有本意和象征意，所以你在具体操作一篇文章的时候，诚然这个词在这篇文章中有这样的意思，然而我更想说这样的文章是我最想关注，所以任何一个词是对名词的二次定义。题目叫《走出去，不然能获得全世界吗》，同意吗？获得这种看法吗？他就写了非常多这种烂俗的意思。

可是牛人写的第一句话就不一样，老师，走出去，就一定能获得全世界，抓住关键词，走出去能获得全世界吗？我以为理解这个问题的观念是何为全世界，世界有两种，一种世界是我们用双脚丈量这个土地，这是用双脚行走获得的全世界，还有一种世界是用心灵去阅读，当我们用心灵丈量这个世界的宽度的时候，我们获得的是灵魂和精神有关。

如果说全世界关乎人的精神，那么走不走得出去都一样，太多的人没有走出去，他依然获得了全世界，康德从未离开过他生活的那个小镇，然而康德既然成为世界上最厉害的重要的哲学家，他们从未必走过来，大家看，之前出的题目跟今年的福建卷是一样的，向东南西北走随便走，牛人一定会告诉我，走，在我的心里，一定不只是用双脚走，还有一种走是用心灵丈量世界。

四川的：《你是天边的一朵云彩》，你，可以更多是我们特熟悉的文学，这种已经可以考过很多遍了，牛人可以告诉你，隐形的翅膀可以是人，也可以指文学，方向有两种，这次我们吴斌师傅他在临死前救了一车人的生命，他用生命的敬畏、尊重，让我们看到了不同的对生命的理解，此时方向有象征意义，就是对生命的解读。

只要你能够挖掘到任何一个题目的名词和动词的象征意义，从这儿入手，你的文章会迅速不一样。

第心智成熟。

这与大部分老师讲的不一样，我自己参加过很多次高考阅卷，所以我有很大的发言权，很多的学生写爱母亲，爱父亲，这无可厚非，抚爱、母爱是人生中重要的人生体验，然而高考找的'是心智成熟的学生，他会爱更多的人，他考虑更多的问题，除了个体生命的问题之外，还有社会的问题。

所以我们这次看到北京卷的材料，有很多不同的感受，讲述火车巡逻员老计的故事，他说老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。

注意，这次题目要求考生从以下三个方面去进行题目分析，第一个，老计每天要走几十里路，这是一个你可以写的角度，第二个，火车经过时老计都会发自内心的严肃地去敬礼，第三个，汽笛声在老计的敬礼中渐行渐远。

北京卷和其它地方的卷子有什么不同呢？如果大家还能记得，去年的北京高考卷考的是诚信，这次考的是诚信特别相同的词就是责任，不管怎样，我个人的说法，都是“大爱”。

北京卷一直坚守着一个传统，他希望我们的学生能够心智成熟，可能非常熟悉，但是很有道理，我们去买衣服，有两种人心智不成熟，这衣服一百，大哥，我求求你，一百；第二个人，一百，20，大哥，你得让我挣点钱，不行，就20，50卖你，不行，就20，好吧，就卖给你。

第二种人和第一种人成熟在哪儿？他开始学会了一种东西叫质疑，鲁迅的文学为什么是最伟大的？鲁迅的伟大在于他质疑，他原来是根本不革命的，但是他一旦认定革命对中国是有希望的，所以他坚定革命，他会燃烧生命的代价去守护他唯一的信念。

为什么写出的文章，他是50分，他是30分，因为他心智成熟，从质疑中开始，他还写到爱，有的同学觉得写奥斯特洛夫司基写出来很没面子，但是这种东西写出来都是满分。你成长当中会告诉你，其实有很多不真、不美、不好的东西，但是一个心智成熟的人，即便这个世界有许多不真、不美、不好，但是我依然相信我当年的理想是好的，所以我要坚守着我自己的爱。

所以北京卷这几年为什么这么多东西？原因它充满了文气，充满了对生命的关怀，大家注意这些关键词，文气、生命，我们迅速回来看看这个老计的故事。

老计每天在深山里走几十里，为什么北京卷出在深山里，为什么北京、广州卷关心这些东西？语文关注的是生命个体在过渡化发展的现代化背景下，如何处理个体思想。随着社会不断进步，现在手中有材料的同学可以看一下的卷，题目叫《灯火》，那时候我们小时候在煤油灯下读书，随着社会的进步，我们也不可避免失去曾经美好的东西。

交流的收获篇八

书籍是人类智慧的结晶，当我们在书的世界中遨游，得到的可不仅仅是知识，读书，将扩宽我们的视野。

“好，我宣布，好书交流会现在开始！”随着老师的声音，同学们冲了出去，好像生怕好书被别人抢走了似的。尽管已是第五次看到这样热闹而又激烈的场面，心中还是抑制不住地激动。正午的太阳火辣辣地暴晒着我们的面庞，却丝毫没有影响到同学们的激情与奔放。

我看到，学校志愿者的书摊前挤满了人，书也在急剧减少，便走过去一看，哎呀，有不少好书呢！《聊斋志异》、《三国演义》、《七侠五义》……我正在书摊前犹豫不决，到底该选哪本好呢？“小同学，你看，这些都是名著，随便哪本都值得翻阅，你可以先看看内容哦，你要购买吗？”一位阿姨见我始终不下决定，帮我出谋划策，“哦，你的眼光真好，这可是我们最好的书呢！”我选中了一本《七侠五义》，一捧起来就无法将目光移开了。紫藤架下，平日喧闹的校园因为书的存在安静了许多，连一直吵闹的顽皮鬼也受到了这环境的`渲染，不大叫大嚷了，顿时，世界宁静了许多。我沉浸在了书中，远处隐隐约约传来的热闹气氛也丝毫没有察觉，阅读，真是一件美妙的事情。

交流的收获篇九

今天接了儿子回到家，已经6点了。一路上，儿子诉说着幼儿园的一天的故事，我不时的插上一两句，小家伙告诉我，今天差点让倪老师揪出去，我问他；“为什么？”“因为自己上课时和另一个小朋友玩游戏。”“最后怎么解决的？”“我赶紧把小手背到背后了，倪老师就没有让我出去。”这是第二次了，看来儿子已经知道错了。前天，也发生了类似的事情，小家伙告诉我他被老师赶出教室门外了，我问他为什么？他说因为自己和小朋友玩，不听老师的话。还说“我觉得在外面挺好的，自由玩。”“其实不对，这是你的`损失，你想啊，小朋友都在教室里学知识，你站在外面，什么都不知道，你损失很大呀！”我拉着他的小手，他仰着脸，眨眨眼睛，看看我没有说什么。

说他有个性，他真的很特别。我去幼儿园接他，还没有下课，我就在走廊里看小朋友们画的画，前两天刚上的美术课，画的是荡秋千，我把小朋友的画看了一遍，唯独儿子的画很特别，别人都是画的小朋友坐在秋千上荡，他画了一棵入云的大树，真可谓参天大树，黄色的太阳暖暖的照着大地，树下站着一个小朋友，旁边是两个单杠，一个是穿裙子的女孩，一个是穿裤子的男孩，他们手握单杠“打秋千”。路上我就问他“你们画画了。”“奥”“画的荡秋千吗？”“嗯”“你画得挺好，可是我觉得你画的和别人不一样？”“对，他们画的在树上荡秋千，我画的在单杠上打秋千。”“单杠上打秋千，那不是玩单杠吗？怎么叫打秋千呢？”“怎么不是打秋千？我和老爷上山玩儿时，那些人都是这样打秋千的。”“奥，原来如此。”“妈妈，什么是原来如此？”“原来如此，就是我原来不明白，你一解释我明白了，就是原来如此。”

交流的收获篇十

在这个时代，交流已经成为我们与外界沟通的必备技能。自主交流不仅可以帮助我们更好地表达自己、沟通交流，还可以激发我们各种潜在的才能。通过自主交流，我们可以使自己更加自信、更加自我表达能力更强，提高我们的人际关系和沟通技巧。

在自主交流中，方法非常重要。从我的个人经历来看，自主交流所涉及的方法有很多。其中最常见的方法就是直接面对面交流。例如在班级中，就可以通过这种方式增进师生关系和同学之间的相互理解。此外，还可以通过网络平台，比如微信、QQ等交流软件，可以建立不同的交流群组，在这种平台上你可以遇到志同道合的人，并很快建立起联系。无论使用哪种方法，你只需要专注于提升交流的技巧和方法，就可以获得更多的收获。

通过自主交流的方式，在交流的过程中能够达到相互学习和相互提高的目的。自主交流使我们的思维更加开放和清晰，可以创造出更多个人创新的想法和见解。自主交流还可以加深人与人之间的理解和信任，进而建立出更为密切的人际关系。如果用得当，自主交流可以成为我们不可或缺的工具。

在交流的过程中，可能会遇到各种各样的挑战。最常见的挑战就是在与陌生人交流时的不适应。当我们与他人交流时，我们必须保持开放态度，以听取他们的观点。如果我们过于自信或固执，这就会发生问题；我们也需要学会找到适合自己的话题，并在交流中学会保持稳定，适时转移话题。此外，我们也可以学习不同的交流技巧，以帮助我们克服这些挑战。

总之，自主交流是一个充满可能的过程。自主交流可以帮助我们提高我们的人际关系和沟通技能，并使我们更加自信、开放和理解。在学习交流的过程中，无论是否有经验，我们听取他人的观点对于提高我们的学习和发展来说都是必不可少的。无论你是在社会中，还是在自己团队中，自主交流都可以帮助你成为一个更好的人。

交流的收获篇十一

**中学没有编写导学案，他们全部使用现成的资料，一轮用南师大主编的《数学之友》，课后作业配以南方凤凰台的《配套检测与评估》，二轮准备使用苏州大学主编的《高中数学教学与测试》和南师大主编的《数学之友》，两者穿插着用，课外作业除了上述两种资料外，再配以南方凤凰台的《配套检测与评估》。

2、资料的使用。

**中学的数学课不提倡预习，第二天的教学内容不让学生先做，都是课堂上现场做，这样学生注意力能高度集中，思维能紧张起来，也锻炼学生即时思维的紧张感和能力，因为高考是要学生现场、限时解答问题的，若先预习，学生没有新鲜感和紧张感，课前做得比较好的学生会感到没有事做，不利于调动学生上课时的积极性。

**中学每天都有40分钟的数学午间练，学生11:20吃饭，12:20开始午间练，13:00趴在课桌上休息四十分钟之后接着起来上下午的课，午间练主要使用《零距离》、《学海导航》等。周末三个时间段(周六上、下午，周日上午)分别给语数外，每门科目四节课，其中两节做周练，另外两节由学生自由安排，主要用来反思、订正错题。周练有老师自己编写。

二、收获。

1、**中学的高效课堂与我校推行的高效课堂虽不尽相同，但本质是一样的，即都是让学生动起来，只有让学生真正参与课堂中来，学生才能学进去，教学才有效果。因此，在教学中要突出学生的主体地位，突出问题引领，“问题是数学的心脏”，通过问题的设计，对问题的解决达到培养学生数学能力的目的。因此，问题的设置要有典型性、师范性，精选的例题要涵盖更多的'元素。

2、**中学数学教学的一个突出的特点是突出数学基础，抓住基本的东西。《大纲》中强调对数学基础知识，基本技能的考查，强调对数学基本数学思想方法、数学能力的考查，而数学能力的形成依赖于学生对基础知识，基本技能的掌握情况，基础扎实的学生在高考中总能考好。抓基础就是抓提高，当学生的基础达到一定程度后，能力的形成与提高就是水到渠成的事了。

3、**中学数学教学的再一个突出的特点是强化即时训练，每节课讲什么就练什么，这样能起到强化思维，强化定势的作用，学生对学过的知识和方法容易记住而不会忘记，对一类问题的解决的方法就形成了习惯。

4、给我们留下深刻印象的还有**中学具有目标意识和过程意识，每节课要达到什么样的目标，经过一个阶段的复习，要使学生的数学能力达到什么样的程度要有规划，早有谋略，对每节课及第一轮复习，第二轮复习过程要有规划，早有谋略，不能做得前松后紧，而应该前紧后松。

5、**中学注重对考试说明的研究，研究今年的考试说明与去年的不同之处，研究典型题示例，捕捉考试说明带来的高考信息。我们要认真学习他们的做法。

6、**中学还提倡要有学情调研的习惯，倾听学生的意见，改进教学方法，做学生的思想工作，与学生一对一的交流。这点对我们也很有启发，尽管我们以前也做了这方面的工作，但做得还不到位，以后还要把工作做得更好。

交流的收获篇十二

厌烦了父母的唠叨，总以为自己已经长大，可以自己照顾自己，能够自己撑起自己的一片天，于是，终于有一天，我逃出了父母的世界，我感到一种前所未有的轻松。

我住校了。来到这个陌生的环境，竟以为自己完全自由了，我如鱼得水般享受着各种各样以前从未遇到过的一切。而竟完全没有想过或者说是故意忽略了心底那根弦——连着父母的那根弦。

可是，没有几天，心中突然感到有些空空的。生活中没有了妈妈的唠叨，也没有了和爸爸的打闹。一种失落感占据了我的心。忽然感到自己其实还很脆弱、很幼稚。终于，我忍不住给家中打了个电话。电话通了，妈妈一下子就听出了我的声音。一听到妈妈的声音，不知怎的泪就流了下来。“是小静吗？你还好吗？你看你这孩子，也不早点给家里打个电话，你爸爸给你们学校打电话找你，可学校不是说在上课，就是说找不到。也不知道你在那里怎么样，我正想让你爸爸到学校看你呢。”电话里，妈妈又唠叨开了，不过这一次不知怎的，我竟没有感到厌烦，反而有一种甜甜的感觉。心里像是吃了蜜似的。也不知道电话打了多长时间，还是急促的铃声提醒了我，我该上课了。挂断电话，心中充实了许多。

从那以后，我的字典里就永远剔除了一个词“羡慕”，因为我有一个能听出我呼吸的妈妈和一个给我送零食的爸爸。

吴子尤——谁的青春有我狂？一个患了癌症被断定活不过18岁的花季少年，并没有因为疾病的颓废，而是坚强的用笔书写他的青春、他的狂妄。疼痛并不可怕，可怕的是绝望。吴子尤的一生痛并快乐着，他用他的坚强书写了不一样的精彩。

司马迁遭宫刑而不气馁，终写成“史家之绝唱，无韵之离骚”；陶渊明放弃官场的名利，归隐田园，收获了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然、闲适；苏轼因乌台诗案被贬到黄州，用他“逝者如斯……盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎”的乐观豁达收获了“诵明月之诗，歌窈窕文章”的乐趣；谭嗣同面对死亡，吟出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的千古绝唱……这些伟人都用他们不同的方式演绎着人生不一样的精彩。

我说：“精彩是面对困难的笑脸！”

让我们接受不可改变的，改变可以改变的，用我们的青春活出不一样的精彩吧！

交流的收获篇十三

**分局位于宁夏南部山区，辖养着福银高速、312国道、101省道等一条高速公路、二条国道、三条省道、三条县道共9条国省干线公路，辖养里程1066公里。所辖养公路大部分为山岭重丘区公路，技术等级较低，抗御自然灾害能力差，养管任务十分繁重。近年来，分局全体职工以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以公路“三十二”字方针为着力点，坚持以“以人为本、以车为本、服务社会”为理念，以提高公路畅通能力和服务水平为目标，以改革为动力，大力弘扬爱岗敬业、无私奉献的铺路石精神，开拓创新，锐意进取，全面加强公路管养，着力打造安全畅通绿美公路，促使公路管养水平迈上了一个新台阶，为构建和谐社会，加快新农村建设和自治区经济社会发展作出了积极贡献。

回顾近年来的公路养管，我们取得了一些成绩，也积累了一些经验，这些成绩和经验的取得来自于自治区交通厅和公路管理局的正确领导，来自于各级地方政府和部门的大力支持，是分局广大公路者一代接一代，始终不渝、辛勤的结果，主要可以概括为以下几个方面。

一、推行养护运行机制改革，促进了公路管养事业的快速发展。

近年来，分局针对影响养管事业健康快速发展的重点问题与行业管理中的难点、热点问题，大胆探索，勇于实践，按照公路管理局的统一部署，积极推进养护运行机制改革，为公路养管事业的发展注入了生机与活力。

1、整合养护结构，组建养护中心，极大的提高了了养护生产效率。

按照“三步走”的改革思路和“规模适度、功能齐全、管理科学、技术先进”的原则，分局对38个公路站的养护资源进行了结构性整合，按照不同线路、不同公路等级，在全分局组建了9个养护中心。养护中心按照“自主经营、自负盈亏、自我完善、自我发展”的方针，成立了以职工代表大会为决策机构，管委会为生产经营机构，全面实行企业化管理的模拟企业。分局与养护中心实行合同管理，推行定额管理和工程费用制度，养护生产实行计量支付，初步建立了结构合理、管理灵活，运转高效的养护生产模式，实现了公路管理机构由生产型向管理型转变，养护单位由事业型向企业型转变，养护生产由定员养护向定额养护转变，解决了养护分散、资源浪费、效率低下，机械化程度不高的弊端，改善了养护工的生产、生活条件，也增强了养护生产单位的实力，提高了市场竞争力，为养护工程全面走向市场做好了准备。

2、全面推行三项制度改革，充分调动了养护职工的积极性。养护中心在人事管理上，打破干部、正式职工、合同制职工的身份界限，实行全员劳动合同制。在用工上，实行岗位竞聘，全体职工按照平等自愿的原则，自主竞聘择岗，同养护中心签定劳动合同。在分配制度上,打破原事业单位级别级别工资，实行按劳分配，易岗易薪。职工收入由劳动效益工资和基本保障工资两部分组成，劳动效益工资占整个收入的75以上，体现了多劳多得、效率优先、兼顾公平的原则，极大的增强了职工的.紧迫感和危机感，有效扭转了出工不出力，出力无效益的状况，增强了企业活力，提高了养护质量，促进了公路养管事业发展。

3、养护生产实行市场化运作。在养护生产上把养护工程、维修工程、专项工程纳入内部市场，在8个养护中心实行内部招标，建立了业主、承包方和监理三方相互制约的管理方式，制定了质量管理、资金拨付、质量考核、招投标、工程验收等管理办法和制度，启动了养护市场化的运作机制，把养护中心逐步推向市场，使动态变化的养护得到了科学化管理，提高了养护质量、促进了效率和经济效益的进一步提高，为实现养管分离奠定了坚实的基础。

二、以安全、畅通为目标，全面提升养护质量和服务水平。

树立“以人为本、以车为本”的服务理念，构筑交通快捷通道，为社会提供安全、畅通、便捷、优美、舒适的公路运输环境，是公路养管追求的目标。近年来，我们紧紧围绕公路“三十二字”方针，以“突出一个中心，加强两项管理，做好三项服务，实施四大工程，提高五种能力”为目标，深入开展“质量年”和“养护质量优胜杯”活动，大力实施畅通工程和科技兴路，使公路养护质量和服务水平有了显著提高。

1、开展标准化管理，实施管理创新。针对养护任务和目标，在行业管理上，实施综合目标管理，将目标、任务逐级落实，层层签定责任书，建立劳动报酬与质量相统一的机制，先后完善制定了二十多种管理办法和岗位责任制，养护费用实行工程费用制，养护管理实行现场监理和跟踪检查制，养护质量实行保修制，养护生产绩效同职工收入、年终考评、职称评聘挂钩，形成了“人人肩上有指标，千斤重担大家挑”的良好氛围，强化了管理手段，提高了公路管养水平。

2、抓重点、抓热点、抓难点，确保公路安全。

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交流的收获篇十四

鼠标轻击，按键轻点，电波激发一个个信息点，代码串联起一个个字符。此时此刻，你的话语就传达到我的身边。高速发展的现代科技，使世界各地的人们瞬息之间可以交流。但是，如此方便快捷的通讯方式，我们能够真正地了解彼此吗？信息技术的迅猛发展，给我们生产生活带来了深远的影响。如今的时代，书信早已被冷落，它们的身影往往留存在我们心中的只是父辈们发黄的'写着或黑或蓝钢笔字的纸张。必须承认，电子传媒有着书信无法比拟的优点，方便，快捷，费用极为低廉，但是转瞬即来的信息，大多数的时候就如同三个月就长大的肯德基香辣鸡，往往味同嚼蜡。手机和电子邮箱里收到的往往只是一连串自创的但更多是人云亦云转发的数字符号，往往并没有给我们充实饱满的感觉，反而感到时时的空虚和无助，仿佛一场疲惫的梦幻。这就是交流的无奈。我们很难或者无法拒绝突如其来的电话信息的打扰，做好的安排与计划付诸东流。

如今是一个快速消费的时代，我们没有了对于信息“烽火连三月，家书抵万金”的珍重，缺少了呼儿烹鲤鱼，中有尺素书的欣喜，也减淡了“书未到心先到，想在孤城海岸头”的思念；褪去了“江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡”的叮咛；遗忘了“凭游客寄，来为附家书。今日知消息，他乡且旧居”的嘱咐。书信时代，有的是：“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人”的担心与牵挂，多的是“岭外音书断，经冬复历春，近乡情更怯，不敢问来人”。在那一封封亲笔书写的信件里，“不徐不疾得之于手而应于心”充满了未被浮躁时代洪流所淹没的亲切与温馨，浪漫与希冀。寄出信件就是寄出一份美好的愿望与嘱托，然后在无尽的期待中翘首以盼书信鸿雁回传。在手写书信这个载体上，我们前辈们的思考进一步深入扩展，字字推敲，款款情深，丰富细腻的情感在笔尖流淌，文字后面浮现的面孔和情感，对一种深度情感模式的向往，曾经多么让人激动不安。

手写书信所附带的传统的元素文化价值，稍不注意就有被泡沫般的网络所湮灭的危机。是的，科技解决了符号传递的问题，但是还是没有解决真正交流沟通的问题。因为“如果意义不在词语里，而是在脑子里或是在对客体的参照里，那么，什么东西也不能保证，意义可以跨越两个脑子而成功迁移”。

假如我们缺少了等待与珍视，我们注定是不能“心连心”的人，我们发出的电子信号最终消散在茫茫太空，我们从未知之中来，又往未知之中去。

这是一篇很有特色的文章，读来让人耳―新。其特色是：一、细节描写打动人心。开头三句都是在写锄头，既另到锄头的外形，又写到母亲磨锄头及在里劳作的场而，很生动形象。二、画面对比显失落心。作者随后将文章联系到今天，将锄头的被淘汰展露无遗，令人不禁有一种怅然并失之感。三、感情线索牵动人心。全文以锄头为线索，叫锄头，表现“我”内心情感的波动，表现了自己而对时代变化而涌起的那种深深的怀旧之情。

交流的收获篇十五

武安市教研室现有教职工32人，设小学组、初中组、高中组和理论组。市教育局高度重视教研室建设，在人员、设备、经费等方面给予了优先保障。今年，市教育局又确定为“教育质量科研提升年”，进一步确立了向教育科研要质量的大政方针，为教育科研和教学研究注入了新的生机和活力。

近年来，我市教研工作在不断实践探索中，逐步形成了“三、三、四、三”的总体工作思路，即：建立健全“市教研室、市学科中心组、学区（学校）教研处室”三级教研网络；建设创新“盟校教研、专业引领、常规管理”三项教研制度；大力开展“常态教学研究、薄弱学科研究、小课题研究、观课议课研究”四项主题活动；全面实施“教学评估、教学质量评价、教学质量分析”三项评价机制。

一、建立健全“三级教研网络”

三级教研网络是指由市教研室、市学科中心组和学区（学校）教研处室构成的新型教研组织形式，使县域教研从最初的无序和零散走向了制度化和规范化，做到了典型带动、上下沟通、协调联动、辐射全市。在建立健全三级教研网络的基础上，形成了六支教研队伍。一是普通教师队伍，二是教坛新秀队伍，三是学科带头人队伍，四是名师队伍，五是兼职教研员队伍，六是专职教研员队伍。

对教研队伍的管理，我们采用了“四、五、八”模式。

“四”是指我市教研队伍建设的四项措施。即“建”、“管”、“提”、“领”。“建”，就是自下而上层层评选，形成六支教研队伍，促进了我市教研队伍的专业化发展。近年来，市教育局通过专业知识考核、课堂教学比赛、理论答辩等形式先后开展了两届“三名”评选，第一届评选124名，第二届评选208名，我们把名师队伍作为市学科中心组成员；学区（学校）设立教研处，配备了23名专职研训员和专（兼）职教研员，逐步建立了一支以名师、学科带头人为骨干的教研队伍。“管”，即实行动态管理机制，定期选拔，定期聘用，能者上，平者让，庸者下，保持教研队伍的活力和动力。“提”，即学习培训、不断提升。我们通过集中与分散相结合、“请进来”与“走出去”相结合、典型示范与普遍促进相结合，倡导自主学习，依据校本研修，坚持县域培训，不断提升教研队伍的专业水平。“领”，即充分发挥三级教研网络的引领作用，结对帮扶，明确职责，本校引领，区片带动，辐射全市。

“五”是指我市教研队伍工作的五个责任。(本网网)一是加强教育教学理论学习和研究，研究新课程、新教材、新标准，新的教学理念和方式，新的学习方式、方法；二是组织编制学期教研计划和学科教学计划，拟定教学进度；三是搜集、整合、开发、利用课程资源，建立课程资源系统和管理体系；四是组织开展切实有效、灵活多样的教研活动，研讨、解决教学中的问题，确立研究课题，引领课堂教学改革；五是检查、指导教研、教学工作，参与教学评估。

“八”是指我市教研队伍运作的八种方式。一是组织学习相关学科课程标准。了解课程基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读教材，结合学生实际，编制学科教学计划，拟定教学进度等。二是根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。多渠道搜集、整理优质课程资源；针对学生兴趣和需要，结合学校和当地文化传统和优势，开发富有特色的校本课程资源；建立课程资源管理系统，拓宽分享渠道，提高使用效率。三是发挥集体备课优势，共同参与制定课堂教学设计方案（通案）。各学科中心教研组集体研读课标和教材、分析学情、确定三维教学目标，整合优化教学内容，设计教学活动方案，为全体教师提供教学案例。学科教师在此基础上，结合自己的教学实际和学生学习实际，设计富有个性的教学方案（个案）。四是各学科定期举办优质课堂教学观摩、研讨活动。选拔优质课堂教学课例，通过制作光盘、公开展示、观摩会、研讨会、网络共享等形式，构建优质课堂教学传导网络，让教师真正成为课堂教学改革的参与者和促进者，提高课堂教学效率。五是搜集整理教学问题，深入研究并加以解决。各学科要深入一线，加强对教师教学，尤其是学生学习效果的调查研究，让学生参与其中，提出教学建议，介绍学习经验，评价教师教学。学科中心组集中整理，深入研究并提出解决的`策略。六是开展教学比赛，选拔、培养学科骨干教师。各学科每学年组织一次全体教师参与的课堂教学大比武，通过比教学理论、比教学基本功、比教学方式方法、比课堂教学效率、比教育科研成果，定期选拔、更新学科中心组成员，促进全体教师专业水平的提高。七是编制作业设计、单元检测和各类考试试题。各学科根据教学目标和学生的学习情况，设计个性化作业和富有针对性的检测试题，有层次、有弹性、有创新地设计检测内容，以实现减负增效；通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进度，调整教学行为，充分发挥作业和检测的促进作用。八是扩大开放办学力度，实施多层次、多方位开放办学战略。通过考察学习、委托培训、信息沟通、师资交流、业务研讨等形式，加强和扩大我市各级各类学校与全国名校间的交流合作，开拓视野，增长见识；广泛开展县域基础上乡际间、校际间的合作与交流，互相学习，相互促进；课堂教学向学生家长和社会各界人士开放，虚心听取意见，改进教学管理工作。

二、建设“三项教研工作制度”

一是盟校教研工作制度。我们借力市教育局“组团支教”工作机制，以“强强联合，强弱结盟”为途径，以“资源共享、多元互动、捆绑考核、整体评价”为方式，以促进教育教学均衡发展为目的，建立了20多个盟校学科教研组，相互交流，优势互补，扬长补短，共同提高，有效破解了校际均衡发展的难题。经验在《中国教育报》教研专版首条刊登。

二是专业引领工作制度。一是“通案引领”。我们坚持每年利用寒暑假时间，组织名教师、学科带头人等骨干力量，集中到教研室，在掌握课标、吃透教材、研究教法、研究学法的基础上，编写、修订、完善了所有学科的教学“通案”，确保通案的系统性，提高通案的实用性，发挥通案的指导性，迄今共计编写1.2万多节，形成纸质和网络两大通案体系。同时，我们每学期还对已有“通案”进行更新、补充、完善，保持“通案”的发展性和前瞻性，建立了优质教学设计资源库。二是“优课领先”。我们充分发挥名师、学科带头人的骨干带动和示范引领作用，有计划开展视频课录制、“同上一节课”等工作。另外，我们加强名课研习工作，购买全国名师优质课光盘一万余张，并实现优质资源共享。此项改革成果获“河北省第五届教学成果三等奖”。

3、建立常规管理制度。一是建立课程管理制度。从课程、课目、课时、用书、作息时间、作业量、考试考查等方面建立科学精细的课程管理制度，优化三级课程管理，提高课程执行力，帮助学校实事求是地分析存在的困难，研究解决问题的办法，推广成功经验。二是加强常规教学管理。我们制订了《武安市中小学教师教学常规》，建立健全教学监察组织，建立教学事故认定和处理制度，定期不定期地抽查教师的备、教、辅、改、考、评、研情况。要求学校保证教学常规一月一检查，期中和期末集中检查，并将检查结果通报全校，记入教师业务档案，纳入教师绩效工资考核体系。市教育局每年都定期或不定期对各直属学校、乡镇学校进行一次常规检查，并将结果作为年度考核的依据。三是加强教育干部听评课管理。我市建立了校长听评课制度，要求乡（镇）教育办正校长每学期听课不少于40节，副校长每学期听课不少于60节。学校正校长不少于60节，副校长不少于80节。对校长听评课的检查，既看数量，更看质量。同时，把校长听评课纳入常规管理之中，作为提高办学质量的重要手段、业绩考核的重要内容、衡量校长是否称职的重要标准。

三、开展“四项主题教研活动”

一是关注常态教学研究，实现教研重心的“五大转移”。教育质量取决于常态课的教学质量，而不取决于少数几节公开、示范、优质课。为了解决常态课自由、放任、低效、无效、负效以及活动频繁，效果不明显等问题，切实转变工作作风，我们组织专（兼）职教研员、名师、学科带头人深入开展每周“十个一”活动，即：教研员每周听一节常态课，组织一次随堂检测，查看一个相关班级的学生作业，查看一个授课教师的业务笔记，查看一个相关领导的教学活动情况，召开一次相关班级的学生座谈会，参加一次相应的教研活动，撰写一份相关的调查报告，发现一个教学实际问题，提出一条最有价值的教学建议；深入学校听“推门课”，观常态课，研究解决课堂教学中的高耗低效问题，努力实现教研工作重心的“五大转移”，即：“由关注全市性大型教研活动转移到关注区片、盟校、校本教研上来”，“由过多地重视模式的构建转移到关注学生学习和教学效果上来”，“由培养少数典型教师转移到提高大多数普通教师的素质上来”，“由总结教学经验转移到查找教学问题上来”，“由指导少数精品课转移到关注常态课上来”。在此基础上，进一步明确了教研室的工作职责，着力提高教研工作的实效性。

二是关注薄弱学科研究，实现学科教研均衡发展。针对不能开齐课程、开足课时的问题，在开展所有学科教学研究的基础上，特别加强了地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践活动以及一些地方课程和校本课程的教学研究，每一次重大教研活动，都把这些学科列入其中。加强了薄弱学科的研究，促进了学科教研均衡发展。

三是关注小课题研究，切实解决课堂教学中的现实问题。在做好各级规划课题的基础上，我们努力实现校本教研从大到小、从宏观到微观转变，做实做细小课题研究，针对课堂教学中存在的不注重学生良好习惯养成、学习方法指导不到位、基础知识和能力不牢固、教学方法简单、训练方式单一、分组讨论流于形式、延长教学时间、作业负担过重等问题，认真分析、查找、梳理，开展有“短平快”的针对性的研究。

四是关注观课、议课，促进教师专业成长。针对教研活动存在的课前不研讨、听课没目的、评课形式化等问题，我们借鉴国内先进的教研理念，以课例研讨为主阵地，变听评课为观议课，完善了“课前研讨―课堂观察―课后反思”的教研流程，丰富了课堂观察的维度、视角和观察点，审视反思课堂教学，着力推进观课议课走向专业化。

四、实施“三项教学评价机制”

1、实施教学评估长效机制。充分发挥县域教学评估的责任主体作用，构建“两延伸”、“两坚持”、“两纳入”的教学评估机制。“两延伸”即将教学评估由义务教育阶段延伸到幼儿教育和高中教育阶段；“两坚持”，即学校坚持每学期对教师进行一次评估，并进行一次自评，市坚持每年对学校进行一次评估；“两纳入”即将教学评估结果纳入学校和校长有限目标考核和教育教学质量奖惩机制中，同时，重点加强对学校的过程性教学评估，注重备课、上课、作业、辅导、质量检测等常态教学的教学评估，建立常态教学评估通报制度，针对实际问题，提出整改措施，不断提高水平，创新特色，实现了教学评估工作的长效化、规范化和制度化。

2、实施教学质量评价机制。我市的教学质量评价坚持内容全面、方式灵活的评价原则。

内容全面是指评价内容全面科学。一是评价对象全覆盖。我市的教学质量评价，对象覆盖了高中、初中、小学、学前教育、职业教育和特殊教育等六个系列，县域基础教育教学质量评价做到了精细化和“无缝隙”。二是评价学科全方位。为了全面落实教育方针，提高三级课程的执行力，我们加强了全方位的学科评价，特别是强化了薄弱学科的评价。从前年开始，我市在省统一“中考”科目的基础上，增考“地理、生物、音乐、美术、信息技术”等学科，而且严格按照“中考”的程序进行考试，成绩纳入学生总分和学校评价体系，促使初中学校开全、开齐每一门课程。三是评价目标全涉及。我们把促进学生全面发展确立为质量评价的根本指导思想，学生评价由过去的单纯侧重基础知识与基本技能，转移到“强化知识与技能，重视过程与方法，渗透情感、态度与价值观”三维目标的评价上来，充分发挥评价的检查、诊断、反馈作用，促进学生的全面发展，提高学生的整体素质。

方式灵活是指评价方式灵活多样。一是分层评价，分类指导。我市根据实际情况，在实施教学质量评价过程中，将高中、初中、小学细分为不同的系列和层次，分层评价，分类指导，实现了评价的精细化、科学化、规范化和人文化，促进了教育教学的均衡发展。二是动态评价，跟踪指导。我市每年进行一次年终教育教学评估工作，将评估结果纳入乡（镇）教育办、直属学校（幼儿园）有限目标考核和中小学教育教学质量奖惩范畴，作为校长任用、考核、奖惩的重要依据。同时，坚持对评估单位跟踪回访，对不合格、不达标的学校提出限期整改要求，帮助学校进步和发展。对教师的评价不仅关注考试结果，而且更关注教师的成长发展过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来。三是多元评价，特色指导。对学生的评价采取文化知识检测与综合素质检测相结合，期末检测与堂清、周测、月考相结合，笔试与口试、活动测试相结合，普测与抽测相结合，自主评价与集体评价相结合等方式，从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等方面对学生进行全面、多元化评价，促进了学生综合素质的提高和个性化的发展。

3、实施教学质量分析机制。从开始，我市坚持每年召开一次全市中小学教育教学质量分析会，分小学、初中、高中三个学段，对每一个学段、每一个学科教学质量进行科学分析。同时，各学科教研员每学期都要对全市所有学科教学情况进行及时分析，认真总结。每年都将质量分析会的各项报告汇编文集，装订成册。各单位也对每一个班级、每一个学生进行认真总结，客观评估教与学的现状，撰写分析报告，肯定成绩，直面问题，查找原因，制定出有效可行的改进措施，以便有效地指导教学工作，提高教育教学质量。

多年来，武安市教研室在市教育局的正确领导下，在各级教研单位的指导帮助下，开展了大量富有实效的教科研实践工作，同时也取得了令人欣慰的成绩，但是在创新性活动、教研实效等方面还存在不少问题和困惑，真诚地希望各位专家和领导对我市的教研工作提出宝贵的意见和建议。

谢谢大家！

交流的收获篇十六

中美合作初中英语骨干教师培训交流汇报材料。

非常荣幸地参加了在福建教育学院举办福建中美合作初中英语骨干教师培训学习活动，也非常感谢晋江进修学校给我的这次学习的机会。为期两周的培训使学校英语教师进一步了解了国外的教学理念和教学方法，提高英语语言素养，促进英语教学能力的提升。老师们受益匪浅，感受颇深。本次培训内容围绕threekeys展开。所谓threekeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授课教师austinjtodd,kristen和annie精心设计的课堂给我校英语教师留下深刻印象。别致的教具、设置典型的情景激发了大家的学习热情。十二天的培训学习紧紧围绕英语教师的专业发展进行。最新教学理念的诠释，英语教学环境的创设，听说读写教学策略的运用，实用教学技巧的呈现，精彩教学案例的剖析，多样教学活动的设计……让学员们走进了多姿多彩的英语教学世界。在聆听中分享教学智慧，在交流中汲取先进实用的教学经验，在活动中体验创造英语教学的乐趣，感受真实语言教学的魅力。窗外的酷暑炎热，挡不住学员们对外国教育教学方式的学习思考，挡不住全体学员学习新知识的脚步，我非常珍惜这次的学习，通过学习我的感触很深：

一、本次培训的优势和特色。

本次培训的优势和特色在于：学员教师既是学习者更是参与者。培训期间，所有学员教师都要全程参与，或演示、或讨论、或答辩、或团队展示。四位来自美国的教育专家对教学培训进行了精心的策划与安排，使整个学习活动充满了参与性，进一步促进教师转变教学思想观念。培训导师指出，教师和学生往往对语言的教与学有一些误区，认为语言学习与其他科目的学习一样，英语学习就是语法规则和词汇学习，学习的目标就是通过考试或作为未来工作的工具。而事实上，语言教学不同于其他教学，其特征在于语言总是包含其所在文化的看法理解、哲学观念和价值判断。因此语言教学不仅仅是解析语法结构、理解内容的含义，更是培养学生的思想（包括理解不同的观点、批判性地评价不同的文化、具有独立的思想并能有效地论证自己的思想）和锻炼学生的能力（包括合作能力、公共演讲能力、树立自信的能力）、只有遵循语言学习的规律，熟悉外语教学的特性和影响教学的因素，才能了解当前存在的问题和需要努力的方向，教师才能由“教书匠”变为“教育者”。参训教师的教学演示是本期研修班的重要环节。通过对不同的课堂教学实例进行比较、研讨和点评，引发教师对教学的思考。每一场讨论，学员们各抒己见，畅所欲言，对演示课的教学方法进行评论，把演示课与自身的教学进行对比，对教学的难点进行探讨。通过亲身参与课堂教学演示，老师们更深刻地理解了英语教学的特性，而这种理解和反思将会更好地促进将来的教学实践。更具特色的是，培训课程结束后，中美双方的老师们举行了英语联欢会，进一步突出了“tolearnenglishonemustuseenglish.”的教学理念。中美双方参会人员在欢快的笑声和掌声中结束了愉快的学习。更重要的是，此次培训给学校英语教师创造外语实践的氛围和环境，让教师参与、实践、提高，在实际体验中提高教学水平。

二、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注意培养学生的.自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。

三、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手。

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真学习《英语课标》之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

（1）、成根据发音规律记单词的习惯。

初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

（2）、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。到了中学，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。

（3）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。

（4）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。

还要注意向学生学习，师生共同成长。几位老师的观摩课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。

三、对本次培训班的认识：

本次培训班在三位外教老师和班主任老师的努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行教学策略的和方法的研讨，以及学员的微型课听课，然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高！这次培训班可以说是我们英语教学上的一次盛会，对我们每位英语老师的英语听力和英语口语都是很大的挑战。大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的！

一个瞬间，一个记忆，一段演示，一段经历……点点滴滴，都构成了本次培训难忘的回忆。十二天的体验与学习，让老师们思考着，实践着，收获着。期待所有的学员将所学所思积极实践到一线教学中，为英语教学质量的进一步提升，为学生们的有效学习做出不懈的努力。参加培训的老师们纷纷表示：此次培训收获颇丰，在今后的教学实践中，将努力把美方老师教给的教育教学理念适时、合理、有效地运用到课堂上，使学校的英语教学“更上层楼”！

再次感谢领导安排的这么好的学习机会！我将不断努力，决不辜负学校领导与老师们的信任，争取在以后的教学工作中取得更大的成就。

交流的收获篇十七

1)鼓励自己最好的办法，就是鼓励别人。——马克·吐温(美)。

3)管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通管道。---巴纳德(励志天下)。

5)在太空时代，最重要的空间是存在于耳朵与耳朵之间。——汤玛斯j·巴楼。

6)要小心提防让你一直发言的人。——法朗克·马金尼·哈巴德(——)。

7)倾听对方的任何一种意见或议论就是尊重，因为这说明我们认为对方有卓见、口才和聪明机智，反之，打瞌睡、走开或乱扯就是轻视。——霍布斯(英)。

8)推心置腹的谈话就是心灵的展示。——温·卡维林。

9)有许多隐藏在心中的秘密都是通过眼睛被泄露出来的，而不是通过嘴巴。——爱默生。

10)当你思考准备说什么的时候，就做出一副彬彬有礼的样子，因为这样可以赢得时间。——卡罗尔(英)。

13)有效的沟通取决於沟通者对话题的充分掌握，而非措词的甜美---葛洛夫。

14)沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——朱自清。

16)寻找自我，保持本色。——戴尔·卡耐基。

17)有时你必须保持沉默，以便令人听到你的话语。——史丹尼斯罗j.列克(——)。

18)所谓的「耳聪」，也就是「倾听」的意思。——艾默生。

20)在交谈中，判断比雄辩更重要。——格拉西安。

21)鼓励自己最好的办法，就是鼓励别人。——马克·吐温(美)。

22)不愿说理是固执;不会说理是傻瓜;不敢说理是奴隶。——德拉蒙德。

23)一场争论可能是两个心灵之间的捷径。——哈·纪伯伦。

24)要根据一个人的发问来判断这个人，而不要根据他的答复来判断他。——法朗史瓦·马利·伏尔泰(——)。

25)推心置腹的谈话就是心灵的展示。关于交流沟通的名言。——温·卡维林。

交流的收获篇十八

题目(一)：请以“交流”为话题，写一篇文章。

题目(二)：请以“不一样的”为标题，写一篇文章。

要求：(1)如果选择题目二，先把题目补充完整，然后作文。

(2)文体不限(诗歌除外)，字数不少于600字。

(3)字迹工整，书写清楚，卷面整洁。(达到此项要求，可奖励2分)。

(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

【优秀作文】。

信息技术的迅猛发展，给我们生产生活带来了深远的影响。如今的时代，书信早已被冷落，它们的'身影往往留存在我们心中的只是父辈们发黄的写着或黑或蓝钢笔字的纸张。必须承认，电子传媒有着书信无法比拟的优点，方便，快捷，费用极为低廉，但是转瞬即来的信息，大多数的时候就如同三个月就长大的肯德基香辣鸡，往往味同嚼蜡。手机和电子邮箱里收到的往往只是一连串自创的但更多是人云亦云转发的数字符号，往往并没有给我们充实饱满的感觉，反而感到时时的空虚和无助，仿佛一场疲惫的梦幻。这就是交流的无奈。

我们很难或者无法拒绝突如其来的电话信息的打扰，做好的安排与计划付诸东流。很多时候往往最大的无奈不是别人从我们这里夺走了自由，而是自己不能在现实中给自己留一份自由。前者是改变不了的，因为我们还要生活。只是对于后者，又有谁人能够做到?如今是一个快速消费的时代，我们没有了对于信息“烽火连三月，家书抵万金”的珍重，缺少了呼儿烹鲤鱼，中有尺素书的欣喜，也减淡了“书未到心先到，想在孤城海岸头”的思念;褪去了“江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡”的叮咛;遗忘了“凭游客寄，来为附家书。今日知消息，他乡且旧居”的嘱咐。书信时代，有的是：“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人”的担心与牵挂，多的是“岭外音书断，经冬复历春，近乡情更怯，不敢问来人”。

在那一封封亲笔书写的信件里，“不徐不疾得之于手而应于心”充满了未被浮躁时代洪流所淹没的亲切与温馨，浪漫与希冀。寄出信件就是寄出一份美好的愿望与嘱托，然后在无尽的期待中翘首以盼书信鸿雁回传。在手写书信这个载体上，我们前辈们的思考进一步深入扩展，字字推敲，款款情深，丰富细腻的情感在笔尖流淌，文字后面浮现的面孔和情感，对一种深度情感模式的向往，曾经多么让人激动不安。

手写书信所附带的传统的元素文化价值，稍不注意就有被泡沫般的网络所湮灭的危机。

是的，科技解决了符号传递的问题，但是还是没有解决真正交流沟通的问题。因为“如果意义不在词语里，而是在脑子里或是在对客体的参照里，那么，什么东西也不能保证，意义可以跨越两个脑子而成功迁移”。假如我们缺少了等待与珍视，我们注定是不能“心连心”的人，我们发出的电子信号最终消散在茫茫太空，我们从未知之中来，又往未知之中去。

交流的收获篇十九

有一次，爸爸带我去河边钓鱼。我们去卖钓鱼用具的商店里买了鱼竿、鱼饵等钓鱼工具。准备齐全后，我们来到河边，找到一个有利的地形，开始钓鱼咯!爸爸先把鱼饵挂在鱼钩上，然后放线，等着鱼上钩。我马上学着爸爸的样子，跃跃欲试。由于我是第一次钓鱼，所以笨手笨脚的。过了一会儿，水面“扑通”一声，爸爸钓到了一条鱼。我有些着急了，目不转睛地盯着鱼竿。过了好一会儿，鱼竿动了一下，一条小鱼上钩了,我很兴奋，对爸爸说：“爸爸，我钓到一条鱼啦!”我小心翼翼地将那条鱼放进桶里，鱼儿在桶里挣扎。当我看了一下爸爸的桶，我顿时惊呆了，桶里大约有七八条鱼。我想：爸爸怎么在这么短时间里轻而易举地钓到了这么多条鱼?而我钓到一条鱼都那么难!越想心里就越着急。过了一会儿，我感到鱼竿很重，激动地说：“这次有一条大鱼要上钩了!”结果居然是一袋散发着臭味的垃圾。我连忙把垃圾扔进旁边的垃圾桶，嚷道：“谁这么缺德?”爸爸听了，哈哈大笑，旁边的小朋友也都在嘲笑我，我被气得满脸通红。我自己平静下来后，继续钓鱼。这次，鱼竿动得很厉害，我想：这次不会又是袋垃圾吧?钓上来一看，真的是一条大鱼，我欣喜若狂。爸爸先是目瞪口呆地看着我，然后对我竖起了大拇指，我高兴得蹦了三尺高。

这次钓鱼，我收获了快乐，更明白了一个道理：做任何事情并不总是一帆风顺，总会有一些困难和挫折，我们只要克服困难，就会成功。

交流的收获篇二十

今天早上早操时，海星附小的'老师和同学们来到我们的高新一小。

先是颁奖仪式，刘校长给海星附小的同学和老师们颁奖。接下来海星附小的一位同学展开一幅画，他把这幅画送给刘校长作为感谢。大型集会结束后，校长带他们参观了学校。我们就去上数学课了。

交流的收获篇二十一

在当今信息化时代，交流已经成为我们生活和工作中最基本的需求。而自主交流则是我们日常生活和工作中必不可少的一种技能。本文将分享我在自主交流方面的收获，以及我对自主交流的理解和体会。

第二段：认识自主交流。

自主交流是指个体在交流过程中能够主动思考、分析、判断、自我调节和控制的能力。在自主交流中，个体能够发挥主观能动性，对交流对象的语言、态度、表情等因素进行分析，在与对方交流的过程中能够随时调整自己的语言和思维，以达到更加顺畅、有效的交流。

第三段：自主交流的重要性。

自主交流能够帮助我们更好地理解他人，融入集体，增进人际关系。在工作场合，自主交流能够帮助我们更好地完成工作任务，提升工作效率。而在个人生活中，自主交流能够帮助我们更好地与家人、朋友、同事等人沟通，增强彼此之间的信任和了解。

我在自主交流方面的收获主要有三个方面：第一，增强自信心。通过自主交流，我能够更好地掌握自己的语言和思维，从而更加自信地面对不同的交流对象。第二，提升交流能力。自主交流不仅能够帮助我们更好地理解他人，也能够锻炼我们的交流能力，使我们的语言能够更加准确地表达自己的意见和观点。第三，拓宽思维视野。在自主交流的过程中，我们不断地接触不同的人、事、物，从而拓宽自己的思维视野，增加自己的知识和阅历。

第五段：结论。

自主交流是一项具有重要意义的技能，它有助于人们更好地沟通、更好地理解他人，同时也提升了我们的个人能力。我们应该积极探索自主交流的方法，不断提升我们自己的自主交流能力。我相信，在自主交流的道路上，我们会收获更多的快乐与成长。