小兔找红色说课稿（汇总19篇）
语文学科涉及词汇、语法、阅读、写作等方面的内容，是我们发展综合素养的重要基础。写一篇富有洞察力的总结需要我们关注关键问题和挑战。在这里，为您推荐一些经典的总结样例，它们或让您受益良多。
小兔找红色说课稿篇一
做为一名年青的教师，很感谢学校给自己及其他老师提供了一个这样互相学习的机会，每一次听课回来，都会对自己有很大的促动，都能从其他老师身上学到很多优点，从而补充和完善自己。正所谓：三人行，必有我师焉。
在听曲老师课的时候，我一直在思考，什么叫做沉稳，亲切。给孩子的一种亲和力是无法用语言形容的，让听课的老师都会不自觉的喜欢上这个人，更何况孩子了，有爱的教学才会是成功的教学，有效的教学，我体会到了她的`精神，和她骨子里散发出来的气质——那就是对学生浓浓的喜爱，和对教育事业无限的热爱。
小兔找红色说课稿篇二
《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。
通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：
1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。
2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。
3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很出色。通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色彩与构图方面感到有差距。通过比较两张画，使学生感受到了红色的邻近色的美丽，知道了画红色的画不仅要使用纯红色，而且还要尝试运用好红色的邻近色；在构图上要注意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过学生在以上的比较学习，很有效地培养了学生的自主探究能力。在绘画技法上通过让学生欣赏上面的两张画，使学生明白了物体的表现可以用墨线勾画出物体的轮廓，然后在轮廓线内平涂颜色。我还想让学生知道可以用颜色直接表现物体的形状和色彩，于是，在课堂上我亲自示范此法-----我拿出各种颜色的彩粉笔，在事先贴在黑板上的白纸里快速地描绘出秋天的.树林，这张画里的树木是主要物体，至于如何给树林添画陪衬物，我引导学生展开丰富的想象，把自己想到的物体大胆地说出来，这样很好地促进了学生的发散思维的培养，学生说出了许多种的陪衬物，有白云、小鸟、小兔子、小朋友、花草等。
4、在学生评价作业时，我不仅让学生自评作业的内容和方法，还谈了自己作画时的感受，以及结合作业展开的丰富的联想，如编出了儿歌、故事等。这样使学生在口语表达能力和想象能力方面得到了充分的锻炼。
人无完人，事无完事，我的课堂教学难免存在着不足，有：
1、由于教学内容比较多，教学难度比较大（感受红色、认识三原色、邻近色、了解学习作画方法，学习运用红色作画等），教学时间不够充足，所以在教学语言的设计和过渡方面还不够精美，这需要我在今后的教学上多加强改善。
2、学生在描绘作业时，参与合作的学生没有密切合作好，所以合作学习的效果不够理想，合作的作业质量没有达到高的标准。
总之，有锻炼就会有成长和进步，希望老师要在以后的教学中继续努力锻炼自己，不断总结经验，扬长补短，使自己取得更大进步。
小兔找红色说课稿篇三
《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。
1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，《纲要》中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目标为：
根据我班幼儿的年龄特征及实际情况，我确定以下目标：
1）体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。
2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。
3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵表演。
重点：
2、活动准备：
场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干。
《纲要》指出：
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：
1、情景教学法：
2、示范法：
3、游戏法：
整个活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。
4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来，在游戏中学会儿歌。
活动过程为：
游戏激趣（小兔采蘑菇）——体验表现儿歌情绪——朗诵表演儿歌——总结。
（一）游戏导入，激发兴趣（小兔采蘑菇）。
“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘兔妈妈带小兔采蘑菇’的游戏引发幼儿的兴趣，孩子本来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇…）相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。
（二）分段欣赏、表演，帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪。
在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对妈妈所说的一切都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。
（三）朗诵表演儿歌。
这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸，人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。
（四）总结。
简短的几句话对孩子的表演进行肯定，给予他们自信，让他们体验成功的感觉。
小兔找红色说课稿篇四
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的大班美术说课稿《红色中的和谐》，欢迎大家分享。
各位老师：
你们好！
从本学期开始，新教材里有了多了名画欣赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，直接与大师作品对话，更好的促进幼儿欣赏能力的发展，孩子们对活动也很感兴趣。于是在感受名画构图、色彩、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为欣赏内容，《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品非常符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过欣赏活动丰富幼儿的创作经验和创作水平。
但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培养幼儿的观察力和艺术表现力。
准备的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画——《家》”。课件制作巧妙、颜色鲜艳，冷暖对比强烈，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，提高了观察兴趣。
本次活动我运用了直观教学法、提问法并按循序渐进的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维能力、观察能力和口语表达能力。
整个过程中我始终本着“幼儿在前，教师在后”的教育理念通过让幼儿自由欣赏、集体交流、教师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并鼓励幼儿大胆进行创作。
在本次活动中，我依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：
一、感知与讲述。
二、分析与解释。
三、幼儿作画。
四、结束活动。
在第一个环节感知与讲述中，我直接出示名画让幼儿观察，通过几个简单的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的兴趣和探索的`动机，建立幼儿已有经验与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品直接主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简单，可让幼儿自由讲述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发现孩子们还是比较积极去观察的。（上课过程中发现的积极还是不足）。
在第二个环节分析与解释中，重点引导幼儿通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中很多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色？”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色？在幼儿充分讲述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过观察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的认识，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的积极性被充分的调动起来了。（上课过程中发现的积极还是不足）欣赏活动不能只注重对一件作品的欣赏，还必须加强知识间的联系和运用，从而使幼儿获取丰富的知识和欣赏经验。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿欣赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用强烈对比色彩的风格。
第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画——《家》，并问幼儿“小朋友你自己的家漂亮吗？”以调动幼儿已有的经验，再通过欣赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培养幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。
第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培养了幼儿的口语表达能力，又锻炼了幼儿与人交往的能力。（过程中发现的积极还是不足）。
活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。
小兔找红色说课稿篇五
一、设计意图《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加.
体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，通过兔妈妈教小兔子学本领这一主要游戏环节完成的。
二、活动目标1.幼儿练习双脚向前跳。
2.初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。
3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验。
活动准备：1.小兔子头饰若干；
2.胡萝卜若干，四散在场地一端。
3.塑料圈若干。
通过拔萝卜吸引幼儿的`兴趣，因为兴趣是最好的老师。在课前准备的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动准备的东西以后告诉她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的游戏了。孩子们对活动准备的内容很感兴趣而且很快进入游戏角色。
活动重点：初步掌握跳跃的基本动作。
活动难点：两脚并拢向前跳。
在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特别注重，脚要并拢成正步位，注意到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳，所以我在这个时候及时给他帮助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。
三、说教法本次活动我采用了：
游戏法、提问法。
首先创设环境、激发兴趣，用起床锻炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本领，及《小白兔拔萝卜》这个游戏活动中进行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌握了。
在活动最后，孩子拔完萝卜以后，我发现班里的很多孩子累了，所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们休息放松了一会，再进行下一环节的游戏。
小兔找红色说课稿篇六
王老师的评价语很丰富，激励语很温馨。如“我们又多了一个战士”、“小棒很乖，静静地躺在那里，你需要它就会跑出来帮助你”、“男生要加油了”。
遵循低年级小学生的认知规律进行教学。王老师利用“小兔请客”的情境，让学生提问题，用小棒摆一摆，再列出算式。既培养了学生的问题意识，也让学生经历了“具体情境——形成表象——抽象出算式”的数学化过程，使学生进一步体会了加减法的意义。
引导学生以“理”驭“法”，促进技能的形成。王老师摒弃了“重算法轻算法，重练习轻理解”的传统教法，留足时空给学生用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，把抽象的算理具体化，使学生更好地理解了算式里每一个数的意义。
此外，设计的“我的朋友在哪里”这个练习游戏很精彩——所有的学生都很投入，也很实用——让学生领会到不同的加减法算式有“相同的朋友”。
不足之处：王老师的语言颇具童趣，但也因此多了些“话唠”；在课堂纪律的调控上也稍欠火候；建议在学生活动的时候注意时间的控制，以便有一定的时间进行巩固练习，增加课的容量。
小兔找红色说课稿篇七
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
根据材料，我制定了以下两个目标：
1、通过活动，让幼儿感知"1"和"许多"，并初步区别"1"和"许多"两个不同的量。
2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。
重点和难点：
重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知"1"和"许多"。
难点：初步学习区别"1"和"许多"两个不同的量。
小兔头饰、各色的蘑菇、篮子一个、魔术盒一个。
1、尝试活动。
交代游戏规则：挑一个你喜欢的蘑菇，只拿一个，一边拿一边说："我拿了一个什么颜色的蘑菇？"。
b、小兔们帮助妈妈采一个蘑菇好吗？一边采一边说："我采了一个什么颜色的蘑菇？"。
3、结束讲评：
让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇，听妈妈口令我们一起回家吧！（跳一下/跳许多下）。
小兔找红色说课稿篇八
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
教学目标：
1、自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
教学流程：
一、创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？
生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。
（师生掌声起，该生很高兴，甜甜地笑了。）。
二、讨论。
师：从图中你知道了什么？
生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
师：你还能提出哪些问题？
生a：为什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
师：谁能帮他解决这个问题？
生b：因为兔哥哥大，兔妹妹小。
生c：因为兔哥哥长得壮，比兔妹妹力气大。
师：（对生a）他们的回答，你满意吗？
生a笑着点点头。
生d：为什么兔哥哥不把自己的萝卜分给妹妹一些呢？
生e：兔哥哥长得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。两个人的萝卜刚够自己吃。
生f：它们两个是一家人，拿回家后一起吃。
生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜？
生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个？
生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个？
（教师将生g、生h、生i的问题板书在黑板上。）。
三、探索加法的计算方法。
生：36＋23＝？（有的学生已报出结果。）。
师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。其他同学自己想办法计算36＋23的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。
（学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。）。
学生汇报自己的计算方法：
生a：我是用摆小棒的方法计算。我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。然后数一数，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生f：我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
师：很好。在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。然后再计算：个位上6＋3＝9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。
师：以上四种方法：摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单？
生a：我认为列竖式简单。
生b：我认为口算简单。
四、探究类推减法的计算方法。
师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。
学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。
小组长汇报：
组a：我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36－23＝13。
师：你们是怎样计算36－23的？
组a：我们用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
组b：我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6－3＝3，3－2＝1。
师：是3－2＝1吗？
生：是3个10减2个10等于1个10。
组3：我们解决第二个问题，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
小兔找红色说课稿篇九
1、教材分析。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了幼儿园安全教育工作的重要性，因为幼儿年龄小，辨别是非能力差、防范意识弱。最近，由于xx市十一小四年级学生许诗佳被害事件及一些中小学、幼儿园发生的安全事故，市教育局强调各中小学、幼儿园加强开展“安全月、安全周、安全日”活动，对学生、幼儿进行安全教育，增强他们的安全意识，提高其自卫自救、防范事故的能力。
《纲要》中明确提出：“幼儿园的教育活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，特别是“兔子”，孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。《纲要》还提出：“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”由此，我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得知识和经验。
2、教学目标。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。
根据幼儿的年龄特点和发展情况，我制定了本活动的目标：
(1)、引导幼儿观看多媒体动画，认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴。
(2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。
(3)、使幼儿懂得一个人在家时，有陌生人敲门不能开门，增强幼儿的自我保护意识。
3、教材重点、难点。
根据幼儿的发展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。因为小班幼儿对事物的观察主要体现在整体上，而对事物的某部分观察的不够仔细，因此认识大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲，在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增强幼儿的`自我保护意识。因为幼儿获取知识和经验是在亲身体验的过程中获得的。
二、说教法。
在本次活动中，我运用了多媒体课件演示法、游戏法、猜测讨论法等。
1、课件演示法：通过多媒体动画演示，能直观的让幼儿进行观察，符合小班幼儿的年龄特点。因为小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。
2、游戏法：游戏是幼儿活动的主要形式，它在幼儿的学习中起着重要的动力作用，通过游戏体验，提高幼儿参与活动的兴趣。
3、猜测讨论法：用猜测讨论法能激起幼儿的好奇心，促使幼儿积极思维、大胆猜想，最终有效地完成教学目标。
三、说学法。
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，在看看、讲讲、玩玩活动中获得经验与快乐。整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习。
小兔找红色说课稿篇十
设计意图：
在我们的饲养角里来了两位小客人------小白兔。两个小客人的到来立刻因起了宝宝的兴趣。在大人眼里看来是很平常的小兔，在宝宝的眼里却成了稀世珍宝。每次有空孩子都会围在小兔的身边看看、说说。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。为此我们进入了《小兔乖乖》这个主题，开展了这个活动让孩子在看看、讲讲和玩玩中感知小兔的明显特征。而且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”我们小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
活动内容和要求。
在主题目标的向导下我制定了本次活动的目标：
1、在看看、讲讲、玩玩中初步感知小兔的明显特征。
2、喜欢和小兔做朋友。
环境与材料的准备；
幼儿观看小兔的vcd。
在生活区里饲养小兔，让孩子和小动物亲密接触。
邀请家中养小兔幼儿的家长到班级现身说法，与幼儿分享和小兔建立感情的经验体会。
2、墙面环境的创设：
利用“小问号”进行提问如“你喜欢什么小兔吗，为什么？”从而让家长参与我们的主题活动，帮助幼儿积累经验。
区角环境的创设。
美工区：a、装饰小兔的家。
b、我们结合季节为孩子创设了小兔的果园，让幼儿合作粘贴、撕贴、苹果和橘子及小兔。
表演区：投放各种动物的头饰和音乐，让幼儿在唱唱跳跳中模仿动物的声音和动作。
益智区：投放小兔拼图，让幼儿在拼图中进一步了解动物的明显特征。
小兔喜欢吃什么，让孩子把小兔和它爱吃的食物进行配对。
小兔运萝卜，根据大、中、小对应。
语言区：投放小兔的玩具、小兔的图片及有关的图书，让幼儿讲讲小兔的名称、外型特征。投放录音机、磁带听小兔的故事。
生活区：饲养小白兔、了解动物喜欢吃什么。
结构区：利用各种结构材料，插简单的动物如：小兔。
小兔找红色说课稿篇十一
今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。
1、让学生在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。
3、认识加减算式各部分的名称。
4、激发学生的学习兴趣。
重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。
难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。具体设计了以下环节：
温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环节。
引入情境、仔细观察、寻找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生积极动手、动脑。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最后一关进行了拓展让学生用学到的知识解决实际问题，最后进行了总结，并且对学生进行了思想教育。
时间安排上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。
小兔找红色说课稿篇十二
一、活动目标：
1、进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、复习故事中角色的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当不同的角色。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
四、观察与反思：
今天的表演游戏采用了与前几次不同的方法，每一个角色请多个孩子来扮演，孩子们参与的积极性较高，许多孩子愿意扮演兔妈妈和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他们在游戏过程中，基本上能按照故事的情节，在老师的提醒下进行表演，有的孩子，如心琪、榟莹小朋友在扮演兔妈妈和大灰狼时，表情就比较丰富，说角色对话时声音也比较响亮，心琪扮大灰狼时能用粗哑的声音来说话---。但有些孩子表演时声音太小，不够大方，有的孩子对角色的对话不够熟悉，表演时有点不知所措，有的孩子需要人多时才敢表演。针对这些问题，下一次的表演游戏可以每一种角色多请几个孩子参与，一方面可让胆小的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的机会。
小兔找红色说课稿篇十三
在一个细雨纷飞的上午，生病的小兔静静地躺在病床上，它呆呆地望着外面，窗外除了一片树林和阴沉的天空，什么也看不到，小兔觉得孤独极了.忽然，一阵急促的敲门声响了起来，原来是一群小伙伴来看望小白兔了。
小蜜蜂抢先一步“嗡嗡”地飞了进来，它提着一篮花蜜，飞到小兔面前，对小兔说：“小兔，祝你早日康复。”小兔说:“谢谢你！”
小狗接着也跑了进来，手里拿着平时它最爱最舍不得吃的肉骨头对小兔说：“小兔，我把我平时最舍不得吃的肉骨头给你熬了点汤喝，补充补充营养。”小兔激动地点点头。
小猴也一蹦一跳地来了，手里捧着一个大蜜桃对小兔说：“我送给你一个桃子，补充补充维生素和水分。”小兔感激地说：“谢谢你！”
小黄鹂着急地飞来啦，它什么东西也没带，它飞到小兔跟前，唱了起来：“祝你早日康复、希望你早早回到家，愿你快快回到我们中间来。”小兔听到这美妙的歌声，热泪盈眶。
看着这么多好朋友冒着风雨来看它，小兔高兴得哭了。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小兔找红色说课稿篇十四
有一只长这毛茸茸耳朵的小兔子听说太阳是红红的圆圆的他就想去找太阳。
小兔子回到家里看到两盏红红的圆圆的灯笼，就对妈妈说：“妈妈这是太阳么？”，妈妈说：“这不是太阳，这是两盏红红的灯笼。太阳在外面呢！”
小兔子来到菜园里看到红红的圆圆的，味道香甜的萝卜，小兔说：“妈妈这是太阳么？”妈妈说：“这不是太阳，太阳在天上呢。”
小兔看到又红又得的气球就着急的喊着：“妈妈，妈妈这是太阳么？”妈妈会答到“这不是太阳这是三个圆圆的气球。”
小兔着急的喊到：“妈妈太阳到底在哪呀？”妈妈说：“太阳只有一个，还会发光呢。”看来“功夫不负有心人”！小兔顺着妈妈指的方向看，大声地说：“妈妈，妈妈我想我找到太阳了。它不光是红红的圆圆的照到身上暖洋洋的还有着那耀眼的光芒！”我好喜欢太阳啊！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小兔找红色说课稿篇十五
《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册第六单元中的一节口语交际课。一年级的学生进入小学的时间还不长，他们的话语经常是不完整的，表述也会存在很多问题，课堂中学生们的很多回答也是我们老师所预料不到的，而且一年级的学生自控能力较低，常常会叽叽喳喳地议论个不停，不知不觉就把课堂纪律抛之脑后，所以一年级的口语交际课还是挺难上的。作为一个刚参加工作一年多的新老师，今天，听了赵老师的口语交际课，心理很有感触也很有启发，下面就以下几点谈谈自己的想法。
童话是学生喜闻乐见的，小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，赵老师充分利用本课中的几副插图，并结合书中文字，先后出示了第一幅和第三幅图片的内容，由浅入深，以问助答，循序渐进，如：这几幅图片讲的是谁和谁的故事；小兔遇到了什么困难；最后小兔把南瓜运回了家，那么，小兔是用什么办法怎样把南瓜运回家的呢？这样的引导使得学生们明白了第二幅图片所要表达的内容，即小兔运南瓜的方法和过程，这也是对学生思考问题方法的一种引导。
赵老师为小朋友们营造了很轻松的课堂氛围，在具体情境中展开讨论。在明确了问题之后，赵老师点名让学生来讲讲小兔运南瓜的方法。对于小朋友们的回答，老师给予了鼓励和肯定，使得大家敢说乐说。赵老师用动词概括了小兔运南瓜的方法，随机板书并进行了点评,颁发了都“动脑星“。具体方法如：滚、车运、绳拉、请朋友帮忙、抱、挖洞运。
2．选择可行的方法并及时总结。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。孩子们的办法虽多，但并不是每个办法都实用，还应教给孩子从生活实际出发，在众多办法中精中选精。
在围绕哪种运南瓜的方法好的过程中，赵老师采取了直接点名回答的方法，这样就节省了时间，为下面的课程准备好了较充分的时间。在课堂中，赵老师很尊重学生的个性理解，在逐一讨论运南瓜方法可行性的过程中，学生们由于缺乏生活经历，对南瓜还不太熟悉，赵老师顺势给学生们讲了南瓜的特征，接着在各种方法的下面画上了笑脸或哭脸，而不是直接去否定有些不可行的方法，这样的课堂就显得比较开放。
在讨论哪种方法最可行中，可以提示一下学生如；你们真了不起呀，想出了那么多的办法，可哪个办法最好，最省时省力，又能不弄伤大南瓜呢？”这样就可以以生动的语言更好地去启发学生。
1.看图描述第一幅图片的内容。
在看图说故事中，赵老师图文结合指导学生说好第一幅图片的内容。一年级的学生生活经历少，口语能力较弱，有时不知道如何去说，也不知道从哪开始说，说的话东一句、西一句，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为了规范和提高学生的口语表达能力，赵老师在出示图片的同时还出示了文字，如：秋天到了，田里的熟了。一天，小兔来到田里，一看，南瓜，心想：。这样的句式一下子扩大了学生的思维，小朋友们先同桌说说，在个别回答，大家的回答也是五花八门，赵老师对学生们的回答及时进行了总结，并颁发了“表达星”。
2.展开想象，叙述第二幅图片的内容。
运南瓜的方法有很多，为了规范学生们的语言，给学生们做好示范，赵老师先选取了找朋友帮忙运南瓜的方法进行了描述，打开了学生们的思路。
接着赵老师让学生们选择一种运南瓜的方法，先让大家同桌说说运南瓜的过程，然后点名让学生说说小兔如何把南瓜运回家。在这一环节中，赵老师耐心地对学生的语言进行了点评，循序渐进，层层深入，规范和提高了学生的表达能力，而且，在表述中，赵老师一直都在用儿童化的语言进行表述，于是学生在老师的影响下，也慢慢地用童话般的语言来阐述故事的经过。
低年级的学生非常需要老师的赞赏与鼓励，赵老师语言亲切，也送给了学生很多的鼓励，而且还根据学生的回答随机颁发了“表达星”，这就大大激发了学生们的热情。
在学生阐述某一方法的时，赵老师能否随机对好的句子结构或好词等进行板书一下，这样学生在思考、表达的时候就可以更好地吸收别人的优点了，也克服了表达的恐惧心理，能够较清晰、有条理、较生动地进行表达了。
3．描述第三幅图片的内容。
在指导学生看图说说故事的结尾中，赵老师以问助答，指导学生连句成段，循序渐进。如：兔妈妈回来时发现了大南瓜，问小兔怎样把南瓜运回家的时，小兔是如何回答的。此时，赵老师及时有效地指导学生进行简略的表述，避免重复啰嗦，如，小兔把事情原原本本地告诉了妈妈。还有如：兔妈妈是怎样夸奖小兔的等。
在连图讲故事的教学中，赵老师采用随机抽取学生续接故事的方法，大家的注意力一下子就绷紧了，而且同学们的热情也是很高的`。
接着，赵老师先让同桌相互帮助一起说说小兔运南瓜的故事，这样做可以尽量让每个学生都参与到表达中，但是由于课堂时间的有限，这里花的时间能在多一点就好了。
在评选故事大王的环节中，赵老师让乐于表达的学生上台进行了展示，对于学生的发言进行了师生共评，这样就使大家及时知道了优缺点，就可以去取长补短了，很及时有效。赵老师还给表达好的小朋友颁发了“故事大王”奖，提高学生的自信心，学生们的脸上充满了笑容。
在这一环节中，赵老师能否给在同桌说或者学生自己说的时候给学生提供一个说话的提纲，这样小朋友们说起来就会容易多了。这么长的故事说完整通顺最好能生动点真的是挺不容易的。
另外，赵老师还给学生们布置了两个家庭作业，在课外给故事中缺少的内容配上画，回家后把故事讲给爸爸妈妈听，这是一种课堂的延伸。其实学生的潜力远比老师想的要大，如果让学生回家讲一讲再完整地写一写，那将是一个更大的锻炼。万事开头难，学生们如果能回家在家长的帮助下写一写，那会是一个巨大的锻炼，练练拼音，练练学过的生字，尝试着练练句子的表达等，上交的作业肯定会让老师又惊又喜的。
通过本节课的学习，本人领略到了赵老师的教学风格，受到了很多的启发。虽然在课中有时还会存在一点小遗憾，但这并不妨碍整堂课的教学效果，这样的课堂才是最真实的。
小兔找红色说课稿篇十六
1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
1、欣赏故事“小兔乖乖”，加深对故事中角色对话的记忆。
3、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
4、请几个孩子和老师一起来表演，其他孩子当观众。
5、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
孩子们都很喜欢“小兔乖乖”这个故事，他们喜欢扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，对故事中角色的一些对话在老师的带领下基本能掌握，他们还不能自己进行动作的表演，需要老师的引领。全班孩子一起学说时声音比较响亮，如果只有个别孩子自己表演，他们需要在老师的参与下效果比较好，梓滢、川皓、圣哲、圣霖等几个孩子比较活跃，和老师一起表演时表情较丰富，但有时会忘记做动作，需要老师的提醒示范。有些胆子小的孩子不敢个别上来表演，在下次游戏中可多请一些孩子共同表演同一个角色，一起上来表演，给更多胆子小的孩子表演的机会。
小兔找红色说课稿篇十七
今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第三单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。
1.体会加减法的意义。
2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。3.认识加减法算式的各部分名称。
计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。
教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下几个环节完成本节课的教学。
1、创设情境，故事引入。
2、动手操作，探求新知。
3、巩固练习，发散思维。
4、回顾总结，评价反思。
一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：今天老师就给你们带来了一个故事，（出示课件1）师板书：（（小兔请客））。
二、探究与体验。
1、你们发现了哪些数学信息？（学生发表自己的意见）。
3、这个问题怎么解答呢？（学生答后出示课件3）生;30+20=（师板书）。
4、现在请你们用自己喜欢的方法计算小白兔一共端来多少个果子？
（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）。
5、师：你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示课件4第二幅画面）通过这段故事和这幅画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？（学生回答）。
汇报：（后出示课件5）。
5010=40（个）加数加数和被减数。
小兔找红色说课稿篇十八
1、锻炼学生自主、合作解决问题的能力。2、激发学生主动交际，乐于交际的能力。3、培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。
对于一年级的孩子来说，一个好的情景导入是非常重要的，其目的是激趣，引发学生说的愿望和激情。所以一开始，陈老师戴上了兔妈妈的头饰，说：“今天妈妈病了，特别想吃南瓜粥。兔宝宝们，你们愿意帮妈妈去菜园里摘个南瓜吗？”
陈老师先让学生仔细观察第一张图片，用语言来描述这是一个怎样的南瓜，小兔用什么办法能把大南瓜运回家的呢？请孩子们开动脑筋，大胆想象，看谁想的办法最好，最合理。由同桌讨论到全班汇报交流，让学生的思维产生碰撞，生发出各种各样的办法。在这一过程中，陈老师鼓励学生大胆说出自己想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边小熊骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友帮着抬回家。陈老师在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。陈老师在交流中始终重视学生的语言表达，指导学生把话说清楚。在讨论中，陈老师鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。学生展开想像，想到了很多好办法。
接着，陈老师就刚才刚才孩子们帮小兔想了很多运南瓜的办法，接下来就请孩子们和自己的同桌任选其中的一种方法说一说，再把自己认为的最好的办法带进图二中，合起来编一个完整的故事。先让同桌互相说一说准备选哪一种方法运南瓜，师再指名学生说选的方法。在学生讲第一张图片的时候，陈老师出示这样一段话：有一天，兔妈妈对小兔说：“（）”。小兔到南瓜地里().可是（）。这样的句式使学生在说话的时候更为规范。不过，我觉得陈老师的这段指示可以更具体些，把小兔看到了怎样的南瓜，和小兔的心理活动也加进去，有意识地训练孩子的写话能力。因为一年级的学生有很强模仿性和指向性，在陈老师播放了小兔滚南瓜的课件后，有一个孩子用滚的办法加到故事里讲出了一个完整的故事，我们接下来听到的都是这个类似的故事了。所以我认为陈老师应该有目的有意识的展开他们想像的翅膀去编不一样的故事。
想象力是智力活动的重要组成部分，是学生掌握和运用知识不可缺少的条件。在教学中，陈老师通过独立思考——小组合作交流——全班交流——编故事这几个教学环节，不断引导学生一步步拓宽自己想象的空间，放飞想象的翅膀。
小兔找红色说课稿篇十九
各位老师大家上午好！今天是由我们一年级语文组给大家带来一节习作课。
首先，由我来给大家说明一下我们这节习作课。我们现在使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，我们面对的是一年级的孩子，在新教材中实行了认写分开，要求学生多认少写，并且在这个学期中，学生只要求认识400个常用字，会写其中的100个笔画简单的字。所以，如果我们想让他们和高年级的学生一样展示一节高水平的说写兼会的写作课，那可能是他们做不到的，所以我们认为，要想让学生写好作文，首先应当让学生学会说，说好每一个词，说好每一句话，这样才能为他们今后的写作打下坚实的基础。因此，今天将由钟秀华老师为大家展示一节口头作文课。
今天我们口头作文课的课题是：《小兔运南瓜》。《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
我们这节课的学习目标是：
1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
3、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。
6、讲故事时态度大方，声音响亮。
教学难点：
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
对于一年级的孩子来说，一个好的情景导入是非常重要的，其目的是激趣，引发学生说的愿望和激情。没有一个孩子是不喜欢小动物的，没有一个孩子是不喜欢听故事的。所以我们一开头就用课件出示一个非常可爱的小白兔，让孩子们一见就喜欢上它，并跟孩子们说：“孩子们，今天钟老师给大家带来了一位新朋友，你们瞧，它是谁呢？（生小白兔）孩子们，快跟小兔打个招呼吧。这时全班学生的注意力都会集中到了这个新朋友的身上，肯定对它的到来感到很好奇。接下来，老师马上就告诉孩子们，今天，老师就要跟孩子们讲个关于小兔的故事。说到这里，相信每一个学生都会静静地等待老师讲这个有趣的故事，学生的积极性也马上调动起来了。
一、创设情境，引出主题。
1、老师绘声绘色的讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候啊，兔妈妈带着小兔在一块地上种下了南瓜。秋天到了，果实成熟了，兔妈妈想熬些粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（这时老师会边把小兔的贴图出示在板书上）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇！小兔高兴地跳了起来。（出示帖图大南瓜）。
2、为什么小兔会跳了起来，师出示课件，并由师提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜。谁能用“小兔看见了一个又――又――的南瓜。”说一句话。这时我们为了学生能更直观的了解南瓜，我们也特意准备了一个真的大南瓜。让学生去摸一摸，抱一抱，真实的感受了一下这是一个怎样的大南瓜，有了这么一个活教材，相信我们的孩子一下子就会把想到的好词好句都倒出来。学生的学习主动性又达到了一个新高潮。
3、学生说完南瓜，接着问题也就出来了，“小兔看着这又大又圆的南瓜，心里会想些什么呢？”（有的学生会说，这么大南瓜，小兔这么小，它怎么能运回家呢？）。
师：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把这么大的南瓜运回家的确不容易。（板书运）。
二、观察第三幅图，了解结果。
出示第三幅图，师提问，小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，兔妈妈会怎么说呢？师指名学生说一说，想像兔妈妈对小兔说的话。
三、展开想象，表达交流。
1、有了故事的开头，有了一个完美的结果，可是过程我们却不知道，这就是我们这节课的教学重点。师说：大南瓜终于被小兔运回家了，小兔到底是用什么办法把大南瓜运回家的呢？请孩子们开动脑筋，大胆想象，看谁想的办法最好，最合理。孩子们先在学习小组内每人讲一种方法，并且要说清楚。能把自己的办法说清楚的同学都能获得“聪明兔”的称号。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)。
2、小组讨论(这一环节是重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法表述清楚，同时也为了培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)。
3、全班交流。并根据学生的回答相机板书运南瓜的方法的关键字。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友――一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
4、实践操作。师再次拿出带来的南瓜，让学生上来试一试自己想到的办法是不是对的，能不能帮小兔把这个大南瓜运回家。把想像和实践相结合，让学生的办法得到了具体的实施，会让孩子们感到很有成就感，也为孩子们编故打下了一个很好的基础。
四、整体观察，讲故事。
1、学生展开想像，想到了很多好办法，有些办法也得到了实施，这时老师做一个总结，引出我们今天的最后一个要解决的重点问题。师：刚才孩子们帮小兔想了很多运南瓜的办法，接下来就请孩子们和自己的同桌任选其中的一种方法说一说，再把你们的办法带进图一，图三中，合起来编一个完整的故事。
2、先让同桌互相说一说准备选哪一种方法运南瓜，
3、师再指名学生说选的方法。在这设计这一环节，是因为一年级的学生有很强模仿性和指向性，我们想要让他们带着自己的方法编故事，首先就要让他们知道自己选择的是哪一种方法。比如：一个孩子如果用滚的办法加到故事里讲出了一个完整的故事，可能我们接下来听到的都是这个类似的故事了。所以我们要让学生有目的有意识的展开他们想像的翅膀去编不一样的故事。在这次的教学实践中，我们在学生的想象力培养方面下了较大的工夫。
想象力是智力活动的重要组成部分，是学生掌握和运用知识不可缺少的条件。在教学中，我们通过独立思考――小组合作交流――全班交流――编故事这几个教学环节，不断引导学生一步步拓宽自己想象的空间，放飞想象的翅膀。
记得《新加坡教育导报》中曾介绍过几种培养想象力的方法：让学生在讲故事的活动中激发想象。新加坡著名女作家尤今曾说过，她的记忆力和想象力就是通过听故事培养起来的！教学时，引导孩子们把经过交流后想出的办法，再连起课文的两幅图编故事。孩子会显得非常活跃，交流汇报时把故事说得生动有趣，妙趣横生。
五、课后作业。
现在一年级的孩子们的家庭作业大都都是在家长的辅导下完成的，家长每天会询问孩子们在学校学了什么，学到了什么，有什么需要他们帮忙的。所以我们的这一节课的课后作业也是由家长和孩子们一起完成的。这个方法不但让学生的每天学习的`知识得到了巩固，更让家长和孩子有了一个共同交流学习的时间，使家长也更好了解了我们的教学工作，为我们的教学提出好的意见提供了一个桥梁。
课后作业的题目是：“我说您写”我是指孩子们，您是指家长。要求让学生把今天编的故事讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈帮你把说的故事写下来。通过在课后完成的写故事，给学生有机会自己想，自己说。又给学生想象力的拓展提供了一方无拘无束的天空。
六、在一首非常好听的歌谣中，老师出示小兔运南瓜回家课件结束这节课。
(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它从想像到看到真家的情境是语言图像化的过程，看着图画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)。
这就是我们这节口头作文课的说课内容，如果你也想把你的现在的想像变成真实的情境，那就请你们和孩子们一起带着这份好奇的心情走进秀华老师的这节《小兔运南瓜》吧！谢谢！
