关系是教案（专业21篇）
教案有助于教师合理分配教学时间，确保教学进度和教学质量。教案的编写要注意与学生实际生活和社会实践紧密结合。教案的编写应当具备科学性和系统性，以下是小编为大家整理的一些教案范文，供大家学习交流。
关系是教案篇一
数学是一门逻辑思想较量强的学科，幼儿年数较量小，逻辑思想手段又较量弱，因此，抽象归纳综合手段也较量弱，幼儿的逻辑思想都是从简朴到伟大，从详细到抽象，都是以详细的、形象的为首要情势。为了遵循幼儿的思想特点，我在解说中应运用引发乐趣、自主试探、相助交换等多种解说要领来引导幼儿进修图形之间的相关。同时，我还运用多媒体课件、图形图片等作为帮助本领来辅佐幼儿的进修。
解说方针。
1、能将常见图形变出差异数目的各类图形，发明图形之间的支解、组合相关。
2、能缔造性运用各类图形组合物体形象，进修按必然纪律计较图形的数目。
解说筹备。
1、三角形、长方形、正方形、圆形拼成的一幅画。
2、每人一套各类图形的资源包。
解说重点。
能将常见图形变出差异数目的各类图形，能缔造性运用各类图形组合物体，并学会按必然纪律计较图形的数目。
解说难点。
勾当进程。
开始部门：
1、游戏导入——手指游戏。
师：掌声有请本日的小客人（出示小熊图片）。
根基部门：
1、第一关：调查、思索，学会按必然纪律数图形。
（1）出示小鱼拼图。
师：小伴侣你们看这是什么？谁来汇报我，它是由哪些图形构成的？
（由圆形、正方形、三角形、长方形。）。
（2）请幼儿说出每种图形各有几多。
师：此刻我想考考小伴侣的眼力，请你们数一数每种图形别离有几个？（圆形、三角形、正方形、长方形）。
师：小伴侣，你适才是奈何来数的？（引导幼儿按必然次序数从上到下或从下到上）。
（3）出示图片，固定按次序数（让幼儿感知从左往右，或从右往左按次序数）。
2、第二关实行勾当：用折和剪的要领，，看图形的变革。
师：小伴侣为本身鼓拍手吧，这会儿小熊威尼又抛给我们第二关的困难，就是将纸袋中的图形变个样子，我们一路听听它有什么要求。
（1）用折一折的要领，让它们变个样子（每个图形只能折一下）。
（2）只能剪一下，把你手中的图形酿成两个一样巨细的。（每个图形只剪一下。）。
找幼儿答复剪法，说说变革的功效：
正方形——酿成了三角形尚有长方形。
圆形——酿成了半圆形、扇形。
长方形——酿成了三角形，尚有正方形。
（3）起源感知支解与组合的相关。
请将剪开的两个图形拼在一路，看看产生什么变革。
师：我们都凭证小熊的要求做到了，问问它我们能不能过关？
3、第三关：请小伴侣将图形用剪的要领酿成更多巨细一样的图形。请幼儿用剪一剪，拼一拼，比一比的要领，进一步感知图形之间的支解与组合的相关。
4、完成作品并展示。
幼儿完成作品的进程中，播放轻音乐。
请幼儿用图形拼成差异的图形，并粘贴在纸上，展示作品。（此环节按照时刻来调解是否举办。）。
师：恭喜你们顺遂闯过三关，可以介入我的生日宴会，别忘了带礼品呀。
5、摒挡园地，带着礼品去介入宴会。
师：小伴侣，我们摒挡一下园地，带着这些作品一路介入小熊的宴会吧！
播放竣事音乐，带孩子出去。
关系是教案篇二
教学要求：能够从日常生活实例中抽象出数学中所说的平面理解平面的无限延展性;正确地用图形和符号表示点、直线、平面以及它们之间的关系;初步掌握文字语言、图形语言与符号语言三种语言之间的`转化;理解可以作为推理依据的三条公理.
教学重点：理解三条公理，能用三种语言分别表示.
教学难点：理解三条公理。
教学重点：掌握平行公理与等角定理.
教学难点：理解异面直线的定义与所成角。
教学要求：了解直线与平面的三种位置关系，理解直线在平面外的概念，了解平面与平面的两种位置关系.
教学重点：掌握线面、面面位置关系的图形语言与符号语言.
教学难点：理解各种位置关系的概念.
关系是教案篇三
1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
2、在实验过程中，培养学生自主探索合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
直尺、小棒。
课前可以请学生准备四组小棒，课上组织学生摆一摆，让学生边操作边把有关的数据记录在表内。当学生完成操作活动后，教师可以组织学生先讨论能围成三角形的两组小棒的数据，并在填出“”“”或“=”。
一、数学活动。
1、出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。
不重复，你还可以怎么围?
2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近?为什么?
3、是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢?画一画，算一算。把计算结果填写在第33页的表上。
二、运用知识模型。
1、第1题：下面各组线段能围成三角形吗?
2、第2题：组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。
3、第3题：摆一摆，填一填。
4、第4题：如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长?有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓励学生尽可能多的.得到答案。
三、总结。
通过今天的学习你有什么想法?
板书设计：
关系是教案篇四
活动目标：
1.学习有序观察图片。
2.练习文明语言“对不起”、“没关系”、“下次要小心一些哦”。
3.懂得在生活中学习使用礼貌用语，做一个文明的小朋友。
4.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
背景图一幅，小猫、小狗、小鸡、小兔的活动图片若干。
活动过程：
一、情境表演，感知文明用语。
教师在整理图片的时候，配班老师从门外进来，不小心撞了一下，磁铁掉在地上，她连忙说：“对不起，我帮你捡起来。”教师说：“没关系，下次要小心一点哦。”
二、看图讲故事，练习文明用语。
1.学用“有、有、还有”的句式表达。
出示背景图和小猫、小狗、小鸡的图片：今天天气真好，谁到草地上来了?他们来做什么呢?谁会用一句话就能说完整——草地上有谁、有谁、还有谁。
2.学说：对不起。
(1)出示小兔图片：小朋友看，又有谁来啦?它怎么来的?
(2)用紧急的.口气讲述故事内容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小猫一下。
(3)你们猜猜，小兔会对小猫说什么?(对不起，我不小心碰了你。)。
(4)小结：生活中不小心碰了别人，首先应该学着向别人道歉，说“对不起”，这样就容易得到别人的原谅了。
(1)小兔把球抛给小猫的时候，小猫没接着，球撞到了小狗的身上，怎么办呢?
(2)小朋友一起学小狗说的话：没关系，下次要小心一点哦。
4、利用故事中的角色，学习关心同伴。
(1)继续讲述故事：小狗在追皮球的时候不小心踩了小鸡的脚，小狗应该对小鸡说什么呢?(对不起)。
(2)可是，小鸡痛得都哭了，怎么办呢?(抱一抱、亲一亲，上医院，揉一揉等)。
(3)小结：当碰撞比较严重时，除了说“对不起”，还要用语言、行动表示关心。如：坐下来我看一看、我给你揉一揉等。
三、总结延伸，运用文明用语。
师：小朋友，生活中，你也有许多好朋友是吗?好朋友之间也会不小心碰撞，我们要学会说“对不起”和“没关系”，只要我们学会使用礼貌用语，就会交到更多的朋友。
活动反思：
关系是教案篇五
教材第94页复习第1～5题。
使学生进一步掌握好家、减法算式中各部分之间的关系，更加熟练地进行加、减法计算的验算和求加、减法算式里的未知数x。
我们在这一单元里，学习了加、减法算式中各部分之间的关系。这节课，我们复习加、减法算式中各部分之间的关系。
1．让学生说一说加法算式中和减法算式中各部分之间的关系，老师板书。
2．做复习第1题的第（1）题。提问：为什么可以写成这两道算式？
3．做复习第1题的第（2）题。提问：写这两道算式的根据是什么？
4．做复习第2题。指名学生板演。集体订正。
小结：求未知数x，一定要先看x是算式里的什么数，再想用什么方法求x，列出式子来计算。
6．做复习第4题第二组题。指名板演，集体订正。
7．列含有x的等式解答文字题。
（1）小黑板出示文字题。
25加上多少是45？
什么数减去30是52？
68减去一个数是8，这个数是多少？
（2）指名学生说出哪个数用x表示，口答出求x的等式，教师板书。
（3）提问：用x列出的这些相等的式子后，你能算出要求的数吗？按照什么来算？
复习第4题第一组题和第5题。
关系是教案篇六
凡事都必须公私分明，一旦环境熟悉之后，就会有“这么做也没有关系”的公私不分，这样很容易让人以为“这家伙是个不值得信任的人”。一旦被烙上个烙印，可是个人信用的最大损失。
在走廊上与上司擦肩而过时，稍停一下和上司打个招呼。在上楼梯的时候遇见上司从上面下来，在下面的二三阶暂停等候，等和上司打过招呼之后再继续前进。
上下关系中最引人注意的就是言辞的使用。现在的年轻人常会像对待一样对待自己的上司。
“喂，组长，科长叫你!”
这种值得商榷.
”组长,科长请你过去一下，
”
“喂”这一类轻的用语不可以对上司使用。
此外，回答上司的问话时一定要简单明了，换言之，不可以语意含混地回答“喔”或“嗯”,即使是挨刮也不可忿忿不平地顶嘴.
那些被公认为懂得节制上班族,所具备的基本条件就是言词运用恰当,尤其是在结尾的地方更是重要.
年轻女子常常习惯使用一些语尾助词来表现柔美,例如“哦!”“呢!”之类的,但是这却不适合用在办公室,凡是精明干练的上班族,是不会这样说话的.这种说话习惯还是及早改掉好.
关系是教案篇七
1、通过量一量、摆一摆、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边，并应用这关系解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。
2、在实验过程中培养学生的猜想意识、自主探索、合作交流的能力。
教学重点、难点：探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
教学准备：学生、老师各准备几根长短不等的小棒、直尺、探究报告单。
教学过程：
这是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。同学们还知道三角形的哪些知识？关于三角形的知识还有很多，我们继续往下看。
师：老师这里有三根小棒，分别长3、5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形?
生：三角形。
师：谁愿意上来围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。
师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题）。
师：我们发现这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？
生：换一根小棒
师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（演示猜想1）
1、学法指导
师：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边到底有什么关系？我们可以通过做实验来验证一下，现在老师给同学们准备了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕）。
操作要求：
（1）、2人一组合作完成四种拼法
（2）、围三角形时要注意首尾相连。
（3）、完成后，填写好活动记录表准备交流
第一根小棒长
第二根小棒长
第三根小棒长
能否围成三角形
2、 动手操作，寻找规律（师巡视，并指导）
3、 交流汇报，探究规律。
师：哪个小组愿意来汇报。
小组上台展示，
3厘米、8厘米、10厘米 能
3厘米、5厘米、10厘米 不能
3厘米、5厘米、8厘米 不能
5厘米、8厘米、10厘米 能
师：其它组有不同意见吗？
三根小棒要围成三角形，必须满足什么条件？
通过刚才的实验和分析，你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗？
生：
师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。
师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，因为这两条边之和小于第三条边。（板书3+4〈8）你很会观察。（演示）
生：3+5=8 重合了 不能
师：是这样吗？（演示）请看大屏幕。
师：真的是这样，通过演示现在明白这个同学的意思了吗？谁愿意再来说一说。
师：通过以上的动手操作和探究分析，我们发现了当两边之和小于、等于第三条边时，这3条边是围不成三角形的。
师：那么怎样才能围成三角形呢？
生：两条边加起来要大于第三边就行了。
师（板书）：两边之和大于第三边
师：我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢，3+8＞10、8+5＞10
看起来是这样的。
生：有一种不符合就不行了
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，
生1：加“任何”、“任意”
生2：其他两边之和都大于第三条边。
生3：无论哪两条边之和都要大于第三边。
4、归纳小结
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，
师：这句话概括说就是：任意两边之和大于第三边（板书：任意）
师：是这样吗？再挑选一组能围成三角形的三条边，来验证：
生：3+4＞5、3+5＞4、4+5＞3，
师：这个例子证明了你的想法是对的，这两个三角形的三边关系都是：任意两边之和大于第三边（齐读）
四、课堂小结
师：今天你有什么收获？
其实数学就在我们身边，只要你平时多观察、多动脑，你一定能成为数学的好朋友。
关系是教案篇八
三角形“任意两边的和大于第三边”之内容是人教版新课标实验教材四年级下册的一个内容，它是在熟悉了什么是三角形的基础上进行教学的。我力求从实验入手，让学生通过摆小棒，判定如何才能搭成三角形，引导学生经历“发现问题、大胆猜测、操作验证、修改完善、得出结论”的探究过程，最终发现三角形中三边之间的.这一特殊关系。这样的设计符合学生的认知规律，既增加学生的学习兴趣，又使学生积累了大量的操作经验和研究经验。
2、以活动为基础，在活动中探究新知。
“自主探究、合作交流、亲身实践”是学习数学的一种重要的方式，本节课的设计我改变了“教师重讲知识、学生轻听知识”的模式，而是改为教师指导学生动手操作，自主探索，发现三角形任意两边的和大于第三边作为目的，使学生的主题地位得到了落实，学生真正地成了学习的主人。
1、使学生知道三角形任意两边之和大于第三边。
2、让学生经历探究数学的过程：猜测————实验————结论，感受数学思想在生活、学习中的应用。
3、通过学生动手操作、想象猜测，近一步深化空间概念，提高观察能力和动手操作能力。
引导学生想象、猜测、实验，研究什么样的三条线段能围成三角形，发现三角形三条边的关系。
采用问题性教学模式、“以学生为主体、以问题为中心、以活动为基础、以培养分析问题和解决问题能力为目标”。并结合先进手段实施教学，突出重点，突破难点。
通过学生动手、动口、动脑等活动，达到主动探索，发现问题的目的；引导学生分析、讨论，得出解决问题的方法，使他们的思维得到了锻炼；增强数学应用意识，合作意识，养成及时回纳总结的良好学习习惯。
课件、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景，引渗透新课。
师：今天我们打开课本的82页来认识一位小朋友——小明，你们看，他在干什么？
生：他去上学。
师：小明从家到学校有几条路线？（观察后指名说）。
生：3条。
师：现在小明遇到麻烦了，我们帮帮他的忙好吗？
生：好。
师：小明今天想快一点去学校走哪一条路最近？（把你的想法和小组内的同学说一说，然后指名说）。
生：走中间哪一条路最近。
师：同意吗？
生：同意。
师：为什么呢？谁来说一下自己的理由？
生：我量出来的。
师：谁还有别的方法吗？
生：直走进，拐弯走远。
生：我们以前学过了，两点之间线段最短。
生：三角形。
生：另外两条边的和。
师：根据大家的判断，走过的三角形两条边的和要比第三条边长。那么是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？下面我们来做个实验。
二、小组合作，探究新知。
1、实验一：从准备好的小棒中任意取出三根摆一个三角形，观观你能发现什么？
学生动手操作。交流结果。
生：能。
生：不能。
师：有的同学用三根小棒摆成了一个三角形，而有的同学没有，这到底是什么原因呢？下面我们就对这两种情况做一个深入的研究。
2、实验二：进一步研究在什么情况下能组成三角形？
（1）从小棒中任意拿出三根，看观能不能摆成一个三角形？把能摆成三角形和不能摆成三角形的情况分别填写在表格实验内。
小棒的长度（厘米）。
关系是教案篇九
1.通过动手实践，自主探索，合作交流发现三角形任意两条边的和大于第三边。
2、能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形，能运用三角形三边关系解决生活中简单的实际问题，感受到生活中处处有数学。
3.在探索体验的过程中，能进行简单、有条理的思考。通过学习，发展空间观念，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。
教学难点：引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。教学准备：、不同长度纸条若干张、实验表格。
1、出示情境图。
师：通过刚才摆三角形，你发现了什么？
（引导学生提出这样的问题：为什么我们用的三张纸条中有两条长的和大于第三条长却没有摆成三角形呢？）
师:通过刚才是实验，我们可以发现三角形三条边在长短上有某种关系，但究竟怎样的三张纸条才能摆成一个三角形？让我们再来做一个实验。
2、 动手实验2：进一步探究怎样的三张纸条才可以摆成三角形。
学生汇报展示：能或不能摆成三角形任意两边的和是否大于第三边（ 1 ）不 能4＋5＝9 4＋9＞5 5＋9＞4发现：两边之和有时大于第三边，有时等于第三边，不能摆成三角形（ 2 ）不 能6＋10＞3 3＋10＞6 3＋6＜10发现：两边之和有时大于第三边，有时小于第三边，不能摆成三角形（ 3 ）能6＋7＞8 6＋8＞7 7＋8＞6发现：任意两边之和大于第三边，能摆成三角形师：对于三角形的三边关系，怎样表达更严密？体会任意两边的含义。
1、 说一说老师为什么走中间的这条路最近？
2、 判断：哪一组中的3根小棒可以摆成一个三角形？（单位：厘米）
（1）3，6，9 （2）4，4，10
（学生通过比较任意两边之和是否大于第三边，来判断是否可以围成三角形，教师再让学生讨论交流好方法）
3、解决问题：
师：小明想要给他的小狗做一个房子，房顶的框架是三角形的，其中一根木条是3分米，另一根是5分米。
（1）第三根木条可以是多少分米？（取整数）
关系是教案篇十
人教版义务教育课程实验教科书数学四年级下册p82页。
1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，能运用三角形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实际问题，感受到生活中处处有数学。
3、通过学习发展学生的空间观念，使学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
多媒体课件，不同长度不同颜色的小棒若干根，实验表格。
一、创设情境，导入新课。
师：出示课件）同学们看，图上这些地方你们都熟悉吗？
（我们的学校、鼓楼商场还有学校后门的建设银行。）。
师：老师从学校大门口到建行去取钱，有几条路可走？猜一猜我会走哪条路呢？为什么？
师：老师在银行取了钱后，现在要去鼓楼商场购物，又有几条路可走？我会走哪条路？
师：老师现在要回学校，我又有几条路可走？我又会选择哪条路呢？
师：同学们你们为什么认为在三角形的线路中走其中一条边的线路比走另外两条边组成的线路近呢？把你的想法在小组里交流一下。
（学生困惑，沉默不语、）。
师：今天我们就用数学的方法来研究一下，看看在三角形中，三边的关系是怎样的？
二、设疑激趣，动手探究。
师：（设疑）用小棒代替线段。请看，老师这儿有红、蓝、黄色的小棒若干根，任意拿三种颜色的小棒能围成一个三色的三角形吗？（学生会出现能围成和不能围成两种情况。）。
师：有两种意见，到底谁的猜测是正确的呢？让我们动手操作后再谈自己的发现。
师：我请一位同学上来任意拿出不同颜色的三根小棒，看看能不能围成三角形？
（学生上台演示，其他同学看。）。
师：这位同学围成三角形了吗？（根据学生的情况将数据填在表格中）你们想不想试试？
师：请拿出老师为你们准备的小棒，要求用三种颜色的小棒围三角形。看看哪些长度的小棒能围成三角形，哪些长度的小棒不能围成三角形。
同桌分工合作，一个同学围三角形，然后读出小棒上标出的长度；另一个同学作记录。
（单位：厘米）。
能围成三角形的三根小棒（红、蓝、黄）的长度分别是：
关系是教案篇十一
1.培养幼儿的对应能力、观察能力及语言能力。2.幼儿能够进行5以内属于量对应的游戏，让幼儿理解实物与半抽象物之间的一一对应关系。3.提高幼儿对数学的兴趣，幼儿感受数学知识的实用性。
1.演示板一套
2.思维学具每人一套
教师播放律动音乐，让幼儿学“蜜蜂飞”动作进教室，有序取思维学具入座。
一、情景导入
1.速排20游戏
2.教师：“小猴子和小青蛙是好朋友，它们经常在一起做游戏。我们看看今天它们做的是什么游戏吧。”
二、操作探索
游戏一：眼疾手快
教师：“小猴子对小青蛙说：‘我要考考你，我给你看思维体，你能快速找到相对应的卡片么?’小朋友也来玩一玩，好吗?”
教师一次展示1-5个思维体，让幼儿看到后快速找出相应的数字。
游戏二：耳聪目明
小青蛙说，他也给小猴子和小朋友带来一个拍手游戏。教师拍手，让幼儿根据拍手次数取出相应数量的思维体，并找出相应的数字卡片。
三、迁移运用
1、练习《课堂用书》p10
2、让幼儿有序收学具，并随律动把思维学具送回原处
延伸运用
1、“闪看思维体取数字”游戏：教师用一种思维体对幼儿进行闪看训练(5以内)，要求幼儿看到数量后不要说出来，要举起相应数字的卡片，做错表演节目。
2、练习《家庭辅导用书》p10 风铃宝幼儿园老师提供
关系是教案篇十二
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让孩子们能正确判断数量。
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作册。
一、常规活动：指五官。
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
三、游戏“捉迷藏”。
1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿互相找，互相说。
2、小动物捉迷藏。
教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分组活动。
1、做《操作册》第59—60页的活动。
2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。
五、活动评价，表扬做得又快又正确的幼儿。
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
关系是教案篇十三
1、培养幼儿对事物顺序的感知，体会起点、终点与路径之间的对应关系。
2、培养幼儿初步的概括能力和可逆思维。
1、教具：房子卡、数字卡、动物卡、方向卡
2、路径线路图。
一、教师在黑板上画出四边形路线图。
二、教师摆放不同颜色的房子，并往路径上各放一个数字卡，表示该路径是几号路，引导幼儿观察房子的颜色和路径的数字。
三、让幼儿按路标的提示给房顶涂色，教师观察再做个别指导。
教师可以把房子换成动物，并往路径上放上数字卡，引导幼儿观察这只小动物要到谁家去、应该走几号路?可请幼儿多次更换动物卡、数字卡和方向卡，进一步感知起点、终点与路径的关系。
关系是教案篇十四
一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。
二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。
三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。
二、难点：1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、观点的理解。
2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。
谈话、讲解、阅读归纳。
一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。
唐朝时期，吐蕃的`赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）。
松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）。
唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）。
唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）。
学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。
学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。
思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？
（二）、唐与南诏的关系。
1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。
2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面？”
3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。
（三）、唐与回纥的关系。
到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。
三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。
四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？
五、课堂作业：学习辅导该节作业。
关系是教案篇十五
通过活动，让小朋友感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量，培养小朋友对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。
通过操作游戏活动，让小朋友感知“1”和“许多”，初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。
小鸡若干，红黄绿三种颜色的蛋若干
1、老师以动物的叫声，吸引小朋友的兴趣，引出今天的主题。
2、出示小鸡，引导小朋友观察说出许多小鸡，初步感知1和许多。
3、出示蛋，引导小朋友观察说出蛋的颜色，初步认识红黄绿三种颜色。
4、老师让小朋友每人拿一个蛋，然后引导小朋友观察知道许多蛋蛋是由一个一个的蛋蛋组成的，而一个一个的蛋蛋合起来就是许多的蛋蛋，进一步巩固加深对1和许多的认识。
5、老师带领小朋友一起玩小鸡生蛋的游戏，让小朋友通过愉快的游戏知道1和许多之间的区别。
在本次教案过程中，老师强调了让小朋友用语言来表达“1”和“许多”两个量，符合小朋友动作配语言的思维发展要求，也促使小朋友在表达过程中理解“1”和“许多”这两个量的概念。
关系是教案篇十六
教学目标：引导幼儿在下面找到从起点到终点所以对应路径的颜色并涂色。使幼儿感受到从起点出发到达不同的终点，要走不同的路，帮助幼儿理解起点，重点与路线之间的对饮骨关系。培养幼儿从不同角度思考问题的习惯。
使用本页之前的活动
1、生活经验
平等在幼儿园活动或散步时，教师有意识的引导幼儿观察，走不同的路径会到达幼儿园不同的地方。
如：上楼到大班，下口到小班等。
带幼儿园外出，例：参观幼儿园，教师可以向幼儿介绍，走那条路能看到什么动物或到达什么地方。
如：进了动物园的大门沿着右边的路一直走就能看到猴山，沿着左边的路一直走就能看到熊猫馆。
2、学习经验
在进行此内容之前先完成情景主题“小红帽”中有关路径题的讨论
师生互动活动
1、活动材料
磁性教具:动物卡，颜色性卡。
路径线路图。
2、活动过程
活动过程一：
[1]教师在黑板上画出一个简单的路径图，中间是路，两各有一个椭圆形。
[2]请幼儿任选两个不同的动物卡分别放在两个椭圆形里；路径图上自己喜欢的颜色，或任选一种颜色卡放在路径上，表示路径的颜色。
幼儿用书：
1、让幼儿翻开书。先看上图，图上有哪些小动物？
2、说一说胖胖猪到其他小动物家应该走什么颜色的路？
3、按照上图胖胖猪到其他小动物家路径的颜色，在下图空白格里涂上相同的颜色。
结束活动：教师总结，幼儿有序收书。
关系是教案篇十七
1.知道同一起点可以到达不同的路，同一条路可以有不同的起点和终点。
2.培养幼儿从不同方向思考同一问题的思维习惯。
1.生活经验。
2.学习经验。
引导幼儿看情境主题图“小红帽”观察路径，引导幼儿充分利用情境图。理解起点到终点所经过的路。
3.让幼儿翻开幼儿用书。
4.看上图，图上有那些小动物，每条路上有什么东西。
5.找找看，贝贝羊到邻居家去，路上有什么？
6.其他小动物到邻居家去，路上会有什么？
7.根据上图，让幼儿再下图找出每条路上分别有什么实物，将正确的答案圈起来。
幼儿有序收书，整理自己的物品。
关系是教案篇十八
1.感受歌曲的.优美旋律，学习有表情地演唱歌曲。
2.能根据歌词内容进行表演。
3.懂得要做一个讲礼貌的孩子。
1、教师有感情地讲述故事，了解歌词大意。
师:故事里有谁，发生了一件什么事?
老师把这个故事编成了一首好听的歌，我们一起来听一听。
2、教师清唱歌曲一遍，帮助幼儿熟悉旋律。
师:你听到了些什么?
3、跟着音乐节奏念歌词。
4、幼儿跟着教师演唱一遍。
5、幼儿完整地有表情地演唱歌曲一遍。
山羊踩了小公鸡，山羊心里觉得怎样？除了难过，还有吗？
小公鸡心里又怎样呢？歌词里是怎么说的？
6、分组练习。
7、幼儿欣赏音乐磁带，并跟着音乐边唱边表演。
(1)幼儿结伴表演。
(2)交换角色表演。
8、小结:。
山羊哥哥和小公鸡这么有礼貌，我们小朋友生活中做哪些事情也要有礼貌呢?
教育小朋友都做一个有礼貌的孩子。
鼓励幼儿在表演区继续演唱、表演、创编。
关系是教案篇十九
１、理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系.
２、知道匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象及其物理意义.
３、知道什么是匀变速直线运动和非匀变速直线运动.
重点：匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象，人教版第一册(必修) 2.4 速度和时间的关系 教案。
难点：对图象物理意义的`理解。
（一）复习提问：画出匀速直线运动的s-t图象
点评、注意横坐标、纵坐标的内容是否标注完整、规范
（二）引出新课，安排学生阅读课文
如果在平面直角坐标系中用纵轴表示速度，横轴表示时间，就可以作出速度－时间图象（v-t图象），以便直观地表达运动质点的速度随时间变化的情况.
阅读课文第27页第四节
（三）讨论、学习新课
1、v-t图象和s-t图象的坐标建立有什么区别？
・ ――纵坐标不一样
1、匀速直线运动的v-t图象是怎样的？
――与横轴平行的直线，直线与纵轴（v）的截距表示速度的大小.
关系是教案篇二十
1、记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
2、著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，
3、了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝民族关系发展的原因。
教学重点、难点：
2、难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
自主学习：
2.唐与南诏：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
3.唐与回纥：回纥出兵帮助唐朝平定了安史之乱;唐玄宗册封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗。
4.唐朝加强同少数民族关系的方式：联姻、册封、经济文化交流，共同平定叛乱等。
阅读课文，完成填空：
1.吐蕃是(民族)的祖先，生活在青藏高原一带。他们饲养牦牛，种植。吐蕃杰出的首领统一各部，并向唐朝皇帝请求与皇室通婚。都城在唐太宗决定将嫁给松赞干布，加强唐蕃友好。
2.在位时，吐蕃赞普尺带珠丹向唐朝皇室求婚，他把金城公主嫁给尺带珠丹。
1.六诏是族和族的先民于唐初在今云南洱海一带建立的六个政权。8世纪前期南诏首领统一六诏，建立以(今云南大理)为中心的政权。
2.唐玄宗时封他为，南诏和唐朝关系密切。
1.回纥是的祖先。其首领建立回纥汗国后，主动向唐朝表示友好，唐玄宗封他为。
2.788年，回纥改称为。以后唐朝册封回纥可汗的制度固定下来。
合作探究：
1、了解吐蕃族生活的地区及其生活。
2、通过教材小字部分介绍文成公主进藏的具体史实及其影响。
3、代表唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些?
1、南诏一词的含义。
2、唐朝与南诏友好关系的史实反映在小字之中。
2、唐朝加强同少数民族的联系有哪些主要方式?
关系是教案篇二十一
1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
3、培养学生自主探究的能力。
1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告诉我们什么信息？
3、再出示：特快列车的速度是40千米/时
4、师说明：也可以这样写。
5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？
6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。
1、出示例3情景图
2、让生独立解决第（1）（2）小题
3、出示：
（1）802=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？
（2）280=160（千米）
4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。
5、小组派代表展示他们的作品：速度时间=路程
1、出示练习八第8题情景图
2、让生独立解答，全班讲评订正。
3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？
汇报展示成果：速度时间=路程 路程时间=速度
发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。
练习8 5、6、7、9
生独立完成，全班讨论订正。
教学反思：
