八年级观潮教学设计(实用17篇)
通过总结,我们可以更好地了解自己的长处和短处,以期今后改进和发展。培养良好的写作习惯,如定期练习、反思和修改,以不断提高自己的写作水平。接下来,我们将为大家展示一些优秀的总结样本,希望能给大家带来一些灵感。
八年级观潮教学设计篇一
本节课《辽阔的疆域》是人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节,本节课主要是引导学生认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布。本节课的知识基础性非常强,是学生较为全面了解我国自然国情的重要内容。通过本节课的学习,将有助于学生形成对我国较为全面和基本的认识,增强学生的爱国情怀,激发学生学习地理知识的兴趣,为今后的地理知识学习打下良好的基础。所以,本节课既是第一章的基础,也是本册书的基础。
由于本节知识基础性强,加之八年级学生已经有了一定的生活经验和认知基础,所以对本节知识的认识和接受较为容易。本节课的内容是认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布,其知识特点表现为较强的记忆性,理解性的知识相对较少。因此,对于八年级学生来说,本节课的学习重点在于对一些常识性、基础性地理知识的.识记上。学习的重点在于迅速识记相关地理知识,在课堂学习中尽可能通过师生互动、生生互动做到随堂识记,牢固记忆。
1、认识了解我们伟大祖的优越位置。
2、认识了解我们伟大祖国辽阔的疆域和34个省级行政区的名称、简称及其分布。
1、能通过地球仪,找出我国的地理位置并能说出地理位置的优越性。
2、能在中国地图上找出我国34个省级行政区域名称及其位置。
1、培养学生爱国主义精神,激发对伟大祖国的热爱之情。
34个省级行政区域的认识和识记。
八年级观潮教学设计篇二
1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
3、理解米勒的实验过程和结论。
关注生命起源的不同观点。
理解米勒的实验过程和结论。
多媒体课件。
1课时。
(一)创设情境,导入新课。
球诞生于46亿年前,地球上最初有没有生命?最早的生物是怎样的?最原始的生命又是怎样出现呢?其实这些问题我们虽然无法通过亲眼观察或模拟实验得到答案,但是我们可以通过分析前人的实验或现有的资料来了解几亿年前的地球。今天我们就开始学习新的一章——生物的`进化。我们先来一起探究地球上生命的起源。
(二)出示学习目标。
1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
3、理解米勒的实验过程和结论。
(三)合作交流,解读探究。
一、学生阅读教材51页的科学方法内容,回答下列问题:
1、什么是推测?
2、推测需要哪些要求?
二、学生阅读教材51—52页的资料分析,讨论下列问题:
1、地球上生命的形成需要哪些条件?
2、你能总结出生命的起源有几种说法?
3、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?
4、你认为原始地球上存在生命吗?请说出你的理由。
4、米勒的实验装置几个部分各模仿了原始地球的哪些条件?
5、根据米勒实验结果,可以对生命的起源做出怎样的推测?
6、陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物,可以作出什么推测?
三、学生展示,教师点拨讲解。
四、学生阅读教材53页的内容,了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的过程。
(四)、总结反思。
本节课你学到了什么?
(五)巩固练习。
1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别,那时的大气成分主要是()。
a、水蒸气、氨、甲烷等。
b、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等。
c、氧气、氢气、二氧化碳等。
d、水蒸气、氧气、氮气等。
2、在原始的地球表面,首先形成的生命的基础物质是()。
a、小分子有机物b、大分子有机物。
c、小分子无机物d、原始生命。
3、原始生命形成的场所是()。
a、原始大气b、原始海洋。
c、陆地上d、大气层中。
4、模拟原始地球的条件和大气成分,合成氨基酸的科学家是()。
a、爱因斯坦b、米勒c、爱迪生d、牛顿。
5、下列哪一项是原始大气中没有的。
a、氨b、水c、氧气d、氢。
6、生命起源的过程是()。
a、无机物——有机物——原始生命。
b、有机物——无机物——原始生命。
c、无机物——原始生命——有机物。
d、原始生命——无机物——有机物。
7、米勒的实验证明了()。
a、原始地球上可以形成原始生命b、原始地球上可以形成有机物。
c、原始生命起源于原始海洋d、原始生命起源于外星球。
(六)作业布置。
完成绩优学案55页练习题。
第一节地球上生命的起源。
一、有关生命起源的几种假说。
二、原始地球。
三、地球上的生命起源。
八年级观潮教学设计篇三
知识与能力:使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的,竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战,善于把竞争的压力转化为动力,力争上游,懂得以正当的方式参与竞争;同时学会与人合作,锻炼合作能力与技巧。
情感、态度与价值观:使学生形成正确的竞争意识,具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心,锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质,形成正当参与竞争的品质;使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀,培养乐于与他人合作的品质,形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。
重点: 认识竞争,以正确的态度和科学的方法面对竞争;锻炼学生合作能力与技巧,形成合作意识,培养合作精神。
难点:怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败;处理好竞争与合作的关系。
创设情境 引出课题
我们这一课就来学习《竞争与合作》,希望通过本课的学习,对我们的学习和生活有一点帮助。
(环节1)感受竞争寻找生活中的.竞争(可寻找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件;可以是发生在别人身上的故事,也可以是自己的亲身经历。)
通过学生讲述自己经历过的,看到过的,听到过的竞争的事例,感受竞争时时处处存在,构成社会生活中必不可少的内容。
对于学生提出的一些例子,进行一步步解析,引导出引入竞争就获得动力,取得进步。竞争使每个人全力以赴地参与和争取,以实现互相促进、共同进步。延伸到集体与国家社会,小到人与人的竞争,大到国与国的竞争,只有竞争才能催人奋进,催国富强。要树立竞争的意识。
(环节2)学会竞争《人生ab剧》
通过选择,加深对各种不良竞争心态的弊端的认识,自我反省,学会以正确的心态和做法面对竞争,清晰面对竞争的压力我们应该怎样做?只有敢于竞争,善于竞争,才能不断完善自己,超越别人。
(环节3)团结合作《五指争功》
(活动目的:从学生喜爱故事出发,引发学生的兴趣。揭示主题--在竞争中还要学会合作。)
在许多情况下,个人的能力的充分发挥,还需要依靠集体的合作。正如泰戈尔所说:“唯有具备强烈合作精神的人,才能生存,并创造文明“。
例举团结合作的事例,体会团结合作的重要性。
(环节4)实践体验 《集体造句》
培养竞争与合作能力,“一朵鲜花开不出美丽的春天。“孤单的竞争是无力的,竞争呼唤合作。
八年级观潮教学设计篇四
教学目标:
1、赏析亮点:精练、含蓄的题目,对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
教学重点与难点:
1、赏析亮点:精练、含蓄的题目,对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾。
2、探讨人性的美与丑。
教学方法:诵读、赏析。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、情境导入:
早晨我们打开窗,会看到冉冉升起的朝阳,夜晚我们打开窗,又会看到灯火阑珊的都市,今天我们要打开泰格特的小说《窗》,听到的却是一段美丽的谎言,一起感受人间的善恶美丑。
二、赏析“窗”的美点。
澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上,不久入选了中学教材,受到广大读者的欢迎。可想而知,他一定有自己独特的魅力。俄国著名作家托尔斯泰说过这样的一句话:“小小说是训练作家的最好的学校”,因此这节课的教学目标是:赏析小说的亮点,通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。
1、题目。
小说为什么以“窗”为题?
明确:《窗》更简洁含蓄,小说的情节紧紧围绕“窗”展开,一语双关,既指病房的窗,也指心灵之窗(美好、丑陋),以窗为题,更能突出主题。
以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样,精炼、含蓄。
2、写法。
(1)对比。
人物的对比。
明确:靠窗的人:乐观善良、热爱生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人:自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑)。
孟子曾说:“恻隐之心,人皆有之。”莎士比亚也说过:“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如,自私心理多么可怕!
看到的景物的对比。
明确:靠窗的人:风景优美。
不靠窗的人:秃墙一堵。
第4、5自然段:描写景色非常优美,充满生机活力,幸福美好。我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响,接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧!
明确:更能够突出靠窗病人为病友苦心着想,说明他心地善良,道德高尚。小说中的美景,是靠窗的病人想象出来的,编织的美丽谎言。在自己病重的情况下,还竭尽全力为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美好的心灵。因为一个心灵里没有美景的人,不会也不可能编造出如此生动丰富的美景。公园美景描绘越生动,我们就越信以为真,我们越信以为真,就越为下文不是公园,而是光秃秃的一堵墙,造成了一种落差。
人物心灵的美与丑,善与恶表现得十分突出。对比手法,形成了强烈的反差,更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人,无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法,希望同学们在作文时也要善于运用对比手法,增强文章表现力。
(2)一波三折。准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程:
享受--羡慕--妒忌--恨--取代。
3、结尾。
本文的结尾巧妙在何处?
这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思考的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人寻味,这正是“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的很多文章都具有这个特点,同学们课下可以阅读他的《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》和法国小说家莫泊桑的《项链》,进一步品味这结尾的无穷魅力。
(1)如果给《窗》的结尾再加两个字,你们猜我会加哪两个字?“活该!”。这是高中时代学习的鲁迅先生写的《论雷峰塔的倒掉》中最后一段,一个词成一段,多么有力和痛快。今天被戴婷婷同学借用到《窗》的结尾,由此可见,同学们要多读书,多看书,这样就能在关键的时候将自己所学都用上了。
(2)如果结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景。”这样的结局仿佛就告诉人们做一个损人利己的、见死不救的人是有善报的,是有好结果的。这就违背了世人的正确的道德观。
三、畅所欲言说感悟。
如果我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完《窗》后的感受,你会说些什么呢?请写下来。
四、教师赠言。
一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个人心中没有春天,他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中,用至仁、至善、至美的心灵,用黑色的眼睛去寻找美丽的风景,把他送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好!
罗曼罗兰曾经说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”
五、回顾目标。
1、题目含蓄简洁。
2、运用对比手法,增强文章表现力,故事情节曲折生动。
4、结尾要言简意赅、耐人寻味,给读者留下想像的空间。
叶圣陶先生说“课文无非是个例子”,我们要从课文的学习中去学会写作的方法。
六、布置作业。
小说的结尾戛然而止,原来窗外只是光秃秃的一堵墙,请大家发挥想像力,续写一段情节,要写得既有创意,又切合小说的中心意思。
八年级观潮教学设计篇五
以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中,我将坚持以下理念的应用:
3、突出学生主体,尊重个体差异;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、学情简析:
共有二个教学班,学生人数146人,其中男生86人,女生60人。通过一年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。
另外,所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
三、教材简析:
全书共有12个单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:(一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句)等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。
四、教学总体目标
1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的.学习态度。
2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论
3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
4、能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。
5、能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五、教学具体措施
1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写,培养语感。
2、每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
六、教研专题及作法
(1)教研专题:关于学困生的评价倾斜模式
据研究表明,人类学习语言的能力因人而异,差别是正常的。要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,都按同一个模式去发展,而是要开发学生不同的潜能,发展学生各方面的能力。我们长期以来的评价用的是同一把尺子,导致了部分学生止步不前,存在两极分化的现象。甚至有的学生产生了消极的心理,课堂上学习的兴趣不浓。针对这种情况,我准备从以下几个方面来关注学困生的学习情况,帮助他们重新树立起自信心,以倾斜式评价促进他们的发展。
(2)具体做法
1、让胆小的学生参加小组活动,让他们在与同学的交流中放松心情,学会与他人的沟通,加强与他人的合作。教师根据他们参与的认真态度,设立参与奖。
2、每月先让学生写出书面的自评(评价包括各个方面,如:书写,单词、句型的掌握情况,作业的完成情况等),主要写出与上月相比进步的地方和本月的奋斗方向,教师根据情况设立进步奖。
3、加强与家长的联系,及时把学生的进步告诉家长。
4、以语言评价为主,对学生进行对话式的交流。
七、教学进度安排
根据学校行事例自己排。
八、辅优补差安排
(1)目的
1、全面提高学生学习的主动性和积极性。
八年级观潮教学设计篇六
1、情感、态度和价值观目标:体验与分析男女生交往过程中的现象,学会从不同的角度欣赏异性同学,明确男女生交往的必然性,树立健康的异性交往观念。
2、能力目标:掌握男女生交往的恰当方式。
3、知识目标:了解男生和女生各自的优势和特点,正确认识异性同学之间的交往与友谊。
本课教学的重点和难点均在于:男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
讨论法、活动法
(一)兴趣导入
(出示两组照片:一组是两张婴儿的照片,另一组是一张男女中学生合照的照片)
师:两组照片哪一组更容易区分性别?为什么?
学生回答: 略
师:进入中学以后,同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化,因为你们已处在青春发育期,生理上的成熟使性别特征也越来越明显,男生更像男生,女生更像女生,让我们今天一起走近“男生,女生“。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。
出示课题(板书):男生女生
(二)自主探究
(播放歌曲《我是女生》,出示歌词)
我是女生,漂亮的女生;我是女生,爱哭的女生;我是女生,奇怪的女生......
师:这首歌是女生自己对自己的评价,男生心目中最欣赏什么样的女生?女生又欣赏什么样的男生呢?请同学们填写课本37页探究园里的问题。
(男生和女生分别请3--4个发言,老师做适当的记录)
师:虽然刚才同学们用的词汇不完全相同,但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎,我想这和同性同学的观点也是一致的`。同学们思考一下,你们是怎样形成欣赏这样的男生/女生、不喜欢那样的男生/女生的印象的?(过渡到男女生交往的问题)
小调查:小学是女子学校或男子学校的同学有多少,有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。
师:同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往,但异性同学毕竟存在性别和个性的差异,请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑,男女生交往的恰当方式是什么?然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见,进行发言。(10左右分钟,老师做相应的记录)
师:同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的,能否通过小品的方式表现出来,并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。
(三)讨论好动:男女同学该不该交往?
论点一:学生的主要任务是学习,与异性交往是长大以后的事情。
论点二:中学生还不成熟,不懂事,不具备与异性交往的条件。
论点三:与异性交往很容易发展为“早恋“,使中学生犯错误。
论点四:中学生与异性交往是少数学生的行为,“好学生“不应该仿效。
论点五:中学生与异性交往没有什么好处。
(四)热点探究
男女生之间应如何交往呢?然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见,进行发言。(10左右分钟,老师做相应的记录。过渡到男女生交往的方法)
师:根据各小组的意见,男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点:
a、自然大方,合作互助(打出字幕)
男女生既不能故意压抑和异性交往,也不能交往过密,举止亲昵,应自然地、落落大方地进行交往,建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立,而应该在集体活动中发展,应尽量扩大交往的范围,这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学,这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣,在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长,要做到取长补短,学会互助合作,才有利于相互促进,共同进步。
b、相互尊重,文明用语(打出字幕)
交往时男女同学都要学会尊重对方,包括尊重对方的人格,尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术,一句话能把人逗乐了,也同样能把人惹恼了,在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强,女生不要出言不逊,伤害男生;男生也不要大大咧咧,不小心得罪了敏感的女生,更不能利用体质方面的优势欺负女生。
c、自尊自爱,把握尺度(打出字幕)
每个人都很爱护自己的尊严和名誉,珍惜自己的人品和人格。懂得自爱,才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性,渴望与异性进行情感上的交流,同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定,这种情感是正常的,如果能够正确引导,男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔,等于提前品尝未成熟的果实,滋味肯定是苦涩的,不仅不利于学习,而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往,掌握好与异性同学交往的技巧和尺度,男女同学都要学会自爱。
花季的情感是一种美好的情感,然而如果处理不好,就会毁了自己的一生。人生每个阶段都有每个阶段的使命,我们千万不可以在春天就挥霍夏天。莫让情感航船过早靠岸。
八年级观潮教学设计篇七
2.会用立方运算求一个数的立方根,了解开立方与立方互为逆运算.。
3.了解立方根的性质----唯一性.。
4.区分立方根与平方根的不同.。
5.分清两个互为相反数的立方根的关系,即。
5.渗透特殊---一般的数学思想方法.
1.经历对立方根的探究过程,在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略.。
3.通过对立方根性质的探究,在探究中培养学生的逆向思维能力和分类讨论的意识.。
2.学生通过对实际问题的解决,体会数学的实用价值.。
重点:立方根的概念及求法.。
难点:立方根的求法,立方根与平方根的联系及区别.。
本节内容教学法为:类比法。
八年级观潮教学设计篇八
本节内容与日常生活紧密相关,是地理高中阶段要求掌握的重点内容,也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连,与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角的存在,引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点的回归运动,引起了同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间(季节)发生变化,因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时,进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力,形成事物之间是联系发展的思想意识。
教学重点:太阳直射点的回归运动,正午太阳高度角的分布规律及其计算方法与应用。
教学难点:正午太阳高度角的分布规律。
前面学生已掌握了地球自转和公转运动的基本规律和黄赤交角的概念,这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。
知识技能:
1.掌握由于黄赤交角引起的太阳直射点的回归运动,正午太阳高度变化的规律。
2.培养学生读图分析,归纳总结地理规律的能力。
过程方法:
运用地球仪,自制教具,多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象,师生互动讨论、辨析疑点和难点。
情感态度:
激发探究地理问题的兴趣和动机;养成求真求实的科学态度;树立科学的宇宙观,宇宙中所有的天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的.、发展变化的。
多媒体课件,自制教具及地球仪,学案。
回顾上节课所学,由黄赤交角说开去,由于黄赤交角的存在,地球在运动的过程中,太阳直射点的位置会发生变化。
(实验演示)演示地球在不同的公转位置上,用激光笔模拟太阳直射点的位置,让学生初步感知太阳直射点的南北移动。再通过地球公转flash的演示,更加准确的观察太阳直射点的移动规律。并且绘制出太阳直射点运动轨迹图。
1.太阳直射点的南北移动。
太阳直射点的位置与移动是了解地球公转地理意义的基础,利用上图,能够更加快速、准确、直观的判断太阳直射点的位置与移动。例如国际儿童节、今天、元旦等。
2.正午太阳高度(角)的变化。
(1)太阳高度:指太阳光线与地平面的交角。
(2)太阳高度的大小。
(3)正午太阳高度h通过周日视运动图来解析太阳高度一天中的变化。
(正午太阳高度与太阳高度是两个易混淆的概念,利用周日视运动搞清楚了日出的方位,日落的方位,正午太阳的位置与高度,学生很容易接受。)。
在认识了解了太阳高度和正午太阳高度之后,利用教材中现有的两分两至日正午太阳高度分布图,让学生通过小组讨论合作探究的形式,根据学案中的要点,分析两分两至日正午太阳高度的分布情况,并且总结归纳正午太阳高度在时空上的分布特点。
据上图,分析并总结“正午太阳高度的分布规律”
日期
直射纬线。
h为90°的纬线。
h达一年中最大的地区。
h达一年中最小的地区。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
结论:正午太阳高度的时空分布规律。
(1)纬度分布规律:
(2)季节变化规律:
总结学生最终的讨论结果,并及时纠正,最终用坐标图来说明正午太阳高度的空间变化特点。
通过对上图的分析,师生得出了如下结论:
(1)纬度分布规律:由直射点所在纬线向南北两侧递减。
(2)季节变化规律:太阳直射点靠近时变大,远离时变小。
3.正午太阳高度(角)的计算。
用特殊值代入的方式,引导学生观察并总结出某地正午太阳高度的计算方法,最终得出公式:h=90°-d(d表示直射点和所求点的纬度距离)。并且以上虞(30°n)为例,计算上虞春秋分,冬夏至的正午太阳高度。
4.正午太阳高度的应用。
(1)确定地方时:太阳高度达一日中最高时,为地方时12点;。
(2)确定房屋的朝向;
(3)太阳高度与物体影子长短的关系;
(4)楼间距问题;
(5)太阳能热水器问题。
正午太阳高度的应用皆为日常生活中的案例。用示意图来解析生活中的正午太阳高度角用光照图来解决确定房屋的朝向、太阳高度与物体影子长短的关系、楼间距问题、太阳能热水器等问题是地球运动常考的知识,通过生活中的案例及相关图示的运用,让学生更为直观,更加容易的去理解应用这个问题,也解决这一常考的知识点。
太阳能热水器安装及调整问题,直接考察对正午太阳高度的理解及应用的能力。
本堂课我们共同探讨了太阳直射点的南北移动规律及正午太阳高度的分布特点。
八年级观潮教学设计篇九
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]。
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]。
1、批判地继承秦始皇的道德、精神;
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[要求]。
1、开动脑筋,解放思想,大胆发表自己的看法;
2、观点鲜明,论据充分,史论结合,有理有据;
3、不同观点的交锋要以理服人,要讲究辩论的技巧。
[活动目的]。
秦始皇是我国历第一位皇帝,一生中做过很多事情,对中国历史产生了重大影响。通过小品、讨论的形式,进一步认识秦始皇的是非功过。
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时。
[课型]活动课。
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学。
[授课过程]。
一、找一找和议一议。
首先,我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组,各大组再分成政治、经济和思想文化等小组,分头搜集材料。政治家组的同学,要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料,以论证他是个杰出政治家;暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料,以论证秦始皇是暴君。
其次,我们要把找到的材料在组内互相交流,并把它们—一制成小卡片。方便我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。
二、说一说。
你准备好了吗?你想在同学们面前,施展你的口才吗?来吧,参与我们的讨论课,来。
(1)营造环境气氛:请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君,教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像,桌椅摆成两大组面对面坐的形式,讨论代表席摆上政治家暴君字样。
(2)讨论课:选举小主持人,由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重,每位代表有三分钟发言时间,同组其他同学可以补充,补充时间不超过一分钟。
(3)最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结,为同学们指明客观认识历史人物的方法;指出大家在讨论过程中存在的问题,表扬敢于创新,能提出不同于传统观点的论点的同学。
三、写一写。
通过对秦始皇的讨论,你学到什么?你能正确认识自己吗?
八年级观潮教学设计篇十
对于初二的学生而言,对诚信已经有了基本的认识,能够判断什么是诚信行为,什么是不诚信行为,对诚信的行为能做出肯定的评价,对不诚信的行为能做出否定的评价,但由于生活阅历简单,他们对诚信的重要性仍缺乏深刻的认识。
当今社会风气不正,“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”等不道德观念流行,给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时,不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚,如诚实地承认错误受到惩罚,而撒谎却逃脱了惩罚。因此,到底该不该做一个诚信的人,成为学生心中的一个矛盾。
本课在教材中的地位和作用:第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质,本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求,也是人们彼此交往时最重要的品德。因此,学习本课,是对前面所学知识的延续,也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。
知识目标:懂得诚实的涵义,懂得诚实是做人的基本原则,是最重要的交往品德;知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。
能力目标:培养和提高做一个诚实的.人、过诚实的生活的能力。通过学生讨论方式培养学生思辩能力和判断分析能力,学会辨别诚信的表现,增强具体问题具体分析的能力。
情感、态度与价值观目标:认识诚实守信是最重要的交往品德,是做人的基本原则;树立以
诚实守信,为人之本,学会对人诚实,
从小培养诚实守信的优良品质。
如何引导学生认识诚信的重要性,以及如何培养学生学会不虚伪,表里如一。如何处理拒绝诺言和重承诺的关系。
2课时
1、教的方法:讲授法、活动法
2、学的方法:案例分析法、讨论法、作业方法
1、教师设计“给自己诚信打分”问卷调查。
2、组织学生收集有关诚信方面的故事、格言、警句、成语、古语、谚语等。
典故导课:同学们听说《曾参杀猪取信》的故事吧?
见阅读材料:
曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西,儿子曾参哭闹着不让去,曾妻为摆脱儿子的纠缠,便哄骗他说:“你在家好好玩,你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看,家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了?”曾参答道:“你既然已答应孩子了,就应该算数。今天你在孩子面前言而无信,明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事,教育孩子从小知道做人的根本,可是关系他一辈子的大事。”
你们敬佩曾参吗?为什么?
小结:因为他说话做事,表里如一,答应的事就认真的履行诺言,说到做到,这就是诚信的表现,我们今天就讲讲有关诚信的意义和如何做个诚信人。
设计意图:通过故事提出问题把学生引入正题,从而为下步打下伏笔。
活动一:实话实说续故事
逃票事件
星期天,小明乘车到少年宫玩,上车后,他发现自己忘记带钱了,于是他提心吊胆地躲过了售票员,当他下车后,看着远去的车,久久不能平静!
师:同学们,小明这样做对吗?他得到了什么?失去了什么?
师:如果是你的话,你会怎样做呢?
小结:上述内容告诉我们一个道理,做人要诚实,要讲信用,诚信是一个人和企业生存发展的根本,也是一个人立足于社会的通行证和基础,更是我们应具备的基本道德品质。
设计意图:这是我们经常发生的事,让学生续编故事,即创设情境,又给学生思辩空间,加深对内容的理解。
活动二:七嘴八舌谈看法
选择
玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她
师生讨论结果:我们应该为朋友保守秘密,这个是对的可是,如果朋友犯了错误,我们就不能替她隐瞒,我们要帮助她让她自己认识到自己的错误,从而让她改正过来。可能玲玲开始会不接受,但是她了解红红的用意后,会感谢她的。这个事例告诉我们要实事求是,表里如一,说实话,播种真诚,才能收获友谊,成为大家信得过的朋友,才能建立良好的人际关系。
八年级观潮教学设计篇十一
(1)感受生活中的等腰三角形。在学习等腰三角形之前,多数学生早已认识了等腰三角形。所以在课前,我收集了一些轮廓为等腰三角形的图片,通过让学生欣赏图片,引导学生感受等腰三角形在生活中的优美存在,进一步引导学生寻找“你身边的等腰三角形”。课堂上学生反应热烈,举出了如:三角板、自行车、房顶、松树等例子。就连原来数学基础不是很好的学生,也可以举出身边的等腰三角形。学生们兴趣盎然地走进了《等腰三角形》的知识世界。
(2)形象认识等腰三角形性质特点。设计“已知等腰三角形的两边长分别为5和2,求周长”,我的目的是检查学生对“三角形两边和大于第三边”知识的掌握情况及“等腰三角形有两条相等的边”的理解,课堂上学生能够直接回答,并且有一个学生的回答时指出:“等腰三角形两腰相等”。由于等腰三角形的腰、底边、顶角和底角多数学生已提前掌握,因此本环节学习学生感觉很轻松。通过图形变异,学生认清了顶角是两腰的夹角而非上面的角,底角是腰与底边的夹角而非是下面的角。课堂上学生表现出极强的参与意识,指认变异图形的腰、底边、顶角和底角时,相当一部分后进生纷纷举手,而且回答准确率极高。由于收获了成功的喜悦,同学们对于下面的等腰三角形的性质探究跃跃欲试。
(3)通过折纸探究等腰三角形的性质。课堂上,当我介绍完操作规则后,学生迫不及待地拿出他们课前准备好的三角形纸片,仔细地翻折。可以看到同桌两个同学在小声的讨论。等腰三角形“等边对等角”、“三线合一”都是由其具有轴对称性质引出的,学生得出“两个底角相等”较为容易。因为担心“三线合一”学生会感到困难,我特意介绍了三角形中的角平分线、高和中线,并为学生设计出对应表格,让学生填出“三线合一”的性质。这样做好处是降低了“三线合一”性质得出的难度,学生较易了解,但由于设定表格,学生就被牵着鼻子走,限制了他们在实践过程的发现,学生的填表仅是印证了课本上的说明,如果让学生自主发挥,时间多费些,课堂上不确定因素也多了点,但学习效果应该会好一点。
(4)运用“等边对等角”解决实际问题。
本节课从总体上看,学生基本掌握了等腰三角形“等边对等角”及“三线合一”的性质,学会了“等边对等角”的运用,较好的完成了教学目的。但我总觉得,这样上课,学习基础较好的学生不能满足,会有吃不饱的感觉。若在课堂教学过程中,尝试分组练习,整体效果可能会好些。
八年级观潮教学设计篇十二
情感态度与价值观:
认识到人们生活水平的不断提高和进步,感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响,生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念,社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
知识与能力:
了解新中国成立以后,特别是改革开放以来,人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来,中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
过程与方法:
运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣;采用分组学习、合作探究的方法,加强学生间的团结协作;设计课后延伸内容,让学生拓展知识,提出解决社会现实问题的合理方案。
教学重难点。
1.重点:改革开放以来,人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习,合作探究,在交流中感受变化。
2.难点:改革开放以来,中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善,通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学工具。
课件。
教学过程。
导入新课。
教师讲授:过去男女谈婚论嫁,常以“四大件”作为物质基础,随着人们生活水平的提高,“旧四大件”早就被“新四大件”所取代,(课件展示新旧“四大件”图片)。“四大件”的演变,足以说明我们的生活发生了巨大变化,为什么会发生这么大的变化呢?由此导入新课。
讲授新课。
衣食住行的变迁。
(一)服饰看变迁。
1.新中国刚成立时,人们的服装上还保留着民国时期的样式。城市市民一般穿侧面开襟扣扣的长袍,妇女穿旗袍。农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤,妇女穿左边开襟的短衫、长裤,有的还穿一条长裙。
2.六、七十年代人们的服饰被称为“蓝(灰)色的海洋”这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调,而且数量有限,需要凭布票来购买。
3.“__”时,青少年喜欢穿绿色的军装。
4.改革开放以来,服装的花色、款式更加多样化,面料、质地也发生了很大的变化。
(二)日益丰富的饮食。
“民以食为天”,改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢?
1.改革开放前,“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们“吃”的水平也很低,营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹,只好以野菜、粗粮充饥。城镇居民吃粮油要凭票供应,居民每天只能凭粮票、肉票、菜票等获取有限的食物。
2.改革开放后,大米等精细口粮成为人们的主食,蔬菜种类日渐丰富,90年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”。人们不但能吃饱还要吃好,吃出营养、吃出文化、吃出健康。
(三)面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面积:改革开放前,人们的居住条件较差,1978年人均居住面积,城镇只有3.6平方米,农村是8.1平方米。改革开放后在,中国经济迅速发展的十几年里,中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到2000年,人均居住面积,城镇超过了10平方米,农村超过24平方米。
提问:你在家里有独立的房间吗?请说说你家现在的居住条件怎样?
2.配套设施、房屋装修:改革开放前随处可见破旧木板房,改革开放后逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代。城镇居民住上了高楼大厦,而且装饰讲究,宽敞明亮,中国农村的住房变化同样令人吃惊。
(四)四通八达的交通。
改革开放前,农村靠畜力和步行,城市靠公共汽车和自行车,改革开放后,特别是20世纪90年代以后,乘出租汽车和开私家车的人多了起来,除此之外,我国铁路、公路和航线的增长都很快,出门旅游的人越来越多,坐飞机不再是件稀罕事,开私人汽车出行的人也占了一定的比重,说明我国的交通条件有了明显改善,和改革前交通工具紧张,道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。
提问:
1、改革开放以来,随着交通条件的不断改善,汽车的发展,随之带来了什么严重的问题?
2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题。
教师过渡:了解完了衣食住行状况,我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容:
就业和社会保障。
提问1:改革开放以来,我国的就业制度发生了哪些变化?
提问2:铁饭碗要不要打破?为什么?
提问3:对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助?
课后小结。
通过今天这节课的学习,我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放,使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣。人民的生活水平才有了大幅度提高。
课后习题。
1、改革开放前,人们买粮食要凭粮票,主要是因为当时()。
a人口多,耕地少。
b政府控制城镇人口规模。
c政府提倡节约粮食。
d经济发展水平低。
2、下列符合__时期人们服饰特点的是()。
a服装争奇斗艳。
b时装表演成为风景线。
c穿解放装,千篇一律。
d西服革履,风度翩翩。
3、下列各项就业办法中属于。
“铁饭碗”的是()。
a持证上岗。
b毕业分配。
c就业培训。
d公开招聘。
八年级观潮教学设计篇十三
《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲,张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲,流传很广,脍炙人口张养浩是元朝官吏,曾做过礼部尚书,参议中书省事,他任职期间,体恤百姓疾苦,赈济灾民,整顿吏治,做了不少利国利民的好事《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时,路过历朝兵家必争之地的"潼关",颇有感触,从而创作了一首流传千古的散曲,作者用拟人化的手法,书写了祖国河山的壮丽景象,字里行间,充满了忧国忧民的情调,结尾二句,更是如同点睛之笔,富含哲理,让人回味无穷,至今读来,仍然具有现实意义。
教学目标:
推敲品味诗歌的语言,初步掌握鉴赏诗歌的方法;。
反复吟咏诵读,体会作者的情感和伟大的人格。
培养学生人道主义情怀。
通过抓住诗歌关键字词,体会作者的思想感情。
知人论世,借了解张养浩,解读文本中的情感。
启发式、讨论式、探究式。
阅读品味法、讨论交流法。
多媒体。
1课时。
一、心怀敬仰,走近作者——激趣导入。
(一)激趣导入:
1.教师展示幻灯片上的人物资料。
(二)走近作者。
1.学生回答问题并简介曲作者——张养浩。
2.教师展示幻灯片资料。
教师强调:“国公”为古代五等爵位中位列第一的公爵,“文忠”为仅次于“文正”的对人臣的谥号。元朝统治者为何给予他如此高的评价呢?请大家看一段资料。
归隐后的张养浩十年间七拒诏书,可当朝廷以“关中大旱,饥民相食”召其为陕西行台中丞前往赈灾时,他却不顾高龄体弱,随即“散其家之所有”“登车就道”星夜赴任。一路行来,目睹灾民惨状的他,感历代兴废,写下了许多怀古之曲。可惜的是,这样一位博学硕得,为民承重之人,却在到任后不久,劳瘁而卒。“关中之人,哀之如失父”,那今天就让我们现代的关中人,怀着一份敬仰,共同学习他的一首元曲《山坡羊·潼关怀古》。
二、心存敬仰,初读文本——整体感知。
(一)朗读指导。
1.学生齐读作品,教师指导学生在整齐的基础上注意语言的断与连(停顿),轻和重(重读),抑与扬(语调)。
2.指名朗读并稍作点评。
3.听示范朗读。
(二)层次梳理。
学生回答后教师小结:第一层描写(写景);第二层记叙加抒情;第三层议论。
三、心存敬仰,品读佳作——研读鉴赏。
(一)一品写景。
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
1.你能根据这幅图谈谈你对“潼关”地理位置的认识吗?
学生回答,教师展示资料。
3.依据学生回答,重点分析“聚”和“怒”
“聚”从视觉的角度,化静为动,写出了裙山飞奔而来之势和万峰攒立之状;“怒”字从听觉的角度,借拟人的修辞,既写出了波涛的汹涌澎湃,又写出了作者吊古伤今的不平心绪。教师板书——途径潼关,力绘壮景(雄浑、气势)。
4.可见张养浩起笔就生动形象地描绘了潼关的壮景,那朗读时自然应在雄浑的.基础上,读得更有气势一些。指名朗读,并齐读。
(二)二品抒情。
望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
2.古人望长安心情多不快,你能从李白的诗句中找出他伤心的理由吗?
展示幻灯片。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。李白。
一为迁客去长沙,西望长安不见家。李白。
学生讨论后回答,教师展示幻灯片。
作为六朝的古都,昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飞烟灭,余下的只有断壁残垣的衰败,哀鸿遍野的凄凉。这一句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化,让人能想象出战争的惨烈图景,而这些都是作者无线伤感的原因。
(三)三品议论。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
1.诗人的情感,是不是停留在为“宫阙万间都做了土”的伤悲,或是停留在为一代代王朝的兴盛衰败的踌蹰?我们来一起品品作者的议论句。
诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识,诗人感到悲愤的是:“兴,百姓苦;亡,百姓苦”。这是诗人的可贵之处。
2.学生回答,教师小结。
原来作者从历代帝王的兴衰史中得出了一个结论:历代王朝的或兴或衰带给百姓的都是灾祸与苦难。这一结论背后难言的是他对百姓疾苦的深切的同情与关怀。板书:剖析兴衰,揭示真理(悲愤)。
3.那朝代更迭,为何受苦的总是老百姓呢?
学生回答后教师小结:王朝之“兴”必大兴土木,搜刮民脂民膏的同时,劳役之苦更重。如秦兴时筑长城、开驰道、造宫室,民怨沸腾。王朝之“衰”则兵祸连结,尸横遍野,血流成河。因此说这一句发人所未发,深刻而警策,精炼的文字蕴含着深切的人文关怀。
(四)四品忠魂。
1.下面这两句诗有什么不同?
学生发言后教师小结:
2.你如何评价张养浩?
3.请满怀敬意再读诗文。
四、心怀敬仰,创意古诗。
1.写创意古诗。
2.展示范例。
3.学生当堂练习并朗读展示自己的作品,教师适当点评。
4.教师总结本课:张养浩用自己的行为在我们的心中竖起了一座不倒的丰碑,最后,让我再次饱含着满腔敬意,读一读这首景中藏情,情中有景,语言洗练,词约义丰的元散曲中的优秀之作,去用心追忆、哀悼这样一个伟大的灵魂!
途径潼关,力绘壮景(雄浑、气势)。
遥望长安,深沉感慨(稍缓、沉重)。
剖析兴衰,揭示真理(悲愤)。
八年级观潮教学设计篇十四
1、了解东北地区人口的分布的主要特点。
2、了解东北地区的少数民族的分布特点,记忆人口最多的少数民族,
3、通过阅读闯关东来了解东北地区人口迁移的情况。
4、了解长春市、沈阳、哈尔滨等东北的主要中心城市,掌握它们的工业优势,比如长春市我国汽车工业的`“摇篮”等。
东北地区的人口与城市分布。
东北地区的人口与城市的分布。
导入:播放《家在东北》音乐,这首歌激昂欢快,催人奋进,从而导入新课。今天,我们进一步学习《东北地区的人口与城市分布》。学生倾听、歌唱《家在东北》欣赏东北地区的图片。
自主学习:自学课本,对课本知识有初步的了解。
学法指导:阅读课文p31—35面图文资料完成下列填空。
2、举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市;结合有关知识,解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。
八年级观潮教学设计篇十五
教学目标:通过本课的欣赏与评价,使学生掌握美术欣赏的学习方法,展示丰富的具有审美价值的图像世界,提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展,了解唐代人物画概况。
教学重点:欣赏、讨论画中人物的动作姿态,尤其是细节的描写。教学难点:让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较,以及和西方古典绘画中的任务比较,在感性的理解学习中,培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。
教具准备:多媒体课件、图片资料、教科书等。
学具准备:收集来的资料、教科书等。
教学过程:
教学内容。
多媒体播放《武则天》影视片段。
引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题:
1.剧中讲述的是什么朝代的故事?
2.剧中妇女的体型是胖还是瘦?她们穿戴的服饰有何特色?
待学生回答后,教师:我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。(板书课题)。
播放课件的《捣练图》全图。
(一)这是典型的中国古代仕女画,
问题:什么是仕女画?
它以中国传统的长卷形式,表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。
问题:
1.什么是捣练?
2.什么是熨烫?
3.这幅画的作者是谁?
4.据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本,那赵佶是谁呢?
引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。
学生解答“仕女画”。
学生解答“捣练”、“熨烫”。
学生查找资料,认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。
(二)共同探讨,解读《捣练图》。
2.画家十分注重构图的技巧,着重刻画人物的动作姿态,尤其注重细节描写,请同学们注意观察,把这些细节找出来。(播放一段古典音乐)。
些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣,使互相对称的构图不致呆板。
3.人物的.造型(丰颊肥体)及其衣着的设色,与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致,是盛唐时期的典型风格。
请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。
学生发言后,教师归纳。
学生分组讨论,找出细节描写,派代表描述。
学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰,畅所欲言。
唐代人物画中人物造型的主要特点是什么?
教师再播放一组西方古代人物画作品,提出问题:
《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同?
同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识?
鼓励学生自主探究,如学生可能问:为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的?(教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。)。
学生分组讨论,派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。
评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态,注重细节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式,同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活,特别是她们的服饰,也具有重要的历史文献价值。
课下自己查找相关资料,写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文,要求:1.要有自己的观点。2.条理清楚,语句通顺。3.字数不少于500字。
美术是人类文化的造型载体。
教学目标:
通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点:
理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点:
美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法:讲授法、讨论法。
教学过程:
得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。
因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉唐代周昉。
提问:
1.从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容?
2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?
3.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?解释:
2.从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙,反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
3.反映出当时对女性美的审美标准是丰腴,而非我们当代苗条。
与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。
1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗?
2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看,他们是哪里的人?
分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。
建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,
更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来,提高对问题的整体认识和综合思维能力。
手绘线条图象----物象的多视角表达。
1.在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。
2.初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。
教学方法:讲解法、讨论法、分析法、分析法。
教学重点:
对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。教学难点:
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。教学过程:
1.物象多视角”的理解。
(1)实物举例。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
2.共同研讨。
对物象的多视角的;理解与表达的意义。
a.你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住了他们的特征。因此,只有只有全面了解物象,才能更深刻感受物象。
八年级观潮教学设计篇十六
1、结合写作知识短文以及学习过的说明文,了解说明顺序的种类。
2、在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺序。
3、学会仔细观察社会生活,查找相关资料,整合相关信息,培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
教学难点:逻辑顺序。
一、温故而知新。
以学过的几篇说明文为例,总结学习过的几种说明顺序。
1、时间顺序。多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程,一般采用时间顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程,就采用了时间顺序。
2、空间顺序。一般有从上到下,从前到后,从中间到两边等,常用于介绍建筑物、景点或具体物品。
比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍,就采用了空间顺序。
采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征,也合乎人们观察事物的习惯。
3、逻辑顺序。是介绍事理时通常采用的顺序,具体地说,有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象,等等。不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺序来说明。阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。
比如《苏州园林》,先总说苏州园林的特点,然后从四个角度加以分说;又如《恐龙无处不有》,用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论,就采用了从现象到本质的顺序。
二、如何确立文章的说明顺序。
说明顺序的选择决定了说明文结构的安排特点,一般从两个维度进行:
1、按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。
任何事物都有自身的规律,把握事物规律并据此安排结构,能使说明的内容井然有序,条理清楚。通常情况,运动、变化、发展的事物,它的条理性表现在时序上,不同时间有不同的.形态,说明时可按时间顺序安排结构。处于静止状态的事物,如建筑物、名胜古迹、物品等,常常从空间位置上体现它的条理性,说明时宜按空间顺序,先表后里,先外后内地进行说明。如果是说明复杂的事理,一般采用逻辑顺序,这样更具有科学性。
2、按读者对说明对象的认识规律安排说明的顺序。
对于读者熟悉的事物或事理,说明时可先说明一般规律,再说明个别现象。这种写法一般先写总体特征,后写具体状态。读者先获得总体认识,然后再结合事物或事理具体理解。对于读者比较陌生或者难以理解的说明对象,说明时常常由具体到抽象,由表面现象到内在机理,由个别推及一般。如《大自然的语言》,先列举物候现象,再说明物候成因,这样便于一般读者理解。
一篇说明文,一般以一种说明顺序为主,同时兼用其他说明顺序。对于初中生而言,比较容易把握的是时间顺序、空间顺序的运用,逻辑顺序的运用相对较难。
三、学生畅谈“我周围的环境”
教师指导讨论内容:。
1、你觉得周围的环境有了哪些变化?
如:空气、水质、植被、交通状况、住房、人口等。
2、环境变化的原因是什么?
表面原因深层原因。
四、布置写作任务。
以“我周围的环境”为话题,写一篇事理说明文,题目自拟。不少于600字。
提示:
1、确定说明对象,如空气、水质、植被、交通状况等,写出它的变化。
2、查找相关资料,说明变化的原因。
3、注意安排好说明顺序。
八年级观潮教学设计篇十七
(1)知道什么是弹力、弹力产生的条件。
(2)能正确使用弹簧测力计。
(3)知道形变越大,弹力越大。
2、过程与方法。
(1)通过观察和实验,了解弹簧测力计的结构。
(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握测力计的使用方法。
3、情感态度与价值观。
(1)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。
(2)乐于制作弹簧测力计,在实际制作过程中养成严谨的科学态度。
弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点,又是此节的难点。
1课时。
一、引入新课。
在日常生活中,我们经常会见到或接触到一些有趣的物体。它们在被挤压后,形状或体积会发生变化,但一旦撤消挤压,它们就会恢复原来的形状;而一些物体即使撤消挤压后,它们也不能恢复原来的形状、样貌。
请同学们根据自己日常所见、所用,找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?
学生交流、讨论、回答。
介绍弹性和塑性的概念,弹力及弹力产生的条件。
二、新课教学。
1、弹簧测力计的制作和使用。
学生思考、讨论发表自己的观点。
通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解,通过发表见解,培养学生语言表述能力。
表扬学生的讨论,并鼓励学生利用手上的器材,进行简单的实验证明自己的观点。
2、教师指导学生进行探究实验,并引导学生得出结论。
教师总结归纳结论。
引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?
学习要求:
(1)学生制作简单的弹簧测力计(参考课本p8《弹簧测力计及其结构》内容。)。
(2)学生学会使用测力计。
(3)学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据。
(4)学生根据自己的制作和使用过程,总结弹簧测力计的使用,并积极回答。
(5)启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。
(6)教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内,弹簧受的力越大,弹簧的伸长越长的原理制成的`。
3、怎样用图表示力。
教师引导学生参照课本力的图示,用一段带箭头的线段来表示,支出箭头方向代表物体所受力的方向。
找出错误的力的图示演示图,并指导学生分辨力的图示和受力图的区别。
三、课堂小结:
四、板书。
1、弹性和塑性。
2、弹力产生的条件。
3、探究弹簧测力计的原理。
4、制作和使用弹簧测力计。