语文鸟教案(专业17篇)
教案能够帮助教师准备充分,并在教学过程中指导和监控学生的学习进度。教案的编写要注重培养学生的实践操作能力。以下是小编为大家收集的教案范例,仅供参考,希望能够帮助到大家。大家可以借鉴其中的教学思路和教学方法,适当进行修改和创新,以适应不同的教学环境和学生需求。祝大家教学工作顺利,学生取得优异成绩。
语文鸟教案篇一
1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。3、学习生字新词,有感情朗读课文。
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
情景创设教授法讨论法。
课件。
一、导入新课,揭示课题同学们,今天我们学习一篇新课文,题目是-----(学生读题《那片绿绿爬山虎》)。
二、检查预习,初读课文。
三、学习第一段(1-4节)。
1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件,打出第一节字幕)这一节讲了两层意思,(打出分层号)请同学们速读第1节,用简洁扼要的两句话来概括层意。(“我”的作文获奖了,老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。)。
2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们速读2、3、4小节。
3、今天老师带来了修改稿的部分(出示课件),我们来看一看,议一议。看了叶老的修改你有什么感想?(学生各抒己见)。
6、“我”到底得到了哪些好处呢?指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学事业的艰巨:不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。(1)“气候”在字典里有这样几个解释:气象情况;比喻动向或情势;比喻结果或成就。在这里句话里面,应该选哪一个解释?(2)这句话你是怎么理解的?(这句话讲了两个方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是认识到做学问应该有的态度:严肃认真,一丝不苟。这两个方面,第二个方面比第一个方面更进了一步,所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。)(板书:下大力气一丝不苟)(3)做文章,做任何事情都是这样,都要十分投入,化大力气,才能成功,否则一事无成。(4)指导朗读。
7、是啊,我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语(板书:改评),指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服,让“我”受益匪浅。那么,这则短短的评语,则——(学生接读:"树立起我写作的信心。")。
8、“那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”(出示课件)(1)你认为这句话该怎样读?为什么这样读?(“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导,并给予很高的评价。“我”十分地惊喜,十分地感动,并受到了巨大的鼓舞,或许由此产生了当作家的梦想。)(2)指导朗读。(个别读、女生读、男生读、集体读)。
9、学生置疑。
四、总结。
同学们的问题提得好,这就是我们下节课所要着重研究的。
五、作业1、抄写词儿2、朗读课文。
语文鸟教案篇二
教学目标:
1.学会本课的14个生字,理解18个词语的意思
2.能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3.了解翠鸟的外形和活动特点,培养爱护小动物、热爱大自然的情感。
教学时间:3课时
教学目标:
1.读准本课14个生字的读音,认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形,理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2.读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。
3.读通课文,了解课文的大意。
教学过程:
一.启发谈话。
同学们见过翠鸟吗?这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文,就是具体来介绍它的。
二.自读课文,理清文章脉络。
1.读准字音,读通课文。
2.标出课文有几个自然段。
3.课文从几方面介绍了翠鸟?
三.检查自学情况
四.学习1、2、两段。
1.指导读第1自然段,思考:这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。
2.理解“小巧玲珑”一词。
3.文中哪些地方写出它的小巧玲珑?
4.用喜欢的语气读这一段。
5.翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。指读第2段,边听边标序号,思考:这一段主要告诉我们什么?用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。
6.反馈、小结:像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们叫它总起句,“鲜艳”时这句话的中心词。
7.读2——4句:
从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?
作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写的好?为什么?
用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
这3句与第1句是什么关系?
8.小结学法,学习“学习提示”最后一句话。
9.齐读这两段,用一句话概括这两段意思
五.指导书写
六.作业。
教学目标:
1.复习巩固字词,掌握“疾”“锐”等8个生字的字形,理解“锐利”、“隐约”
等词语。
2.讲读3——4自然段,品词析句,体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点,培养学生观察兴趣。
教学过程:
一.复习。
课文主要写了翠鸟的什么?哪几个自然段写它的活动?
网
二.指读3——4段。
想一想:翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括。
翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。
三.学习第3段。
从哪里看出它非得快?圈出有关词。(理解“疾飞”)
他停在苇秆上的目的是什么?(等鱼)
读第3句话,把“注视”换一个意思相近的词,比一比,哪一个更合适。
四.学习第4段。
1.默读、思考:你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快?
2.根据学生反馈的顺序学习句子
(理解“锐利”)
第二、三句:这两句主要些什么?
圈出其中写翠鸟动作的词语。
用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确,体会翠鸟行动的敏捷。
指导读好这两句话。
第4句:这句话些什么?能去掉吗?为什么?
教学目标:
1.复习巩固字词,能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。
2.复习巩固总分段式,背诵第2自然段。
3.有感情的朗读全文,培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一.学习第5段。
1.翠鸟外形这么美丽,行动这么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望?
2.这个愿望能实现吗?为什么?
3.当这个愿望不能实现时,我们就——失望了,心中只留下一个小小的愿望是什么?
4.练习:选词填空——希望、愿望、失望,并说明理由。
5.齐读第5段,思考这一段讲什么。
二.复习巩固总分段式。
1.读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。
2.填空:这一段是用()方法写的。总起句是()。中心词是()。分述部分是从()、()、()这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。
3.试背。
三.总结全文
课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽,动作又是那样敏捷,所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟,正是因为这些美丽的鸟,才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟,还要爱其他的鸟。
四.作业。
语文鸟教案篇三
1、认识8个生字,会写4个字。
2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。
教师:本课的生字、词语卡片和课文插图,课文朗读录音带。
学生:观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。
教学时间:2课时。
一、创设情境,揭示课题。
师:春天到了,春姑娘带了春风,也送来了春雨。沙沙沙,雨点落上来了。今天,我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。
二、初读课文,了解课文大意。
1、借助拼音初读课文,要求读字音,读通句子。
2、同桌合作学习,互相纠正字音。
3、在正确朗读课文的基础上,结合课文插图说说小雨点落到了哪里。
三、熟读课文,理解课文内容。
1、小雨点落在哪里?花儿、鱼儿、苗儿怎么样?
2、小朋友,人们注意观察过吗,春天的雨点还会落在什么地方?又会是什么样子?
四、朗读课文,背诵课文。
1、自由朗读课文,感受春雨的美。
2、抽学生读课文。
3、看图试着练习背诵课文。
五、巩固识字,指导书写。
1、用生字口头自由组词或说话。
2、学生根据自己的实际,找出生字中难记住的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。
3、指导书写生字:强调看一个字写一个字,切忌看一笔写一笔,培养学生良好的写字习惯。
六、课后观察,亲自体验。
布置学生课后观察下春雨时的情景,看看还能观察到些什么。
语文鸟教案篇四
《伤仲永》重在一“伤”字。这一点,学生容易掌握。可是,它背后的含义,学生就不容易掌握了。帮助学生抓住它背后的含义,是学习本文的`任务之一。
其意在警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰:“劝学之语,婉转切至。伤仲永,不独为仲永也。
聪明弟子,宜悬为座右铭”学生通过学习此文,能感悟到此理,才是一大收获。
课堂一隅
给仲永下评语
师:说说对仲永的评价。
生:仲永是个很聪明的神童。
生:仲永是个毫无成就的庸人。
生:仲永是个可怜的牺牲品。
师:下评语要结合仲永的实际情况,观点要明确,内容要有意义,语言要准确,要简要。请同学们拿出笔,先把评语写在纸上,看谁写得最棒。
生:仲永,你五岁“即书诗四句,并自为其名”,很聪明,是个神童。可是,你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊!你最终成了“泯然众人”,原因就是你放弃了学习。人非生而知之,不学习就没有真正的知识。学习对每个人来说都是极端重要的。大概你知道“活到老,学到老”这句格言吧,请记住,人的聪明来自学习。
师:下得好!
生:刀不磨要生锈,人不学习要落后。仲永,希望你牢记这条真理。虽然你落后了,别灰心,振作起来,努力学习,迎头赶上去,最后的胜利一定属于你。
生:仲永,你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。你完全可以成功的,但你没有成功。我认为,主要原因就是你没有正确的学习观。你对学习缺乏理想,缺乏热情,缺乏毅力。你虽然“指物作诗立就”,可你成天跟着你的父亲写诗卖钱,这是缺乏理想;你不坚持学习,热衷于“环谒于邑人”,这是缺乏毅力。成功不会从天上掉下来。没有理想的人永远不会成功,没有毅力的人永远不会成功。
生:仲永,你的最大错误就是你把自己当成了天才。天才就是勤奋,就是珍惜时间努力学习。鲁迅先生说“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。”仲永,你才只有二十岁,只要你珍惜时间,发奋学习,就能成为真正的天才。
生:任何人,不论其智商多么高,只要不学习,就会像仲永那样变成庸人。
师:那么,王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢?
生:不是。是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。
师:对。仲永的悲剧在于他放弃了学习。是谁造成了他的悲剧呢?
生:是他的父亲。
生:是他那个只知道赚钱,利欲熏心的父亲。
生:是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利,“不使学”,不让他学习。
师:仲永的父亲不懂教育的重要性,扼杀了人才。同学们想对仲永的父亲说点什么吗?那就把它写下来吧。当堂完成。
语文鸟教案篇五
紧密围绕三维目标,让学生在乐趣中认识生字,学习语文,简单的应用语文。
培养学生认知生字能力,训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。
1、知识与能力:
会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、过程与方法:正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、情感态度价值观:理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬
教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
生字词卡片、达乐文的有关资料
本课我采用两课时进行教学:
思路介绍
第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,并让他们说说课文的主要内容,最后根据教师提示,把课文分为三部分,理清文章的脉络。
第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过自由读、分角色读、表演读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题
2、引导学生对课题质疑:看了这个题目,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑,畅所欲言)
教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,看能否从文中找到答案。
(设计意图:思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。激发学生读的欲望。)
1、教师示范读课文,引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。
(设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)
1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?
(设计意图:整体感知,理清文章脉络,循序渐进,培养学生概括文章内容的能力。)
1、默读课文第一部分,思考:孩子为什么要考科学家呢?
学生默读课文第一部分
汇报:
小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
2出示句子,让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的,让学生仿写高兴心情的句子。
(设计意图:生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲,充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
(设计意图:交流读后感受语文是实践性很强的课程,让学生参与查找资料的同时也是学习的过程)
1、书写本课生字新词
2找资料,了解达尔文
(设计意图:过恰当的练习,积累语言文字,初步培养收集资料能力)
1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文,想想课文讲了件什么事情?
(设计意图梳理巩固第一课时的学习内容,实现温故知新。)
1、默读课文第二部分。
2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段,赛读,比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。
3、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?(小组内研究讨论,集体交流)
4、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
让学生自由朗读第七自然段,在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。
设计意图揣摩人物心理活动,并进行课文补白,展开学生的思维,不拘泥于单一的思考模式,培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力)
教师导言:过了几天达尔文爷爷来了,兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。
用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会并感情朗读
弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。”
哥哥赶紧接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”
兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。
教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
议一议:兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
适时点拨引导,理解叫虫的含义,突破难点
小组合作探究(1)组织学生小组内表演着部分内容。
(2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段
以学生为主体,培养学生自主探究的能力。同时,培养学生的合作意识。
(设计意图在分角色朗读基础上的表演,目的.是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心,表现人物的特点,加深对文本的理解。)
1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸妈妈听
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
(设计意图:从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程,学生再次朗读全文,会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体,受到情感熏陶,获得思想启迪。)
11孩子考科学家
兄弟俩拼凑虫子
达尔文识破小计
语文鸟教案篇六
1、通过阅读课文,使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书的道理,并学习我善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
课件
同学们,又到了我们走进快乐读书屋的时间了。让我们共同走进快乐读书屋吧。
在我们的生活中有一本很大很大的书,读也读不完,这是什么书呢?今天我们就来学习《读不完的大书》。
板书课题
同学们,读了课题,你最想知道什么?
那我们快到书中去看看吧。
1、初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文,同时标出自然段。
2、出示生字、容易读错的词语,检查读音。
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难,学生讨论解决。
4、同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍。
1、默读课文
边读边画,看看从文中你读懂了什么?
品读赏析
课件出示:大自然的鸟语花香。
请同学看后互相有感情地朗读课文,教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落,通过朗读体会孩子在大自然中玩耍的愉悦心情。
2、方法指导:这篇课文作者是怎样表达“趣”的?采用了什么修辞方法,找出来
读了课文,有什么感想,说出自己的真情实感。
3、拓展延伸
你见过大自然的哪些景象?
你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受。
1、同桌互相检查识字情况。
2、指名读要认的字。
你有哪些收获?还有什么不理解的地方吗?
找出写景的文章,自己读读。
1、通过阅读课文,使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、认识6 个生字。
有一本书很大,读也读不完,这是什么呢?(大自然)看到课题,你们想知道什么?让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”,从书中感受大自然,一起寻找答案吧!
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感职权篇内容。
(让学生自主选择读书方式,并引导学生整体把握文章内容,通过初度,让学生底可闻又出不理解。)
(2)小组互动:
互读课文,进行正音。
(3)集体交流读书所得,了解自主读书情况。
(在初读课文,前线理解课文的基础上,感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。)
(1)像一项大自然中的鸟语花香。
(通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。)
(2)把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读,从中感受善于观察是一种好习惯。
(3)启发学生合作交流读懂了什么,杜勒克问有什么感想,引导学生说出自己的真情实感。
(1)你见过大自然中的那些现象?
(2)你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受。
语文鸟教案篇七
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了……
1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句……
【教学要求】
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步……
教学目标:
学习目标:
识字学词
了解课文主要内容
分角色表演
体会其蕴含的道理
此ppt多媒体课件总共16页,请往下拉点……
教学目的:
教学目的:
教学目标
1.认识5个生字,会写7个生字,能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.……
教学目标1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
语文鸟教案篇八
本课以新课标理念为指导,全面贯彻“健康第一”的指导思想,努力践行“快乐体育”,让学生们在轻松愉快的教学环境与气氛中,通过教师的参与引导,让学生们在玩的过程中主动学习、主动探索,培养学生们的自学、自练、自评的能力;在课堂教学中,以学生们为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生们的主观能动性,始终处于想学、乐学、主动参与的状态中,培养学生们的参与意识,合作意识和实践能力。同时让学生们在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中健康成长.
二年级的跳跃是最简单最基本的动作,技术比较简单,专业性不强,立定跳远主要是教会学生们怎样摆臂,如何双脚踏跳双脚轻巧落地。它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展,体验学习跳跃动作的乐趣,有着积极的作用。通过教学,能促进学生们身体机能的发展,提高学生们灵敏、速度、力量和协调素质和能力。低年级立定跳远教学,主要是让学生们学会两腿用力蹬地起跳,脚跟着地,落地平稳。
二年级的学生们比较好动,学生们对体育活动有广泛的爱好和兴趣,喜欢学习新的运动技能,一些简单的跳跃动作,学生们在一年级时已经有所练习,到了二年级时,学生们已基本掌握了各种方式的跳跃,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的认识。结合学生们心理、生理特点在教学中运用游戏教学,能提高学生们练习的积极性,避免学生们产生枯燥乏味的心理,使学生们在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。
1、基本掌握立定跳远的方法,完成立定跳远的动作。
2、通过立定跳远学习,发展学生们灵活、协调、速度等身体素质,增强下肢力量。
3、让学生们亲身感受学中玩、玩中学的乐趣。
教学重点:培养学生们对跳跃运动的兴趣。 教学难点:双脚起跳,落地轻巧。
地点:篮球场
器材:小垫子6块,沙包6个。
(一)、游戏导入,激发兴趣
1、“红灯”“绿灯”:让学生们想象自己是一名技术出众的小司机驾驶自己喜爱的交通工具在空旷的大地上驰骋的情景,根据自己的想象,用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令,如:快车、慢车、红灯、绿灯等,学生们随教师口令练习。当教师喊“红灯”学生们迅速停止站好。
2、我是快乐的小青蛙:
师生按儿歌的内容、节奏边说边练。师:我是快乐的小青蛙,
生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(边喊边做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)师:遇到危险快躲开!(教师追逐学生们,学生们四处逃窜 ) (二)、合作探究,掌握技能。
1、小青蛙回家
设计情景,一只聪明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇横卧在小青蛙家门口睡着了,小青蛙怎样才能越过大蟒蛇安全回家?(引起学生们思考:跳跃时要高,落地要轻巧。)师生共同参与游戏。
2、讨论尝试:
(1)怎样跳,才能和小青蛙一样,跳的高,落地轻?
(2)各小组利用小垫子进行练习,目标是落地轻,跳得远。
3、展示提高:
请各组分别展示,选出每组较好的同学,相互交流,然后同伴合作练习,共同提高
(三)、激活思维,拓展能力。
1、比比谁最好。
2、游戏:投准比赛。
(四)、延伸兴趣,恢复身心
1、请有才艺特长的学生们表演节目,在欢声笑语中,学生们间互相评价,教师进行点评。
2、教师对整堂课进行总结。
语文鸟教案篇九
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”道理。
3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重点:
1、了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次,体会详略得当的写法。
一、猜谜语导入,认识花生。
1、根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
2、畅谈花生。
3、认识作者(读“资料袋”)。
二、初读课文,理清文章的顺序,认识文章的详略。
1、自由朗读课文,同位学习生字、组词,体会“居然、开辟”的意思。
2、检查学生预习生字的情况。
3、以“种花生——()——()——()”为训练内容理清文章的顺序。
4、了解文章的详略,简单学习第一、二部分。
三、有感情地朗读课文。
四、小组合作朗读课文第三段。
1、讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?
2、汇报,板书:味美可以榨油便宜大家都喜欢吃。
五、分角色朗读第三段,思考:父亲怎样议花生?
1、汇报,找重点词语,板书:
最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须。
2、朗读该自然段。
3、以练习加深体会。
父亲的话中提到了。
四种事物,父亲虽然认为让人一见就。
但是和相比还是最可贵。
4、所以父亲要我们做怎样的人?说说对父亲的话理解。
5、讨论:生活中有哪些像花生一样的人?
6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢?作者是以花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这就叫借物喻人。
六、有感情朗读全文。
七、复习生字词语,做词语作业。
附板书:
15、落花生。
种花生收花生。
准备品尝花生。
品花生。
议花生。
(不要做只讲体面,而对别人没有好处的人)。
父亲的话中提到了。
四种事物,父亲虽然认为让人一见就,但是和相比,还是最可贵。
语文鸟教案篇十
1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。
2、读通读顺读流利课文。
3、默读课文4~6自然段,填表:
特点作用说明方法
4、灰尘对人类有哪些危害?有哪些好处?从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理?
1、抄写目标1中的词语。
2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文,注意运用恰当的说明方法。
一、初读课文,掌握字词
二、指导自读自悟4~6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法
三、拓展思维,明白道理
1、延伸课外,说说灰尘的优劣。
2、让学生在联系生活的讲述中明白:任何事物都有两面性,我们要学会扬长避短。
四、转换迁移,训练运用
语文鸟教案篇十一
吴冠中是我国学贯中西的艺术大师,几十年来,他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中1919年生于江苏宜兴,起初他学工科,因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专,便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了,下决心改行从艺,奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起,将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括,那就是"要艺术不要命"。
吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化,在一批反映黄土高原的作品中多用粗线,自成一种意境。最近,他获得"法国文化艺术最高勋位"的荣誉。
二、题目解说
本文选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目"永远新生"是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点,即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。
三、问题探究
1.阅读课文,简要说一说,在作者看来艺术怎样才能做到"永远新生"?
【明确】 此题旨在要求同学们通读全文后,能够把握中心论点。做到了"反传统,反反传统,反反反传统"和"引入异种",就能使艺术"永远新生"。
2.细读下列文字,并回答问题。
保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者,也许回头浪子倒居于优势,既跨越了孤陋寡闻,又立足于土生土长。
(1)这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点?
(2)你能举出实例来支持这个观点吗?
【明确】
(1)这段形象的文字讲了这样一个观点:那些扎根于中国传统艺术,并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。
(2)例:著名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家,他们的绘画都经历了一个不断反传统的、引入新异种的过程,所以他们都有所创新。
3.结构分析
(1)划分本文层次,并概括大意。
本文共4个自然段,以"艺术生命力"为线索,可分为四部分
第一部分(1):论述世界上众多的艺术珍品都 经历了时间的考验与筛选。
第二部分(2):论述艺术传统具有强劲的生命力,是由于不断反传统使这之永远新生;异种的引入是艺术创新的关键所在。
第三部分(3):表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。
第三部分(4):论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。
语文鸟教案篇十二
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
一、揭示课题。
二、初读课文,感知内容。
1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感。
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
宋体'c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验。
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真,讲诚信”的故事。
语文鸟教案篇十三
情感目标:通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片,引导学生了解大自然,热爱大自然,亲近大自然。
教学重点:.组词,照样子写句子。
教学难点:组词,照样子写句子。
教学准备:课件教学流程
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(冬季)到了冬天,天气会变得怎么样?(冷,还会下雪)是啊,连河水都会(结冰了)。今天的语文七色光让我们一起走进冰雪世界。
1、大家一起来师:同学们,你们知道我们的省会哈尔滨市的冬天是以什么最为著名吗?(冰雕、雪雕)冰雕是哈尔滨人独具匠心的创造,雪雕是从国外引进的艺术形式,这两种造型艺术,构成了我省冰雪文化的精髓,为世人所瞩目,一年一度的冰雪节,吸引了许许多多的国内外游客。现在,教师就带同学们到冰雪节的现场,去欣赏几幅冰雕、雪雕的作品。(课件)师:虽然冬天是寒冷的,但它同样具有迷人的魅力。冰雪覆盖的大地,到处银妆素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人称奇,更有同学们喜爱的冰雪体育项目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其乐无穷。你们收集到了哪些冬季景色的图片或者是冰雪体育项目的图片呢?让同学们也一饱眼福吧!(展示学生收集的图片)
2、知识窗师:这么奇妙的冰雪世界,同学们知道这些冰雕和雪雕是用什么雕成的吗?(冰、雪)对了,入冬以来,我国北方喜降瑞雪。(课件)同学们,你们看那洁白柔软的雪花,从苍茫的宇宙间向我们走来,这飘飘洒洒、纷纷扬扬的雪花是那样美丽、那样迷人,每朵雪花都有一个美丽的图案,形状也各不相同。哪位同学知道雪花的形状?说说你是怎么知道的?师:原来,雪花的形状虽然有很多,但大多数雪花都是六角形的,(课件)无数的雪花降落到地面上,几乎找不到两片一模一样的雪花。
3、日积月累师:冬天因为有了雪而变的更加的美丽,你想用什么样的语言来赞美它?(生答)老师再给同学们介绍几个描写冬天优美的词语(课件)谁能来读一读这几个词语?(千里冰封、万里雪飘、纷纷扬扬、飘飘洒洒)你能用这些词语说一句话吗?(生答)你还知道哪些描写冬天的词语?请你说一说。
(对)现在老师就带来了两个季节的图片,(课件)先来看第一幅图,这是什么季节?(秋季)你是从哪看出来的?(落叶)谁能来读一读?(树林里落满了厚厚的一层黄叶。)应该怎么样读才能强调的是厚厚的的落叶呢?(指生读)现在我们来看第二幅图,(出示课件)这是什么季节?你是怎么知道的?(树上有雪)你能把这句话补充完整吗?(雪给小路铺了一条厚的。)现在请同学们发挥自己的想象力,看看谁最聪明,能把第三个句子补充完整。
(生答)看来,每个同学都有不同的收获。今天,我们在语文七色光里不仅欣赏到了冬天的美丽,也领略到了冬天的寒冷,正因为有了冬天,我们的四季才更加美丽。希望同学们能够积累更多描写景色的词语,用这些词语来赞美我们这个美丽的世界。
语文鸟教案篇十四
青蛙和蛇成为了朋友,你相信吗?在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”,天真可爱地建立起真诚的友谊,度过了美好而难忘的一天。然而,这样的友谊会长久吗?这篇知识性很强的童话,可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界,让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时,也清醒地认识到,即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊,这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌,蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣,对人物的动作、神态描写细致,对话贴近儿童生活,在引导学生分角色朗读时,可进行角色体验,唤起学生的共鸣,探索人物的内心活动。
1、学会10个生字,认识7个字。、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验,了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到,青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。
1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。
第一课时。
学习内容:
1初读课文,学习生字,整体感知课文。
2学习1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的,他们又是怎样在一起玩耍的。
一、谈话导入。
1板书课题:青蛙和蛇。
说说你对青蛙和蛇的了解,这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢?
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词:
恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有。
使劲接近背后骨头断裂。
2指名读课文,了解文章大体内容。
a读课文,疏通语句。
b思考文章写了一个什么故事?
c读了文章之后,你有哪些困惑?
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
一、媒体再现,引疑导入。
1、播放cai课件,再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。
师:小青蛙和小蛇在路上相遇,成为了朋友,看,他们玩得多高兴啊!
2、他们会永远成为朋友吗?(在板书“成为朋友”后打上“?”)。
我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧!
二、图文结合,分角色演读,体验感悟。
1、cai出示文中第二幅插图,看看图中有谁?他们在说什么?自读第四自然段,学生一边读,一边勾画出相关句子。
2、在小组里交流自己勾画的句子。
3、谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演?
4、评评演得怎么样?
在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。
5、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈?
在讨论中体会青蛙妈妈的担心,体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。
6、互相学着演一演,比一比谁最关心自己孩子的妈妈?
7、看来,青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名学生回答。明确:青蛙妈妈说蛇是坏人,应该远离他们。
8、看图朗读第四自然段。
过渡:小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢?
9、默读第五自然段,用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。
10、小组合作分角色读一读,比比谁读得好?
11、看图中(cai出示插图)蛇妈妈的样子真可怕,你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗?指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗?指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”
12、带着这个表情读读蛇妈妈的话,说说你知道了什么?
(吃青蛙是我们蛇家族的习俗。)。
cai出示句子:难道你不知道,吃青蛙是我们家族的习俗吗?
你能用不同的话来说这个意思吗?
在句子变换中体会“习俗”的含义。
13、读一读,想一想,说说蛇妈妈是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名学生说一说。抓住表情的变化体会蛇的本性。
14、分角色读一读,演一演。
过渡:青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢?
三、引发思考,思辩明理。
1、cai出示文中第四幅插图,师简述六、七自然段内容。
小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗?
2、指名读六、七自然段。
指名说说,小青蛙会来和小蛇玩吗?为什么?
3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀!请看一看——。
cai播放自然界中蛇吃青蛙的录像。使同学们对自然法则有直观的感受。
4、讨论:小青蛙和小蛇有什么愿望?这个愿望能实现吗?
学生结合看到的,进行讨论,思辩,明确:虽然小青蛙和小蛇想成为朋友,但是,这是不可能的。
师:是啊,他们永远也不可能成为真正的朋友的!板书:(不能)。
四、拓展表演,课堂延伸。
1、请你来扮演小青蛙(带上头饰),对着大屏幕上的小蛇说说,你们不能在一起的原因。
2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢?
同学们交流自己查找的天敌资料,cai相机播放。
师:自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇,还有好多动物呢!这是自然界的法则。(红字板书:自然法则)同学们,还有很多自然界的法则等着你们去探索呢!
语文鸟教案篇十五
2.学习报告文学的文体特征,进一步理解课文主题。
3.培养学生科学理性精神和人文情怀。
4.联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。
2.了解环境遭受破坏的深层原因,以及从中吸取的教训。
使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
一、导入新课:
请学生指出罗布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地图)罗布泊是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖,是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。可现在那里变成了充满神秘色彩的沙漠,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难。(出示幻灯片)仙湖为什么变成令人恐怖的沙漠?今天,我们就走进罗布泊,听听她的诉说。(大屏幕上出示课题)
二、简介作家、作品:
作者吴岗,是我国当代著名的报告文学家。《罗布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被评为20xx年中国最佳报告文学。
三、快读课文,整体感知:
学生快速阅读课文,思考:
1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又变成什么样子?
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。(找学生读课本相关段落,然后出示幻灯片,同时播放音乐)
2.变化的原因是什么?
变化的原因:一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水;二是塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着相应增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。罗布泊断水,生态环境彻底破坏,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。(出示幻灯片,然后齐读相关段落)
3.造成这些悲剧发生的深层次原因是什么?
深层次原因:人们不懂得自然规律,不懂生态平衡,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。(出示幻灯片)
4. 从罗布泊消逝的深层次原因中应该吸取的教训是什么?
应该吸取的教训是:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。(出示幻灯片)
5.同样的悲剧还有那些?
还有:青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小,有干涸之势。
(出示幻灯片)
6.讨论全文表达了作者怎样的感情?
表达了:作者对罗布泊的痛惜之情。
四、探究学习:
从体裁看是一篇报告文学,它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。(出示幻灯片)下面我们就来探究学习是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目,把罗布泊消逝的原因说得明明白白的,为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已。
1.体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可信。
如:《汉书 西域传》记载了……
另据史书记载……
2.感受形象性。
(1)对比手法
集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写,显示了巨大的反差,使读者产生震撼人心的艺术力量。
(2)拟人手法
如写胡杨林,“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。
如写罗布泊“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替换为“站在罗布泊的边缘,你会看到一片荒漠,看到沧海桑田的痕迹”,那就逊色多了。
(3)排比
如“四盲”:遗憾之情,谴责之意呼之欲出。
3、体会抒情性
a此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。(直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的'惨状,强化了生态被破坏的悲剧。)
b这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!(发出拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识、忧患意识)
五、延伸拓展:
(多年来的滥砍滥伐、损坏植被,导致土地荒漠化日益严重。目前,我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展,这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万平方公顷农田,495万公顷草地,20xx多公里的铁路以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。)
2、作为中学生,面对环保问题,我们现在或将来能做些什么?(学生自由发言)
六、教师小结:
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼,是灵魂的栖息地,是幸福的源泉。如果家没有了,那我们还能剩下什么?请看看我们的双手,是创造,还是毁灭?请看看我们的双眼,是热切的盼望,还是无助与茫然?让理性回归吧,我们有理由相信:天会变得更蓝,树会变得更绿,水会变得更清……(出示幻灯片)
七、布置作业:
课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。
语文鸟教案篇十六
1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字,认识“又字旁”。
2、能有表情地朗读课文,会背诵全文。
3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。
1、引导学生感受大自然的美,培养学生的爱美情趣。
2、引导学生懂得欣赏他人的优点,学会评价和接受他人的评价。
1、学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解,读好课文。
2、学会用各种巧办法记生字。
3、养成课外阅读诗文的习惯。
4、养成注意积累环境识字的习惯。
一、复习。
1、开双轨火车复习生字读音,注意多音字:看着家。
3、用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。
4、加动作齐读课文第1、2句话。
二、看图学习课文。
(一)第三句话。
2、观察丁丁的表情,你看出他的心情怎么样?(奇怪、难过、伤心……)。
3、出示句子,自由读。学习“回”。
4、读出丁丁的心情。引导评价。做动作。
(二)学习第三句话。
1、有了问题丁丁会去问谁?请学生当丁丁来问问。
2、妈妈怎么回答?出示句子,自由读一读,注意生字的读音。这句话中,你又用什么办法记住了什么生字?(注意“对”字的新偏旁——又字旁)。
3、读出妈妈的表情,评价,齐读,做动作。“抱”字作为环境识字。
4、有什么问题吗?讨论:太阳公公怎样抱走雪娃娃?
1、学校广播站还要招播音员,请用自己喜欢的方式朗读课文(自由读、两人一起读、表演读等等),准备好之后来展示。
2、熟读成诵,表演背诵,配乐。
四、情境练习:
圣诞节到了,圣诞老人给我们带来了好礼物,请仔细找找,找到了打开看看里面是什么?学生选择礼物,逐一打开:
语文鸟教案篇十七
1、在具体的语言环境中,理解“溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、重点学习记叙大仓老师的第二件事情,品读描写大仓老师的语句,结合描写市太心理变化以及春美“两次异议”的语句,感受大仓老师真诚、正直的特点。
二、教学重点
通过学习课文重点段落,对有关语句进行品读,深切感受大仓老师的优秀品质。
三、教学难点
有效开展读写结合,进行想像补白,加深对人物的理解。
四、教学过程
(一)复习引入,揭示内容。
1、社会这个大家庭是由许许多多普普通通的人组成的,这些平凡的人每天都在演绎着无数个感人的小故事。大仓老师,就是这些人群中的一个,他也是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。
2、上节课,我们学习了课文所选取的第一个事例——大仓老师的自我介绍,通过人物的外貌、语言、动作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名学生串读)
今天这节课我们继续学习。
(二)学习第二件事,联系上下文体会人物心情,感受大仓老师的为人正直
(一)串读课文,感受大仓老师对我的初步影响。
1、(师生串读)师:是啊,老师的一番开场白,在每个学生心中都荡起了涟漪,特别是和老师家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。于是,我下定决心,今年要好好学习。
(师生串读)师:要知道,二年级期末,我的学习成绩很不好,学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙之外,剩下的都是丙。现在,我下定决心,今年要好好学习。
(师生串读)师:令我羞愧的是,班主任老师把爸爸叫去,逼着我要留级,经过爸爸的苦苦哀求,才让我上三年级。所以,我下定决心,今年要好好学习。
师:课文的这一段描写是插叙,从中我们可以了解到……?
(师生串读)家境的贫穷使得我学习也受到了这么大的影响,不是吗?你们看(一生读)从放学回家,一直到晚上,我都要背着小妹妹,有时还要领着大妹妹,哄她们玩。晚上,还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里是没法子温习功课的,只好在教室里拼命。
但和那些阿谀奉承有钱人家的老师不同,和那些瞧不起穷学生的老师不同,大仓老师——,这让我下定决心,今年要好好学习。还给自己定下规定——向前看,不溜号,用心听。(不溜号?)
2、师小结:尽管只有短短的几天接触,大仓老师已经赢得了我的好感,并促使我下定决心,今年好好学习。他那句“请大家和我交朋友”,更是拉近了穷学生的心,并成为我前进的动力,要知道,在当时日本这个等级制度非常非常严苛,穷人地位十分低下的不平等社会,这是多么难得呀!
(二)细读课文,感受我的心情变化
1、然而,一个多星期以后在课堂上发生的一件事,更出乎我的意料,使得我从内心把大仓老师当成自己真正的朋友,由衷敬佩和感激,连我这个生来就讨厌……也……这究竟是怎么回事呢?让我们一起走进第二件事——对俺字的态度。
2、指名学生与老师对读,其他同学注意听,边听边把**读的句子用“﹏”划下来,然后说说你的发现。
出示句子
我也举起了手,却没有被叫到,心里很不是滋味。
我突然把右手高高地举起来:“还有,老师!”我的心紧张得怦怦直跳,五十名同学的眼光一下子落到我身上。
我一鼓劲站了起来,清楚地大声回答:“俺!”
在这讽刺般的笑声中,我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的.话是收不回来的,我脸上发热,低着头坐在那里。
刚才还嘲笑我的同学,现在好像都站在我这边了。
(1)这些句子都是写我的表现。(2)那么,你们有没有体会到这些文字的背后,隐藏着我内心的变化与起伏? (3)默读6-20节,用标注的方法写写你读到的。注意要联系上下文,或者结合板书内容来体会。(4)老师给大家一个建议,能不能用一组反义词来概括?(自卑——自信)
(6)指名一学生读春美的两次异议
(三)、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的,体会人物品质。
1、大仓老师知道“俺”当然可以称为自己,面对山本春美的第一次异议,他的态度是怎样的?谁能够找到文中的一个词语来说明。(若无其事)
(1)出示句子:大仓老师根本没理会春美,他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
(2)联系上下文理解“若无其事”
a,指名一生写,理解“若无其事”的事指哪件事?
b文中还有一处是与若无其事这个举动相一致的,——根本不理会
(3)大仓老师此时并没有说话,而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢?你们能替大仓老师说一说吗?出示:
大仓老师添上更大的“俺”字,好像在对市太说:“ 。”
大仓老师添上更大的“俺”字,好像在对春美说:“ 。”
大仓老师添上更大的“俺”字,好像在对同学说:“ 。”
(生交流)那文章为什么要用若无其事,而不是大仓老师直接把他的意思告诉大家?
(4)指导朗读
正是此时无声胜有声, 大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案,真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗?(指名读、齐读)
2、尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案,但春美可不罢休,他的态度又如何呢?——(引读18节),大仓老师盯着春美的脸,沉默了一会儿,答道——(引读19节)
(1)出示句子:大仓老师盯着春美的脸,沉默了一会儿,答道:“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高,但是很有力,说罢便紧绷起了嘴唇。
(2)理解插叙小节的作用。
大仓老师为什么会沉默? 他盯着春美,在那一刻他究竟在想什么?请同学们联系课文16节想一想。(a怎么回答春美b春美家在当地很有权势,得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争,大仓老师决定宁可自己有麻烦,也要公正地对待每一个学生)
(生交流,随机理解“挑剔”)
(3)补白:现在不是在讨论可不可以用这个词,而是 。
板书:正直
大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们,令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。
(5)引读21节
大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊,使“我”不再害怕读书,难怪作者有这样的感觉:刚才还嘲笑我的同学,现在好像都站在我这边了,他们……这使得我特别……。难怪我最后还会这样说(引读:连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。)
(三)、师生串读,体会文章写法。
2、是啊,课文除了通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写,使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前,还细致的描写了一个穷学生的心路历程,作者花这么多的笔墨,写了自己的变化,这样的交替描写,让我们深深感受到:一个活力、幽默、真诚,尤其是正直的老师,足以改变一个孩子的一生啊!
3、小结:这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家,可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。
(四)延伸课外,拓展阅读。
这样一个好老师最终还是离开了我,离开了学校,在离别前,作者有这样一段描写:九月一日举行了第二学期的开学典礼。仪式结束后校长又一次登上领操台宣布说: “这次根据需要,大仓老师将调到北木岛去任教。” 校长讲完后,大仓老师平静地登上领操台,恭敬地行了个礼,全校学生的目光一下子都静静地落在他身上。“同学们,在这即将分别的时刻,我有很多话要说,但胸里发闷,什么也说不出来。让我唱一支歌,来作为我的告别词吧!” 老师一字一字用力说完,便唱起了一首用当时流行歌曲改编的歌来:
挥帽依依别诸君
朝夕相处情难分。
从此转任去北木,
师生之谊铭我心。
歌子唱跑调了,恐怕全国也找不出比这更糟糕的歌手了。但是老师认真的表情止住了同学们的失笑声,不由得使人心里发紧。我仔细看去,大仓老师果然用一只手挥着帽子,竭尽全力在唱着。
师:你们一定很想知道“对俺字对俺字态度事件后又有发生了些什么,这些阅读材料可以帮助你走进大仓老师,走进市太。
附板书:
有活力、幽默、真诚 自我介绍 成绩不好 下定决心
26大仓老师 穷学生市太
公正 正直 对“俺”字的态度 自卑 自信 感到乐趣
春美(异议)