教案要注重反思和调整，根据实际教学效果做出适时的修改和改进。教案的编写需要注重教学目标的层层递进和渐进式的教学策略。随后是教案范文，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。

一年级阳光教案篇一

课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。

小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住、大家的”)。

指导朗读。

五、有感情地朗读1～4自然段。

六、扩展练习。

说说阳光可爱吗?为什么?

第二课时。

一、复习引入。

1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文l一4自然段。

二、学习最后一自然段。

1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

三、感情朗读课文、背诵课文。

1、齐读课文，注意有感情。(配乐)。

2、评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)。

3、背诵全文。

a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b.想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

四、表演唱《七色光》。

来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!

五、指导写字。

1、出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

2、展示学生作业，点评。

六、“读读说说”

1、开火车认读带有“日”字旁的字。

2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

七、扩展活动。

画一幅画，表现阳光的美好。

教学小结：

本课的内容学生理解比较有困难。尤其是“阳光象金子，比金子更宝贵”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

一年级阳光教案篇二

教学目的：

1.掌握7个汉字。

2.感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。

教学重点;。

1.正确掌握并书写一类字。

2.观察、分析漫画的含义。

教学难点：正确书写生字。

教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)。

题目中哪几个字我们没学过?

鱼：计算机演示鱼字的演变过程。

捎：扌+肖。

二、赏析漫画，指导学生观察漫画。(出示6幅漫画。)。

a.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。

第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

b.说一说这组漫画讲了一件什么事?

儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

三、识字。

1.我们来一同读一读这封信。

我们今天不想来，致礼!鱼儿。

2.画出一类字。

今致礼。

今：注意最后一笔是横折，不要多点。

致：先学“至”——到达的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一笔变成。

提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。

礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣。

字旁。

3.开火车读一类字。

鱼肖捎今至致礼。

四、练习。

课本课后的字读正确了。

一年级阳光教案篇三

“语文”就是语言文字的训练，语言在前，文字在后，先说后写，这几乎是学习语文的规律。低年级包括整个小学教学阶段，说的训练可以说是大于写的训练，说的训练也可以说是重于写的训练。而在我们的教材里真正专门用来练习说话的文本远远不够来训练孩子们的想象能力和说话能力。所以我们就得善于借助课文中的片段，来挖掘其中的空白，来适时的对孩子们进行想象能力和说话能力的训练。

在教学这个片段的时候，我事先并没有设计要运用这句话来培养孩子们的想象能力和说话能力的，只是老师一时的兴起，看着片段里有“阳光”而根据当时教室外面有“阳光”这一实地情况，让孩子们说说而已，没有想到5、6岁的孩子居然有这么丰富的想象，以至连老师都没有想象到而感到惊讶。由此可见，我们当老师的是不能低估了孩子们的想象能力。

这个片段的成功可以说是一个意外的收获，因为它的起源仅仅是来源于老师一时的兴起。起源虽是偶然，但老师在启发学生想象的整个过程中，老师的不急不躁，老师的言语表情上的鼓励，老师的给足时间让学生去充分的想象，都给这一环节的成功带来了必然的结果。

当然，这个环节的教学中也存在着一些缺陷，因为事先老师并没有考虑到这一说话训练的，所以在教学的过程中，老师自己没有完全做到心中有数。

一年级阳光教案篇四

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

2课时。

一、游戏激趣，复习导入。

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话。

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

a、请小朋友自由的读一读。

b、此时你想对小老虎说些什么啊？

c、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

d、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子。

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的？

2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）。

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报。

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

a、指名说。（看课件）。

b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

c、那你现在最想做什么？

d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）。

e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

a、你为什么这么读？

b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的`来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）。

a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗。

b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）。

b、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

三、扩展。

1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

四、总结全文。

一年级阳光教案篇五

style="color:#125b86">小学一年级语文《送阳光》教案5

学习目标：

认识12个生字，会写4个字，认识两种笔画和一个偏旁。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受阳光的美好与宝贵。

学习重点、难点：

本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学准备：生字卡片录音机本课录音带。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太阳)。

2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)。

3、今天就一起学习第8课《太阳》，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

(一)学生自读课文借助拼音，要求读准字音。

(二)认识生字。

1、出示带拼音的12个生字。

a自由读。

b齐读。

c指名读。

d男女生分组比赛读。

2、去掉拼音读。

a自由读。

b齐读。

c指名读。

d男女生分组比赛读。

3、出示12个生字人读。

a自由读。

b齐读。

c开火车读。

三、朗读感悟。

1、放课文录音。

2、学生自由练习朗读，要求将课文读通顺，读流利。

3、指名读自己喜欢的段落，注意读出感情，教师随机指导朗读，重点指导读好关键词语：“金子”“更绿了”“更高了”“长长的”等。

4、指导朗读第二小节第三句话，帮助理解这句话的意思。

5、再读课文，想一想你知道了什么。

四、拓展活动。

1、学生讨论交流(同桌为一组)：假如没有阳光，世界将会是什么样子?

2、介绍有关太阳的知识：

太阳是距离地球最近的一颗恒星，是能够自己发光发热的巨大球体，太阳的表面温度约6000摄氏度，内部温度高大1500万度，太阳的体积很大，大约有130万个地球那样大，距地球约1.5亿公里，地球和其他行星一样都围绕着它旋转。

太阳是地球的能量源泉，地球表面的光和热主要来自太阳，太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

五、作业布置。

搜集有关太阳的知识，下节课同学互相交流。

一年级阳光教案篇六

早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢?”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”

一年级阳光教案篇七

一年级阳光教案篇八

教材分析：

这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

教学目标：

1、认识本课的12个生字和一个笔画：(卧钩)，会写6个一类生字。

2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

教学重点：识字与写字。

教学准备：生字卡片、多媒体。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学内容：

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程：

一.谈话导入：

同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些?

这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么?

二.初读课文，学习生字。

1、教师范读课文，感知课文大意。

2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事?

4、学习一类、二类生字。

(1)本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。

(3)了解“中”“心”的象形含义。

三.理解课文，朗读训练。

1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

(2)“月饼就像天上的月亮!”照例说几句话。

2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”?

学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

(3)轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

(4)感叹句——月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。

(5)重音——又大又圆;又香又甜。

板书设计：

看月亮：又大又圆。

心里甜蜜。

吃月饼：又香又甜。

布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品?

第二课时。

教学内容：

1、复习生字，熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程：

一.复习巩固。

1)练习读课文，读好重点句。

2)读生字卡片和词组。

3)交流布置作业内容。

二.写字练习，指导书写。

中：竖在竖中线的位置。

心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也：掌握好笔画间的结构。

三.完成课后练习。

1、读一读，会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话;会说比喻句，表达完整的意思。

4、读一读。

(1)教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

(2)熟读四个词语，争取背诵下来。

一年级阳光教案篇九

《新鲜阳光》是中央二台“第一时间”栏目的主题曲，它运用拟人化的方法，让“太阳、花儿、大地、天空”以跳跃、富有动感的形象展示在大家面前，表现了人与自然和谐共处的美好意境，教案设计例举：新鲜阳光。整首歌词不但押韵，而且富有童趣，适合大班幼儿学习，幼教之友《教案设计例举：新鲜阳光》。

教师利用这一材料可设计以下活动：

（1）学诗歌：在理解的基础上朗诵诗歌，萌发对大自然的亲近感。（2）仿编诗歌：根据诗歌的'结构进行仿编，可以把“太阳”“花儿”等替换成各种动物、人物等，如“公鸡它起得真早，昂头抖抖它的羽毛，喔喔喔几声啼叫，让全世界的人都做早操”。

（1）欣赏歌曲，体会歌曲积极、愉快的情感。

（2）用绘画形式大胆表达自己对诗歌内容的理解和想象，引导幼儿体验大自然的无私奉献，激发幼儿在接受大自然馈赠的同时产生爱护自然、保护环境的情感。

一年级阳光教案篇十

引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。

教学目标。

2.过程与方法：分析讨论他人的经验。

3.情感与态度价值观：严禁认真的科学态度。

学情分析。

学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。

教学过程。

（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

（2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

（4）制定研究计划。

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

课后反思。

考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。

一年级阳光教案篇十一

《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。

３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。

１、认识棉、照等１３个生字，会写妈、奶等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

认字、写字和自读自悟课文。

两课时。

１、认识棉、照等１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能读懂课文，有关心长辈的.愿望，学会体贴长辈。

一、谈话、激趣导入。

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）。

好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的阳光）。

（兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。）。

二、读文、识字。

１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。）。

２、出示本课要认的生字。

一年级阳光教案篇十二

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：体会奶奶说的话。

教具准备：多媒体。

课时按排：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入。

二、初读感知。

1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取。

把句子读通顺，争取不丢字不添字。

2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。

3、指名读课文，正音。

三、细读感悟。

3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸。

2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？

五、总结。

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

第二课时。

一、学习字词。

1、认字。

（1）出示本课要求会认的10个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。

（2）学生交流记字方法。

2、写字。

（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。

（2）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。

（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。

3、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。

一年级阳光教案篇十三

２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。

１.听课文录音。（配乐）。

２.指５名同学逐段试读课文，评议。

３.同桌读。

１.学生在文中圈画生字，读一读。

２.同桌互读生字卡片。

３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。

１.学习第一自然段。

a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

·运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。

·理解洒遍一词。

b.指导朗读。

２.学习２、３、４自然段。

a.教师范读。

b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的'禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

·小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

·小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

·指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

·小组代表说说对这句话的理解。

·汇报、评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

·指小组读，说说为什么喜欢这句话。

·指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

·齐读句子。

·小组派代表质疑解疑。

·指导朗读。

说说阳光可爱吗？为什么？

１.认读生字词。

２.有感情的朗读课文１～４自然段。

３.指学生朗读，评议。

４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。

２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。

３.背诵全文。

a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

６.展示学生作业，点评。

１.开火车认读有日字旁的字。

２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

画一幅画，表现阳光的美好。

一年级阳光教案篇十四

活动原由：

三年级的学生不能正确进行自我了解、自我欣赏，让他们在正视自的缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度，鼓励他们在学习、生活中勇敢地尝试，培养自信心，为实现理想自我而努力。

活动目的：

1、学生肯定和珍视自己，对自己有信心，能发挥自己的优势，敢于表现自己。

2、让学生经常和自己的过去比一比，能看到自己的进步。

3、学生为自己树立一个个小目标，并努力去实现，能为实现目标制定计划。

活动准备：

1、一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶。

2、故事《毛遂自荐》。

3、布置学生为自己设计一个广告，准备露一手。

活动时间：2课时。

教师：谈开香。

活动过程：

一、天生我材必有用。

游戏：（老师给四个大组分别送一样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶）如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说得好。

（生畅所欲言）。

二、“黄金广告”——亮出我自己。

1、师：有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打打广告吧！

师：你有哪些长处？你最拿手的是什么？接下来我们来玩一个“黄金广告亮出我自己”的游戏，请大家设计一段广告来推荐你自己，特别要推荐大家还不知道的一些方面。

2、让学生在四人小组内先说一说、演一演。

三、毛遂自荐——“让我来”

1、师讲“毛遂自荐”的故事。

2、讨论：后来大家为什么敬重毛遂呢？你从这个故事中受到了什么启发？

3、阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？你喜欢他们吗？

4、师：在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”？说说你的收获。

5、拓展：你还打算从哪些方面去尝试，锻炼自己？多写几个“让我来”。

四、自信心小测试[+本站-=-\}。

完全符合：5分有些符合：4分不确定：3分过完全不符合：1分。

我很满意我自己（）。

我常常是快乐的（）。

我了解自己并且也喜欢自己（）。

我和别人相处得很好（）。

我愿意帮助别人（）。

我虽然不是很聪明但是我很勤奋（）。

我的朋友对我比较信任（）。

我不管做什么事情都会做好（）。

我觉得老师相信我（）。

我觉得父母相信我（）。

五、和自己比进步。

2、说说这学期你在哪些方面有进步？

3、小结。

1、你的理想是什么？你最希望自己在哪些方面取得进步？

3、学生交流、鼓励。

4、怎样使计划顺利进行？

七、战胜困难，增强自信。

1、你对自己最没信心，最害怕做的事是什么？写出来。

2、小组讨论如何战胜它？

3、师讲故事《两个皮鞋商》，你从这个故事里知道了什么？

八、总结。

一年级阳光教案篇十五

1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。

１.听课文录音。（配乐）。

２.指５名同学逐段试读课文，评议。

３.同桌读。

１.学生在文中圈画生字，读一读。

２.同桌互读生字卡片。

３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。

１.学习第一自然段。

a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。

理解洒遍一词。

b.指导朗读。

２.学习２、３、４自然段。

a.教师范读。

b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

汇报、评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

说说阳光可爱吗？为什么？

１.认读生字词。

２.有感情的朗读课文１～４自然段。

３.指学生朗读，评议。

４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。

２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。

３.背诵全文。

a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

６.展示学生作业，点评。

１.开火车认读有日字旁的字。

２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

画一幅画，表现阳光的美好。

一年级阳光教案篇十六

今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。

为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。

理解后，进行朗读比较。

田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，高了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解更的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。

她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解更的含义。再如，理解锦缎，可以让学生看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。

孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢？其实，孔老师的话也非常符合新课标的要求，语文教学要结合学生的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使学生喜欢听，乐意学。

作为一名一年级的老师，我还应该多了解学生，贴近学生的生活，只有了解学生，才能更好的把握教学的中国与高度。

一年级阳光教案篇十七

1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

1、生字卡片。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

识字写字。

有感情地朗读课文，感悟课文。

讲练结合，谈话法。

内容：识字，了解课文。

目的：识字，感读课文。

（一）看图说话，导入新课。

1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

2、出示课文插图。

3、学生看图，自由练说后，指名讲故事。

4、我们能不能给这个故事取一个名字？

5、板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听或接读课文。

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、老师相应出示学生指出的字词。

4、请小老师范读领读，多种形式读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知。

1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的.对话。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？

（五）提出问题，自读自悟。

1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华。

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

一年级阳光教案篇十八

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

1、认识13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

挂图生字卡。

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

正确认读生字。

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的`课文。

1、自由读课文。

2、画出生字。

3、了解课文大致内容。。

4、学生汇报。。

1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字。

出示生字。组词。

4、讲识记要诀。

5、学生书写。

学生在"田"字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评，指正。

1、自由读。

2、请几个学生分段读。

3、全班齐读。

1、认读，抄写生字。

2、朗读课文。

学习课文。

正确流利、有感情的朗读课文。

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

1、词语听写。

2、讲讲课文大致内容。

1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。读一读。

2、讲一讲你喜欢的原因。

3、汇报学习。

4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"。

5、学生讨论交流。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

背诵最后一个自然段。

阳光。

送

佳子奶奶。

爱

一年级阳光教案篇十九

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“放”、“收”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点。

认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程。

一、导入新课。

师：板书“鞋”

师：这是什么字?谁能用鞋来组个词?

生：拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等。

师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗?

生：里边有棉花的鞋就是棉鞋。

师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗?来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。

师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。

生：棉鞋里的阳光。

师：棉鞋里怎么会有阳光呢?想不想知道?那就快来读课文吧。

二、初读课文，感知内容。

师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。

要求：

1.自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。

3、标出自然段。

生自由朗读课文。

三、互相交流，认读生字。

师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段?

生：总共有8个自然段。

(出示课件)。

师：让我们一起来看一下对不对。

师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。

1、出示本文生字词(带有拼音)自由读、小老师领读、齐读。

去拼音，同桌互读，开火车读。

2、交流识字方法(老师引导学生识记生字，认识“衤”)。

3、师生做识字游戏。

四、整体感悟。

师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊?

(指名分段读)其他同学思考：课文里都写到了哪几个人?

生：奶奶、妈妈、小峰。

师板书。

师：他们之间发生了什么事?谁能说说?

生：小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。

师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。

师板书：晒棉被、晒棉鞋。

五、品读感悟。

过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的.故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。

师：听老师范读1——4自然段。一边听一边用“——”线划出妈妈说的话，用“~~~~”划出小峰说的话。

师范读。

师：画完了吗?让我们一起来看看吧(出示课件)。

小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢?”小峰又问。

妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

师：同学们你们找对了吗?

生：找对了。

师：那我们一起看看，小峰是怎么问的?妈妈又是怎么回答的呢?(指名说)。

生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?”

生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”

师：找的很准确，还有吗?

生3：“为什么呢?”

“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

师：同学们太聪明了，看这里(出示课件)。

“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”

“为什么呢?”

“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

师：那我们就一起来分角色读一读吧。(师生合作分角色朗读)。

师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢?指名分角色读一读。

生展示。

师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢?下面赶紧读一读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。

生自读5——8自然段。

师：谁来说一说小峰做了什么事?

生：帮奶奶晒棉鞋。

师：奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?

生：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

(出示课件)。

“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢?

生1：因为小峰把棉鞋晒过了。

生2：因为棉鞋里有好多阳光。

生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子”

生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子”

生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。”

师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的?选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好?(指名读)。

六、师小结。

一年级阳光教案篇二十

学习。

目标1.知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。

2.过程与方法：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

3.情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。

重点。

难点重点：理解课文内容，体会文章生动优美的语言。

难点：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

教法。

选择诵读法课型新授。

课前准备教学幻灯片，学生预习课文。是否采用多媒体是。

教学。

时数1课时教学。

时数第1课时备课总数第9课时。

课堂教学过程设计。

教学内容教师活动学生活动。

一、揭示学习目标。

1．检查背诵已学过的`诗歌。

2.出示学习目标。

二、指导学生先学。

1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。

2.诵读课文，感知内容，感知诗意。

3.以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组讨论方式品读诗歌。

三、检查自学情况。

1．走近作者。（了解有关作者的常识。）。

2．质疑：本文主要写了哪些内容？

四、学生合作学习，教师巡回辅导。

1．分角色朗读课文。

2．小孩的形象分析：本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。

3.“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”

导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。

1.指名回答。

2.出示教学目标。

3．巡视督察，.巡视指导发现问题，及时点评。

4.检查自觉情况，相机补充。

5.指生分触色朗读课文后，生互评。

6.讲解、明确。

1.思考回答。

2.默读目标明确学习任务。

3.明确学习任务、方法。

4.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。

5.学生朗读，学生点评。

6.边听边悟，做好笔记。

教学内容教师活动学生活动。

埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”

五、比较阅读，疑点探究。

1．对文章最后一段如何理解？

导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。

2．写作特点分析。

(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。

文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。

(2)故事情节简单，语言明白易懂。

本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。

(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。

六、学生讨论、更正，教师点拨。

七、当堂训练。

练习册第3题和博览斋的阅读理解。

板书设计。

（不可能带）。

内涵的纯真童心。

变化美好心情。

（可带）。

7..指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。

7.教师点拨引导。

8.巡视检查，引导订正。

9.多媒体出示，指名回答并引导订正。

8交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。

7.学生小组内讨论、更正。

8.自主练习，订对答案。

9.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。

作业设置1.完成课后“阅读练习探究”第二、三题。

2.预习下一课。

教

学

反

思等级评价。

（a/b/c/d）。

检查。

签阅第周，应备课时实备课时，共课时。

评价：时间：签查（盖章）：