总结能够让我们更好地认识自己，发现自己在成长中的不足和潜力。写总结时，我们可以采用归纳和分析两种方式，来呈现出全面和深入的评价。这些总结范文将为我们提供一些实用的写作思路和技巧，帮助我们写出更好的总结文稿。

父爱之舟篇一

我是伴随着‘世上只有妈妈好’这童谣长大的，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”我觉得这首歌的词有点问题，可为什么没有人纠正它呢？我认为世上还有爸爸好。

记得那是一个寒风刺骨的晚上，却给了我珍贵的反省。

我拖着刚从辅导班出来的疲倦身躯，慢悠悠地想家走去。家里辅导班很近，只有几百米，对于一个中学生来说几分钟就到了，可当我走到第一个路口前，看见爸爸肥胖的身影在寒风中来回徘徊、发抖。我心头一紧：难不成我又做错了事吗？还是上次数学考试没考好？我加快了脚步，还没等我主动认错时，爸爸突然一笑，说：“我的宝贝女儿回来了？”我试探性地点了点头，爸爸开心的说道：“来让爸爸抱一抱。”说罢，爸爸就准备拉我入怀，我连忙向一边跳去，只见爸爸尴尬地把伸在半空中的手收了回来，我恼怒的对爸爸喝道：“我都中学生了，已经长大了。”爸爸眼底闪过一丝哀伤，随即又笑着说：“是啊，女儿长大喽，爸爸再也抱不成了。”此时爸爸的眼角明显有一丝抽搐。

我并没有等爸爸，而是大步向单元门口走去。我在前爸爸在后；我速度飞快，爸爸速度缓慢，这一前一后、一快一慢形成了鲜明的对比，一进门就将书包甩在了沙发上。正当我准备回房间睡觉时，看见电视机上放着的林妙可的“爱我就抱抱我”，不禁一愣。

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父爱之舟篇二

《父爱之舟》是部编版五年级第六单元的第二篇课文，这篇课文是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深沉而浓烈，从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，但是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。

二、说学情。

现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。达到以情起调的.作用。之前已经学习了本单元的第一篇文章《慈母情深》，了解了课文中场景描写的作用，通过抓关键词感受细节中蕴含的情感。但是学生在用自己的语言谈感受时并没有讲课本和自己的生活结合在一起，所在学习之前布置了回忆和爸爸之间最感动的事，目的是让学生学习课文时能感同身受，体会父亲的爱，并能发自肺腑的用自己的语言来表达自己的感受和看法。

三．说教学目标。

基于教材分析和学情分析，结合本课训练要点，我制定了以下教学目标。

1.认识“茧、栈、缴”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写渔船、报考等19个词语。

2.默读课文，概括课文内容，能说出“我”梦中出现的场景，体会父亲深切的爱。

3.理解课文题目和课后第二题中的重点句子。

4.结合自己的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法。

四．说重难点。

文章的重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感念之情、崇敬之情。教学难点是领悟文章以小见大的写作方法。

五．说教法。

为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟，以读促悟，达到学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的教学目标。

六．说教学过程。

1.激趣导入。

2.初读课文，为场景描写取小标题。

课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，首先要了解课文内容。学生通过默读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。

3.品读课文，体会父爱。

（1）品味印象深刻的场景，交流感受。

品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。

（2）联系生活场景，升华父子之情。

联系生活实际是学生理解课文的好的方法，是课文课读者、作者只见搭起一座沟通的桥，将难理解的内容转变为简单的，将抽象的转变为具体的。在本篇文章中，学生可能在理解具体场景时并不会联系整篇课文中反映家庭情况的句子，这样就会更加凸显出父爱的伟大。所以在找出家庭情况的句子时，让学生联系农村的生活实际，体会爷爷平时的简朴节省，在这样的情况下再回忆爷爷奶奶对自己的爱，进而体会文中父亲对儿子的爱。

（3）理解课题和重点语句的含义。

学生在感受到浓浓的父爱之后，结合课后第三，深入理解课题，以渔船为线索，回忆在于船上发生的事，渔船出现的次数以及渔船与我考上大学的关系。在自然而然的交流中突破重点。

（4）体会写法。

在感受细节描写中，学习作者以小见大，抓住生活琐事表达情感的写作方法。

4.总结。

5.布置作业。

课后作业是对课内的延伸和拓展，所以好的作业设计应该对课文内容起到巩固和学习方法、学习能力的运用的作用，并且能够让学生将课内所学运用于生活中。

（1）文中的作者有好多话想对父亲说，请你替作者为父亲写一段话。

（2）为父亲做一件表达爱的事情。

图片。

七．说板书。

板书应该在言简意赅的基础上体现教学内容，帮助学生记忆和形成知识框架，能够引导学生的学习思路和思维训练。体现作者的写作思路，与课文题目相呼应。

父船（画）我爱。

以小见大。

父爱之舟篇三

我的床上有一本完好无损、受到我精心保管的书，每每看到它，我总会心潮起伏。

那一次我生病了，头昏脑涨，腿麻而无力，手酸而痛，站都站不稳，走路都摇摇晃晃的，好像一阵风就能被吹倒，爸爸请假把我送到了诊所。打点滴时，我感到十分无聊，就让爸爸给我我一直梦寐以求的《哈利波特》，爸爸立刻答应了。

爸爸才刚出去不久，天慢慢沉了下来，乌云像拉拉队一样慢慢地走过来，雷公公发令枪一响，小雨点儿们争先恐后地朝终点线——地面冲过来。外面雷雨交加，我不禁担心起了爸爸：爸爸会不会还没有买到《哈利波特》？爸爸还会回来吗？想到这里我不禁担心了。

这时，门外一个浑身湿透的身影吸引了我的注意：他神情严肃，这时从手里拿出《哈利波特》。是爸爸！

父爱如山，阳刚而又厚重；父爱如海，博爱而深沉；父爱如天，广阔而又深远。

点评：父亲冒雨为我买书，让我体会到什么是“父爱”。

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父爱之舟篇四

父爱如山，高大而雄伟；父爱如水，清澈而甘甜；父爱如火，热情而严厉。在我们的生活中，父爱不如母爱伟大，他渺小而平常；父爱不如母爱深刻，它浅浅的在生活中印下一道痕；父爱不如母爱美丽，它撒在生活中的点点滴滴。

那一个早晨，北风疯狂的呼啸着，。以迅雷不及掩耳之势打翻了天上盛乌云的瓶子。我早早就准备好去学校报名一切，看着窗外的天气不由愁眉苦脸，父亲见了，大手一挥，说道：“别愁，爸爸带你去！”我顿时欣喜得一蹦三尺高。

父亲带我走进停车场，我的心情就像是突然从高山上摔进了万丈深渊。只见父亲跨上一辆破旧古老的自行车，自行车上铁迹斑斑，轮子上染满了腐烂的污泥，散发出一阵阵难闻的臭味。我不请不愿的坐在后座，两只脚小心的尽量避开污泥。自行车前行起来就如他的外表一样，慢吞吞地前挪着。风怒吼着带来阵阵凉意。我心想，这次一定会迟到了，真糟糕！早知道就不坐这辆车了！父亲的声音突然重头顶传来：“孩子，冷吗？”我一怔，抬头正想回答，却看见了父亲，他只穿着一件长t恤，赤裸的胳膊暴露在寒风中瑟瑟发抖。我呆了好一会，愧疚的泪水盈出眼眶。我颤声问着父亲：“爸，你怎么只穿一件衬衣？不冷么？”“爸爸不冷！”父亲在我前方，坚定的语气带着丝丝温柔，久久久久的回荡在天地之间。

我和我父亲我的父亲是个酷爱养花的人，厂里叔叔们都喊他“老花迷”。我大概受父亲的影响，也爱上了养花，被父亲厂里的叔叔叫做“小花迷”。

去年父亲厂里新建了花房，没有买到什么好花，厂领导就建议职工从家里把花拿到厂里，愿意送就送，愿意卖就卖。父亲听了这个建议，回家就同我商量。我说：“那咱们卖哪一盆呢？”父亲神秘地说：“你猜猜。”我伸手指了一盆吊兰，父亲摇摇头，我又指了盆牡丹，父亲又摇摇头……我一连指了十几盆，父亲还是一个劲地摇头。这下我可没这么大的耐心了。“到底卖哪一盆呀？”父亲笑了一下没有说话，只是用手指了指含苞待放的扶桑。我一看心里一惊。这盆扶桑可是我和父亲的掌上明珠，怎么能卖给厂里呢？父亲不会开玩笑吧？我急忙问：“您真的要卖掉扶桑？”父亲说：“要卖，我就不卖这盆了。”我听了顿时大吃一惊：“什么！你想送给厂里？不！我不给！”父亲听了说：“这盆花放在家里只能供我们一家人观赏，要是放在厂里，那全体职工在休息的时候都可以观赏了。”听了父亲的话，我没吱声，我知道父亲是个爱厂如家的人，只好勉强同意了。

一晃两个星期过去了，一天下午父亲对我说：“明天我们厂举办花展，欢迎你去参观。”一听这话，又勾起了我思念扶桑之情，便没有说话。父亲说：“你一定要去，会上还要给你戴红花呢！”“什么？给我戴红花？”我惊讶地瞪大了眼睛。父亲笑着说：“明天你就知道了。”

第二天下午，我带着问号随父亲来到厂里。我们刚坐下，就听大会主席宣布：“就是这两位花迷，把他们培育十几年的扶桑，在要开花的时候送给了厂里。”我听了，脸羞得通红。我和父亲戴着大红花站在主席台上，在那边的窗下放着盛开的扶桑。它在阳光下显得那么红，那么艳。

顿时，我觉得自己胸前的花远没有父亲胸前的那朵可爱。我羞得无地自容，暗想：我一定要向父亲学习，让我胸前这朵花更红、更艳。

六年级:爱珉。

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父爱之舟篇五

父亲是个军人，结婚晚，四十岁那年才生我。按说。四十岁生的儿子应该是掌上明珠。但在我印象中他总是沉着脸，从来没有对我笑过。

他脾气不好，常常和母亲动手。从我记事起，母亲永远在哭泣，而他永远在挥拳头。在我的记忆中，父亲就是这样一个霸道、没有多少文化的男人。如果不是部队去山区招兵，他可能会是一个无知的农民，最终只能老死山中。

我是跟着外婆长大的，十岁才回到父母身边。回来后他看到我说叫爹。

我固执地把脸扭过去，接着，一个耳光就打了过来。他嚷："咋养的孩子。为什么不叫爹呢?"。

十岁，我喜欢在纸上涂涂画画，母亲说我画得好，他看了看说，好什么好，简直是涂鸦。第二天，他却请来了一个美术老师，专门教我。他对美术老师说："想打就打他，不听话就打。"。

本来是一个小爱好。却因为他不得不学了。他指着我的鼻子说："小子，好好学，这美术老师是我花半个月工资给你请来的。"。

不得不学和因为爱好而学截然不同。半年过去，我的美术成绩还是一般。美术老师又告了状，说我根本不学，只是瞎画。

他打了我。母亲跪着求他，他根本不听，直到我的身上全是一道道红痕。那天晚上我想，如果长大了，一定让他尝尝我的厉害。

美术仍然要学。这次，换了一个美丽的女老师。要不是喜欢这个漂亮的女老师，我想，我是学不下去的。

十六岁，我的美术成绩已经很好了，画个什么就像个什么了。

母亲拿着我的画显摆的时候。他说，画的是个屁啊，别拿着到处给人看了，丢人。

我们父子仍然不说话，见面如同敌人。有什么事情我和母亲说，母亲再婉转地告诉他。他同意就嗯一声，不同意就会大骂，骂母亲，当然。也会骂我。

十八岁，我要考大学了，却认识了虹。

虹是很漂亮的女孩子，气质十分动人，高高的个子，长长的头发。她画画的感觉比我要好很多。我们属于一见钟情吧。在北京有三个月，几乎天天在一起。

离别的日子到了，我们难分难舍。在一家小旅馆里，我们偷尝了禁果。我们发誓，永远不分开。

从北京回来后，虹就没有了消息，而我寄出去的信石沉大海。

几个月后，我以优异的成绩考入美术学院。我接到了虹的电话，虹说："我恨你，我恨死你了。"。

她落榜了，去了南方打工。从此，再也没有和我联系。而我并不知道，她写给我的信全被父亲拆开了，并且把它们藏了起来。这还不算，期间，还发生了一件特别重大的事件，父亲带着虹去了医院。

那次偷尝禁果，虹怀孕了。她写信给我，求救，信被父亲看到，他去了北京。

在北京的一家妇产医院，父亲掏钱为虹做了流产，并且陪了她几天，父亲一直恳求她放了我，否则我的前途就完了。

虹不答应，最后，父亲给虹跪下了。虹说："你儿子有前途了，我却完了。"。

那是我几年后知道的一幕。为此，我一直憎恨父亲。认为是他让我和虹劳燕纷飞，他粗暴地拆开我的信是违法的。可我知道，如果没有父亲，我会拼了命地去找虹，我会带着她浪迹天涯，而与美术学院无缘。

只是，我对不起虹，后来，她终于有了她应该有的幸福，她给我寄来她的全家照，看到她老公和儿子，我知道，她过得已经很好了。

而我开始谈恋爱，一次又一次，都很失败。原因是只要我带回家去，父亲如果看不上，他会直接给女孩子打电话。然后说："你不适合我儿子，你们分手吧。"。

我从来没有见过这样的父亲，于是我的心中充满了恨，我恨他。为什么我所有的事情他都要插手。大学毕业后，我有了自己的工作室，从此，不在家里住，从此，与他没有任何联系。

母亲每过十天半个月来看我一次，求我搬回家住。我说，我不想生活在他的重压之下，太没有人性了。我们父子已然是水与火。

认识安妮之后，我决定结婚了。

安妮是戏剧学院表演系的，人很妖娆漂亮，我喜欢她风情万种的样子。这次，我没有通知父亲，而是偷偷地结了婚。

父亲终于知道了，他跑来骂我，骂得好多人伸出头来看。当他看到安妮时，他说："小子，你会后悔的，这不是你的媳妇。"。

我却发誓要和安妮白头到老，我要过出个样子来让他看看。可是，事情没有我想象的那么简单。安妮嫁给我只是一时冲动，她爱我的热度只有三分钟。我前卫时尚的画不再吸引她，我不能让她拍戏出名，我不能让她大红大紫。

在去拍一个电影时，她和导演传出了绯闻，她问我："如果你能承受，我可以不离婚。如果你接受不了，那么，我们分手吧。"。

我们分了手。在最后一次见面时，我想起了父亲的话。他一开始就看透了她。

父亲病了，因为我离婚，父亲受到了打击。母亲来电话说："他血压高，一听你离婚就昏过去了。"。

我跑到医院，刚到门口他就嚷："我不见他，让他滚。"。

呆立在门口，我觉得自己脚步那么沉。

父亲与我的隔阂太深了，不是一句话两句话能解决的。我放下一万块钱，转身走了。后来母亲说："你爸爸老做梦，一做梦就说梦话，说的全是你。其实，他想你呢。"。

我的画仍然不好卖，想开个画展却没有资金。期间，我认识了另一个女孩子小茶。

我仍然不想带小茶见父亲，小茶却说："这么多年一直隔阂吗?是你的不对啊，你想想，你父亲爱你才会这样做啊。"。

小茶并不漂亮，却很稳妥。她瞒着我见了父亲，并且把父亲带到了我的面前。父亲还是那么威严，他说："你这画越画越不上路了。"。

走的时候，他却留下五万块钱，说，愿意开个画展就开吧。我拿着那五万块钱，忽然想哭。

不久，我和小茶结婚了。小茶提议回家住，我说，我和他几乎是势不两立的。小茶说："你这么想自己的父亲吗?我几次去，都看到他在看你的画，而且，把你带回去的东西整理得特别好。我想，最爱你的人是他啊。"。

小茶成了我和父亲的桥梁，对父亲的恨是从很小的时候就有的，对他的爱却一直隐藏在心底。搬家那天。父亲仍然说："回来后不要烦我。"但却是搬东西最快的那个，一件件给我擦干净，把我的画，专门放在他亲手打的一个箱子里。

和父亲的话还是不多，可是争吵却极少了。

最大的争吵来源于孩子。我和小茶刚结婚，不想要孩子，而父亲说："为什么不想要孩子?难道要和我一样，四十岁才要孩子吗?不行，你必须给我生个孙子。"。

画展成功了，我的画可以卖到几万元一幅了。我还了父亲的五万块，还给他买了一块劳力士表，他不认识劳力士。只说我，买表干什么，费钱!当他知道表的价钱之后，骂了我三天。说我败家子，一定让我退回去。

我说，退不回去了，如果不喜欢，就扔到河里吧。父亲真让我伤透了心，讨他欢心的结果是这样的下场。可妈和小茶告诉我，他四处显摆，说自己儿子给他买的劳力士，这种显摆都快成了强迫症了。

一年后，小茶怀孕了，是我们避孕措施没有做好。父亲说："就算我求你了行吗?生下来你什么都不用管，全是我和你妈管，行吗?"。

十个月后，我的儿子降临在人间。那一瞬间，我忽然想流泪。我也是父亲了，当我抱起胖乎乎的儿子，我终于体会到了父亲的心情，父亲不是来和我作对的，他是爱我的。就像我爱我的儿子。只是，父亲爱我的方式不同，但那的确也是爱，大爱无形。父亲用一种严厉的方式来爱他的儿子，可他对自己孙子却那样温柔，温柔得我都看不过去了。因为，换洗尿布这样的事情他都亲历亲为，他不放心别人，怕他们手脚太重。

看到父亲抱着我的儿子，看到他脸上绽放的太阳花。我知道，父亲与儿子之间，永远有一道棉线。那道线，或者在外面，或者在心里，那道线就是爱，一端拴着儿子的心，而另一端拴着父亲的心。

父爱之舟篇六

1、生字词教学，课文朗读，理清文章脉络，感受父爱之情。

2、研读第九自然段，通过抓背影、小船描写等细节感受父爱之浓。

3、初步理解课文为什么以“父爱之舟”为题。

一、导入。

2、师：这两幅画的作者叫吴冠中，他画的是自己的家乡，江南水乡。我们一起了解一下。ppt出示作者简介。请一位同学读一读。

3、今天学的课文也是他写的，这篇文章也跟小船有关系，不仅有关系，这小船已经烙印在作者心里，成了永恒的记忆，因为这一切记忆都跟父亲有关。

二、初读课文，感受父爱之情。

1、打开课文，利用我们第二单元学习默读课文的方法快速默读课文，读准字音，读通课文。这篇课文里有很多有地方特色的词语，可以和同桌讨论。

2、学习生字词。我来检查一下生字掌握情况。逐步出示，但要节约时间。

3、出示第一自然段与最后自然段，明确文章感情基调。

师：江南水乡孕育出来的作家情感都特别细腻，有时候一个标点符号，一个字一个词都能蕴含浓浓的情感。我请一个同学读读这两句话。

ppt出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。

……醒来，枕边一片湿。

指导读出（忧伤、悲伤）。

ppt出示学习要求，明确要求开始读。边读边完成课堂作业第三题。计时三分钟再一起交流答案。

ppt出示正确答案再进行梳理，突出父亲。

师：梦中出现这么多难忘的场景，都是跟谁有关心。老师圈出“父亲”，板书父亲，所有的回忆都是父亲在为我做事。作者记录下这么多事件是按照什么顺序进行的？（说明从小到大都是父亲陪着我。不论从学习还是生活也都是父亲给我成长。）。

再出示第一自然段和最后自然段进行朗读。

三、研读第九自然段，感受父爱之浓。

师：这么多场景，有哪一些是在小船上发生的？把文中描写小船的句子都找出来。ppt出示所有句子。读并感受小船跟父亲一样，也是从小陪我长大。

ppt出示：1、我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。

2、父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。

3、送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。

第一步：读句子。

第二步：小渔船在作者成长过程中出现的频率高不高？哪些词看出来。读着这些句子你有什么感受？关注又见。总是。依旧等词语。

第三步：父亲总是用小船送我读书、考学，作者的生活、成长都有小船，这只小船在文中也是反复出现，串联起全文的内容。这小船代表着什么呢。

师：我们一起随着作者的梦去小船上看看。

ppt出示第九自然段。

1、读背影读父爱。请一位同学读课文。其他同学边听边找出，文中哪一个细节描写最能让你感受到父爱的浓重。（抓背影）。

（背影）这背影里有什么？有朴实老父亲对我学习最大的支持，有父亲一人撑起一个家的伟大，有对我光明未来的美好祝愿。（板书：支持祝愿）。

师：小船上父亲的背影在我心里永难磨灭，还写道了绍兴乌篷船。

2、读小船读父爱。把ppt上描写乌篷船的句子变红，同学们读读这句话。（抓乌篷船描写）。

ppt出示填空题：绍兴的乌篷船是——的，姑爹的小渔船是——的，文中的“我”对姑爹的小渔船仍然感到亲切、难忘，是因为——。

请生发表观点。

师：此时的小船与父爱已经融为一体。所以这搜小船被作者称为“父爱之舟”

3、体会作者内心情感。ppt出示：我什么时候能用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

师：你觉得作者能画出这只小船吗？联系课文内容说说你的理解。

师：这只小船仅仅只是小船吗？承载着满满的“父爱之舟”，更是和父亲一起帮助我成长的生命之舟。能画出来是因为父亲一直住在我心里，画不出来是因为浓重的父爱报答不完。现在父亲已经去世，我把这样的感恩都送进梦里。

4、带着这样的理解，我们再一起读一读作者梦中的最后一个画面。

四、理解课文为什么以“父爱之舟”为题。生发表意见和看法。师表示随着课文不断深入你们的感受会越深。

五、完成课堂作业本第四题。

父爱之舟篇七

老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的'视线。但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！

1、写出下列词语的近义词。

依旧——。

精致——（）。

2、用一句话概括选文所描绘的场景。

___________________________________。

3、姑爹的小船让人感到亲切的原因是（）。

a、因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱。

b、因为这只小船对作者来说非常熟悉。

c、因为这是姑爹的小船，姑爹是作者的亲人。

参考答案：

1、依然；精巧。

2、无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

3、a。

父爱之舟篇八

母爱如水，父爱如山，父爱可能没有母爱那么温馨，但一样能让人感受到爱的温暖。

寒假的一天，我感到很不舒服，一量体温，超过37.5度了，于是妈妈赶紧带我去医院。碰巧当天爸爸约好了要做肠镜。我看过医生，知道得了重感冒，需要输液。爸爸做完肠镜就赶来找我，妈妈还需要回家照顾妹妹，于是爸爸自己留下来陪我输液。其实他从前天晚上就没大吃东西，又泄了一上午肚子，做完肠镜肚子还在隐隐作痛，但他坚持着陪我打完针，一会儿给我找歌听，一会儿给我读故事，一会儿帮我吃东西，忙忙碌碌一直到晚上快9点，当时我觉得心里暖暖的。

他检查我的作业时从不告诉我哪里错了，知识说正确不正确自己检查，他从来只是看做完了没有，整洁不整洁。其实他要求挺高的，一次因为我的作业涂改太多，他直接让我重新又写了一遍，当时觉得很委屈，其实那是为了我好；还有一次因为玩电脑超时了，以至于好几个周末都不能玩。

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父爱之舟篇九

《父爱之舟》这回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

成功之处：

一、读题释题，激发情感。

题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。

二、读中理解，读中感悟。

语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

三、品词斟句，深情感激。

抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。

父爱之舟篇十

自古以来，人们似乎都已经习惯了去歌颂母爱，而忽略了父爱。的确，母爱比父爱更加细腻，但我认为，父爱比母爱“坚实”，像――一扇门。

遮风挡雨的门。

听妈妈说过，她生我的时候，外面风雨交加，家里门又坏了，寒风直冬至家里刮。爸爸看到妈妈痛苦的样子，心疼极了，毅然拿了只小凳，坐到了门口。他用自己的身体阻挡着风雨的侵袭……妈妈好受多了，可爸爸却冷得蜷缩成一团，浑身打着颤，但他依然坐在门口，任风雨吹打着他的脸，他像一扇坚固的门，为我们母女俩遮风挡雨。

爸爸，谢谢您那像门一样能够遮风挡雨的父爱！

呵护心灵的门。

一天晚上，从浴室洗完澡回家，累极了。跳车时，只轻轻挪了一下，随着我下来的一瞬间，一声较大的声音也产生了，低头一看：裤角撕破了一大块，小腿也隐隐作痛。妈妈急了：“你怎么那么不小心啊！”然后就一直责怪着我……我心里的委屈、腿的疼痛开出了含苞的泪花。爸爸见了，忙帮我说话：“孩子又不是故意的，你怪她有什么用啊！怪了她裤子也不会自己好啊！”我听了心里一阵感动，跑进了卫生间。我从卫生间出来时，妈妈被爸爸劝去上班了。爸爸低头干着他的工作，感觉到我出来后，头微抬了一下，又低下去继续工作了。他一点责怪的话都没跟我说，像什么事都没有发生一样。因为这样，我的心里好受多了！

爸爸，谢谢您那像门一样能够呵护我心灵的父爱！

或许，您给我的这扇父爱之门不是最高大的，但在我心目中，那永远是最坚固的！

父爱之舟篇十一

你若说，母爱如水，那我就说，父爱如山。父亲，在我的心目中，是严厉的代名词。每每想起父亲，脑海里便浮现出父亲那张严肃的脸，几乎看不到一丝笑容。但，这个形象在我一件事后发生了翻天覆地的变化。

那是个寒冬的夜晚。寒流来袭，母亲去外婆家照顾外婆了。家中，只有我和爸爸。我在暖和的被窝里不一会就睡着了。睡梦中，那炙热的太阳烘烤着我，而脚下却是一片冰。我又冷又热，在睡梦中梦呓。朦朦胧胧中，一只温暖的大手在我额头上摸了一下，又似乎听见了个声音：“晨晨发烧了啊.....好热啊，要赶紧去医院。”说着，一双大手将我轻轻抱起。

爸爸拿起钱包，匆匆忙忙走出去，又似乎想到什么似的，又返回去找了个毛毯，披在我身上。我的心头似乎有一阵暖意。

大街上，没有繁华的灯市，安静得令人恐惧，如此的冷清荒凉。大街上，偶尔有一两辆汽车呼啸而过。扬起的尘土纷纷被寒风吹散。北风呼呼作响，像是愤怒的猎豹在街头呼啸。大街上好冷清好冷清，只有爸爸那匆忙的脚步声在寂寞地回荡着。

到了医院，医生为我量了体温，41度，要打几针吊针。爸爸抱着我坐在医院长廊两边的座椅上，静静打着吊针。爸爸不言也不语，静坐着。昏暗灯光照在雪白的墙壁上，很暖，我回过头，看见了比灯光还要温暖的脸——爸爸那略带疲倦的脸。我很是暖和，我觉得此时此刻，世界上最爱我的除了妈妈外就是亲爱的爸爸了。

我昏昏沉沉地睡着了。

不知过了多久，不知谁推醒了我。我揉揉蒙眬的双眼，望了望窗外，太阳初升，朝阳的光芒那么美丽。迎着美丽的朝霞，我和爸爸走回了家。

父爱之舟篇十二

成功之处：

题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。

语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。

父爱之舟篇十三

1、初读课文，认识本课的生字，生词，并会写生词新词。

2、有感情的朗读课文。

3、通过对父亲的回忆，对重点句段的理解，体会作者的思想感情，唤起对亲情的理解。

作者吴冠中的画作。

关于吴冠中的介绍。

配乐朗诵。

理解课文内容，体会作者的思想感情，感受父爱。唤起对亲情的理解是本课教学的难点。

一、导入课程。

上节课我们学习了《慈母情深》，知道母爱的伟大和无私，这节课我们同样要学习在我们生活中，给予我们关心和爱护的人，他就是我们的父亲。

（一条小船，流水，小桥，白墙黛瓦的民居和三三两两的人。还有一个慈爱的老父亲牵着自己的小孩儿往前走。）。

教师总结。

我们看到几乎每一幅画中都有渔船的身影，说明作者对小渔船有独特的感情。今天我们就来学习这篇关于父亲和渔船的故事她的名字叫《父爱之舟》。

1、了解作品及写作背景。

《父爱之舟》是一篇回忆性的散文。当时作者的父亲已经去世，对父亲深深地思念，只能依托于梦中相见。

课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱。字里行间包含着作者对父亲的无限思念。

2、《父爱之舟》是一篇回忆性的散文，什么是回忆性的散文呢？

回忆性的散文，以散文的基本形态为基础，只是在叙述上，用回忆过去的方式。它是融叙事，议论，抒情为一炉。对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。散文是一种自由，灵活，书写见闻感受的文体，能够让我们通过一个十分精粹，亲切的形式，读到作者对人生或自然的感悟。回忆性散文是片段式的，并带有一定的抒情成分。

3、作者介绍。

吴冠中（1919——2010）。江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》。《北国风光》等个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》。《美丑缘》等十余种。

二、生字词语详细见课本。

课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景。字里行间包含着作者对父亲的爱和无限的思念之情。

教师顺势引导，激起学生的阅读兴趣:。

父亲给“我”买枇杷。

住客栈，心疼“我”被臭虫咬。

逛庙会给“我”买豆腐脑，做万花筒。

雨雪天背“我”去上学。

凑钱给“我”交学费，为我铺床，竭尽全力，送我上最好的小学。

摇船送“我”报考上学。

给“我”缝补棉被。

教师。

五、再找一找，文章是按照什么顺序记叙的？找找文中相关的词语。

读初小——初小毕业——念峨山高小——报考无锡师范。

课文是按照时间的先后顺序记叙的。

六、思考一下，课文是围绕什么展开叙述的呢？

（小渔船，渔船是文章的线索）。

七、读一读课文第三自然段，思考:父亲是个什么样的人？

父亲为了节省饭钱和旅店钱从中可以看出他是一个节俭的人。但他对我却十分的疼爱。

八、找一找文中哪些句子和词语表现了父亲的节俭呢？

九、总结。

父亲之所以如此节俭，这一切都是为了省吃俭用，供作者上学。

对于父亲的付出，作者又有怎样的感受呢？请同学们结合课后第二题第二小题的提问，引导学生理解作者直述胸臆。表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。

十、同学们，一个年迈的节俭的老父亲，和一艘从姑爹家借来的渔船，这样平凡的日常有什么值得“我”在梦中反复思念呢？下节课我们就来继续研究《父爱之舟》。

课堂作业。

这篇文章的题目是《父爱之舟》，你还能写出类似的关于父爱的比喻句吗？