读书是一种享受和提升自我的方法，我觉得读书的快乐无穷无尽。写总结需要注重细节和具体的例子，以增加总结的可信度和可读性。以下是法律专家总结的保护知识产权的法律法规，请大家遵守。

汉字王国的风波篇一

【学习目标】。

1自主合作制定导学案（活动计划），在导学案的指导下进行活动，快乐遨游汉字王国。

2展现课堂主人风采，培养语文综合素养。

3在活动中绽放生命的精彩，激发对祖国汉字的热爱。

【主体设计理念】。

学生是课堂的主人，是学习的主人。教师要充分尊重学生主体地位，调动学生学习积极性，促进学生综合素质的提高。要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。要基于“人”的课堂，让学生展示交流，绽放生命，倾听生命的拔节。只有在这样的课堂状态下，学生的激情才能发挥到极限，学生的潜力才能发掘到极致，学生的才华才能得到展现。

【学习过程】。

制定导学案（活动计划）。

一 头脑风暴  快速抢答。

好，从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习，遨游汉字王国，同学们可以自由组成小组，参考语文书上的活动建议和阅读材料，制定活动计划。

二 自主合作 制定计划。

学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。

三 交流展示 完善计划。

小组展示制定的活动计划，交流，完善计划。

师生归纳出一份有代表性的活动计划（导学案）。

1课前每小组准备5至8条字谜，用卡纸写好谜面，活动时挂在指定的位置。猜谜活动由班长主持，本组同学不能猜自己组出的谜语。买糖作奖励。活动时间为二节课。

2小组派代表展示课前收集到的有趣的谐音故事。a同学主持。时间为一节课。

3小组自主合作学习汉字的起源，仓颉造字，学习委员主持讨论展示，时间为一节课。

4小组自主合作学习几个汉字的来历和汉字的演变及甲骨文的发现，班长主持交流展示，时间为一节课。

5小组活动在社会生活实践中发现并纠正错别字，然后在班上进行汇报，b同学主持。时间为一节课。

6课上展示课前搜集到的书法作品及赏析，小小书法家c同学主持。时间为一节课。

7进行一次写字比赛，请老师评出优秀作品展示。最后齐诵《我爱你，中国汉字》作为活动总结。

【设计意图】做的法则决定学的法则，学的法则决定导的法则，教师引导学生制定活动计划（导学案）才能让学生更有方向，有方法，有效率地发挥主体性，更好地展示课堂主人的风采。

学生依照导学案（活动计划）有步骤进行活动，教师参与其中，和学生一起享受学习的快乐。

【设计意图】学生是学习的主人，教师要把课堂还给学生，把学生推到前台，教师退到后台。教师要做的就是给学生提供展示的平台和交流的机会，学生的主人意识和学习兴趣的萌发才能激活课堂的生命。

活动结束了，收获颇多，作心得体会一篇，附如下：

南林小学 陶勇。

“我是中国人，我爱中国。”作为一个中国人对中国汉字不了解，对中国汉字不喜爱，那怎么行呢？于是我拿出一周时间给学生进行综合性学习：遨游汉字王国。学生热情之高涨，积极之兴奋，领我和汉字撞个满怀。

学生以文本活动建议为思路进行活动，以阅读材料为依托一步一步引领我走进汉字，走进他们的世界，走进他们的心灵。

“老师，来参加我们的猜字谜活动吧！”班长热情地邀请我。来到教室我仿佛走进了一个谜语王宫，教室里挂起了彩带，彩带上张贴着彩纸写成的字谜。班长主持大家猜字谜，学生一一上来猜，猜中了字谜并要解释一番，然后发奖品，学生热情非常高，气氛也活跃。我也被叫到猜一个字谜，谜面是“猜着一半”，我想了一会儿，说：“猜的一半，着的一半，合起来是睛字，眼睛的睛。”猜中了。学生为我鼓掌，还发了两粒糖奖励我。呵，好家伙，两节课就这样紧张而热烈地过去了。

接着学生用一课时展示讲出收集到的有趣的谐音故事，学生争着一一上台讲自己准备的故事,课堂上时时爆发出一阵阵笑声，我也如孩子样笑声阵阵。汉字的魅力就在这笑声中触摸了。

进一步深入下去学习委员带领我们了解汉字的起源，学习仓颉造字。读中讨论弄清“结绳记事”，“物语”，再读中交流汇报仓颉造字的过程，品读人们对仓颉造字的议论，让我们在读中自然去领悟汉字字形的魅力。读是和文本直接的对话，与文本对话中思考，学生复述仓颉造字的过程，说说感受，学生无形中明白了思考内化的方法，我惊叹着。

我们对汉字的感情在一点一点深化，又用一课时学生汇报了解的几个汉字的来历和汉字的演变。那一个个汉字的演变的讲解，学生俨然是老师了，带领我们对汉字的认识又进一步了。接着学生自读甲骨文的发现，用问题交流来探知对文本的理解，你一言我一语，展示着课堂主人的风貌。有时面红耳赤，有时细看聆听，好不热闹。

在对汉字产生足够兴趣时，班长又顺势引导我们规范使用汉字，请一同学读文本《一点值万金》，让大家谈感受。在此基础上班长让我们说出发现街头或生活中的错别字，课堂上又像炸开的锅一样，一个个错字别字无处藏身了，课后他们还约定谁发现生活中的错别字多，并要帮助改正，那他（她）就是“纠错王”了。在实践中去明白领悟道理是强于说教的。

在对汉字喜爱的火候下，班长引入《赞汉字》的文本，学生读读议议，接着走入书法作品的赏析，一些学生纷纷上台炫耀地介绍着，痴迷于中国汉字。在此学生进行一次写字比赛，请老师当评委评出优秀作品，把优秀作品展出来，教室墙壁上张贴着学生的自豪和光荣。

最后学生齐诵《我爱你，中国的汉字》作为这次综合性活动的总结，一种对汉字情感的延伸，一种对汉字喜爱的升华，洋溢在学生的脸上，刻印在学生的心中，也深深刻印在我的心中。

学生领我“遨游汉字王国”，让我真切地理解了教育是解放孩子的大脑，解放孩子的双手。突然间我顿悟到，在教学的路上，我还只是个孩子，学生是我的老师。学生教会了我教育的理念，学生才是学习的主人，给学生学习的时间和空间，学生会给你不一样的精彩。

汉字王国的风波篇二

上两周我们全班一直在开展综合性学习活动:遨游汉字王国。这次活动又使我对小学语文综合性学习有了进一步的认识，使我有了更明确的实践方法和策略，真是受益匪浅。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。第五单元安排这么个关于汉字的综合性学习，我认为是一个让学生正确认识汉字的好的方式，引发了学生对语文对汉字的兴趣。

这次活动我分三个基本阶段来实施：

1、学习的准备阶段。

这一阶段主要工作是培养学生明确学习目标与学习内容；提示学习要求与学习的方式方法；确定组织形式，以小组为单位讨论并制定了活动计划。

2、学习的开展阶级。

主要的工作是指导学习的实践；运用媒体与实际操作；获得即时的或综合的信息与直接的经验；学生通过小组开展了两次大量的收集活动，培养了小组合作能力。

3、学习的总结成果展示阶级。

培养学生总结自已策划、组织、协调学习实践的能力；总结参与学习的态度与身心投入的程度；总结自己的情绪体验与兴趣保持；总结学习的综合运用成果，并开展了成果展示班会活动。

最后以洪翎楚的一句话作为结束：现在每看见一个优美的词组我就联想到汉字的美！

1、龚正浩给大家猜歇后语和字谜.                     。

2、小组成员的手抄报展示.

3、各小组一起分享收集成果，了解有趣的汉字。

4、戴绮梦介绍从绍兴游回来的《兰亭序》。

5、各小组的活动成果本本，精心设计，不错吧！

汉字王国的风波篇三

今天汉字王国里召开了一场音乐会。首先“唱”和“歌”给汉字们唱了一首又一首的经典歌曲，他们的歌引起了汉字们热烈的掌声。接着“舞”和“蹈”也随着音乐的伴奏便翩翩起舞。“杂”和“技”也不甘示弱，他们表演了许许多多杂技，汉字们连声叫好。

正当汉字们看得兴高采烈的时候，正在门口的“士”和“兵”气喘吁吁地跑了进来，说：“大……大王，不好了，不好了，大……大事不妙啊，门……门口来了一大群的错别字，我们抵挡不住啊。”这时候“将”和“军”冲了出来说：“是那群错别字吗？哼，我等他们好久了。”说着“将”和“军”带领着他的军团，向错别字军团冲了过去。

当他们到门口时，门口已经有几个“士”迷迷糊糊走到错别字军团了。紧接着错别字将军用箭把“真”字的一横射掉了，“真”一下子晕了过去，又迷迷糊糊地走到了错字军团里。接着错别字将军派了一个小兵到汉字王国，偷偷把“展”字后面贴了一条尾巴，“展”觉得自己后面有点不对劲，就像毛毛虫一样爬到了错别字军团。紧接着又来了一个小兵把“纸”的脚下放了一块石头，“纸”被脚下的石头跌倒了，又一瘸一拐地走到了错别字军团。汉字王国的人越来越少，错别字军团的人越来越多，汉字王国的2时的打不下去了，就偷偷的从城门撤回去了。

将军赶快报告国王，国王说：“要不就请字典爷爷和橡皮哥哥来帮忙吧。”“聪”字说：“找他们帮忙其实用处也不长大，再想想吧。”智“和”慧“异口同声地说：“我们首先要弄清楚错别字的根本。”国王一拍脑袋说：“这些字不都是小学生写出来的吗？”然后汉字王国的汉字给小学生们写了认，过了一段时间汉字王国收到了回信，上面写道：谢谢你们，从我收到你的信以后，就再也没有写过错别字。

从此以后，汉字王国和错别字王国再也没有发生过一次争吵了，这里的生活也恢复了往常的平静，错别字也再也没有在汉字王国的门口出现了，错别字也再也没有在小学生手里出现了，错别字也被汉字们送出了王国。

汉字王国的风波篇四

在一个很多远的地方。这天，汉字王国热闹非凡，大大小小的汉字一齐涌向王宫。原来这天是汉字王国“王”的生日。哇，王宫真热闹啊！“舞”字，“蹈”字翩翩起舞，“唱”字“歌”字大显歌喉，献歌一曲。“杂”字和“技”字表演了拿手绝活。“王”字坐在宝座上，好不威风。

当大家正高兴时，看守城门的汉字“士”字和“兵”字一边大喊着“大事不好了”，一边冲了进来。“士”字气喘吁吁地说：“大……大王，错……错别字们来……来袭击了。我们快……快抵挡不住了。汉字们听到了这个坏消息，“大”字惊惶失措，面呈土色、胆战心惊。就在这紧张的时刻“将”字大胆地站出来，说：“各位大臣们，你们不要担心，我会带着大内高手去跟错别字们会会。”“王，您就等着我带着士兵们成功归来吧！”说着，他带着一大堆士兵起身了。

来到城外，错别字们便冲了上来，和汉字们厮打起来了。不一会儿，经过一番激烈的战争，“将”字得意极了，轻蔑地看了错别字一眼，说：“哼哼哼！原来错别字也这么不堪一击，这么弱。”错别字将军听了恼羞成怒，拔出了一支箭，射掉了“蒙”字中间的一横，接着错别字们用水枪把“碗”字里多了一点，然后又用小刀把“被”字的一点去了，其它汉字都吓坏了，赶紧挟着“将”逃回皇宫向“王”报告了情况。“王”听了心里七上八下，中心不知该怎么办。

当天晚上，汉字王国又收到错别字将军写来的战书。我要跟你们汉字王国挑战，你们如果怕了就赶快向我们投降。你们如果输了，我就要把你们王国搞得乱七八糟，全部变成错别字，成为我的手下。“王”立即召开了一个紧急会议，讨论怎么消灭错别字。大臣“聪”字说：“我们可以向字典和橡皮帮忙，把错别字消灭。众多大臣们听了都表示同意，只有丞相“智”字不同意。他说：“利用橡皮和字典不能一直这样，不能把错别字全部灭掉。我们要把错别字斩草除根。“王”字听了都表示同意。让“快”字和“是”字速去调查。原来这些错别字都是小学生们粗心大意而写出来的错别字。于是“王”让“送”写一封信告诉小学生们。

不久后，汉字王国又收到小学生的回信了，信中说：谢谢你们，我们现在都不写错别字了。就这样汉字王国又恢复了往日的平静。

汉字王国的风波篇五

今天下午，我们班开展了一次“”成果汇报的活动。

我们先分成7组，每组有6人。我们组有:桌铃、婧婧、我、孝杰、还有周杰和黄统。我们是启明星小组，我们介绍的是字谜游戏，我们先简单介绍自己的工作。有的在议论纷纷，有的自信十足，还有的临时抱佛脚在那演示。随后我们便开始猜字谜，“鸭的嘴蛇的身子不吃粮食光喝水。”你们猜一猜这是什么植物，大家踊跃举手，可是，每一个人猜出来，后来公布答案了那就是豆芽。同学们“啊！的大叫不已！”“立也是卧，坐也是卧，行也是卧，卧也是卧。”(打一动物)这个可简单了，大家几乎异口同声；猜出来了是“蛇”。

“立也是立，坐也是立，行也是立，卧也是立。”周如倩第一个想到的就是他同桌——立行，她轻声说着，但还是被我们听见了，惹得我们哈哈大笑，这时机灵的文炫同学说道是：“马。”大家把目光投向了我们，公布答案了是马大家都懊悔自己光顾着笑，忘了猜字谜。

其中我最喜欢第三组叶琲那一组，他们叫挥笔小组，他们组有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡几个人，他们可厉害了!做了两本书，和一个ppt，ppt看完了后，他们给我们展示了书，书中有一则笑话是：一位家乡口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！开始大家都看不懂，后来看了翻译才懂，意思说：一位家乡口音很重的县长到村里作报告：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦!县长讲完以后，主持人说：现在请乡长讲话!乡长说：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！

一组一组很快就汇报完毕了，我们便评选最佳小组了，后来挥笔小组一等奖‘我们组和第二组是二等奖，第四组和第六组是三等奖。

通过这次活动让我知道，汉字的作用可真多啊！

汉字王国的风波篇六

我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗?这个星期，老师带领着我们去“”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣!

现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!

汉字王国的风波篇七

汉字是中国人民的骄傲。现在，就让我们走进奇妙的汉字王国，去瞧瞧那些有趣的、神奇的汉字吧！

很久很久以前，人们用“结绳记事”、“物语”相互交流。后来，传说仓颉创造了象形字。象形字就是根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造文字。就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了。

最初有文字的时候，人们是用刀在龟甲、兽骨上写字的，所以象形字也叫甲骨文。后来，文字就刻在鼎上，变成了金文。接着，秦始皇统一全中国时，文字就变成了小篆，小篆是刻在竹子、木头上面的，简称竹简。后来，一些关在牢房中的奴隶，发明了隶书。蔡伦发明造纸术后，文字就用毛笔写在了纸上。端端正正的楷书，龙飞凤舞的草书、挥笔自如的行书，都让我感受到了汉字的奇妙和伟大！

品。还有折和拆会混淆，把折树枝写成拆树枝，还有……。这样不尊重汉字的事例经常会发生。所以我们要爱汉字，让汉字成为我们生命的一部分。

有趣的歇后语经常让我开怀大笑。比如：宋江的军师——无（吴）用、孔夫子搬家——净是输（书）、小葱拌豆腐——一清（青）二白、上鞋不用锥子——真（针）好等等。这些歇后语都用上了同音字，意思也非常好笑，真是有趣！

汉字，是中华人民的骄傲，既有趣又神奇，我喜欢这奇妙的汉字王国！

汉字王国的风波篇八

晴朗的一天，我怀着高兴的心情，读了《仙人掌王国》这篇文章，感到非常惊讶!

这篇文章里说：“在墨西哥，无论在什么地方，都可以看到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的小如弹丸;有的形如丝瓜，有的巨大如树。”

“墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。有一种叫做刺梨的仙人掌果实，味美香浓，既是新鲜水果，又是炼糖、酿酒和制蜜饯，果酱、清凉剂的原料。一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体内能贮藏一吨以上的水分，被人们誉为‘沙漠中的甘泉’。如果你在沙漠中旅行，可以用它来解渴。还有一种叫‘鸟羽王’的.仙人球，含有一种特殊的生物碱，对治癌症有一定功效。”

没想到，看似简单普通的仙人掌，竟然有这么多的作用，叫人心服口服。

我终于明白了，看东西不能只看它的外表，而是要看它对人类的价值。

汉字王国的风波篇九

这个学期我们班举行了一次活动—遨游汉字王国综合性学习。

当活动开始时，大家便开始组建小组，我也建了一个小组—姓氏来历调查小组。我们小组有了分工：摄影王晨灏，猜谜员杜子明、姜向阳，我是负责收集资料，其他人负责读资料。

终于，在我们的努力下我们展示完毕，现在想起来也意犹未尽。

我通过这一次活动明白了：宋姓的历代名人，宋姓的起源与演变，宋姓的分布与迁移……让我更加了解我的姓氏，也让我更加自豪因为我姓宋！

通过我们之间的合作我还明白了：团结就是力量，只有团结才能突破困难，大家是一个团体，少了一个人都不可以，团结才是真正的硬道理，只有团结才能成功！

汉字王国的风波篇十

我读了《给孩子的汉字王国》这本书之后，我觉得中国的汉字是多么有趣的呀！这本书里边还讲了一些我们没学过的字体：甲骨文和金文。我还知道了我们现在一笔一划写出来的字都是从古代的形象字演变过来的，比如说：日、月。日这个汉子指的`是太阳，最初它是一幅画。月这个字指的是月亮，最初它也是一幅画。甲骨文的用意就是，商王认为死去的灵魂祖先就在附近，所以商王就把字刻在骨头上，为的是问祖先最近有没有不好的事，有没有好事。

我们现在可以看到古代人把日字写成这样：一个圆圈中间一个点就是日。把月写成这样：一个半圆出头中间加一个点就是月字了。当发生水灾时，淤泥盖上了这些东西，所有的文物都被埋没了三千年。最近，人们不断的在发现龙骨。有一些农民，可能是因为自己不认识这些字，才把这些字磨的干干净净，以便更容易卖出去。有一次刘鹗到药店去为他的朋友王懿荣买药，看着把龙骨掏碎，他惊奇的发现这些龙骨上面居然有文字，等王懿荣的病好了，他俩就把药店里所有的龙骨都买了下来，人们这才开始发现了龙骨。

我读了这一本书，感觉到我收获了很多的知识，我也认识了很多种字体，有楷书、行书、隶书、小篆、草书。我希望感兴趣的同学也可以买一本这样的书，自己回家读一读。

汉字王国的风波篇十一

本学期将要结束了，在的课文中，令我印象最深刻的是《遨游汉字王国》这一单元了。

那天，老师先让我们在家搜集关于汉字的资料。一个小组有四个人，一号同学搜集汉字的笑话、谜语等，二号同学搜集关于汉字的历史，三号同学办主题是《遨游汉字王国》的手抄报，四号同学给前三位同学作补充。

上课了，老师让我们先猜书上的字谜，再猜同学搜的。在猜的过程中，有些同学费劲脑汁也没想出答案，而有的同学却一下子就想起来了。

接下来是讲谐音笑话，一个个笑话印的同学们不顾形象的开怀大笑，就差笑出眼泪了。其中最搞笑的就是xxx讲的笑话了，她只讲了一句，就笑的停不下来，老师见了走过来一看，也笑的止不住。我们疑惑不解，到底是什么笑话这么好笑?过了一会儿，老师才笑完给我们讲，我们听了更是捧腹大笑，笑声都贯穿了整栋楼。过了一会儿，我们还在笑，老师让我们不准笑了，不过还是有些同学遮住嘴笑或是低声笑，还有的憋得脸都红了。

接下来，老师给我们讲了课本上汉字的课文，是我们知道了传说是仓颉创造了文字，知道了汉字的演变过程，还知道了写错别字的后果是多么的重大。比如说《一点值万金》这。

篇

文章，讲了某挂面厂进货时错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”使18万元付之东流。真是一点值万金啊，我们不禁感叹道。

下课了，有些同学还是觉得不过瘾，在一群群的讲笑话和字谜，还时不时的传出欢笑声。

这节课让我知道了汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。还提醒了我要好好学习汉字，并写好每一个汉字的每一笔，每一画。

汉字王国的风波篇十二

曾几何时，我们为自己拥有汉字这门神奇的学问而自豪。的确，汉字——作为中国几千年历史传承下来的精髓一直记载着中国文化的点点滴滴。虽然中国不是最早出现文字的国家，如在其之前就有埃及文字以及在美索不达米亚平原广泛使用的楔形文字，但迄今为止，中国的汉字是唯一一种历经几千年来还保留下来的文字，如今仍然被广泛使用，其还深远影响了周边国家。

《汉字王国》，其实我第一眼就被这本书的名字所吸引。再仔细一看，作者竟是一位瑞典的女作家——林西莉。我心中不用地升起敬佩之情。我作为一个土生土长的中国人，对自己每天使用的汉字竟还不甚了解，还到了要去看一个外国人写的讲解汉字的书的地步。后来才了解到林西莉是从上世纪50年代开始学习汉语，这样掐指一算下来，她学习汉语的时间可比我多多了，我又不禁自己笑起自己来。毕竟，《汉字王国》这本书在台湾是一本被评为“令全球所有华人汗颜”的书。

其实林西莉本人就是一个关于中文，关于汉字的故事，再说大一点，她其实就是一个关于中国文化的故事。上世纪五十年代末，林西莉跟随瑞典优秀的汉学家高本汉老师学习汉语。28岁那年，年轻的林西莉第一次见到中国古琴。于是她下定决心来到中国，和丈夫在北京定居了两年，并到北大继续学习中文，在北京音乐学院学习古琴。10年之后，她回到瑞典，教授中文，并一直致力于中国文化的研究。对一个如此痴迷于中国文化的外国人来说，我觉得她是十分可敬的。

总的来说，《汉字王国》就是一本讲解汉字的书，就如那本今天我们耳熟能详的《说文解字》一样。她站在一个外国人的视角来审视汉字的世界，但却并不显得贻笑大方。她从汉字起源的角度把汉字的演变娓娓道来，这让人备受洗礼。《汉字王国》原本是一本写给外国人的书，以帮助他们学习中文，了解汉字。据了解，《汉字王国》迄今为止已被翻译成了七八种语言，早已成为西方人学习汉语的主要读物。而现在，在我看来，中国人其实也很值得一看。毕竟，我们对我们每天使用的汉字都太“陌生”了。在书中，你可以看到作者以图文并茂的形式讲述中国文字的起源的特点，选取了众多与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、生活用品、家畜、交通工具等有关的字。她从人与人类说到飞禽走兽，她从山脉河流讲到农耕文明，分析了汉字的构成与书写，整理了中国历史的时代篇章。同时又分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解。把学术性与趣味性熔于一炉。

汉字王国的风波篇十三

汉字王国的风波篇十四

今天我看了一个故事，名字叫《假话王国》，看完之后觉得它像一个长长的笑话，又觉得它像是在记录一件可怕的事。

故事的内容大致是这样的：从前，有一个大字不识的海盗占领了一个国家，为了方便他的统治，他下令所有的人都要说假话，比如早上见面要说“晚上好”，白天要说“黑夜”……全国完成变成了黑白颠倒的世界。学校里更是乱得无法形容，国王改了乘法表，加法要算成减法，乘法要算成除法。更可笑的是，在一次作文比赛中，获得一等奖的作文是《一个大晴天》，文章内容却是：“昨天下雨了，我们可以丢了雨衣在外面玩，我不喜欢出太阳，因为会被淋成落汤鸡的，还要瞧着太阳门上的瓦片……”要读懂此文，先要知道“门上的瓦片”是什么，其实就是窗上的玻璃。在这个可怕的国度，就连动物也要说假话，比如，狗要“喵喵”叫，老鼠要做狮子吼！

这是个乱了套的地方，也是一个你根本不愿驻足，却十分乐意在纸上浏览的地方。这是我读完这篇文章后的第一感觉。我们如果生活在这样一个地方，会不会想办法改变它呢？其实我们的社会也存在着这样的荒唐事，如果你想改变它，那么就要从自身做起，拒绝说假话，当然，只有我们自己不说假话是不行的`，还要告诫我们身边的人不说假话，才能留住这个美丽的世界。

汉字王国的风波篇十五

以前呢，我是一个十分不爱读课外书的女孩，自从暑假读了妈妈给我买的《动物王国》之后，我便开始喜欢读课外书了。

书上介绍了好多动物，就比如说：快乐的懒蛋――家猪吧。猪是我们身边最常见的'动物，它长着四条短腿、臃肿的身躯和一个大脑袋，最明显的特征是长长的腿，以及有两个大鼻孔的圆鼻子。人们一直以为猪又懒又笨，其实它是一种非常聪明的动物。它经过训练，能学会狗所能做的任何技巧，而且比狗学得还快。猪会打滚、跳舞、取报纸、拉车子。甚至还会把东西找回来。在看书以前，我一直以为猪又懒又笨，就知道吃饭睡觉。现在我知道了猪并不笨，就是没人教它罢了。

还有一种我喜欢的动物：贪睡的小家伙――考拉。考拉也叫树袋熊、无尾熊。它行动迟缓、憨态可掬，是澳洲非常出名的动物。考拉身上长着又厚又密的软毛，毛色由烟灰色过渡到微棕色，见过它们的人，都忍不住要去抱抱它们，因为它们实在太惹人喜爱了。我们在动物园里看到考拉的时候，通常它都在睡觉，大家都会觉得它可真是个懒惰的小家伙。其实，是我们误会它了。因为考拉只吃树叶，而树叶的能量实在是太少了，所以考拉就只能靠睡眠来减少能量消耗，每天要睡18-22小时。虽然我没有见过考拉，但是我看了这本书，我也喜欢上了考拉。

原来书里有这么多的知识，以后我要多看书，多掌握一些知识，做一个有用的人。