丁丁冬冬学识字一说课稿（优秀16篇）
总结有助于培养我们的思维能力和分析问题的能力，提高我们的学习效果。如何有效地管理自己的情绪是每个人追求内心平静的课题。通过阅读这些总结范文，可以拓宽思路，提升写作水平。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇一
一、 周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》。二、 周学习重难点：1. 生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2. 积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3. 作文：介绍你最喜欢的一本书。
整体设计。
个性设计教材分析 这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法 兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：
板书设计课后反思。
整体设计。
个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、 学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？3、认识目字旁及带有目字旁的字。
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。
4、集体交流5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。
6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇二
教学内容：
木字旁及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排：1课时。
教学过程与方法：
一、导入：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片。
树、桥、根、枝。
1、读一读生字(差生)。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)。
3、为什么会都有木字旁?(优等生)。
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)。
三、课件出示。
森林树木树枝树根柏树梨树桃树。
柳树木材木板木棍木桶休息。
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字?
(1)点击你学会的生字。
(2)领着同学们读一读，组一组词。
(3)说一说，你是怎样记住这些生字的?
4、想一想，“休”为什么与树木有关?(优等生)。
四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁。
1、小组同学互相说一说。
2、集体交流。
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
五、读一读，背一背。
1、自己读一读。
2、指名读(中等生)。
3、集体读。
4、请同学试着背一背(优等生)。
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
4、省独立练习写。
七、小结。
板书：
对树。
木白柏。
才材。
反板。
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁。
课后札记：
由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇三
教学目标：
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。
教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学时间：
一课时。
教学方法：情境教学法、愉快教学法。
学法指导：自主学习法、合作探究法。
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。)。
1、教师组织教学。
今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。(师板书，与老朋友见面。)。
2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习“木”的本意“树木”而复习“树”。
点击查看下一篇《植树的季节》。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇四
1、认识生字40个，学会写29个生字。
2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。
教学重点。
掌握利用声旁识字的方法。
教学准备。
生字卡片。
第一课时。
一、导入。
谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。
二、新课。
(一)交流。
认识声旁生字。
(二)自学。
猜一猜，认一认，记一记。
1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao.猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。
2、同桌互读，检查字音。
4、读一读：说说在字音方面你有什么发现?
(三)交流。
利用识字方法合作认字。
1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。
2、做小教师领读生字、新词。
3、说说哪个字你记得最牢。
(四)写字。
仔细观察，认真书写。
1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。
(五)练习。
巩固识字的方法。
猜一猜加点字的读音，再查字典。
春风吹着口哨向我们走来。
他有一张俊俏的脸。
在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。
第二课时。
(一)自学。
巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。
(二)交流。
共同合作，巩固识字。
1、同桌之间相互读字、词、正音。
2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。
3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。
(三)练习。
巩固已学过的生字。
选字填空：
狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论。
()狗姑()冻()痛()。
讨()开()晴()()刀。
()好()先车()凶()。
同桌合作、共同完成，并相互读一读。
(四)写字。
仔细观察，认真书写。
1、观察生字在田字格中的位置，再练写。
2、同桌相互比一比，相互评一评。
第三课时。
一、练习。
练习运用声旁识字。
青青晴蜻请睛。
尚棠堂躺淌趟敞。
争挣睁筝静净。
1、同桌合作，相互猜字。
2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。
(一)自学。
自读识字。
自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。
(二)交流。
整体感知。
1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。
2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。
3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?
(三)写字。
仔细观察，认真书写。
1、认读生字卡，并扩词。
2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?
3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。
(四)总结。
总结看偏旁认字方法。
1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?
2、教师说明看偏旁认字的方法。
按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音，再读。
另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇五
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
还记得这些老朋友吗?谁来读一读?
2.读了这些词，你们有什么发现?(板书：身月)。
(学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思。
1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字?怎么猜出来?
2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3).出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
谁认识他们?领大家读一读。
4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)。
(以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。)。
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。)。
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习?
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么?
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)。
1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方。
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。)。
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸。
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多?
(注重培养学生在生活中识字的好习惯。)。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇六
教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵义。
（2）认字10个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。
3、情感态度价值观：
利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。
重点难点：
1、认字10个，写字5个。
2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。
第一课时。
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇七
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
第一课时。
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入：
2、学生观察生词。
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛（）切（）（）。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇八
1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。
2、了解身体各部位的名称和作用。
3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。
[教学过程]。
一、激发兴趣，引入新课。
老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。
你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。
二、学习与头部器官相关的词语。
1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。
（老师指，学生说词语，师贴词）。
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。
2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。
3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。
全班读。
4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。
5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。
6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。
8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。
9.拿出生字卡，小组学习。
10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。
11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。
12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。
13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。
14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？
15.引导学生爱护自己的身体器官。
16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。
17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。
18.观察它们在田字格的什么地方。
19.找学生说师范写。
20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。
21.平台展示作品，评议。
22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。
23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。
24.你还了解哪些与人体有关的成语？
25.老师准备了一些成语，一起来读一读。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇九
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的.特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，.总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
教学反思：
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十
教材分析：
本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。
《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。
学情分析：
学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。
通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。
教学目标：
1、认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。
2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。
3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：
你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。
下面，我再让大家看一幅图。
设计意图：
结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。
二、指导学习带有“宝盖头”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）。
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。
你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）。
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
1）家教室宿舍。
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。
2）故宫宇宙宾客。
这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。
设计意图：
由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。
三、指导学习带有“穴宝盖”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？
3）师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。
设计意图：
有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。
四、检查识字情况。
1、检查整个词认读情况。
2、检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）。
设计意图：
经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。
五、自己学。
1、明确学习要求：
1）读一读，认识这些词语；
2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；
3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习。（教师巡视、参与）。
3、检查学习情况。
先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。
设计意图：
在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。
1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）。
2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）。
3、讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自学“宁、穴”。
设计意图：
把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。
七、布置作业。
把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。
设计意图：
从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。
教学反思：
经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：
1、较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。
2、既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。
3、充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。
当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十一
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学目标：
1、认识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点：理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
学情分析：本单元要接触很多的偏旁部首，不要上学生死记硬背，应该在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓励学生独立识字。
第一课时。
教学内容：
介绍北京的名胜古迹及相关生字。
教学目标：
1、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
2、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学过程：
一、交流材料，激趣导入：
1、学生交流材料：
小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！
（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）。
2、教师出示资料：
老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出现书中图片）。
你们知道这是哪里吗？（学生自述）。
二、：创设情景，学习新字。
1、创设情景，出示新字。
教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？（出示地图）。
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2、小组共研，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中将景点的名称）。
3、集体讨论，互教互学。
（1）教师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的情况？上来读一一读你们所认识的。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）。
（2）教师提问：哪个小组成员愿意来轮读一下这些景点的名称。
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正，该生改正读音）。
（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他学生跟读）。
（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
（学生互动，相互配合，打乱次序读）。
4、做游戏，检查学习情况。
（1）修修补补。
同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再商量一下贴到相应的位置上去。
（每小组内，学生在事先准备好的字补到介绍牌上。）。
课件内容为：
人民纪念碑中电视中世纪。
故长。
完成任务后，某小组展示，其他小组对答。
（学生找出，提土旁、艹字头）。
还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如宫字的偏旁是什么？央的呢？学生猜。是不是呢？后面我们的即将要学到。
（2）生字小魔术。
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。
（学生观察讨论）。
课件内容为：
（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）。
学生自述：熟字加偏旁，生字加减法的方法。
三、小结，布置作业：
1、小结本课学习收获。
教师质疑：时间过的真快，这节课就要结束了，能不能说说你这节课有什么收获？
（学生就识字方法、认识相关旅游景点的名称总结，同时也引导学生在热爱祖国方面谈学生收获并激励学生在生活中识字）。
2、布置作业：
回家把这些介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。
板书：
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十二
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
一、看图导入。
1、出示图，图上画的是什么地方？这儿有什么？
2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的钢、铁、玻璃等。
3、揭题。
二、学课文。
（一）学习第一组字。
1、出示：金——。这是什么部首？它有什么变化？
2、认读词语。
（1）用自己喜欢的方法认识新字，读词语。
（2）读给同桌听，并相互纠正字音。
（3）请几对同桌读词，其他同学评一评。
（4）全班齐读。
3、从这些词里你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。（引导学生说出部首和字义的关系。）。
4、你还有不明白的地方吗？
5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。
（二）学习第二组字词。
1、出示：玉——。这是什么部首？有什么变化？
2、小组合作学习带“王”的字词。
要求：（1）读准字音。
（2）你发现了什么？
（3）记一记识字表中出现的生字。
3、交流学习结果。
（1）小组读词，比比哪个小组最好。
（2）你发现了什么？
（3）是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢？
4、快速抽读识字卡片。
（三）读一读。
1、看拼音自由读词。
2、小组同学比比谁读得最好。
3、全班齐读。
4、你见过这些东西吗？和同学们说说。
三、复习巩固。
1、齐读全文。
2、抽读识字卡片。
四、学生字。
1、自学生字。
2、独立书写生字字头。
3、交流写字情况。
五、作业。
写生字。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十三
2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。
3、激发学生对祖国文字的热爱之情。
1、学会本课生字，新词。
2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。
1、多媒体课件，“马‘字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他知识。
一、导入。
小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。
二、新课。
（一）自学。
创设情境，激发兴趣。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧！
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
（二）诵读。
正确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。
2、学生互读课文，互相正音，共同进入“汉字博物馆”学习。
（三）交流。
理解内容，拓展知识。
2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。
3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
（四）写字。
以人为本，激发写字兴趣。
2、巩固识字，正确书写。
3、观察老师范写过程，认真书写。
4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
（五）练习。
1、找朋友。
汉gu铸tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龟si统biao。
兽shou标zhu。
骨han化fan。
2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？
如：容易……。
（一）、导入。
（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。
（2）老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。
（3）每个小组选一名组长。
（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。
（二）交流。
各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。
（三）完善。
学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。
1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。
2、学生自己把识字新法补充在黑板上。
（四）实践。
1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。
2、交流自学所得。
包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。
（三）写字。
“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。
一、谈话激趣。
主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！
二、猜字谜。
读一读：女字多变化。
女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；
女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；
女和未字在一起，我的小妹真听话。
三、填一填：女和丑字组成；我们都是小。
女和乔字组成，我们从来不撒。
女和生字组成，人人都有一个。
女和息字组成，敲锣打鼓娶妇。
答案：妞，娇，姓，媳。
四、我问你答：
例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？
答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。
什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，
秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有马行千里，有水能养鱼？
字，有马行千里，有水能养鱼。
什么字，一个白天跑，一个夜里行？
字，一个白天跑，一个夜里行。
什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？
字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。
什么字，去一人还有口，去一口还有人？
字，去一人还有口，去一口还有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又学会了什么识字方法？
一条小河，两岸杨柳。这是字。
两口相连，空中高悬。这是字。
又进村来，鸟语花香，这是字。
和自己家人做生意。这是字。
你能自己编个字谜吗？
六、听话猜字：
1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长。
2、又伸胳膊又*腿儿。
3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿。
4、像只鸭了游，又像弯弯钩。
5、三条小鱼游，围住弯弯钩。
6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站。
7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形。
8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十四
教学目标:。
1.学写28个生字，会认34个生字。
3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。
课时安排：7～8课时。
知识技能：
1.会写8个生字，会度8个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》。
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听。
汇报了解资料汇报课前收集的资料。
教师板书1.小组交流。
2.全班交流。
认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语。
汇报实际词语的方法。
自主识字出示8个认读词语。
检查订正。
指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查。
自主分析字型。
学生书写。
全班汇报。
实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动。
第二组宝字盖、穴字头。
知识技能：
1.学会认读9个生字，会写6个生字。
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
3.理解词语的意思，认读词语。
教学准备：挂图，卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
引入新课用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。
砖
看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读。
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语出示6个词语。
自主识字出示9个认读的生字。
教师检查。
出示8个书写的生字。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写，小组检查。
扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组广字旁、厂字旁。
知识技能：
1.学会写7歌声字、会度8歌声字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
3.会读认17个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
看图猜字1.出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。
2.哪些字有“广字旁”
3.出示本课第一组词语，范读。
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。
4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
5.哪些字带有“厂子旁”呢？
6.教师范读根据图意猜字。
学生思考并列举出带有“广字头”的字。
学生试读，正音。
学生自由读，边读边画出带有广字头的字。
小组交流，
思考，讨论交流。
齐读自学词语出示6歌词语。
指导：门厅、卧室是什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3.全班交流：
说一说：这些词语分别是什么地方。
自主识字指导书写出示8个认读生字。
教师检查，找小老师。
出示7个书写生字。
教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字。
2.组内交流检查。
3.学生自主分析字型。
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4.小组检查。
第四组（门子框、户字头）。
知识技能：
1.学会书写7各省字，会认读9个生字。
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
3.认读13个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。“门”
联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写。
识字词语理解词语1.出示本课两组词语。
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。
2.小组交流为什么带这样的偏旁。
3.全班交流讨论。
自主识字指导书写出示9个生字。
1.教师检查。
2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字。
2.组内交流检查。
3.学生分析字型。
4.书写练习。
5.小组检查评价。
课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。
语文天地知识技能：
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2.认识字典，为以后学习查字典做准备。
教学准备：字典。
教学过程：
教师行为学生活动。
这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。
出示题目《夜宿山寺》。
教师范读。
借助插图讲解诗的意思。
重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁。
边听边正音。
指名读。
小组为单位，交流对诗的理解。
背诵古诗。
实践活动认识字典教师手拿字典问学生。
你们认识他吗？
知道他有什么用处吗？
字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
教师出示“流”和“然”学生试着查字典。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十五
反复指导正确的笔画笔顺。引导启发学生仔细观察，开展竞赛和自读、熟读及背诵等方法进行积累，课后请学习伙伴进行检测和帮助。
教学方法识字教学：听读识字与拼音识字。 写字教学：重点指导与自主探究相结合。
单元课时安排：
5—6课时。
教学目标：1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
1、读一读生字（差生）。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）。
3、为什么会都有木字旁？（优等生）。
柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字。
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
2、集体交流五、读一读，背一背1、自己读一读。
2、指名读（中等生）。
3、集体读。
4、请同学试着背一背（优等生）学生学习通过反复的读和背达到积累目的六、书写生字1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教学目标：1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。教学重点：认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。教学难点：培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、开门见山，直接导入1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？出示芦苇图片，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
小黑板出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名表演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
教学目标：1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）学生学习激发学习兴趣三、教学生字。1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？学生学习四、读一读1、小组读一读，记一记“算、筒”
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蓝 萝 苗。
教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。
2、集体读。
3、同位两个互相检查学生读。二、自学生字1、出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。
4、小组同学互相学习自己不认识的字。
1、生独立读一读。
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化。
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。
4、集体交流1、生自己读一读冬冬的话。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十六
教学目的:。
1.学习两组形近字,认识声旁表音的.功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点。
学习利用声旁认字。
教学难点。
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时。
教学过程:。
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
