之命题解读范文（13篇）
有了一段时间的学习经历，我们可以利用总结来梳理思路。总结应该紧紧围绕重点、关键点展开，避免泛泛而谈。掌握一些好的总结范文可以帮助我们提高总结的质量。
之命题解读篇一
新题型一共有三种题型，分别是：
题型一：选择搭配题：5空，在6，7个选项里以补充完整5空。所谓的七选五。
题型二：排序题：7，8个选项排序，已给2，3段的段落位置。
题型三：小标题或概括句：从6，7个选项中选出最恰当的5个标题填入文中空白处。
所有的新题型都会从这三类里边出，或者是变形（如的新题型，6选5）在这里边，后两种题型是相对简单的，用我们阅读理解的一些方法就能搞定。举例题匹配题就是已知中心思想，来找符合中心思想的例子。而小标题是已知对中心思想的例子的阐述，来反推中心思想。这两类题是互逆的过程，小标题考过一次，例证题没有考过。的新题型，第一段是没有设置空的。首先通过第一段我们要知道这篇文章要说的是什么。当然文章的标题也有提示。然后是分了5个方面对主题进行阐述，并举例论证了这五个方面。我们只需要把他的阐述文字，归纳总结，提炼出中心思想就能把正确选项选出来。相反，例证题是个反过程。如果在的试卷中出这两类题之一的话，大家应该感到幸运了，努力拿8~10分吧。用你们现有的阅读parta的一些能力，足够应付这两类题型，在这里不展开的说太多了。
重点说一些前两类题型――七选五、排序。这两类题型比小标题稍难，也是最有概率考的。在这不是压题，是用之前的数据说话。再说这两类题之前，我们很有必要来了解这篇文章是怎么来的'。大家知道，一篇考研阅读的文章不能是跟散文一样，想到哪说到哪，一定是很有逻辑性，一环扣一环的。就算是散文也是“形散神不散”。
不能是这样：a：你吃饭了么？
b：我考试得了100分，你考得怎么样？
a：我周末去公园玩了。
这样的句子就是毫无逻辑可言的，当然也不会出现在文章中。那么一篇文章怎么能做到逻辑缜密、严丝合缝呢！最重要的是通过两个“连接装置”：一是逻辑连词，andbutsoorfor这类的，这个是大的逻辑关系词。第二类就是代词。但是有的同学说了，代词怎么能有逻辑关系呢？怎么能连接句子呢？我说一个最简单的例子：阿娇长得很漂亮，我很喜欢她。这两个之间没有逻辑连词，但是句子仍然显得很有逻辑性，很严密。这是因为有了代词，“她”这个代词就把两个没关系的句子连接起来了。这样一解释我们就顿悟了，原来我们寻找的“同义复现”背后的原理就是寻找文章的代词，原来原理竟是如此的简单。
既然知道了“连接装置”的存在，我们就要进一步的想一下文章的脉络了。一篇文章挖了5个空，让我们从7个备选答案中选出正确的。那一定是用逻辑连词（逻辑关系）或者代词来把两个段落连接起来。这样我们做题的时候就抓住了重点，就是“连接装置”。用链接装置来做题。举个例子：
的6选5排序，这个题在10年的抽样调查中，得分率仅为2分。因为abcde和eabcd是完全不同的，如果abcde是正确答案，那么eabcd就是0分，一招出错满盘皆输。具体来说，第一题是让我们填首段，这个是当年感觉最简单的一道题。
在这六个选项中，adfg是有逻辑连词，c是代词。其逻辑关系一定是前边阐述了一个观点或者事情，然后后边才能接这些连接装置。所以b很容易就选出来了。在童鞋们复习考研新题型的时候，要多关注怎么用“连接装置”来解题，看辅导书的解析的时候也应该看看他的解析是否用到了逻辑关系，是否用到了关键词。
在新题型中有几个除了连接装置的词，也要足够引起我们的注意。
1.数字。我们对一些数字要敏感的，作者行文可能是通过时间顺序，或者是按某种特定的顺序。最典型的就是的“美国博彩业的兴旺”全篇行文是按主人公越赌越大，所赌的钱数也是递增的关系。这样我们的第一题的c就轻松解出来了，根本不用知道他在说什么。我们要对数字敏感，遇到白给分的题千万要拿住。
e：althoughthisisaninterestingissue，ithas…leaduptothea&p“policy”heenforces.
如果你还记得我上边说的两大“连接装置”那你看到e选项，会是多么激动的事情啊！既有逻辑连词although，又有代词this，如果让我蒙我会毫不犹豫的蒙e.当然你也可以通过语义的分析来解这道题。就f来说，很突兀的一句话，和上文不搭调，原因就在于他没有连接装置。
最后，考研教育网提醒广大考生，复习做题的同时要总结技巧，总结和梳理的过程就是提高的过程。
之命题解读篇二
诗文名句默写题于三年前被清理出高考语文试卷，我至今还感到费解和遗憾，因为正是这道看起来十分朴素的题目，让整个沉闷的高考语文试卷生出些许灵气来。我认为这是整个试卷中相比较而言最具人文色彩因而也是出得最好的一道题，不但不应该取消她，相反，要大大地加重分量，比如提高到20分！
命题专家们撤消该题的理由我想无非是，这种纯记忆性考题无谓地加重了学生的记忆负担，又不能考查出学生的语文能力来，或者干脆就是认为出这种“小儿科”题目不能显示自己的命题水平。这种认识是多么浅薄，简直就是无知可笑且鄙！
首先，记忆本身就是一种能力，而且是一种十分重要的能力，青少年时代正是培养记忆能力的黄金时期，一定的记忆量对于他们是必要而且有益的。其次，就中学生学习语文的现状来说，记忆量不是太多了，而是太少太少了！这也是学生语文素养低下的一个很重要的原因。大家想一想，初中生还要求背诵一些经典名篇，像《岳阳楼记》《桃花源记》《出师表》等等，到了高中，尽管课本中一些篇目或片段要求背诵，但有几个高中学生愿意认认真真去背的呢？大家再想一想，现在，如果叫一个高三学生站起来，让他随意背诵自己能记住的所有诗文名篇，情况会怎样呢？恐怕连初中记住的东西都已忘得精光。再次，那些诗文名篇是我们古圣先贤思想和智慧的结晶，历久弥新，是一笔极其宝贵的奇珍异品，其价值怎样评价都不会过分。熟读直至背诵它们的过程，就是含英咀华、“入芷兰之室，久而不闻其香”的过程，就是耳濡目染、潜移默化、“润物细无声”的过程，就是一个人的思想修养、道德修养、文化修养、艺术素养、人格品质和人文素质不断提升的过程，它将使人终身收益；就国家民族利益来讲，这就是传承文明，开创未来。其意义远远超出了记忆能力的范围。最后，我们来看看那些所谓考查学生语文能力的题目究竟是一些什么货色！语病题、语句衔接题、词语运用题等等，我看，没有哪个教师敢说做这类题目有绝对把握，学生就可想而知了。如果说，其中包含了什么能力因素的话，那也只是命题者的编题能力，或者充其量也就是一个解题能力吧。这种能力提高一百倍，其意义也远远比不上整整一代人的综合人文素养的些微提高，我认为。还有那个命题者颇为得意的仿照例句造句的题目，那才是真正的“小儿科”，根本不值一提。说到这里，我越来越觉得诗文名句（篇）的填空默写题简直应该增加到30分！很想听听大伙儿在这个问题上的看法。
之命题解读篇三
1.看知识点的专题分布：
必修部分是高考中的重点，集中在政治、经济和文化方面。
选做题是试卷中必不可少的一部分，占有一定的分值，并且都是超量供题，限量做题。
2.看高考试题的内容：
(1)考史实，重视对历史基本史实基本概念的考查，对基础知识与主干知识，尤其是基础知识到应用能力的转化，主干知识到思维能力的形成。命题者十分重视历史概念的掌握。如广东今年的试卷，概念考查分达28分，占总分值的19%。
(2)考能力，重视历史学科能力的考查。
(3)考素养，重视对历史学科基本素养的考查，包括人文素养和史学素养。
3.看高考试题的特点：
(1)传统与创新交替。传统指的是基本题型没有改变，还是采用了两大类型：选择题和材料题型。内容以考查基础与主干知识为主，没有出现全新的题型。创新则指的是题目内涵的设计上摆脱了过去就事论事的模式，开始贴近生活、贴近现实，给人耳目一新的感觉。
(2)基础与能力并重。突出了以能力立意素质考查为中心，着重考查了考生运用知识的能力、分析解决问题的能力以及历史学科的思维方法。
(3)情感与生活结合。新高考在题目的设置上较好的地体现了三类价值观：一是人类的基本价值观。如民生、人权、民主等;二是社会主义价值观，尤其是核心价值观;三是爱国主义精神。注重树立全球意识、国际意识、多元意识、社会问题意识、环境保护意识等重要的价值观念。
(4)历史与现实互映。重视内容的时代性、现实性和试题的综合性。从现实立意，从古今联系中取材是新高考试卷最为鲜明的特色。
面对现在——想20高考备考。
1.紧扣《课标》与《考纲》。
研读新课程标准，理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求。
2.掌握基础知识。
从实验区的高考试题看，凸现了对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。重视“双基”，注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的重要前提和基础。狠抓课标，夯实基础是提高能力的关键。考生须全方位、深层次，多角度地剖析教学中的重点内容，在复习阶段，要让学生真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要让学生真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。
3.提高综合能力。
加强学科能力训练，注重形成正确的历史学习方法;密切学科之间的渗透复习，如自然环境变化与人类活动的相互关系;重大方针政策对经济的促进与消极影响等。综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
4.体现时代要求。
关注社会时政热点、研究热点、课程改革热点、教学改革热点;关注人的发展;关注公共事业;关注人与自然的协调;关注国家现代化;关注和平发展的国际环境等，实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一。最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。第一，要关注文明史。“从文明演进的角度看历史”是新课程标准的内容总纲，也是今后高考命题的指导思想。第二，要关注自然。新课程既然关注文明史，必然强调人类与自然的和谐与可持续发展。第三，要关注情感态度与价值观。在复习的过程中，要增加对史料的鉴别和评价等方面的训练。同时，要设计一些政史地相结合的题目和热点问题，提高学生的综合应试能力。
高考历史必须明白的十个基本问题。
1、09高考备什么?四大目标与要求!
无论新老历史教材，都动辄百万字，高考试题历史部分只有四千多字。高考考什么?备考，我们从何入手?依据新课程标准和08文综考试大纲，备战09高考历史需从如下四方面着手。
1)、主动积累知识。
认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
2)、积极培养能力。
3)、掌握历史学习的基本方法。
学会主动学习、积极学习历史;。
学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合;。
注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;。
养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;。
学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
4)、体验与培养正确的情感态度与价值观。
通过学习历史，了解国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
2、知识与能力孰轻孰重?能力测试为主导!
选择题：48分。解题要求：熟记课本主干知识，运用相应历史学科能力正确选择。
非选择题：52分。解题要求：以课本历史知识为资源，独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。
考纲所述指导思想：以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3、如何把握教材?全面掌握、重点掌握、多层次掌握。
1)全面掌握。
教材=主干知识+隐性知识。
教材=目录+正文+黑体字+小字+图表+注释+习题+大事年表。
2)重点掌握。
主干知识=历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征。
重点知识=考纲要求+时事热点。
重点知识=重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。
3)多层次掌握。
历史事实=时间、地点、人物、事件、结果。
历史结论=背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义。
4、历史教材要读和记么?
1)、读教材的必要与方法：
必要性：学生只有主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面掌握教材。当然，此读非朗读，此记非死记。
方法：理清章节的知识结构，构建立体的知识体系;。
透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征;。
归纳历史线索;。
进行纵横比较。
2)、记忆历史知识的必要与方法：
必要：高考象建房，知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。你能凭空建房吗?
高考象煮饭，知识是米，巧妇能为无米之炊?
方法：理解基础上强化记忆，务求过关;。
按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆;。
简化记忆，牢记关键词;。
学会几种巧记方法;。
自主整理知识，按自己的方法牢记;。
切忌从头看至尾，什么也没记。
5、解题能力培养*平时。
必须*平时——冰冻三尺，非一日之寒!
功到自然成——每天进行适量的、规范的训练!
6、知识记忆在考前三个月突击行不行?循序渐进才是真!
误导：语数外老师会说，语数外是主科，第一学期文综必须让路!
有同学会说，历史知识，难记易忘，不如考前三个月突击!
诤言：知识的积累需要一个过程，其深入透彻理解更加需要时间来消化。循序渐进才是真!
三轮复习好比登山，考前三个月是登顶。你一轮不到位，好象你在山脚徘徊;别人登顶时，你能一飞冲天吗?天方夜谭!
7、最好的资料是什么?高考试题是最好的训练题!
1)明确试卷结构：
选择题：12----23题，每小题4分，共48分;。
综合题：37题32分，39题20分，共52分。
48分的价值：文综中最大的危险区、总分的最大不确定因素、最易拉开总分差距的地方。
52分的分量：能力测试为主导。
32分题和20分题的区别：
32分题是历史学科主干题，它集中了历史学科能力考查的历史使命。
20分题是一个大主题下，三科考查的拼盘。它仍然是历史题，但能力要求不及32分题。
2)把握试题特点：以书本知识为背景，以考测能力为主体，以时事热点为切入口。
3)熟悉命题手法。
创新：运用你平生第一次见到的材料和设问。
能力立意：考查包括知识考查和能力考查，其中以能力考查为主。
常用命题语言只有三句话：依据材料、结合所学知识、依据材料并结合所学知识。
4)体验高考。
完整考试：将所在区域高考历史试题完整考一遍;。
限定时间：45分钟;。
严格打分：自己对照标准答案给自己，也可以找你的“死党”帮助;。
总结感悟：写下你的考后感想。
5)用高考试题对你的解题能力进行序列训练。
8、怎样抓好解题能力训练?五项达标!
1)以练习为主线，以能力训练为主体;。
2)依据高考模式进行三限：限时、限量、限分值;。
3)严格要求按规范答题，主观题进行上本训练;。
4)强调更正，每人必须准备错题本;。
5)练习更正后必须回归训练目标，务求举一反三。
9、如何保障高水平发挥?熟悉规则，训练有素，临阵不慌!
阅读《20高考网上阅卷须知》，熟悉考试规则，在平时的练习中就按考试时的要求进行严格训练。
10、我们要掌握运用基本史观三大史观!
1)文明史观：
必修1、政治文明;。
必修2、物质文明;。
必修3、精神文明;。
中华文明：辉煌和骄傲的古代文明;。
曲折和屈辱的近代文明;。
崛起和复兴的当代文明。
2)现代化史观：
世界近现代文明的发展历程;。
中国现代化的曲折历程。
3)全球史观。
放到全球看局部;站在局部看全球。
之命题解读篇四
针对高考说明的出台，我们需要再次明确我们的复习理念，明确我们的复习策略。以下是本站小编为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家阅读!
2009年历史考试大纲与2008年相比，无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后，以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接，保持稳定的考核目标与要求，保持稳定不变的考试测量与难度，保持稳定不变的导向。因此，与其说解读09年考试大纲，不如说解读08年教试大纲，解读08年高考(q吧)试题。
一、无任何变化，意味着08年考纲提出的考核目标要求，三个梯度的能力要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着08年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。
二、无任何变化，意味着08年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定09年高考的风向标。08年高考题一改去年的偏、难、怪，基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查，给人感觉题目并不难，和基础知识联系密切，比较符合高中历史新课程下的教学实际，体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料，在新情境下，经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容，让考生做出准确的判断。
三、无任何变化，意味着09年高试卷呈现方式将会比较平稳，但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现，命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高，命题趋向成熟，尽管每年评价褒贬不一。但有一点现在已可以肯定，他们将会更多地考虑中学历史教学的实际，考离不开史料。
一、要坚持常规教学。我们这里所说常规教学，是要将考试大纲中涉及的考点尽入囊中，全面理解记忆高考复习范围内的知识。但复习必须有层次性。
二、认真研读08年(09年)高考考试大纲，研读08年高考试题。
三、要坚持论从史出，史料判读。新材料新情境设置，多角度多层次分析问题的教学过程与方法，既要理清史实，又要通过练习教会学生判读史料，与教材知识内容的有效对应，这应是高考历史复习的核心内容。
四、要努力提高练习效益。练习设置应集中体现新材料、新情境，信息量适中，强调试题的题眼。
1.看知识点的专题分布：
必修部分是高考中的重点，集中在政治、经济和文化方面。
选做题是试卷中必不可少的一部分，占有一定的分值，并且都是超量供题，限量做题。
2.看高考试题的内容：
(1)考史实，重视对历史基本史实基本概念的考查，对基础知识与主干知识，尤其是基础知识到应用能力的转化，主干知识到思维能力的形成。命题者十分重视历史概念的掌握。如广东今年的试卷，概念考查分达28分，占总分值的19%。
(2)考能力，重视历史学科能力的考查。
(3)考素养，重视对历史学科基本素养的考查，包括人文素养和史学素养。
3.看高考试题的特点：
(1)传统与创新交替。传统指的是基本题型没有改变，还是采用了两大类型：选择题和材料题型。内容以考查基础与主干知识为主，没有出现全新的题型。创新则指的是题目内涵的设计上摆脱了过去就事论事的模式，开始贴近生活、贴近现实，给人耳目一新的感觉。
(2)基础与能力并重。突出了以能力立意素质考查为中心，着重考查了考生运用知识的能力、分析解决问题的能力以及历史学科的思维方法。
(3)情感与生活结合。新高考在题目的设置上较好的地体现了三类价值观：一是人类的基本价值观。如民生、人权、民主等;二是社会主义价值观，尤其是核心价值观;三是爱国主义精神。注重树立全球意识、国际意识、多元意识、社会问题意识、环境保护意识等重要的价值观念。
(4)历史与现实互映。重视内容的时代性、现实性和试题的综合性。从现实立意，从古今联系中取材是新高考试卷最为鲜明的特色。
研读新课程标准，理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求。
从实验区的高考试题看，凸现了对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。重视双基，注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的重要前提和基础。狠抓课标，夯实基础是提高能力的关键。考生须全方位、深层次，多角度地剖析教学中的重点内容，在复习阶段，要让学生真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要让学生真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。
3.提高综合能力。
加强学科能力训练，注重形成正确的历史学习方法;密切学科之间的渗透复习，如自然环境变化与人类活动的相互关系;重大方针政策对经济的促进与消极影响等。综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
4.体现时代要求。
关注社会时政热点、研究热点、课程改革热点、教学改革热点;关注人的发展;关注公共事业;关注人与自然的协调;关注国家现代化;关注和平发展的国际环境等，实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一。最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。第一，要关注文明史。从文明演进的角度看历史是新课程标准的内容总纲，也是今后高考命题的指导思想。第二，要关注自然。新课程既然关注文明史，必然强调人类与自然的和谐与可持续发展。第三，要关注情感态度与价值观。在复习的过程中，要增加对史料的鉴别和评价等方面的训练。同时，要设计一些政史地相结合的题目和热点问题，提高学生的综合应试能力。
之命题解读篇五
作文考试是否有章可循呢?答案是肯定的。不外乎要解决内容和写法两方面问题，解决了这两方面问题，作文就迎刃而解了，在作文中得高分也就不难了。
近几年成人高考中，话题作文是个趋势，这种题目的优势是每个人都有话可说。
那么如何准备话题作文和其他作文考试呢?首先建议考生注重积累材料，关心国家大事，关心国际时局，关注人生，用心体味生活。考生要善于从社会生活中发现亮点，积累素材;要善于观察生活，处处做有心人，不能对任何事情都视而不见，听而不闻。考生要用心感受生活。很多人都赏过花，而朱自清先生赏荷花就写出《荷塘月色》，描绘如诗如画的意境，感悟生活，抒发内心感受，成为写景抒情文章的典范。还要深入思考生活。史铁生在20多岁时由于残疾对前途丧失信心，后来，从欣欣向荣的大自然中顿悟，人生在四季中轮回，生命生生不息，应平静看待，于是从颓废中走出，重新振作起来。有篇作文是一个学生写的，他感慨自然界的花草树木，本色自然，直至衰落凋零，感慨人也要真诚，珍爱自己，珍爱他人，对人类行为做出思考。冯骥才写的《书桌》，也是这样一篇带有思考性的不朽名篇，让多少人读来感慨万千。有思想才能有意境，没有日常积累，写作就成了无源之水、无本之木。让现在的学生写革命回忆录，肯定写不出来，就是因为没有体验。
积累资料和素材的途径很多，考生还可以从传媒材料中获取信息。可以看电视，新闻联播、焦点访谈，甚至一些谈话类栏目都会使人增长知识，网络、报纸、杂志，例如《读者》等，都可以多看看，收集其中感人的表现真善美的素材。这些知识不仅为了考试，对个人发展和成长也都有启迪意义。像“感动中国”的那些优秀人物，对每个人奉献社会、积极奋进、体悟人生都有积极意义。
阅读古今中外的名著也是提高作文水平的重要途径。古人说，“劳于读书，逸于作文”，读是写的基础，善读才能善写，“写”在古文中同“泻”，就是倾吐和表情达意，读则是理解吸收，吸收越多，能倾吐的就越多。在阅读优秀作品包括书刊杂志上的好文章时，要学其行文方式，学其布局谋篇，学其思路、取材，学其语言。名言警句也是考生可以积累的内容，这些内容对人生也都有启示意义。
有了足够的积累，才会文思泉涌;有了丰富素材，才会妙笔生花。只有解决了内容和语言两方面问题，表情达意的能力、行文的能力才能真正提高，才能在考试中写出好作文。
2.2017成人高考语文各题型答题技巧。
3.2017年成人高考语文答题技巧。
4.成人高考语文人物传记阅读答题技巧。
5.成人高考答题技巧。
6.成人高考政治大题答题技巧。
7.成人高考答题得分技巧。
8.成人高考的答题技巧。
9.成人高考各类题型答题技巧。
10.2017成人高考答题技巧。
之命题解读篇六
语文试卷，我至今还感到费解和遗憾，因为正是这道看起来十分朴素的题目，让整个沉闷的高考语文试卷生出些许灵气来。我认为这是整个试卷中相比较而言最具人文色彩因而也是出得最好的一道题，不但不应该取消她，相反，要大大地加重分量，比如提高到20分！
命题专家们撤消该题的理由我想无非是，这种纯记忆性考题无谓地加重了学生的记忆负担，又不能考查出学生的语文能力来，或者干脆就是认为出这种“小儿科”题目不能显示自己的命题水平。这种认识是多么浅薄，简直就是无知可笑且鄙！
首先，记忆本身就是一种能力，而且是一种十分重要的能力，青少年时代正是培养记忆能力的黄金时期，一定的记忆量对于他们是必要而且有益的。其次，就中学生学习语文的现状来说，记忆量不是太多了，而是太少太少了！这也是学生语文素养低下的一个很重要的原因。大家想一想，初中生还要求背诵一些经典名篇，像《岳阳楼记》《桃花源记》《出师表》等等，到了高中，尽管课本中一些篇目或片段要求背诵，但有几个高中学生愿意认认真真去背的呢？大家再想一想，现在，如果叫一个高三学生站起来，让他随意背诵自己能记住的所有诗文名篇，情况会怎样呢？恐怕连初中记住的东西都已忘得精光。再次，那些诗文名篇是我们古圣先贤思想和智慧的结晶，历久弥新，是一笔极其宝贵的奇珍异品，其价值怎样评价都不会过分。熟读直至背诵它们的过程，就是含英咀华、“入芷兰之室，久而不闻其香”的过程，就是耳濡目染、潜移默化、“润物细无声”的过程，就是一个人的思想修养、道德修养、文化修养、艺术素养、人格品质和人文素质不断提升的过程，它将使人终身收益；就国家民族利益来讲，这就是传承文明，开创未来。其意义远远超出了记忆能力的范围。最后，我们来看看那些所谓考查学生语文能力的题目究竟是一些什么货色！语病题、语句衔接题、词语运用题等等，我看，没有哪个教师敢说做这类题目有绝对把握，学生就可想而知了。如果说，其中包含了什么能力因素的话，那也只是命题者的编题能力，或者充其量也就是一个解题能力吧。这种能力提高一百倍，其意义也远远比不上整整一代人的综合人文素养的些微提高，我认为。还有那个命题者颇为得意的仿照例句造句的题目，那才是真正的“小儿科”，根本不值一提。说到这里，我越来越觉得诗文名句（篇）的填空默写题简直应该增加到30分！很想听听大伙儿在这个问题上的看法。
之命题解读篇七
历史考试大纲与相比，无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后，以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接，保持稳定的考核目标与要求，保持稳定不变的考试测量与难度，保持稳定不变的导向。因此，与其说解读考试大纲，不如说解读教试大纲，解读08年高考(q吧)试题。
一、无任何变化，意味着08年考纲提出的考核目标要求，三个梯度的能力要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着08年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。
二、无任何变化，意味着08年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定09年高考的风向标。08年高考题一改去年的偏、难、怪，基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查，给人感觉题目并不难，和基础知识联系密切，比较符合高中历史新课程下的教学实际，体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料，在新情境下，经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容，让考生做出准确的判断。
三、无任何变化，意味着09年高试卷呈现方式将会比较平稳，但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现，命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高，命题趋向成熟，尽管每年评价褒贬不一。但有一点现在已可以肯定，他们将会更多地考虑中学历史教学的实际，考离不开史料。
复习备考建议。
一、要坚持常规教学。我们这里所说常规教学，是要将考试大纲中涉及的考点尽入囊中，全面理解记忆高考复习范围内的知识。但复习必须有层次性。
二、认真研读08年(09年)高考考试大纲，研读08年高考试题。
三、要坚持论从史出，史料判读。新材料新情境设置，多角度多层次分析问题的教学过程与方法，既要理清史实，又要通过练习教会学生判读史料，与教材知识内容的有效对应，这应是高考历史复习的核心内容。
四、要努力提高练习效益。练习设置应集中体现新材料、新情境，信息量适中，强调试题的题眼。
体现时代要求高考历史命题方向预测。
1.看知识点的专题分布：
必修部分是高考中的重点，集中在政治、经济和文化方面。
选做题是试卷中必不可少的一部分，占有一定的分值，并且都是超量供题，限量做题。
2.看高考试题的内容：
(1)考史实，重视对历史基本史实基本概念的考查，对基础知识与主干知识，尤其是基础知识到应用能力的转化，主干知识到思维能力的形成。命题者十分重视历史概念的掌握。如广东今年的试卷，概念考查分达28分，占总分值的19%。
(2)考能力，重视历史学科能力的考查。
(3)考素养，重视对历史学科基本素养的考查，包括人文素养和史学素养。
3.看高考试题的特点：
(1)传统与创新交替。传统指的是基本题型没有改变，还是采用了两大类型：选择题和材料题型。内容以考查基础与主干知识为主，没有出现全新的题型。创新则指的是题目内涵的设计上摆脱了过去就事论事的模式，开始贴近生活、贴近现实，给人耳目一新的感觉。
(2)基础与能力并重。突出了以能力立意素质考查为中心，着重考查了考生运用知识的能力、分析解决问题的能力以及历史学科的思维方法。
(3)情感与生活结合。新高考在题目的设置上较好的地体现了三类价值观：一是人类的基本价值观。如民生、人权、民主等;二是社会主义价值观，尤其是核心价值观;三是爱国主义精神。注重树立全球意识、国际意识、多元意识、社会问题意识、环境保护意识等重要的价值观念。
(4)历史与现实互映。重视内容的时代性、现实性和试题的综合性。从现实立意，从古今联系中取材是新高考试卷最为鲜明的特色。
面对现在想年高考备考。
1.紧扣《课标》与《考纲》。
研读新课程标准，理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求。
2.掌握基础知识。
从实验区的高考试题看，凸现了对历史基本概念、史实以及教材中重点部分的考查。重视双基，注重对历史基础知识和基本能力的掌握，是做好高考复习的重要前提和基础。狠抓课标，夯实基础是提高能力的关键。考生须全方位、深层次，多角度地剖析教学中的重点内容，在复习阶段，要让学生真正掌握具体的历史史实，即历史人物、事件、现象等。要让学生真正理解基本的历史概念，即在掌握具体的历史史实基础上，通过抽象概括，形成对历史人物、事件、现象本质属性的理解和把握。
3.提高综合能力。
加强学科能力训练，注重形成正确的历史学习方法;密切学科之间的渗透复习，如自然环境变化与人类活动的相互关系;重大方针政策对经济的促进与消极影响等。综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
4.体现时代要求。
关注社会时政热点、研究热点、课程改革热点、教学改革热点;关注人的发展;关注公共事业;关注人与自然的协调;关注国家现代化;关注和平发展的国际环境等，实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一。最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。第一，要关注文明史。从文明演进的角度看历史是新课程标准的内容总纲，也是今后高考命题的指导思想。第二，要关注自然。新课程既然关注文明史，必然强调人类与自然的和谐与可持续发展。第三，要关注情感态度与价值观。在复习的过程中，要增加对史料的鉴别和评价等方面的训练。同时，要设计一些政史地相结合的题目和热点问题，提高学生的综合应试能力。
之命题解读篇八
执业医师考试执行了这么多年以来，大家对执业医考中的a1、a2、b1等题型都不陌生，但近几年国内医学在朝着 “以岗位胜任力为导向”方向进行变革的同时，执业医师考试命题思路也随着发生着巨变。很明显的一个趋向就是，执业医师考试中出现了“整合型试题”。
我们总结了执业医师考试“整合型试题”的四大特点：
1. 把基础医学、医学人文、公共卫生知识整合到临床病例中考核;
2. 试题的素材具有真实性;
3. 设问的点多、形式多、角度多;
4. 题干长、阅读量大。
根据以上特点，我们不难得出结论：整合型试题多是出现在执业医师考试试题 a2 型题和 a3/a4 型题中的几率较大(特别是后者)。
不少考生看到总结的整合型试题的四个特点，可能会有这方面的疑问：感觉这个“整合型试题”跟传统病例题差不多啊，有什么实质区别么?但是实际上，整合型试题在信息处理量上，与传统病例题的区别甚大。
举个例子。若是说传统病例题是给出a条件，考问考生b结果;而整合型试题则是，给出a条件，默认你需要知道b(甚至更多推导过程cde)，最后问f结果——这种整合型题，整个题干及选项中都不会出现cde，需要考生自己审题，并学会推导，方能得出正确结果。很明显，这样的提问设置，加大了审题负担，且很明显这类题单靠熟记知识点根本很难答对题目。
看到这儿，执业医师考试新考生难免担心。其实在执业医师考试命题过程中，国家相关部门也对这种整合型题目是有较为明确的命题原则的：
1. 临床决策密切相关的基础医学知识;
2. 考核的是对知识的理解和应用;
3. 临床情景符合实际情况;
4. 要体现融合性。
这四大命题原则，是比较合理的，这一点官方数据也能证明，考生对执业医考整合型试题的反应主要有两个方面：
2、试题难度上：1/3考生认为整合型试题难度比较大，另有1/3多的考生认为难度跟题型关系不大，还是跟要考的知识点有关。
不过，要提醒众位考生的是：无论整合型试题是难还是简单，易拿分还是易失分，整合型试题在执业医师考试中所占分量加重已是必然。因为，鉴于在今年执医分阶段考试实证研究中，考生对整合型试题的适应性良好，相关部门认为这种试题能够体现临床医学的实践性特征，符合高阶考试对公平性的要求，所以未来命题单位会继续将重点放在命制这种整合型试题的研究中，特别是对于难度的把握。未来不管是传统的执医考试，还是即将实施的执医分阶段考试中，都会出现更多的整合型试题。
问题来了，执业医师考试整合型题目比重加大，考生该如何把握整合型试题?
大致需要注意这三点，希望能为你备考执业医师考试带来帮助：
1. 全面复习执医考试相关知识点，减少遗漏。特别注意基础医学知识的临床意义，和各种临床表现和实践背后所蕴含各种基础机制。
2. 注意串联知识点，做好适度的思维发散。这样不但能帮助增加临床思维的建立和梳理，模拟考试试题中可能出现的推导过程，也能够加深加强对于知识点的掌握。
3. 注重临床实习和轮转，全面应对更倾向于考察临床实践的试题命制改革趋势。
之命题解读篇九
20心理学统考大纲已经出炉，总体来看，与相比有微小的变动，具体变动及应对建议如下：
1.心理学导论。
第十三章社会心理的“社会影响”里增加“文化及影响”这一知识点。很显然，这是一个新增知识点，通常，面对大纲新增知识点，考生应及时阅读社会心理学相关教材，并认真总结。
2.发展心理学。
第六章第四节童年期儿童的个性与社会性发展这一节的第三个知识点由“品德发展”变化为“道德发展”，第七章第四节下面的“科尔伯格的品德发展理论”变为“科尔伯格的道德发展理论”。这一变化只是换了更准确的表述，本质没有变化，考生可以忽略。（来源：考研教育网）。
3.心理统计。
“推断统计的数学基础”这一节下面的几种具体的分布统一概括为“概率分布”。考研教育网辅导专家凉音老师发现，这一块儿的表述变化了三次，只列出了正态分布和二项分布，后来增加了t分布和f分布，年又统一概括为概率分布。另外，虽然考纲没有列出卡方分布，但卡方分布也属于概率分布，且经常会考卡方分布的特点。因此，相比之下，2013年的变化只是将表述变得更加概括、准确而已，考生也无需惊慌，把概率分布的四种分布充分理解、准确记忆即可。
总之，针对考纲的这些变化，考生完全没有必要紧张，除第一条是新增知识点之外，其它两条只是将大纲表述更准确、更标准一些。因此，考研教育网辅导专家凉音老师认为，接下来心理学专业课的复习考生要需遵循以下五条建议。
1.针对性。
许多考生已经察觉，近三年来心理学统考的真题出的越来越灵活，考察的知识面虽然不深入，但越来越广。因此，在前期复习阶段一定要多看。特别是心理学导论和实验、统计，最好都能看两本到三本的.参考书。但，如今考研大纲已经出来，离考试还有不到四个月的时间，因此这个阶段的复习一定要有针对性。具体来讲，体现在以下两个方面：
第一、阅读教材有针对性。
各位考生应按照2013年的最新考研大纲，以经典教材为主，重新通读教材。即阅读彭聃玲的《普通心理学》、郭秀艳的《实验心理学》、张厚璨的《心理与教育统计学》、林崇德的《发展心理学》、陈琦的《当代教育心理学》和戴海崎的《心理与教育测量》等。
第二、有选择性的做习题。
考纲已经出来，那么考生没有必要再做超出考纲之外的习题。有的考生可能认为，每年都会出几道超纲的题，所以非常有必要进行题海战术，这是一个复习误区。虽然每年有所谓超纲的题，但不多，而且不是你手头的练习题就能涉及到的，如果这几道题的分数拿不到手，完全不影响考生得高分，最多影响拿满分。因此，不建议考生做事倍功半的事情。（来源：考研教育网）。
2.多重复。
心理学基础综合考察了六个科目，需要理解记忆的东西很多，而很少有考生能过目不忘，因此，根据《心理学导论》记忆这一章节关于记忆的特点和规律，比如艾宾浩斯遗忘曲线所体现的遗忘特点，考生要明白“重复”是一件很重要的事。多按照考纲重复阅读教材，第一篇、第二遍可能花的时间多一些，但第三遍、第四遍就会很快。很多难以理解的东西，都是在一遍一遍的重复中理解、顿悟及记忆的。
3.多交流。
中国有句古话说的好：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。考纲出来之前，可能有很多考生在默默的一个复习，也许是觉得自己学的不好，因此不好意思跟别人交流，也许是身边没有志同道合的朋友。而如今考纲已出，换言之，考研这场战争的大幕正式拉开，因此，考生不能再一个人去复习。要多利用资源以及现代的科技手段，加一些考研qq群，逛一些考研论坛，多和我们老师交流。总之，要常常发问、讨论交流，这绝不是浪费时间，相反，许多思想的火花都是在交流讨论中点燃的。
4.豁达些。
心理学的知识庞杂，心理学基础综合试卷考的内容很多，考生不可能在一年或者半年时间把所有知识点都搞的很明白。此外，市面上有很多心理学的习题本身就是错误的，很多知识点本身就具有很大的争议性，包括真题也会时常出现一些有争议的考题。因此，如果某一知识点或某一习题经过讨论，依然没有定论，考生可以豁达些，果断放弃。这绝不是一知半解，更不是搞学问不认真，而是更有效地提高自己的复习效果，事半功倍。
5.重真题。
目前，心理学统考的真题已经有六套，出题的特点、规律已完全形成，每个科目都是以什么题型考，常考的知识点有哪些，考的难度怎样，考过的题会不会重考等问题都可以从六年的真题中钻研总结出来。因此，考生一定要重视真题，要好好研究，比如选择题答案为什么对，为什么错，简答题、计算题和综合题的标准答案如何，即这三种题型怎么答。考生可以列表格，也可以画图。总之，考研教育网辅导专家凉音老师建议考生对待心理学真题的态度跟对待英语真题的态度不相上下。（来源：考研教育网）。
（）
之命题解读篇十
那么，2017年执业医师考试命题趋势到底是如何呢?且听听专家的分析。执业医师考试执行了这么多年以来，大家对执业医考中的a1、a2、b1等题型都不陌生，但近几年国内医学在朝着 “以岗位胜任力为导向”方向进行变革的同时，执业医师考试命题思路也随着发生着巨变。很明显的一个趋向就是，执业医师考试中出现了“整合型试题”。
1. 把基础医学、医学认为、公共卫生知识整合到临床病例中考核;
2. 试题的素材具有「真实性」;
3. 设问的点多、形式多、角度多;
4. 题干长、阅读量大。
根据以上特点，我们不难得出结论：整合型试题多是出现在执业医师考试试题 a2 型题和 a3/a4 型题中的几率较大(特别是后者)。
不少考生看到总结的整合型试题的四个特点，可能会有这方面的疑问：感觉这个“整合型试题”跟传统病例题差不多啊，有什么实质区别么?中域医考认为，整合型试题在信息处理量上，与传统病例题的区别甚大。
举个例子。若是说传统病例题是给出a条件，考问考生b结果;而整合型试题则是，给出a条件，默认你需要知道b(甚至更多退推导过程cde)，最后问f结果——这种整合型题，整个题干及选项中都不会出现cde，需要考生自己审题，并学会推导，方能得出正确结果。很明显，这样的提问设置，加大了审题负担，且很明显这类题单靠熟记知识点根本很难答对题目。
1. 临床决策密切相关的基础医学知识;
2. 考核的是对知识的理解和应用;
3. 临床情景符合实际情况;
4. 要体现融合性。
2、试题难度上：1/3考生认为整合型试题难度比较大，另有1/3多的考生认为难度跟题型关系不大，还是跟要考的知识点有关。
不过，小编要提醒众位考生的是：无论整合型试题是难还是简单，易拿分还是易失分，整合型试题在执业医师考试中所占分量加重已是必然。因为，鉴于在今年执医分阶段考试实证研究中，考生对整合型试题的适应性良好，相关部门认为这种试题能够体现临床医学的实践性特征，符合高阶考试对公平性的要求，所以未来命题单位会继续将重点放在命制这种整合型试题的研究中，特别是对于难度的把握。未来不管是传统的执医考试，还是即将实施的执医分阶段考试中，都会出现更多的整合型试题。
问题来了，执业医师考试整合型题目比重加大，靠恒该如何把握整合型试题?
1. 全面复习执医考试相关知识点，减少遗漏。特别注意基础医学知识的临床意义，和各种临床表现和实践背后所蕴含各种基础机制。
2. 注意串联知识点，做好适度的思维发散。这样不但能帮助增加临床思维的建立和梳理，模拟考试试题中可能出现的推导过程，也能够加深加强对于知识点的掌握。
3. 注重临床实习和轮转，全面应对更倾向于考察临床实践的试题命制改革趋势。
之命题解读篇十一
命题能力是指根据所给的命题，通过分析、解读、理解，找出命题的重点、要求和解决思路的能力。对于大多数人来说，命题能力都是一项必备的能力。在我个人的学习和实践中，我深刻体会到了命题能力的重要性，下面将从多个层面展开，谈一谈我对命题能力的理解和体会。
首先，命题能力对于学习和思维的提升具有重要意义。在解答命题的过程中，首先要理解题意。通过理解题意，我们能够找出问题的关键点，抓住问题的本质，从而更加深入地思考和分析。在解题过程中，需要我们全面地考虑问题，善于捕捉问题的主旨，做到有条不紊地进行推理和演绎。这样一来，我们的思维能力自然就会得到全面的发展，并且在日常学习和工作中也能得心应手。
其次，命题能力对于创造力的培养非常重要。命题需要我们去发掘和思考一些问题和解决方法，而解决问题又需要我们具备一定的创造力。命题需要我们通过自己的思维和想象，找到原问题、反问题和相关问题之间的联系，从而提出创新的观点和解决方法。通过解题训练，我们能够培养自己的联想能力和创造能力，开拓思维的广度和深度。
再次，命题能力有助于我们培养分析问题和解决问题的能力。在解题的过程中，我们需要对问题进行全面、细致的分析，找出问题的本质和根源。通过分析，我们能够抽离出问题中的关键信息，找出问题的核心要素，从而更有针对性地解决问题。在解题的过程中，我们要学会运用不同的解题方法和思维模式，从多个角度来分析和解决问题。通过不断地解题训练，我们能够培养自己的逻辑思维和问题解决能力，提高解决实际问题的效率和质量。
最后，命题能力对于我们的综合素质提升具有重要作用。由于命题的解答过程需要我们去查找、筛选和分析大量信息，因此我们需要具备一定的综合素质。解题过程中，我们需要进行科学的信息搜索和整理，需要运用专业知识和方法进行分析和判断，需要结合实际情况进行综合评估和决策。通过不断地解题训练，我们不仅能够提升自己的学科素养和知识水平，还能够培养自己的信息素养、协作能力和判断能力，使自己成为一个全面发展的人才。
总之，命题能力的解读是一项需要我们进行深入思考和实践的工作。通过对命题能力的理解和体会，我们能够更好地进行学习和思考，培养创造力和分析能力，提高解决问题的能力，全面提升自己的综合素质。因此，我们要积极主动地培养和提升自己的命题能力，为人生的发展和成功打下坚实的基础。只有不断地学习和实践，我们才能在命题能力的道路上不断前行，取得更好的成果。
之命题解读篇十二
命题能力是指察觉并理解题目中所隐含的意思，并结合自己的知识和思考，有条不紊地进行解答和思考的能力。这是一种关乎智力和思维的能力，也是学习和考试中必备的素养之一。在我的学习和考试经历中，我逐渐认识到命题能力的重要性，并不断努力提高自己的命题能力。在此，我将分享一些我对命题能力的解读心得和体会。
首先，命题能力要求我们细心阅读题目，并仔细思考词语和句子背后的意思。不同的题目会有不同的表达方式，而我们需要通过细致入微的品读，来抓住其中蕴含的关键信息。例如，在数学题中，题目往往会用特定的词汇和句子结构来引导我们进行解题思路。而在语文题中，作者的用词和语气会给我们暗示出他表达的意图。因此，细心阅读和思考是发掘题目真正含义的关键。
其次，命题能力要求我们能够将题目与已知的知识进行联系，从而形成解题的思路和方案。在学习的过程中，我们积累了大量的知识和技能，这些都是我们解决问题的宝贵资产。然而，我们往往无法将所学的知识直接应用到实际问题中。命题能力要求我们能够将题目中的信息与已知知识进行匹配，并思考如何运用这些知识来解决问题。因此，我们需要加强对知识的理解和运用，以提高我们的命题能力。
进一步，命题能力要求我们能够在解题过程中灵活运用不同的思维方式和方法。有时候，我们可能在题目中遇到一些困扰和疑惑，这时我们就需要用不同的思维方式来解决问题。比如，在数学题中，我们可以采用逆向思维、归纳法、分析法等多种思维方式来解决问题。同样，在语文题中，我们可以运用推理、比较、类比等不同的思维方式来理解和解答问题。因此，我们需要培养灵活的思维方式，并在解题过程中运用它们，以提高我们的命题能力。
此外，命题能力要求我们要有耐心和毅力，去不断思考和思考。有时候，题目并不会一下子显现出答案，而需要我们进行多次的尝试和推敲。在这个过程中，我们可能会遇到一些困难和挫折，但我们不能轻易放弃。命题能力需要我们有耐心和毅力，去不断思考和尝试，直到找到解题的突破口。因此，在培养命题能力的过程中，我们需要培养耐心和毅力，坚持不懈地思考和努力，通过反复的尝试，来提高我们的命题能力。
总之，命题能力是一种重要的智力和思维能力，在学习和考试中扮演着至关重要的角色。通过细心阅读和思考、将题目与已知知识联系起来、灵活运用不同的思维方式和方法、并具备耐心和毅力，我们可以大大提高自己的命题能力。在今后的学习和考试中，我将继续努力提升自己的命题能力，以更好地应对各类问题和挑战。我相信，在不断的努力和积累中，我的命题能力一定会有显著的提高。
之命题解读篇十三
近日，2007年研究生入学考试专业课大纲已相继面世。与往年相比，2006年专业课大纲的改革幅度较大，许多考生对于这种变革感到措手不及。为此，笔者采访了部分参与了2007年研究生入学考试专业课大纲修订的专家，希望通过专家的深度解读消除广大考生心中的疑惑，从而有效地备战2007年的研究生考试。
三大方面的改革。
从新大纲来看，2007年研究生考试专业课大纲的变化可归纳为三大点：
第一，全国硕士研究生统一入学考试教育学、历史学和医学三类学科的初试科目将由4门调整为3门，其中政治理论和外国语不变，两门专业课考试将合并为一门专业基础综合考试。
第二，这三个学科门类初试中的部分学科基础科目或专业综合科目考试将由以往各研招单位自主命题、自主阅卷调整为全国统一命题、统一考试。其中，这三个学科门类中的体育学、口腔医学、中药学等学科专业，其专业基础综合科目可选用统一命题，也可由招生单位根据总体要求另行设置科目并自行命题。
第三，调整后的'专业基础综合科目满分值变为300分，考试时间为180分钟。
改革对于考生：利大于弊。
改革到底对考生有利还是不利？专家们发表了自己的看法。
专家认为，改革对考生非常有利，集中体现在以下几点：第一，统考大量节约了命题成本、阅卷成本、保密成本；第二，统考能给出一个比较客观的标准，来统一地选拔这个专业的人才，避免了以前每个院校、每个专业自己命题，筛选出来的人才水平不一样；第三，统考可以为广大考生提供一个公开、公平、公正的竞争环境，因为以前跨专业考研跟本专业相比，难度相当大，现在将会相差无几。同时，改革避免了很多院校因自己命题、自己阅卷、自己招生而可能产生的暗箱操作，避免了招生考试腐败。
至于跨专业考生，专家认为改革利弊兼有，因为无论是本专业还是跨专业，今年这三个门类的考生都要以教育部考试中心颁布的专业课考试大纲进行重新学习与认识，这对于跨专业考试的同学相对更公平。
其不利之处在于，全国考生都用一张试卷来考核，考分自然会水涨船高，竞争压力自然会大，该学科的考试热度也会增加。
复试会改革吗？
“今年改革的特点之一就是实质上加大了复试的权重。”专家这样表示。据他们预测，在2007年的复试过程中，这三个学科门类的复试难度会有所提高。不同的二级学科会在复试中增加个性化的考核，不同院校的不同二级学科在复试中加试的科目也不同，这样无疑会增加复试的难度，所以考生要把备考状态持续到复试结束。
考生需要注意的事项。
由于教育学、历史学和医学三个学科门类是第一年改革，因此很多问题都是以前考生没有注意到的。在此，专家们提醒考生注意以下几点：
第一，有些专业很特殊，是否统考需要向报考学校确认。比如北师大教育学院的教育经济与管理专业，因为是它在管理学一级学科下面开设的，部分院校在以往的研究生招生当中，既可以按照管理学考核，也可以按照教育学科目进行考查。
第二，新大纲里并没有指定专业教材，而且高教出版社也没有出专门的教材，所以，广大考生除参考一些考研辅导班研发的参考书外，可多阅读一些本学科的通用教材和经典书目。
第三，广大考生不能因为统考就忽视报考学校的历年真题，因为历年真题所反映的是该院系在学术上关注的问题，这在复试中都可能出现。
(责任编辑：刘建伟)。
