一切都在变教案（实用19篇）
教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学流程和评估方式等内容。编写教案前，要充分了解学生的基础知识和学习情况。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能对教师们编写教案提供一些借鉴和启示。通过阅读这些范文，你可以了解到不同学科、不同层次的教案设计，以及教师们在编写教案中的一些技巧和心得。希望这些范文能够帮助你更好地理解和运用教学设计，提升自己的教学水平。
一切都在变教案篇一
孩子们都知道水有三态，实质上任何物质都有三态。通过幼儿能够感受理解的有趣的活动，把一些物质的溶解和凝固的过程呈现在孩子们面前，激发他们对科学世界的好奇心和探索兴趣，同时也潜移默化地告诉孩子们：物质不是一成不变的。
2、通过实验使幼儿感知到物质既能溶化又能凝固；
3、发展幼儿的观察力，培养对科学的好奇心。
1、各种可以溶解和不能溶解的固体材料；纸杯和小勺每人一套；
2、有关炼钢、制造玻璃制品和火山喷发的录像和图片；
3、酒精灯一盏。
活动一、什么不见了。
3、讨论：为什么刚才的固体饮料都不见了呢？
4、想想还有哪些东西是可以溶解在水里的？请幼儿亲自动手验证一下。
活动二：它们也会变。
1、出示铁块、石块、小玻璃瓶、石蜡等，说说他们能溶解吗？
2、小实验：将这些物品放到水里，让幼儿观察并说出感受。
3、小实验：将上述物品依次放到火上加热，让幼儿观察并说出有何变化？
4、看录像和图片：炼钢厂里钢水奔流，工人将它冷却后制成钢锭；玻璃制品厂里工人在用液态的玻璃制作花瓶；火山喷发后，岩浆冷却后变成岩石。
活动三：变去又变回。
1、让幼儿思考：用什么办法将熔化的石蜡变成不同的形状？
2、小实验：教师往小酒杯中倒入熔化后的石蜡，请幼儿放在水中冷却凝固，将石蜡倒出。
3、小实验：将盛满浓糖水的烧杯放在酒精灯上加热，观察糖水煮沸后结成小糖粒。
看着一个个“奇迹”从自己的手中发生，孩子们无法用语言表达自己的喜悦。“实践出真知”，在主动探索的过程中，孩子们就已经获得了很多宝贵的经验。
在科学发现区投放更多的材料供幼儿继续探索。
一切都在变教案篇二
1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。
2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。
3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。
2、颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、温度计、蜡笔、纸，记录各种变化的碟片。
（一）游戏：我会变。
1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变）幼儿做一个模仿动作。
2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。
3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。
（二）教师用实验引导幼儿观察。
1、出示一瓶花提问：
师：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。
师：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？
教师小结：这朵花本来使用白纸做出来的，然后老师又在给它放在颜料盒里染成红色，所以花就变成了红色。
3、幼儿讨论话题（三）尝试变化。
1、教师讲解各组活动的方法和要求。
师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。
要求：你每做一次实验就要记录下来。
2、幼儿分组尝试了解各种变化。
（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。
（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。
（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。
3、幼儿交流各自发生的种种变化。
师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？
4、教师小结：：
只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。
（四）欣赏变化师：刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化，下面让我们看看电视里的.哪些东西发生了变化？它们又是怎样变化的呢？组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。
师：你看到了什么？请个别幼儿讲一讲自己看到的变化。
教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。
（五）记录变化1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。
（六）、活动延伸带领幼儿外出，在大自然中继续观察。
1.本次活动我认为是适合我班幼儿的。活动目标明确具体，以幼儿在日常生活中常见的物体为依托，抓住幼儿的兴趣和好奇心，大大激发了幼儿的探索欲望。
在活动中幼儿不仅获得了经验性的知识，而且能全身心投入，自己探索周围人、动物、植物的变化，调动、激发了幼儿参与科学活动的兴趣探索的欲望。
2.活动中有4个儿童参与不积极。因为这种开放式的活动形式，对教师的驾驭能力是考验，教师对课堂的调控能力直接影响了教学效果，活动中对幼儿有很多无效回应和漏洞，需要我在今后的工作中不断的积累知识和经验。
一切都在变教案篇三
活动目标：
通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
1.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程：
二、尝试活动：装空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2.提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3.讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?4.总结。
三、尝试活动：手帕的变化1.请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)2.请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。3.讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?4.请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。5.讨论：第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?6.总结。
四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。
活动反思：
本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的`存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。
在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。
一切都在变教案篇四
1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。
2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。
3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。
1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。
2、物质准备：用碱溶液处理过的纸做出的花、酚酞溶液；颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、固体胶、油画棒、温度计、气球、铅笔、卷笔刀；蜡笔、纸；记录各种变化的碟片。
（一）游戏：我会变。
1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，
我们都会变）幼儿做一个模仿动作。
2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。
3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。
（二）教师用实验引导幼儿观察。
1、出示一瓶花，提问：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。
提问：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？
教师小结：这朵花本来使用用碱溶液处理过的纸做出来的，然后老师又在上面滴了几滴酚酞溶液，它们发生了化学反映，所以花就变成了红色。
（三）尝试变化。
1、教师讲解各组活动的方法和要求。
师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。
要求：你每做一次实验就要记录下来。
2、幼儿分组尝试了解各种变化。
（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。
（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。
（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、冰。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。
（4）温度计的变化：装水的'碗，温水，冰块，温度计。放入不同的碗中，看有什么变化。
（5）颜色的变化：红黄蓝色的水三杯，玻璃瓶。幼儿尝试用两种颜色混合在一起，观察发生的变化。
（6）气球、铅笔的变化：气球、气筒、铅笔刀，铅笔。尝试让它们发生变化。
3、幼儿交流各自发生的种种变化。
师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？
教师小结：：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。
（一）欣赏变化。
组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。
师：你看到了什么？
教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。
（二）记录变化。
1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）。
2、引导幼儿将变化时间较长的事物过程记录下来。
师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。
带领幼儿外出，在大自然中继续观察。
一切都在变教案篇五
4月1日，我讲了一堂科学公开课——《一切都在运动中》。课后，对我这这堂课的设计和教学做了细致的分析与评价，进行了深刻的反思。
具体而言，我的这堂课主要存在以下几个问题：
问题一：教学环节把握不透。
本课包括五个基本环节：交流、交流、拓展、问题、交流，每一部分都在教材上用明确的图标表示了出来。但是在平时的教学设计中，根本就没有注意到这些图标，更没有去想这些图标所表达的作用，因此，在这堂课的教学设计中出现了偏差，应该让学生交流的部分，变成了自己的讲述，使得学生的学习兴趣不是很高，课堂气氛也不是很活跃。
问题二：教学重点、难点把握不到位。
教材第二环节交流部分是重点，也是难点，主要是让学生理解什么是参照物，让学生明确选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。由于自身教育教学经验的不足，在引出参照物概念后没能指出“运动位置变化”，在接下来的环节中，由于学生对参照物的概念不是很清楚，导致理解起来比较困难。
问题三：利用身边资源不够。
教材中有一个环节是让学生坐在车内体会汽车是否在前进。教学中，我只是利用课件让学生理解，没有完全以生活中实际对学生进行引导。这样，学生虽然能根据生活经验说出一点，但是有些学生找不到合适的参照物而不知道怎么来说。
问题四：教师讲得太多，学生讨论、交流的时间太少。
这堂课的教学还是以老师的讲解为主，给予学生讨论交流的时间太少了。而科学课更应该以学生为本，教师的'作用是引导学生主动去探究、发现。而我把这堂课的教学，看成是给学生讲解知识点，没有意识到这个知识点的获得，完全可以让学生通过自主讨论、交流得出来的。
回眸自己一年多的科学学科教学，以上几个问题，不仅是在这堂课中暴露出来的，在平时的课堂中也或多或少存在着。上好科学课，也并不是容易的事情。在今后的教学中，在科学教学中，自己应该花更多的时间去钻研教材，向有应验的老师多请教，争取早日入门。
一切都在变教案篇六
1、通过观察、操作，幼儿感知“和原来的不一样就是变”。
2、初步了解“一切都在变”的初浅道理，对周围物质世界产生兴趣。
1、水粉颜料及量杯；
2、面粉和水；
3、气球人手一个。
4、冰块若干。
5、白糖、盐、温开水、一次性透明杯。
6、电池、电线、电珠若干。
7、微波炉一台，玉米若干。
1、出示气球：看看我带来了什么？你们想玩吗？（幼儿自由玩气球）。
a、提问：你在玩的时候发现了什么？（往气球里吹气，气球就变大了，气放掉了，气球就瘪了）。
b、小结：这就叫“变”。我们吹气，气球就从小变到大；把气放了，它又从大变到小。
3、这儿还有那么多的东西，请你们想各种各样的方法让他们也来变一变。而且，要把变的方法记住，等会儿介绍给大家。
（幼儿操作，师巡回指导，引导幼儿尝试，并启发幼儿想想还有什么方法可以让它们变一变）。
4、谁来介绍一下，你用了什么方法让什么东西发生了变化？
5、你们想了那么多的办法，我也要变一样东西来奖赏你们。
出示玉米：我们用什么方法来变呢？
6、在我们身边，还有什么东西会变呢？（讨论、回答）。
7、原来，我们周围的一切都会变。只是有的变化很明显，有的是悄悄地在变，有的需要人去帮忙才会变。让我们边尝爆米花，边和朋友们谈谈还有什么会变。
一切都在变教案篇七
《纲要》中科学教育目标强调让幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣”。新的课程标准也指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活，它要求所有日常生活中的经验都是孩子潜在的课程内容，是孩子最基本的课程。事物的变化是孩子在生活中经常可以见到的。但是，变化对于孩子来说又是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿探索的欲望。通过科学活动，旨在让孩子从身边经常接触的事物开始探究，引导孩子关注周围生活和环境中常见的变化，发现其中的奥秘，激发他们探究的热情和好奇心。
1、观察周围事物的变化，对周围事物的探索感兴趣。
2、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、教师小时候的`照片。
2、小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片。
3、每人一个气球、一块橡皮。
1、出示照片(图片)，幼儿观察发现人、动物、植物都是发展变化的。
(1)出示教师小时候的照片，发现人是变化的。
b提问：老师是变化的。你会变吗?会变成什么样子?
(2)小结：原来人是变化的。人的变化过程是：儿童——青壮年——老年——死亡。
2、幼儿观察图片(小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片)，发现动植物是变化的。
(2)小结：蝌蚪会变成青蛙，蒲公英会从一颗小种子长大，变成美丽的蒲公英花。
(3)提问：那还有什么动物会变?还有什么植物会变?
(4)小结：原来动物、植物都是会生长变化的。
3、讨论：人、动物、植物都属于什么?
4、会变化的。
(2)小结：桌子是会变的，它会慢慢变脏，被磨损，坏掉。
(3)讨论：还有哪些没有生命的东西会变?
(4)出示橡皮泥、气球。
5、幼儿讨论：世界上师否有不变的东西?
人在变，动物、植物在变，天气在变，一年四季在变，太阳、月亮在变，世界上的万物都在变，一切都在变。
1.本次活动我认为是适合我班幼儿的。活动目标明确具体，以幼儿在日常生活中常见的物体为依托，抓住幼儿的兴趣和好奇心，大大激发了幼儿的探索欲望。
在活动中幼儿不仅获得了经验性的知识，而且能全身心投入，自己探索周围人、动物、植物的变化，调动、激发了幼儿参与科学活动的兴趣探索的欲望。
2.活动中有4个儿童参与不积极。因为这种开放式的活动形式，对教师的驾驭能力是考验，教师对课堂的调控能力直接影响了教学效果，活动中对幼儿有很多无效回应和漏洞，需要我在今后的工作中不断的积累知识和经验。
一切都在变教案篇八
1、让幼儿在活动中发现自然界的基本规律：一切都在变。
2、探索、发现生活中的多样性及特征。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子，吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥，抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。
1、出示照片引起兴趣。
（1）出示幼儿小时候的照片。
老师这儿有许多小朋友小时候的照片，小朋友想不想看？看的时候要告诉其他小朋友，小朋友有什么变化？（这是谁呀！他的头发变长了，他的个子长高了，眼睛变大了。）。
（2）出示老师小时候的照片，请小朋友猜一猜，这张照片上的人是谁？小朋友为什么没有猜出来。（因为老师长大了，成大人了；因为不一样了，有变化了。）。
2、人的生长过程出示图片。
讲述人的生长过程：开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿，然后长成了我们小朋友这么大，再长就成了老师这么大了，最后变成了老爷爷、老奶奶，小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。
3、幼儿自由做试验、观察物体的变化。
老师今天准备了很多东西，请小朋友自己去试验一下，看看还有什么东西发生了变化。
试验一：冰变成水（快看，冰慢慢变成水了，淌眼泪了）。
试验二：蜡烛燃烧（蜡烛有火的地方变软了，越来越短了）。
试验三：玩橡皮泥（老师：你看我把橡皮泥捏成小猪了，你看我把它捏成了小熊猫了）。
试验四：水的试验。
（1）紫黑色的高锰酸钾放进水里，慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。
（2）纸放到水里变湿了。
（3）试管里的水放在酒精灯上烧，变成气了。
（4）把糖放在温开水里（快来喝，这是糖开水）。
（5）把洗洁精放进水里，可以吹出泡泡。
试验五：吹气球。
有的用嘴吹，有的互相帮忙用打气筒打（看，我的气球越变越大了）。
4、启发式总结谈话。
（1）你刚才做了什么试验？都有什么东西发生了变化。
（我看到冰变成水了；我把纸放进水里，硬的纸慢慢变湿了软，软的纸一提就变短了；我把蜡烛点着了，慢慢地我看到蜡烛变短了；我玩橡皮泥时，橡皮泥可以一会儿变成这样，一会儿变成那样；我把高锰酸钾放里水里，水就变红了；我用试管夹夹住试管，把它放在火上烧，试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了；我把白糖放进水里，白糖就没有了，水变甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗洁精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹气球了，气球越吹越大最后就炸了。）。
（2）生活中还有哪些东西会发生变化？
衣服，变旧了；头发，变长了；小树，长高了；蚕宝宝，变成蛾子；我种的大蒜，长叶子了；我家门口的小河，变清了；鸡蛋，放在锅里三分钟煮就熟了。
（3）小结：我们周围所有的东西都有变，世界上的一切都在变。
延伸活动：在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。
你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗？持之以恒去观好的课题自然生成了。
一切都在变教案篇九
《一切都在运动中》选自小学《科学》四年级下册第三单元“物体的运动”，这是本单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
根据课程标准、教材内容，结合学生的认知规律、年龄特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标。
a、过程与方法：
能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
b、科学知识：
1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
c、情感态度与价值观：
意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
（二）重点与难点。
理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
二、说学情。
学生对运动可以说既熟悉又陌生，甚至运动或静止会与学生的前概念存在着冲突，以前一直认为是静止的东西，现在因为选择不同的参照物可能也会变成运动的或者一直认为运动的物体由于参照物的不同也可能变成静止。
三、说教学过程。
这课我设计了六个环节。一谈话导入。在课前让学生先读一读刻舟求见的故事，上课伊始提问学生你觉得那个楚国人能找到自己丢在水里的剑吗？引导学生思考，让学生明白那个楚国人因为不懂运动常识所以做出这么可笑的事，激励学生学好今天的知识。二认识参照物这是本课的一个难点，在这一环节我设计了四个活动。先是让学生自学26页上的两幅图，找出并写出图片中运动的物体，同桌交流你是怎样知道它在运动的`。接着全班交流，接下来揭示参照物的概念，最后再回到图中找参照物。在这一环节花费的时间比较长。三是探究参照物在判断物体运动中的作用。第一个作用是判断物体是否运动，第二个作用是判断物体运动快慢在探究第一个作用时，首先我质疑为什么判断物体是否运动要事先确定参照物。接着和学生一起分析书上的两幅图进而得出第一个作用。第二个作用是通过让学生小组合作讨论得出的。
四是认识选择不同参照物对判断物体运动的影响也就是让学生明白参照物不同，结论也不同，首先让学生用滑板车代替行驶的汽车做模拟实验分析坐在行驶的汽车上的人动不动，然后分析书上的三幅图。进而得出结论。
五是演练环节设计了一道题。是让学生巩固练习选择不同的参照物判断物体的状态。
六总结。设计了一道问题通过今天的学习你有什么收获还有哪些问题。让学生反思今天的学习。最后点出世界上没有绝对不动的物体，一切都在运动中。完善课题。指出下节课还需继续探究。以上就是我对本课的设计。希望各位老师针对我的设计和讲授提出你的宝贵意见。我将不胜感激。
一切都在变教案篇十
设计意图：
《纲要》中科学教育目标强调让幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题，要求教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。新的课程标准也指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活，它要求所有日常生活中的经验都是孩子潜在的课程内容，是孩子最基本的课程。事物的变化是孩子在生活中经常可以见到的。但是，变化对于孩子来说又是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿探索的欲望。通过科学活动，旨在让孩子从身边经常接触的事物开始探究，引导孩子关注周围生活和环境中常见的变化，发现其中的奥秘，激发他们探究的热情和好奇心。
活动目标：
1、观察周围事物的变化，对周围事物的探索感兴趣。
2、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、教师小时候的照片。
2、小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片。
3、每人一个气球、一块橡皮。
活动过程：
1、出示照片（图片），幼儿观察发现人、动物、植物都是发展变化的。
（1）出示教师小时候的照片，发现人是变化的。
b提问：老师是变化的。你会变吗？会变成什么样子？
（2）小结：原来人是变化的。人的变化过程是：儿童——青壮年——老年——死亡。
2、幼儿观察图片（小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片），发现动植物是变化的。
（2）小结：蝌蚪会变成青蛙，蒲公英会从一颗小种子长大，变成美丽的蒲公英花。
（3）提问：那还有什么动物会变？还有什么植物会变？
（4）小结：原来动物、植物都是会生长变化的。
3、讨论：人、动物、植物都属于什么？
4、会变化的。
（2）小结：桌子是会变的，它会慢慢变脏，被磨损，坏掉。
（3）讨论：还有哪些没有生命的东西会变？
（4）出示橡皮泥、气球。
5、幼儿讨论：世界上师否有不变的东西？
人在变，动物、植物在变，天气在变，一年四季在变，太阳、月亮在变，世界上的万物都在变，一切都在变。
活动反思：
1、本次活动我认为是适合我班幼儿的。活动目标明确具体，以幼儿在日常生活中常见的物体为依托，抓住幼儿的兴趣和好奇心，大大激发了幼儿的探索欲望。
在活动中幼儿不仅获得了经验性的知识，而且能全身心投入，自己探索周围人、动物、植物的变化，调动、激发了幼儿参与科学活动的.兴趣探索的欲望。
2、活动中有4个儿童参与不积极。因为这种开放式的活动形式，对教师的驾驭能力是考验，教师对课堂的调控能力直接影响了教学效果，活动中对幼儿有很多无效回应和漏洞，需要我在今后的工作中不断的积累知识和经验。
一切都在变教案篇十一
最近的空气很压抑，呼吸呼吸着就会有想哭泣的感觉。
我独自一人，顶着微熙的晨光，走上苍凉的山顶。沿路上，没有鸟呼虫鸣，没有风摇枝摆，偶尔擦肩而过的人们三三两两，没有我的伙伴。我的朋友都还在睡梦中，再清脆的闹铃声，也不能把她们叫醒。她们说，这个春天像一个精神病人，很不正常，她们不要和精神病人在一起，温暖的床才让她们心安。
这个比喻真的很好，可是我不喜欢。
如果一切都按部就班的存在着，我想，那样才不正常。可惜，太多的人，喜欢安稳，更残忍的是，她们都在我身边。我的卑微的快乐，找不到人分享。太阳也为这羞红了脸，我在山顶看它时，真的有种高处不胜寒的感觉，忽然就想逃避。
每天，同样的生活，一样的轮廓，却又不一样的细微烦琐。每天，浑浊的空气依旧，除了天气总在变，所有的思维已定格在循环的第一刻。每天，课堂睡觉，课间打闹，自习思考，回家懊恼。当我的生命轮回在空虚的长廊里，我的梦想在逃。偶尔想到我的未来，心便会痛的难以忍受，明天的岸，看不到边。
可时间是魔鬼！再此时刻想起时，我以为这是某一天的梦话，孩童的清纯呓语。昏暗的灯光下只剩下我没表情的脸，连泪都不愿折射出光芒。翻昨天豪情万丈的笔记，今日落魄的文笔是一种带枷锁的罪恶，可我，卸不下枷锁，沉重的背着，比什么也没有舒服些。
梦是用来做的，不是用来当真的。梦想和梦不一样，梦想是用来实现的，光有梦想，不行动就如同做一个梦，美好的让人痛苦。我感受着这种梦境，无时无刻，一瞬间会怅惘无数次，心底想必早已千疮百孔。
所有的话讲的都是一个故事，因为，一样的梦想总在无助时出现在同一个梦里。像是告诉我什么，却永远只是合不全的碎片。
一切都在变教案篇十二
我寒假中印象深刻的事有很多很多，如在姥姥家，大姨家点炮，在三老爷家和小姨玩赛车，但我印象最深刻的一件事是在三老爷家和最小的小姨玩，因为那个小姨比我还小，才八岁！
第二局开始了，这一句比上一局唯一的不同就是有障碍，这次我就完了，第一次我就得了一个第三名，以后的成绩也跟着不好，只一次得了第一名，弟弟也不知道怎么的，每次都得第一。
这就是我寒假中印象最深刻的一件事，那个八岁的小姨，我不会忘记的。
一切都在变教案篇十三
没有什么是一成不变的。风会一遍又一遍的吹过，你怎知这是原来的风？云会不断的翻腾汇聚，你怎知这是原来的模样？少年一日又一日的成长，你怎知他保持了初心？我们在不断前进和后退，不断的寻找安身立命之所，我们在不间断的前进中，顾念着原先的美好，却发现世事变幻，人事音书，草木荒芜，没有什么会等我们。
去追吧，你追不上时间，但是你能追上那个自己，告诉他：“嘿，一起走吧。”我们随着时间长河向前奔流。走在先前开辟的河床上；飞溅到石缝中；又或是开辟出一条新的支流。或许我们会在某个分岔各奔东西，你向大海流去，我转头冲向漆黑的洞穴。有时前进的方向不是自己能决定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我们别无选择。
要停留吗？不。我们肆意流淌，永不停歇。奔流，汇集，冲击。我们在黑暗的地方创造着，总有一天，光会照射进来。
风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
时过境迁，谁都不知道，有谁会怀念。谁也料不到，会怀念的那个谁，是当初转身先走的谁。时间久了，我们连伤怀都渐渐少了。我仍旧在一人唱歌，不知道那些曾经路过我岁月的人，又去谁的生命里驻扎了。你好，未来。再见，现在。
塞翁失马，焉知非福。福祸相依，祸福难测。茫茫宇宙，变幻莫测。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。相对于宇宙，人太渺小，但是人的思想却很复杂，有的人带领一个国家走向富强，有的人却把民族带向了危亡时刻，成功与失败，历史又翻过一页。
龙应台曾说：“人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。”人们因为他人所说的不同价值的变化反转而逐流，因为毫无思想而人云亦云。而只有思想的独立才能呈现你本真的面貌，才能让你俯瞰舆论的洪流而不深陷其中。唯思想，可挡流俗。保持思想的独立，冷静的将事实发之以口，述之于言，这就是我眼中的当代青年应有的生活。
这个世界一直在变，似乎一个负重累累的.车轮，在泥泞的山间小路之中走着下坡路，无法停止，愈发愈快。
青年们只有不断充实自己，丰富自己，才可能跟上历史的车轮，时代的步伐。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
你妄想坐舟不动，自以为停留原地，可潮水早已将你推向深潭，万人早已拼尽全力划着木舟俞越你。
时间在走，世界在变，你只有不断迈开腿，才有明天。
量变是质变的必要准备，一切都在悄然进行，也许现在的我还没看到自己的进步，但我相信一个人不能说看不见的东西就是不存在的。像风，你看不见，但当你用心感受你会发现它是真是存在的。
就让云在走心在走，我用心去感受。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
一切都在变教案篇十四
一切都在成长之中，就像幼鹰要独自接受自然的磨难，梅花要独自承受秋风的萧瑟，孩子要独自承受摔跤的痛苦一样！在成长中，什么事情都有可能会发生；但是只要你保持着一颗纯洁善良的心，灵魂仍在高处，那么，什么事情都难不倒你！
说起成长是什么？就是每一个玩世不恭的人经过生活的洗礼后，成熟了、懂事了。每个人的心里都有了大小不同的变化，有可能我们变得越来越好，也有可能我们还是什么也不懂。可是这些事情，谁又知道呢？谁知道我们该梦归何处，谁知道尊严已沦为何物？谁又知道我们的明天会不会太阳依旧灿烂？一切都是未知数，明天的结果主宰者是我们；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成长的路上、生命的成长，它是不会同情弱者的；因为这会显得你很卑微。所以相信自己，让自己成为明天的焦点；让成长更加灿烂辉煌！成长也可以说是生活的一种，在生活中我们逐渐成长，逐渐变得成熟、懂事；在这过程中最重要的一点就是：相信。对！不要怀疑，就是相信。相信，最美的，不是华丽，是沉淀在岁月里，无私倾尽了自己所有的那些记忆，或许不为人知，却拥有了一场足以被时间铭记的旅程，在这世界感受过春风，也吟唱了夏季，结束已经不存在意义。这些足以诠释了成长。
一切都在变教案篇十五
“路漫漫其修远兮”如果说人生就是一条路那么现在是七八岁的我们才走过了它的一小段。从我们呱呱坠地，我们便开始走。刚开始我们是在用四肢爬，速度很慢；后来我们学会了行走，速度开始加快；再后来我们又学会了跑，速度更快了。就这样在人生的道路上我们越走越快，从来没有停止过，我们不断的探索着。
刚开始我踏上的是童年之路，一条新奇的路，导游是父母。我无须为自己前行的方向思索，无须为如何跨越险滩而焦虑，我只需依偎在父母的怀中欣赏路边的美景。在童年的路上我是个无忧无虑的小孩。
后来我踏上了求学之路，一条崭新的路。导游变成了老师，由于同行的人太多，导游照顾不过来，我们必须学着自己走路。于是在踉踉跄跄中我们跟着导游走进了知识的殿堂。一路上老师讲的兴致勃勃，我们听的也津津有味。整天在加减乘除中纵横驰骋，在诗歌美文中自由往返，在古今中外间舌战群儒，令我时常对一个难题的茅塞顿开欣喜若狂，对自然界的奇怪现象而流连忘返。在求学的道路上我是个贪婪的汲取者。
再后来我又踏上了青春之路，一条五彩斑斓的路。导游依然是老师，而此时的我却已不再是过去那个幼稚的，拘谨的小孩。我学会了奔跑，向四面八方跑去，导游管不住我了，只能在我需要是做一点指导。一路上我历尽千难万险不停的向前冲。我用青春的火焰照亮前方的路途；用青春的热心温暖一路上的弱者；用青春的激情握住命运的咽喉。一次我突然间发现前方的路没了，变成了一望无际的草原，可是我不愿回头。就这样我第一次记得不知所措了，就在这时老师的声音从远方传来：世上本没有路，走的人多了就有了路。听完我如获至宝，勇敢的迈出了人生的第二歩，继续着自己青春的旅行。在青春之路上我是个勇敢的少年。
我一直在探索着自己的人生之路，一条漫长的路，导游是我自己。不管路有多长，我一如既往的向前走；不管路有多坎坷，我一如既往的向前走；不管路边的野花有多诱人；我一如既往的向前走；不管前方是否有路；我一如既往的向前走……在人生之路上我是个坚强的行者。
敢问路在何方，路在脚下！
一切都在变教案篇十六
也许单从小说的角度来说，《一切都在流动》缺乏一般文学作品的艺术性，算不上是一部多成功的作品，但是，格罗斯曼在这本书里所倾注的对俄罗斯人、历史和国家命运的关怀和思索，却给人呈现了一个超越艺术的深度和辽阔性，促人去思考这样一个问题：俄罗斯从沙皇时代走到列宁、斯大林缔造的苏维埃时代，这一路引领和牵制它不断在暴力、残忍和苦难中反复挣扎、吞噬自己人民的根源究竟是什么？在进入19世纪的一百多年来，俄罗斯开始贪婪的汲取外来的自由思想，从赫尔岑、车尔尼雪夫斯基、巴枯宁到普列汉诺夫等这些人带进来的思想养分中，多少人为此前仆后继孜孜不倦的想要创造出一个新俄罗斯来，然而就在这个不断与西欧靠近的过程中，表面上的相似性却无法难掩本质上越裂越大的事实，“这道深不见底的鸿沟在于：西方的发展得益于自由的增长，而俄罗斯的发展则得益于奴性的增长。”历史的厄运铸成于俄罗斯上千年的农奴制和其反自由的“亚细亚式”的民族根性中。
小说不幸的主人公伊凡，一个在劳改营里度过了近三十个年头，终于在一个时代即将终结之际，获得了自由，回到故城列宁格勒，最后又离开既熟悉又陌生的城市而选择去了另一个小城的一家合作社里成为了一名残废的钳工，他租下了一间房子，准备安度余生，在日常的相处和对苦难的共同回忆中，他爱上了那位善良的女房东——安娜，感受到了一种久违而温存的归宿感，只是这时候安娜已只剩下3个月的生命了，在他的人生残年，对生活如此微小的渴望竟又一次被命运无情的冲走。
能想象出伊凡大概的样子，白发稀疏，清瘦微驼，老老实实的做着工，常常留给人沉默不语的背影，衣着破旧而领子却永远保持干净。。在夜深人静的时候他常常会回想起集中营的时光，但他从不向人诉苦，也不哀叹自己的遭遇，他只是静静的像放电影一样的想起那令人恐怖到极点，几乎逼得人人成为告密者的三十年代，他不明白那逼得几百万农民在饥饿中死去的大屠杀是如何发生的、为何对那些一路追随革命并像狗一样忠诚的革命者施以史无前例的大清洗，他试图去理解充满人性悖论的革命人格究竟是如何养成的，而促使俄国革命的悲剧性命运的“俄罗斯性”到底是什么？而那些领袖身上作为人的人性和作为国家意志的专制性是如何统一的？等等……，这些问题一直占据和困扰着他，但既便如此，他始终也没有丢弃“自由”两个字在自己心中的份量，那几乎是他能够幸存下来的唯一信仰。
在和安娜的一次谈话中，他曾这样说：“以前我认为，自由无非指言论、出版和良心的自由；可现在我认为，自由包含在所有人的整个生活里。自由意味着：想种地就有权耕地；想做鞋就有权做鞋；想裁衣就有权裁衣；想用自己种出的麦子烤面包就有权这么做；烤出的面包究竟是卖掉还是不卖，全由自己做主；钳工也好，炼钢工人也罢，包括艺术家，都可以按自己的心意生活和工作，而不是根据别人的命令。可事实上，无论著书立说者还是种地做鞋者，现在都没有自由。”
在书的最后，他想念起还在医院即将死去的安娜，他很想跟她讲讲以前在集中营一位死去多年的难友曾经对他说过的的话，那席话当时简直令他感到“像被判了死刑一样无法呼吸”。
我的牢友常对我说：“凭什么非得捍卫自由呢?只不过曾经可以在自由中发现社会发展的规律和理性，可是现在很清楚历史根本就不存在发展！历史只是分子的结构过程！人总是与自己平等。这无法改变，根本没有发展。只有一个简单的规建，那就是暴力永存。这是一个像能量守恒定律一样极其普通的规律。暴力是永恒的，无论人们怎样试图去消灭它，它总也不会消失，不会减少，只是会发生转化而已。它或者体现在奴隶制中，或者体现在蒙古人的侵略中，或者从一个大陆跳跃至另一个大陆，或者转变为阶级斗争，或者从阶级斗争又转化为种族压迫，或者从物质范畴又转移至中世纪的宗教性中。它一会儿体现在对有色人种的歧视中，一会儿又表现为对作家和艺术家的迫害。从总体上讲，我们这片土地上的暴力总量是一样的，而思想家们却将上述这些变形与转化的混乱理解为社会的进化与演变，并试图寻找出这种演变的诸种规律。可是，混乱既无规律可言，也无发展可言；既无意义又无目的。俄罗斯了不起的天才——果戈理曾歌颂了三套马车，并在三套至的奔驰中预测了未来。可是，未来并不是果戈理预言的那个三套车。真正的三套车是俄罗斯国家的命运！它是无个性、无风貌的三套车；它是特别会议；它总是对人宣布死刑判决；确定该打击的富农的名单；将青年学生从大学里开除；还不向昔日的贵兹老妇发放购粮券。”
他躺在床上说着，说着，突然伸出手指，仿佛要威胁一下果戈理，说道：“泥古拉·互西里那维奇，人们都搞错了！他们都没有明白过来，没有看清楚我们俄罗斯的三套车。三套车的飞奔中并没有人的历史。人的历史存在于混乱之中，就在那暴力的永无休止的转化当中。三套车在飞奔，但一切都还是静止不动的，一切都停滞了。而关键在于，人是停滞不前的，人的命运是静止不变的。暴力是永恒的，无论人们怎样试图去消灭它都无济于事。而三套车在奔驰，它与俄罗斯的苦难并不相干。三套车奔驰也好，停滞不前也罢，都与俄罗斯的苦难无关。”
我躺在床上。在我这个半死不活的人心里，所有还未死的便是我的信仰：人的历史就是自由的历史，就是自由从少到多的历史，一切生命的历史——从变形虫到人类，都是自由的历史，都是自由从少到多的历史。生命本身就是自由。这一信仰给了我力量，我体会到了一个隐藏在破烂囚服里的美妙而光明的珍贵思想：“一切非人性的东西都是荒谬而无益的。”
这本书，留给自己的思考点很多，俄罗斯走过的路和受过的苦难，与其他国家以及我们所经历和选择的道路之间存在什么样的共性，彼此纠缠的历史渊源究竟有多深？对此，在1964年便已告别世界的格罗斯曼有着极为清醒的认识，他在书中写道：“他的悲剧不仅仅是俄罗斯的悲剧！它成为了全世界的悲剧！”、“当他发动的革命成功之时，不是俄罗斯将追随社会主义的欧洲，而是隐藏着的俄罗斯的奴性将越出俄罗斯国界而成为照亮人类新的前程的火把。”、“欧洲民族革命的信徒们看到了这一团来自东方的火焰。意大利人，尔后是德国人，开始按自己的方式发展国家社会主义思想，即纳粹思想。”、“而火焰还却仍在燃烧，整个亚洲和美洲都接过了火种。”
一切都在变教案篇十七
独自坐在靠窗的座位上，托着薄而沉甸甸的本子，我无声地静默，已与身边的喧闹隔绝。心中笼罩着一团久久化不开的浓云。
乱七八糟地演算着数学题。回想上一堂数学课，老师列出三个例题，我没有做对一个。当老师问到时，我缓缓地举起手，头在那一刻"轰”地低下去，几乎埋到了脖根，脸上滚谈滚烫的，直到现在还留有余热。举起手的那一刻，我似乎听到了低低地嘲笑和议论，越来越大。我不太明白，人一犯错就是错？秋风灌进窗，退却脸上犹有的滚烫，我不禁放下手中的笔，放眼窗外。
诗有“自古逢秋悲寂寥”，的确是这样。秋，带来的总是叶落花残，“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”那些单薄的身影在瑟瑟秋风中是那样的孤独无力。一阵风刮来，卷起层层落叶，向远方翻腾，那金黄的浪像沸腾的血液，期待永久的奔腾。落叶在秋风中舞得更欢了，旋转飘飞，那般壮美。风还是停下了，落叶缓缓地晃荡在空中，左右漂浮不定，似乎迷失了方向，最终静静地躺下，躺在离树根很近很近的地方，大概“秋叶之静美”就是这样的一幅画面吧！曾经，阳光灼人的夏天，叶也有着生机盎然的绿，而现在，他们所呈现的黄，也在展示着不羁的，来自灵魂深处的力量。再次抬头看向窗外时，一枝苍翠欲滴的竹闯入我的眼帘，像顽皮的孩童，精力充沛。墨绿的叶片中，隐约夹着点点嫩绿，吸引着我的眼球，刺激着我的视觉，他傲然立在秋风中，尽管只有一枝，却是那么的苍劲有力，借着秋风仿佛在启迪着我思考，此刻我已不觉秋是悲凉的。
秋天，萧瑟中依然有着希望，那只翠竹在心中荡漾出感动的柔波。我拿起笔，重新仔细审题演算，很快得出了正确结果，发现原来竟是因为粗心导致错误，当然，这三题也是初见题型，不免思路不畅。想到这里，心头不禁豁然开朗，那一团浓云被萌生的信念驱赶得无影无踪。
飘零的秋叶，在努力地活着，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，她们的生命依旧延伸；那一枝翠竹也在努力地活着，即使在悲凉枯败中，也在迸发着生命的热情，展示着生命的绿色；我也在努力地活着，草稿纸上不停地演算，角落里仔细地反思。我们都在努力地活着，纵使这个季节有多么地无情，冰冷，我们都试图让生命里的每一分钟精彩。当寒风袭来的时候，我们都应该昂首挺胸大声说：“我努力，未经我同意，没有人能使我感觉卑微。”
one,我们都在努力地活着，我们都很重要，因为每个生命都在谱写自己五彩斑斓的篇章。
一切都在变教案篇十八
夜很深，静静淌成冰凉的水，一点一滴扩散开来。淡淡的灯光下在寒冷的夜风中徘徊，袭来一丝丝冷风，在无边的夜里旋转、替换。伸出手，摸不到任何温暖，很害怕，怕黑，怕孤单，怕寂寞。一切又回到平静与安逸的样子。冷冷的空气环绕在指尖，仿佛黑夜突然拉长，从头到脚尖，凄凉、孤单。
窗外漆黑的夜空并没有什么，只是一个人与漆黑的夜、冷冷的空气做着抗争，音乐的音量很小，曲调很柔和。窗帘自然下垂着，透过去看，可以看到一些屋子里温暖的灯光，点亮一些该醒或不该醒的记忆，一切很静谧，十分平淡，夜色如水，偶尔停下来，望着屏幕，就那样痴痴地望着，耳边不再充斥着键盘的敲击声，眼前的物品顿时旋转交替起来，模模糊糊的，不是很清晰，一层层凉凉的涟漪扩散到脸上，任由时间无限溜走，记忆却在延长，看不到边缘与尽头。隐隐约约，感受到亘古突然就埋葬到了心底，那些欢笑，那些美好，随着记忆的积增而淡淡褪色，只留下点点斑驳。
一些伤口，在淋漓无比的夜里越撕越深，真的很痛，不必再去煎熬与隐藏白天的伪装，为自己疗伤。眷念快乐与幸福，一切笑靥如花的记忆，假装快乐欢笑，在黑夜里却强忍着失落与伤痛。
我们一直都在采撷成长，或是生命的花朵，每一朵花都有她的名字，我不懂，我也不想懂。夜，更深了，开始有一些滴答声，潮湿的雨滴串成玉帘，地上被雨水泛滥开来，形成一道道涟漪。夜雨敲击着书房的窗棂，在漆黑的心理荡起缠绵的情思。
我没有骗你们，在黑夜里我很真实。我不是为了渲染气氛，现在真的在下雨，那么细，空气中透着一股无法阻挡的寒风，我把灯打开，淡黄的灯光还是很弱，看不清楚。
我很虚伪，我真的这样认为，一个人在黑夜里最容易反省、思考与自责。在别人面前假装乐观，好像什么都不在意，可一转身就是满脸的落寞，假装什么都没有，假装非常坚强，假装十分乐观，这样做，只是怀念你留给我的沉痛。回忆像是倒在掌心里的水，最终还是一点一点从我手心中毫不留情地流过。
伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。而我，任由它蔓延、滋长，淋淋漓漓，电视里传出的阵阵欢笑，让属于我的往事更加凄凉、遗憾，却仍然那么美丽。风不大，轻轻一阵立即转换成渐沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥泞，不留给我们回忆的时间。
其实有时候，会有一些歌能匹配现在的心情。《在路上》单曲循环了很久，一个个黯然神伤的音符，敲打在我的心上，留下了不可磨灭的痕迹。那些温暖的歌词，美好的曲调突然让心头一震，仿佛恍惚间就明白了什么。总想找一首最能匹配心情的歌，来与我有着长期的默契，一些生命的历程就此展开，抚摸着心中的伤口与寂寞。
终于决定关掉音乐，鼠标响了一声后，屋子里突然静了下来，我痴痴地望着电脑屏幕，手有点颤抖，好似窗外也停止了一切活动，那样的安静，又是那样的柔美，可以使我孤独疗伤，没有后悔，没有遗憾。心酸伴着温暖顿时涌上心头，恍惚间，一个声音在提醒我，总是在失去后才懂得珍惜，而拥有时却总是想要放弃。
我们在路上，一直在路上，心酸伴随着我一路走来，一直在成长，一直在长大。一些记忆填补着心中孤独的空缺，那是我们还不会珍惜，彼此之间期盼长大，时间给了我们答案，我们一直在旋转，转啊转。我们的速度，一些落寞，凄美、凄凉到全身。
夜，依旧静谧，脑海里却是温暖如昔的歌词：“天空有些不安静/脑袋昏昏沉沉无法叫醒/思念不得不放/试着遗忘……”
本来要体会幸福模样，在这崎岖的路上，我们迷了路。也许，我们已经找到了方向，记忆实在太漫长，我们在路上，也许吧，一直、永远，迎接未来的阳光。
这首歌，很有青春的味道，雨还在下，我没骗你，真的。一个人倾诉，一个人成长，尽管会留下一些惆怅，但那些流淌的岁月，却不曾后悔。
一切都在变教案篇十九
军训，圣诞，考试，新年......
是16岁的我如梦的高一。像童话里的泡泡，幻觉得那么快，又消失得那么快，彩色？
身边的同学都变了，即将送走高一之际，回头望，同班同学是我的配角？说散就散？
回忆在一点点增多，平凡的日子一天天过去，好友的席位不断翻新，永远？
一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？缘分？
记忆中的我像是另外一个人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我宁愿相信那句话――往事重提是折磨。
往事如梦，纯真如水，但毕竟那时的我是不顾一切的孩子。如今身在现实，岂不变？
若我拒绝长大，拒绝变，可以吗？若可以，我注定会在未来的日子里失败。
我的夏天算是懂了。
变？
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