听语言教案（优秀13篇）
教案应该具备一定的灵活性和可操作性，能够适应不同的教学实际需求。教案应该加强对学生学习情况的观察和评价，及时调整教学策略和方法。以下是一些教案的教学评估和效果反馈，对于教师的教学提供了很好的反思和改进的机会。
听语言教案篇一
1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。
2、乐意跟着学学、做做、叫叫，积极参与游戏，体验其中的快乐。
3、丰富词汇：喔喔、咯咯哒、叽叽叽
重点：乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌。
难点：区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征。
ppt、图谱。
：幼儿经验基础。
ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。
一、认识公鸡的本领
1、喔喔喔，谁在叫啊？
2、大公鸡为什么叫啊？（看屏幕）
3、大公鸡天黑时有没有叫啊（在休息）什么时候叫。（天亮）
4、天亮了，大公鸡喔喔喔叫了，天亮了，太阳升起来了，是什么时候啊？（早上）
5、天亮了，太阳升起，大公鸡把谁叫醒了（宝宝）
总结：喔喔喔，宝宝起床了，原来大公鸡有一个本领，天亮了，喔喔叫，把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大。
学习公鸡本领：教师边念儿歌，边学叫声。
儿歌：大公鸡，喔喔喔，叫醒宝宝早早起，喔喔喔。（游戏两遍）
二、认识母鸡的本领
1、还有谁来呢？（看屏幕）
2、大母鸡在做什么（生蛋）生了蛋蛋还会咯咯咯的叫。
（学习咯咯咯叫）
3、大母鸡的本领是什么？生了蛋蛋还咯咯哒的叫，真有趣。
学习母鸡本领：教师边念儿歌，边学叫声。
儿歌：大母鸡，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯哒，咯咯哒。（游戏两遍）
三、认识小鸡的本领
1、来了大公鸡，来了大母鸡，还会谁也来了呢？（看屏幕）
2、那小小鸡的本领是什么呢？（自己捉虫，自己吃米）
3、有没有爸爸妈妈么喂啊？
学习小鸡本领：教师边念儿歌，边学叫声。
儿歌：小小鸡，叽叽叽，吃了虫子又吃米。（游戏两遍）
四、完整的跟读儿歌
师：我们小朋友刚才都知道了，鸡宝宝一家的本领，现在请你们用好听的声音，把鸡宝宝一家的本领念出来。
五、情境表演
让幼儿挂上胸饰，分角色进行儿歌朗诵及表演。
六、结束部分
师：我们小朋友表现的真棒，现在鸡宝宝一家要回家了，我们宝宝也休息一下吧。
听语言教案篇二
2、增强了学生的自我保护能力和增强了学生的集体荣誉感。
活动备：
老鹰头饰两个，兔妈妈头饰两个，兔乖乖头饰若干。
1、教师带学生到户外操场，指导做简单的热身动作。
学生一起唱儿歌，边做动作便表演。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2、游戏导入。
上次我们做了老鹰捉小鸡的游戏，小朋友们做的很好，但我们知道，老鹰还喜欢吃小白兔，今天我们就一起做鹰抓图的游戏好不好？(学生回答，好)，老师问，你们谁想当大老鹰啊？你们谁想去保护兔乖乖啊？(学生举手回答)学生积极的踊跃的想参加到游戏中去。
教师说明游戏的规则，并和部分学生模拟鹰抓兔的游戏过程，其他学生认真看。
让一名学生带上鹰的头饰，站到指定地点，其余学生分成两组，站在自己的家里，有两个小朋友扮演兔妈妈，其他都是兔乖乖，游戏开始，兔妈妈带着兔乖乖在草地上玩耍，突然老鹰出现了，兔妈妈赶紧的招呼，“鹰来了，宝宝们赶紧回家！”兔乖乖们赶紧在妈妈的保护下，躲进家里，此时如果被抓住了或找错家的小兔都要表演节目。
3、游戏分组。
将全班学生分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当兔妈妈，其他的小朋友都带上了兔乖乖的头饰。
4、开始游戏。
蹦蹦跳跳真可爱)。
5、学生换角色进行游戏。
听语言教案篇三
1、培养幼儿倾听的能力，学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。
3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受，感受朋友间友爱互助的快乐。
1、仿编童话中对话式的语言。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。
1、了解物体与物体之间的配对关系。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。
1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。
2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大操作卡表格内。
3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、经验准备：幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。
一、开始部分。
1、今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！”
2、今天还有许多小客人来我们班做客了，这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏，它们要请小朋友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。
（教师出示童话配套形象图片。）。
二、基本部分。
（一）图片配对。
1、“请小朋友睁开眼睛，说说哪些客人来了？”（幼儿集体回答）。
2、“这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友，你们愿意帮助它们么？”（集体回答）。
3、“老师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。”
（二）欣赏童话，理解内容。
1、“小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。”（幼儿欣赏配乐录音童话一遍。）。
2、“我们给小客人找对朋友了么？”
3、哪些小客人找对朋友了?
为什么茶壶和水杯是一对好朋友？
为什么桌子和椅子是一对好朋友？
为什么钥匙和锁是一对好朋友？
为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？
4、谁和谁不是一对朋友？
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？
（出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅）。
教师小结幼儿的发言：原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。它是人类的朋友，小朋友要爱护它。
请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?
（三）学习童话中的语言，尝试分组讲述。
1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。
2、集体讲述童话一遍，引导幼儿有表情地讲述。
（1）“好朋友之间说话时心情是怎么样的？讲话的声音会怎么样？”
（2）“现在我们一起来讲述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。”引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。
3、分角色讲述。
“现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。”（幼儿分组讲述故事一遍。）。
（四）出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。
1、“我们给小客人找对了好朋友，它们真开心，还请来了更多的小客人，让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗？”
（教师出示第二组图片）。
2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话——谁对谁说：“我们是一对好朋友。”谁说“对。”完成后把大卡片送回来。
教师举例示范一次。重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话——谁对谁说：“我们是一对好朋友。”谁说“对。”
（幼儿操作配对，教师个别提问、指导。）。
3、幼儿轮流仿编。“请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。”
三、结束部分。
2、你有自己好朋友吗？现在我们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友，好吗？随着《找朋友》的音乐，幼儿做音乐游戏，互相拉手结束活动。
听语言教案篇四
1.了解家庭成员的相应特征。
2.愿意参与儿歌的朗诵。
3.懂得关爱家人。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理
家人大图片一套、钢琴曲、《让爱住我家》、装饰好的娃娃家情景。地垫。
配套课件：小班语言课件《相亲相爱一家人》ppt课件
下载地址：
(一)情景导入，激发幼儿兴趣。(幼儿围坐地垫)教师：今天老师带来了一间漂亮的房子，宝宝们快看，这座房子多漂亮，这会是谁的家呀?(出示房子图，幼儿自由猜测)
(二)看图片，了解家庭成员及他们相应的特征。
了解家庭各成员的特征。
做敲门状，提问：家里有人吗?(出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的图片)
小班语言优质课教案《相亲相爱一家人》含ppt课件
(四)回忆家人对自己的关爱。
提问：你们家有谁?(幼儿学说儿歌)，平时他们会为你们做些什么事?
小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对我们真好，为我们做了这么多事情!
(三)学习关爱家人
1.提问：你想为家人做些什么事?
2.模仿给家人做事情。
给家人叠衣服。(个别式)随节奏感强的音乐做动作：叠衣服，叠衣服，我给爷爷叠衣服。叠衣服，叠衣服，我给奶奶叠衣服。叠衣服，叠衣服，我给爷爷叠衣服。
鼓励幼儿回家帮家人做一件简单的事情。
附儿歌《相亲相爱一家人》：
我有一个幸福的家，有爷爷，有奶奶，有爸爸，有妈妈，还有一个我自己，相亲相爱一家人。
这节课总体设计很好，从开始《电车》的律动进入活动室到过渡到幼儿园中大一班这个家，很自然，然后再由幼儿园大家庭到幼儿自己的家，再让幼儿介绍自己家有几口人，都是谁，长得什么样？幼儿介绍的非常清楚，孩子很清楚自己的家，对家庭成员更是非常的熟悉，这些环节不管衔接还是过渡的都很好，中间我引导孩子说小的时候我们什么都不会干的时候，是谁精心照顾我们，孩子们异口同声地说：“爸爸和妈妈”。孩子印象中最深刻的事爸爸妈妈的身影，因为好多家庭不和父母住在一起，孩子见到最多的是父母，所以孩子对这个问题不用去思考，就知道答案。最后，我让幼儿说出有多爱爸爸妈妈，对孩子是一个考验，因为孩子没有付出爱，只是一直在收获爱，所以他们不知道怎么说，在我不断的引导下，孩子们开始畅所欲言，说出很多爱爸爸妈妈的话，例：我爱爸爸把妈妈比楼房还要高。在场的父母听了非常高兴，脸上洋溢着幸福的笑容。
听语言教案篇五
1、幼儿初步理解诗歌。
2、能有感情地朗诵诗歌。
3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
理解诗歌内容。
理解“到处都是风的家”的含义。
1、课件《风儿也想有个家》；
2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。
3、了解风的相关知识。
4、幼儿表演道具、操作材料。
活动过程：
一、激发回忆，导入活动。
上次，我们一起到户外去找风的，还记得，你在哪里找到了风？
二、利用课件欣赏理解诗歌。
1、完整欣赏诗歌。
师：今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。（师有感情地朗诵诗歌）小娃娃，有妈妈，/风儿也想有个家。/到河边找，小河起浪花；/到树林找，树叶沙沙响；/到草地找，小草头低下……/找到啦，找到啦！/到处都是风的家。
喜欢这首诗歌吗？诗歌的名字目叫什么？
2、观看课件，理解诗歌内容。
师：风儿在哪些地方找到了家？
为什么风儿河边找，小河起浪花？
为什么风儿到树林找，树叶沙沙响？
为什么到草地找，小草头低下？
3、讨论：为什么说到处都是风儿的家？（鼓励幼儿大胆发表自己的见解）
4、再次完整欣赏诗歌，尝试用动作表现出来。
5、体验情感。
师：风儿没有找到家时心情怎么样？
风儿找家的时候心情怎么样？
风儿找到家的时候心情怎么样？
6、尝试以“悲伤――焦急――开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。
三、尝试仿编诗歌。
师：上次，我们还为风在哪里找到了家呢？谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。（幼儿讨论，尝试仿编，交流）
四、表演诗歌。
师：让我们把“风儿找家”表演出来吧！
延伸活动：
1、表演诗歌。
2、绘画：我为风儿找新家。
听语言教案篇六
1、学习观察画面的细节，初步理解的内容。
2、愿意大胆地用语言表达感受。
大书
一、导入活动
今天陆老师带来了一只小动物，我们一起来看看它是谁。出示袋鼠，打招呼。袋鼠要来找一个会跳的朋友，它到底能找到会跳的朋友吗？我们一起来看这本书。
二、大书阅读，引导幼儿看图对结果进行猜测
封面：引导幼儿观察封面，封面上有什么动物？它们是怎样过来的？观察袋鼠的表情。（从画面中找到跳的符号）
第二页：小鸟飞走了，小鸟又说了些什么？这时候袋鼠的表情怎么样？学学他的表情。
第三页：袋鼠又看见了谁？表情怎么样？它们会说些什么？
第四页：小鱼游走了，小鱼又说了些什么？袋鼠的表情怎样？
第五页：这时候袋鼠的表情怎么样的？为什么这么高兴，他又遇见了谁？会说些什么？
第六页：袋鼠的心情怎样？为什么？
第七页：大家都走了袋鼠心情怎样？这时候他又发现什么动物？又会说些什么？
第八页：这个小动物能成为他的好朋友吗？为什么？袋鼠的表情怎样？
第九页：袋鼠和小青蛙成了好朋友吗？它们高兴吗？
三、跟着碟片阅读。
听语言教案篇七
实施素质教育，必须全面提高教师素质。只有高素质的教师，才能培养高素质的学生。语言素养，则是教师素质的重要内涵。山川河流、田野村庄因为有了虫鸣鸟叫，风声雨声而有了灵气，学校课堂因为有了书声笑声而有了生气，其中，教师那准确、生动、清晰、流畅的教学语言是学校课堂中最动听的旋律。它像一缕春风，唤醒了学生求知的欲望，像一道阳光照亮了学生探索的双眸，它引领着学生潜入知识的海洋，在神奇的海底世界尽览知识瑰宝。
语言，尤其是有声的口头语言，是教师“传道、授业、解惑”最基本的手段。教育心理学的研究表明，学生对知识掌握的程度与教师语言表达的清晰程度是显著相关的。因此，教师语言素养的高低直接影响着教学质量，提高教师的语言素养，是提高教师素质的重要内容。
一、口头语言要规范、生动。口头语言是教师讲授知识、传递信息、交流思想的主要载体，是教师知识水平、品德修养、文明程度和人格魅力的体现。教师的口头语言，一要规范健康，能说标准流利的普通话，发音准确，吐字清晰，符合语法规范，不讲方言俚语，不带污言秽语和口头禅。二要优美动听，讲话简洁明了，有高度的概括力和即兴应变能力。讲课虽不是演讲，但也要声情并茂，幽默风趣，语调抑扬顿挫，具有吸引力。生动活泼的教学语言能使课堂教学有声有色，学生注意力高度集中，思维积极活跃，课堂气氛愉快轻松。三要通俗易懂。因为口头语言与书面语言不同，在时空中不能久滞，转瞬即逝，要让学生即刻把握、理解口头语言所承载的信息，必须运用通俗易懂、浅显明白的语言。因为通俗易懂的语言是来自于生活的，因而是鲜活的、生动的。四要有时代色彩。特别是在高科技、快信息、大文化的时代，随着时代和观念的更新，教师的口头语言应该体现出时代的精神风貌，让学生感受到时代脉搏的律动，然而，有部分中小学教师不注意口头语言的修养，有的操着浓重地方音讲课，有的故意拿腔拿调，缺乏自然感、生动感、形象感。还有的教师以“背课”、“读课”代替讲课，没有很好的把教材的书面语言转化为流畅的口头语言。其结果，学生不但得不到好的熏陶，反而造成师生语言交流的障碍，难以引起学生感情的共鸣，失去了语言的滋补作用，扼杀了学生接受知识的浓厚兴趣。
二、书面语言要严谨、工整。如果说口头语言是“言教”，那么，书面语言则是“身教”。书面语言是教师的治学态度、敬业精神、内在素质、美学追求的综合体现。教师每写一字，每绘一图，都应该成为样板，只有这样，才能在耳濡目染，比照模仿，潜移默化中使学生树立正确运用书面语言的良好风气，培养严谨的治学作风。
教师的书面语言主要包括课堂板书和作业批语。
板书，不仅是教师与全体学生进行思想交流的园地，也是教师展露才华，为学生树立榜样的园地。因而，要倾洒心血，仔细耕耘。板书内容要提纲挈领、要言不烦，具有提示、解惑、示范、审美作用。字迹要工整，字体要规范，端正大方，疏密得当，杜绝错别字，给学生以赏心悦目之感。令人遗憾的是，有些教师不重视板书。有的教师不注意精心设计板书，而是信手拈来，龙飞凤舞，黑板跑马，杂乱无章；有的教师随心所欲，字迹歪歪扭扭，不堪入目；有的教师只讲不写，偶尔板书，仅几字而已；有的教师随意写繁体字，不规范的简化字；更有甚者，不断出现错别字。这样的板书，实在大煞风景，难以给学生树立书面语言规范的楷模。
作业批语，可以看作是教师给个体学生开的育人方剂。应该起到指导、点拨、勉励、垂范作用。好的批语应该做到因材施教，对症下药，措辞精当，标点正确，书写规范。学生阅后不仅心悦诚服，增强自信心，而且给学生良好的濡染，甚至留下永久的记忆。作业评语是教书育人的重要环节，许多优秀教师在这方面总是呕心沥血，字斟句酌，为我们树立了表率。但是，也有个别教师存在只阅不批，或笼统的写上几句套话、空话的不好现象。这显然失去了指导、示范作用。当年启功先生在北京师范大学任教时，许多学生在默默的竞相模仿先生的书法，可见，教师的道德风范、文字功力具有多么巨大的魅力，它在无声无形中影响着一代又一代莘莘学子。
三、体态语言要自然、得体。读过都德《最后一课》的人，都会被课文的结尾部分所震撼：
忽然，教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
在这个场景中，让我们的心灵为之震颤的不是韩麦尔先生的话语，而是他的表情，他的动作，他的手势。此时真是“于无声处听惊雷”。
所以，在教学过程中，无声的体态语言和有声的口头语言一样，都起着传情达意，沟通心灵的作用。它不仅是有声语言的辅助，同时它还有其独特的优势和作用，能将那些不能言传只可意会的信息表达出来，传递给学生。
教学中的无声语言即教师的体态语言，指的是教师讲课的姿态、表情、服饰、手势等。它以具体可感的视觉形象，协助有声语言表情达意，营造课堂氛围，陶冶学生情操。如学生注意力分散时，教师可利用眼神注视，或用动作引导，使学生重新集中注意力，又不打乱正常的教学秩序。所以有人形象地说，组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言，第三流的教师施以惩罚。上课时，教师的姿态要端庄持重，从容自然，举止文雅，给学生以真诚亲切之感。教师的表情应是认真严肃而不失和蔼可亲，稳重端庄而不失活泼风趣的，这种表情基调使学生对教师既崇敬又亲近，有助于建立和谐的师生关系。在所有的面部表情中，教师要善用微笑。微笑是最能沟通师生感情的体态语言。从教师的微笑中，学生能体会到教师的友善、信任和鼓励。因此，教师不要吝啬自己的微笑。教师的目光要和蔼慈祥，充溢着热情和希望，并时刻注意与学生目光的交融，善于用不断变化的眼神来吸引学生的注意力。服饰是教师最直观的无声语言，教师的服饰要整洁得体，典雅大方，具有较高的审美情趣。罗丹说，手有时比嘴还能说话。手势是一种重要的体态语言，所以毛主席主张以手势助说话。教师在运用手势时要与眼神及有声语言密切配合，要随着内容与情境的变化自然变化。以上这些体态语言如果运用的恰如其分，能够给学生润物无声的影响，其感染作用是有声语言无法达到的。
然而，个别教师不注意体态语言。有的教师在课堂上自言自语，很少环视学生，目光不与学生交流，或直观，或斜视，或仰视，或频频眨眼；有的不修边幅，不拘小节······这些不规范的体态语，不仅分散了学生听课的注意力，也使学生得不到美的愉悦和高雅气质的熏陶。因此，体态语是不容忽视的。
听语言教案篇八
1.能区分不同的小动物和不同的颜色。
2.感知上下的空间关系。
宝宝按颜色将小动物分类，感知上下空间的关系。
1.教学大叔“认知游戏”《动物的家》
2.宝宝用书人手一本
1、 出示教学大书，引导宝宝说一说画面上有什么。
――引导宝宝观察屋顶，以及屋子里分别有哪些动物。
2、 引导宝宝安颜色将小动物分类。
――可鼓励宝宝说一说小动物家的们是什么颜色的。
――引导宝宝说一说蓝色、红色的们里分别住着什么动物。
3、 引导宝宝安上下位置将动物分类。
――用纵向比较的方法，分左右请宝宝说一说楼上、楼下分别住着谁。
4、 出示宝宝用书，可引导宝宝指一指、说一说红色的们里住着谁，蓝色的们里住着谁，楼上住着谁，楼下住着谁。
――若宝宝比较楼上楼下或门的颜色时有困难，可帮助宝宝遮挡其余的一半。
――若宝宝能力强，可引导宝宝边指边说一说小动物是住在楼上或楼下的，它的门的颜色等。
5、 可引导宝宝说一说自己班的教师或自己家的房子时在楼上还是楼下，门的颜色是什么。
听语言教案篇九
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、能认真倾听，有良好的倾听习惯。
1、实物玩具：小兔、狗、熊。
2、大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。
3、录音机、磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
(1)放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。
(2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 师;小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。 教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲，同时教师要重复幼儿的话练习幼儿说话的完整性。
(3)请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁?”
2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
(1)请两位幼儿回答问题，起示范作用。
问：你们的爸爸妈妈干的是什么工作? 在家里妈妈经常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
(2)出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。
(3)请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱、亲亲小动物。
(4)段落性小结。 师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?” 让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。
师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗?”
3、拓展谈话范围。
(1)收照片
师：现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来，然后坐好。
(2)情感教育
幼儿议论、回答。
4、总结评价、结束活动。
师：小朋友都是能干听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，而且在家里要做许多事情，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗?请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。
放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。
小班幼儿刚入园不久，对幼儿园里的一切都很陌生，只熟悉家里的人，为了能让幼儿尽快感到老师的温暖，我选择这一活动，目地是为了让孩子感觉到老师和爸爸妈妈一样的爱。
活动过程中我应用了放录音，看照片，提问等方式，来激发孩子们的兴趣，在和孩子们谈话过程中，要求幼儿用完整的语句来回答，来提高他们的语言表达能力。如:我问孩子你爸爸是干什么工作的?有一个小朋友抢着大声的回答：“我爸爸是警察”!带动着其他幼儿也争先恐后的来回答，气氛一下子就活跃起来了。
总体来讲，这次活动还是比较成功的，只是在谈话过程中出现了有的幼儿在谈的自己爸爸工作的问题上，没有进行思考，而是跟着其他幼儿的思维走，别的孩子说自己的爸爸是警察，他也说是警察，别的孩子说爸爸是医生，他也跟着说是医生，导致了课堂有点混乱。
听了这次的远程研修课程，使我学到了很多东西，尤其是专家的讲座和老师的教学活动，真的是受益匪浅!以后我会把理论结合到实践中，更加努力的提高自己的教学水平!
听语言教案篇十
1． 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2． 引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3． 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1、 理解诗歌，学习诗歌
2、仿编诗歌
1． 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2． 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友学具。
3． 根据内容制作的头饰若干。
一、通过提问，引出话题
师：小朋友你的家在哪里？
二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌内容
3、请幼儿帮忙找家
4、教师有感情地朗诵整首诗歌。
5、 教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
6、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
三、教师提问，帮助幼儿理解每一段诗句中事物之间的联系
师：为什么说蓝天是白云的家？
师：为什么说树林是小鸟的家？
以此类推
师：为什么说幼儿园是小朋友的家？
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
教师带领幼儿完整的朗读诗歌
四、 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，将幼儿讲述的内容画下来，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，请幼儿自由讲述）
例：
蓝蓝的天空是小鸟的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
幼儿编出：
蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。
密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
听语言教案篇十一
感受家的温暖。
能模仿句式表达自己爱家的情感。
课件准备：“家”组图；《家是什么？》散文诗音频及图片。
材料准备：画纸、画笔。
播放组图“家”，引导幼儿认真观察家里的各种东西。
――这是家里的什么房间？这里有哪些东西？
――这些东西分别是用来做什么的？
小结：每个家里都有很多东西，每样东西都有不用的作用。家很重要，我们都离不开它。
播放散文诗音频及图片《家是什么？》，引导幼儿感知比喻的修辞手法。
1、播放散文诗音频及图片《家是什么？》。
――家，到底是什么呢？我们一起来听一首优美的散文诗《家是什么？》
2、鼓励幼儿复述出散文诗里的比喻，并逐步出示图片元素，帮助幼儿进一步理解内容。
――你们听到诗里说家是什么呢？
鼓励幼儿用比喻的手法抒发感受，增强爱家的情感。
1、教师可以先说自己的感受，给幼儿示范。
――老师喜欢月亮，所以觉得家是一轮圆月，又皎洁又漂亮。
――老师喜欢吃苹果，所以觉得家是一个大苹果，又脆又甜。
2、鼓励幼儿说出自己的感受，可予以一定的引导。
――你喜欢巧克力吗？那家可以是巧克力吗？如果是的话，它有什么特点呢？
――你喜欢小公主吗？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么来说这一整句诗呢？
小结：我们每个人对家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是温馨舒服的，是我们最喜欢的地方。
发放画纸，鼓励幼儿将心里的家画出来，并与同学交流分享。
1、幼儿绘画。
――在你心里，家是什么，我们把它画出来吧。
2、幼儿交流分享作品。
小结：我们都有温馨的家，我们都要好好爱它、保护它。
家是什么？
家，是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮；有了屋檐，不再担心风吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。
听语言教案篇十二
活动背景：
勤俭节约一词，相信还会有不少同学在疑问：什么是勤俭，而什么又是该节约的呢?节约离我们有多远呢?要弄清这一点，还需要从浪费的根源说起。
活动目的：
通过这次主题班会，使同学们意识到身边浪费的严重性，意识到中国的资源危机制约经济的发展，并号召全体同学遵守《中学生节约公约》，互相督促，参与到建设“节约型校园”的活动中来。
活动准备：
1、取材于校园中浪费水电粮食的相片。
2、取材于校园中破坏公物的相片。
3、小品《如此浪费》。
4、高一年段“节约离我们有多远”问卷调查。
5、地理、政治小组针对资源短缺及其对经济的影响问题制作幻灯片。
6、每位同学通过网络报纸准备有关生活中浪费的材料及节约的“金点子”。
活动过程：
一、持人开场白：
甲：同学们，老师们，(合)下午好!今天我们高一(2)班班会的主题是——(合)“节约离我们有多远。”
甲：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。
乙：老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋，中华民族正是具有这种精神，才能生生不息，不断繁衍。
甲：勤俭节约还是我国的建国方针。建国初期，毛主席曾说：“要使我们国家富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间，其中包括厉行节约、反对浪费这一勤俭建国的方针。”乙：正是这一方针，才使我们年轻的共和国医治了几十年战争的创伤，甩掉一穷二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，节约离我们有多远呢?经过一周的准备，大家好象发现了很多我们生活中浪费的现象，请同学们发表一下你们的看法。
二、同学围绕生活中的浪费现象发言。
a、围绕办公场所大开空调，以致楼内人员需穿长袖衣来抗寒，讲述办公场所电浪费的现象。
b、围绕商场的霓虹灯彻夜未眠讲述电浪费的情况。
c、洗车浪费大量水。
d、通过食堂、饭店大量剩菜、剩饭的事例讲述粮食浪费。
e、以漫画作品讲述水浪费、包装浪费的现象。等等。
甲：看来大家对生活中大量的浪费都深有体会，节约的道理大家都懂，但又有多少人真正在实践呢?所以，今天我就让我们以另一种形式来重新体会节约这个词。请看小品“如此浪费”。
三、小品表演“如此浪费”
小品内容梗概：从一个住宿生在校期间洗衣浪费水，吃饭浪费粮食，学习浪费电、纸张，讲究名牌四方面进行表演。同时主持人在旁加以适当的点评，把一个浪费学生的形象诠释得栩栩如生，赢得同学们阵阵掌声。
四、甲：感谢精彩表演，我刚才看到同学们都开怀地大笑。其实，这个小品表现的又何尝不是我们的日常生活呢?只不过它是以一种夸张的艺术形式将我们生活中的浪费现象放大了而已。试问，在座的各位，当然也包括我自己，又有谁敢说自己从没浪费过一滴水、一度电，抑或是一张纸、一粒米?如果大家都不记得了，那么，请看一看我们摄影小组的同学在校园中抓拍的相片。
五、乙用幻灯片展示校园中的浪费现象。
一、不关紧水龙头。
二、肆意攀比高消费。
三、不随手关灯和电扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪费粮食。
六、光线明亮时仍开灯。
七、浪费纸张(纸张只使用一面)。
同学发言：
联系自己，每年交学费时的狼狈，兄长辍学供己读书的窘迫，全家人节衣缩食与校园中同学生活上的铺张浪费形成鲜明对比，呼吁同学应勤俭节约。
甲：现在，听了以上这几位同学的发言，观看了相片，可能同学们会意识到自己生活中不经意的坏习惯，其实是一种多么可憎可鄙的行为。可是，更有甚者，我们有些同学不仅自己的东西不爱惜，对待公共资源，也存在浪费，甚至是肆意破坏的现象。请看相片。
乙：同学们，公家的东西也要钱。上周，我们问卷调查一个题目：你节约是为了省钱还是省资源，24.5%选择省资源，75.5%选择省钱。今天，我们先不批判这些破坏公物同学的品格有问题。我们从资源角度来对节约做一下分析。请地理科代表用幻灯片为大家进行讲解。
李：由于我国人口数量大，使自然资源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的数据：淡水资源为世界人均四分之一，森林资源为世界人均九分之一，耕地资源为世界人均的五分之一，45种主要矿产资源为世界人均二分之一。依次具体比较水资源、土地资源、森林资源，得出结论：中国人均资源短缺。
乙：资源短缺对经济有何影响呢?请听政治科代表的解释。
杨：观点为“能源短缺制约中国经济发展”。先肯定改革开放以来取得的巨大经济成就，再提出面临能源危机的矛盾。从电资源紧张限制生产，煤炭供应紧张导致各地煤矿不顾安全加大生产导致矿难事故一再发生进行具体解释。接着与先进国家比较资源短缺同时又面临资源的利用率低下，从而联系到温家宝提出的建设节约型社会的号召，强调从我做起，从小做起，推行节约。
同学发言：
a：生活上省电、省水的小窍门。
b：向先进国家学习，利用科技手段节能。
c：向先进人物学习，取众所周知的节能明星陈佩斯为例。
d：节约顺口溜。
总结词：
甲：今天，通过这次班会，希望同学们在以后的生活中能比以前多节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电，也就达到了我们这次班会的目的了。今天，建设节约型社会是全新的社会发展战略，我们要继承和发扬传统，培养勤俭节约的好习惯，不仅有利于节约型社会的建设，也有利于自己的发展。
乙：作为当代中学生的我们更应该以身作则，厉行节约，坚持从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，树立节约资源的意识，现在我们号召，遵守以下“中学生节约公约”，请大家齐声朗读(幻灯片)。
一.节约用水，适量使用;二.节约用电，随手关灯;。
三.节约粮食，科学饮食;四.适度消费，精打细算;。
五.杜绝占座，充分利用;六.珍惜纸张，合理利用;。
七.爱惜图书，循环使用;八.资源再生，随手环保;。
九.减少垃圾，分类存放;十.互相监督，形成风气.
合：节约离我们一定不会远!
听语言教案篇十三
1、能够根据歌词内容做动作。
2、知道遵守游戏规则。
3、体验与同伴游戏的快乐。
1、《找小猫》歌曲音乐，学生能够熟练的演唱歌曲。
2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。
3、布置“猫咪快乐之家”的场景。
一、直入主题，激发学生参与游戏的兴趣。
在音乐中带领学生做各种动作进入活动场地。（跑、走、爬等，活动身体，烘托气氛）教师提问：
1、还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问,帮助学生回忆歌曲）。
2、师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！（通过扮演小猫，激发学生参与游戏的兴趣）。
二、圆圈游戏，介绍游戏规则，并要求学生能够遵守，初步体验游戏的快乐。
1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。
2、教师清唱歌曲引导学生玩游戏。（教育学生知道遵守游戏规则）。
3、伴随音乐玩游戏。（进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫）。
三、在“猫咪快乐之家”玩情境游戏，引导学生根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。
1、教师清唱歌曲，引导学生根据歌词内容做动作、玩游戏。
唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？（通过提问强化游戏规则）妈妈找到几只小猫？找到小猫后引导学生进行点数，并说出总数。
2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。（再次为提高学生语言表达能力、发展空间智能提供了机会。）。
3、教师和1名学生来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励学生之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。）。
四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发学生爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。
