教案要注重任务导向，引导学生进行主动学习和合作学习。教案的编写应从学生的学习需求出发，关注学生的兴趣和成长，引导学生积极参与教学活动。以下是一些编写教案的技巧和方法，希望对大家有所帮助。

去鞋店看看教案篇一

去鞋店看看教案篇二

孩子在玩海洋球前都将脱下的鞋子有层次地放好，在玩超市游戏中也将物品分类上架，由此引发了我设计本次活动的想法。而分类是学前数学的主要成分。层次分类可以使幼儿对分类逻辑的关系获得初步的感知和体验，有助于幼儿集合概念和数概念的建立。本次活动设计以“开鞋店”游戏为主题，通过幼儿具体的操作活动来摆弄、探索将鞋子多层次地分在货架上，从中构成幼儿头脑中的层级分类概念。

（一）活动目标。

1、学习按物体两个以上的外部特征进行层级分类。

2、按意愿确定合理分类的标准，培养主动学习，积极探索的精神及体验合作分享的快乐。

（二）活动准备。

1、幼儿课前参观过鞋店，对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。

2、幼儿课前自愿分成三组，提供各组如下材料：

（1）椅子、积木若干（供幼儿建构货架所用）；

（2）纸、笔、剪刀等材料（供幼儿制作分类标记）；

（3）各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋凉鞋、球鞋等）。

（三）活动过程。

1、开鞋店，观察鞋子的特征。

（1）“今天我们来开鞋店”，请每位小朋友找一双自己喜欢的鞋，并整理好排成一行。

幼a：我找了一双女小朋友穿的皮鞋。

幼b：我找了一双男式的大人的凉鞋。

评：教师用简洁的语言把幼儿引入做鞋店小主人角色，让幼儿思维活跃，激发幼儿对活动的兴趣。幼儿在寻找，摆放中进行了仔细的观察，通过语言的描述，加深对鞋子特征的认识，为下一步层级分类活动作铺垫。）。

2、分组讨论分类标准，幼儿初步进行分类活动。

（1）师：请三个组的营业员自己商量商量你们愿意怎样布置货架？按什么标准摆放鞋子呢？商量好了就试着分分看，但是分得要与别的组分得不一样。

幼甲组：我们把皮鞋放一边，布鞋放另一边。

皮鞋布鞋。

幼乙组：我们把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。

男式鞋。

女式鞋。

幼丙组：大人鞋和小孩鞋先分开，再把男式鞋归一边，女式鞋归在另一边。

大人鞋男鞋小孩鞋男鞋。

女鞋女鞋。

（2）师：你觉得哪一个柜台分得好？哪一个柜台分得不够好？为什么？

幼a：我觉得第一个柜台分得有点乱，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。

幼b：第二个柜台分得也不好，鞋店里卖的鞋子不能放在地上。

幼c：我认为第三个柜台分的最好，因为他们的货架很整齐，大鞋在一起，小鞋在一起，男鞋排一行，女鞋排一行。

（评：这一过程给孩子自主，老师作为活动的支持者、引导者出现，打破了传统的教师给标准，幼儿分类，几乎模仿式的学习。

教师也发现幼儿在分类上的能力有差异。）。

3、再一次分组讨论分类标准，幼儿进一步分类。

（1）师：你们觉得有些柜台的鞋子分的不是太好，有些乱，还有的放在地上，我们一起来想办法解决，再来分分看。（幼儿讨论解决方法并操作。）。

（2）师：请每一组的柜长来向大家介绍一下你们是按什么分的`？

幼甲组：我们先按皮鞋和布鞋分，再按男鞋和女鞋分。

皮鞋男鞋布鞋男鞋。

女鞋女鞋。

幼乙组：我们把大鞋放一边，小鞋放一边。

幼丙组：我们分了三次，先是按大鞋和小鞋分，再按男鞋，女鞋分，最后按黑色鞋和彩色鞋分。

大鞋男鞋黑色鞋小鞋男鞋黑色鞋。

彩色鞋彩色鞋。

女鞋黑色鞋女鞋黑色鞋。

彩色鞋彩色鞋。

（评：丰富的材料，开放性的问题，使幼儿放开了手脚，每一次分类幼儿都有惊人的表现。而幼儿的反映及时反馈给老师，使老师改变了原设的分类教学过程即从一级分类逐步过渡到二级分类。由于幼儿第一次分类操作就出现了二级分类，因而教师及时修正教学行为，激励幼儿迁移经验，互相学习，提高了教学效率和幼儿学习积极性。）。

4、进一步分组讨论分类标准及分类标记的图示制作方法，材料运用。

幼甲组：可以把鞋子拍照拍下来，让顾客看照片。

幼乙组：我们可以把大鞋里的男鞋、女鞋再分开，小鞋里的男鞋、女鞋再分开。

幼丙组：可以用纸画画，做一个标记，一看标记就明白了。

（2）师：那么我们开始干吧！（幼儿操作）。

幼甲组：运用了粘贴和绘画制作标记，皮鞋标记上贴了一块皮革，布鞋标记上贴了一块布。

男鞋女鞋。

幼乙组：继续进行按二级指标进行分类，在原来的椅子上，再叠加了一层积木。

大鞋男鞋小鞋男鞋。

女鞋女鞋。

幼丙组：主要运用了画的方法制作标记。

男鞋女鞋。

黑色鞋彩色鞋。

（评：这一过程是教师因类施教的进一步体现，也是充分提供幼儿主动学习机会。幼甲组和幼丙组自己动脑互相协商，讲座出他们认为最好的标记，并且在制作过程中团结协作，合理分工，培养了幼儿团队精神。而幼乙组也在原来一级分类基础上在教师的支持下，完成了二级分类的学习，在整个活动中，每个幼儿都有所进步。）。

5、活动延伸：开鞋店请弟弟妹妹来买鞋子。

（评：孩子主动向顾客招呼，介绍各种款式鞋子。在大带小的活动中，表现的主动，大胆，乐于合群，充分体验成功的喜悦和快乐。）。

1．这是一次提升教师教学机制的数学活动，本活动能根据幼儿的反映及时修正教学行为，针对幼儿的需要及不同能力给予适时的支持和引导，提高了教师随机教育的素质。

2．是一次不露教学痕迹的数学活动，幼儿主动地想想，说说，做做，讨论出分类标准，制作分类标记，布置出供销货架，在这过程中他们始终保持着积极探究的愉快情绪。

3．这是一个快乐的数学活动。本活动营造孩子自己抉择、自己判断，互相探讨的气氛，这有利于同伴群体意识、团队精神的培养。

去鞋店看看教案篇三

教学目标：

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。

教学重点：

使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。

教具学具：

表格、尺子、课件、鞋号。

教学设计：

一、激趣导入。

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢?

二、探究发现。

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

生1：进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发现了什么?

生1：男生鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生鞋号是37号，最小鞋号是32号.

生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法。

师：有没有更简洁的记录方法?

(1)小组活动交流，探索记录方法。

(2)组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。

(3)请组长汇报本组的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等。

师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用。

1、练一练第一题。

(1)学生独立思考。

(2)指名汇报。

2、练一练第二题。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流，集体订正。

四、总结归纳。

同学们，这节课你有哪些收获?

导学案：

教学目标：

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。

例题：

1、调查的方法：

(1)确定调查的内容。

(2)确定调查对象。

(3)调查的方法。

举手法、投票法、询问法等等。

1、记录数据方法。

记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题。

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升。

这节课你有什么收获，学会了哪些内容?

培优创新。

在1——50中，数字4出现过多少次?

去鞋店看看教案篇四

学习目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具：课件、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。

二、引出问题：

1、说一说需要进行哪些调查；

2、可以怎样调查；

3、谁的统计方法好，为什么；

4、你会怎样统计。

三、探究新知：

1、设计表格记录调查结果；

2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；

3、用妙想的方法完成画图；

4、对于“进货”说一下自己的建议。

四、拓展练习。

1、完成练一练第一、二题；

2、说一说第二题的.两种统计方法优缺点。

五、课堂小结。

说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。

去鞋店看看教案篇五

1、能理解课文内容，发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

天安门图片和升旗仪式录象片。

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那局面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的`火车，与"远"比较）；

（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读"我会读"中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。

五、写一写。

指导同学写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

去鞋店看看教案篇六

去鞋店看看教案篇七

学习目标：

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具：课件、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。

二、引出问题：

1、说一说需要进行哪些调查；

2、可以怎样调查；

3、谁的统计方法好，为什么；

4、你会怎样统计。

三、探究新知：

1、设计表格记录调查结果；

2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；

3、用妙想的方法完成画图；

4、对于“进货”说一下自己的建议。

四、拓展练习。

1、完成练一练第一、二题；

2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。

五、课堂小结。

说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。

课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。

去鞋店看看教案篇八

统计是在二年级下册开始学习的。学习统计的一个目的就是了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集收据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。二年级下册学习的重点是“调查与记录”，即为了解决问题先展开调查，收集数据。本册的重点则是“数据的整理和表示”，这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要的工作。为后续学习条形统计图知识奠定基础。

《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是四版教材新增的内容。本节课通过鞋店“进货”情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的;第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据;第三个问题是学习用统计图直观有效的表示数据;第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。

【学情分析】。

为了更好地了解学生的认知状况和生活经验，我对金山小学的19名学生进行了课前访谈和前测，从测试结果看，只有26.3%的学生完全理解“淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了进货需要调查的意思”。说明三年级的学生的理解能力有限，生活经验不足。针对这种现状，上课前，让学生家长带学生到鞋店实地模拟一下开店，在家长的帮助下理解“模拟”和“进货”这两个词的意思。从第二题的测试结果看，学生完成得还不错。有78.9%的学生会用自己的方式呈现整理数据的结果，有73.6%的学生能照样子画图。出乎意料的是大部分学生能完成妙想的统计图，看来这节课的知识对学生来说并不难，本节课重在让学生经历统计活动的全过程，积累活动经验，提升数学思想。

1、学生已有的知识基础。

三年级的孩子，学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如：举手、投票等。在整理数据方面会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。

2、学生已有的生活经验。

学生在平时的生活中，已经初步意识到买东西要看尺码、颜色、款式等，也有少数学生知道开店不能积压货品，懂得只有合理进货才能赢利。

3、学生学习本课内容可能遇到的困难。

在教学中，我以“活动”为主线，目的是让学生经历统计调查活动的全过程，积累统计的基本活动经验。然而在组织活动的过程中可能遇到种.种困难，首先，学生自己模拟开店时，班上学生多，课堂组织难度大，耽误时间，导致学生操作困难;其次，学习统计图直观有效的表示数据对学生来说是难点，在画图整理数据的过程中，怎样体现数据的有序性，可以使数据的准确性提高，从而培养学生严谨的学习态度。因此，在本课设计中，我给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地。

【学习目标】。

1、经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，初步学会用画图的方式整理数据。

2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，体验数据中蕴涵着信息。

3、了解生活中许多实际问题需要进行调查研究，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果。

【教学难点】初步学会用画图的方式整理数据。

【教学准备】课件、实物投影仪、彩笔、学习记录单。

【教学过程】。

一、创设情境，感知调查的必要性。

1、同学们，这是什么?(数学书)看，我们的好朋友谁走出来了?(小淘气)小淘气说：“我们班的同学想模拟开一个小小鞋店，(播放录音，师板书：小小鞋店)为了“进货”需要调查哪些内容?”(板书：调查)请同学们在小组内讨论一下。

2、学生汇报交流得出：需要调查鞋号、款式、颜色、数量等。有的学生还有可能说分男女生调查。看来进货前要调查研究的内容还真多，今天我们一起来研究鞋号中的数学问题。

二、操作探究，经历数据整理的过程。

1、体会整理数据的必要性，用自己的方式整理数据。

(1)师：看，这是淘气分男女生调查的他们班同学的鞋号，(课件出示)谁愿意来和老师合作模拟进货?我来当“小淘气”买鞋，谁愿意上来当“售货员”拿鞋?其他同学要认真听，仔细看，等会说说你的感受和想法?师说男鞋33号、男鞋37号、男鞋34号、还拿男鞋34号、男鞋36号、男鞋38号、又拿男鞋36号······生来回跑着拿鞋。师问：请问小售货员感觉怎么样?你们看了我和这位小售货员模拟“进货”，又有什么感受?引导生说又累又麻烦。

(2)那你觉得应该怎么做呢?

引导学生说出记录单很乱，需要整理。(师板书整理)。

(3)你想用什么方法整理呢?请同学们小组讨论一下。

引导学生说出整理的方法。

(4)刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的，女生整理女生的。在学习单上完成。

去鞋店看看教案篇九

1、通过参观鞋店，知道鞋子的品种繁多，并能说出鞋子的基本构造。

2、能在教师的引导下耐心地倾听讲述者的讲述。

3、运用美工材料制作独特的鞋子，培养感知美、欣赏美、创造美的能力。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

与鞋店老板取得联系。

1、参观鞋电店，认识鞋子的颜色、种类、款式。

当孩子们得知我们要带他们参观鞋店的消息时，活动室里传出一阵欢呼声。首先我们带孩子来到“大不同”鞋店，孩子们一进门就被鞋架上摆的鞋子吸引住了，都用自己的小手去抚摸自己中意的鞋子。岩松拿着一只拖鞋高兴地说：“老师，快看，这是‘酷儿’的拖鞋！”说着就把手伸到鞋里面，把它举了起来：“我的手能伸到鞋子里，像小船一样！”接着，我们又带孩子去了另外两家鞋店，孩子们在那儿看到了各种各样的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的凉鞋、还有妈妈穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。

2、参观制鞋店，了解鞋子的构成。

这么多漂亮的鞋子是怎么做出来的？从鞋出来后，我们又带孩子参观了制鞋店。我们走进店门口时，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凯旋走到叔叔面前，惊叹道：“你们快看，叔叔在剪鞋！”孩子们听了这句话后全都围到叔叔身边，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你为什么要剪鞋？”“剪了就没法穿了？”孩子们提出了种种疑问，于是我们请正在制鞋的叔叔向孩子简单介绍了鞋子的制作过程，及鞋子的基本结构：鞋面、鞋底、鞋邦。

3、总结性谈话。

参观活动结束后，我们和孩子进行了一次谈话交流，首先让孩子说说刚才自己在鞋店里看到了什么。在交流的过程中，孩子说的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛阳小朋友说：“做鞋的那个叔叔真热，他都没穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友说。“是呀，我们穿的鞋子做起来还真不容易！我们可要爱惜自己的小鞋子！”我在一旁附和着说。孩子们听了后使劲地点了点头。

4、综合表征《我眼中的鞋子》。

我们为幼儿提供了丰富的区角材料，他们用皱纸粘贴、毛线粘贴、玉米皮粘贴、水果网套粘贴、蛋壳粘贴、饼干纸粘贴、布贴、纸板制作等多种方式表征了自己眼中的鞋子。

观察记录：《我设计的鞋子》。

赵琳钰、宋嘉灵、包宁宁为首的几个小女孩来到手工区，她们在这里找到了硬纸壳和各种彩纸，她们决定用这些材料来设计制作拖鞋。在制作的过程中，幼儿根据自己的兴趣自由结合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼儿自己独立完成。嘉灵设计制作了蝴蝶结的拖鞋；宁宁的拖鞋的鞋面是两个小红太阳……有趣的作品层出不穷，发挥了幼儿丰富的创造力。

泥工组的小男孩们不满足予制作一双简单的拖鞋，范华滔用橡皮泥做出了一双鞋，橡皮泥亮丽的颜色使的这双鞋子格外漂亮，得到了其他幼儿的好评，他们纷纷效仿。高宁用陶泥制作的“妈妈的高跟鞋”不仅造型逼真，而且鞋面上还用贝壳、硬币等物品雕刻了许多花纹，漂亮极了。

活动中，教师给幼儿提供充分感知的环境与空间，让幼儿在参观鞋店的过程中了解了鞋子的'基本构造、制鞋过程。社区资源的充分利用调动了孩子看、听、摸等多种感官，进一步提高了幼儿的学习兴趣。本次活动，我们从幼儿生活经验入手，着眼于幼儿的兴趣和需要，因而极大的调动了幼儿活动的积极性、主动性和创造性。在内容的选择上，我们在尊重、满足幼儿兴趣的同时，并不盲从，深刻思考了活动内容中对幼儿发展的教育价值和有利因素，既要贴近幼儿的生活，又要符合幼儿的需要和兴趣。实践证明，我们选择的内容具有可行性和操作性。首先，它有幼儿体验感知的环境——鞋子在现实生活中随处可见。其次，人们对鞋子已有具体的认识及运用，有很强的可视性。最后，活动中丰富有趣的活动内容，比较适宜孩子的接受水平，大大激发了幼儿的探究兴趣。我们面对的幼儿是一个独立的个体，他们会用自己的方式发现、思考、提问，而我们有时却用成人的眼光抹煞了他们的个性。幼儿的世界是需要我们用心去理解的，我们只有在活动中尊重每一位幼儿的想法和看法，真正参与到幼儿的活动中去，才能对他们的行为做出正确的判断和引导，才能使幼儿得到真正的发展。

去鞋店看看教案篇十

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

识字、写字和练习朗读。

读好诗中的长句子。

2课时。

一、激趣导入。

师：同学们，你们去过北京吗？

学生自由回答。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

播放媒体资源中课文的范读动画。

二、初读感知。

1、范读课文。

生：想。

师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读的怎么样？

学生评议。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

2、自读课文，识记生字。

师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生小组内学习生字，教师巡视指导。

师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

学生汇报。

师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

指名回答。

【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的.方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

3、检查识字。

（1）师：老师想如果没有拼音。

你们也能认识这些字对吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

（2）开火车认读。

师：哪里的火车开起来。

生：这里的火车开起来。

生开火车读卡片。

师：双轨火车开起来。

每两个学生一起站起来读。

（3）游戏识字。

师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

师：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里。

师：我说“长城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

生：拿出“旗”卡片。

师：一口咬掉中尾巴，什么字……。

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗读感悟。

1、学生再读课文，划出不理解的词语。

2、交流：

（1）理解“遥远”

教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。

告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。

（2）理解“壮观”

师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

生答，如：庄严、肃穆。

师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

引导学生理解“壮观”。

3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。

生想象画面，背诵。

5、品读最后一句：

我对妈妈说，

（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

（4）指名有感情的朗读。

6、指导朗读全文。

师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

学生欣赏，交流感受。

师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

齐读全文。

【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

四、课外拓展。

1、说一说，看一看。

请有去过北京的同学说一说。

2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

一、谈话导入。

请几名同学朗读课文，学生评议。

二、练习背诵。

1、师：你们能完成下面的填空吗？

投影和小黑板出示：

妈妈告诉我，

沿着小路，

就能（）大山。

遥远的（），

有一座（）。

广场上。

去鞋店看看教案篇十一

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

去鞋店看看教案篇十二

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：xx）。

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看xx呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看xx。今天这节课，我们就来学习第11课——。（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？

出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。

2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座xx，广场上升旗仪式非常壮观。）。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的xx）。

（朗读时，注意把“遥远”、“xx”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）。

师：xx广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看xx的升旗仪式？（播放xx广场升旗仪式录像片）。

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息（学生唱《我爱北京xx》）。

课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？指名读，自由读，齐读。

去鞋店看看教案篇十三

1。欣赏课件：

3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

读后回答。

出示：妈妈的话。

4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

相机进行词的训练：弯弯的。

5、“我”说了什么？

出示：“我”的话。

比较这两种说法有什么不同？说话练习。

6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

出示：北京是我国的首都。

出示：五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）。

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

去鞋店看看教案篇十四

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

去鞋店看看教案篇十五

活动目标：

1、通过参观鞋店，知道鞋子的品种繁多，并能说出鞋子的基本构造。

2、能在教师的引导下耐心地倾听讲述者的讲述。

3、运用美工材料制作独特的鞋子，培养感知美、欣赏美、创造美的能力。

活动过程与实录：

1、参观鞋电店，认识鞋子的颜色、种类、款式。

当孩子们得知我们要带他们参观鞋店的消息时，活动室里传出一阵欢呼声。首先我们带孩子来到“大不同”鞋店，孩子们一进门就被鞋架上摆的鞋子吸引住了，都用自己的小手去抚摸自己中意的鞋子。岩松拿着一只拖鞋高兴地说：“老师，快看，这是‘酷儿’的拖鞋！”说着就把手伸到鞋里面，把它举了起来：“我的手能伸到鞋子里，像小船一样！”接着，我们又带孩子去了另外两家鞋店，孩子们在那儿看到了各种各样的鞋子，有小朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的凉鞋、还有妈妈穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。

2、参观制鞋店，了解鞋子的构成。

这么多漂亮的鞋子是怎么做出来的？从鞋出来后，我们又带孩子参观了制鞋店。我们走进店门口时，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凯旋走到叔叔面前，惊叹道：“你们快看，叔叔在剪鞋！”孩子们听了这句话后全都围到叔叔身边，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你为什么要剪鞋？”“剪了就没法穿了？”孩子们提出了种种疑问，于是我们请正在制鞋的`叔叔向孩子简单介绍了鞋子的制作过程，及鞋子的基本结构：鞋面、鞋底、鞋邦。

3、总结性谈话。

参观活动结束后，我们和孩子进行了一次谈话交流，首先让孩子说说刚才自己在鞋店里看到了什么。在交流的过程中，孩子说的最多的是在制鞋店里看到的事情。薛阳小朋友说：“做鞋的那个叔叔真热，他都没穿衣服！”“那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友说。“是呀，我们穿的鞋子做起来还真不容易！我们可要爱惜自己的小鞋子！”我在一旁附和着说。孩子们听了后使劲地点了点头。

4、综合表征《我眼中的鞋子》。

我们为幼儿提供了丰富的区角材料，他们用皱纸粘贴、毛线粘贴、玉米皮粘贴、水果网套粘贴、蛋壳粘贴、饼干纸粘贴、布贴、纸板制作等多种方式表征了自己眼中的鞋子。

观察记录：《我设计的鞋子》。

赵琳钰、宋嘉灵、包宁宁为首的几个小女孩来到手工区，她们在这里找到了硬纸壳和各种彩纸，她们决定用这些材料来设计制作拖鞋。在制作的过程中，幼儿根据自己的兴趣自由结合，分工合作。有的剪，有的粘；也有的幼儿自己独立完成。嘉灵设计制作了蝴蝶结的拖鞋；宁宁的拖鞋的鞋面是两个小红太阳……有趣的作品层出不穷，发挥了幼儿丰富的创造力。

泥工组的小男孩们不满足予制作一双简单的拖鞋，范华滔用橡皮泥做出了一双鞋，橡皮泥亮丽的颜色使的这双鞋子格外漂亮，得到了其他幼儿的好评，他们纷纷效仿。高宁用陶泥制作的“妈妈的高跟鞋”不仅造型逼真，而且鞋面上还用贝壳、硬币等物品雕刻了许多花纹，漂亮极了。

活动反思：活动中，教师给幼儿提供充分感知的环境与空间，让幼儿在参观鞋店的过程中了解了鞋子的基本构造、制鞋过程。社区资源的充分利用调动了孩子看、听、摸等多种感官，进一步提高了幼儿的学习兴趣。本次活动，我们从幼儿生活经验入手，着眼于幼儿的兴趣和需要，因而极大的调动了幼儿活动的积极性、主动性和创造性。在内容的选择上，我们在尊重、满足幼儿兴趣的同时，并不盲从，深刻思考了活动内容中对幼儿发展的教育价值和有利因素，既要贴近幼儿的生活，又要符合幼儿的需要和兴趣。实践证明，我们选择的内容具有可行性和操作性。首先，它有幼儿体验感知的环境——鞋子在现实生活中随处可见。其次，人们对鞋子已有具体的认识及运用，有很强的可视性。最后，活动中丰富有趣的活动内容，比较适宜孩子的接受水平，大大激发了幼儿的探究兴趣。我们面对的幼儿是一个独立的个体，他们会用自己的方式发现、思考、提问，而我们有时却用成人的眼光抹煞了他们的个性。幼儿的世界是需要我们用心去理解的，我们只有在活动中尊重每一位幼儿的想法和看法，真正参与到幼儿的活动中去，才能对他们的行为做出正确的判断和引导，才能使幼儿得到真正的发展。

去鞋店看看教案篇十六

［教材分析］：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教学目标］：

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳。

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）。

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

观”的含义。指导朗读。

c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）。

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）。

2、课外阅读补充：《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。

去鞋店看看教案篇十七

教学目标：

（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;。

（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;。

（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：读好课文中的长句子。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

（出示课件）。

师：同学们，看了这幅图你想说些什么？

学生自由回答。

师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。

二、初读感知。

（一）范读课文。

生借助拼音自读课文，圈出生字。

师范读课文。

师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？

师生合作朗读。

一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读。

师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？

生答。

师：北京是我国的什么呢？

生答。

师：你们爱北京吗？

生答。

师：我国的国旗是什么呢？

生答。

师：你们爱五星红旗吗？

生答。

出示课件。

师：跟老师读一读这几句话。

生跟读。

师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？

生答。

师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。

生齐读。 （二）自读课文，识记生字。

师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。

课件出示生字。

师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。

学生齐读，从后往前再读一次。

男女生比赛。

师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？

学生汇报。

师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。

师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

小组开火车认读。

三、朗读感悟。

（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。

学生自读。

师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？

学生齐读。

（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。

（三）指名背诵。

（四）齐背。

师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。

去鞋店看看教案篇十八

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。

（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。

3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。

去鞋店看看教案篇十九

（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）。

（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）。