四季的脚步教案（模板14篇）
编写教案需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。教案应该围绕教学目标展开，合理安排各个教学环节的时间和任务。以下是一些经验丰富的教师总结的教案案例，对于我们编写教案具有很好的指导意义。
四季的脚步教案篇一
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
1、学习生字。
2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。
：多媒体课件。
一、激情导趣，揭示课题。
2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。
3、看了这个题目，你想知道什么？
二、整体感悟，体验情感。
1、生用自己喜欢的方式读课文。
2、师读。
3、生评价。
4、同桌互读。
三、学生字。
1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。
2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！
3、谁会读？
4、男女比赛读。
5、齐读两遍。
四、课间律动。
同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。
五、品赏朗读，领悟情感。
1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。
2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。
3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。
4、请小组读。
5、生点评。
6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。
7、指名读。
8、齐读。
学习写秋天的段落：
1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。
3、（出示）说秋天有什么？
4、擂台挑战读。
学习写夏天的段落：
1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？
2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢？
4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。
学习写冬天的段落。
1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。
我是冬爷爷。
我常带来洁白的雪花。
还带来了玩雪的快乐。
小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？
2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？
3、师引读：
4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。
5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。
六、自由读歌诵读会。
1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！
七、拓展延伸。
听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。
2、齐读题目。
3、师示范。
4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。
八、总结。
这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。
春
夏
秋
冬
四季的脚步教案篇二
教学目的：
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。通过学习四季的脚步激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
1、学习生字。
2、感受四季的美丽，能够有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导趣，揭示课题。
2、什么季节会有可爱的小雪花？板书：冬。冬天的三个兄妹是谁呢？板书：夏、秋、冬。合起来称为四季，我们今天就要学习这篇课文，出示课题，齐读两遍。
3、看了这个题目，你想知道什么？
二、整体感悟，体验情感。
1、生用自己喜欢的`方式读课文。
2、师读。
3、生评价。
4、同桌互读。
三、学生字。
1、同学们读得非常认真，有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。（出示课件。）。
2、原来是生字娃娃开着火车来了，先认真地看一遍吧！
3、谁会读？
4、男女比赛读。
5、齐读两遍。
四、课间律动。
同学们读得很好，教师就带同学们去找春天吧！请同学边听《春天在哪里》这首歌边跟老师做律动。
五、品赏朗读，领悟情感。
1、春天到底在哪里呢？我们再来看几幅图（出示春景图）。
2、你觉得春天美在哪里？要是能说出图上没画到的内容就更好。
3、课文也有描写春天的句子，自己读读课文第一段。
4、请小组读。
5、生点评。
6、要是悄悄读了更轻一点慢一点，第二个比第一个轻就更好了，跟我读。
7、指名读。
8、齐读。
学习写秋天的段落：
1、请个同学起来读读他喜欢的季节（假设生喜欢秋天）。
3、（出示）说秋天有什么？
4、擂台挑战读。
学习写夏天的段落：
1、有的人喜欢春天，有的人喜欢秋天，有没有人喜欢跟他不同的季节？
2、（出示夏景图）你们看夏天多美啊，请全班同学一齐美美地读读夏天。
3、夏天可以做哪些有趣的事呢？
4、夏天这么可爱，请同学们用高兴的语气，自己读读夏天。
学习写冬天的段落。
1、冬爷爷看见春、夏、秋都交了这以多的朋友，自己还没有交到朋友，可伤心了，它说：（模仿老爷爷的声音）。
我是冬爷爷。
我常带来洁白的雪花。
还带来了玩雪的快乐。
小朋友，请跟我做朋友吧！愿不愿意呀？
2、要做好朋友，就要读好这一段，能不能读好呢？
3、师引读：
4、读得太精彩啦，冬爷爷很高兴，它请大家一起去看雪景。
5、小结并报画：多可爱的小雪花呀，它给静寂的冬天带来了生机，带来了活力，四季都很美。现在就让我们走进这美丽的世界，用欢快的语调读整首诗，可以边读边加上动作。起立齐读。
六、自由读歌诵读会。
1听了大家的朗读，四季的美景仿佛就展现在我们的眼前，我们就来举行一个诗歌自由朗读会吧！
七、拓展延伸。
听了这个有趣的故事，你知道四季有什么不同吗？请你用这样的句式或自己的话说说你喜欢的季节。
2、齐读题目。
3、师示范。
4、每个同学都要把自己想说给学习小组的同学听，小组讨论一下吧。
八、总结。
这节课，我们用多读、反复读的办法学习这首诗歌，回去后请同学们写一句话或画一张画作为礼物送给你喜欢的季节。
板书设计：
春
夏
秋
冬
四季的脚步教案篇三
一、教学要求：
1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点：
1、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备：有关四季的多媒体课件。
四、课时：2课时。
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
第一课时。
一、谈话导入，欣赏图片。
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
二、初读诗歌，整体感知。
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料，实践体验。
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
四、品读课文，读中感悟。
1、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的，你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5)北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
五、深入拓展，启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩!不信，我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——。
()唱起了歌儿。
————()，()()。
六、课后延伸，加强体验。
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
四季的脚步教案篇四
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的.迷人景致。
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
2课时。
师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。
那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。
（贴对了）师：你为什么这样贴？
生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。
师：你们听到了什么声音？
指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。
师:好听吗?(好听!)。
四季的脚步教案篇五
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
有关四季的多媒体课件。
２课时。
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的'图片，现在你最想说的一句话是什么？
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
悄悄地，她笑着走来。
（）唱起了歌儿。
（），（）（）。
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计。
春
丁冬。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
四季的脚步教案篇六
溪水唱起了歌儿。
——丁冬，丁冬，
绿水和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，
金蝉唱起了歌儿。
——知了，知了，
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，
落叶唱起了歌儿。
——刷刷，刷刷，
铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，
北风唱起了歌儿。
——呼呼，呼呼，
雪花在欢快地舞蹈。
四季的脚步教案篇七
教学要求：
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点，感受大自然的`神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时（略）。
第二课时。
一、游戏导入，激发兴趣。
师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）。
那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）。
（贴对了）师：你为什么这样贴？
生说理由。
过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！
二、播放朗读，倾听声音，
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵。
师：你们听到了什么声音？
指名说。（允许补充，师提示“还有吗？”）。
师:好听吗?(好听!)。
四季的脚步教案篇八
《》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“”。
1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
（2）请个别学生用“我还知道......”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节......）。
1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完整话。
四季的脚步教案篇九
《》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。
如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的学生是有一定困难的,是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。
在《》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。
《》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……。
四季的脚步教案篇十
1.学会本课10个生字，正确读写要求学会的词语。
2.理解课文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
：学会本课生字新词，能正确朗读和背诵课文。
：我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下。
（一）画读：
1.自由读，画出生字，再读一读。
2.轻声读课文，画出自己读不准的字或词。
3.范读课文（或录音朗读），学生注意读准字音。
4.再读课文，初步读懂课文。
（二）议读：
1.同桌或小组读互读，互相正音，评议。
2.分小组讨论，看有哪些不懂的地方。
（三）美读：
1.第一节：读这节诗歌，你知道了什么？
2.学生自由提问：有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？
4.问：春天美不美？你能读出这种美吗？
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等。
6.学生有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上背诵下来。
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片，读时注意读准字音。
本课生字和词语：
1）两个人读一读新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
2）交流识字方法。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
脚 步悄丁冬夏界呼舞蹈。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
脚：左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法：左边是个“月”字，中间是个“去”字，右边是个“”。
夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。
舞：数笔画记字法：笔顺为：
蹈：数笔画记字法：笔顺为：
4.指导书写：
脚：中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞：上半部分要尽量写的紧凑一些。
步：第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写。
6.展示学生的作业 ，大家共同评论。
你喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
四季的脚步教案篇十一
一年有四个季节，每个季节都有他们的各色，都有他们的特点，我最喜欢春节，因为春季不冷不热很温暖，还可以与小伙伴们一起玩耍。
春天，小燕子从南方赶来了，为春光增添了许多生气，小燕子有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴，它很可爱。小草变青了，小花变得很鲜艳，春天到处都是孩子们的欢声笑语。
夏天，天气很炎热，很适合游泳、吃冰棒、穿短袖、裙子。但是不能去小河里游泳，因为在小河里游泳很容易掉到水里，但不能吃太多，容易拉肚子。
秋天，叶子黄了，小燕子要离开了，枫叶红红的，像一团火焰，叶子飘落下来，就像下起了秋雨。秋天与春天一样不冷不热，但秋天不像春天那样万物复苏。
冬天非常寒冷，人们都要穿上棉衣。下雪时，人们可以出去打雪仗、堆雪人，今年也是大学，我和姐姐都推了一个大雪人，但没过几天就化了，冬天大家在玩耍时要注意，不要生病。
春夏秋冬都很美，春天小燕子来了，夏天人们可以游泳;秋天枫叶红了;冬天下起了大雪。
四季的脚步教案篇十二
１、学会本课本１０个生字，能正确读写要求学会的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
１、学习生字新词，掌握要点字脚、夏、舞、蹈等字的正确书写。
２、有感情朗读课文。背诵课文。
３、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
２课时。
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随去领略那美丽的四季。
2.齐读课题。
3四季的景色是怎样的呢？老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的？你们听老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用因为所以来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由？
１、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
２、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。
３、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）悄悄地：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是，要读的轻些、慢些。笑着走来要读的稍微重些、高兴些。
2）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：丁冬、丁冬。
3）金蝉是怎样唱歌的，你们听――（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？
5）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听（配乐朗读）。
５、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
６、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩！不信，我们试试看！
春（夏、秋、冬）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来。
（）唱起了歌儿。
（），（）（）。
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起！请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附：板书设计。
春
丁冬。
夏秋。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
四季的脚步教案篇十三
桃花唱起了歌儿。
----哗哗，哗哗，
粉红色的花瓣让人喜欢，。
青蛙唱起了歌儿。
----呱呱，呱呱，
它是农民的好朋友。
秋风唱起了歌儿。
----呼呼，呼呼，
让我们变得凉爽了，。
雪花唱起了歌儿。
----沙沙，沙沙，
我们就可以在一起玩雪了。
四季的脚步教案篇十四
匆匆来，又匆匆去。童年的记忆似锦如花，多彩的世界生命绽放，甜美如三月春风，炽热如六月流火，不过大自然中的四季一定更加如诗如画。
春日，茫茫草原上，雄鹰在低旋，寻觅刚刚苏醒的生命；小草在摇曳，吮吸大地的甘霖，它释放出春的火焰，这火焰不是金色，而是绿色——那是永不褪色的青春象征。那嫩绿如一条长长的缎带，虽然几经霜打，仍然不屈不挠，从去年枯萎的枝叶下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的脚步在绿中蔓延。
夏日，大雨倾盆如注，狂风将雨水抛洒得飘摇不定，风雨交加，恣意将草坪践踏。雨水从屋顶一泻而下，漫出了排水管，一刻不停地泼洒在窗户上、门上，让人什么都看不清了。眼前只有水，这样的铺天盖地，雨水怎能不急促？这么巨大的重量，云层怎能承受住？这样猛烈的冲击，大地又怎么经受得起？顷刻间，屋顶上乒乒乓乓，草地上银珠纷飞，低洼处水花四溅。于是，夏天的脚步经风雨的洗涤，干净地走向秋天。
秋日，宛如天堂，天气渐渐凉爽，树叶慢慢变黄。虽说秋是冬的前奏，但不知何故，人们总认为秋天是最美的。秋的脚步与春夏不同，它化作一丝清香，从柴火炉或壁炉中飘出；它化作一道甘甜，融进水果和蔬菜；它还悄悄地躲在田边堆满的瓜果里，更早已酿入醇美的苹果酒中。秋的脚步见证着田野的收获。
冬日，雪像棉花一样软，厚厚地铺满了窗棂，玻璃上爬满了冰纹，暗淡而神谧的微光透窗而露，使家里变得温馨而舒适。尽管在普通的年历里，冬天总是以老人的形象出现，但我却认为，冬天应该是一个快乐的樵夫，或是一个热血的青年，欢欣雀跃地从烟囱里冒出，快乐地向上升腾，充满了整个宇宙。
就是这样走过，春的绿，夏的雨，秋的风，冬的雪，都是四季走过留下的痕迹。
这，就是四季。
