总结是我们成长过程中必不可少的一环，我们应该勇敢地面对并积极总结。写一篇完美的总结需要有充分的思考和准备。以下是一些经典总结的范例，希望能够激发大家的创作灵感和写作潜力。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇一

尊敬的各位评委大家好:

我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的《永远的蝴蝶》，授课时间为2个课时，我将从以下五个方面进行说课。

（一）学情分析

该班级为14级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻敏感，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学习习惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。

（二）课程分析

《永远的蝴蝶》选自中职《语文》（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。

（三）教学目标

基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：

1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。

2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对真善美的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。

3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。

通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。

（四）教学重难点

依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：

1.教学重点

（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧

（2）通过小说车祸的分析，区分生活真实和艺术真实

2.教学难点

（1）结合语境赏析精彩语句

（2）怎样理解作者把樱子比做永远的蝴蝶

在教学方法方面，以欣赏活动和引导探究为主，教师会示范朗读，通过qq群发送相关学习任务，播放教师录制的微课和相关音视频，组织学生进行小组讨论，通过以上教学手段的综合运用来完成本次教学任务。

（一）蝴蝶飞来——视频导入

提问学生:

是否还记得学院艺术节闭幕式上精彩的舞蹈表演《永远的蝴蝶》，播放舞蹈表演视频，以直观的形象导入，激起学生的好奇心，抓住学生的兴趣点。

（二）你准备好了吗？——预习检查

按照课前教师布置的预习任务，检查学生通过因特网或学校的电子阅读平台去搜集有关蝴蝶的爱情故事，歌曲和图片。展示部分同学的蝴蝶相关作品和实物。一方面锻炼了学生查找、筛选、整合信息的动手能力，另一方面培养该专业学生细致，用心的专业素养。

（三）美文赏析重点突破

1.首先是教师说——通过播放教师录制的微课程，介绍小小说的文体知识。并简介作者及作品，了解作者写作风格，为后续课文分析奠定基础。

2..播放美读视频初步感悟文章，通过欣赏配乐朗诵，加深学生对小说悲情色彩的感悟。

3.争先恐后竞赛你说我说小组合作

这一部分是学生说——将学生分成四组，针对小说的三要素（人物、环境、情节），引导学生分析樱子和“我”的人物形象，突出樱子的年轻美丽、纯洁恬静、温柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自责、惋惜和眷恋之情。品味“哭泣”的雨的苦与涩，感受“悲伤的”雨夜的凄冷与伤感。赏析小说巧妙的结构，尤其是结尾部分的“信”，虽解开了悬念，却心碎了读者。以上部分教师只需发挥引导作用，充分发挥学生的积极性，鼓励各小组同学踊跃发言，并以竞赛的形式，看看哪一组完成任务最好。

4.难点突破

之后，是精读环节，突破难点，赏析佳句，结合语境体会小说语言的艺术魅力，针对作者“为什么把樱子比作永远的蝴蝶？这个问题，通过图片展示对比，诗词欣赏，对玫瑰花、牡丹、杜鹃花与蝴蝶在形态和意像方面进行对比，并对蝴蝶的文化内涵进行延伸，明确蝴蝶在我国传统文化中是爱情的象征，文中的蝴蝶其实象征着樱子，蝴蝶的翩飞幻化着樱子生命的轮回和爱情的永恒。永远的蝴蝶，其实就是对恋人永远的爱恋和无尽的思念。

5.真情演绎

以上环节，在教师发的挥引导、点拨和总结下，要求学生主动探究，通过反复诵读和认真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演绎，深层升华。

（四）分享收获——课堂小结

（播放钢琴曲《梁祝》音乐片段）

在优美缠绵的乐曲声中，全班同学深情朗读全文，再次欣赏小说巧妙高超的艺术手法和那令人痛彻心扉的凄美的故事，怅惋那飞走了的爱情。告诉同学们：生命的脆弱，爱情的美好，亲情的可贵，都是我们生命中至美至善的上天馈赠，我们要做的是要学会珍惜！在教师引导下，学生可以畅所欲言其收获。

（四）你来做做看——布置作业

作业布置，分为四个层次，让不同水平的同学都有作业，都能完成作业，都能有所提高和收获，并要求相关的作品上传至班级群，大家共赏。

本次教学评价，突出以学生为主体，针对学生不同情况，因材施教，旨是活跃学生思维，最终达到化知识为能力的目标，采取阶段性考核的评价模式，根据学生课前、课中、课后的表现给予打分，教学评价注重学生的参与性和动手能力的培养，鼓励学生利用网络，校园电子阅读设备等进行课堂学习的延伸。

本次信息化教学探索，通过多媒体课件、微课、音视频播放、校园电子阅读平台和班级qq群，信息化教学手段和平台的交叉运用，授课由课内延伸到课外，教学形式直观性强，注重师生互动，通过课前、课中和课后的过程性学习，学生不仅收获了知识，陶冶了情操，还锻炼信息化手段的运用能力和组织策划能力。比如，学生课下拍摄并上传至qq群和世界大学城空间的的配乐朗诵和情景剧就是很好的尝试。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，而文学佳作尤其引人深思，令人回味，它升华灵魂，启迪智慧，温暖生命，传递爱与力量，潜移默化着一颗颗稚嫩的心灵，可以让平凡的生命活出一种不平凡的姿态。

这是我作为一名语文教师的衷心期许，也是我一直以来孜孜以求的目标！我将乘着信息化教学扬起的长风，向着理想的彼岸扬帆远航！

以上就是我信息化教学设计的全部内容，不当之处，敬请各位评委批评指正！谢谢！

蝴蝶飞啊飞说课稿篇二

各位评委：

下午好!

我今天要说课的内容是小学美术《剪蝴蝶》，我将从以下几点说起。

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。

(一)、情境导入。

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的'注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索。

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作。

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。

轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价。

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。

让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用。

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇三

斑斓的翅膀，轻盈的飞翔，绚丽的翅膀在不停的扇动，小小的身躯却在空中划过优美的弧度，优雅而美丽。

这是蝴蝶，她轻巧又夺人目光，仅是那五彩斑斓的身躯已经让人们在春光明媚之日感受到醉人的美丽。

但上帝是公平的，美丽的背后，它会有破茧的劳累与痛苦。我的记忆中突然有一股清泉在流动，一想起它就感到甜蜜却又辛酸，虽然时间已忘却，但事情就像昨天发生的一样。

从小，我并不是一个很大方的人，每一次见到陌生人，总是要父母催促老半天才“啊”一声，在同班同学的面前和熟人说话也会闹个大红脸，更别说课堂上举手发言。对此，父母很伤脑筋，我也会经常在一旁暗自伤感——这“羞涩”之“茧”该让我怎么破出。

我的改变源于一次活动，大概是元旦晚会吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨时间，但是当抽取幸运观众获得奖品表演节目时，我突然听到了女主持人喊我的名字——我要上台表演。

我颤颤的但又坚决的迈出了一步走到了台中央，我完整地唱了一首歌，同学们的掌声让我的心轰然冲破了那一层束缚了我那么厚的茧，我终于看见了来自心灵的第一缕阳光，虽不耀眼但是却温暖。

毛毛虫只有将茧破开才可变成美丽的蝴蝶，也许它的力量很小，但它却始终在努力、在坚持，也许它在破茧时会受伤，但它依然执着、奋勇前进。

我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力冲破那束缚我的缺点，在努力经过挫折后变成蝴蝶——即使不绚丽，但那是辛勤的颜色。彩虹只有经历风雨才可以美丽，毛毛虫变为赏心悦目的蝴蝶，那也要经过痛苦，我要想成功，那就必须破茧，破开我的缺点，让它们成为我建筑人生大楼的地基。因为我相信只有雪后梅花才能绽放出沁人心脾的清香，香茗只有用开水冲泡才能体现自己的名贵。

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蝴蝶飞啊飞说课稿篇四

在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。

纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：

播放蝴蝶的美丽图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，学生心是暖暖的，图片将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。

在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。

文章最后以苦寻无果作结，给人留下了无尽的遐想空间。暴雨中的蝴蝶到底哪儿去了？我鼓励学生大胆的进行猜测，随着答案一个个地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已经真正成为了孩子们心中的谜，怜爱之心、关爱之情随着孩子们的忧虑与着急毫无保留的呈现出来，生命的内涵在师生、生生、生本的互动反馈中得到了提升。

本节课除引导学生感受文章的情感，体会文章的语言外，还在于激发学生探索的情怀，培养探索精神。课已临近结束，可蝴蝶的家在哪儿，我们仍然不知道，此时我抓住时机让学生认识到有疑问才会有探索、才会有进步。

特级教师李吉林说：“情感是小学语文的灵魂。”纵观本节课，教师以文为依据，以品为途径，以情为线索，通过“熟读、想象、感悟”使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中、让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，在充分的感受到语言文字的魅力的同时，尽情的享受探索知识的快乐。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇五

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

(1)能熟练的创建新元件；

(2)掌握flash库的基本操作；

(3)能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务(任务驱动法)，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

本课教给学生的学法是“接受任务——分析任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第xx届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——展示作品——学生评价——教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。

1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。

2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。

3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇六

今天我说课的题目是《剪蝴蝶》，下面我将从教材分析，教法和学法，教学过程三个方面进行说课：

1、说课内容：

本课选自我创编的校本开发课程——《剪纸》，我依据《美术课程标准》的要求，设计应用领域学生应达到的目标，了解“物以致用”的设计思想，引导学生参与传统文化的继承和创新，结合古诗《江畔独步寻花》，让学生为古诗挂图剪蝴蝶，赋予古诗新的神韵和内涵。用剪纸来整合其它学科教学，把各科知识融会贯通，使逻辑思维与形象思维相结合，提高学生整体智能。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

在校本开发课程中，我创编了剪纸系列补充教材，前几节学习了剪纸的基本知识：折、画、剪等方法。本节将继续学习二次对折剪纸，巩固剪纸的技能技巧。通过剪蝴蝶，促进学生对语文课中古诗的理解，为后几节跨越其它学科进行剪纸奠定基础。

3、根据《美术课程标准》的要求和小学生的年龄特征、心理特点，我确定教学目标如下：

(1)掌握剪纸的技能技巧。

(2)培养学生的设计制作能力。

(3)激发学生热爱祖国传统民间艺术的情感。

4、教学重点：蝴蝶的剪刻方法。

5、教学难点：剪纸语言的运用。

6、教具准备：录音带，范画若干，剪刀，挂图，蜡光纸。

7、年级：五年级。

1、教法：

根据小学生的身体和心理特点，我采用直观教学原则，出示挂图，让学生剪蝴蝶补充画面。激发学生学习兴趣和求知欲、表现欲，用讲授法、演示法，授之以“渔”，使学生能触类旁通，举一反三。学生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次对折的作品。还有讨论法、问答法等，启发学生构思，剪出形态各异的蝴蝶。教师适时指导，增强学生的理性认识和审美意识。

2、学法：

以学生为主体，让学生在情境中体验感悟，在操作中表现，突破重难点，发现不足，及时修改。

l、组织教学：检查学生用具准备情况。

3、理解感悟：出示两幅范画，一幅是剪的蝴蝶，一幅是画的蝴蝶，请学生比较后说出这两幅画的区别，蝴蝶的形态结构发生了什么样的变化。老师总结：画的蝴蝶比较写实；剪纸蝴蝶抓住特征进行夸张美化，适度变形，更能突出神态特征。接着教师讲解并演示：

(1)构思：分析蝴蝶的动态结构，两对翅膀，一对须，一双眼睛，腹部长着三对足，正面的是轴对称图形，只需对折后剪出一半即可，侧面的不能对折。

(2)起槁：演示正面蝴蝶的画法，将腊光纸对折，背面在上面。抓住特征，变形要美，夸张要适度。在闭边画腹部的一半，画出翅膀，膀尖在开边，强调蝴蝶翅膀的形状是多种多样的。再接着画须子、眼睛，填画剪纸语言，演示月牙锯齿的排列规律，空白与形象之间要疏密有致，局部图案要统一在整体结构中。

(3)剪刻：复习月牙、锯齿的剪法。月牙是用剪尖将纸穿透，沿线剪好，线条要流畅，不能有毛茬。锯齿先在纸上开一道缝，再依次剪出锯齿，粗细均匀，齿根和齿尖长短一致，齿根在一条直线上。顺序是从内到外，从上到下。

4、巩固练习：播放古筝曲——《高山流水》，创设情境，让民族音乐和民间美术有机地融合在一起，在优美、和谐的氛围中，学生剪出姿态各异、玲珑剔透、栩栩如生的蝴蝶，陆续地粘在黑板上的挂图里。

5、作业展评：再次感受诗中有画，画中有诗的意境。形态万千的彩蝶，在画中飞舞、嬉戏。优缺点一目了然。引导学生从有限的课内走到无限的课外，把蝴蝶制成染色剪纸、四次对折、五次对折等的剪纸。

5、板书设计。

剪蝴蝶。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇七

开场白：

世界上最遥远的距离不是我不能说我想你

而是彼此相爱却不能够在一起

世上本因有爱而精彩，而爱却因有遗憾和无奈而让人更为感动，请各位评委老师和我一起走进由台湾作家陈启佑倾情撰写的、一个充满遗憾和无奈的爱的故事《永远的蝴蝶》。

我将从教材、策略、程序、反思四方面来解读这篇美文。

《永远的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础模块上册第五单元“爱情”主题的一篇课文。在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。所以，要求学生学习了这篇课文后了解并掌握小小说的体裁特点和写作技巧。

1、学情

我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。

2、目标

通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：

（1）知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。

（2）过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。

（3）情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。

根据以上教学目标，我把感受人物复杂的情感及本文凄美的意境作为本堂课的教学重点，把本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。

3、教法学法

为了突破重难点，我依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。

我将从“蓄蝶之势”、“入蝶之境”、“识蝶之美”、“诉蝶之情”、“致蝶之意”、“续蝶之缘”这六个环节进行本课的教学。

1、诗歌导入，课堂造势——蓄“蝶”之势

用信息化手段辅助教学，是我多年来的探索。按照惯例，我通过微博发起课文话题，引导学生在预习后畅所欲言，初步感知文章大意，为课堂造势。同学们为男女主人公的命途多舛扼腕叹息，对故事的戏剧化结尾伤感不已，这些发自真情的留言在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。

在导入阶段，请全班齐声朗诵泰戈尔《飞鸟集》中最能表现课文主题的诗句。这些饱含情感、琅琅上口的语言，能在最短的时间内拉近与学生的情感距离，使其形成高涨的学习热情，迅速进入我预设的上课状态。

2、梳理情节，审美人物——入“蝶”之境

首先利用网络资源欣赏示范朗读视频，进入情境，由学生点出小说三要素，并概括故事情节。

小说离不开人物形象的塑造。本课的樱子形象并没有实写，只有在语言、神态、动作、着装方面的淡淡几笔，我们仍能感觉到沉浸在热恋中的樱子是个温柔体贴、年轻美好的姑娘。

樱子的美与好，加深了悲剧感。引入鲁迅的名句：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”，从而提出“悲剧美”这一贯穿本堂课始终的名词。

通常，学生整体感知小说后最直观的体验是对情节的把握和对人物的认识。对“悲剧美”概念的适时提出，有利于对整堂课的宏观把握。

3、品评鉴赏，合作探究——识“蝶”之美

学生自由诵读，换位思考，以提炼关键词的方式，感同身受“我”失去樱子那一刻的心情，进而提出，文中哪些地方渲染了这种心情？小小说的悲剧美有哪些常见的表现方式？根据学生在微博上集中关注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三个元素，引导学生从“环境”、“布局”、“意象”三个方面来学习悲剧美的表现手法，本课的教学难点由此得到了落实。

（1）环境的渲染

“一切景语皆情语”，自然环境是思想感情的烘托和表白，汹涌的情感又渲染和强化了自然环境，而“雨”正是本课渲染和强化的自然环境。所以，我将学生在微博上围绕“雨”字提出的问题整理如下：

1、文中哪些句子写“雨”？

2、作者是如何描写“雨”的？

3、“雨”带给我什么心理感受？

4、小说以“雨”开篇并贯穿全文有什么作用？

这几个问题以“雨”为中心，连环追问，层层推进，学生通过逐层解读，深切体会这雨是泪也是痛，失去樱子是“我”生命中最大的一次劫难。外物与内情相互融合，悲剧美的意境已经营造起来。

（2）巧妙的布局

在布局上，学生一语道破“信”是悲剧的导火线，贯穿文章始终。同桌之间合作学习，在了解了小小说的定义和写作要求后，通过查找圈划与“信”相关的句子来学习作者高超的小小说谋篇布局技巧。

为此，我还引导学生课前自编自导自演创作了同课题微电影，这种新颖的自学方式加深了对悲剧美的体验，并把全文最让人肝肠寸断的地方指向结尾：“妈：我打算在下个月和樱子结婚。”

通过请男女生分别回答，来情境式设想、体验结婚对个人的意义。而此处结婚的喜与死亡的悲形成了巨大反差，大大增强了故事的悲剧色彩。作者用最精炼的文字将时空人为放大，于高潮处戛然而止，言已尽而情未了，这就是小小说构思精巧的魅力。

（3）诗化的意象

本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是题目中的“蝴蝶”。以四人小组讨论的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”与象征物的共性。

学生找出了相关语句，指出永远的蝴蝶就是永远的樱子，蝴蝶和樱子的生命都美丽而短暂，这一特点本身就具有很浓的悲剧美。结合预习时在elearning校园教学资源库的资料查找，学生指出蝴蝶还象征爱情，由“梁祝”、“庄周梦蝶”等故事体味蝴蝶与爱情的共性，特别是在我们民族文化中的特有含义。

最后在解题时，学生通过对文本主题的把握已经对这“永远”二字有了深刻而到位的诠释。

4、绵绵诗句，寄语笔下——诉“蝶”之情

此时学生已完全沉浸在浓浓的悲剧美中，教学重点已经落实。在这情感蓄累满满之时，给学生一个表达、释放的渠道尤为重要。学生在实现与文本对话的基础上，把满腔感情化为诗句。当同学们深情朗读着自己的作品并潸然泪下时，我被他们的才情所折服，更为他们纯净的内心所打动。此举不但充分发挥学前教育专业学生素养较好、口语表达水平突出的特点，而且加深了对情感的认识和体验。

5、感悟人生，深化主题——致“蝶”之意

悲剧已经发生，主人公该如何面对爱人的失去呢？我用正能量的传递作为结语，教导学生学会珍惜拥有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，寻找勇气。

在一曲《山楂花》中，同学们体味着樱子化蝶后的几许期盼。歌词恰如其分地升华主题，乐曲的伤感有利于悲剧美的自始至终。学生被这纯纯之爱所感动，同时对人生有了更深刻的理解和领悟。

6、课外迁移，拓展延伸——续“蝶”之缘

为了巩固本堂课的教学目标，我请学生课后寻找、体味文中一些看似矛盾的话，在课外寻找与本课结尾有异曲同工之妙的作品，并把学习成果在itools校园个人作业平台实现共享。这两个疑难的梳理对加深体悟本文匠心独具的小小说的写作技巧大有帮助。

课是结束了，我的思考并未停止。本堂课力求突破以下四点：

1、紧扣文本：引导学生细细读、反复品，使其更准确地体悟作品情感，理解作者匠心，力求构建富有语文味的语文课堂。

2、创新教法：运用微博、微电影、校园教学平台等学生最常用、乐用的现代化信息技术进行实践活动并完成相关教学任务。

3、形成能力：结合传统教学和信息化教学的各自优势，在教、学、思、做、悟中，提高了学生的审美水准，加深了人文素养的熏陶。

4、互动生成：通过深度解读，实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生成。

整堂课通过对“悲剧美”表现手法的有效学习，让学生深深地沉浸在“悲剧美”的氛围中。解读这样的诗意小说，课堂氛围与文本气场必须相吻合。本堂课课堂气氛由热到静，但此时的静恰是教学的高潮，因为学生走进了文本，走进了人物的内心，理解了爱情的真谛，从而实现了本堂课的教学目标。

普希金说：“你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说：这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里。”请让我谨以诗人的话作为对课文的回应，让爱情，定格在最美丽的瞬间，那一刻忧伤、无奈，却永恒。谢谢大家！

蝴蝶飞啊飞说课稿篇八

新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级《彩蝶飞飞》这一课的基础上，结合四年级设计应用单元《剪纸贴花》，自主开发《剪蝴蝶》这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的热爱，培养学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。

一堂课的教学目标是通过教学内容的研究和把握。依据学生的实际情况所确定的总的教学思路。教学定位的反映和教学效果的.体现，包括对结果的预测和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。

1、知识目标：通过图片欣赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。

2、能力目标：通过美术欣赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创造性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。

3、情感目标：让学生欣赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

1、教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。

2、教学难点：根据蝴蝶外形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。

1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美好的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采用了情境教学以及“自主、合作、探究”的模式进行教学。

2、在指导学生学习方法上，运用教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法，发现法，观察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生直接参与各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创造。

严谨、充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备。

1、制作精美的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。

2、选用优美的《蝴蝶泉边》、《江南丝竹》等音乐来调整学生的情绪。进行适当的情境渲染和铺垫。

3、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。

(一)、情境导入。

利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上美妙的音乐《蝴蝶泉边》，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的注意力。使学生对蝴蝶产生浓厚的兴趣。然后揭示课题《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索。

教师通过课件展示大自然中蝴蝶的图片，思考蝴蝶的共同点和不同点，经过仔细观察和小组讨论并发表自己的观点，教师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。

利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组讨论并交流。培养学生的合作精神和主人翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，充分体现了学生的主体地位。

(三)、动手操作。

教师引导示范蝴蝶的剪法，并同时欣赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受剪纸的神奇魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培养学生自主创新的能力。

教师巡视指导，及时发现问题并提出相关的建议，播放背景音乐《江南丝竹》。轻松美好的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、无拘无束。教师的巡视指导可以及时发现并解决学生的问题，并进行过程性评价。

(四)、展示评价。

各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互欣赏交流，比一比哪只蝴蝶最美丽，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，教师及时对学生的艺术作品给予表扬和鼓励。让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。

(五)、拓展应用。

蝴蝶剪纸真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，教师及时给予肯定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇九

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

说教材。

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

（1）能熟练的创建新元件；

（2）掌握flash库的基本操作；

（3）能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

说教法、学法。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学流程。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄经在南部的母亲的信。

樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。

“谁教我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨溅在我的眼镜玻璃上。

资料。

虽然是春天，好像已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信，这简单的动作，却要教我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。街上所有车子都停了下来。人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

妈：我打算在下个月和樱子结婚。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十一

今天我说课的题目是《蝴蝶花》，现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。

一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

1、教材分析。

《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：

（1）基本的节奏练习。

（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标。

a)学唱歌曲《蝴蝶花》。

b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力.

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。

教学难点：歌曲节奏。

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

（一）导入：

1．同学们今天能和你们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。

2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，让学生了解各种蝴蝶）。

展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

（二）学唱歌曲。

1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

师：你知道蝴蝶花的种类吗？

2．按歌曲的节奏朗读歌词。

3．复听歌曲，小声学唱。

4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

5．听琴伴奏进行演唱。

（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

7、让学生给歌曲取名字。

8．展示课件（让学生了解各种花卉，扩大他们的知识面）。

8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

（三）创编活动。

1、让学生改编歌词唱一唱。

（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。

2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。）。

3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。

(四)课堂小结。

“通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士。”

今天的课就到这里，回去以后找找有哪些会飞的花？最后让我们在拍手中说再见。

今天我们在一起，合作的真愉快。

你们表现得真棒，真棒呀。

啦，我们真愉快！

啦，我们真愉快！

嗨！让我们期待下一次的相见！

（让学生重温歌曲的节奏，在轻松氛围中愉快的说再见）。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十二

阳光，温暖，依旧。

天空，一片湛蓝，如故。

心，沉浸在如蜜糖般。

暖融融的冬阳里。

甜美、温暖、安怡。

//。

阳光下，小河的水。

波光粼粼，流淌舒缓。

那漾荡着的银色光晕。

像极了无数银色的蝴蝶。

在河面上翩跹起舞。

共享冬日暖阳的温和。

//。

银杏大道上。

两旁的银杏树叶。

稀疏可数，却。

依旧金黄，在阳光下。

泛着柔和的.光晕。

像是，栖息在枝头的。

一只只金色的蝴蝶。

整装、待令……。

//。

一阵风，吹过。

似风铃叮当。

又宛若一声号令。

银杏树叶从树梢跃下，飞旋。

像是漫天飞舞的金色蝴蝶。

生机勃勃，跌宕起伏……。

//。

路旁的，一株玫瑰。

光秃的枝干，执拗的。

擎着一朵。

粉红色的玫瑰花。

仿佛就像擎着了一个春天。

却、经不起一阵冬风的吹拂。

花瓣，一瓣一瓣。

从枝头翩跹而落。

像是，一只一只粉红色的蝴蝶。

翩跹、飞舞，种下一个梦……。

//。

我的思绪，也长了翅膀。

像一只飞舞的蝴蝶。

盘旋在时光深处……。

愿，时光停驻，微笑永恒。

让，映在时间洪流里的。

背影，可以、清晰的转身。

给以一个确定的答复。

回到最初，一切从来……。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十三

《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第二学期的一篇课文。本文是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色。本册新教材的主要教学目标包括三方面的内容：

1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向识写合流的过渡。

2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。

3、鼓励提问，启发想象，坚持说话练习，在表达中加强词句的理解和积累。

根据本册教材的教学目标以及本篇课文的特点，我精心设计了教学过程。以下就对于整堂课的设计作一个简单的说明。

本课一共要认识12个生字，识字量很多。如果采用集中识字的方法，学生掌握起来就有一定的困难，也容易遗忘。因此，在这堂课中，我尝试采取了在阅读中分批识字的方法。在学习第一和第三小节时，学习生字：湾、充、足、谷、季，这五个生字。我先让学生根据拼音自主学习，要求读准字音，记清字形，然后让学生想想对于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流识字的时候，我则重点指导学生读准“充足”这两个生字的字音，通过看图引导学生理解“山谷”的意思。接着在学习第二小节时，其中的三个生字：案、逆、辉，在字音上学生都没什么大的困难，因此我把重点放在了字形上。“逆”写的时候要注意先写里面一部分，再写走之底的笔顺规则；“辉”的光字旁中竖弯钩应写成竖提。这些教学活动，我都是基于学生自主学习、仔细观察的基础上开展的。在接下来学习第四小节时，也是在学生自由读句子的基础上，引导学生发现，其中的两个生字“蕊”和“吮”都是翘舌音；最后两个生字“引”和“批”的字音和字形都比较简单，我就放手让学生在阅读中自己学，自己记。

小学语文低年级的教学重点是识字，而识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书。作为老师，在这时候就应该及时加以指导，使学生尽快进入阅读，学会阅读。其中让学生在阅读中练习说话，在表达中积累词句不失为一种好的阅读方法。因此，在这堂课中，我就十分注意让学生在阅读中积累好词好句。课文的第二小节重点介绍了舌头蝶和黄裙凤蝶。在学习这一小节，我让学生以介绍的方式来读句子，鼓励他们运用文中的句子来介绍这两种蝴蝶。其实，在朗读和介绍的过程中，文中的句子已经悄悄地印在了学生的脑海中。同时，达到了积累的目的。又如在学习第四小节时，其中有两个表示颜色多的词：五颜六色和色彩斑斓。我引导学生想象：蝴蝶谷中会有什么颜色的蝴蝶呢？我先不急着让学生回答，而是说：“瞧，我仿佛看见一只金灿灿的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”学生根据我的示范，可能会回答：“我仿佛看见一只绿莹莹的蝴蝶在小溪边翩翩起舞。”“我仿佛看见一群五彩缤纷的蝴蝶在花丛中追逐玩耍。”……如上所述，这个教学环节一方面训练了学生的想象说话能力，又积累了文中优美的词句，同时对于以前学习的词语如“绿莹莹、红艳艳”等词语能在具体的语言环境中运用，可谓一举三得。

这篇文章的语句十分优美，很适合朗读，尤其是课文的第四小节，描写了早上太阳升起时，成千上万色彩斑斓的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的语句确实优美，但对于二年级的学生来说，想让他们体会到蝴蝶谷里这番迷人的景象还是存在着一定的困难的。因此，在教学中，我就创设了这样一个情境：先让学生想象一下蝴蝶谷中会有哪些颜色的蝴蝶，接着，根据学生的回答，我说：“哦，现在你就是那只绿莹莹的小蝴蝶。”“你们也是一群红艳艳的小蝴蝶。”即是让学生把自己当成是蝴蝶，然后我启发学生说：“春风轻轻地吹，阳光暖暖地照在身上，来，美丽的小蝴蝶们，让咱们一起在花丛中翩翩起舞吧。快闻闻，多香的花呀！呦，风姑娘来了，让咱们跟着她随风飘来又随风飘去。”学生在翩翩起舞的同时就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在这样的感情基础上，再让学生来读读第四节，由于学生有了切身的感受和体验，因此读得投入，不知不觉中把蝴蝶谷的迷人通过朗读表达出来了。

总之，在整堂课的设计中，我始终以学生为本，让学生在轻松愉快的学习活动中获得知识、培养能力，在自主学习中，让学生体验到成功的喜悦。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十四

一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

1、教材分析。

《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：

（1）基本的节奏练习。

（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标。

a)学唱歌曲《蝴蝶花》。

b)通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力?.

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，做一个爱护环境的小卫士。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》。

教学难点：歌曲节奏。

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

1、运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

（一）导入：

1．同学们今天我来到美丽的泰安盲校，能和小朋友们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）。

2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）。

展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

（二）学唱歌曲。

1、初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

师：你知道蝴蝶花的种类吗？

2．按歌曲的节奏朗读歌词。

3．复听歌曲，小声学唱。

4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

5．听音乐伴奏进行演唱。

（小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

7、让学生给歌曲取名字。

8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

（三）创编活动。

1、让学生改编歌词唱一唱。

（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）。

2、低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?）。

通过这个童话告诉我们一个道理|：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。同学们在以后的生活中如果遇到这样的情况，就要团结起来勇敢的去面对就会胜利。

4、、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。

使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识能力。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十五

在台湾的蝴蝶谷中，曾经有两只非常美丽的彩蝶。它们之间发生了一件很有趣的事情。

之后，第二天，它们便在所有蝴蝶面前比起了赛。这时竞争激烈，蝴蝶们都投出了自己最高贵的那只彩蝶，最后选美赛终于要结束了，这时，裁判很高兴的说：“这一次的选美赛双方打成平手，票数都一样多。”这时的观众愣了，原来它俩的美是完全平等的，这时的两只彩蝶也惊呆了，这时的它俩便翩翩起舞的飞去了，像在天空跳起舞来。两只飞舞的彩蝶高兴极了。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十六

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《蝴蝶翩翩入画来》。

看到这么美的题目，大家可能不会和我们这个学科相联系。其实我们信息技术课也可以像语文课那样充满意境，像美术课那样弃满色彩。我所选的这节课就选自河北人民出版社出版的小学《信息技术》第四册第八课内容，它面向小学六年级学生使用，是一节学习flash课程中讲授制作引导动画的课。

下面我先谈谈教材特点：以前在教学过程中遇到这样的教材，每一课通过一个例子来讲解一个知识要点，课与课之间缺少连贯性，学生在学完全册内容后，虽然也学会了大纲要求的知识点，可是布置一个项目或遇到一个实际问题让其单独完成时，却还是不知道从何入手。我们这套教材充分认识到这点，教材在编排上有以下优点1、课程整体性、连贯性强。让学生始终在全局的指导下，进行局部的设计，既完成作品，又掌握了知识点。2、主题明确，创意新颖，富于美感，内容健康向上，课程安排符合小学生的认知特点。

下面我们通过一个图例，来说明一个本课在教材中所处的位置。整个单元是一个有关环保主题的动画。春天来了，草地上盛开着朵朵鲜花，引来蝴蝶起舞。可是有一只刚出壳的小鸡不知道爱护大自然，跑进花丛踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通过这个动画，教育大家要爱护大自然。主题有了，怎么去完成呢？每一课都有一个新知识点，前三课主要学习一些工具的使用方法，第四、五课学习了逐帧动画小鸡出壳，第六课又学习到了动作补间动画。出示广告词，又用到了遮罩动画。课课相连，课课都有新知识，课课都为我们的主题服务。我们所要学习的第八课，是在第六课的基础上来学习有引导路径的动画。通过这些分析，我们现在就明白了我要讲的这课在本单元学习中所处的位置，以及学生要提前掌握的知识点。

通过以上的分析以及学生实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：制作出引导路径动画；能力目标：培养观察、分析、想象能力，培养审美能力，培养创新精神和创新能力；情感目标：体绘大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：让元件按规定路径运动。教学难点：如何确定元件的起止位置。

本堂课采用的教学方法有：谈话法、引导法、因材施教法、任务驱动法、布白法等。

本堂课采用的学习方法有：观察法、分析法、比较法、想象法、合作学习法、知识迁移法等。

下面我将在教学设计这一环节中，体现出以上教学目标、教学方法和学习方法。

本节课我采用了四步教学的方法：一、创设情景，引出任务；二、复习旧知识，提出设计思想，融入新知识；三、拓展思维，动手尝试；四、交流作品，体验快乐。重点是在二、三步上。

先来谈谈第一步：创设情景，引出任务。其实这步就是我们的导课这一环节。为了吸引学生的注意力，创设出美丽的意境，我先出示素材图，用谈话的方法让学生看图说话，描绘春天里的小花园，这时候引导学生说出：如果花园里再有翩翩起舞的蝴蝶，花园将更加有生机。我们这节课就是要学习如何让一个元件按照我们设计的路径去运动，从而导入了新课。此环节注重体现学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，还融入了语文中的创设意境。

第二步是复习旧知识，提出设计思想，融入新知识。本节课的重点就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶从一个地方运动到另外一个地方，其实就是做了一个运作补间动画。蝴蝶运动的过程翅膀一直在扇动，所以蝴蝶是一个影片剪辑元件。在这两个知识点的基础上，给蝴蝶加个路径就可以了。因此这节课是在旧知识的基础上，加上小小的点拨就得到了新知识。为了体现新旧知识的连接，我设计了三个问题找到新旧知识的连接点，做到温故而知新。这三个问题是：1、什么是动作补间动画？谁在做动作补间动画？（蝴蝶从一个方向飞向另一个方向，实现了位置的变化。）2、什么是影片剪辑？（蝴蝶的翅膀一直在动，蝴蝶这个元件是一个影片剪辑）3、用以前学过的知识，蝴蝶只能做直线运动，可是想让它翩翩起舞，怎么办？前两个问题是温故，第三个问题是知新。本步采用引导法，通过问题的提出，引导出新知识。让学生通过观察、分析、比较，找到解决问题的办法，明白用到了学过的哪部分知识，哪部分知识还需要我们去学习，才能完成任务。当学生心中有数后，就可以讲授新知识了，新知识可按以下步骤进行：1、导入素材库中的背景图用作背景。2、创建一个影片剪辑元件，导入素材库中的蝴蝶。3、在背景层的上面创建一个“蝴蝶”图层，从库中拖出蝴蝶放到起始帧。前三步可让学生们自主完成4、在蝴蝶所在图层上加入引导层，并在引导层上画出引导线。此步为新知识，要重点讲述。5、确定各个图层终止帧。6、按下“对齐对象”按钮，分别选中蝴蝶图层的起始帧和终止帧，拖动鼠标使“影片剪辑”元件的中心对齐引导线的起点和终点。此步为教学难点，要分组交流，确保每个学生掌握。7、在被引导层创建运动补间动画。8、播放测试。找出成功的学生上台演示，有没有好办法，确保对齐起止位置。

新知识学习之后，我设计了第三个步骤是拓展思维，动手尝试。大家都知道画国画讲究布白的艺术。其实这个艺术方式也可以运用到课堂中来。课堂中老师不把时间全部占满，而是给学生留有时间，让学生去发挥创造。为了体现这一教学理念，我设计了两个问题让学生去发挥。第一是如果营造出群蝶飞舞的景观。第二是如何创造出蝴蝶由近到远的效果。总结学生的方法，放手让学生去尝试，不明白的地方可与同学老师商量解决。如果学生完成顺利，老师可以找出小组代表上台展示成果，然后让学生总结方法。方法一：多导入几只蝴蝶，分别创建几个引导层，一个引导层引导一只蝴蝶。方法二：多导入几只蝴蝶，创建一个组合，为组合创建一个引导层，让几只蝴蝶沿着一个路径飞。第二个问题的方法：将远处的蝴蝶元件缩小。此环节主要是老师布置任务，让学生分组自学，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

下面就是这堂课的最后一个环节，交流作品，体验快乐。首先欣赏部分学生作品，找出制作优秀或创意新颖的学生作品交流，并进行简单点评，让学生体绘成功的快乐。带领学生阅读课本“阅览室”内容，以达到尽快提高动画制作的水平。总结课堂内容，播入带有歌曲《春天在哪里》的动画，引出下课内容，做到知识的连贯。给学生留课下作业：为我们的花园再加一个朋友：小蜜蜂，巩固教学。

总之整节课在讲述时，力求语言之简洁，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。要充分体现老师主导、学生主体的教学理念。以上就是我对这节课的理解，不足之处恳请老师们批评指导。

蝴蝶飞啊飞说课稿篇十七

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！

说教材。

我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》，《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容，教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点，又加入了一个新的知识点“引导线图层”，目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画，认真学习此课，对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习，学生可以在做移动动画上面，有一个新的提高，作出更多复杂的移动动画。

根据本课的特点，我制定了教学目标为：

1、知识目标。

（1）能熟练的创建新元件；

（2）掌握flash库的基本操作；

（3）能应用引导层制作动画。

2、能力目标。

培养学生的创造能力，使用新知制作多变的移动动画。

3、情感目标。

从用gif动画为元件制作的动画中，体验到flash动画的神奇感，激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

教学重点：引导线动画的制作。

教学难点：给被引导的元件建引导图层，并将元件放在引导线的两端。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的`能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

说教法、学法。

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育，创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，一层层的分析任务（任务驱动法），自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务――分析任务――思考讨论――合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

说教学流程。

1、激情引趣，导入新课。

以“重庆市第十一届菊花艺术展已经开始了，老师特地去拍了一张菊花图，想看吗？设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点。

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容，在学生操作时，可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片，观察蝴蝶的动作，以此来为学生的完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣――个案示范――展示作品――学生评价――教师指点等，让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作，让同学之间展开互评，教师选几个好的画让全班评。

评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化。

这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化，评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力追求的目标。

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流，让学生之间互学。3、创造学习。即巩固所学的知识，贴近生活，有利于问题的解决。

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蝴蝶飞啊飞说课稿篇十八

1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿情况分析：

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：(1)让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。(2)、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。(3)、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。

《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我运用了以下几种教学方法：

1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏，学会演唱歌曲。

3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了歌曲，体验了与同伴交流的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、说一说、想一想、编一编、学一学、唱一唱、等多种感官的活动，学习演唱歌曲，表现歌曲。

根据本班幼儿的年龄特点和活动目标的要求，我采用了以下几个步骤：

(一)、引入活动、激发兴趣：

活动开始，我采用谈话导入法引出课题，激发孩子们的活动兴趣。对孩子们说：“今天老师要带你们到山谷中去玩，你们高兴吗？让我们赶紧出发吧！”。并出示图片，播放音乐，让幼儿在听觉、和视觉中，感知春天的美丽。

(二)、引导幼儿边听音乐边观察挂图，体会歌曲情境。

“让我们一起来看一看、听一听，山谷里都有什么？它们在干什么？”纲要中指出：“在艺术活动中，要让幼儿初步感受环境、生活和艺术中的美。”在这环节中我采用视听教学法，把图片和音乐结合在一起，充分地刺激幼儿的视觉，让幼儿更直观地理解歌词，感知歌曲的艺术美，和体会春天美丽的景色。接下来教师小结：蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，多么美丽的山谷啊“再次请幼儿欣赏歌曲，进一步加深幼儿对歌词的理解，及对歌曲旋律的掌握。在欣赏歌曲的同时，让幼儿自由随音乐创编蝴蝶找花的动作，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大但地想象，让幼儿运用自己的肢体语言，表达自己对音乐的感受和体验。”

(三)、理解并记忆歌词，学习三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教师提问，帮助幼儿理解歌词。

刚才歌曲里唱了些什么？现在让我们一起来边打节奏，边念儿歌吧。为了能让幼儿更好的理解记忆歌词、掌握歌曲旋律，教师运用图谱和动作暗示等方法，帮助幼儿更好的熟记歌词。

（2）幼儿学唱歌曲。

春天真美呀！听！小朋友们在唱歌呢？我们也跟着他们一起来唱一唱吧！在学唱环节中，为了让学唱过程不枯燥，让孩子们的兴趣持久，我尝试让孩子们用不同的歌唱形式来学唱歌曲。中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师、到前面当个小领唱、运用律动演唱法，使以往枯燥的学唱环节生动起来。对于较难掌握的地方，还可以运用重点练习法，让幼儿重点练习这一段。相信幼儿会很快的掌握好整首曲子的。

教师提问：

小朋友们，蝴蝶是怎样飞到花朵的旁边，花朵是怎样开放的？请你们轻轻地和旁边的好朋友讨论讨论。纲要中指出：“艺术活动是一种情感各创造性活动。幼儿在艺术活过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。”所以，在这环节中我通过提供经验支持、语言描述情境等间接指导的方式，使幼儿自主地完成创编。

“小朋友们，让我们跟着蝴蝶随着音乐一起来跳一跳吧！”这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进了情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。随后，请幼儿表演“蝴蝶”和“花”的角色，结合音乐，进行游戏。互动式游戏的引入，使幼儿体验到了与同伴交流的快乐。