一个好的教案应该具备明确的教学目标和合理的教学步骤。教案需要根据学生的学习能力和兴趣特点进行个性化设计，注重因材施教。下面是一些经验丰富的老师分享的教案设计，希望能够给各位启示和指导。

果酱小房子语言教案篇一

《果酱小房子》是××幼儿园张老师上的中班的一节语言讲述活动。活动开始，以出示小房子导入，张老师提问“这是一座什么样的房子？”来引起幼儿兴趣。然后教师开始讲述果酱小房子的故事，在讲述故事的过程中，张老师语言生动，讲故事时还配合故事做相应的手部动作加深幼儿对故事内容的理解。在讲故事的过程中能够突出故事中的重点，以及故事中要求幼儿掌握的词语、成语等。因此，在后来幼儿的自主创编、讲述故事环节时，幼儿能够将刚学会的词语或成语学以致用。

另外，张老师在教具方面也花费了很大的心思，它主要采用了可活动、灵活性较强的教具。例如，刚开始的果酱小房子是红色的草莓酱，因此，房子是红色的。在熊哥哥将草莓酱吃完以后图上黄色的蜂蜜时，张老师就将房子变成了黄色，如此神奇的教具一下子就吸引了孩子们，使孩子们对整个活动产生了浓厚的兴趣。大家会想，“如果我把房子涂成绿色的苹果酱，房子会不会变成绿色呢？”于是，孩子们不断到想象并积极发言，努力创编属于自己的果酱小房子故事。

此次活动，充分体现了教师的主导作用，同时也将幼儿的.主体作用得到了很好的发挥。在让幼儿获得知识技能的同时，教师的教学技能也得到了进一步的提升，是一次教与学双赢的活动。但是，如果能够让幼儿亲自去操作一下教具或者在教师准备教具的同时给幼儿准备一份相应的学具，我想效果会更加好。

果酱小房子语言教案篇二

一、导入活动，引发听故事的兴趣。

师拿出“小房子”三个字，问：这是什么字?你们认识吗?(幼儿基本都认识，会说：小房子。)。

你平时见过什么有趣的房子吗?(见过别墅、电视里的灰太狼的房子……)。

2、观察熊哥哥，猜测讲述。

今天，我带来了一位朋友，它是谁呢?(出示一个手里提着桶的小熊)。

这是一只怎样的熊呢?(可爱的熊、漂亮的熊、它的手里拿着一只桶。)(重点引导幼儿观察它手里的桶)。

对，熊哥哥手里提着一只桶，里面装了它最爱吃的东西，会是什么呢?(蜂蜜。)我们跟熊哥哥打个招呼吧。(熊哥哥好!)。

熊哥哥经过小树林的时候，也发现了一栋有趣的房子，我们一起去看看吧。

二、听听、猜猜理解故事情节。

1、出示图片背景，边插问边讲述故事前半部分。

讲述故事，从熊哥哥熊哥哥提着一桶蜂蜜路过树林的时候到好闻的香味。

(1)小房子里的香味可能是什么?(面包、水果)。

讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到不安起来。(讲到把果酱舔完的时候抽掉红色的房子。)。

(2)熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的?(胶水、糖……))。

(3)熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要不安呢?它会怎么办?(如果幼儿说不出来可以引导幼儿：这是谁的房子呢?)。

2、提问，理解故事前半部分内容。

小朋友想的这么多办法，哪个办法是又方便又好的呢?(把蜂蜜刷在墙上。)。

讲故事，(熊哥哥想)从我把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到准备把自己手里的蜂蜜往墙上刷。

熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗?那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢?

讲故事，熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成漂亮的黄色，散发出蜂蜜的香味。(抽掉无色的房子)。

3、小结。

这个有趣的房子与我们平时的房子有什么不同?

这座房子还有一个地方也很有趣，原来这座房子是什么颜色的，现在呢?它怎么会变的?(平时的房子是刷的油漆。这个房子是刷的果酱;会变颜色。)。

熊哥哥因为主人不在家，它把主人房子上的果酱全吃光了，心里感到很不安，为了弥补它把自己最爱吃的蜂蜜涂在了墙上，于是，这座房子就变颜色了。

4、完整倾听故事前半部分，教师讲述、演示图片。

三、幼儿尝试迁移续编故事。

1、教师讲述故事后半部分。

熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢?

熊弟弟一听房子的颜色变成黄色了，它觉得很奇怪，于是就走进了小树林，远远地就看见了一座黄黄的小房子。闻一闻，哇，是蜂蜜，这可是熊弟弟最爱吃的。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。

房子又会变成什么颜色呢?会把谁引来，它又会把房子变成什么颜色呢?问题有点长，能记住吗?我刚才说了什么?”(有意让孩子回忆问题)。

2、讲解续编故事的要求：

好，我在后面的桌子上给你们准备了小房子的图片，请小朋友想一想，画一画，再说一说，当听到老师开始摇铃鼓的时候，不管你画没画好都要回来，听明白没?(在幼儿画完以后，提醒幼儿回到座位上跟同伴交流自己续编的故事，老师也可以适当介入，带着幼儿讲讲。)。

3、幼儿尝试续编故事，教师巡回指导。

4、集体交流。

果酱小房子语言教案篇三

1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、故事多媒体课件。

2、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。

重点：理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

难点：能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展。

一、引发听故事的兴趣。

1、出示----小房子。

师：你们认识吗？对，是小房子，房子在我们周围到处都有，那么你见哪些让你觉得最有趣，给你印象最深的房子呢？（幼儿回答）。

2、出示小熊。

师：它手里的这个桶里正好装着它最爱吃的一样东西，你们猜猜是什么？（蜂蜜）。

师：那我们来和它打个招呼，它是熊哥哥。（熊哥哥：小朋友们好！幼儿：熊哥哥好！）。

反思：这一环节是激发孩子听故事的兴趣和欲望，让幼儿对房子的外型和构造有一个印象和初步的了解；观察熊哥哥旨在引出故事中的一个重要信息——蜂蜜桶，都是为后面的环节做铺垫。

二、播放多媒体课件，听听猜猜故事情节。

1、理解故事，出事挂图，边讲述边插问。

师：熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时，看见了一座红色的小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味，咦！这好闻的香味是从哪发出来的啊？（幼儿回答）。

师：熊哥哥边走边想，多馋人啊，要是能走到小房子里好好闻一闻该多好啊！于是熊哥哥来到小房子跟前，用力吸着鼻子，一看，呀！小房子的门是开着的，房子里既没有果酱桶也没有罐子，果酱在哪呢？它刚想把头伸进门，突然，它发现自己的一只手被黏在了墙上，熊哥哥拔呀，拔呀，好不容易把手从墙上拔下来一看，手上黏糊糊的，它好奇的对着手掌一舔，呀！甜甜的。原来墙上涂着的全是香甜的果酱，哎哟！这下，熊哥哥忍不住了，于是它不停地在墙上舔呀舔，不一会，墙上的果酱就全被熊哥哥舔完啦！舔完了果酱，熊哥哥突然心里觉得不安起来。

师：咦！熊哥哥吃了那么好吃的果酱，它怎么会觉得不安呢？不安是什么意思？你们做做看，不安是什么样子的？（幼儿回答）。

师：熊哥哥心里很不安，它想我把别人辛辛苦苦涂在墙上的果酱给吃完了，该怎么办呢/熊哥哥低头看见自己提着的那桶蜂蜜，它笑了，它笑什么啊？（幼儿回答）。

师：于是熊哥哥就准备把那桶蜂蜜往墙上刷，那老师要问下你们，蜂蜜是它最爱吃的，它舍得吗？（幼儿回答）。

师：是的，熊是舍不得，但是为了什么它不得不把自己心爱的蜂蜜给涂到墙上去？

师：对，为了房子原来的主人高兴，为了它自己做错的事可以补救回来，熊虽然舍不得它的蜂蜜，但还是应该把它刷上去，是不是？于是，熊哥哥就把它蜂蜜给刷到了墙上，小房子就变成了漂亮的黄色，还散发出一阵阵蜂蜜的香味。

2、总结房子有趣的地方。

师：刚才你们说的有趣的房子和熊哥哥看到的有趣的房子一样吗？哪里不一样？（幼儿回答）。

师：我们平时住的房子刷的是涂料和油漆，而这座房子刷的是好吃的果酱是吧。

师：那是什么原因让它变颜色了呢？

反思：故事以多媒体形式出现吸引幼儿的眼球，能仔细倾听故事，再结合猜猜听听故事能一步一步帮幼儿理解故事内容，从而感受故事中房子变化的趣味。而这提问环节要适当追问来拓展幼儿的思维，激发幼儿的兴趣。幼儿的回答往往比较零散，教师应帮助又幼儿完整总结，潜移默化中让幼儿学会完整的讲话。针对幼儿的回答要进行提升和总结。

三、完整倾听故事。

1、播放多媒体课件至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。

2、出示熊弟弟提问。

师：如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想？你会怎么做？

反思：帮住幼儿梳理故事，并提问如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想？你会怎么做？进一步理解故事内容。引出下一环节。

四、迁移续编故事。

1、让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾。

师：问题很多哦，能记住了吗？我说了什么？跟老师再来说一遍。

师：好，那等老师数到5的时候就请你们带着你的房子回到你的.座位上好吗？

2、幼儿给房子涂色，老师巡回指导。

3、幼儿续编故事（关键是编到图上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）。

师：好啦，都画好了，我们要玩意个讲故事接龙的游戏，那先从我开始啦。（老师边讲边操作故事挂图）。

师：熊弟弟一听，房子的颜色变成了黄色的啦，它觉得特别奇怪，于是熊弟弟就走进树林里远远的看见了一走黄黄的房子，鼻子一闻，啊！蜂蜜耶，这可是熊弟弟最爱吃的哦，它也忍不住了，就不停地在墙上舔啊舔，不一会，就把墙上的蜂蜜给舔完了，熊弟弟想，那我也给房子变一变吧，于是它就给房子刷上绿绿的青菜（课根据现场幼儿画的情况来定）酱，谁刷的是青菜酱？（请刷了青菜酱的幼儿上来接着讲）。

反思：在充分理解故事内容的基础上续编故事，围绕故事线索——xx房子引来了谁，他来后房子会再变成什么颜色什么味道的房子，进行续编。幼儿在给房子涂色这一环节给幼儿思考续编的时间，再以故事接龙的形式进行续编，达到活动的高潮。但这一环节不好把握，因为续编的模式固定，线索也比较单一导致编完的孩子和坐在座位上没有编的孩子没事做，不能很好去的倾听别人的故事。这需要我再深入的探讨研究怎样做更好。

五、结束活动。

在活动中，有三四个孩子在续编故事环节出现续编不下去的现象，是由于这几个孩子在平时的续编故事活动中，表现不够积极，在今后的活动中，我应该多关注不太爱表现的孩子，让他们积极参与活动。

果酱小房子语言教案篇四

活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

活动准备：

物质准备：字卡——房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4a4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。

经验准备：

1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。

2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

活动过程：

1、认识这两个字吗？

1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

2、边讲述边提问：

小房子的香味可能是什么？

熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上？

熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？

熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？接下来会发生什么？

教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱？接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。

看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。

师幼要求：请每位教师在细读教案时带着以下问题进行思考：

1、请寻找本活动中教师提问的亮点。如果是你你会怎么设计？

2、找一找教师的回应你觉得哪些是让你有启发？

一、导入谈话环节师出示字卡：认识吗？

幼：小房子师答：是的，小房子，房子在我们周围到处都有，可是你能告诉我，哪幢房子给你印象最深？让你觉得非常有趣？有吗？，有人想好了。

幼：房子门前有秋千…。

师：显然你们家有，是啊，房子门前有秋千有滑梯，一定会非常有趣，我也很羡慕哦！

师：你见过什么有趣的小房子，让你印象很深的？

幼：别墅？

师：为什么？

师：因为别墅有楼梯，夏天的时候特别舒服，让你印象这么深。

幼：住在天台？

师：天台什么地方最吸引你？

幼：天台有个大院子，可以荡秋千。

师：天台给他留下了深刻的印象。

师：你觉得那幢房子最有趣？

幼；大树，树下可以当秋千师：一定非常的谢逸，是不是。

师：你说？

幼：高楼大厦师；就是他的高，他喜欢住在高高的楼房上。

师：最后一个你说幼：就是我舅妈住的房子，有窗户？

师：特别的大？

幼点头师：所以你觉得特别有趣，给你印象很深。是的，好多人都喜欢大房子。

师：今天老师，带来了一个朋友，它是谁？

师：这是一只怎样的熊？

幼：可爱的，师：他听了你的话真高兴，这词儿用的真好。谢谢你哦！还有吗？

幼：漂亮的。勤劳的师：勤劳的，你从哪里看出来的.？

幼：因为他手里有桶师：从他手里提的桶，可以看出他是一只经常干活的一只熊。他很会仔细观察。（旁边幼儿表扬他）。

师：谢谢你对他的赞美。大家已经注意到了他手里的1只桶，对，这只熊他手里提的这样东西正是他最爱的一样东西。

幼：蜂蜜师：是的没错，一桶蜂蜜，现在和他打招呼，他是熊哥哥，怎么和他打招呼？（空2秒）。

幼：熊哥哥好师：真有礼貌，熊说"小朋友下午好"熊哥哥在路过小树林的时候发现了一撞有趣的房子，我们一起去看看。

二、理解故事出示房子师讲述故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜，路过小树林的时候，看见了一幢红色的小房子，小房子发出阵阵好闻的香味。

问：香味是什么？

幼：蜂蜜师：呦，跟他桶里装的是一样的师：你猜呢？

幼：是花师：我喜欢你的答案，跟他想的不一样，花也是香香的。

师：你觉得这么香的是什么？

幼：房子里的主人在炒菜师：是的，饭菜也很香。你家里的饭菜一定很香。

师：你猜房子里面是什么？

幼：还有香水，师：谁用香水幼：妈妈。妈妈喜欢用香水师：是吗？还有吗？

幼：香香的汤，师：是喝的，你家的饭菜一定很香。原来我们生活中的香味是不同的。

师：熊的鼻子特别的不灵敏，它的鼻子闻到的是什么呢？熊哥哥吸了吸鼻子，啊！好像是果酱！

师：咦！果酱是干什么的？你知道吗？熊哥哥边走边想，多馋人啊！要是能走到房子里好好闻闻该多好啊！于是。熊哥哥来到了小房子跟前，用力系着鼻子。一看，呀，门开着，既没有果酱桶，又没有筷子，果酱在哪儿呢？熊哥哥刚要把头伸进门，突然发现自己的手背黏糊糊的粘在墙上，熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把自己的手拔了下来，熊哥哥对着自己的熊掌舔了舔，甜甜的！是果酱吗？你们都吃过果酱，是甜的，原来墙上涂的是香甜的果酱，这下，熊哥哥忍不住了，它开始不停地舔呀舔。没多久，就把果酱都舔完了，舔完果酱房熊哥哥突然心里觉得不安起来。

师：什么叫不安？

幼1：答不出来师：还需要点时间，再回答。

幼2：心理感觉不舒服师：他为什么会不舒服？

幼3：很怕被房子里的主人发现师：他吃果酱的时候有人吗？

幼1：还是不安。

幼2：还是会被发现的！

师：是呀，那怎么办？

幼：再买些果酱涂一下师：恩，这样主人不容易发现幼：讲不清楚。

师：你真是费尽心机啊！

幼：拿他的蜂蜜涂一下就行。

师：那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救？

幼：蜂蜜师：显然很多孩子同意你的观点。让我们看看熊哥哥到底是怎么做的。

熊哥哥心理很不安，心想：我把别人涂在墙上的果酱给吃了，这可怎么办？熊哥哥低下头，看见自己的蜂蜜桶，他笑了。

问：他笑啥？

幼：可以把蜂蜜涂上了师：对，灵光一现，好主意就来了，可以把蜂蜜涂上。于是，熊哥哥准备把自己的蜂蜜往墙上刷。

问：刚才你们说蜂蜜是他最喜欢的东西，他舍得吗？

幼：他舍不得师：熊是有点舍不得，但是······。

幼：但为了安全师：是为了安全吗？

幼：为了别人师：对了，为了房子原来的主人高兴，为了把错事补救回来。熊虽然舍不得，但还是应该把果酱刷上去。于是，熊就把蜂蜜刷到了墙上，这下房子就变成了果酱房，散发出阵阵蜂蜜的香味。

师：熊哥哥刚才发现的房子和我们刚才说到的房子一样吗？

幼：不一样师：哪里不一样。

幼1：我看到的是红色的半圆形师：还有什么更好的理由吗？

幼2：我说的是高楼大厦，他是1幢小房子。

幼3：我说的是房子是宽宽的。结果我看见这个房子是窄窄的。师：房子的高矮不一样！

幼4：房子都是用油漆刷的师：用什么涂？

幼：橘红色师：现在呢？

幼：黄色的了师：这个房子有趣在这个地方，他会······幼：变！

师：对他会变，是什么原因让他变的？

幼：小熊把果酱刷上去变了师：他干嘛要刷？

幼：因为他吃了别人房子的果酱，心理不安才刷的师：理由很充分，讲话很完整。

师小结：熊是因为吃了别人的果酱，心里不安才把自己心爱的果酱刷到房子上，于是这幢房子变了颜色。

幼：主人来了。

师：他怎么会知道主人来了？

幼：因为主人发现房子变红色了。这是他的理由，你说接下来会发生什么事？

师：你们很担心主人会回来。如果你是熊弟弟，你听到哥哥告诉你房子变了你会怎么想？

师：问题很长，能记住吗？

三、幼儿自主涂色，续编故事。

1、要求先完成的幼儿跟旁边的朋友说说，你涂的是什么酱？会把谁引来？

师：刚才谁刷了绿绿的青菜酱，请出幼儿继续讲故事幼：把小羊引来了，他闻·····忍···舔···想·刷上桃子酱······师请涂粉红色的幼儿续编师提醒：看好你的房子，说不定一会就轮到你了。

师：为什么这个葡萄酱刷了好几次？

幼：因为有好几个葡萄。

师小结：故事很长很长，请你们下去再编。

果酱小房子语言教案篇五

1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

2、胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

3、初步懂得自己长了，遇到事情能够试着面对。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的'想象力。

1、自制背景图片

2、彩色卡片若干

3、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。

重点：理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

难点：能用连贯、完整、清晰的语言胆表达故事的不同发展

果酱小房子语言教案篇六

1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

物质准备：

字卡--房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4a4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。

经验准备：

1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。

2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

一、出示字卡--房子，引题。

1、认识这两个字吗？

二、出示背景图，边讲述边提问。

1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

2、边讲述边提问：

小房子的香味可能是什么？

熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上？

熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？

三、课件完整讲述故事一遍。

熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？接下来会发生什么？

四、请幼儿作画并猜想。

五、请个别幼儿根据自己的画续编。

教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱？接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。

看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。

果酱小房子语言教案篇七

1、听故事，了解小鸟造窝的基本顺序。

2、画一画，贴一贴，体验学画鸟窝的乐趣。

长方形纸条、记号笔、蜡笔、画纸、固体胶。

画鸟窝的步骤。

贴鸟窝。

故事导入——鸟窝制作——幼儿操作——活动延伸。

1、出示ppt中的图片。

师：宝贝们，看一看，这些图片上的是什么？

幼：鸟窝，小鸟的家。

师总结：这些是小鸟自己动手给自己造的房子，今天我们中二班来了一只喜鹊，它是树林中做窝能手，小鸟们都来向它学习做窝的本领，中二班的朋友们，让我们也一起跟着学一学吧！

2、播放录音，听故事。

1、步骤一：鸟窝底座。

喜鹊从河边取来了一些粘土，做成一个圆饼的样子。

画眉鸟学着喜鹊的样子把窝做成了圆饼的样子。

画一个圆形，作为鸟窝的底座。

2、步骤二：树枝围窝。

3、喜鹊又取来一些小树枝放在“圆饼”的周围。

乌鸦照着喜鹊的样子，也将树枝搭了个架子。

3、步骤三：整理树枝。

喜鹊又在树枝上放了层泥，用嘴把泥弄得很光滑，然后把细长的小树枝弯弯地围在窝的周围。

麻雀也学会了喜鹊做窝的方法，开心的飞回去做窝了，可是它做的窝毛毛糙糙的。

4、步骤四：装饰鸟窝。

喜鹊又衔来羽毛和青草铺在窝里，这个窝才算做好了。

小燕子从头看到尾，所以它的窝和喜鹊一样，做得特别结实又好看。

师：现在我们一起来为小鸟们造一间房子吧。

幼儿操作，教师巡回指导。

幼儿们一起分享和分享自己的作品，把做好的'作品贴到主题墙上去吧。

小鸟造的房子_中班。

喜鹊是做窝的能手，它做的窝漂亮又坚固。林中的鸟儿都来向喜鹊学习做窝的本领。

喜鹊从河边取来一些粘土，做成一个圆饼的样子。一只画眉鸟叫起来说：“我知道怎样做窝了。”从此，画眉鸟的窝就做成圆饼样的东西。

喜鹊又取来一些小树枝放在“圆饼”的周围。一只乌鸦又叫了起来：“我也知道怎样做窝了。”乌鸦说完也飞走了。自然啦，乌鸦的窝只好算是搭了个架子。

喜鹊又在树枝上放了层泥，用嘴把泥弄得很光滑，然后把细长的小树枝弯弯地围在窝的周围。麻雀看到这里也大叫：“我学会了。”麻雀说完飞回去了做窝了。结果啊，它的窝做得总是毛毛糙糙的。

喜鹊又衔来羽毛和青草铺在窝里，这个窝才算做好了。小燕子从头看到尾，所以它的窝和喜鹊一样，做得特别结实又好看，不过，喜鹊的窝在树上，燕子的窝在屋檐下。

果酱小房子语言教案篇八

果酱小房子语言教案篇九

1、欣赏故事，感受故事中房子的趣味。

2、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1、 引起兴趣，拿出字卡“房子”。你见过房子吗？见过怎么样的房子？

2、 （出示图片“熊哥哥”）这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

4、 迁移续编。可以出示图片让幼儿给房子涂上有香味的东西。“想想还有谁会到小房子这儿来，来了以后又会发生什么事呢？幼儿续编故事，并给故事起名字。

《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

果酱小房子语言教案篇十

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《果酱小房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。

2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。

图片、无色的画有小房子的卡、字。

1.引发听故事的兴趣。

（1）出示字：房子，你平时见过什么有趣的房子？

（2）从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

2.听听猜猜故事情节。

（1）理解故事，出示图片背景，边讲述边插问：

小房子里的香味可能是什么？

熊哥哥的手上是什么东西黏糊糊的？

什么是不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？

熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？

（2）故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的房子一样吗？

3.完整倾听。

（1）教师讲述演示图片。

4.迁移续编故事。

（1）出示卡片引导幼儿给小房子涂上有味的.东西，如橘子用橙色表示等。

《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

果酱小房子语言教案篇十一

语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是设计了此次活动《会变色的房子》。让幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

3、乐于参与创编故事活动，体验讲故事的乐趣。

理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展。

演示教具、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。

一、开始部分：引发听故事的兴趣

二、基本部分：

1、听故事猜故事情节。出示图片，边讲述边插问。

2、总结房子有趣的地方。

3、完整倾听故事前半部分。演示教具讲故事至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。

4、迁移续编故事。

（1）让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾。

（2）幼儿给房子涂色，老师巡回指导。

（3）幼儿续编故事（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）

三、结束活动：为故事取名字。

果酱小房子语言教案篇十二

1、引导幼儿理解故事内容，能清楚地说出蘑菇的成长过程。

2、鼓励幼儿按照故事提供的线索胆想象，激发幼儿的创造思维。

录音带、小兔子、小蘑菇6棵、背景图一张。

一、谈话导入：

看，老师带来了一棵小蘑菇;你们爱吃蘑菇吗?

谁也爱吃蘑菇呢?(小兔子)。

二、分段理解故事内容：

1、小兔子看见地里长了一棵小蘑菇。提问：小兔子会怎么做呢?(鼓励幼儿胆想象，并讲述自己的观点。)。

4、小兔子说：“再长一些我来采。”

提问：第三天，蘑菇会长到多呢?像什么?小兔子会怎么做?(通过“前两天蘑菇变化”的提示，引发幼儿对蘑菇形态的想象。)。

6、第四天，蘑菇长到像桌子那么了。小兔子说：“再长一些我来采。”

提问：第五天了，蘑菇还会变吗?长得像什么呢?小兔子有没有把它采下来呢?(幼儿举手表决采或没采)。

7、最后，蘑菇长到像房子那么了。小兔子说：“蘑菇这么，我不能采它了。我还是把它做成一间房子吧。”小兔子在蘑菇上开了一个门，又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好开心啊!

提问：小兔子最后是怎么做的?

三、完整地欣赏一遍故事(播放录音)：

提问：1、故事的名字叫什么?

2、小兔子去看了蘑菇几次?

3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇长到像什么了?

4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么说的?

四、活动延伸：

小兔子搬进了新房子，可家里还却点家具，我们画一些送给它好吗?(幼儿离场)。

活动目标：

1、在有趣的故事情节中，感知理解蘑菇的成长过程。

2、引导幼儿积极参与讲述活动，养成耐心倾听他人讲话的良好习惯。

活动准备：

1、小图标：1、2、3、4、5的数字卡、从小逐渐长的蘑菇图片5张，以及苹果、圆凳、雨伞、桌子、蘑菇房子图片各一。

2、幼儿人手一份萝卜或青菜、15数字卡片。

3、小兔图片。

活动过程：

一、创设问题情境，通过提问的方式导入，引起幼儿的好奇心。

二、根据幼儿已有的经验，教师与幼儿共同讲述故事，使幼儿初步了解、感知故事的主要内容。

2、师出示第1天的小图标：1、蘑菇、小碗。

师：第1天，蘑菇长到像小碗那么，小兔说：“再长一些我来采。”刚才，小兔说了一句很好听的话，谁愿意来讲一讲呢?我们一起来说一说。

3、师：出示第2天的小图标：2、长些的蘑菇。

师：蘑菇发生了什么变化呢?幼：长了。猜一猜，这次蘑菇长得像什么那么?出示圆凳小图标，边出示边讲述，“第2天，蘑菇长的像凳子那么。猜，小兔会说一句什么话呢?”

4、依次讲述、创编第3天、第4天的情景。

5、师出示小图标：5、长的很的蘑菇。

师：蘑菇长这么，它有什么用呢?那要做成一幢蘑菇房子，还要做哪些事情呢?

6、集体讲述。

三、模仿、创编故事。

1、幼儿操作活动。(将萝卜或青菜生长的过程进行排序)。

师：在我们排的时候先要看一看、想一想哪一只萝卜或青菜是第1天拍的呢，把它从小旗处开始排起，把萝卜或青菜排好以后，然后我们用数字给它做上标记，也是从小旗处开始排起，最后还要一个人轻轻地讲一讲小兔子种萝卜或种青菜的故事。

幼儿进行操作，教师适时助、提醒幼儿。

师：先排好的小朋友，可以和旁边的小朋友讲讲你编的故事。

2、讲述活动。

师：刚才小朋友不但给萝卜、青菜排队了，还根据萝卜、青菜的长过程，编出了好听的故事，谁愿意来讲给家听。

谈话，迁移新的讲述经验。

12。

礁三：蘑菇房子。

活动目标：

1、仔细观察画面，运用角色对话表达故事内容。

2、感受晚会带来的欢快气氛和友谊的美好。活动准备：ppt。

活动过程：

一、猜一猜，

1、这是一座什么样的房子?听，蘑菇房子里传出了什么声音?蘑菇房里为什么这么热闹呀?原来他们是在开晚会啊。

2、那快乐的蘑菇房里的晚会邀请谁呢?(出示四张请柬)邀请了谁呀?请柬上会写些什么呢?(教师和幼儿一起读一读)。

3、那给小熊的请柬里写了什么呢?谁能来说说的?小象的呢?

4、给小狐狸的请柬里也写了一样的东西。很快，到了第二天，晚会马上开始了，听!

二、说一说。

1、倾听故事三个小动物来参加晚会。

2、谁听到了?第一个来敲门的是谁呢?它带来了什么礼物?小母鸡怎么介绍自己的?我们一起来做小母鸡。这时候蘑菇房会怎么说呢?听!(集体、分组、分角色学说对话)。

3、闻闻，我好像闻到了一股香味，是什么的味道?(出示鲜花)这是谁带来礼物?小熊和蘑菇房子会怎么对话?请男小朋友当小熊，女小朋友当蘑菇房子，来表演一下。

4、教师唱歌，这次是蘑菇房请得谁啊?(请两个小朋友对话，两组)。

5、“哎呦哎呦，我的身子被卡住了，疼死了疼死了!”谁呀?卡住了，怎么办?怎么会卡住的呢?(幼儿猜测)真的是这么一回事吗?我们来听听看。(教师讲述故事)小狐狸为什么会被卡住呀?坏主意被看出来以后小狐狸怎么样?他的脸为什么会通红?那应该怎么办呢?(甩掉)那我们一起来甩掉坏主意，甩掉了没有?恩，甩掉了小狐狸就能进去了。谁还记得小狐狸刚才想进去时带的什么礼物?他为什么会带这个礼物去呢?(心非常真诚，想进去交朋友)。

6、半空中飞起了花瓣雨，美妙的音乐响了起来，蘑菇房子的快乐晚会开始了，小动物们都玩得很开心。你们说，小狐狸的心情怎样?对呀，小狐狸也很开心，而且，它还是玩的最痛快的，你们说这是为什么?(没有坏主意的感觉很好，带着真诚的心交到好朋友，和好朋友一起玩是最快乐的事情。)。

三、玩一玩。

1、蘑菇房里的快乐晚会这么的开心，你们想参加吗?

2、你想带上什么礼物去呢?为什么?

3、听，音乐又开始了，这次，蘑菇房子也邀请了我们。就让我们捎上一份真挚的友谊和美好的祝福去参加吧!

果酱小房子语言教案篇十三

1.认识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。

2.初步理解课文内容。

3.培养学生热爱大自然的美好感情。

正确读写本课生字。

生字卡片、课文挂图。

两课时。

第一课时。

一、课前导语。

地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。

二、板书课题，初步感知课文。

1.板书课题：大太阳的小房子。

2.教师范读课文，学生标出生字、词。

3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的'话说。

说本文讲了一件什么事。

引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。

三、学习生字。

1.出示生字，多种方式认读。

2.开火车熟读生字。

3.指导记忆字形，想一想用什么办法记得又快又好。

4.教师指导书写。

四、学生书写描红，教师相机指导。

五、熟读课文，谈初步感受。

1.自由朗读课文，读熟练。

2.同桌互读，互评。

3.指名分节朗读。

4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。

5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。

六、巩固练习。

1.书写生字，并给它们组词。

2.比一比，再组词。

房()谁()很()午()。

防()堆()狠()许()。

第二课时。

教学目标。

1.复习生字。

2.理解课文内容，背诵课文。

3.培养学生热爱大自然的美好感情。

教学重难点。

1.背诵课文。

2.理解“大太阳的小房子”的意思。

教学准备。

生字卡片、课文挂图。

教学过程。

一、复习。

1.听写本课生字。

2.齐读全文。

二、学习第一节。

1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)。

2.齐读第一节。

3.体会重点句子。

(1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。

(2)读此句，你觉得这是怎样的太阳?

(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳，只要学生说得合理，都应肯定)。

(3)指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮……。

三、学习第二节。

1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢?

点读第二节，并请同学回答。

(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)。

小组讨论交流。

2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢?

(太阳想洗澡，就钻进露珠里了。)。

(太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……)。

3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?

露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。

四、朗读指导。

读出太阳的可爱。

本颗的朗读，韵脚都应该落在韵母“iao”上。

五、背诵课文。

六、板书设计。

又红又大微笑。

太阳……躲在露珠里。

会变魔法走进小小的房间。

果酱小房子语言教案篇十四

1.感受故事中房子变化的趣味，喜欢并尝试续编故事结尾。

2.初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。

活动准备：ppt课件、无色的画有小房子的卡片、彩笔、活动过程。

1.出示图片：房子，你平时见过什么有趣的房子？

2.从房子引起兴趣：熊哥哥：这是我的朋友熊哥哥，它在树林里也发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

1.理解故事，出示图片背景，边讲述边插问。

a小房子里的.香味可能是什么？

b熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？

c什么是不安？熊哥哥为什么不安？它会怎么办？为什么？

d熊哥哥自己很喜欢吃蜂蜜，为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？

2.故事结束后提问：熊哥哥发现的房子与我们平时看到的一样吗？

1.教师讲述并演示图片。

1.出示卡片引导幼儿给小房子涂上有香味的东西，如橘子用橙色表示等。

2.幼儿续编（关键是编到涂上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编）。

活动小结。

看来这个小房子还有许多故事会发生我们想一想以后再接着说好吗？

给故事起名字。

果酱小房子语言教案篇十五

1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

2、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

3、初步懂得自己长大了，遇到事情能够试着面对。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

1、自制背景图片

2、彩色卡片若干

3、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。

重点：理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。

难点：能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展

小百科：用水果、糖及酸度调节剂混合凝胶物质，制作果酱是长时间保存水果的一种方法。主要用来涂抹于面包或吐司上食用。不论草莓、蓝莓、葡萄、玫瑰等小型果实，或李、橙、苹果、桃等大型果实切小后，同样可制成果酱，不过调制同一时间通常只使用一种果实。无糖果酱、平价果酱或特别果酱（如：榴莲、菠萝），便会使用胶体。果酱常使用的胶体包括：果胶、豆胶及三仙胶。