教案的编写需要综合考虑学生的知识水平和实际需求。编写教案要注重教学效果的评价，关注学生学习的成果和反馈。欢迎大家一起来分享和学习以下的教案范例，共同提高教学水平。

奇异的植物世界教案篇一

《奇异的植物世界》是一篇科学小品文，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写，小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。我在教学时把重点放在：

1、把握课文的写作顺序。

2、了解6种植物和它们的奇异之处。

3、激发学生对科学的兴趣。对植物的喜爱。

4、锻炼学生的搜集资料的能力。

在教学时，我先课前布置学生收集有关奇异植物的知识，加强对课文的学习和理解，同时注意引导学生自主学习以及提出问题的能力。教学中通过多种方式的朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文，同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑，进一步加深对课文内容的理解。

我认为自己这堂课，知识容量比较大，准备工作比较充分，但是如果在4-7段的教学上，在让学生在自主学习的前提上，还多读几遍就会好些，另外学生汇报时间过长了点，还应该缩短点时间就好些。

奇异的植物世界教案篇二

1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

2、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

二、教学重点难点：

了解六种奇异植物的特点，拓展学生收集资料的能力。

三、教学方法：

情景导入法自主合作探究法。

四、教具准备。

挂图、生字卡、课件。

五、教学过程。

第一课时。

一、宣布课题。解题。

1、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字。

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3、说一说自己最感兴趣的句子。

4、质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

第二课时。

一、细读课文，理解内容。

1、教师范读课文。

3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

二、指导朗读，读出感情。

1、提出朗读要求，学生自由练读。

2、教师范读，并指导。

3、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

三、了解主要内容。

1、读了第1自然段，你了解些什么？

2、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）。

3、总结学法，分小组学习下面几个自然段的内容。

4、学生分组汇报，教师总结情况。

5、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的'含义。

四、疏理全文，体会写法。

1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

板书设计：略。

奇异的植物世界教案篇三

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。

3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。

3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。

教学方法：

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情？

（这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。）。

2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。

（哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇树水笛荷）。

二、精读课文，品学体味。

过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！

引导学习第2、3自然段课文，教给学习方法。

1、读课文第二自然段思考：

（1）课文写了哪种植物？（哈哈树）课件展示哈哈树的样子。

是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）。

它奇异的地方是什么？（板书：发出哈哈的笑声）。

（2）指导朗读。

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）。

自由练读抽生读。

李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）。

（3）带着自己的体会读第2段。

2、读课文第三自然段思考：

（1）课文写了哪种植物？（带电花）课件展示“带电花”。

是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）。

它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）。

（2）指导朗读。

“小星越看越喜欢，便伸手去摸……啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）。

自由练读抽生读。

（3）带着自己的体会读第3段。

3、用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。

（1）生自由读文思考，再在小组内讨论交流。

（1）个别生汇报展示，师随机引导。

4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。

指导学生带上感情朗读最后一段。（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。）。

三、疏理全文，体会写法。

（这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。）。

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

四、总结升华，拓展延伸。

师小结：这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。

奇异的植物世界教案篇四

《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。这篇课文内容比较浅显，线索清晰，学生易于弄懂。教学这篇课文我主要从以下三方面入手。

一、问题引领，理解课文。

本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。教学中，我采用“先扶后放”的教学策略，学习2、3自然段以扶为主，先指名朗读课文，再让学生根据以上问题在课文中找答案，再指名反馈，老师作适当点拨。4~7自然段让学生自主学习，学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反馈学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。

二、多样读文，感悟神奇。

现今，课堂必须摒弃多余的讲解，因为教师的讲解无法代替学生的阅读实践。教学时，我采用多种方式让学生朗读课文，感悟到植物的神奇。例如：在指导学生体会小星触电时“啊”的感觉，我引导学生边表演边读“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的对话，我和学生分角色朗读，女生读小星的话，男生读李叔叔的话，我读叙述部分；学完课文，让学生选择自己喜欢的段落进行有感情朗读等方式。学生在读中不仅有了语感，还能体验语境，从而使学生更好的理解课文内容。

三、梳理写法，指导写作。

《奇异的植物世界》是一篇参观记，是一篇很好的写作例文。在这节课的教学中，我通过让学生找出同学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边），告诉学生本文作者是按“参观顺序，移步换景”的写作方法。在学生弄清本文的写作方法之后，我带着他们参观了校园，在实地进行习作指导。习作时，让他们按参观的顺序及过程来写，并要求写清楚参观的路线。几乎每个学生都是用“移步换景”的方法来写。

整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵和表达方法。在学生掌握知识的同时，受到“热爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。

奇异的植物世界教案篇五

教学目标：

知识与能力。

通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法。

在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观。

激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：

理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。教学方法：

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

教学学法：

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程：

一、解题入手，激发兴趣导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

二、初读课文，整体感知。

三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文，品学体味。

在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。

四、延伸知识、激发情感。

板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

五、总结。

教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

奇异的植物世界教案篇六

教材分析：课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导--扶--放--”为主要形式来培养学生的学习方式。

学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程：

创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。

一、解题入手，激发兴趣。

导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

二、初读课文，整体感知。

三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文，品学体味。

在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2--7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导--扶--放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四--七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导--扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2--7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。

四、延伸知识、激发情感。

板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

五、总结。

教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

树下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。

哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷。

出笑声带微电能点亮含酒精会吃虫可发音。

自己满意的。

1、本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。

2、学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

3、注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。

二、心得体会一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三、努力方向：1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。

奇异的植物世界教案篇七

一、教学目标：

1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。

4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。

5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。

二、教学重点：

了解每种植物奇异的特点。

三、教学难点：

独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。

四、教学准备：

教学课件、植物名称卡片。

五、教学流程：

（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。

在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。

（二）、整体感知，了解内容。

1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）。

2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？

3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）。

三、学生自主合作学习，探究新知。

1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）。

2、出示自学要求：

（1）、默读课文，试着自己填一填表格。

（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。

3、汇报学习的成果。

（1）、出示学生自填的表格。

（2）、学生纠错并修改手中的表格。

4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。

5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。

（1）“哈哈树”（板书：会笑）。

a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）。

b:全班齐读二自然断。

（2）、“带电花”（板书：带电）。

a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”

引导学生在读的时候发现问题。

b：再读句子，指导朗读：

小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。

（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）。

说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？

（4）、“醉草”（板书：酒精）。

想一想：为什么管这种草叫醉草呢？

（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）。

a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。

b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？

c：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

（6）、“水笛荷”（板书：笛声）。

分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

（四）、拓展知识，课外延伸。

1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。

2、你还知道哪些奇异的植物？

3、播放“见血封喉树”的录像。

4、观赏奇花的图片。

（五）、综合实践，展现才华。

1、猜谜：不听不知道，风吹树会笑。

只要它一笑，烦恼全忘掉。

2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；

编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。

3、学生展示作品（略）。

（六）、寓情于读，升华情感。

在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！

新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。

如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.

教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。

奇异的植物世界教案篇八

1、有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的神奇。2、学习本课描写植物的叙述方法，品味课文生动形象的语言。

在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。

学习课文的写作方法，品味课文生动形象的语言。

多媒体课件、学习卡。

（一）复习生字，巩固旧知。

出示学习任务。

2、复习生字，巩固旧知。

3、出示问题进行句式练习：回忆课文，课文主要介绍了六种植物。

（二）自学，探究，掌握学习方法。

1、学习“哈哈树”，精读“哈哈树”探究本段阅读方法。

2、运用“读—勾———思——读”的方法，自学3———7自然段，品味课文生动形象的'语言。

（三）反馈，总结，对照目标谈收获。

1、对照学习目标谈收获。

2、师总结：同学们，在自然界中有许许多多奇异的植物，随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会认识和了解更多更有趣的植物，老师愿你们都能插上智慧的翅膀，去探索植物世界的奥秘。

（四）作业。

学习作者的写作方法写一写你喜欢的植物。

奇异的植物世界教案篇九

奇异的植物世界教案篇十

这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

1.识字，有感情地朗读课文。

2.理解这几种植物奇异的地方是什么。

课件、生字卡片。

两课时。

第一课时。

一、情境导入，引出新课。

师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求。

1.自由组合学习小组。

2.初步认识本课生字。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，注意读准音，读通顺。

2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

4.小组合作，自主识字。

5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

6.指导写好生字。

（1）观察田字格上的范字，你认。

教案《语文s版三年级语文下册》，

为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

（2）学生写字练习，教师巡视指导。

（3）小组交流，互相评价。

四、再读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？

3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

五、课后交流，拓展延伸。

第二课时。

一、小组合作，交流评价。

把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。

二、自主学习，读中感悟。

1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

3.小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

（1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。

（2）师小结。

4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

5.学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

6.引导学生思考这些句子在文中的作用。

7.课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的`顺序来描写事物。

三、指导朗读，积累词汇。

1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

4.学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展练习。

1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

教案《语文s版三年级语文下册》，，语文s版三年级语文下册-三年级语文教案。

奇异的植物世界教案篇十一

1、理解课文内容，指导学生有感情的朗读课文。

2、学习本文的学习方法理解有关词语句子。

多媒体课件。

一、揭示课题。

1、上节课我们学习了15课。

3、它到底奇异在什么地方？下面我们就跟随李叔叔一起走进这奇异的植物世界。

二、细读感悟（学习第2—7自然段）。

1、默读课文，思考李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

2、汇报交流板书六种植物（课件）。

3、读第二自然段这段写哪种植物，它的奇异之处是什么。

4、小结：作者在写给哈哈树时围绕着奇异，按先后顺序写下来，这就是作者教给我们在今后写作时要运用的方法。

5、读第三自然段，这段写了什么植物？它奇异在什么地方？怎么发现的，指导朗读。

6、汇报交流评价补充并适时指导朗读（出示课件，显示六种植物的图片，以加深学生对植物的'奇异的印象。

8、小结：不止是热爱，其实让我们还知道大自然中还有许多的奥秘，需要我们去探索。

三、情感交流。

2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特点。

奇异的植物世界教案篇十二

1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。

5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。

独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。

教学课件、植物名称卡片。

（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。

在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。

（二）、整体感知，了解内容。

1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）。

2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？

3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）。

三、学生自主合作学习，探究新知。

1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）。

2、出示自学要求：

（1）、默读课文，试着自己填一填表格。

（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。

3、汇报学习的成果。

（1）、出示学生自填的表格。

（2）、学生纠错并修改手中的表格。

4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。

5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。

（1）“哈哈树”（板书：会笑）。

a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）。

b:全班齐读二自然断。

（2）、“带电花”（板书：带电）。

a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”

引导学生在读的时候发现问题。

b：再读句子，指导朗读：

小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。

（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）。

说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？

（4）、“醉草”（板书：酒精）。

想一想：为什么管这种草叫醉草呢？

（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）。

a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。

b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？

c：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

（6）、“水笛荷”（板书：笛声）。

分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

（四）、拓展知识，课外延伸。

1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。

3、播放“见血封喉树”的录像。

4、观赏奇花的图片。

（五）、综合实践，展现才华。

1、猜谜：不听不知道，风吹树会笑。

只要它一笑，烦恼全忘掉。

2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；

编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。

3、学生展示作品（略）。

（六）、寓情于读，升华情感。

在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！

新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。

如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.

教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。

奇异的植物世界教案篇十三

教材分析：

《奇异的植物世界》是s版小学三年级语文下册第四单元的一篇讲读课文。本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。教学时要引导学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。

《奇异的植物世界》一课教学重点是理解课文内容，感悟植物世界的奇异。教学难点是学会本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感悟植物的奇异。

学情分析：

本班共有学生59人，29个男生，30个女生，90%来至农村家庭，孩子们真正了解的奇异的植物并不多，如果想让孩子畅所欲言有一定的挑战性，孩子们懂的都是一些常见的植物。所以在上这课时候，我先放映影片，重在让学生感知，让孩子有感情的朗读上，让孩子在读中感受植物的奇异之处。最后在介绍自己收集的植物，丰富孩子的知识面。

教学重难点：

重点：理解课文内容，感悟植物世界的奇异。难点：学会本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、通过上节课的学习，我们认识了不少的生字，这节课我们先来一起读读词语，看谁读的准。(大屏幕展示)。

植物园、花棚、碰到、缩回、摘下、剥开、顿时、醉意、低洼、第。

一、闭合、捕蝇草、荷花、柔和。

2、不错，今天，我们将带着这些词语一起走进今天的课文《奇异的植物世界》。(跟老师一起书写课题《奇异的植物世界》)。

二、新课教学。

1、首先，我们一起来欣赏一段短片，一起来感受这神奇特别的世界吧!(欣赏完短片，孩子们说说你的感受或短片给你留下了怎样的印象?)。

2、不错植物世界真是神奇特别啊!那我们今天即将学习的课文也给大家介绍了几种植物，让我们一起跟着小星和同学们一起去植物园，看看吧!(板书课题)。

(2)师：对这段话就是介绍了哈哈树。那我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段，说说这段写了哈哈树生长地在哪里?它的奇异之处是什么?大家是怎么发现的,从哪儿看出来的(观察方法)(抽生回答)。

师：原来哈哈树是这样的特别，这样的与众不同啊!(3)带着感情我们来读读课文的第二自然段吧!“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。)(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切)自由练读、抽生读。

(4)谁能用自己的画说说它的奇异之处?(大屏幕展示图片和表格)。

4、学习第三自然段。

师：哈哈树会发出笑声，我们也了解它了，那么下面一段话又给大家介绍了那种植物了。

师：抽女孩子读读课文第三自然段。这段话给大家介绍的是那种植物?(抽生回答)。

师：带电花的生长地方?它本身所具有的特点，小星他们是怎样观察到的啊?

师：我们一起来读读课文了解了解吧!指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸„„‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读师：那么带电花这种植物又会奇异在什么地方呢?(完成表格并归纳(板书)。

(4)带着自己的体会读第3自然段。

四、学习，探究新知。

2、3自然段的方法，合作学习第4—7段并完成老师发放在你手中的表格)要求：

(1)、生分小组自由读文思考。

(2)、学生小组内讨论交流，教师巡视指导。(3)、植物的生长地、特点、观察方法。用自己喜欢的符号做上标记吧!(4)、学生填好表格。

(5)、学生汇报展示。植物世界真是令人感慨和吃惊啊!让我们带着这样的心情再次读读课文最后一个自然段。

五、总结升华，拓展延伸。

1、齐读最后一个自然段，它放在最后的作用是?(引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。)。

2、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么?能说出自己的心情和感叹吗?(引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读。)的确，这是一个多么神奇的植物世界呀!请同学们充满深情的再读一读这句话!(指名读、齐读)。

六、课后延伸。

1、老师也利用了网络搜集了一些，下面我们再来欣赏欣赏大自然中的奇异植物吧!(大屏幕展示)。

2、延伸：今天我们在李叔叔的带领下参观了一个奇异的植物王国，我们今天可算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢?同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物，也可以仿照今天学习介绍植物的方法写一个小片段。

板书设计：

哈哈树树下发出笑声听。

带电花花棚带微电摸。

蜡烛树小路旁会发光看。

水笛荷荷花池可发音问。

奇异的植物世界教案篇十四

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗?(出示课件1)。

2、欣赏了这些植物，你想说什么?

3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》(课件2)，请同学们跟老师一起书写课题。(师板书课题，生书空。)。

4、让我们来齐读一遍课题吧!谁来说一说“奇异”是什么意思?

二、认读词语。

能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读?

(课件3)指名读。哪个字最难写?

“醉”放大看(放大镜)，“醉”左边是“酒”(书写窗口)字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。

还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”

开火车读，识字游戏“聚光灯”。

过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧!

三、学文。

1、理清写作顺序。

请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用----做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗?那开始吧!

学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了?(课件4)小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。

大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢?下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。

2.学习课文第二段。

过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢?我们一起到第二自然段寻找答案吧!

(1)指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里?(2)你读得很流畅，(课件5)看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。

出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。

(3)那哪来的笑声呢?谁来解答大家的疑惑?(板书：哈哈树---风吹会笑)。

能发出笑声的树，真神奇呀!谁能模仿哈哈树的笑声?一起来。(4)让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧!(5)这么神奇的哈哈树，想不想看看。(课件6)(6)谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?(课件7)。

(7)师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的?对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。

3、自学3---7自然段。

我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧!

(课件8)看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，(倒计时)然后大家来交流。

老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。

(课件9)填表格。

(1)送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里?

(2)森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁?(3)夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。

(4)这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。(课件10--14)。

(课件15)谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。

刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。

四、总结升华。

1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。

2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊!

奇异的植物世界教案篇十五

1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中描写植物的奇异之处。

5、通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。

1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

教学内容：学习生字词语；初读课文，讲读第一段。

教学过程：

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：奇异艳丽。

醉意。

清脆。

向导。

农艺。

麻木。

好奇。

本领。

参观。

6、指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？

3、反馈学习情况。

4、全班再读课文第一段。

5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。

我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确书写本课生字。

奇异的植物世界教案篇十六

奇异的植物世界教案篇十七

这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

1、识字，有感情地朗读课文。

2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

课件、生字卡片。

两课时。

第一课时。

一、情境导入，引出新课。

师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

二、提出学习要求。

1、自由组合学习小组。

2、初步认识本课生字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，注意读准音，读通顺。

2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

4、小组合作，自主识字。

5、教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

6、指导写好生字。

（1）观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

（2）学生写字练习，教师巡视指导。

（3）小组交流，互相评价。

四、再读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

2、参观完植物园后，能不能说说你的感想？

3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

五、课后交流，拓展延伸。

第二课时。

一、小组合作，交流评价。

把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。

二、自主学习，读中感悟。

1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

（1）让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。

（2）师小结。

4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的'“奇异”。

5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

6、引导学生思考这些句子在文中的作用。

7、课堂拓展。

课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

三、指导朗读，积累词汇。

1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

4、学生练习有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展练习。

1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

奇异的植物世界教案篇十八

1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

2、学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

了解六种奇异植物的特点，拓展学生收集资料的能力。

情景导入法自主合作探究法。

挂图、生字卡、课件。

第一课时。

1、板书课题，齐读课题。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物？

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

第二课时。

1、教师范读课文。

3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

1、提出朗读要求，学生自由练读。

2、教师范读，并指导。

3、学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

1、读了第1自然段，你了解些什么？

2、读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）。

3、总结学法，分小组学习下面几个自然段的内容。

4、学生分组汇报，教师总结情况。

5、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

板书设计。

到植物园去参观。

在植物园参观。

作者的赞叹。