百认识教案（优秀19篇）
教案的编写应该注重培养学生的创新思维和动手能力。教案的编写还需要注意教学时间的控制和课堂教学活动的组织安排。以下是一些经典的教案范文，希望对你的教学工作有所启发和指导。
百认识教案篇一
《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出，4—5岁幼儿在教师指导下，对环境中的各种数字的含义有进一步探究兴趣，能感知和体会有些事物可以用数来描述，生活中很多地方可以用到数，并关注周围与自己生活密切相关的数的信息。幼儿一日生活中的各个环节都渗透着数字，如：早晨入园时与幼儿交谈：“今天几点起床的？几点上幼儿园的.？”让幼儿对数字有了感性认识；又如：在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排第一个、第二个、第三个......”让幼儿形成了序数概念。中班幼儿年龄还小，属于直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要大量操作活动和游戏来完成。传统的数字教学略显单调、枯燥，因此我大量运用多媒体和操作卡，让教学内容更加生动有趣，使孩子们能更好地学习。
掌握8的实际意义。
学习8的形成。
1、学会8的形成，并认识数字“8”;。
2、初步掌握8的实际意义;。
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
1、自制课件一套。
2、点卡若干。（卡片上有数量1至7的点）。
3、操作图片若干。（卡片上有数量1至8的物体）。
4、活动室周围放置若干身上有1至8点子的老鼠图片。
（一）开始部分：
1、老师带幼儿玩“开火车”的游戏，复习认识数字1-7。
2、幼儿自由选择1-7的点卡，继续巩固对数字1-7的认识。
（二）基本部分：
1、操作课件，学习数字8的形成。
2、让幼儿看幻灯片数一数有几个樱桃，几条小狗，并出示数字“8”，观察其外形特征。
3、进行闯关游戏，巩固幼儿对数字8的认识和理解。
（三）结束部分：
游戏《捉老鼠》，继续巩固幼儿对数量“8”的正确判断。
玩法：请出“黑猫警长”，黑猫警长请大家帮他捉身上有8个圆点的老鼠。在《黑猫警长》音乐声中，幼儿快乐的捉老鼠，教师参与并指导游戏至结束。
（四）延伸活动:。
1、依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;。
2、家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8的意义。
1、让幼儿感受音乐速度和节奏的变化。
2、大胆创想各种动作，表现音乐内容，体验表演的乐趣。
3、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
多媒体课件（蝴蝶的演变过程）、纱巾一人一条、彩条袜子一人一只。
百认识教案篇二
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
[活动准备]。
1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。
[教学过程]。
一、以故事形式引出主题。
二、复习图形师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
三、游戏—铺路。
2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的'形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）。
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
百认识教案篇三
学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。全单元编排四道例题，具体安排如下：
例1、例2：认识小数。
例3：小数的大小比较。
例4：简单的小数加减法。
8、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数;能结合具体内容比较一位小数的大小;会进行一位小数的加减运算。
掌握小数的读法和写法。学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
4课时。
课件和配套光盘。
教学目标：
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：
掌握小数的读法和写法。
教学难点：
理解小数的意义。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境引入。
1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，(出示例题图)。他需要的书桌是怎样的?学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
你以前见过这样的数吗?这样的数叫――(板书：小数。)今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢?它表示什么?
出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品(出示：教材第87页例2的商品图)。
营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗?(四人一组讨论)。
6角用元作单位是多少元?
为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
板书：1元2角1.2元1.2读作一点二。
3元5角3.5元3.5读作三点五。
谁来读一读这几个小数?
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
(1)课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么?
师：那这些小数该怎么写呢?让我们动手试试。(教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法)。
(2)出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数?
70.61.8380145.2。
三、反馈完善。
1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?
教学目标：
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境引入。
1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)。
2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?
揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。
二、交流共享。
1.教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小?
课件出示：0.8○0.6。
学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。
想法三：因为8比15小，所以0.8。
(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?
学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
学生汇报交流，并说说自己的想法。
小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。
学生独立标出位置，并比较大小。
(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：
0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。
组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。
3.小结小数的大小比较方法。
提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?
先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。
(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。
(3)整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
三、反馈完善。
1.完成教材第91页“想想做做”第1题。
(1)出示图片，让学生观察。
提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)。
再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?
再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米。
(2)要求：先写出小数再比较大小。
学生独立完成，集体交流，并说说想法。
2.完成教材第91页“想想做做”第2题。
让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。
指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。
3.完成教材第91页“想想做做”第3题。
让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。
4.完成教材第91页“想想做做”第4题。
让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?
百认识教案篇四
1、通过实物观察，了解猫的外形特征（主要是脚部分与脸部）及相应的生活习性。
2、在视频录像中了解其生活习性、感受猫的各种趣事，激发幼儿爱小动物的情感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
视频、小猫、手套、猫粮。
1、幼儿对猫已有经验的反馈。
教：今天有只小猫来我们中二班做客，你知道小猫的一些事吗？谁来介绍一下。
教师把幼儿的已有经验以板画形式给予展示记录2、出示小猫（提醒小猫怕生，怕噪音，小朋友别发出很大的声音）
2、观察小猫脚部特征（同时对幼儿的已有经验进行验证）老师戴上手套抱出小猫。
教：老师为什么要戴上手套？
（小猫有爪子）小猫的爪子是怎么样的？幼儿先说再验证，教师抱着小猫给幼儿近距离看爪子，尖尖的、弯弯的象什么一样？（鼓励幼儿用好听的词说说），你知道小猫尖尖的爪子有什么作用呀？ （幼儿学学爪子抓老鼠的样子，教师配音帮助幼儿感受其厉害之处）（补充：尖尖的爪子不用时是缩在里面的，所以我们刚才不太看得清楚。用了才露出来）
教：小猫的脚上除了爪子还有什么？再次近距离给幼儿看看脚，说说那块肉垫，引申到已学儿歌的词（走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄），小猫为什么走路要静悄悄。（把猫放下来让它走走，大家倾听其走路无声。）
3、通过喂食观察其脸部特征回忆一下猫爱吃的食物，再出示猫粮，这是小猫的食物，老师进行喂食（根据情况是否能请幼儿尝试喂食）
教：看，小猫在干嘛？看看她的嘴巴有什么特别吗？（三瓣嘴）瞧，它边吃嘴边还有什么在动啊？（胡子）谁也长胡子的啊？怎样的胡子？（细细长长）小猫的胡子有什么本领你知道吗？这些都长在小猫的哪里啊？（脸上）教师勾画猫脸，画上嘴巴胡子，小猫像了吗？还少什么？添画眼睛、耳朵（谁来说说小猫眼睛、耳朵的事情）随意说说即可看看黑板上的小猫还少什么？添画长长地身体和尾巴。简单表示小猫全身的毛。
欣赏碟片（分段看、三段内容）
接下来有一段小猫和小狗的录像（看时间进行）你猜它们在一起会是好朋友还是要打架？如果打架谁会先动手呢？观看录像（边看讲述小猫的动态）知道结果了吧。
5、小结：
小猫可以做我们的小伙伴，我们都要保护爱护它们，不要伤害它们，只有你去伤害它它才会攻击你。小猫还有很多品种，让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的？（看照片）
大班健康绘本《肚子里有个火车站》公开课视频+原版ppt课件+教案反思中班歌唱活动《拯救大蛀牙》公开课视频+教案+ppt课件+音乐（第11届幼儿园音乐优质课）
百认识教案篇五
教材分析：
教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。
教学目标：
1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点：
认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：
在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备：
课件、各种面值人民币票样、零钱。
教学流程：
一、故事导入。
了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性。
二、说说人民币的用处。
1、同桌互相认。
2、考眼力，指名认识人民币。
3、交流你是怎么认的。
4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案。
四、分类。
1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报。
五、猜价钱。
出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。
1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角。
2、唱歌《一分钱》。
七、小小银行，模拟换钱。
（1）师生换钱。
（2）同桌练习。
（3）指名表演。
八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录：
一、故事导入。
师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）。
老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）。
二、说人民币的用处。
师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？
生1：买吃的东西的时候。
生2：买衣服的时候。
生3：买车，给车加油用到钱。
生4：妈妈发工资。
师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）。
1、上车投币；
2、到超市购物；
3、到柜元机提款。
师：刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？
1、同桌互相认人民币。
师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）。
2、汇报交流。
（1）师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？
课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。
（2）师：你们可真厉害，是怎么认的？
生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？
生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：那差不多大的怎么区分？
生3：我是根据上面的数字认的？
师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。
生4：除了看数字还要看上面的汉字。
师：数字后面都有哪些汉字？
生：有圆、角、分。
师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
（3）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：我发现上面有毛主席的头像。
生2：我发现上面有花卉。
生3：我发现上面有国徽。
师：“国徽”你找到了吗？它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）。
四、分一分。
师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集体交流（实物投影演示）。
生1：是按钱上的数字的位数。
师：你的想法真独特。
生2：是按纸币和硬币分的。
生3：是按元、角、分分的。
师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。
五、猜价钱。
课件依次出示：一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜，再出示钱让学生认。它们分别是3角、6元5角、35元。
师：我们现在了解了这些文具的价钱，又认识了钱，以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。
六、兑换人民币。
1、1元=10角。
师：咱们又认钱又换钱一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。课件放《一分钱》。
七、小小银行，换钱游戏。
（1）师生换钱。
师：您好，我有一张5元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生1：好的，我用5张1元钱换给你。
师：谢谢。
生：不客气。
师：我这有一张2元钱谁愿意换给我？
生2：我用两张1元钱换给你。
（2）同桌练习。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一张1元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生2：好的，我用2张5角钱换给你。
师：谢谢。
生：不客气。
师：这个小营业员不仅称职还很有礼貌，这1元钱还可以怎么换？
生3：5张2角。
生4：10张1角。
八、游戏：摸袋。
师：我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？仔细听规则。
我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。
利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小结。
这节课，我们一起认识了人民币，肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
课后反思：
课程改革赋予我们很多新思想和新理念，对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。本节课我正是用这种理念来设计教学的，力争体现课程标准中的三维目标。
这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点，通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。开始的故事引入，使学生了解了人民币的发展历史，从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识，培养他们的估计意识，在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时，在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。这些知识都渗透在这些有趣的活动中，使学生以极大的热情投入到探索学习中来。
在这节课上学生有三次进行了自主合作学习，分别是认钱、分钱、换钱。为了使他们的合作学习落到实处，我首先为他们创设合作的氛围，课前我让他们与同桌交朋友，握握手，为合作创造条件。学习前我让他们明确内容和要求，使他们知道该干什么和怎么干，保证了活动顺利进行。学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中，指导他们掌握科学的学习方法。在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识，取得了较好的效果。但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练，主要是因为为学生提供的时间不够充分，为他们准备的学具不太好辨认，降低了学生的学习效率。
通过这节课的教学，我感到对于一年级的孩子，除了要让他们扎实地掌握所学知识外，更主要的是要培养他们良好的学习习惯，教会他们如何思考问题，如何倾听交流，使数学课堂真正成为全体学生的课堂。对于教师而言，更要提高驾御课堂的能力，以不变应万变，使我们的课堂更加和谐。
百认识教案篇六
大豆喜排水良好、富含有机质、ph6。2～6。8的土壤。宜适期早播，条播为主。需肥较多，需氮量比同产量水平的禾谷类多4～5倍。结荚期注意适时灌溉和排涝。大豆是自花授粉作物，有些地区仍采用纯系育种法。回交法对提高品种的抗病性效果良好。中国大豆育种以品种间杂交为主要方法。采用系谱法选育后代。
大豆一般都指其种子而言。根据大豆的种皮颜色和粒形分为五类：黄大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆（种皮为褐色、棕色、赤色等单一颜色的大豆）、饲料豆（一般籽粒较小，呈扁长椭圆形，两片叶子上有凹陷圆点，种皮略有光泽或无光泽）。
1、帮助幼儿认识黄豆及制品，知道豆制品主要是用黄豆加工制成的，价廉物美。
2、培养幼儿爱吃豆制品的习惯。
1、图片：豆腐一块，黄豆一把（可事先浸泡好一部分）。
2、黄豆爷爷头饰一个。
3、幼儿操作材料黄豆爷爷找宝宝
1、猜谜语，引起幼儿兴趣。
1）谜语：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，营养很好，做菜做汤。
2）出示豆腐，讨论豆腐是用什么作成的。（出示黄豆，让幼儿知道用黄豆或其他豆子做成的东西叫豆制品）
2、游戏“黄豆爷爷找宝宝”，认识其他豆制品。
老师戴上“黄豆爷爷”的头饰，问：我的宝宝在哪里？幼儿答：你的宝宝在这里！（让幼儿从操作材料中找出“宝宝图”，如干丝、百叶、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等）
3、帮助幼儿认识豆制品的价值。
引导幼儿讨论：豆制品可以怎样吃？
豆制品如果和鱼肉放在一起烧，营养就更丰富、更全面了，请小朋友说说看，你吃到的豆制品是怎样烧的？（千张卷肉、豆腐鱼头汤、豆腐果烧肉等）
让幼儿知道经常吃豆制品，身体会更健康。
百认识教案篇七
本单元教学角的初步认识，包括直观地比较角的大小，以及对直角、锐角和钝角的初步认识。
教材分两段安排教学内容：
第二段，第66～68页的例题、“试一试”和“想想做做”，教学直角的初步认识，学习辨认直角、锐角和钝角。
1．借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识。
学生对角的已有认识主要有两点：一是动物头上长的坚硬的骨状凸起物，如牛角、羊角；二是物体的两个边沿相接的地方，如墙角、眼角。这些经验既是建立角的数学概念的基础，但如果处理不当，则也可能成为理解角的数学概念的障碍。教学时，要注意四条：第一，选取典型的物体，让学生观察。这些物体上的角要尽可能符合数学概念的本质特征。如，教材中选择的张开的剪刀、五角星、三角形纸片、钟面上时针与分针形成的夹角等。第二，及时从物体上抽象出角的平面图形，并明确指出：角是图形，角有一个顶点和两条边，边是直的。第三，利用对角的初步认识在生活情境中找角时，要指导学生从顶点起依次指明角的两条边。第四，在找角的过程中，要及时帮助学生明确数学概念与日常生活概念的区别。如，牛角不是数学上所讲的角，眼角也不是数学上所讲的角。
2．在动手操作中进一步体会角的'基本特征。
这部分内容安排的三个“试一试”都是动手操作做出一个角。开展这些活动，有利于学生更加充分地体会角的基本特征，有利于学生进一步积累认图形的个体经验，也有利于激发学生的学习兴趣。教学时，要为学生必要的操作材料，或给学生适当的提示。如，你能用纸折出一个角吗？你能用小棒摆出一个角吗？你能用老师给你的两根硬纸条钉成一个角吗？此外，教学时还要通过及时的交流，让学生指一指做出的角，并及时纠正学生操作中的错误。
3．采取有效措施突破角的大小认识上的难点。
由于学生没有学过有关射线的知识，所以在比较角的大小时，不容易正确把握影响角的大小的因素，进而产生一些认识上的误区。教学时，可以按以下两个步骤引导学生逐步明晰认识：第一，通过观察实物或图形，知道角是有大小的；第二，通过进一步的活动，使学生体会角的大小决定于两条边叉开的程度。如，每人分别准备两根长短不一的硬纸条，要求做一个活动角，同桌两人比一比，谁做的角大，谁做的角小；进一步要求学生想办法，使同桌两人所做的角变得一样大；最后要求同桌两人把所做的角再变一变，使边短的角大，边长的角小。
4．通过丰富的活动帮助学生建立直角的正确表象。
认识直角最直接的目的是为三年级（上册）认识长方形、正方形的特征作准备。有没有借助工具判断直角的意识，能不能准确地判断一个角是不是直角，是检验这部分内容学习情况的重要标准。教学时，可以让学生有次序地经历如下的过程：第一，从典型物体上抽象出直角的图形，介绍名称和直角标记；第二，根据对直角的初步认识，鼓励学生找出更多的有直角的物体，以丰富感知；第三，动手折直角，在折的过程中进一步体会直角的特征；第四，比较不同直角的大小，使学生认识到所有的直角都一样大；第五，根据获得的认识，想办法判断一个角是不是直角。
5．与直角比大小是辨认锐角、钝角的基本方法。
教材第67页，在学生初步认识直角的基础上，安排对锐角和钝角的初步认识。对锐角和钝角的认识主要应借助对直角的认识，让学生形成关于锐角和钝角的正确表象，而不涉及对相关概念的定义。教学时，可以按以下步骤引导学生去认识：第一，观察教材的三个钟面，提出：哪个钟面上时针与分针所形成的角是直角？第二，让学生比较：剩下的两个角，哪个比直角大，哪个比直角小？第三，结合图形，揭示锐角和钝角的含义。第四，组织判断练习，如第68页第4题。第五，让学生按顺序排列直角、锐角和钝角，并简要说明理由。
6．瞻前顾后，在练习中拓展已有知识，并为后续学习服务。
第66页第2题，让学生数一数给出的每个图形中各有几个角。通过练习，不仅能使学生进一步巩固对角的认识，而且可以使学生从不同角度进一步认识相关的平面图形。第68页第45题，让学生在一组四边形中，找出四个角都是直角的图形，能为学生进一步认识长方形、正方形、平行四边形和梯形作些孕伏。
百认识教案篇八
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
在直观感知中抽象出角的形状。
角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
白板课件。
揭示课题：认识角（用白板上的聚光灯）。
1、看一看（出示白板课件）找出剪刀、
三角板、闹钟上的角。
2、找一找身边哪些物体上还藏有角？
3、指一指（白板上的资源库学校大楼图）学校大楼上的角在哪里？
数学家也给角的各部分起了名字，这个尖尖的点就叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。角有一个顶点和两条边。
2、（白板课件）演示角的画法。
3、教师示范角的画法（白板上的直尺和笔盒）。
4、标记角（白板笔）。
1、（出示白板课件）比一比三个钟面上角的大小。
2、教师演示（白板上的学科工具平面图形），得出结论：角的两边张口越大角越大。
3、（白板课件演示）蓝角和红角比大小，得出结论：角的大小与边的长短无关。
1、判断（看看哪些是角，哪些不是角，为什么？）。
2、找一找（数一数平面图形内各有几个角？）。
3、说一说：（假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下自己吗？）。
4、小小歌谣：《小小角》九月开学季，老师你们准备好了吗？
同学们这节课学习的特别认真，老师送给大家一份礼物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）请大家课后讨论研究五角星上藏有几个角。
百认识教案篇九
1、本课从无色、透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。
2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。
3、本课是以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。所以应重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。
1、科学知识：
（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
2、能力培养：
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
3、情感态度价值观：
（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣。
（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。
让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。
活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。
活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。
活动3：滴管、烧杯、水、食盐、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活动4：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、小锤。
拓展：一杯浑浊的泥水、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）。
资料：自来水过滤示意图、视频。
活动5：美丽水体的相关图片、视频。
1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。
2、通过讨论，区别白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。
3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。
通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。
通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。
活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。
活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？
生：水。
师：同学们真聪明！水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。今天老师就和大家一起来认识水。
引出课题，板书：4 清清的水。
问题情景：海水很清澈，为什么不能喝呢？
活动1：哪瓶是纯水？
台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。你能找出哪一瓶是纯水吗？
讨论：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？把方法写在p28中间。
学生讨论后交流汇报。
师提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。
师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。
学生探究活动后，请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察这三个小瓶，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分它们。
归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。
师：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？
活动2：给水变个样
（1）玩水球
（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？
师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。
实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。（学生画在课本第29页）
汇报交流各组捏成的形状。
归纳：水可以捏成任意一种形状。
（2）倒水游戏
学生猜想。
实验：将水倒入不同形状的容器中，观察水倒进不同容器中形状的改变。
归纳：水倒进什么形状的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。
（3）认识液体
师出示概念：像水那样，可以流动、没有固定形状的`物体叫做液体。（板书）
提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？
学生讨论后汇报交流。
师：常见的液体还有许多，如油、橙汁、牛奶，这三种液体也像水一样可以流动、没有固定的形状。
板书：
4 清清的水
像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
百认识教案篇十
学
活动安。
排
第
周
星期三。
教学内容。
数学《认识圆形》认知目标：通过观察，了解圆形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣赏。2、问题解决。（1）根据故事内容进行提问活动过程（2）让幼儿在教室找一找圆形的物，：找到后，和幼儿一起总结圆形的特征：圆形是圆滚滚的，光滑的，没有角的。（3）用圆形泡棉和圆形印章进行操作，再次感受圆形的特征。3、巩固拓展。4、集体检查操作结果。5、表扬能找到圆形物品和说出圆形特征的小朋友，结束课堂。
活动延伸。
园内活动：游戏：圆形变变变。
教学反思。
百认识教案篇十一
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
学会读写万以内的数。
中间、末尾有0的万以内的数的读写
计数器
一、学前准备
1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），万位在第（ ）位。千位在第（ ）位。
（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）
2、汇报交流结果。
（1）这两个数有什么共同特点？
（中间有1个或者2个0）
（2）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0）
（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练做一做 第1题
（1）学生试做，小组讨论。
（2）汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？
（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）
你读数的时候，读了0吗？
（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）
也就是说末尾的0不读。
写数呢？
三、巩固练习
1、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207
2、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。
百认识教案篇十二
这是一节小班认识圆形数学课，刚开始我准备了圆形教具，孩子们只在刚开始很好奇，整节课效果不好。课后经过反思我发现小班年龄很小，对图形的概念完全没有。所以我选择以日常生活为切入点。领着孩子们寻找生活中的圆形，我为孩子们准备了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因为是孩子们了解的，所以他们兴趣很高。领着他们发现所有圆形物品共同的特点。等他们了解以后，再带领他们寻找圆形，这时孩子们就能准确的找到生活中的圆形。整节课孩子们兴趣很高，从中我发现，只要是孩子们感兴趣的接受起来比较快的，记得比较牢。
小班认识图形《图形食品品尝会》教学反思。
我们班孩子在刚开始，有许多小朋友对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形、三角形，正方形和长方形难以区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才一个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
小班认识图形《玩手帕》教学反思。
本节活动是认识图形的延伸课，在认识图形的基础上加以巩固，教具学具是孩子们熟悉的小手帕，天天与孩子们做伴的小手帕，还能变出其他图形，这是孩子们所感兴趣的，也是本节课亮点。平常的小手帕在孩子们手中会变出各种不同的图形，随着折叠的方法、折叠次数不同，可以把手帕变成大小不同的三角形，在我的启发下幼儿又变出了其他图形，孩子们边变边说兴趣很高。从而加深了对图形的认识。在教学过程中，有个别幼儿还不能顺利折出其他图形，在我的提示下最后可以完成。
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百认识教案篇十三
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
正确读写8和9。
挂图、生备学具，点子图。
训练学生有序思维的初步形成。
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报。
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9。
板书课题：8和9的认识。
1、动手操作。
这幅图上的点子表示8。
你能拿出表示8的'学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8。
请你拿出表示9的学具并摆一个图形。
师出示点子图9。
2、出示尺子图。
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小。
4、基序数。
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
p591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
百认识教案篇十四
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
3、培养学生动手操作能力。
1、实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。
2、学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。
一、设置情境，导入新课。
t：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。
现在我们先一起来观看一段录象。
（师生一起观看录象）。
小朋友，刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢？（角）。
[出示综合图]。
t：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？
a：找角，与同桌说说。
b：汇报。
a：在小组内交流你找到了哪些角？
b：派小组代表汇报，均可补充。
二、导入探究，学习新知。
t：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平。
时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。
现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。
a：找角。
b：指出你找到的角再哪？汇报。
t：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。
a：学生判断。
b：汇报。
（学生判断错了，应该还要两条线）。
哦，原来还要两条线。
（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）。
a：再次判断。
b：汇报：两条线要和那个点相连在一起。
[出示课件]。
边
顶点。
边
t：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：1。读作：角1。
（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）。
（二）第一次尝试练习。
a：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？why？
b：汇报。
（三）角大小的认识。
t：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。
a：动手折。
b：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？
t：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。
a：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？
b：再次比一比。
c：汇报。
（生汇报）。
哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。
a：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？
b：汇报，小结。
角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。
c：教师利用活动角及课件加以演示。
三、实践活动。
t：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？
a：小组为单位，交流：有几种方法？
b：小组汇报。
c：全班参与评价。
四、第二次尝试练习。
t：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？
a：汇报。
哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？
q1：数角。
q2：思考。
对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？
a：猜。
b：动手剪——证实。
百认识教案篇十五
1、通过帮助兔、猫、熊猫、猴妈妈买菜的场景，了解这四种动物的食性。
2、通过买菜的场景进一步发展计数能力，并加深对物与物一一对应关系的理解。
3、用游戏的方式体会学习的快乐。
一、设置兔、猫、熊猫、猴妈妈没有空买菜的场景请小朋友一起来帮忙买菜。
幼：好。
幼：知道/不知道。
幼：4样菜／不知道。
师：对/我们看照片噢，
二、出示兔、猫、熊猫、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有几个人？
师：我们先一起来数一下她们家里的人数，好不好？
幼：好（数）。
师：小兔子家有几个人？
幼：三个。
师：我们要买几样菜？
幼：3样。
师：小猴子家要买几样菜？
幼：3样。
师：为什么？
幼：因为有三个人。
师：小猫家里有几个人啊？（一起数）。
幼：10个。
师：对，我们要买几样菜？
幼：10样。
幼：好。
师：好，我们去买菜咯。
三、出示森林超市。
师：看我们到了，这家店叫森林超市。
幼：森林超市。
幼：对。
幼：想清楚了。
师：现在可以去买咯。
四、请小朋友来买。
五、每个小组都买完，老师拿出完成的东西贴在黑板上。
师：我们来看一看，小朋友们都买对了吗？
幼：没有。
师：哎呀，小兔子妈妈要着急了，买了这么多东西呀，我们的宝宝吃不下呀，
幼：把他拿掉。
师：萝卜和青菜哪个是小兔子吃的呀？
幼：都吃得，可是蘑菇不吃的。
师：小兔子不吃蘑菇的吗？
幼：吃的/不吃的。
幼：再去买呀。
师：好我们请小朋友再去买一点给猫好吗？
幼：好（买）。
师：鱼和老鼠猫都喜欢吃吗？
幼1：老鼠不喜欢吃的。
幼其他：喜欢吃的。
师：小猴子家的东西有没有买对？
幼：对的/不对。
师：小猴子家有几个人？
幼：3个，应该买3样。
师：对，那么猴子吃西瓜吗？我们也要回去看看书查一下好吗？
幼：好。
师：熊猫吃西瓜吗？
幼：不吃的/吃的。
师：好一样的，我们应该回去查一下资料看看熊猫除了竹子还吃不吃别的东西。
总结：今天猫妈妈，兔子妈妈，猴子妈妈和熊猫妈妈都非常的高兴，因为小朋友们帮她们买了小宝宝喜欢吃的东西，小兔子吃到了新鲜的萝卜，青菜。小猴子有香蕉，桃子吃。熊猫宝宝有新鲜的竹子吃。小猫也有了鱼和老鼠吃。她们真开心，她们让我谢谢我们的小朋友。
幼：没有。
师：大家在区域活动的时候给他们做一点好吗？
幼：好。
幼：好。
百认识教案篇十六
1，使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之 的联系和区 别。
2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，确角的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括 初步能力。
3．培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
投影仪，红色、白色细木条做的角各一个。
一、认识射线和直线
1．认识线段的特征。(下面的板书填在一个表里)
出示线段。(长4分米)
提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)
提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)
画线段时，开始和结束都要注意什么?
指出：线段是直的，有两个端点。(板书：直的有两个端点) 是有限长的，(板书：有限长)我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。
现在看老师再来画一条5分米长的线段。(边说明边画出线 段)
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)
把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，(板书：直的)它只有一个端点。(板书：一个端点)另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。(板书：无限长)
用直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。(边说明边示范)
请大家在练习本上画一条射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?
射线可以量出长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长 度。手电筒、太阳射出的光线，都可以看做是射线。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长 就得到一条直线。(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?(板书：直的没有端点无限长)
请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：谁来看着黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到 的?线段、射线和直线有什么相同的特点?(板书：相同点)有哪些不同的地方?(板书：不同点)
5．做“练—练”第1题。
小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。
二、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?
今天这一节课，我们要一起来进一步学习角。(板书课题：角)
2．认识角和各部分名称。
请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：
(1)角是怎样组成的?
(2)角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。
(3)角用什么符号表示?
提问：角是怎样组成的?
谁能上来，从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边 边)
‘提问：如果写数字2，应该怎样读?
3．做“练—练”第2题。
让学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。
老师出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。
4．角的大小比较。
现在请大家在自己的练习本上按刚才的方法，画一个角。(教 师巡视)
刚才同学们画的角与黑板上的差不多样子。你们还能再画一 个角，使一条射线的方向跟刚才不同吗?请大家画一画。(指名学生画角，老师巡视)
5．教学角的大小比较。
提问：你觉得刚才画的两个角大小一样吗?
指出：也就是说，角是有大有小的。(板书：角有大有小)
演示两根红色细木条做成的角。说明：旋转这两根中的一根木 条，形成的是什么图形?(按逆时针方向旋转)
提问：这两根细木条是这个角的什么?
现在我把这根细木条继续旋转，使两条边比刚才叉开一些，你 觉得现在这个角比刚才怎样? 如果两边再叉开一些呢?(继续旋转)
指出：旋转其中一根木条，就可以形成大小不同的角。
提问：现在请同学们想一想，怎样的角比较大?角的大小要看什么?
指出：角的大小要看角的两边叉开的大小，叉开的越大，角越 大。(板书：边叉开的大，角就大)
角的大小怎样比较呢?现在看老师比一比，请你说出哪个角大，哪个角小。(再取出一个白色木条的角，把角重叠起来)
指名学生口答哪个角比较大，为什么?
谁来说一说，可以怎样比较两个角的大小?
学生回答后，老师归纳方法：把顶点和顶点重合，一条边和条边重合，看另一条边的位置。
再请大家看一看，这两个角的大小怎样?(红色木条的角和同样大的白色木条的角重合起来)
指名学生口答两个角大小怎样，为什么?
说明看出两个角相等的方法。
再用红色木条的角与黑板上画的角比较，(使木条摆的角和画 出的角相等)要求学生说明这两个角大小怎样，是怎样比出来的。
说明：把顶点和顶点重合，一条边和一条边也重合，如果另一条边重合，则这两个角就相等。
6．做“练—练”第3
让学生把三角尺按在课桌上，先用锐角分别比一比，(在下面 放等腰直角三角形)说说哪个角大一些；再用两个直角比，说说大 小怎样。
三、课堂小结
四、课堂练习
1．练习二十二第1题。
让学生在练习本上画一画，老师巡视。
2．练习二十二第2题。
让学生在书上画直线。
第(2)题还能再画一条直线吗?经过这两点只能画几条直线?
3．练习二十二第3题。
‘学生先做在课本上，再口答，并说明理由。
4．练习二十二第4题。
让学生在课本上画一个角。
追问：这个角你是怎样画出来的?
请你再告诉大家，角是什么样的图形?
百认识教案篇十七
教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第“想想做做”第l—4题。
教学目标：
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。
学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。
教学过程：
师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)。
师：他们在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)。
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题：角的初步认识)。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)。
师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢(拿出实物钟，转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?
师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
1、活动：摸角。
师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。
像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的。
师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的。
师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。
师板书：
通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)。
师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说)。
师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?(师!板书：角)。
师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板，找到其中的一个角。
师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。
(生找，指名说，学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角，还有很多学生举手)。
2、辨角(“想想做做”第l题)。
出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。
3、数角(“想想做做”第2题)。
(1)出示题目。
(2)师：请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。做上标记，然后数一数，填在括号里。
我们已经认识了角，并且知道了角的各部分名称，现在我们就来探讨一下角有什么特点呢？
1、动手操作。
师：如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?(生做角，师巡视)师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)。
师：你能把手中的角变小吗?怎么变?
师小结：我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变。
师：通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢？
生：角有大小。(师板书：角有大小)。
2、比较（想想做做第3题)。
师：你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?(生判断)。
师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化?
(师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化?
3、观察。
生答：角的两条边变短，角的大小没有变化。
师小结：由此我们可以知道，角的大小与它的两条边的长短没有关系。
4、（想想做做第4题）。
师：现在来看第4题，用两块大小不同的三角尺比一比，你有什么发现呢？生答：两块大小不同的三角尺，他们对应的角一样大。
5、折角（想想做做第5题）。
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
百认识教案篇十八
一、揭题：
谈话：同学们，五一都去哪儿玩了？今天许老师要带你们到更远的地方，到我国的大江南北去欣赏祖国壮美的河山。
课件出示长城、介绍长城，再问：你知道长城有多长吗？提示：长城全长6700（）填上合适的单位，说说你为什么这样填。（结合学生回答进行复习。）。
出示答案：“千米”引出课题。
二、新课：
1、了解学生对千米的认识情况。
（1）看到答案你有什么想说的吗?说说你对千米都有哪些了解？
（2）根据学生的回答，学生千米和米的进率。
1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？学会正确地读法。
2、建立1千米的长度观念。
（1）你认为一千米实际到底有多么长，你能想得出来吗？让学生自由说一说。
（2）从学校大门出发到叶廷鹏鹏纪念馆门前大约500米，来回约是一千米。闭眼想一想这一千米的长度。
让学生根据已知的长度说一说1千米有多长。例如：学校的大门到最里层教学楼的距离大约是50米，20个这样的长度就是1千米；旗杆高10米，100根旗杆头尾相接的长度大约是1千米（课前准备：让学生先了解学校内各场所有长度。两幢教学楼之间长约50米；旗杆高10米；篮球场的长约25米；多媒体教室长约15米等等；）。
（3）根据了解的一千米长度，同桌讨论：从林步桥十字路囗沿乡交车往平阳方向出发，大约到什么地方大约是一千米（选择：练川卫生院；柳洋路囗；上桥路囗；）反馈时说说你的想法。
（4）小组讨论：你有什么办法知道从你家门口到什么地方大约是一千米？
对学生先前可能提出的1千米的路进行回顾。（刚才某同学说的距离是一千米吗？课后，选择同学们讨论的一种方法去验证。）。
3、千米的应用。
（1）千米是比较大的长度单位，在实际生活中应用很广，在表示路程、河流的长度或象长城这样巨大的建筑工程时往往用到千米这个单位。
（2）课件出示：长江，黄河、我国南北、东西长。
（4）课件出示1小时的路程。
成人1小时约行5千米；
自行车1小时约行15千米；
公共汽车1小时约行60千米；
火车1小时约行90千米；
飞机1小时约行1200千米。
4、千米和米的化、聚（在欣赏景色同时展开教学）。
要求讲法要准确，并说出你是怎样想的。
5、刚才在领略我们祖国壮丽山河的同时你还收获了什么？
三、对长度单位知识的系统整合。
四、综合练习。
（1）填写单位。
（2）千米与米的化聚练习。
（3）大数字化聚。
（4）看书质疑：书上给我们介绍了有关千米的一些知识，你们看看，有什么新收获或还有什么不懂的地方提出来，再与同桌或小组内的同学相互探讨探讨。然后完成书上填空。
五、你认为还有更大的长度单位吗？
百认识教案篇十九
1.认识“手”字以及手的发散字,引起幼儿学习汉字的兴趣。
2.通过感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。
“今天老师给大家猜个谜语,你们喜欢吗?”谜语:一棵树十个叉,不长叶不开花,吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说:“这是手。”
小朋友真聪明,我们每个人都有两只手,手有很多用处,你们看看老师两只手在做什么?(老师做手影游戏:小鸟飞,小朋友愉快的跟着老师一起做)。
做手影游戏真有趣,以后有机会我们在做好吗?接下来,老师给大家看一个小袋子,袋子里面有许多小东西,请小朋友把手伸进去摸一样东西,先讲出这是什么东西,然后在摸出来看看是不是这样东西。(小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品)为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢?小朋友说:“那是因为我们的手很灵活,很敏感。”
老师出示手的图片:“你们看,这是什么呀?”(出示汉字手字)那么,这个手字是怎么么写的呢?为什么手要这样写呀。(有一个小朋友说,因为手字很象一个手)(当老师拿出一个“拿”字)为什么这个字下面有一个手字?(小朋友抢着说,拿东西要用手,所以拿下面有一个手字底)
老师相继出示“打、扶、扔”教小朋友认这几个汉字,然后问这几个字有什么相同的地方,小朋友说旁边都有一个提手旁,然后请小朋友做“打、扶、扔”的动作。问:为什么都用提手旁,小朋友说:因为这些字都是手的动作。为什么提手旁是这样写的呀,胡启浩小朋友说的真好,他说提手旁就是一个手字少了一撇,这些动作都是用手做的,所以就用了这个提手旁。
接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字,问,你们认识吗?这就是我们的大拇指、小拇指的拇指两个字,他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字,谁认识这些字,请小朋友自己读,不认识老师教。使小朋友看出这就是拼字。小朋友很高兴想拼字。
我们还有许多提手旁的字,以后在区角活动的时候,我们在一起学拼字好吗?
由于应用了猜迷语,手摸物品,运用手的感觉猜出物品名称和手影游戏的综合手段提高了教学的趣味性引起了幼儿的学习趣兴。通过手的形象和手的动作,理解提手旁字的意义。老师运用形象的拼字游戏,激发小朋友学习汉字趣兴和拼字的积极性。通过游戏使幼儿快速的认识许多汉字。
