为我不能语言教案(优秀15篇)
教案要根据学生的实际情况,合理设计教学策略和评价方式。如何编写一份有效的教案是每位教师都需要思考的问题。小编希望这些教案范例能够帮助大家提高教学质量,创造更好的课堂效果。
为我不能语言教案篇一
活动目标:
1、观察对比角色争冠军的动态,想象其心理活动,乐意说胜负的理由。
2、理解鸭子放弃冠军的行为变化,感受生命比比赛更重要。
活动准备:
1、前期经验(幼儿玩过“木头人”游戏)。
2、材料准备(教学课件)。
活动过程:
(一)天鹅和鸭子比赛的起因。
1、杨老师带来一本书,书上里的主人公是谁?(点击ppt,请出主人公后点击文字)。
2、天鹅和鸭子什么地方长得不一样?
3、天鹅和鸭子是一对好朋友。你们看它们在说什么?(点击竖大拇指)。
(二)、观察、分析图片,理解故事内容。
第一项比赛——游泳;第二项比赛——飞行。
1、(点击ppt2)它们第一次比什么?结果怎样?第二次比什么?结果怎样?
2、比了二次,结果还是不分胜负,他们都说我最棒。那还可以比什么?(幼儿结合自己的生活经验讲述)。
第三项比赛——谁是木头人。
1、谁飞来了?接着谁来了?
2、接着又有谁跑来了,(兔子)野兔说:“喂你们俩在干嘛呢”?
3、这两个朋友怎么想的?
4、玩木头人游戏:谁来介绍一下游戏规则?
游戏规则最主要的是:不许说话不许动,还有一个不许笑!违反规则就输了。
怎么样做才不会输?
比赛显危机。
1、一只狐狸悄悄地走了过来,你认为这时候可以叫它俩停止比赛了吗?
2、狐狸觉得它们很傻,它会天鹅和鸭子抓到哪里去?
3、狐狸打算先吃掉天鹅,它把天鹅放到哪里?天鹅要不要动?
4、这时候鸭子怎么样?
5、比赛到底谁赢了?
6、小朋友,你有没有一辈子的好朋友吗?
7、这两个朋友在干嘛?
(点击ppt),它俩高高兴兴地把狐狸烧的美味的蔬菜汤喝的一干二净。感觉真幸福。
三、猜书名。
1.故事书看完了,请你们猜猜这个故事的名称叫什么?(猜想)。
2.提示:书名是故事中出现最多的一句话,谁还记得?
为我不能语言教案篇二
活动目标:
1、理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈。
2、积极参加讨论,表达自己的想法,发展语言表达能力。
3、懂得在坚持不懈的同时,遇到危险也要知道放弃,因为朋友重于冠军。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
课件、游戏《山上有个木头人》。
活动过程:
一、导入。
教师及时小结:羽毛的颜色不同、个子高矮不同、脖子的长短、额头上有无肉瘤、翅膀不同等等。
二、理解绘本内容。
2、比游泳、飞师:鸭子说比飞不公平,到底比什么才公平呢?你们来帮它们想一想。(对幼儿的回答及时给与不同的肯定)。
3、五幅连续画面老师讲故事:蜜蜂来了、兔子来了、乌鸦来了。小动物们心里想什么呢?
可让幼儿一起说一说。
在比赛过程中有谁来干扰它们的呢?鸭子和鹅动了吗?现在比赛决出胜负了吗?那怎么办?鸭子和鹅真是玩木头人的高手,你们也是玩木头人的高手吗?那我们也来和它们一起玩玩木头人的游戏吧。
三、玩木头人游戏。
四、狐狸来了。
2、可是鸭子是怎么想的呢?鸭子用眼角瞄了一眼鹅,鹅一动也没动,鸭子心里想:那我也不能动。
4、老师接着讲故事:眼看鹅就要进锅了,鸭子为了就朋友,不顾一切冲上前去等等。
5、朋友和解你们觉得谁赢了?为什么?我觉得它们两个都赢了,鹅赢在坚持到底,鸭子赢在勇敢救朋友。
活动反思:
《一根羽毛也不能动》是一个简单得再简单不过的故事,是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅,比来比去,各有长短,但是他们非得比个高下,甚至连不动都可以比得这么认真,蜜蜂来了,兔子来了,乌鸦来了,风来了,他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了,他决定把鹅当作晚餐,鸭子才发现,成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军,没有比当一个朋友来的重要。
对于绘本教学,老实说我比较生疏,真不知如何去上,上课之前我听了常州两位老师的课,并模仿了堵老师的《一根羽毛也不能动》的这节课,因为是第一次接触绘本教学,对活动的目标,重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点,还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如:幼儿提问不到位,幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好,活动结束后,发现有好多值得反思的东西。
首先,从幼儿的提问上来说,应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现,没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示ppt,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了,其实原本教案设计中是有的,但是在活动中就忘记了展开,所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。
其次,在活动过程中,幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好,没有让幼儿尽情发挥,可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。
另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺,不够生动,那样的话,更能吸引幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态,活动中特别紧张,导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动开始后就有发现自己说错了,但是已经没办法改过来,只能硬着头皮说下去。
总之,整个活动过程有太多的不足之处,有太多需要自己反思的地方,作为一名新教师,我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多,我想通过每一次的活动逐步积累经验,逐步学习和反思,让自己有所提高。
为我不能语言教案篇三
活动目标:
1、懂得坚持做一件事是不容易的,坚持才有可能获得成功。
2、体验虽然坚持很重要,有时候也要懂得放弃。
3、喜欢听故事,能够大胆地、较清晰地表达自己的想法。
活动准备:故事ppt。
活动过程:
一、观察封面,认识角色,导入故事。
师:森林里有两个朋友,它们是谁?
二、欣赏故事第一段。
师:森林里的天鹅和鸭子是一对好朋友,可是这一天不知道为什么,两个好朋友吵了起来。
1.播放课件提问:它们是为什么吵?比了什么?结果怎么样?
2.结合课件欣赏故事第一段。
三、欣赏故事第二段,开展游戏:木头人,体验坚持做一件事是不容易的。
1.提问:到底比什么才公平呢?
2.通过情景帮助幼儿巩固游戏木头人的规则和决胜的方法。
3.欣赏故事第二段。
4.游戏:木头人。
(1)讲解游戏规则。
(2)开展游戏。
(3)提问木头人高手:有什么办法可以坚持到最后?
(4)再次游戏。
(5)提问:在游戏的时候你在想什么?(坚持做一件事是不容易的,坚持才有可能获得成功。)。
四、欣赏故事第三段,评价天鹅和鸭子的不同做法。
2.欣赏故事第三段。
3.提问:到底谁赢了?为什么?
五、给故事取名字。
提问:故事讲完了,还不知道名字呢,谁来猜猜看!
为我不能语言教案篇四
活动目标:
1、运用已有经验,在游戏情境与自主阅读中理解故事内容。
2、积极思考,大胆地在伙伴面前表达自己的想法。
3、能正确对待输赢,体验生命与友情的重要。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
1、知识经验准备:有玩木头人游戏的经验。
2、物质材料准备:教学课件、天鹅和鸭子的图片。
活动过程:
一、引人背景,运用已有经验大胆猜想。
二、情景体验,在游戏中理解比赛规则。
1、了解比赛规则。
教师:是啊,比飞得高天鹅会赢,比游得快鸭子会赢,都挑自己的长处去比,好像不太公平,于是天鹅和鸭子说……,而且它们还商量了一个更厉害的规则那就是……连一根羽毛都不能动。
2、玩木头人游戏。
提问:孩子们你们会玩这个游戏吗?让我们先来玩一玩,比一比谁能赢。在刚才的游戏中,你输了还是赢了,为什么?要想赢就必须坚持到底,天鹅和鸭子也明白这个规则,它们的比赛就这样开始了。
3、理解故事内容。
提问:孩子们你们看懂了吗,都看到了些什么,谁愿意来说一说?
小结:天鹅和鸭子为了赢得比赛,不管谁来影响它们,它们坚持一根羽毛也不能动,还没有分出输赢,比赛继续。
三、自读阅读,深入感知情节的变化。
1、提问:后来发生了什么事情,和你边上的好朋友一起讲一讲。
2、幼儿尝试连贯讲述故事情节。
3、大胆猜想故事结尾。
提问:鸭子有没有被狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的?
四、完整欣赏,体验生命与友情的重要。
1、师生共同讲述故事。
2、幼儿选择分组,说一说自己的理由。
提问:比来比去,鸭子和天鹅到底谁赢了,谁来说说你的理由?
3、小结:比坚持不动那是天鹅赢了,但没有鸭子,天鹅就会被大灰狼吃掉,输赢还有用吗?是啊,没有什么比自己的.生命更重要了。鸭子一开始也想赢得比赛坚持不动,但当它看到朋友有危险的时候,放弃了输赢,勇敢地冲了上去救自己的朋友,因为它觉得友谊比输赢重要的多。
天鹅和鸭子是一对很要好的朋友,它们整天生活在一起,唱歌、跳舞、玩游戏,日子过得开心极了!有一天为了争”谁的本领大“而吵架了,于是它们决定比一比。要比谁飞得高那一定是天鹅会赢,要比谁游得快那一定是鸭子会赢,选择自己的长处来比好像不太公平,天鹅说”我们来比谁是木头人这个游戏,谁坚持不动,就是谁赢。“鸭子说:”好的,就比谁是木头人。“而且它们还商量了一个更厉害的比赛规则,那就是一根羽毛都不能动。
比赛开始了,一群兔子们跳了过来,有的抱着天鹅的脖子,有的拍拍鸭子的嘴巴,还有的从它们身上跳来跳去,鸭子和天鹅为了赢得比赛,就连一根羽毛都没动一下。又过了一会,来了一群乌鸦,他们绕着天鹅和鸭子飞来飞去,跳上跳下,鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。
就在天鹅和鸭子为赢得比赛而坚持不动的时候,狐狸来了,趁机把它们装进大麻袋里带回了家,饥饿的狐狸烧开了锅准备用它俩做一顿美餐,可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了,狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔,就在这个时候,鸭子放弃了输赢,勇敢地冲了上去,戳了狐狸一口,狐狸疼得夹着尾巴逃走了。
天鹅得救了,它对鸭子说:”谢谢你“。鸭子说:”不用谢,你永远都是我的好朋友",从此以后两个好朋友又开开心心地生活在了一起。
活动反思:
《一根羽毛也不能动》是一个简单得再简单不过的故事,是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅,比来比去,各有长短,但是他们非得比个高下,甚至连不动都可以比得这么认真,蜜蜂来了,兔子来了,乌鸦来了,风来了,他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了,他决定把鹅当作晚餐,鸭子才发现,成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军,没有比当一个朋友来的重要。
对于绘本教学,老实说我比较生疏,真不知如何去上,上课之前我听了常州两位老师的课,并模仿了堵老师的《一根羽毛也不能动》的这节课,因为是第一次接触绘本教学,对活动的目标,重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点,还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如:幼儿提问不到位,幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好,活动结束后,发现有好多值得反思的东西。
首先,从幼儿的提问上来说,应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现,没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示ppt,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了,其实原本教案设计中是有的,但是在活动中就忘记了展开,所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。
其次,在活动过程中,幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好,没有让幼儿尽情发挥,可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。
另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺,不够生动,那样的话,更能吸引幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态,活动中特别紧张,导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动开始后就有发现自己说错了,但是已经没办法改过来,只能硬着头皮说下去。
总之,整个活动过程有太多的不足之处,有太多需要自己反思的地方,作为一名新教师,我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多,我想通过每一次的活动逐步积累经验,逐步学习和反思,让自己有所提高。
为我不能语言教案篇五
现在的孩子都是家里的宝贝,都有大人宠爱着,有些孩子养成了唯我独尊的性格,不懂得关心和照顾别人,以自我为中心,而这个有趣的故事可以让孩子懂得怎样去找到更多的朋友,能够感受到朋友间珍贵的友谊。
二、活动目标。
1、阅读画面,理解并讲述故事情节,享受阅读的乐趣。
2、感受朋友间的情谊,渴望拥有更多的朋友。
三、活动准备ppt四、活动过程。
(一)通过观察画面,引起幼儿的兴趣。
师:今天老师给你们介绍两个朋友,看看他们是谁?
师:你能分辨的出哪只是鸭子?哪只是天鹅?
(二)讲述故事第一部分。
1、师:小朋友们说的都有可能,反正两个朋友吵了起来,吵的原因是因为都是觉得自己的本事比较大,很简单,要比本事最好的方式就是来一场比赛,它们会比赛什么呢?接下来老师就给小朋友们讲一个关于鸭子和天鹅的故事。
2、师:老师来问问你们,你们觉得它们两个比什么才公平?
小结:坚持到底很重要,因为在生活中,我们经常会受别人的影响,如果当别人的行为影响你的.时候,你应该想着坚持到底,这样就能成为最后的胜利者。
(三)分段讲述故事第二部分。
2、师:老师请小朋友们帮个忙,它们比它们的,如果你们觉得它们的比赛应该要停了,就请你大声地提醒他们。
(四)感受朋友间的情谊。
师:你觉得今天谁赢了?为什么是鸭子?
小结:如果论比赛,那是天鹅赢了,如果论勇敢,那是鸭子赢了,其实天鹅心里有句话没有说出来,那就是它决定一辈子都要和鸭子做朋友。
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为我不能语言教案篇六
活动目标:
1、感受故事角色争冠军的过程。
2、体会友情比比赛更为重要。
3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
活动准备:
故事画面若干。
活动过程:
一、了解故事人物。
1、分辨故事人物:天鹅和鸭子。
2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。
3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。
二、阅读故事(前段)。
1、一天,鸭子和天鹅想玩一个木头人的游戏,比一比谁会当冠军。
2、按各自的经验谈论木头人的玩法,并了解这次比赛还添上一条规则是:“一根羽毛都不能动”,推测谁可能当冠军。
3、观察画面,谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候,两个好朋友的表现,他们心里会念叨着怎样一句话。
三、尝试游戏。
1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子,两位幼儿扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木头人的游戏。游戏过程中,蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。
四、阅读故事(后段)。
1、这时来了一只狐狸,他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的游戏,就朝他俩走了过去。
3、狐狸烧开了水,抓起天鹅就往开水里放,这时,鸭子会怎样?
4、观察画面描述鸭子救天鹅的`情景。
5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅,拥抱在一起。
五、讨论:体会友情的重要。
2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。
3、在这场比赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说:“谢谢你救了我的命,你才是冠军中的冠军。”
活动延伸:
生活中有像鸭子一样勇敢的朋友保护你,有像天鹅一样的朋友陪你玩,现在去找你的朋友一起快乐的玩吧。
活动反思:
绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间,在玩中体验故事主人公的心理,调动幼儿积极性,通过亲身游戏体验,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。绘本教学中,教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。让幼儿理解友谊比一场比赛要重要许多。
不足之处:
活动中言语表达还有欠缺,不够生动。
为我不能语言教案篇七
1、能找出两样相关的物体,并能用完整的语言说一句话。
2、细心观察,敢于主动大胆地表述。
3、遵守游戏规则。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、幼儿围坐半圆。
2、可以讲述的生活用品图片若干。
3、黑板,纸盒一个。
一、开始部分。
热身游戏:《水果大风吹》。
二、基本部分。
1、认识黑板上的物品,幼儿能说出物品的名称。
2、引导幼儿说一说这些物品都可以做什么用。
3、出示纸盒,教师介绍盒内物品图卡,告知幼儿游戏规则。
师:找出相关物体时,只要符合逻辑,内容不重复,语句简洁完整就可以。
4、幼儿小组练习讲述。(每组一张操作单)。
5、请个别(每组一位)幼儿讲自己指到的相关图片。
6、教师示范,如:(小桶)纸盒内找到一张,然后快速从黑板上找出相关的东西,并讲出:这是什么,做什么事要用到xx和xx。如:“这是一个水桶,拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼儿轮流讲述,直至纸盒内的图片摸完。
三、结束部分。
放松游戏:镜子镜子跟我做。
活动反思:
本次活动整体组织下来,我的目标已完成,幼儿的积极性较高。教师准备的教具都是围绕幼儿生活中常见的物品,幼儿已经有较丰富的生活经验,教师用简练的语言,多发挥大班幼儿的自主性。
活动中我采用集体教学、分组讨论、幼儿讲述,引导幼儿将生活中的事情通过游戏的方式大胆地讲述,激发孩子们述说的`欲望。
整个游戏过程中,孩子们都表现得很活跃,只是部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。
通过本次活动,使我感受到,教师的任务不是让孩子能说,而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中,我会努力做到更好。
为我不能语言教案篇八
活动目标:
1.理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈。
2.积极参加讨论,表达自己的想法,发展语言表达能力。
3.懂得坚持不懈很重要但懂得适时放弃,保护自己更重要。
活动准备:
绘本ppt、游戏“木头人”
活动过程:
一、导入ppt1:画面――封面师:今天老师带来了一本书,这本书的名字叫“一根羽毛都不能动”,猜猜这本书里讲的`是谁的故事?看看他们俩在干什么?(吵架)师:对,他们俩确实在吵架,鸭子说自己是最棒的,鹅也说自己是最棒的!于是他们就想进行比赛来证明自己是最棒的。
(3)师:你们玩过木头人游戏吗?游戏是怎么玩的?要怎样玩游戏才会赢?
2.ppt3:师:鸭子和鹅也玩起了木头人游戏,鸭子说:我们来玩木头人游戏,不许讲话不许动,就连一根羽毛都不能动一下,(边说边点击出示一根羽毛也不能动)谁赢了谁就是冠军。于是鸭子说:预备不动,鹅就一动不动站着,鸭子也一动不动站着。
(1)幼儿集体玩游戏一次,教师做“捣蛋鬼”
(2)采访坚持到底的成功木头人提问:你有什么好办法保持不动?
(3)教师小结:是啊,只要心里想着这件事,这件事就会成功。
四、阅读绘本,知道遇到危险时要懂得放弃。
1.ppt5继续讲故事:这时候突然天空吹起了大风,树叶摇晃,叶子到处飞呀飞,教师指图:看鸭子和鹅怎么啦?他们动了吗?(根据幼儿回答出示文字“一根羽毛都不能动”
2.出示ppt6(1)发生了什么事?
(2)如果你是鸭子和鹅,你会不会动?
4.出示ppt8(1)狐狸把他们带到了哪里?(狐狸洞)(2)狐狸想干什么?
(3)鸭子和鹅又是怎么样的?
(4)如果你是鸭子和鹅会干什么?
5.出示ppt9(1)狐狸在干什么?
(2)这时候谁应该动了?为什么?
6.ppt10(1)鸭子做了什么事情?
(2)教师小结:对呀在发生危险的时候,不能放弃朋友,比赛虽然重要但是生命最重要。
7.出示ppt11问:鸭子救了鹅,现在比赛结束了吗?你认为谁赢了?为什么?
8.出示ppt12教师小结:其实他们俩都赢了,鹅赢在坚持到底,而鸭子赢在很勇敢。
五、交流延伸师:生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你,有像天鹅一样的朋友会陪你玩,现在就请你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。
为我不能语言教案篇九
教学目标:
1.在观察交流的过程中,感受身边提供服务的人给我们的生活带来的舒适感。
2.体会身边的人爱自己的情感。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动重点难点:
1、重点:感受提供服务的人给我们的生活带来的方便和舒适难点:
2、难点:体会身边人爱自己的情感。
教育理论依据:
(设计思路)生活中的关爱无处不在。本次活动就是关于我园在开展关爱课题的环境下,充分激发幼儿的“关爱情感”。活动前期幼儿在日常生活中有礼貌地向园内工作人员打招呼,突然发现幼儿在礼貌背后的空白。于是教师利用空余时间组织幼儿对幼儿园内的工作人员进行深入采访并记录。活动中让幼儿知道并了解教职工的工作内容,感受别人对自己付出的爱。充分激发幼儿对园内工作人员的情感关爱并用他们喜欢的方式进行感恩。
活动准备。
1、经验准备:幼儿事先观察过家里的人以及幼儿园工作人员的劳动。
2、物质准备:视频(老师在家打扫卫生),“忙碌的人”幻灯片,音乐(“喜刷刷”,“感恩的心”)。
活动过程。
一、谈话。
幼儿1:我在家里看电视(师:你在家里放松休息,你来说)幼儿2:我去学拼音。(师:你去哪里学拼音?请你把话说完整。)幼儿3:我在家里帮奶奶洗衣服。(师:你会洗衣服啦,平时你们家的衣服都是谁洗的呀?你在家里还是奶奶的小帮手了!)2、你们想不想知道张老师休息在家的时候做了些什么?幼儿:想。
3、张老师在家里干什么?
幼儿1:张老师在家里擦桌子、拖地板。
幼儿2:张老师在家里做家务。
4、师:对呀,我喜欢把我的家你打扫的干干净净,让我的家人住得舒舒服服。
二、经验回顾,感受家人的爱1、你们家谁也像张老师一样在忙呢?
幼儿1:我的奶奶在家里烧饭。
师:奶奶是怎么烧饭的呀?
幼儿2:我的妈妈在家里洗衣服。
师:妈妈怎么洗衣服的呀?好我们一起来帮妈妈洗一洗,搓一搓。衣服晾起来,拉拉挺。衣服洗好了香香的,给谁穿的呀?那你要对妈妈说什么?妈妈我爱你。
幼儿3:我的爷爷在家里拖地板。
师:爷爷是怎么拖地板的?我们一起来拖一拖,沾点水,前拖拖托托,后拖拖。地板拖的真干净,家里人回来一看,哇家里真干净,住得真舒服。
师:爸爸妈妈上班很辛苦,回到家还要这么辛苦忙碌,这是为什么呀?
幼儿:为了把家里弄得干干净净。为了我们住的很舒服。
其实呀,爸爸妈妈爷爷奶奶做这些事情都是为了我们。
情感提升:我们真幸福,有这么爱我们的'家人,他们不嫌辛苦不怕累,让我们住上干净整洁的房子,吃上营养丰富的饭菜,让我们健康快乐的长大!
师:我是大班的小朋友,愿意做家里的小帮手。来孩子们,我们做家务喽!学一学家里人的劳动(洗洗碗、滔滔米、烧烧饭、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、挤挤干、晾凉衣服。动静交替,活跃气氛)。
幼儿1:我在食堂找到了厨师和阿姨,他们每天很早来幼儿园,6点半就到了,然后他们要对厨房和做菜的工具进行清洁和消毒。
幼儿3:食堂阿姨天天要洗很多菜,切很多菜。虽然现在天气很冷,但是他们还是很认真的洗菜,把菜洗的干干净净,我发现他们的手很红,很粗糙。
幼儿4:厨师伯伯每天给我们做不一样的菜。厨师伯伯说:只要看到小朋友喜欢吃,他就非常高兴。听了小朋友的介绍以后,张老师相信你们以后一定会好好吃饭。因为我们的饭菜和点心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出来的。我们不应该浪费,不应该让他们伤心难过。
幼儿5:我找到了苏老师,她每天7点钟就来幼儿园帮小朋友做晨检。看看小朋友的小手有没有洗干净,体温是不是正常。她还经常来看我们吃午饭,看我们做早操。我们每周的菜谱都是她制定的。她还负责帮我们测视力、量身高呢!
幼儿6、7(情景表演):我们找到了保安叔叔!
幼儿6扮演保安叔叔:我每天很早起床来到幼儿园进行巡逻、检查,确保安全。然后打开大门站在门口迎接小朋友和家长。我晚上也不回家,加强安全保卫。
活动反思。
活动中,每个孩子都设计出自己的“一周晨间活动计划”,每个孩子设计的活动内容都不单一,合理地调整自己的活动。由此可以看出,这个活动很好地达成了预期目标。总之本次活动比较圆满。
为我不能语言教案篇十
因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
1、感受诗歌中的优美语句,体验诗歌的优美意境。
2、利用幻灯画面,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3、能够大胆想象、续编诗歌,理解雨水与环境及人们生活的关系。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。
1、幼儿感受到下雨时的情景准备:录有雨点声音的音乐,录音机。
2、为了让幼儿理解画面内容,准备的材料是:幻灯片。
一、导入活动:
师:嘿!你们听――什么声音?(播放音乐)呀!下雨了,小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大,我们坐下来休息一下。
二、引导幼儿围绕主题,根据经验谈话:
小雨滴说:“小朋友,我要去旅行了,再见。”
师:小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事,我们一起来看看。
三、逐幅播放散文画面,幼儿进行图画欣赏
1、出示第二幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“看,小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。
2、出示第三幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”,问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。
3、出示第四幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”,当幼儿理解动词“跳”后,请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”
4、出示第五幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问:“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验,大胆想像、交流。
5、出示第六幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。
6、出示第七幅画面,并说:“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。
四、完整欣赏散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
提问:1、小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?
3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!
五、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴,你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼泪了。)
2、老师给你们准备好了纸和油画棒,现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。
3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。
小结:今天,小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事,小雨滴可高兴了,现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去,小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。
反思:
在活动中,第一个环节我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
第二个环节我本来是由幼儿自由交谈,贯彻《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙,没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。
在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。
活动的第四个环节中完整的欣赏散文,再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我先把我自己想象成小雨滴,说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。
整个活动我觉得还是进行的很顺利,孩子们的积极性比较高,配合的比较好,孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。
为我不能语言教案篇十一
1、感受图画书带来的乐趣,对阅读活动感兴趣。
2、学会欣赏图书画面,关注画面细节,提高阅读图画书的能力及口语表达能力。
3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节,丰富词汇:个性
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
绘本《有个性的羊》、ppt《有个性的羊》
1、谈话导入
老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》,羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天,老师也给大家带来了一只有趣的羊,它就躲在这个有趣的故事里,这个故事叫《有个性的羊》。
2、教师出示图书封面,引导幼儿观察。
教师:“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊,她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”
3、教师讲述故事,了解故事内容。
教师结合ppt图片,讲述故事的前半部分。并提问:“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言,发表自己的想法)
教师:“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛,她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”
教师讲述故事后半部分。并提问:“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷,而且还给别的羊带来了温暖?”
4、教师再次讲述故事,引导幼儿关注画面细节部分。
教师:“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”
教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛,让同伴带上了温暖的羊毛围巾。
教师:“赫尔伯特吃草的`时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作,并说说感觉。教师:“她把草垛滚得最大、最宽,仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师:“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察,只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师:“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。
5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。
6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。
教师:“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论:“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”
四、活动延伸与扩展
教师在日常生活中请幼儿自由阅读,在幼儿深读的基础上,引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。
活动反思:
第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义,应该通过故事情节发展一点点去渗透,最后再总结下定义。
第二、问题的设置不合理,流程不清晰,有点凌乱,在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们,问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。
第三、没有及时回应幼儿需求,当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时,应该及时满足他们,重新再将故事回顾一遍。
第四、故事讲的节奏太快,应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。
为我不能语言教案篇十二
1、感受故事角色争冠军的过程。
2、体会友情比比赛更为重要。
3、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
故事画面若干。
一、了解故事人物。
1、分辨故事人物:天鹅和鸭子。
2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。
3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。
二、阅读故事(前段)。
1、一天,鸭子和天鹅想玩一个木头人的.游戏,比一比谁会当冠军。
2、按各自的经验谈论木头人的玩法,并了解这次比赛还添上一条规则是:“一根羽毛都不能动”,推测谁可能当冠军。
3、观察画面,谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候,两个好朋友的表现,他们心里会念叨着怎样一句话。
三、尝试游戏。
1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子,两位幼儿扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木头人的游戏。游戏过程中,蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。
2、谈论自己怎样做到不动,心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动)。
四、阅读故事(后段)。
1、这时来了一只狐狸,他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的游戏,就朝他俩走了过去。
3、狐狸烧开了水,抓起天鹅就往开水里放,这时,鸭子会怎样?
4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。
5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅,拥抱在一起。
五、讨论:体会友情的重要。
2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。
3、在这场比赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说:“谢谢你救了我的命,你才是冠军中的冠军。”
4、共同猜测书名:故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。
生活中有像鸭子一样勇敢的朋友保护你,有像天鹅一样的朋友陪你玩,现在去找你的朋友一起快乐的玩吧。
绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片,然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间,在玩中体验故事主人公的心理,调动幼儿积极性,通过亲身游戏体验,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。绘本教学中,教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。让幼儿理解友谊比一场比赛要重要许多。
活动中言语表达还有欠缺,不够生动。
为我不能语言教案篇十三
最初看到《一根羽毛也不能动》这个绘本的时候,只是觉得内容很好笑、很滑稽,但是仔细的品读起来,其中却蕴含着浓浓的朋友情,具有非常好的教育价值。因此,我们把这个绘本运用到教学活动中,启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊,知道拥有朋友的珍贵。在执教的过程中,让我感受到绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。
1、剖析绘本画面,挖掘教育价值。我们都知道绘本的内容比较多,教师在设计活动前,除了要对绘本的教育价值进行分析,还要对绘本的每一幅画面进行价值剖析,删去不必要的画面,并对重要的画面进行分析,其中蕴含着怎样的教育价值,可以让孩子从画面中获取什么。比如在这个绘本当中,我们事先根据活动的需要对绘本的内容进行了删减,并对留下来的画面进行了分析,重点引导幼儿观察天鹅和鸭子比赛的画面,感受他们坚持到底的精神以及鸭子对天鹅的朋友情。当然在观察的时候我们也要注重侧重点和观察的策略,比如比赛游泳和比赛飞翔的画面相对比较简单,我们就把它们放在一起,让幼儿进行观察讲述,这样即可锻炼幼儿的'观察能力,还能节约时间;又如兔子和乌鸦来捣乱的画面,画面比较丰富且生动,可以给幼儿很多的观察和讲述的空间,如果把这两个画面放在一起,重点引导幼儿自己去观察画面的内容并进行讲述,会大大激发幼儿的兴趣,同时也是给了幼儿表达的机会。
2、绘本结合游戏进行教学,激发兴趣,体验情感。在一般的绘本教学中,我们常常通过提问、引导等语言帮助幼儿体验故事的情感。而在本次活动中,为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了游戏环节,让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏,引导幼儿通过亲身的游戏体验,感受在游戏中坚持一动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。
3、恰当的引导,启发幼儿获取情感认知。在绘本教学中,教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。教师必须对幼儿的回应作出价值判断,然后适时的引导,及时抓住有价值的信息,让幼儿理解活动的内容。在本次活动中,我对幼儿的回应没有及时的抓住,以至于错失了教育的最佳时机,有些遗憾。比如在活动的最后,幼儿讨论天鹅和鸭子谁是冠军的时候,大家各自说出了意见,出现了分歧,甚至有的幼儿说“就算丢了性命也不能放弃比赛时”,有的幼儿表示了不同的意见,如果这个时候,我放手让他们为此进行辩论,也许他们自己在辩论的时候就能发现朋友的珍贵,生命远远比一场比赛要重要许多,这样比老师简单的总结效果要好。
为我不能语言教案篇十四
活动目标:
1、了解故事情节和人物的特点,理解词语:“狡猾”、“陌生人”、“五颜六色”、“得意”。
2、通过有序观察和讲述,感知大嘴狼的狡猾和三个小动物的机智勇敢。
3、知道不能吃陌生人的东西,遇到危险时要镇定、机智,懂得如何保护自己。
活动准备:
教学挂图。
活动过程:
一、引出话题。
1、师:“小朋友,你们遇到过陌生人吗?当陌生人要给你东西吃的时候应该怎么办?“。
2、“今天有三个朋友要到我们班来做客,他们是大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝。三个小动物遇到了陌生人,让我们一起来听一听他们到底遇到了什么危险?他们又是怎样动脑筋想办法解决的?”
二、师结合挂图讲述故事。
1、出示图一,讲述故事第一段。
“你在图中看到了哪些小动物?他们脸上有什么样的表情?为什么会这样?”
2、“三个小动物是喝了什么东西后变的晕乎乎的?谁绑架了他们?当三个小动物知道自己犯了错,都是怎样说的?”
引导幼儿尽量用故事中的话语回答,理解“陌生人”的含义。
3、“三个小动物没有感到害怕,他们是怎么做的呢?”
4、出示图二,讲述故事第二段。
“你们仔细看看从汽车上飞出来的五颜六色的是什么?黑猫警长为什么要去追那辆汽车?小动物们有时怎么办的?”
5、出示图三,讲述故事第三段。
6、引导幼儿仔细观察图片,尝试用故事中的话语讲述。
四、启发幼儿创编故事结尾,揭示故事结局。
1、“如果你们是三个小动物中的一个,你有什么好办法来脱离危险?”
2、鼓励幼儿大胆想象,用较完整的语句进行讲述。
3、“你们的办法都很好,我们来听听三个小动物想出来的办法是什么?”
4、出示图四,讲述故事的最后部分。
五、教师完整讲述故事,注意配合运用形象化的动作。
六、引导幼儿逐幅看图,并跟着老师一起讲述故事。
为我不能语言教案篇十五
1.在观察交流的过程中,感受身边提供服务的人给我们的生活带来的舒适感。
2.体会身边的人爱自己的情感。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
1、重点:感受提供服务的人给我们的生活带来的方便和舒适难点:
2、难点:体会身边人爱自己的情感。
(设计思路)生活中的关爱无处不在。本次活动就是关于我园在开展关爱课题的环境下,充分激发幼儿的"关爱情感"。活动前期幼儿在日常生活中有礼貌地向园内工作人员打招呼,突然发现幼儿在礼貌背后的空白。于是教师利用空余时间组织幼儿对幼儿园内的工作人员进行深入采访并记录。活动中让幼儿知道并了解教职工的工作内容,感受别人对自己付出的爱。充分激发幼儿对园内工作人员的情感关爱并用他们喜欢的方式进行感恩。
1、经验准备:幼儿事先观察过家里的人以及幼儿园工作人员的劳动
2、物质准备:视频(老师在家打扫卫生),"忙碌的人"幻灯片,音乐("喜刷刷","感恩的心")
一、谈话
幼儿1:我在家里看电视(师:你在家里放松休息,你来说)幼儿2:我去学拼音。(师:你去哪里学拼音?请你把话说完整。)幼儿3:我在家里帮奶奶洗衣服。(师:你会洗衣服啦,平时你们家的衣服都是谁洗的呀?你在家里还是奶奶的小帮手了!)2、你们想不想知道张老师休息在家的时候做了些什么?幼儿:想。
3、张老师在家里干什么?
幼儿1:张老师在家里擦桌子、拖地板。
幼儿2:张老师在家里做家务。
4、师:对呀,我喜欢把我的家你打扫的干干净净,让我的家人住得舒舒服服。
二、经验回顾,感受家人的爱1、你们家谁也像张老师一样在忙呢?
幼儿1:我的奶奶在家里烧饭。
师:奶奶是怎么烧饭的呀?
打开水龙头,滔滔米,滔滔米,放进锅里烧一烧。饭饭做好了,给谁吃的呀?爸爸妈妈,爷爷奶奶,给所有家里的人吃的,那你要对奶奶说什么?奶奶谢谢你;奶奶你辛苦了。
幼儿2:我的妈妈在家里洗衣服。
师:妈妈怎么洗衣服的呀?好我们一起来帮妈妈洗一洗,搓一搓。衣服晾起来,拉拉挺。衣服洗好了香香的,给谁穿的呀?那你要对妈妈说什么?妈妈我爱你。
幼儿3:我的爷爷在家里拖地板。
师:爷爷是怎么拖地板的?我们一起来拖一拖,沾点水,前拖拖托托,后拖拖。地板拖的真干净,家里人回来一看,哇家里真干净,住得真舒服。
师:爸爸妈妈上班很辛苦,回到家还要这么辛苦忙碌,这是为什么呀?
幼儿:为了把家里弄得干干净净。为了我们住的很舒服。
其实呀,爸爸妈妈爷爷奶奶做这些事情都是为了我们。
情感提升:我们真幸福,有这么爱我们的家人,他们不嫌辛苦不怕累,让我们住上干净整洁的房子,吃上营养丰富的饭菜,让我们健康快乐的长大!
师:我是大班的`小朋友,愿意做家里的小帮手。来孩子们,我们做家务喽!学一学家里人的劳动(洗洗碗、滔滔米、烧烧饭、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、挤挤干、晾凉衣服。动静交替,活跃气氛)
幼儿1:我在食堂找到了厨师和阿姨,他们每天很早来幼儿园,6点半就到了,然后他们要对厨房和做菜的工具进行清洁和消毒。
幼儿3:食堂阿姨天天要洗很多菜,切很多菜。虽然现在天气很冷,但是他们还是很认真的洗菜,把菜洗的干干净净,我发现他们的手很红,很粗糙。
幼儿4:厨师伯伯每天给我们做不一样的菜。厨师伯伯说:只要看到小朋友喜欢吃,他就非常高兴。听了小朋友的介绍以后,张老师相信你们以后一定会好好吃饭。因为我们的饭菜和点心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出来的。我们不应该浪费,不应该让他们伤心难过。
幼儿5:我找到了苏老师,她每天7点钟就来幼儿园帮小朋友做晨检。看看小朋友的小手有没有洗干净,体温是不是正常。她还经常来看我们吃午饭,看我们做早操。我们每周的菜谱都是她制定的。她还负责帮我们测视力、量身高呢!
幼儿6、7(情景表演):我们找到了保安叔叔!
幼儿6扮演保安叔叔:我每天很早起床来到幼儿园进行巡逻、检查,确保安全。然后打开大门站在门口迎接小朋友和家长。我晚上也不回家,加强安全保卫。
活动中,每个孩子都设计出自己的“一周晨间活动计划”,每个孩子设计的活动内容都不单一,合理地调整自己的活动。由此可以看出,这个活动很好地达成了预期目标。总之本次活动比较圆满。