五年级授课教案(专业17篇)
教案可以帮助教师清晰地了解教学任务和学生的需求,从而更好地进行教学。教案的编写要注重启发学生的思维,培养创新能力。以下是一些建议和技巧,帮助你编写出更好的教案。
五年级授课教案篇一
1.认识本课5个生字;。
2.有感情地朗读课文,从毛主席的革命情怀中受到教育和感染;。
3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
【教学时间】一课时。
【课前准备】。
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.关于“花山”的背景资料。
【教学过程】。
一、激情导入,揭示课题。
中,我们又领略了毛泽东又是一个平常人,有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东,了解和认识工作中的毛泽东。
2、揭示课题。
3、质疑,教师归纳。
二、初读课文,了解大意。
1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
2.这篇课文讲了什么?
三、再读课文,感受情怀。
1.课件出示师生共归纳问题:
(1)毛主席交给警卫员哪几项任务?
(2)毛主席是怎样处理“碾米”事件的?
(3)毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?
2.学生按思考题自学,教师巡视辅导。
3.同桌讨论。
4.全班交流。
四、浏览全文,领悟写法。
1、通读全文,思考:课文中哪些内容写得详细?哪些写得简略?为什么这样安排?
(碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。)。
2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报。
2、总结:通过这一课学习,你受到了什么启发?
五、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、课外阅读毛泽东的其他文章。
五年级授课教案篇二
同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。
二、教学目标:
1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2、我能借助注释,自学与同学交流,理解诗句想象诗中描绘的画面。
3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真可爱。
三、教学程序:
(一)初读古诗,整体感知。
自由读诗,读正确,读通顺。
(二)再读古诗,了解诗意。
自学要求:生自由组合,合作学习。
(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。
(2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情?
(三)品读古诗,想象画面,领悟诗境。
1、师提出自学要求,进行品读理解。
(1)练习有感情地朗诵诗歌,每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。
2、交流感受,练习朗读。
以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”,有感情地朗读。
全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
(四)结合学生的积累,拓展阅读。
1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。
舟过安仁闲居初夏午睡起。
宋杨万里宋杨万里。
一叶渔船两小童,梅子留酸软齿牙,
收篙停棹坐船中。芭蕉分绿与窗纱。
怪生无雨都张伞,日长睡起无情思,
不是遮头是使风。闲看儿童捉柳花。
(五)作业。
1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。
五年级授课教案篇三
1自主学会本课生字新词。
2有感情地朗读课文,分角色朗读课文中的对话部分,读出人物相应的语气,背诵课文第4、5自然段。
3理解课文内容,通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。
4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点。
由人物动作、神态、语言体会人物的内心,感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。
教学课时一课时。
教学过程。
一朗诵诗词,导入新课,了解江姐。
1师激情朗诵《红梅赞》一词,生闭上眼睛边听边想象:从这首词中仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,你感受到了什么?(指生畅谈,感受红梅傲雪的精神。)。
2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词,生有表情地朗诵。
3讲述梅花的品质。继而引出:几千年来,我们中国出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节,他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中代表性的一位。(板:江姐)。
4出示关于江姐的文字资料,让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受,了解江姐。
5过渡:今天,我们就一起来学习关于江姐的一个片段,看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。
二走进文本,感知文意,了解故事起因。
1轻声细读课文,要求:
(1)把课文读通读顺,难读的词语或句子多读几遍。
(2)思考:课文讲述的是在什么情况下发生的事情?
2读后交流:
(1)出示文中生词和一些较难读的词语,学生开火车读,老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。
(2)快速浏览全文,看课文讲述的是在什么情况下发生的事情?(让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情)。
3哪一段交代了事情的起因?找出来读一读(生读第1段)。
4这一段中,点明故事起因的一个关键词是什么?(转移)对江姐来说,这次转移意味着什么?你是从哪些句子读出来的?(以文中的语句为依据,让学生明白江姐转移的实质)。
5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况,有什么别的用意吗?
6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢?接下来,我们将与她进行面对面地交流,深入她的内心世界。
三抓好事件,品读细节,感悟江姐的品质。
1用心默读2?5自然段,思考:面对所谓的“转移”,江姐都做了哪些事?
2读后交流。(师相机板书:塞好提纲梳妆打扮)。
3再次细细咀嚼这几段文字,哪些细节最让你心动,就在相应的文字旁写下自己的体会。(在这一环节中,重点交流江姐“梳妆打扮”的细节(出示),师做好朗读指导)。
4过渡:就在江姐梳妆打扮的同时,特务在门外不停地催促,于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。(板:深情话别)。
(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略号代替)在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话(注意人物说话的表情、语气),练读完毕,再在全班展示读。问难友扮演者:作为江姐同室的难友,此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎样的?问江姐:能告诉大家你此刻的心情吗?(让学生学会设身处地地去读、去想,深入人物的内心世界)。
(2)老师提出自己感受深刻的词语(第8段中的“接过”和“递还”)这一接一还,接还的仅仅是一个布包吗?(交流感受同志之间的深情厚谊。)。
5引导学生找出省略号省略的部分,并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节(出示),通过朗读交流,感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。(板:激励战友)。
6江姐又是怎样做的呢?一起走进最后一段。(出示,指生读)(1)透过这些文字,你仿佛看到了怎样的画面?从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么?(生谈感受)(2)伴着《红梅赞》歌老师作激情引导,学生有感情地朗读最后一段。
四再读资料,升华感情。
1看板书总结全文,感受江姐的品质。
2出示关于江姐的第二段文字资料(写给亲友的信),让学生明白:无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗,直到胜利的那一天!
3让课文留下思考(作业):
(1)想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么,动笔写下来。
(2)课外阅读《红岩》这部小说。
板书设计。
塞好提纲。
梳妆打扮从容不迫。
江姐深情话别视死如归。
激励战友。
五年级授课教案篇四
教学要求:通过理解课文,学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题,并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
教学重点:体会含义深刻的句子的意思;初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。
教学难点:注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学构想:教学中要根据预习要求布置预习,使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始,了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长,要突出理解的重点和难点,对于含义比较深的重点词句,一定要指导学生准确理解。
教具准备:投影片、录音带。
教学时间:3课时。
第一课时。
学习过程。
一、激趣导入。
1、板书课题。
2、从课题看,作者是谁?与鲁迅有什么关系?
3、简介:鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文,整体感知。
1、指名分段读课文。要求:读准字音,理解词义。
(1)思考:想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事?
(2)回答问题。
a、在追悼会上。
b、谈《水浒传》。
c、谈“碰壁”
d、救助车夫。
e、关心女佣。
2、默读课文,把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容。
1、初读了这篇课文,你有什么感受?
2、指读课文第1段。思考:这一段若分为三层,应怎样分层?你能说初每层的意思吗?
(1)学习第一层,“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识?
(2)学习第二层,“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么?
(3)学习第三层,讲了什么?
(4)有感情地朗读第一段。
3、自学课文第2段。
(1)各自朗读第二段,想一想这段主要讲了一件什么事?从中体会到什么。
(2)这段主要讲一件什么事?
(3)“我”是怎么读《水浒传》的?听到“我”张冠李戴地乱说的?是什么意思?
(4)听了伯父这句话,“我”为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受?(伯父好像是开了一句玩笑,就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。)。
(5)从这件事,你觉得鲁迅先生怎么样?
4、练习朗读第二段。
四、总结课文。学习了这两段课文,你感受最深的是什么?
第二课时。
学习过程。
一、熟读全文。熟读课文,想想课文一、二段讲了一件什么事?
二、继续学习课文内容。
1、自由读课文(重视学生阅读时不同的感受)。
2、提出自学要求,自学第3段学习第三段,
(1)事情是由什么引起的?
(2)鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。
(3)“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?
(4)从鲁迅开玩笑说的这句话中,从中体会到什么?
(5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人为什么哈哈大笑?
(6)练习有感情的朗读第三段。
(7)指名分角色朗读。
3、提出自学要求,自学第4段学习第四段。
(1)这段主要讲了一件什么事?
(2)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的?找出读读,体会到什么?
(3)帮助受伤车夫后,鲁迅的心情怎样?小声把写鲁迅心情的这段话读读。
(4)这时候鲁迅可能在想些什么?
(5)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?
(6)练习有感情的朗读第四段。
4、学习第五段,指名读这段。
(1)这段主要讲了什么?
(2)女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?
(3)说明了什么?
三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴?鲁迅先生是个怎样的人?
第三课时。
一、熟读全文。
1、学生分小组熟读课文,想想课文讲了几件小事?
2、同位俩互相说说几件小事的内容。
二、领会表达。
1、按自己喜欢的方式自由读课文。
2、讨论给各部分加上小标题,再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。
3、“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?从课文中再找出一些有含义的句子读一读,说说体会。
4、读有关段落,思考:鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”表现在哪里?(结合二、三、四段的内容说明。)。
5、“为自己想得少,为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用?
6、练习概括中心思想(出示投影)。
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事,说明鲁迅先生是个的人,表达了作者的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多,如“张冠李戴”,找一找,抄写下来,并选其中的两个造句。
作业设计。
1、完成思考练习1、2题。
2、查找有关鲁迅先生的资料。
五年级授课教案篇五
教学目标:
1、学会本课生字,能正确漂亮的读写。
2、有感情的朗读课文。分角色朗读文中对话,读出相应的语气,背诵课文第4、5段。
3、能抓住课文的关键词句,理解重点词句的意思。并通过人物的外貌、语言、动作,了解人物内心和视死如归的英雄气概。激发学生对革命先烈的敬仰和怀念。
教学重点:
体会通过人物的动作、神态、语言来表现人物内心的方法。
教学准备:
搜集有关江姐的资料。
教学安排:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、听《红梅赞》,初步了解江姐。
1、师:同学们,我们一起来欣赏一首歌,注意它的歌词,你知道它的名字吗?
课件1:(放录音)。
师:《红梅赞》是歌剧《江姐》中的主题曲,它借梅花迎寒开放的无私无畏来歌颂江姐为了革命胜利毫不屈服、英勇献身的斗争精神,它是为歌颂江姐写的一首歌。江姐不仅成为了特定时代的流行曲,而且走进了小说,走上了银屏,她是一个怎样的人呢?请用心阅读有关江姐的简单介绍。
2、(出示课件2:江姐生平简介)。
师:同学们请注意江姐被害的日子,1949年11月14日。新中国成立初期,并没有全国解放,逃亡盘踞在四川重庆的国民党残余,知道末日就要来临,便展开了对革命者残酷的疯狂屠杀。本文从小说《红岩》中截取了江姐临刑前的一个片段,为我们刻画了一个革命者的光辉形象。
二、初读课文,解决生字词,了解大概内容。
1、师:请同学们自读课文,要求读准字音,读顺句子,易错的地方多练读几遍,指名分段读。
2、学习生字词。
(1)学生分段读,老师及时指正、评价。
(2)齐读生字词,抽认生字词卡。
(3)记忆字形,口头对比组词。
滓拟纲铐签。
宰似钢烤脸。
3、了解文章大概内容。
师:课文写了临刑前江姐都做了哪些事?
(1)把未写完的讨论提纲塞到床铺下。
(2)梳妆打扮。
(3)与难友告别,鼓励勇敢斗争。
三、小结。
师:从上刑场前,江姐的所说、所做、所思中,我们将看到一位具有什么品格的革命女性呢?下节课我们将继续学习。
四、布置作业。
1、朗读全文。
2、抄写生字词。
第二课时。
一、复习。
1、听写生字词,同桌互改。
2、说说江姐了临刑前做了哪些事?
二、细读课文,解读人物。
1、小组讨论学习,分析人物性格。
2、指名汇报,学生补充,老师板书。
(1)出示藏提纲的相关语句。(课件3)“这时,江姐正伏在桌子上……像平常一样梳着她的头。”
从“不慌不忙”中,充分体现了江姐的机智,勇敢,考考虑事情周密。
板书:机智、考虑事情周密。
(2)出示江姐临刑前梳妆打扮的相关句段。(课件4)“江姐梳好头……像要去赴什么隆重的典礼似的。”
可以烘托出江姐对生活的热爱和愿为崇高理想献身的精神。
板书:热爱生活、献身理想。
指导读。试填词背诵。
(3)出示与难友话别的相关语句。(课件5)。
“江姐抬起头来,像对自己,也像对着大家说:“要勇敢一些!每一个革命者,当他面临着最后考验的时候,都应该脸不变色,心不跳!”
“最后的考验”指的是什么?
体会到江姐的镇定,宁死不屈。
板书:勇敢、宁死不屈。
我们该用什么样的语气读这段话呢?练习朗读。读出镇定,坚毅。
三、梳理文章的开头和结尾。
齐读开头与结尾。
师:(课件6)以“转移”为名,暗杀革命者。可见,国民党_知道自己走上了穷途末路,来日不多,内心无比_______。
再次齐读最后一段,读出革命者坚信革命必胜的信心来。
四、拓展阅读,体会品质,抒发心声。
1、师:同学们,渣滓洞中的敌人为了获取机密,对牢房里的每一个同志都进行了非人的折磨,吊人木架,老虎凳,电椅子,煤火炉,手铐脚镣,竹签子等刑具,把他们折磨的死去活来。据说,江姐一个多月来,在狱中经受了七次酷刑,每次都被折磨的昏过去。可是她都凭着坚强的意志,凭着对党的无限忠诚硬挺过来的。江姐钢铁般的;;鼓舞着集中营的同志们与敌人进行不屈不挠地斗争他们和江姐一起等待黎明的到来,等着胜利的枪声。可是丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候,当集中营大的同志们就要与亲友团聚的时候,在他们逃离的前一天晚上,将关在牢里的1000多名共产党员杀害在革命胜利的前夕。
2、(课件7)同学们,书读到这,你想对江姐,对那些为国捐躯的革命烈士说些什么呢?把你的感受写下来吧。
3、听红梅赞,再读课文。
五、布置作业。
1、写读后感。
2、读小说红岩。
五年级授课教案篇六
教学目标:
1.阅读课文,了解课文主要内容。
2.读课文,从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。
3.体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。
教学重难点:
1.用简洁语言说说课文大意。
2.学习科学家为科学,为祖国,为人民勇于探索,甘于献身的精神。
教学准备:
教师:课件。
学生:课前预习,查找有关南极的资料。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一欣赏南极风光,引入课题。谈话导入(出示课件)。
神秘的南极不仅美丽,而且还蕴藏着许多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。
二自读课文,整体感知。
老师要求大家做到以下几点:
1用自己喜欢的方式快速阅读课文。
2运用自己学过的批读方式,写出自己的感受。
3思考:这篇课文主要写了什么?
三检查自学情况。
1读出自己喜欢的段落,并说出感受。
2概述本文的主要内容。
四细读课文,加深感悟。
1“我”考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。
出示课件:重点语句生细细品读。
(1)文森峰,没有人烟,没有生命,人称“死亡地带”。那里山势险峻,海拔高度为5140米。
(2)即使夏季,气温都在零下40摄氏度左右,因而终年被冰雪覆盖。
2读后讨论:既然是考察,作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带?
(南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用)。
3思考:全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)。
4那么,谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论交流。反馈。
(1)“我”是第一个登上南极的女科学家。
(2)“我”在艰难环境里,以事业为重,以理想为荣。
(3)“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。
(4)无私奉献的精神。
5有感情地读自己喜欢的段落。(交流谈体会)。
五总结。
师:文森峰这个死亡地带,没有人烟、没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,心中始终装着的是祖国,想着的是为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!
六延伸。
读文后,你有什么话想说?(提示:可以对科考队员说,可以对南极说,可以对祖国说。)。
五年级授课教案篇七
一、教学目标:
1、认识11个生字。
2、朗读课文,感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物方法。
二、教学重点:领悟作者通过具体事例,抓住细节(人物动作、语言、神态)表现人物特点的写作方法。
三、教学难点:通过了解毛泽东在花山的三件事,体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东的敬仰之情。
四、课前准备:课前准备关于“花山”的背景资料。
五、教学过程:
(一)、导入新课。
(1)板书齐读课题:“花山”是什么地方?毛主席什么时候去过花山?
(2)学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。
(二)、检查预习情况。
1、大屏出示词语,自由读、开火车领读。理解不懂的词语。
2、学习委员汇报早读课检查的课文朗读情况。
(三)、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,看看课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事?是按什么顺序写的?
(结合学生的发言,教师板书:请群众回来碾米,给群众沏茶喝,帮母女两推碾子)。
2、师生共同归纳概括课文主要内容的方法。
(四)、细读课文,感悟理解。
1、默读思考:你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?把。
你感受最深或特别喜欢的地方画出来,多读几遍,并在旁边简略地写出自己的感受。
2、小组内交流。
3、全班汇报交流。
(六)、作业布置。
五年级授课教案篇八
一、教材解读:
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
三、教学重难点:
作为生活在水网地区的农村孩子,学习本文,理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情,体验缺水时人们盼水、用水的心情,是一个难点,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
四、教学准备:多媒体课件。
五、总课时:二课时。
第一课时。
一、教学内容:
初读课文。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
三、教学过程:
一、揭题谈话:
1、板书:水。
2、看了这个题目,你有什么问题想问吗?
师:我们知道,水是生命之源,尽管有时候水也会给人们带来灾难,但是,更多的时候,人们是需要水的,特别是缺水一些的地方,水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方,小时候对于水有着怎样特别的感受呢?
二、初读课文,读通课文。
(一)学生自由读课文。
1、画出课文中的生字,读准字音,把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段,用自己的话概括课文各个自然段的内容。
(二)检查初读课文。
1、出示生字词语,指名朗读。
勺子膝盖水窖储藏钥匙。
2、指名分段朗读课文。
(读通课文,指导读好长句。)。
三、再读课文,理清条理。
1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?
2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。
3、交流:
课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。
从下面几个方面来写的:
(1)挑一担水要走十公里路,排一个小时队;。
(2)人们盼望下雨,可以尽情洗一个澡;。
(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
四、精读课文第一段。
自由朗读课文第一段,思考:
(1)“珍贵”是什么意思?作者说,水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子,好好读一读。
(2)交流,出示句子:
我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
读一读句子,体会水的珍贵。
“请我喝酒不如请我喝水”
你是怎么理解这一句话的?
五、课堂小结:
水,对于我们来说实在算不了什么,因为太多了。但是同学们,你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的,在哪些地方,水实在是很珍贵的东西。
读完了课文,你会有更深读了解的。
六、作业:
抄写生字词语。
有感情朗读课文。
第二课时。
一、教学内容:
精读课文。
二、教学目标:
1、精读二、三两段,通过对课文的阅读,对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写,认真加以体会,感受缺水之苦。
2、有感情朗读课文。
3、懂得水是生命之源,要珍惜水资源。
三、教学过程:
一、复习导读。
课文是围绕那一句来写的,从几个方面来写水的珍贵的的?
在如此缺水的情况下,我们最盼望的是什么?为什么?
二、精读课文第二段。
1、默读第二自然段,画出能够体现“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读,加深感受。
2、交流:
(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)。
(2)为什么要期盼下雨的日子呢?
“家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。”
(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踊跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。”
“先是……然后……”这不用可以吗?。
(小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)。
3、有感情朗读,体会孩子洗澡时的痛快,感受水的珍贵。
三、精读课文第三段。
1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子,重点研读,把自己的感受写在边上。
2、交流:
(1)出示:
母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
(水之珍贵,轻易不可享用。)。
(2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的,仔细阅读课文的四、五自然段,注意母亲的动作,体会我的感受。
朗读,谈谈自己的感受:
(水之珍贵,夏天骄阳似火,我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”,母亲打起一勺水,从我们的头顶“缓缓地”倾注下来,我们舒服的大喊大叫。)。
从这超乎寻常的痛快中,分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍贵。
3、有感情朗读第三段。
四、练习。
1、给课文中插图配一段说明文字。
2、缺水给村里人带来的应该是“苦”,可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读,体会一下作者为什么要这样写。
(谈谈自己的感受、理解。)。
五年级授课教案篇九
教学目标:
1.学会本课生字,能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文,理解课文内容,理清文章结构,并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文,感受关键词句在表情达意方面的作用,体会孙膑善于分析,因势利导的聪明才智。
重难点:
1.把握故事内容:弄清文章线索。
2.理解课文内容,感受孙膑的聪明才智。
教学方法:自我领悟法、口语表达法、讨论交流法。
教学准备:了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件。
课时:两课时。
教学设计:第一课时。
教学目标:
1.初读课文,扫清文字障碍,理清文章脉络。
2.学习课文第一部分,了解故事的起因。
重、难点:把握课文内容,弄清文章线索。
教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣。
生回答。
生尝试回答。
师导入课题:今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。(板书课题,全班齐读课题,读后质疑)可能提出的问题:
(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)。
师:请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事,去了解战国时期国与国之间,人与人之间的恩恩怨怨,去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文,梳理过程:
师:在学习课文之前,总来认识一下本课的生字词。
课件出示:逸痹佯怠兼惶盔溃。
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
(3)找生读、正音。
(4)找易错字。
词语:所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳。
稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃。
(1)齐读。
(2)指名读正音。
(3)齐读。
师:同学们扫除了文字障碍,请同学们再读这个故事,完成老师出示的问题:
课件出示:赵国被围,向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。
(1)生a、b回答,并指名起止段落。
(2)师归纳,总结。
师:了解了转魏救赵的经过,我相信同学一定会说出课文的主要内容。
生:a。
三.学习课文第一部分(1-2自然段)。
师:战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分,找出问题答案。
师:谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。
(生简要讲述)。
师:魏国野心勃勃,一向心想吞并赵国,到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句,说自己的理解。
生回答。
生:讨论。
师:出示魏、齐、赵在国间的位置关系图,引出成语“唇之齿寒”
师小结:严峻形势让齐国必须出兵救赵,赵而魏军如此强大,已将小小车间的邯郸城围得严严实实,齐国想去解救邯郸并不是一件易事,怎么办呢?只能智取,于是就出现了“围魏救赵”这一计。
作业:
抄写生字词2遍。
自主学习课文其它部分。
第二课时。
教学目标:
1.感情读文。
2.了解孙膑膑善于分析,因势利导的聪明才智。
3.深长能利用成语复述故事。
重难点:感受孙膑善于分析,因势利导的聪明才智。
教学过程:
一、复习导入。
1.听写生字、同桌互相检查。
2.说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因,经过和结果)。
二.研读课文。
(1)学习课文第二部分。
师:齐国要救赵国,把这一使合交给了田忌和孙膑,咱就来了解一下这两位。
师简介:田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。
师:孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸,偏要去魏国都城大梁,这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话:
师:(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?
(邯郸已被包围,危在旦夕,不等齐军赶到就要失守,若那时齐军再去,打了胜仗的魏军必然士高气涨,加上本身就非常强大,而齐军远道而来,军队疲惫,若与魏军硬拼,胜负难料)。
师:孙膑主张直取大梁,请同学们再读第7自然段孙膑的话,看孙膑的计谋如何?
师:谁能用一个词语形容:(绝妙)。
师:以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?
生:(胸有成竹、稳操胜券,可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)。
师小结:知已知彼,才能百战不殆,孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上,提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析,又有行动的策略,难怪田忌会心服口服,立即下令大军直奔魏国。
(2)学习第三部分(4-12自然段)。
师:我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋,那么,他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题,自由读课文第三部分:
课件出示自读提纲:
孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵,一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败,可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕,孙膑的计谋才得以实施)。
生:结合课文回答。
师:孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手,更从心里上战胜了对方,魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别,这样的军队,战斗力已大大下降。然而,足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁,他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。
师:请同学自读第四部分。
师:1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?
2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?
生:据课文回答。
生:反馈。
生:据理解回答。
四.讲述故事,感受人物形象。
1.读了这个故事,你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)。
2.从中你得到什么启示呢?
3.读了这个故事,老师想给大家提个更高层次的要求,利用成语复述故事。
4.全班交流总结三十六计。
五.作业。
1.课后练习题。
2.课余把这个故事讲给别人听。
五年级授课教案篇十
1.能借助简单的工具,观察空气中含有的灰尘数量,并能够比较出不同地段灰尘的多少。
2.能根据观察到的现象,依据已有的知识和生活经验,推测造成空气中灰尘较多的原因。
3.进一步了解人类活动对空气产生的不良影响,建立“使空气不受污染”的责任意识。
1.中央电视台空气质量预报录像片段。
2.双面胶、装饰用马赛克彩砖(或1cm×1cm小木片)、记号笔、放大镜。
一、导入。
1、我们需要清新的空气。这是上节课我们学习的内容,更是我们生活的需要。因此,我们希望了解自己生活的地区空气质量如何。
2.观看空气质量预报录像片段。
3.空中的悬浮物是衡量一个地方的空气质量好坏的重要标准。录像中提到的悬浮物主要指的就是我们常说的灰尘。
二、“捉”灰尘实验。
1.你知道哪里的灰尘比较多?哪里的灰尘比较少呢?
2.能够证明吗?怎样才能“捉住”灰尘?
3.说明实验方法。
(1)用记号笔给马赛克写上编号。
(2)将双面胶贴在马赛克上。
(3)把贴好的双面胶的马赛克放置到你认为灰尘多少不同环境中,然后将双面胶的另一面撕开对着空气。记录下开始实验的时间。
(4)静置相同的一段时间后,将马赛克收回到实验室进行观察。
(5)将观察到的事实记录在61页的表格中。
4.提出实验要求。
(1)小组内同学在实验开始之前做好分工,实验时通力合作。落实实验要求(2)尽可能的保证双面胶“捉”灰尘的时间相同。(3)将马赛克放置在不容易被别人碰到(4)回收马赛克时手不要碰到双面胶表面。
5.汇报小结:
(1)教师引导孩子用这样科学的表达方式汇报:通过观察,我们发现xx地方的'灰尘多,yy地方的灰尘少。因为在相同时间里,在相同面积内落入的灰尘xx地方的数量多,yy地方的数量少。
2)按照灰尘从多到少的顺序,记录各小组汇报的地点。
(3)比较各小组的汇报,讨论:哪些地方空气中的灰尘少?哪些地方空气中的灰尘多?
三、讨论灰尘的来源及成因。
1.为什么空气中的灰尘数量有着这样的差别?
2.是谁制造了空气中的灰尘?
3.分别观察3幅图片,说一说自己的感想。
四、延伸拓展:
1.我们有办法减少空气中的灰尘吗?
五年级授课教案篇十一
1. 学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2. 初步学会用摘录法概括段落大意。
3. 有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。
1、 品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。
2、 为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。
感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。
2 、布置学生观察猫。
初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业第一、二题。
1、 板书:猫。知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?
2、 指名说。
3、 揭示课题。
(1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
(2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
4、 齐读课题。
5、 说说老舍。
老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
1、要求:
(1) 读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。
(2) 读读想想:你喜欢这些猫吗? 1/2 1 2 下一页 尾页
(3) 课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫?
2、 交流反馈
(1) 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
(2) 你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
(3) 说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教时
精读课文,体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱,感受作者对猫的喜爱之情。
课文主要写了什么?
1、 自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
2、 指名说。
方案一:学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”这个词语的意思吗?(猫的性格特别,难以捉摸)
2、 再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?
3、 集体交流
指名说。每说一处,教师投影出示。引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受。(加点词语为教师板书)
a、 猫很老实:很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
b、 猫很贪玩:出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?。
c、 猫很尽职:闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
d、 猫高兴的时候温柔可亲:蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
e、 猫不高兴的时候一声也不出:无论……
f、 猫很胆小:什么都怕、总想藏起来。
g、 猫很勇敢:不要说……就是……。
4、 看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话
想说吗?(这些词语的意思都有些矛盾)看看课文上事怎么把他们联系起来的。(说它……的确……可是……)
5、 用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是 。
6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?
(1)比较:(男女生分别读一句)
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
师:读出了什么感情?(女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中喜欢的语气。)
(2)它还会丰富多腔地……
师:猫的声音有长有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、说话……
指名读这句句子。
(3)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
出示填空:
闭息凝视——————( )
一连就是几个钟头——( )(专心、耐心、决心)
非把老鼠等出来不可—( )
指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。
8、想想这段主要写了什么。
五年级授课教案篇十二
1.知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。
2.经历对金属共同特点的探究过程,能利用简单的表格整理实验现象。
3.意识到人们在认识到金属的共同特点后,就能够更好的利用金属为人们服务。
1.教师准备:
分组材料:铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。演示材料:金属制品的实物及图片或者视频资料。
2.学生准备:课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。
一、了解铜、铁、铝的用途。
铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。“除了这些之外,同学们在生活中还见过哪些这三种金属制品呢?”
二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。
实验:分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段,研究它们有哪些特点。根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸,分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验时要求同学们记录实验的过程和发现的现象,然后填写课本上的表格,要求学生边实验边作好记录,教师指导学生填写。实验完后,分析实验记录,找出铜、铁、铝有哪些共同特点,把结果记录下来。
三、概括金属的共同特点。
在生产生活中,还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料?它们有什么作用?除了课本上所列举的这些之外,请同学们说说还有哪些具有相同特点的'材料。
光泽、容易延展。
四、利用金属的特点设计作品。
要求同学们根据金属的特点(四个特点当中的任何一个都可以),设计制作一件作品,把自己的设想写或画出来。
矿产教学要求:
1.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点;2.经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程;学会制作矿石标本的方法。3.乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。教学准备:分组材料:铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等。
演示材料:小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料。教学过程:
一、观察铜、铁、铝矿石。
铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的。
1、教师指导学生从颜色、光泽、硬度、结构等方面观察铜、铁、铝矿石。
2、教师指导学生用小刀刻比较矿石硬度。
二、了解什么矿产、能源矿产和金属矿产。
教师指导学生阅读课本,然后教师讲解以及图片、视频资料的展示。
三、学习制作矿物标本的方法。
根据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本。
1、准备一些小方盒和玻璃瓶;
2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中;
3、制作标签。一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏;
4、贴标签。对应所制作的标本,把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上。
五年级授课教案篇十三
1、在阅读中自主识字,理解“焕然一新、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文,了解课文的主要内容,能简要地介绍斯塔笛的藏书方法。
3、体会斯塔笛对书的喜爱,感悟读书能使人知识丰富;逐步养成珍惜书籍的好习惯。
抓住重点词句的品读,体会斯塔笛对书的喜爱,感悟读书能使人知识丰富。
1、学生交流读书有哪些益处。
2、板书:斯塔笛指名读板书:藏书理解:藏书。
3、《爱的教育》简要介绍。
4、读课题28、斯塔笛的藏书。
1、读读课文的5——7节,找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点?
2、学生随机交流,出示:(从中你了解到什么信息?)。
(1)我真不能相信他只比我大一岁。
(2)我真的当他是个大人了。
(3)斯塔笛既没有才气,也没有风度,长得又可笑。
(4)跟他呆在一起的那一个小时里,他说的话加起来不会超过五十个字,没拿一件玩具给我,一次也没笑过。
3、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
(一)了解藏书来历,感悟品质。
1、读读第1节,思考:小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢?请大家用括号括出相关的句子。
2、学生交流,出示句子:
(1)他并不富有,买不起多少书,可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他的`藏书是怎么来的?
(2)他用心积攒着每一个铜子儿,然后把它们全都花在书店里。
学习:攒拼读。
除了小心保存下来的,还有呢?
师小结并板书:书的来历。
(3)再读读这两句话,说说你还感受到了什么?
(4)引读:第1节。
(二)了解藏书方法,深入感悟。
2、学生交流,出示句子:
(1)书是按顺序排列的:有故事书、旅行记、诗集,还有画册,有些书里还有插图。
a在这里他用了什么藏书方法呢?
b斯塔笛不仅把书按内容进行排列,而且他还懂得。
出示句子并引读:白的放在红的边上,黄的放在黑的边上,蓝的挨着白的。站在远处望过去,好看极了!他还总是自得其乐地变换排列顺序。”
理解:自得其乐。
c为什么给书分类排列会让斯塔笛感到如此快乐呢?
d指导朗读。
(2)他还编了图书目录,像是个图书馆员一样。
a、又教给我们一种藏书方法,就是_________________。
b、出示:图书目录。
c、引导感悟,指导朗读。
3、再读读课文的第3小节,划出有关句子,品味一下,说说斯塔笛除了运用这些方法来管理他的藏书外,平时,他还怎么做呢?你感悟到了什么?做批注。
(1)学生读第3节,划句子做批注。
(2)学生随机交流,出示:
a、他常站在自己的书柜前,掸掸尘,翻翻书页,查看一下书的装订线。
b、看着他那副小心翼翼地翻书的样子于是整本书又焕然一新了。
c、他每买回一本新书,把书当作宝贝珍玩一样。
(3)师小结。
(4)师生合作朗读。
4、根据板书简要介绍藏书方法。
(三)引导质疑,情感升华。
1、出示:“你觉得他怎么样,嗯?你觉得他这个青铜脑袋怎么样?结实得很,将来可不得了!”
a学生质疑。
b解疑交流:了解什么是“青铜”?
理解为什么他父亲说他的脑袋像青铜一样结实?为什么说将来可不得了?
c指导朗读。
2、同学们,此时此刻,你感受到斯塔笛仅仅是爱书吗?他还爱——读书。
板书:爱读书。
3、想像斯塔笛读书的样子,用一、两句话说一说。
4、齐读:《读书再读书》中的几句话,进一步体会作用。
五年级授课教案篇十四
将一个正方体摆放在墙角处,会有几个面露在外面?若将4个正方体按不同的摆法摆放在墙角,又会有几个面露在外面呢?今天我们将探索其中的规律。
1综合运用有关知识解决关于求物体的表面积的问题,发展空间观念。
2.掌握求露在外面的面的面积的方法。
重点:能计算出多个正方体堆放时露在外面的面的面积。
难点:探索堆放正方体个数与露在外面的面的规律。
自研课本第20~21页。
学习新知一:堆放在墙角的正方体露在外面的面积的计算方法。
分析:摆放在墙角的4个正方体中,最里面的正方体有()个面露在外面,其它3个正方体各有()个面露在外面,即一共有()个面露在外面。
也可以这样想:分别从正面、上面、侧面3个不同的角度观察,每个角度分别能看到()个面,一共有()个面露在外面。露在外面的一个面的面积是()平方厘米,()个面的面积是()平方厘米。
问题2:若将这4个正方体换一种方式摆放,各有几个面露在外面呢?你还有哪些摆法?
小结:摆法不同,露在外面的面的个数。
学习新知二:找规律。
问题1:按课本所示方式水平摆放。1个正方体有个面露在外面,2个正方体有个面露在外面,比1个正方体增加个露在外面的面,3个正方体有个面露在外面,比2个正方体增加个露在外面的面,以此类推,6个正方体会有个面露在外面,每增加一个正方体就会比前一个正方体增加个露在外面的面,n个正方体按这样摆放,露在外面的面的个数可以用字母表示为。
问题2:将以上正方体竖直摆放,1个正方体有个面露在外面,2个正方体有个面露在外面,比1个正方体增加个露在外面的面,3个正方体有个面露在外面,比2个正方体增加个露在外面的面,以此类推,6个正方体会有个面露在外面,每增加一个正方体就会比前一个正方体增加个露在外面的面,n个正方体按这样摆放,露在外面的面的个数可以用字母表示为。
问题3:思考21页第3题,找出其中的规律是什么?与同学交流你的想法。
【归纳总结】。
五.实战演练,我最棒!(完成课本第22——23页的“练一练”)。
六.课堂总结,整理学案。
五年级授课教案篇十五
1、知道幼儿园及公园里的花草、树木很美,是给大家欣赏的,每个人都要爱护他们。
2、能做到不采摘花朵、树叶。
教学挂图《花儿好看我不摘》。
1、感受园内春天的景色,激发幼儿爱花的情感。春天到了,我们的幼儿园真美,你最喜欢什么?这些花好看吗?你喜欢这些花吗?为什么?这些花是谁种的?为什么种这些花?小结:幼儿园的花是叔叔、阿姨种给大家看的,有了花,幼儿园就会更美丽。
3、欣赏儿歌。教师有表情地朗读。
小结:叔叔、阿姨在幼儿园、公园、大路旁种了许多美丽的.花、让人们欣赏它们、喜爱它们,小朋友也爱这些花,但我们只能看、不能摘。[附]儿歌花儿好看我不摘公园里,花儿开,红的红,白的白。花儿好看我不摘,大家都说我真乖。
五年级授课教案篇十六
1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。
3、制作团扇,运用所学装饰扇面。
4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
一、设置情境,感受中华民族古老的扇文化
1、教师演示课件。
2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3、教师板书课题。
二、讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点
1、提出活动要求:分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么。
2、学生分组交流学习,教师参与。
3、继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点。
三、讨论分析,感受扇面画的形式美感
1、继续演示课件,提出活动要求:
(1)分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。
2、学生分组讨论,教师参与。
3、每组选派代表上台评述。
4、教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
四、制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面
1、指导学生剪出团扇的形状。
2、观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美?为什么?
3、学生回答,教师归纳:前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4、引导学生根据扇面的形状安排画面。
3、学生回答,教师归纳:前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4、引导学生根据扇面的形状安排画面。
五、教学评价与延伸
1、展示作品,自由欣赏,自由交流。
2、自评、互评。
3、多媒体欣赏折扇的扇面画。
五年级授课教案篇十七
(知识、能力、教法、德育渗透点)。
1、了解、积累表示时顺序的词语。
2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。
3、读懂短文意思,了解读书方法。
引导学生开展自主、合作学习。
让学习积累,养成自由表达的良好习惯。
通过自主认读学字学词,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处,激发读书的兴趣。
小黑板、挂图。
第1课时。
一、读一读,你发现了什么。
1、学生自由读词,注意读准字音,指名认读,正音。
2、想一想从各组词语中发现了什么?(都是表示时间的词语)。
(1)都是表示时间的词语,只是表示不同的时间。
(2)横着读每一行词语时,左右两侧词语是一一对应的,表示同一时间段。
(3)竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时,会发现表示时间的推移。
3、小组交流。
4、同桌互读,全班齐读。
5、拓展:边读边想象画面。
二、读一读,用用加点的词语写句子。
1、自由读句子。
2、读通句子,注意加点的词语,想一想这三句话有什么共同特点?
3、小组交流。
第一个句子去掉”却”字,感觉和原句有什么不同?(表示转折和强调之意)。
鼓励学生自己朗读,体会另外两句话中加点的词语的作用。
4、全班交流(几个表示转折的词语能互相换位置吗?)。
5、指导有感情地朗读。
6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果。并会自己选词造句。
三、读一读,记一记。
1、自由读古诗文名句。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
第2课时。
教学设计:
读一读。
1、自由读短文,想一想读书有什么”妙”?
2、把稳重不懂的地方画出来,小组交流。
3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。
4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?
5、默读思考:读书究竟有什么妙处?把印象深刻句子画下来,谢谢自己的感受。
6、全班交流。