通过总结，我们能够更好地发现自己的优点和不足，为自己的发展迎来新的机遇。总结应该具备逻辑性和条理性，让读者易于理解。阅读以下总结范文，您可以从中汲取一些写作灵感，为自己的总结工作提供一些新的思路和视角。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇一

人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

丢弃的垃圾危害环境。

调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

态度、情感、价值观。

认识到人类活动对环境会产生破坏。

教学重点调查统计一天的垃圾数量和成分。

教学难点认识到人类活动对环境会产生破坏，培养关注环境的意识。

1、学生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；

3、教师准备大型垃圾场的图片。

师：我们每天都要消耗食品和各种各样的生活用品，同时也产生了许多的垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里都有些什么？让我们不妨一起来研究一下。

（揭示课题：一天的垃圾）。

师：同学带来的垃圾中如果要进行分类的话，你打算按什么标准分呢？

1、讨论分类的标准。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、讨论如何统计。

师：我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办？

给垃圾分类时该注意什么啊？

3、学生分组统计。

4、反馈统计结果。

1、说一说这些垃圾的来源。

2、统计全班所有家庭垃圾的总重量。

3、算一算每人每天平均产生垃圾的大致重量。

4、分组统计。

5、算一算全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量。

6、组织讨论。

7、多媒体出示本溪市产生的垃圾统计数据及人们如何处理垃圾的。

1、谈谈今天所学的体会。

2、对校园内同学们产生的垃圾进行统计，写一封倡议书。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇二

教学内容：

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。科学知识：

1、知道降落伞缓慢下降的原因。2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。情感态度与价值观：

1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。3、培养对科学问题进行反复尝试与探索的精神。教学重点、难点：

探究降落伞下降的速度与哪些因素有关。教学准备：

1、线段、铁环、塑料纸、秒表等制作和测试简易降落伞的材料。2、“神舟六号”飞船返回录像，实验记录单。教学过程：一、导入新课：

1/4。

你们知道“神舟六号”飞船是如何安全返回地面的吗？多媒体放映“xx”安全返回的录像片段。

降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落的快慢与什么有关呢？今天我们就一起来认识和研究降落伞。（出示课题）。

二、认识降落伞：

多媒体课件出示形形色色的降落伞。降落伞一般由哪几部分构成？

降落伞在下降的过程中会受到哪些力的作用？这些力的方向是怎样的呢？

（根据学生发言在图上画出表示重力、空气阻力的箭头）。

三、

制作降落伞：

我们现在了解了一些关于降落伞的知识，同学们想不想自己拥有一个降落伞呢？自学p51简易降落伞的制作要求。

学生小组合作，制作降落伞。（播放轻缓的音乐，教师巡回察看并作必要的指导）。

四、玩降落伞：

学生到室外的场地上玩自己制作的降落伞。各小组交换降落伞玩。

学生交流玩的情况。在玩的过程中有什么发现吗？猜测：降落伞下降的快慢可能与什么因素有关？五、研究降落伞：1、制订实验方案：

2/4。

对于降落伞为什么下降得有快有慢，大家提出了一些假设。这些假设是否正确呢？我们可以。

1动手实验一下。

各小组商量一下，你们准备来研究哪个影响降落伞下降快慢的因素？为了使我们的研究能成功，希望大家在行动之前先制订一个研究计划，怎么样？各小组讨论、制订研究计划。（填写计划表）。

交流小组研究计划，补充注意点。

2、各组选择材料，进行对比实验，作好实验记录。教师巡视并在需要时给学生以帮助。3、交流研究成果：

学生交流，展示实验记录。

六、

总结。

延伸：

3、课外拓展：你能估算一下“神六”的降落伞面积大约有多大吗？设计意图：

3/4。

快地参与到科学实验活动中。让每个学生亲历“提出问题—猜想预测—实验设计—寻求实证—信息处理—结论和表达”的探究过程，体现探究式科学教学的基本步骤，发展学生初步探究和解决问题的能力。

二、提高“做中学”探究式科学教学的效率。“做中学”是教师指导下的学生主动的建构过程，既强调在探究的过程中要“动手”，更强调要“动脑”。在鼓励孩子们亲自通过实验来验证“降落伞的下降速度是否和伞面大小、重物重量、伞绳长短等有关”时，教师为学生提供有结构的实验材料，并引导学生认真制订、交流、完善实验计划，从而保证实验活动的顺利进行，提高科学探究的效率。

三、重视培养学生学习科学的兴趣和习惯。本课设计时旨在通过制作降落伞后玩一玩、到室外放飞降落伞等活动内容以及“神六是如何安全着陆的？”、“神六的降落伞大约有多大？”等问题有效激发学生学习科学的兴趣；在探究过程中激励学生养成积极动手、尊重事实、善于合作、乐于交流、认真倾听等良好的学习习惯。

4/4。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇三

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇四

1湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

蒋典。

一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生基本情况分析：

本期本人担任六年级科学教学工作。总的来说，这个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。在准备材料、完成作业方面很认真，而且学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

三、教材分析及编写特点：

本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：

（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。

（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6～7课时。

（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。此单元教学大约需要6~8课时。

2湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

（4）“我们学习了科学探究”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。

（5）“科学的历程”——此单元只有“科学的历程”1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。

四、知识结构图。

五、教学重难点。

教学重点：生物的进化与水环境污染与保护教学难点：宇宙探索六、教学目标：

3湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、本学期教学成绩力争达到：优秀率80%，及格率100%，消灭学困率。七、具体措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解`过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。

八、教学进度安排：（每周3课时）。

周次教学内容第一周生命的历程物竟天择。

4湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

表1湘版六年级下册科学教材探究能力要求。

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--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇五

《生物的多样性》这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。本课是该单元的第五课，是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。

教材以“为什么我们容易从众多的人中找出某一个来”作为引入，设计了三个主要活动。第一项活动“观察我们的不同”，引导学生以周围的同学为观察对象，选择相貌特征观察，在观察和寻找我们的相同和不同之后，思考我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同的问题，发现相同的相貌特征又表现出不同的性状。通过第二项“做一次班级相貌普查”活动将观察的范围从小组扩大到全班，将观察的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有很多性状特征表现相同而产生“我们的相貌是唯一的吗？”的思考。在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发现找不到两个完全相同的人。由此推想找不到两个完全相同的生物。

考虑到学生现有的知识与能力水平，结合教学目标，我将教学设计以观察层次的递进，学习方法的指导为侧重点对教材进行了如下处理：

2.教材在“观察我们的不同”部分安排了选择几种特征观察后画下来的活动方式，我考虑到学生的绘画水平会难以准确描述自己的相貌特征，所以此环节我采用了口头描述与课件展示的方式交互进行。利用现代信息技术提供更丰富的观察对象，引导学生分析各类相貌特征所表现出的不同性状。

3.在进行班级普查活动中，引导学生观察性状特征的同时，注重学习方法的指导，帮助他们学会分析问题，运用科学的方法去解决问题。在此设计了一个选择哪些性状进行调查的活动，从中渗透著名遗传学家孟德尔利用个体相对性状来研究是最简单、明显的方法。引导学生通过观察、比较，自己在众多的相貌特征中选取适当的研究项目。感受科学研究方法的学习。

4.在研究“相貌是唯一”的活动中，我先用课件展示性状特征逐一组合的现象，再通过游戏让学生亲身体验相貌特征组合的活动，让学生更直观地感受到如果将更多的相貌特征组合在一起，将会出现更多相貌不同的人，形成了相貌唯一的我们。

1、通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。

2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

3、提高观察能力和辨析不同现象特征的能力，激发学生探究生命奥秘的兴趣。

认识同一种生物不同个体之间也存在着差异。

通过观察，辨析同种生物不同个体之间的差异。

演示材料：课件、卡片、统计调查表、性状分析卡。

小组材料：镜子、统计调查表。

2.观察：逐步增加相貌特征图，猜出图中的人物。

3.提问：你是怎么猜出来的？

（设计说明：将图片人物由局部特征逐渐增加来竞猜的活动，能够激发学生的探究兴趣，自然引入到与相貌特征相关的活动中。）。

1.观察：对着镜子观察自己的相貌，看看你的特征表现在哪些方面？

2.分析：老师想先认识你们的脸型，也是国字脸吗，是什么样的？还有什么样的？眉毛……（分析各种特征的不同性状）。

（设计说明：教材第2个活动中，出现了“性状”一词，这可能是学生不容易理解的，提前在此处进行简单的解释。）。

3.思考：每一种特征都有不同的'性状，咱们班每一种性状的人数是多少呢？我们怎样来分析。

【策略：引导学生分析、思考，选择种类简单，容易明显区分的性状先研究。】。

（设计说明：使学生初步了解科学家在研究物种的性状时，都是从最明显的相对性状入手的。）。

4.小组讨论：我们可以选择哪些特征分析呢？把它记录下来。

5.小组活动：小组统计一下，每种性状的人数是多少？

6.汇报、统计全班调查数据。

7.提问：从这个统计表中你能获得什么信息？发现了什么问题？这么多同学的性状是一样的，我怎么找得出相貌独特的你呢！

2.全班活动：把我们的性状组合看看，是不是这样。强调游戏的规则是认清楚每一次性状组合，自己归属哪一类就站到哪一队。

（设计说明：在课件演示的基础上，通过实际活动来感受：如果将更多的性状组合起来就会形成相貌各异的我们。）。

3.思考：每个组都具有3个相同性状，那你们的相貌相同呢？那怎么办？

4.小组活动：再加入性状进行组合，会出现什么现象。

8.小结：我们都有相同的特征，却有不同的性状，多种性状的组合形成了相貌各异的我们。

1.讲述：人的相貌是各种各样的，生物界里的其他成员呢？有兴趣的同学课后继续研究。

2.学生活动：通过一系列的观察分析活动，你对自己的相貌特征都了解了吗，咱们来画幅自画像，互相评一评，比比看谁找的准，画得像！

相貌各异的我们。

脸型。

眉毛。

眼睛—眼皮。

鼻子。

嘴巴。

耳朵。

耳垂。

发际。

下颌。

头发。

舌头。

特征组合相貌的唯一。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇六

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇七

知识与技能：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。

过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

1、组实验材料：玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶(瓶盖上大一些小孔)。

2、现代新型垃圾填埋厂构造图。

3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。

谈话：通过上节课的了解，我们知道了每天都会产生大量垃圾，这些垃圾是怎么处理的，我们一起来看几张图片。

出示几张露天堆放垃圾的照片，引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害?

小组交流讨论并汇报。(如：破坏环境，污染空气和水，还会引起疾病，发生火灾等)。

教师讲解：人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾，现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。(出示大型垃圾填埋厂图)。

今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：垃圾的处理。

1、教师讲述：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页内容：在广口瓶中放入淘洗干净的'细石子约3厘米厚，然后加入清水，使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地往上面喷水。

3、分析填埋模拟实验：

(1)这个实验模拟的是什么?(垃圾填埋场)。

(2)实验的各个部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从上面洒下来的水表示雨水。)。

小组交流讨论并汇报各组意见。

4、学生按书上的步骤分组实验。

思考：你观察到了什么现象?说明了什么?

小组合作进行实验，教师巡视指导。

学生汇报。

5、讨论：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围的环境带来哪些危害?

小组交流讨论后汇报。(垃圾会产生大量臭气，滋生苍蝇、蟑螂等害虫;垃圾比较松软，容易坍塌。)。

教师相机介绍：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗?更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。另外，垃圾堆得时间过长会产生沼气，还会发生爆炸。

提示：先考虑解决什么问题(主要是污染地下水)，然后寻找解决问题的方法(把垃圾和环境隔离起来)。

2、小组内尝试设计，记录设计的重点。

3、汇报交流各小组的设计，大家评价。

4、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。(先观察书上73页示意图，再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场，它的技术十分先进，是全国十大填埋厂之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。)。

5、思考：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?

教师介绍：填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

1、教师介绍：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2、讨论：焚烧垃圾有什么优点和问题?(教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入，用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币，技术全国领先，十分先进。)。

学生讨论并发表自己小组的观点。

教师小结：

优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量可以发电等。

缺点：会消耗大量的电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成第二次污染等。

思考：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?

整理目前处理垃圾的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

提问：通过本节课的学习，你有什么收获?有哪些感受?

垃圾的处理。

填埋。

处理方法。

焚烧。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇八

1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。

2．在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。

3．轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。

4．扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是轮，螺帽部分是轴。

5．生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇九

1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。

2、能用自己的话说出食物链的概念。

1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。

1、课件：关于动物生命活动的图片。

2、学生活动时佩戴的头饰。

一、创设情景，导入新课。

1、讲述：我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。

2、提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？

3、讲述：今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。板书课题：动物与能量。

二、探究新知。

（一）判断动物的哪些生命活动需要能量。

1、出示课件（各种动物不同生命活动的图片。包括：飞翔，奔跑，生蛋，进食，睡眠等）。

2、提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？

3、学生思考后依次回答。

4、根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？

5、引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？

6、汇报结果。

7、总结：动物的一切生命活动都需要能量。

（二）寻找动物所需能量的来源。

1、提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？

2、生回答。

3、思考：动物会以什么方式补充能量？

4、讨论并回答。

5、学生举例说明各种动物以什么做为食物。

（提示：大部分同学只能列举出动物吃植物或动物吃动物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能将三者联系起来，师应依据学生回答引导学生将其联系起来。）。

6、小组讨论：草，羊，狼之间的能量流动。

8、观看《螳螂捕蝉》故事短片。

思考：故事中有哪几种动物？请把它们按谁被谁吃的`顺序排列起来。

你能说出它们之间的能量流动吗？

三、建立食物链概念。

1、创设情境，游戏启发。

白菜蝗虫青蛙蛇鹰学生表演谁被谁吃。

2、引导食物链概念。

a、提问：它们按照谁被谁吃的顺序排列？它们之间的能量怎样流动？

b、学生思考，汇报结果。

c、课件展示。

（将五者用箭头连接起来，形成“链环”状，帮助学生理解食物链概念）。

d、师适时板书链环锁链食物链。

e、将整个板书联系起来，讲解食物链概念。

f、提问：你能用自己的话说出什么是食物链吗？

生可根据板书的提示自己回答。

3、小组讨论，总结规律。

a、观察“食物链”。

b、提问：你发现什么规律？

c、引导学生总结：食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物终止。

d、小组讨论，写出一条食物链。

e、小组代表展示写出的食物链，并讲述能量流动。

四、利用原有知识，巩固应用。

1.提问：你还记得《蛇与庄稼》一课吗？

课文写了蛇和庄稼的什么故事？

2.小组共同回忆，选一名代表陈述。

3.提问：为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢？

4.观看《蛇与庄稼》课件片段。

5.归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链。

6.观看大自然和谐宁静的图片，引发同学们保护动植物，保持生态平衡意识。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十

教学目标：

知识与技能目标：

知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图是依据地形而来的；知道七大洲、四大洋的名称。

过程与方法：

收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌的特点。

情感态度价值观：

体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。

教学准备：

收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。

教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。

2、教师边播放各种地形的图片，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。

二、制作地表模型。

3、分组做地表模型。

要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。学生分组制作活动。

讲述：刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。

三、绘制地形图。

2、教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。

3、讲解绘制地形图的要求：将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放在玻璃板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来。那么，不同的地形你们都想怎么来表示？具体都用什么方法表示，你们小组自己来定，不过要在下面加上说明。

4、学生分组绘制地形图。小组展示汇报。教师出示中国地形图与学生绘制的地形图进行对比，并讲解：我们制作的过程与标准地形图的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形图的制作是很复杂的，要求更是科学、严谨，如果大家有兴趣知道的话，老师给大家提供几个网址，大家有时间上网看看。

四、总体认识地球表面地形。

1、谈话：我们刚才画的就是地图，当然要按照地面的地面的大小来画，但是没有这么大的纸，就算有也是不可能这样做的。测绘人员观测了地形以后按照比例缩小才能制成地图或地球仪。

让学生从整体上认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。加深对地图的认识，体会地图用途。

3、说明描绘地貌的手段在发展。

教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进，而且是向着高精度，精细化前进。

五、拓展活动：

活动一：将公园的实景图画成地图，注意找准“北”的方向。

活动二：说说什么地方要用到地图，体会地图的用途。

活动三：利用地图找“宝”，学会用地图。（可以作为课后活动）。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十一

1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。

2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。

3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。

4．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。

5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬[]起来。”这里的棍子相当于杠杆。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十二

1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十三

1．像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。三角形框架具有稳定性的特点。

2．长方形框架、正方体框架加上斜杆相当于里面有了三角形，可以起到加固作用。

3．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。

4．抵住拱足，能使拱的形状保持不变，拱就能承载更大的重量。

5．同样多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗的多，而且任何方向的抗弯曲力都相同，即重量轻、强度高。管状的手臂骨、腿骨，植物的杆、茎，钢管都是应用了这个原理。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十四

1．煤是由古代植物变成的。古代植物死后，经过沉积作用，被泥沙覆盖，与空气隔绝，又经过地壳的变动，被埋到很深的地下，长期受到高温高压的作用，慢慢变成了煤。

2．石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂变化形成的。

3．煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

4．新能源：地热能、风能、潮汐能、核能、直接利用的太阳能。

5．煤、石油、天然气是不可再生的能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十五

1．换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。

2．小电动机包括外壳、转子、后盖三部分。外壳内有一对永久磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。

3．电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。

5．任何物体工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十六

1湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

蒋典。

一、指导思想：

以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生基本情况分析：

本期本人担任六年级科学教学工作。总的来说，这个班的学生都很喜欢上科学课，上课发言积极，特别喜欢实验操作、制作比赛和室外实践活动。在准备材料、完成作业方面很认真，而且学生思维敏捷，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

三、教材分析及编写特点：

本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：

（1）“生物的进化”——此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。

（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6～7课时。

（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。此单元教学大约需要6~8课时。

2湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

（4）“我们学习了科学探究”——此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。

（5）“科学的历程”——此单元只有“科学的历程”1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。

四、知识结构图。

五、教学重难点。

教学重点：生物的进化与水环境污染与保护教学难点：宇宙探索六、教学目标：

3湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、本学期教学成绩力争达到：优秀率80%，及格率100%，消灭学困率。七、具体措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解`过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用恰当的词语描述观察到的事实和现象。

8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。

八、教学进度安排：（每周3课时）。

周次教学内容第一周生命的历程物竟天择。

4湘江九年制六下科学--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

表1湘版六年级下册科学教材探究能力要求。

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--事在人为？人在事为！励已训生，事半功倍！

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六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十七

1)一个人一天平均走两万步，一年要走七百万步。人活七十岁的话，加起来要走五亿步，即三十八万四千公里。这个数字，正好是地球到月球的距离。

2)我们所穿的衣服每天把成千上万个表皮细胞揩掉。人们其实每27天就换上一层新的表皮。

3)人眼的直径总是大致相等的——24毫米，而且几乎不因人们的年龄而改变，所以，孩子们的眼睛看起来似乎大些。

4)1977年6月25日，美国佛罗里达州的特德·圣马田，在一次篮球表演赛中，站在罚球线上投篮，连续命中2036次。

5)指甲生长速度夏天比冬天快1/5，白天比晚间快一倍，中指指甲生长速度最快。

6)通过显微镜，我们可以看出：蚊子有22只牙齿。

7)鲸的心脏每小时只跳540次。

8)海狮的胡子比耳朵还灵，能辨别几十海里外的声音。

9)长颈鹿打架时，就只会把长颈摇来晃去，用它们瘦骨嶙峋的头部拍击对方。

10)骆驼喝了含盐的水也能解渴。

六年级科学的教学设计六年级科学知识点篇十八