大班诗歌教案（专业21篇）
教案的编写需要精心设计教学目标和评价标准，以保证教学的针对性和有效性。教案的教学策略应该多样化和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。编写教案时，可以参考一些优秀的教案模板和案例，总结经验和借鉴教学方法。
大班诗歌教案篇一
1、初步学习诗歌内容，理解“家”的含义。
2、借助图画和已有经验，理解、感受、记忆诗歌内容，并尝试仿编诗歌。
3、感受诗歌的意境，体验家的温馨。
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花、幼儿园的单幅背景图。
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒教具。
3、大黑板、书架。录音机、背景音乐。纸、记号笔。
一、引出“家”的话题，理解“家”的含义。
老师：我们每个人都有自己的家，你们喜欢自己的'家吗？你的家在哪里？家里有谁？
老师：我们每个人都有自己的家，我们都住在不同的房子里，家里的每个人都非常关心我们，我们的家多好！多温馨呀！
二、欣赏画面，理解作品。
1、幼儿自由讨论，说说小客人的家在哪里。
2、借助画面，帮小客人找家。
老师：我这里有一幅图，请小朋友们看看，图上画的是谁的家？（出示画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园的单幅背景图，并逐幅图帮幼儿分析，将教具贴在背景图上。）。
三、理解、感受、记忆诗歌。
1、教师示范朗诵。（配乐）。
提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？
2、幼儿跟着老师有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
提问：蓝蓝的天空为什么是白云的家呢？
密密的树林为什么是小鸟的家呢？......
3、将部分贴绒教具拿掉，帮助幼儿记忆诗歌。
1）将一个贴绒教具拿掉。幼儿和老师有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
2）将三个贴绒教具拿掉。幼儿有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
4、将单幅背景图订成一本书，并给书起名字。幼儿和老师边看书，
边有感情地朗诵整首诗歌。（配乐）。
四、尝试仿编诗歌。
1、教师：蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？（幼儿回答，教。
师即兴将幼儿所说内容画下来，贴在书上。）。
2、幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并和小朋友一起念，一起欣赏。
大班诗歌教案篇二
活动目标：
1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。
3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。
教学重难点：
理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。
正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
活动准备：
幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。
摇篮曲、大图片、小图片若干。
活动过程：
一、导入，创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）。
2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。
师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）。
我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）。
怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)。
歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。）。
为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）。
二、整体感知诗歌。
1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）。
2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）。
3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）。
4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）。
5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）。
三、学习诗歌。
（一）第一段：星宝宝。
1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？
（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）。
5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读）。
6、集体朗诵。(边朗诵边表演)。
（二）第二段：花宝宝。
1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌）。
2、幼儿交流。
3、分组朗诵（加动作）。
（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝。
1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图）。
2、幼儿个别、分男女练习。
4、幼儿练习。
5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）。
6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）。
7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。
四、仿编诗歌。
1、出示创编图片。
在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)。
2、交流，评价。
3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！
大班诗歌教案篇三
如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢？是否就从音乐开始呢？带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标。
1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
活动准备。
ppt课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程。
一、导人。
1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事。
2、介绍绘本――《黄雨伞》。
（绘本的封面给阅读者提供了丰富的.信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。）。
二、集体阅渎扉页及前两页。
1、阅读扉页：说说看到了什么？猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁？
2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，
3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化？提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
（对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。）。
大班诗歌教案篇四
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
1、有走独木桥的经验。
2、课件。
3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、根据图片。
学习儿歌。
a、教师根据幼儿的讲述出示相应的.图片。
b、学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好。
孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。
2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗?为什么?
六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
评析：
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、老师能突出课程理念,打破诗歌教学的模式,注重孩子的主动探索活动.教师一开始采用与孩子一起欣赏优美的动画课件，与孩子一起分析故事的内容，孩子们带着故事的情节去学习儿诗歌，然后再结合教师提供的图来进一步的理解诗歌内容;最后让孩子分角色来表演诗歌,不仅增强了孩子的活动兴趣,又起到了巩固练习的作用.老师做了充分的准备，除了运用课件以外，还制作了实物的小木桥，形象生动。幼儿在整个活动中都处于一种积极的参与状态，随着老师投入的神态，每位幼儿都能深深的被吸引。建议:如果在孩子表演时能提供头饰,,孩子们的角色意识会更明确,表演得会更投入在环节的组合上，最好先让幼儿观看实物操作，再利用课件完整欣赏。
大班诗歌教案篇五
活动目标：
1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）。
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）。
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的`一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）。
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）。
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）。
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）。
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）。
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
大班诗歌教案篇六
活动目标：
1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的结构形式。
2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。
3、乐意在集体面前表达自己喜欢的食物，与同伴一起分享快乐。
活动准备：
幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有一定的了解。
活动过程：
1、谈话活动“我喜欢—”，引出诗歌《喜欢》。
—教师：小朋友，你喜欢什么？你喜欢做什么？鼓励幼儿用“我喜欢”说一句完整的话。
—教师：下面，我们一起来学一篇诗歌《喜欢》。
2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。教师引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿说说：画面上有谁？他喜欢做什么？启发幼儿用“xx喜欢—”说一句话。
3、教师引导幼儿看图，倾听教师朗诵诗歌，并学习朗诵诗歌。
—教师：诗歌里有谁？他们喜欢在什么地方做什么？
—带领幼儿一起完整的念儿歌2—3遍。
4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的'结构和重叠的词语。
—带领幼儿读一读四个字的动词词语，再请小朋友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和认识。
—启发幼儿边念儿歌边表演动作。
5、鼓励幼儿根据诗歌的结构，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。
—教师：除了这些动物外，你还知道那些动物？他们喜欢在哪里做什么？鼓励幼儿仿编诗歌，重点提醒幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。
—教师梳理幼儿仿编的内容，采用画图和书写汉字相结合的方式进行记录，最后带领幼儿朗诵仿编的新诗歌。
大班诗歌教案篇七
活动目标：
1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、布娃娃和摇篮各一个；
2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动重难点：
重点：感知、理解诗歌优美的意境；
难点：根据诗歌的结构进行仿编。
活动过程：
1、创设情境。
（1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？
（3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
2、初步感知诗歌。
（1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”
（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
3、进一步感知、理解诗歌内容。
提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？
（2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？
（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
4、根据诗歌结构进行仿编。
（1）仿编第一段。
在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。
活动反思：
《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
大班诗歌教案篇八
1、对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。
2、要求幼儿完整、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力。继续学习创编故事。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、体验解决问题的成就感。
：线条图两张(如图)，各种颜色的毛线绳人手一份。
一、看线条图谈话。
1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。
师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢?”(请个别幼儿进行表达。)。
幼：像笔架、像心电图、像英文字母……。
师：(作出肯定)真有点像!小朋友真会动脑筋。
2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
师：(转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象)横着看线条像什么?竖着看线条像什么?倒过来看线条像什么?”
幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……。
二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。
师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。
引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的`线条图，以促使想像的发散。
师：(让幼儿展开想像)小朋友们看，线条图现在又像什么呀?
三、分散玩线条游戏。
1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。
师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。
幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像xx”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。
请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像xx”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。
2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。
师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作;可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。
教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。
请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。
幼a：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。
师：谁能用不同的话来说说这幅画呢?
幼c：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。
幼d：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!
师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢?
3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。
师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方?有谁?它们在干什么?结果怎样?编好后讲给旁边的小伙伴听。
幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。
幼a：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。
师：是吗，讲得真好!不过以后可要注意安全。
幼b：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你!”可怎么帮呢?小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来!”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。
大班诗歌教案篇九
・1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验，幼教大班语文教案《摇篮》。
・2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
・3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。
・4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）。
二、活动目标。
・1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。
・2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
・3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力，幼儿教案《幼教大班语文教案《摇篮《。
三、活动过程与指导：
・1、集体活动：
・（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；
・（2）复习朗读诗歌；
・（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；
・（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；
・（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
・2、延伸活动：
・（1）摆图仿编。
・水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；
・水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；
・（2）画画仿编：
・水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；
・水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；
・（3）表演组：
・水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。
四、环境与材料：
・1、环境布置：摇篮（大树、泥土）。
・2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）。
・3、教学挂图4张；
・4、底版与小卡片；
・5、纸、笔、幼儿自编的彩带。
大班诗歌教案篇十
1：在游戏中认识词语“苹果，葡萄，菠萝，桔子，草莓，香蕉,并大胆的表达。
2：培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。
3：激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4：鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
1：识字卡每人一份。
2：小篮子每人一个。
一：复习词语。
1：今天老师又请来了我们的老朋友，请大家说一说他们的名字。
2：师一一出示词卡，请幼儿说出词卡上的词语。
3：请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。
4：鼓励个别孩子大胆的交流。
二：新授词语。
1：游戏引出词语。老师给你们来猜谜语，好不好?看看说的本领最最大，脑筋懂得最最快!
2：幼儿说出一个词语，老师请出一张词卡，并逐一反复认识。
3：游戏“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老师任意拿走词卡，然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。
4：请孩子上来做小主持，组织游戏活动。
5：请孩子说一说，什么水果是自己最喜欢吃的，并把相对应的词卡找出来。
6：请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么，并把相对的词卡找出来。
7：游戏“小蜜蜂”。老师与孩子一起念儿歌：“小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。”孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。
8：请家长上来和孩子一起游戏，家长来说词语，孩子做小蜜蜂飞到相应的词卡前。
三：亲子游戏。
1：游戏“开水果店”孩子扮售货员卖水果(词卡)，家长扮演顾客买水果(词卡)，孩子把相对应的.词卡给家长。
2：鼓励孩子同伴之间做游戏，互相帮助，一起认识更多的词语。
3：对能力弱的孩子加强引导，鼓励孩子大胆的说出认识的词语，并及时加以表扬，鼓励。
大班诗歌教案篇十一
1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。
2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。
3、感受诗歌中表现的四个季节的美。
重点：理解诗歌内容，感知四季的不同。
难点：能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。
1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。
2、物质准备：ppt课件，表演道具。
一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。
1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?为什么?
2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的'季节;冬天是一个寒冷的季节。
二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。
1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷的东西不知道哪去了。
2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷分别丢了什么?
3、分组讨论：你觉得他们的东西哪去了?
4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。
教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。
5、看图片，教师朗诵诗歌。
提问：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷的东西到底哪去了?
三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。
1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。
2、提问：春天还有什么?你眼里的春天还有哪些美丽的景色?
3、夏季的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。
4、秋姑姑的地毯可能是什么颜色的?秋天在你的眼中是什么样的?
5、你还见过哪些冬日景色?
6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天树木发芽了、花儿开放了、人们开始播种了;夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳;秋天果实累累、树叶飞舞;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。
四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。
1、集体朗诵。
2、分组朗诵(如：女孩扮演春姐姐、秋姑姑，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵)。
五、活动延伸：
四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。
大班诗歌教案篇十二
激发热爱绿色，保护绿色的情感，初步了解叙事诗。
通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。
在欣赏诗歌同时，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
诗歌内容相关的课件。
大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。
幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。
教师利用课件，让幼儿感受课件背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿充分感受绿色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。
师：小朋友老师今天给你们带来了一首诗歌，你们想不想听一听，看一看啊？那就跟随老师一起观看吧！
在绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着在这里路过的小兔。狐狸想我今天要美美的吃上一顿。可是小白兔不知道狐狸躲在草丛里想吃它啊。
师：小朋友们灰色的`狐狸想吃谁啊？
幼：狐狸想吃小白兔。
师：小朋友们真聪明知道狐狸想吃小白兔，那小白兔不知道啊！那我们来帮小白兔想想办法吧！
幼：讨论中......
师：小朋友的办法真多，那我们一起看看灰色的狐狸吃到小白兔了吗？
绿色的小鸟飞到了小白兔的身旁，在小白兔的耳边说了一句话，小白兔机智、聪明的转转眼珠，走到棕榈叶的后面，顶着棕榈叶悄悄的走，同时也有小溪和草地帮助小兔走出了森林。狐狸看了看太阳就要下山了，也没又看见小白兔特别失望，叹气的回家了。
师：灰色的狐狸抓到小白兔了吗？小白兔怎么知道森林里藏着狐狸的啊？
幼：狐狸没有抓到小白兔，是绿色的小鸟告诉小白兔森林里藏着狐狸的。
师：那小朋友们说说通过诗歌可以看出谁狡猾，谁善良，谁机智聪明啊？
幼：狐狸狡猾，小鸟善良，小兔机智聪明。
师：那小朋友们诗歌的背景和帮助小白兔的，都是什么颜色的啊？
师：小朋友喜欢不喜欢绿色啊？
幼：喜欢绿色。
师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。那我们一起玩个游戏。
《看画面贴牌子》。
师："我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画，画面内容。
1.小朋友浇花;。
2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；
3.小朋友爬树；
4.把垃圾扔进垃圾桶；
5.工厂的烟囱冒着浓烟；
6.小朋友们在植树；
7.河面上浮着很多垃圾……。
师："小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。
大班诗歌教案篇十三
1.通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。
2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。
3.通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。
三、教案准备：
1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。
2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。
四、活动重点：欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。
五、活动设计：
一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。
1.以的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。
幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？
2.教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。
幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。
二、引出诗歌，并理解、丰富内容。
1.教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。
幼儿讨论：那些词语感觉更好听。
2.教师提问：“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”
教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。
幼儿积极思考，回答问题。
3.教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？
三、学习诗歌。
1.教师完整朗诵诗歌。
3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。
幼儿学习诗歌。
活动渗透：在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。
大班诗歌教案篇十四
1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
1、布娃娃和摇篮各一个;。
2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
重点：感知、理解诗歌优美的`意境;。
难点：根据诗歌的结构进行仿编。
1、创设情境。
(1)播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
(2)让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么?
(3)鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
2、初步感知诗歌。
(1)朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮?摇篮里哪些小宝宝?”
(2)教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
3、进一步感知、理解诗歌内容。
提问：(1)为什么说蓝天是摇篮?
(2)为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮?
(3)教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
4、根据诗歌结构进行仿编。
(1)仿编第一段。
在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
(2)教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
5、朗读诗歌《摇篮》。
大班诗歌教案篇十五
一、活动目标：
1.欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌中春天优美的意境。
2.迁移新的讲述经验，尝试仿编诗歌。
二、活动准备：
自制图书、诗歌录音。
三、
活动过程：
（一）导入，引出诗歌。
1.今天老师给你们带来了一本大图书，谁知道这本书的名字叫什么？我们一起来读一读。
（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1.幼儿第一次完整欣赏诗歌（录音）。
（1）春天是一本怎样的书呢？
（2）为什么说春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢？我们再来仔细听一听。
2.教师有表情朗诵诗歌，幼儿第二次完整欣赏，理解诗歌内容。
（1）为什么说春天是一本彩色的书？春天里有哪些彩色的东西？（幼儿朗诵第一段）。
（2）春天除了是一本彩色的书，它还是一本怎样的书？
是的，春天是一本会笑的书，春天里谁笑了？
小池塘笑了，小池塘为什么笑了？小池塘笑了，脸上有什么？为什么有酒窝？
还有谁笑了？小朋友为什么笑了？（幼儿朗诵第二段）。
（3）春天还是一本怎样的书？春天里谁在唱歌？它们是怎样唱的？（幼儿朗诵第三段）。
3.幼儿随录音完整朗诵诗歌。
小朋友说得真好！你们觉得这首诗歌好听吗？那我们一起用好听的声音来朗诵诗歌《春天》，好吗？（教师带领幼儿朗诵一遍诗歌。）。
(三)仿编诗歌。
1.春天除了是一本彩色、会笑的、会唱的书，还会是一本怎样的书？
2.春天到了，有哪些变化？
3．幼儿尝试仿编诗歌。
春天是一本彩色的书——。
黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……。
春天是一本会笑的书——。
小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴……。
春天是一本会唱的书——。
春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……。
大班诗歌教案篇十六
活动目标：
1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事，理解故事内容。
2、通过阅读活动，提高幼儿对汉字的敏感性。
3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。
活动准备：
1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。
2、幼儿操作材料“挂摇篮”。
3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。
4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。
活动过程：
1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。
教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。
2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问：这个故事中讲了一件什么事?(幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)。
3、学习第二幅内容。
教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)。
4、学习第三幅图片。
教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)。
5、学习第四幅图片。
教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)。
6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。
7、思品教育：
8、给故事起一个名字。
教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)。
大班诗歌教案篇十七
1、理解散文黄叶在生命垂死之际还帮助小动物的感人故事，领会散文所表达的助人为乐无私奉献的主题，萌发助人为乐的愉快情感。
2、能用完整、较连贯的语言讲述黄叶还可能带谁去旅行。
3、感受散文中对秋季景物的描绘，体会散文的语言美如：忽悠、小心的飞着这些词语。
幼儿会唱《小树叶》、动画。
一、情景导入。
1、唱着《小树叶》的歌导入活动。
二、分段欣赏散文。
1、播放动画1。
2、提问：
黄叶儿碰到了谁，它们是怎么说的?怎么做的。
一起来完整地讲一遍。
教师和幼儿一起朗诵。
黄叶儿除了帮助小蚂蚁，还会有谁得到黄叶儿的帮助呢?
3、看动画2。
黄叶儿又遇到了谁?他们说了什么?又是怎么做的?
三、散文仿编，分析黄叶的精神。
小蚂蚁、老瓢虫都得到了黄叶儿的帮助，黄叶儿还会帮助哪些小动物呢?，你们也来编一编，可以先说给旁边的小朋友听。
黄叶儿帮了这么多的小动物，它继续飞呀飞，(看课件)。
黄叶儿到哪里去了?
他为什么会做甜甜的梦?
四、完整欣赏散文。
完整欣赏动画。
听了这篇散文你有什么感受?为什么?
活动反思：
本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《黄叶子》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。
一、教材的处理。
1.第一遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。
因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学习句式"树叶---小动物---"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。
2.第二遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的.三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。
第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。
3.第三遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。
在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的ppt落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个非常简单的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么变化?"直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿的学习兴趣。
二、细节的处理。
1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学习语言。
其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现ppt画面，通过一个提问"---"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上ppt画面，再次通过一个提问"---"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。
2.动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动，如果将动词的学习融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。
其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。
3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣。
四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿继续学习、游戏的兴趣。
通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：
首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品味全文"。
其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到"反复思考、体现细节"。
大班诗歌教案篇十八
1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。
2.学习专心地倾听同伴的发言。
3.初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。
1.配套磁带。
2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。
3.学习新词：遨游。
提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？
1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的'名称，了解诗歌的主要内容。
2.第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。
3.带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"xx小朋友说……"的方式进行归纳。
儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。
活动从三个环节出发，
一、激发原有经验，说说“新年”是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。
二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。
三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。
最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。
整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。
大班诗歌教案篇十九
1、结合自己的感受理解诗歌内容，了解诗歌的句式特点。
2、愿意大胆表达，学习用合适的词语表达自己的心情和感觉，学习仿编诗歌。
3、加深对自我的认识，能正确对待自己的心情和感觉的变化。
4、认读重点字词：高兴、生气、伤心、累、冷、热。
1、知识经验准备：了解一些表达心情和感觉的词语，懂得它们的含义;在日常生活中观察周围人的表情。
2、物质准备：ppt课件、画有不同表情和表现感觉的的小图片有表情或感觉特征突出的照片或图片若干。
3、环境准备：激昂准备的照片和图片布置在教室里。
一、预备活动。
1、师幼互相问候。
2、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知理解活动。
1、交流分享：丰富的表情。
师幼一起观看各种表情的ppt图片。
教师引导幼儿观察不同的表情，猜想产生这些表情的原因，鼓励幼儿用相应的词表达所观察到的心情和感觉。
2、欣赏诗歌。
播放诗歌ppt，教师朗读诗歌，幼儿认真倾听，感知诗歌的内容。
3、幼儿自主阅读，教师观察指导。
重点指导幼儿根据画面人物的表情和动作，回忆所听到…，与同伴相互交流，说出诗歌的内容。
4、集体阅读，学习描述和感觉的词语。
教师与幼儿以问答的形式熟读诗歌。
三、体验活动。
五、结束活动。
交流小结，幼儿有序地整理自己的物品。
大班诗歌教案篇二十
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】。
1、ppt课件包含：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园教室。
2、打印图片和背景：天空、树林、河水、草地、红花、教室；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、画纸和记号笔（人手一份）。
配套课件：大班语言诗歌课件《家》ppt课件。
【活动过程】。
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片），并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到白板背景图中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）。
2、幼儿操作，老师巡视。
3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
三、教师小结：
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的`花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。
大班诗歌教案篇二十一
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
活动准备。
1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：纸和记号笔。
活动过程。
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？，小朋友说的真好，我们继续往下看，2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。看看它们是谁？并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。
3、小朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。
4、现在，老师来问，你们来回答。（比如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿问，家长回答。
5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。
三、仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。
2、幼儿操作，老师巡视。
3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结。
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附：
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思：
这次家长开放日我上的课是大班诗歌《家》。上课前我备了三次课，第一次是自己设计的教案，第二次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改，第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改，这样听一次反思一次，上一次修改一次，我尽量在备课方面做到准备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中，我首先对教材进行了认真分析和思考，确定的目标之一是帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容，让幼儿学得轻松，学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思，尽量呈现的图片要美丽，使诗歌内容具体化、形象化，能帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个教学过程中教师起引导作用，幼儿始终是学习的小主人。
这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣，幼儿与家长之间互动热烈，幼儿创编诗歌大胆想象，体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满意的，家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足，今后我会更加努力。
