总结是归纳经验、提炼核心的重要工作。设置可量化的目标，可以帮助我们更好地提高自己。以下是小编为大家整理的一些总结范文，供大家参考和学习。

高中的政治教学效率的对策论文篇一

1)建筑工程施工技术占据了整个建筑工程施工过程中的每一环节。

对于建筑企业管理而言，技术管理是其中的一个关键内容。建筑工程技术管理贯穿在建筑企业施工过程中的始终，不论是签订建筑工程的合同，还是建筑工程在竣工阶段的验收决算，都与技术管理工作有着十分密切的联系。

2)建筑工程技术管理效率的高低对于建筑工程企业的经济效益有着决定作用。

建筑工程行业的不断发展，促进了相关建筑产品中技术含量的升高。产品的技术含量高，相应的技术条件与技术装备也能达到产品的要求，而技术条件与技术装备等必须要借助建筑企业的技术综合力量与技术管理效率的支持才能够得到真正的实施。

2.1做好施工前的建筑工程技术管理。

将建筑工程在施工前的技术管理做好，能够为工程施工提供正确的基础条件。要掌握相关建筑施工技术管理的制度，这样才能够保证施工设计图纸奪中的技术含量，进一步明确施工责任。科学的建筑工程技术管理制度能够保证施工技术得到合理准确的实施，而技术含量高的施工设计图纸能够为工程的施工起到正确的指导作用，充分发挥出施工设计图纸的价值。

2.2作好施工过程中的建筑工程技术管理。

在建筑工程施工的过程中，建筑工程技术管理是建筑工程施工得到顺糾进行且建筑质量得到保证的关键。

在这一阶段内，建筑工程技术管理主要包括技术交底、施工进度控制、建设成本控制以及建筑施工的质量控制等方面。其中，技术交底是工程质量与进度得到保证的关键，进度与成本的控制能够减少施工过程中各种资源的浪费，施工质量的控制则是要结合实际情况、根据相关标准对工程质量进行监测与控制。

2.3做好竣工阶段中的建筑工程技术管理。

竣工阶段的建筑工程技术管理主要是对前期所有阶段的建筑工程技术管理内容的完善及总结，主要包括对建筑工程项目的总体评定、合理检验以及对配套施工的技术管理控制等。

3.结语。

建筑工程技术管理对于整个建筑工程施工都有着不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技术管理效率是十分必要的，不仅是适应时代发展的需要，也是提升建筑工程企业自身实力与竞争力的必要措施，有助于建筑行业的进一步发展。

高中的政治教学效率的对策论文篇二

在教育改革逐渐深入的阶段。可是,由于传统的升学理念,初中的美术教育存在着一定的不足。虽不断推行素质教育,可是还没有实现美术课程的最大化关注,并且应用着不同的教学技术,使得理想效果不是特别明显。同时,存在着形式化的教学评价,直接关系到培养美术素养方面,导致初中生在学习美术的时候没有积极性。这一系列的不足极大的影响了教学目标、教学质量以及教学活动顺畅进行。就现阶段的美术教学现状和不足而言,初中的美术教学当中需要严格关注教学效率和目标管理,采取与时代同步的美术教学方式,才可以将初中美术的教学效率提升,从而将美术教学质量提升。

高中的政治教学效率的对策论文篇三

满怀激情地吟诵方志敏同志《可爱的中国》一文中的动人段落,在此基础上,通过若干个“中国的世界之最”阐述我国悠久的历史、发达的经济、先进的科技、灿烂的文化,使学生油然产生祖国大地“物华天宝”、“人杰、地灵”的自豪,为自己生在这样一个国度而骄做.当讲到爱国家、爱人民时必须怀着一颗滚烫的赤子之心,当论述马克思主义真理时,必须吐露自己虔诚的信念;当鞭挞不正之风时,必须义愤填膺;当描绘共产主义壮丽远景时,必须怀着由衷的喜悦和必胜的信念.这样才能使学生从教师的情惑中,感染到一种氛围,才能在学生心中产生共鸣,情感上产生巨大的震动,也只有这样,才能充分激发他们学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性.

二、以情诱学。

并撰写观后感,对照自身存在的缺点进行整改.

畅谈大家对于青春期异性交往的种种不正确理解,并为班级建立什么样的男女交往关系进行献言献策.学生们在老师的鼓励下,可以说出自己的心里话,然后老师可以“趁热打铁”抛出“友爱、互助、尊重、纯洁”8字方针,一致推荐确定为班级信条,每个人都要遵守.我相信,在后来的学习、生活中,这个班级的男女生关系一定能非常融洽,大家能在一种亲如兄妹的氛围环境中生活、学习,而避免出现老师和家长都很头疼的早恋现象.

三、以情促学。

首先,关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求,也是学生对政治课最大的要求.因此,在课堂教学实践中,应该以教材为基础点,充分引导学生关注现实,从而培养学生对政治课的兴趣,同时,在教学过程中充分的联系实际,既能促进学生课堂教学的情感参与,又能培养学生独立的人格精神,这不失为一种值得提倡的教学方法.如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄,可以引导学生关注有些地方行政部门规定不到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象.讲《教育法》规定公民有平等受教育的权利的内容时可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异以及由此带来的不公平问题.在这样的教学中,自然而然地引发了学生对教学的兴趣,也培养了学生独立思考问题的品质,可谓一举两得.

其次,要让学生明白学政治的用处.由于教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教师必须要让学生明确,品德对于一个人来说,至关重要.思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题.一个人的方向错了,则全盘皆输.在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等.指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题.因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导.这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑.学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学.这样,“学—用—学”的体系慢慢建立起来.因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了.

政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的`世界观、人生观、价值观的取向.因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果.

高中的政治教学效率的对策论文篇四

目前，在钻井工程技术方面的问题较多，这些问题的存在，将给钻井效率的提升带来影响，因而必须加强这些技术问题的处理，强化技术水平的提升，并对钻井过程进行管理，在解决问题的同时提高钻井效率。

1现存问题。

1.1技术水平有待提升和完善。

目前，我国很多油田企业在钻井技术水平上虽然得到了有效的提升，但是在钻井技术和设备上还存在诸多的不足，尤其是与国外水平之间存在较大的差距，加上不同的油田企业在实际工程中特点不同，因而在每个钻井工程中都有着不同的工艺要求，因而在钻井技术水平上往往参差不齐，所以钻井技术方面的问题是导致钻井效率下降的主要原因之一。

1.2管理水平有待提升和完善。

在整个油田钻井工程中，对钻井技术管理方面，也有着较高的要求。但是就当前来看，由于在钻井管理中存在诸多方面的问题和不足，尤其是在钻井技术方案的执行上难以提升，在钻井施工中的'技术管理难度较大，难以确保责任得到落实，使得钻井技术管理水平有待提升和完善。

2.1技术方面的对策。

第一，为促进钻井效率的提升，需要在技术方面加大对其的重视力度，尤其是要加强对钻井技术的研究力度，切实加强对其科研投入，才能更好地促进技术水平的提升。第二，切实加强新型技术的引进，加强先进技术的学习，并紧密结合石油钻井工程的需要，采取针对性的措施，切实加强钻井技术方案的优化和完善，才能更好地确保钻井方案的可行性，以更好地促进钻井效率的提升。第三，加强对钻井技术质量的控制，尤其是应加强高压喷射钻井技术、pdc螺杆钻井技术等质量的控制，切实掌握钻井技术要点，并结合油田的特点，切实加强钻井组合的优化和完善，才能促进整个钻井工作效率的提升。第四，切实提升钻井技术设备。因为在钻井工程中采用的技术设备较多，我们必须切实加强钻井技术设备质量的控制。例如在钻井液方面，应切实注重对其性能的优化和完善，加强聚合物钻井液等新型钻井材料的应用，才能将资源浪费的同时，才能促进钻井转速水平的提升，使得钻井工作效率得到提升[2]。

2.2管理方面的对策。

一是在施工人员方面，需要我们切实加强对其的教育和培训，不断得促进其专业技术水平的提升。尤其是在钻井施工技术日益快速发展的今天，钻井企业只有加强对企业人员的专业教育和培训，才能不断地提升其自身的专业技术水平。二是在施工过程方面，主要是切实加强对钻井施工现场的施工管理，并对现有的施工管理制度进行不断地完善，这样才能更好地促进钻井效率的提升。因为在钻井施工中，不仅与技术有关，而且与施工过程的管理更加有关，通过完善的管理制度，能更好地对不同岗位的内容进行针对性的明确，这样才能更好地确保整个钻井过程的安全性。三是在整个钻井施工中，应切实加强对安全隐患的排查，切实提升钻井施工的安全。这就需要在做好上述工作的同时，对整个钻井工程方案的实施，需要以确保钻井安全为前提。四是采取针对性的钻井技术。因为在不同的钻井工程中，对钻井技术的要求也不同，所以需要我们在钻井工程中，紧密结合实际需求，切实加强钻井技术的选择，在钻井之前，就需要结合地区地质特点，对钻井工程技术方案进行确定，才能确保整个钻井任务高效的落实，钻井技术水平也能得到有效的提升。五是在钻井信息化建设方面加大力度，对整个钻井数据信息进行及时地收集，并利用在线信息系统，加强对数据信息的分析，并及时地找出关键信息，这样才能为钻井工程的开展提供更多决策上的支持，从而更好地提高整个钻井效率。

3结语。

综上所述，在钻井工程中，目前在技术方面还存在诸多方面的问题，为提高钻井效率，就需要在钻井技术水平上不断的优化，并切实加强钻井管理工作的开展，不断地提升钻井技术水平，实现钻井效率的最优化。

高中的政治教学效率的对策论文篇五

课堂中多媒体的运用是必不可少的，形象生动的故事，真实可见的大自然，感染力极强的优秀绘画作品，新鲜有趣的手工制作，都会吸引学生们的眼球，让他们乐在其中，美术的教学，归根结底就是培养观察的能力，通过想象达到创造美的过程。而观察是学习美术最重要的开始。美术教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生们观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。美术教学，需要让学生们畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有老师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的认识源，课堂的容量无限扩大，信息得到无限的丰富，各种学习素材多种多样，超越了时空的限制，增加视觉的直观，激发了学生的.求知欲望，课堂上欢声笑语。学习《大家动手做条龙》这课的时候，我想到这个目的就是让学生对龙有所了解，从而能够用简单的废旧物品制作出所学习到的所认识到的龙的形象，为了让龙的形象得到充分展示，我找来一个拍摄效果十分完美的动画片《龙传奇》给同学们播放，让学生们在欣赏中学习。在娱乐中求知，动画片精彩纷呈，学生们看的津津有味，这样的教学制造了温馨的学习气氛，教师的单纯的说教与之相比相形见绌望尘莫及。

二、学习探索美的形式法则和规律。

赏析中外优秀美术作品，通过分析构图、线条、色彩、明暗、肌理、空间、质感等造型元素，明白什么是美，怎样才算美，让学生认识和理解美特征和规律。例如垂直线构图可以表现崇高和伟大，炽烈的红色可以表现激情与阳光，凡高那富有动感的笔触和厚重的色彩抒发了单纯而强烈的内心感受。同时，东西方的艺术，植根与本民族的文化土壤之中，呈现不同的艺术情趣、审美品格，这与不同的地域环境、生活习俗、人文思想、时代特点等密切相关。美术教学，应该站在历史的高度，比较东西方艺术形式的特色，开启学生的智慧之门，使他们通过认识、比较，了解各艺术门类的流派风格特点、表现技巧，引导学生鉴别吸收东西方艺术中有益的东西，增强鉴赏能力，使之认识中国文化艺术的博大精深，激发他们热爱人民、热爱祖国情感。

三、开发学生表现美、创造美的能力。

开展形式多样美术活动，利用不同的季节、特定的节日或特定的主题等题材，通过写生、设计、创作等课程，运用美学法则，开展创作实践活动。如春季采风，使学生在创作活动中主动参与，动脑动手，将所学的知识运用到实践活动当中，用实践去检验、去证明，将风格多样、富于艺术气息的创作成果，在校园、展厅以及互联网等场所，加以展示，使学生的个性和智慧得到充分的展现。在相互交流、评价中，拓展学生的艺术思维，加强审美的理解，有效地提高学生表现美、创造美的能力。

四、打造课堂上的良好的学习氛围。

美术教师上课要提前进教室，用微笑与学生沟通，铃声响起，表扬立即开始，很多教师为了维持纪律，板起面孔批评一个又一个，我想这和表扬为主比起来显得那样的苍白无力。每个人都爱听好话，学生更是如此，要想让学生喜欢并从美术课中得到快乐，首先要让学生们从内心深处喜欢你，并让他们见到你就感到愉快，要做到这点我想我们就要放下老师的架子，不要让学生感到美术老师高高在上，像只老虎一样，摸不得，看着就怕，那还怎样能喜欢美术课呢?要让学生们心中知道，在美术课上，只要回答问题就是好学生。这样一来，学生就会把发言当作一种快乐的事，争着去做。

五、进行作业改革。

作业不要成为负担，不要成为形式，而要成为追求完美的过程，把写完作业变成展示自我的手段，提高作业的水平，丰富其品质，增加其含金量。

1．不拘形式。

作业不要单一，任何一个学习内容都可以有各种形式的作业，根据学生的爱好，自己选择作业的形式。可以是剪贴画，可以是手工制作，可以是绘画，只要表现出学习的内容，有一定的创意，能表达出个性就可以，这样让学生们喜欢美术课，能够发挥自己的长处。

2．让美术作业功能具有多样性。

美术作业可以介入其他学科之中，比如说给思想品德课文插图，这样做的意义让学生感觉到美术学习的重要用途及广泛性。

3．扩大美术作业的内涵。

养成写“美术日记”的习惯，每天或者画一张图，或者作一个手工，来表达自己的心情，精心保管起来，每月做一个总结，每个学期做一次大的检查，看自己有哪些收获，看自己的人生有多少进步。综上所述，美术教学要悉心研磨，认真总结，既要和教材吻合，更要抓住学生的学习特点，要注意挖掘学生的潜质，发现美术好苗子，激发他们一展英才的愿望，实现自己的教育理想，走进教学的新天地。

高中的政治教学效率的对策论文篇六

2.实现教学方法的互补，扬长避短。在组合教学方法时，教师需要注意扬长避短，既充分发挥每个教学方法的独特优势，也需要用其他教学方法来弥补不足，以强化教学效果，提高课堂教学效率。如教学《法律护我成长》时，采取问题解决教学模式开展教学，突出运用案例教学法与问题教学法，借助典型性案例，巧妙启发学生，诱导学生自主探究、合作交流，使学生了解未成年人保护法对未成年人的保护，知道未成年人应怎样根据法律来维护自己的合法权益。同时，重视学生的情感体验，使其在体验中形成法制观念与法律意识，勇于且善于和违法犯罪进行斗争。

二、结合教学内容、目标与学情，巧妙整合教学方法。

1.立足教学内容，优化组合教学方法。在课堂教学中，教学方法的选择旨在让学生更好地理解与把握教学内容。因此，在初中的政治教学中，教师需立足教学内容，优化组合教学方法，让学生加深知识认识，学有所获。如教学《不以规矩，难成方圆》时，本课以维护社会公共秩序为中心，诱导学生理解权利和义务的关系，学会守法、用法、护法。尽管这一教学内容贴近学生的实际生活，但学生还是理解不深。在教学过程中，教师若只是单一讲授课本知识，则会显得枯燥无味，难以实现教学目标。因而，在教学前，师生需做好教学准备工作：收集有关法规条文、案例等；联系实践活动课，引导学生进行社会调查。在课堂教学中，教师可综合运用活动教学法、案例探讨法、比较学习法、讨论探究法，同时，教师需注意案例的典型性，巧设情境，设置启发性、层次性的问题，让学生在案例与问题思考中理解本课知识。

2.围绕教学目标，优选多样教学方法。教学方法服务于教学目标，如果脱离了教学目标，课堂教学就会失去其原有教育意义。因而，在教学过程中，教学方法的选择与组合，需要以教学目标与任务为依据，从而更有针对性、有方向地教学，发挥教学方法的效能，提高教学质量。如《法律护我成长》的.教学，目标如下：[知识和能力]明白法律对未成年人的特殊保护，理解司法保护、社会保护、学校保护、家庭保护的具体含义，知道维权途径，善于与违法犯罪进行斗争。[过程和方法]运用问题情境与案例分析，诱导学生自主探究与合作交流，体验与感知法律常识，学会自我保护。[情感态度和价值观]形成法律保护意识，感受国家、社会、学校、家庭对未成年人的关爱；勇于并善于与违法犯罪作斗争。其中，教学重点是让学生学会运用法律武器来进行自我保护。而如何与违法犯罪行为进行斗争是难点。根据上述目标，教师可综合运用案例教学法、问题教学法以及探究式教学法，以培养学生的自学能力、问题意识，提高学生的探究能力和分析与解决问题的能力。

3.分析学情，优化整合教学方法。教学是教与学的有机统一。其中，教师的“教”旨在促进学生的“学”。因而，在初中的政治教学中，在选择教学方法时，教师需要充分了解学生的实际情况，根据学生的认知水平、身心特点来优化选择教学方法，综合运用教学方法，让每位学生都参与学习活动，使学生学有所获，教师实现有效课堂教学。如教学《成长不烦恼》时，初中阶段的学生正处于青春期，此时的他们不管是在心理上还是生理上均有了明显变化，也面临着不少问题，他们的内心充满了幼稚、独立与成熟的多种矛盾。在之前的学习中，学生对这方面的知识有了一定了解，却不深刻。因而，在本课教学中，教师需要收集有关青少年心理与生理问题的文字或图片资料，制作多媒体课件。然后在课堂上，采取讨论法，引导学生讨论“个子与面子”问题，让学生体验青春期的身心变化，并思考应对方法，找出有效的处理方法；还可以组织学生进行情景表演，让学生在实践体验中加深知识理解，有效记忆。

高中的政治教学效率的对策论文篇七

高中的政治教学效率的对策论文篇八

第一，课堂效率与知识容量及掌握效果成正比。

政治学科的中考复习的内容是大容量的，考试的范围广，知识点多，具有时政性强的特点，特别是新课改后，然而，在中考备考时间一定的情况下，更加要求教师要把握好教学及复习的进度，只有大幅度提高课堂教学效率，才能完成教学及复习的任务，从而在中考的备考中处于主动。

政治学科与其它学科相比，还有识记性知识相对较多、时事政策变化大等特点，所以，课堂上学生吸收和理解知识的程度及效果应该是初三政治教学和复习的落脚点、出发点和关键所在，这就要求初三政治教师在单位时间内增加教学及复习的知识容量，要高度重视课堂教学和复习的时效性和实效性。

可见，增大知识容量和提高教学效果是提高政治学科课堂教学效率的主要途径。

第二，高效课源于对教学内容的科学处理。

要提高政治课堂教学效率，要求政治教师必须在课堂教学过程中处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系，注意重视分析知识间的纵向、横向之间的横联系。

讲授复习时要有意识地积极帮助或引导学生整理和归纳所学知识，从而使学生形成政治主体知识的脉络，建立政治学科知识框架体系。

这种教学过程中的方法我个人谓之为联想记忆法，经过初三教学复习的实践运用，感觉到这种方法是科学处理教材，简化知识，形成知识体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的有效方法。

第三，教学意识及理念的创新与教学效率密切相关，政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。

初三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况，即：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂学生也感觉到听懂了，题目做得也不少，但是，考起试来总是不理想或成绩提高不快的现象，而是还很普遍。

这集中反映出学生在政治学科的学习过程中存在的主要问题是缺乏迁移和运用原理知识的能力。

要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在教学复习过程中要善于根据学生这一实际情况，以每章、每节、每单元的主干知识作为切入点，加强对学生的专项训练(如：辨析题、论述题等待主观性试题)，并以此来引导、培养学生的概括能力、答题的技巧方法和逻辑思维能力。

就要转变观念，不要包办代替，要抓住重点难点知识，找准切入点，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。

同时，也要及时地“收”，帮助学生进行归纳梳理知识。

只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高初三政治课堂的复习效果。

第四，教学效率的提高切忌教学方法和形式的单一化、模式化。

应根据特殊性的原则，要按照不同的教学内容和学生的不同实际来安排和设计教学或复习，这就是我们教学实际的要求。

初三政治课堂效率的提高更需要采取这些富有实效和多变的教学方法，这不但可以活跃课堂气氛，提起学生的学习兴趣，也会直接利于教学效率的提高。

因此，初三政治教师必须认识到初三政治课堂的形式、提高复习效率的途径及方法也是多种多样的，讲与练的度也可根据实际灵活地把握：或讲述一节课，或边讲边练，或先讲后练，或先练后讲，或练习课，或讨论课等;讲练结合，边讲边练，可趁热打铁，再到总练，可以得到及时复习，是巩固知识的有效方法。

高中的政治教学效率的对策论文篇九

“打铁先要自身硬。

首先，作为一名政治教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动、及时了解关注时政要闻，从各方面努力提高教学素质，业务水平做一名学习型的教师。

其次，要实现有效教学，要求中学政治教师要更新教学观念,要树立“以人为本”、“学生是主体”、“促进学生发展”的思想。

在教育过程中，教师站在学生的角度以学生为主体，做好课堂的引领者。

最后，教师要与学生建立良好的师生关系，爱自己的每位学生。

师生之间应该互相尊重，形成一种平等、信任、友好、和谐、互助的关系，为有效教学营造良好的氛围。

我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。

当然良好的师生关系是建立在爱的基础之上。

前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

教育是爱的艺术，我们的爱会带给学生学习的动力，使学生产生积极的心态，产生求知的欲望。

二、精心设计课堂导入，提高学生的学习兴趣。

俗话说：良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂其导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生思维，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。

在平时的教学中，我们一般采用的导入方法有：问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。

高中的政治教学效率的对策论文篇十

在化学教学中渗透人文教育，就是通过对化学学科的诸多内容和方法的研究，培养学生追求人生美好境界，追求自我价值完善；推崇感性和情感，关注多样化的社会生活；崇尚科学、反对迷信和盲从的人文精神，使学生树立正确的世界观、人生观和科学观，培养学生的社会意识，增强服务社会的使命感和责任感。

一、中学化学教学中人文教育现状。

长期以来，受片面追求升学率的应试教育影响，中学化学教学一直是以知识教学为中心的教学。由于教学目标的偏颇，中学化学教学很少涉及人文精神的培养，淡化了人文教育，具体地表现在：教学内容上，过分注重逻辑、系统化和网络化的化学知识结构编排，忽略了学生对社会、生活、就业等化学素质的需要，也严重地忽视了化学在技术研究和社会应用方面的问题；在教学过程中，重视掌握化学知识、解题技能的理性思维训练，忽视了人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求；在教学方式上，崇尚理性，追求规范化、划一化，忽视学生谋求个性解放和创造力的培养。虽然学生每天都生活在色彩斑斓的化学世界里，但对身边最基本的与化学有关的生活、社会和自然问题的基本原理却知之甚少，更不用说运用所学知识解决实际问题了。

二、化学教学中渗透人文教育的意义。

在化学教学中渗透人文教育，强调科学的育人功能，纠正化学教学中的.唯科学化倾向，就是要求化学学科教学要关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。通过化学教学，来培养学生对化学科学、自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，将化学教学着眼于现在与未来，让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题相结合起来，培养其社会责任感和使命感。

随着社会的进步、学科综合化趋势的发展，社会对人才的综合素质提出了更高的要求，社会需要更多的专业知识与人文知识兼备的高素质人才。因此，在化学教学中，确立人文教育目标，是素质教育的必然趋势，是社会政治经济文化发展的必然要求，这无论是对学生个体还是当前社会都具有极大的意义和价值。

三、在化学教学中渗透人文教育的有益尝试。

1．充分挖掘教材的社会功能，增强学生的社会责任感。

随着科学技术的发展，现代化学不断为人类创造着物质文明和精神文明。因此，在化学教学中，要向学生介绍化学与交通、通讯、能源、材料以及其他日常生活密切相关的内容，让学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用，让学生在尽情领略化学带给人们的便捷与舒适的同时，增强回报社会、服务社会的责任感和义务感。同时，应该看到，科学技术的发展也带了一些负面影响甚至灾难。教学中，我们也要毫不回避地向学生说明，由于对科学技术应用的考虑欠缺，人类正面临着如环境污染、温室效应、人口膨胀、能源枯竭等严重的威胁。让学生理解这些总问题的出现并不是化学本身造成的，但这些问题的解决必须要依靠化学的方法。让学生理解人与自然、人与社会和谐发展的重要性，树立可持续发展的科学意识。2．发挥化学学史的德育功能，塑造学生的高尚人格化学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的人文教育材料。在教学中，要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，介绍新中国成立以来，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，激发其民族自豪感，培养爱国主义情操，从而形成正确的政治立场和观点。

3．结合化学学的研究方法，引导学生树立良好的科学素养。

科学活动的一些基本方法正是进行人文教育、培养人文精神的好方法、好途径。在比较复杂的化学问题中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面来研究问题，即建立理想化模型。这样的方法就是体现了“矛盾论”思想，在复杂的事物发展过程中，同时包含着许多矛盾，其起领导和决定作用的是主要矛盾。此外，在化学学解题方法中，如隔离法、对称法、转换法等，都反映了辩证法的许多观点和处理问题的方法，对形成良好的科学精神和生活态度，非常有帮助。

4．揭示化学规律的和谐统一，实施审美教学。

实施化学审美教学，就是要结合中学生的审美心理特点和生理特点，向学生展示化学教材的结构美、化学方法的应用美、化学规律的内存美。通过揭示化学学的“真”与“美”，使广大中学生提高境界、和谐关系、陶冶心灵、开发智能、活泼气氛、增强情趣，培养学生健康、积极的审美情感和欣赏美、创造美的能力，从而使学生的感性和理性协调发展，塑造健全人格。

总之，科学教育和人文教育是相互促进的。在这科学技术迅猛发展的时代，人们除了对科学、经济、物质的追求外，还注重对精神和价值的追求，这对一个民族的生命力、创造力和凝聚力是至关重要的，加强人文教育，培养人文精神，不仅是科学的需要，更是国家的需要、社会的需要。

高中的政治教学效率的对策论文篇十一

由于高中的政治理论性强的特点，教师们总是习惯性地为这些理论设置一个参考答案，用来判断学生观点的正误，这对学生创新思维能力的培养是极为不利的。因为这些学生的答案就是其创新思维能力发展的一种外在表现，如果单纯地用“对”或“错”来对其加以判断，很容易限制学生创新思维的发展，再遇到类似的问题的时候，学生就会习惯性地朝某一方面去想，长久以来，就会限制学生创新思维的发展。所以，教师在教学过程中，应当要尊重学生的个性化见解，尽可能多地鼓励学生发表自己的创新的、独到的见解。例如，在对“内因和外因”这一知识点进行教学时，教师可以用“近朱者赤近墨者黑”这一例子来引入，在开始新课之前，教师便故意说这句话是非常正确的，一点错误也没有。此时，肯定会有一些思维活跃的学生提出异议并表达自己的看法，受这些同学影响，其他同学也会认真思考这一问题，然后，教师再引导学生用内外因的知识让学生对这一问题进行探讨。教师在此过程中，不能够单纯地用对错来评价学生的答案，只要思考问题的角度和高度有不同点，都应该予以赞美和鼓励。如此一来，在课堂就会形成一种全体思考的氛围，学生们通过思维碰撞，就会形成更多的新想法和新观念，学生对知识点的理解也会更加深入，课堂时效性也就会因此而得到提升。

高中的政治课除了理论性强之外，还具备内容抽象这一特点，相较其他课程学习而言，政治的难度就更大一些。而由于高中生社会阅历的缺乏，所以很难认识到政治学习的目的与动机，学习的主动性也就因此而大大降低，学习效率自然也就很难得到提升。所以，作为高中的政治教师，更应该积极通过加强师生互动营造良好教学氛围、通过引证引发学生思考以及重视培养学生创新思维能力等措施来提高课堂教学的时效性。

参考文献：

高中的政治教学效率的对策论文篇十二

2.探究性教学策略是美国的施瓦布教授与二十世纪中期在学科结构研究的基础上提出来的一种新的教学手段。所谓“探究”就是探讨研究的意思。更进一步解释就是：“探讨”就是对知识、真理、以及事物的本质进行探求；而“研究”就是出现的问题进行研讨，并给出解决办法。因此，探究性教学策略就是在高正政治课堂教学中，将科学的探究思路和方法引入其中，从而学生就能在老师有效的指导下与同学进行相互之间的启发，最终凭借课本知识和老师传授的知识，积极的成为教学活动的一份子，对教学内容进行有效的感知和理解，以便想出更好地解决思路和方法。

3.分析探究性教学策略的特点

4.通过对探究性教学策略的分析，可以把探究性教学的特点归为以下几种类型：

(1)重视对学生科学素养的培养

以往的教学模式中无法真正做到一碗水端平，面向全体学生。而探究性教学策略则很好的弥补了这一缺陷，探究性教学策略的主要目的是为了面向和服务全体学生，而不是为了培养那些少数的优等生，这样就可以让全体学生变成具有科学素养的学生。在传统的教学中，往往把学生当做被动接受知识的容纳箱，过于重视学生对知识的把握，从而忽略了进行科学的、系统的训练，这就直接导致学生出现高分低能的现象。而探究性教学策略则注重用科学的手段把知识和学习方法相结合，引导学生积极的参与到课堂教学中，通过自主探究，科学的对知识进行掌握和应用。

(2)重视学生学习的主体地位

以往的教学中，过分的夸大了老师的主导地位和作用，导致学生无法充分的参与到教学活动中。而探究性教学策略则对学生的主体地位和老师的主导地位进行了科学合理的处理，让学生始终成为探究过程中的主体，充分的参与到教学活动中来。从提出问题、制定计划、搜索资料、分析信息、得出结论、验证成果都融入了学生的智慧和创新能力。教师要成为学生学习过程中的服务者，对他们的学习进行指导和分析。让学生充分的发挥主体作用，主动攀登知识的高峰。

(3)重视小组合作，鼓励学生积极参与教学活动

让全体学生都能加入到教学活动中是探究性教学的主要任务:首先，这就要求老师在要鼓励每一位同学都参与到探究活动中，同时老师要积极地为每一位同学提供参与的机会。除此之外，老师还要根据学生的探究水平和学习能力，帮助他们制定科学合理的探究计划，真正的做到“因材施教”。其次，要加强小组合作，由于探究性教学的开展方式常常是以小组形式进行，这就要科学合理的划分小组，让他们在小组合作中学会尊重、理解，学会倾听别人的意见和主动表达自己的思路，培养学生的合作研究的水平和能力。

1.培养学生学习政治的兴趣，对问题进行情景设计

探究性教学的关键是要对问题进行情景设计，老师在讲课前能以一个新颖的提问开头，就能激发学生探究的兴趣，引发探究问题的欲望，让他们的思维处于积极活跃的状态。这就对老师提出来要求：第一，老师要根据教学内容灵活的转化为问题情境。这个问题情境不是随便设计的，要有独特处和目的性，能激发学生的探究欲望。第二，进行课堂提问。在课堂上对学生进行提问，是为了让学生更好的将注意力转移到课堂中来，引发学生的积极思考，这样学生就能在思考的过程中不断地提高自己的探究能力。

2.有效的学习教材和相关学习资料

教材作为学生学习的主要材料，是老师进行教学、学生进行学习的基本依据，因此，老师必须科学的组织学生对教材进行学习和理解。改变传统的一言堂的教学方式，进行满堂问的教学设计。充分的调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课下积极的对教材和相关学习资料进行探究式的学习，从而更好地把握着学习的节奏和方法。

3.解决学生的难题，共同探究学习

学生在探究教材和学习资料的过程中，遇到的`问题，老师要及时给予解决。这个解决不是单纯的告诉学生答案，而是分为两个步骤：首先，学生之间的解释，学生将自己对难点的理解和认识说给同学听，学生之间进行交流和探究；其次，老师在学生探究的基础上，对学生的理解进行评价并给予正确的解释。在这一过程中，可以充分的调动学生的探究思维和探究合作能力。

4.鼓励学生对问题进行深入探究

探究性教学的完成不是一蹴而就的，由于高中阶段学生的经验、水平和能力都具有局限性，不可能对所有的问题都有正确的理解，所以老师要不断的纠正学生探究过程中的失误和偏差，同时鼓励他们不断地运用科学的方法深入探究，养成自觉探究的好习惯，为将来的学习工作打下良好的基础。

综上所述，在高中的政治学习中，运用探究性策略可以帮助学生更好的进行政治学习。在探究性教学策略应用的过程中，要对探究内容进行有效的选择，从而保证探究活动的顺利进行；另外，还要注重对系统知识的学习以及对学生探究能力的培养，从而使探究性教学达到真正的教学目的。（本文来自于《高考》杂志。《高考》杂志简介详见.）

高中的政治教学效率的对策论文篇十三

高中的政治教学效率的对策论文篇十四

高中的政治教学效率的对策论文篇十五

虽然高中的政治学科知识内容多以文字叙述为主，但是知识内容比其他阶段的政治学习要更贴近学生实际生活。新课程改革中十分重视政治教学与生活实际的联系，一来使得政治教学课堂得以延伸，学生们的学习意识有所增强，有利于其知识的理解记忆；二来政治教师通过这样的教学摸索对新课程改革的执行起到了一定的辅助作用，有利于课改目标的实现。虽然教师们的课改热情高涨，但是课外拓展的教学表现并不理想，许多教师费尽心机去找寻与知识内容有关的生活实际案例，然后无止境地进行教学应用，课堂活动过于频繁，也不利于课堂教学效果的体现。

1．知识内容是教学方法选择的衡量标准

自主学习、合作探究是高中的政治教学中应用较多的教学方法，在教学方法的选择上，政治教师往往显得有些无所适从，笔者认为知识引导的重点分析是能够决定教学方法选择的一个判断依据。如小组在讨论交流时，笔者会选择一些与当下时事相关的政治知识来进行课堂组织，学生们可以选取自己感兴趣的政治时事来进行课堂讨论，小组划分按照学习能力的强弱来进行平均分配，可以平均小组成员的“战斗实力”，更重要的是可以锻炼学生的集体荣誉感，让一些学习能力较差的学生在良好的学习环境中得以熏陶。笔者在讲解价格变动的社会影响时，结合了当下中国对石油矿产需求增大的时政要闻。近些年，中国在各方面的发展受到了万众瞩目，石油消耗量成为衡量一个国家发达程度的标准之一，中国自2006年至今，石油需求量始终保持增长状态，为了避免受到国际油价变动的影响，中国出台了石油储备制度，并在今后的能源储备活动中加以实施。而一些西方媒体则认为这一制度会危机世界石油价格的稳定，导致石油价格的整体上升。笔者为了突出价格变动影响的内容，先让学生们针对这一现象进行课堂讨论，分析中国油价居高不下的原因，并提出自己的看法。这样的教学组织体现出新课程改革的执行效果，有利于高中的政治课程效率的提高。

2．政治课堂是课外拓展的核心

在一次高中的政治课程的相关调查中，笔者了解到政治课程中被学生评为最感兴趣的课程内容是“时政要闻”。看似这一内容与高中的政治教学无关，其实不然，任何形式的政治知识的学习对高中的政治课程的开展都起到了促进作用。通过课外拓展，让学生对高中的政治的学习内容更感兴趣，进而投入到知识的学习当中。作为政治学科教学的引导者，政治教师应该关注学生的基本需求。课外知识的拓展是一个很好的契机，不仅激发了学生的学习兴趣，也在结合生活实际的过程中凸显了政治课程的重要性。当学生形成了自己的政治认知体系以后，在接触一些时政要闻时，就会自然地联系到自己所学习的政治知识，进而达成课堂拓展的教学效果，促进新课程改革的施行。综上所述，新课程背景下高中的政治教学的改革略有成效，笔者结合自身教学实际对执行过程中出现的一些问题提出自己的建议和看法，希望能够对各位教学同仁起到一定的帮助作用。

高中的政治教学效率的对策论文篇十六

摘要：英语课堂教学的成败直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。文章就有效教学的理念及实际教学中如何实施有效性教学做了一些思考。

关键词：英语;课堂教学;有效教学。

引言。

英语课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，使教学具有有效性，让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。很多一线的教师和研究者对课堂教学这个基本形式是认同的，并不断探讨，在这个过程中如何让学生通过一系列的变化如焦虑、抑制、个性、动机、风格、兴奋、兴趣等的变化来获取信息和知识，以达到提高多种能力，最终成为一个成功者的目标。

什么是“有效教学”?它的核心问题是什么?打个比方，一个厂矿或企业生产出的产品，除了它的产品要保证高质量以外，最重要的是企业的效益。

在这里我们不能忽略产品生产过程中的整个流程线，只看产品的良好走向，及最后获得的最大利益，因为在这个过程中，没有有效地生产，也就没有产品效益。如何把这个“有效生产”运用到我们课堂教学中，什么样的教学是有效的?教学的最终目的是什么?这是我们主要研究的课题。有效教学主要是指通过教师在掌握一定的教育教学规律、教学原则以及教学方法后，在课堂教学中，用最短的时间，最佳的教学方法，来影响、指导学生获取最大的利益。并最终衡量学生所获得的具体的知识、进步或得到的发展。因此，对英语课堂有效教学进行思考势在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一个极为复杂的过程的人，而教学是其中的一个重要环节。教学过程必须由教师引起、影响、指导和督促学生。

主要体现在几个方面：(一)教学活动的中心是课堂教学，但又不限于课堂这一时间空间的范围。(二)教师的责任不在教，而在教学，教学生学。(三)从教学过程中的各个因素及关系方面横向探讨。(四)从教师与学生两个方面的活动来纵向探讨。(五)从工艺学角度探讨教学过程的流程。(六)从控制论、信息论、系统论角度把教学过程当做一个系统工程、信息交流过程、控制过程来探讨。这样，对课堂教学能起到指导作用。

作为英语教师，我们时常会听到这样的抱怨：同样的内容，我反复讲了三遍，学生仍然听不懂记不住，到底是怎么回事呢?这说明我们对构成教学过程的要素还不太了解。一个教学过程，是由多种因素构成的。这些因素之间，有着密切的联系，形成整体的功能。比如，gy(教学策略)、approach(实践性教学法)，method(课堂方法)、technique(技巧)、design(设计)这五个教学层次框架有着必然的联系。这就是教学规律。你不找到其本质，就不能分析教学过程，教学效果就流于形式。b.我们分析一个系统的三个环节，也是分析教学过程的三个环节。

这就是factor(要素)―――construction(结构)―――function(功能)。那么，教学过程中含有哪些要素呢?目前，大体有三种看法，即“三要素说”、“四要素说”和“五要素说”“。三要素说”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素说”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素说”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。规律是客观存在的，它不以人的主观意志转移，符合它，教学就可以取得好的效果，所以，作为教师必须在教学过程中，考察教学过程中的诸因素，讨论这些因素间的关系，否则，由于受各种教与学因素的相互制约产生了无效的.或低效的教学效果。

在实际教学中，我们教师要在教学过程中寻找先进的教学理论和方法，要进行课堂教学的自我评价，要不断的反思、融化自己掌握的第一手资料，才做到有效地教学。有效教学是师生双方共同参与的活动，传统的教学思想，即“师傅引进门，修行靠自身”现在还有形无形地支配着教师和学生的行为。

所以，我们要有效的安排教学活动，高质量地完成教学任务，采取以学生为中心的原则，否则就会造成课堂的无效教学。

是两位分别来自应用语言学和教育心理学两个不同领域的英国学者。他们曾经提出一个全人教育理论―――whole-persone-ducation。他们提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一个“社会建构主义模式”的问题[1]p42。要义是：首先，“社会”一词我们取它的微观意义，即“人与人相互关系的”、“群体的”。其次，知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的;但这种建构发生在与人交往的环境中，是社会互动的结果;该模式确认了学生、教师、任务、环境四个方面的多种因素对学习过程的影响，而处在中心位置的当然是知识建构的主体―――学生，后三者则构成学习的中介因素和外围环境，对学习者的个人知识建构起着极为重要的作用;四个方面是相互联系和相互作用的[1]p46。可见，我们要更加注重学生的主体作用，在教学过程中特别注重学习者的全人发展。从而使外语教与学更具有教育性、更能促进学习的成效和学习者全面素质的提高，同时也促进了教师的教学成效。

二、有效教学的理念。

有效教学的研究，目的是让大家建立有效教学的理念，确立一个信念(beliefs)，探究有效的“教”。

让教师充分利用课堂教学的空间来发挥主导作用。

高成效教学是教师与学生分享他所发现的对他具有个人意义的东西。因此，教师本人与其所教是难以分开的。在教师与学生的互动中，双方都在重新建立自己的认识方法、建构对各种事物和观点的理解。教学内容和教学方法是教师人格的一部分。这就要求教师对自己以及自己的教育观和教学方法有更多的自我意识。“教师的教学风格可以多样化，只要感到得心应手，能体现自我就行[2]p412。”当然，这一效果最终要体现在教学过程中，利益在学生身上。

(一)教师的教和学生的学是教学过程中主要矛盾。我认为，教师和学生关系，不是教学过程中实质性的方面，而是形式方面的东西，实质性方面的问题应该和教学内容联系起来。教师和学生之间的关系是教学过程中的重要关系，但它本身不能代表教学过程的本质。

(二)时间与效益是我们英语教师必须建立起的全新理念。英语是一门把语言内容转化为具体行为能力的课程，它潜意识地把语言的学习和语言的运用结合在语言的整体行为之上，它是一种特殊行为和能力的结合，是一门实践性很强的课程。所以必须关注有效教学力争提高教学效益。值得注意的是，我们在教学过程中，不能简单地理解为，效益就是在一节课或两节课中所传授的知识。效益取决于在这一时间段内学生的学习运用和学习过程中综合语言应用能力所产生的结果。

(三)有效教学是对理解―――识记―――复用―――活用―――交际学习步骤的检验[3]p254。我们要更多地关注教学结果的变化，探讨教学目标的明确性与具体性，以便于检验教师的教学效益。当然也能够从这个过程中了解到英语教师对教学里主要矛盾的认识和反应，从而找出教学客观规律。

(四)有效教学需要英语教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生不论是课上还是课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密联系起来，力争做到英语课堂交际化。在这个过程中，要求教师不断地反思自己的教学方法，看是否达到“教”和“用”的统一，并要不断地提醒自己的教学有效性。

(五)有效教学要进行课堂的评价与评估，评价的目的是强化学生的成功意识，促进学习。课堂评价应该考虑教学的各种相关背景条件：教学目标、教学计划、教学过程和影响教学过程、教学效果的各种因素(学生需求能力、时间、学习态度、教学资源与设备、教师能力等)。我教授的中澳电气工程专业英语课程，其目的就是让学生：1.通过澳大利亚启思蒙学院自己设立的雅思考试，2.具有一定的专业知识及阅读相关专业知识，提高自己的专业能力。所以，从评价有效的角度出发，我把语言视为技能，即一种可被应用的技能。

英语教学正在发生着重大的变化。其指导原则是注重学生全面发展的素质教育，其核心是强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。教学必须强调发展学生的个性、重视学生的情感及综合语言应用能力。引导学生运用恰当的学习方法完成学习任务。

为此应做到以下几点：

(一)不能错误地认为，英语只是传授知识而不重视能力的培养。不能用单一维度的针对语言知识的考试代替多元的教学手段。否则会造成许多负面影响。

(二)必须认真研究英语教学中有效教学的目的、功能、作用以及手段步骤等一系列理论与技能问题。

(三)有效教学评价和评估应形成开放性、成形性与灵活性的特征，起到激励作用。

(四)课堂有效教学必须激励教师多样化教学方法的运用，并鼓励教师不断地总结经验，提高教学水平，这样才能使教师处于主动地位，得心应手，高质量地完成教学任务。

(五)建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围。教师对自己的课堂教学进行适当的反思是有益无害的。要充分考虑学生的因素，联系他们的现实生活和个人关注，多用对话，少用注入式，从而使学生自己参与建构知识的过程，而不是由教师简单提供结论。这样的学习才是有意义的学习，才会导致学生真正意义上的变化，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。

四、结论。

人际互动对学习是至关重要的，对语言学习尤为重要。在语言课中教师须担当中介者的重要角色。通过他们的语言、教学方法、情感交流来给学生创造更好的学习氛围，并有效地增强学习者的自信心，收到事半功倍的效果。

参考文献：

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[2]sngbyprinciples:anin-teractiveapproachtolanguagepedagogy[m].北京：外语教学与研究出版社，.

[3]李庭芗.英语教学法[m].北京：高等教育出版社，1983.

[4]加里・d鲍里奇，易东平译.有效教学方法[m].南京：江苏教育出版社，.