写作是一种思维活动，通过书面表达能够更准确地传递自己的意思。在撰写总结时，可以采用时间顺序、因果关系、问题解决等方式进行组织和表达。下面是一些总结范文的搜集，以供大家研究和参考。

丰富的表情教学设计篇一

本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用；以及表情对于提升动物形象生动性的作用。在此基础上通过对面具艺术的欣赏，引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。以自主探究的学习形式，通过讨论、欣赏、制作、游戏展示，让学生在玩中学，乐中做，体会制作的快乐，变废为宝的乐趣。

了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。

引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创造力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。

让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。

引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化、艺术化。

彩纸、剪刀、胶水、针线等。

课时安排：1课时。

一、导入：

直观了解有表情的面具是个什么样，从造型、色彩等几方面去欣赏，让学生感知艺术。

二、讨论：

从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。

想一想：我们在画表情丰富的脸时，五官的变化对于表情的变化有什么作用？

刚才欣赏的面具中，又是怎样通过五官的变化来表现表情的呢？藏戏与傩戏都来源于古老的宗教活动，这些形象为了让人们产生敬畏之心，或是趋邪避凶，往往都是面目狰狞。通过欣赏，再联系前面已经学过的表情知识，看看这些面具的特点，五官是如何变化的，让学生初步知道面具如何具备表情。

学生交流准备的材料，讨论这些材料适合用来表现面部的哪个部分，或者可以用来增强效果。

学生准备的材料五花八门，各种材料有各自的特性，有的柔软便于造型；有的坚硬但有立体感；有的细碎但适合表现细节，所有材料要求学生观察、了解过后让它们都能物尽其用，从而使做出来的面具造型独特，形象饱满，特征明显。

三、制作。

根据自己的喜好和所准备的材料来制作一个面具。

四、表演。

佩戴上面具，进行一次化妆表演，相互欣赏评价。

这个环节的设计就是让学生体会成功，在玩中学，在乐中做，边玩边学，增加学习的乐趣。也让学生认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与创造，也会产生奇妙的造型。

丰富的表情教学设计篇二

通过绘画有创意的表情，接触简单的卡通表情，表现不同心境下的表情，并能在今后的绘画中运用。逐步培养学生的创新意识，能在以后的绘画中大胆创作。

表现不同心境下的表情，

绘画工具。

两课时。

第一课时。

开门见山，今天我们要学习的是绘画卡通形象的表情，请一个同学来黑板上画一个人物头像，简评，大家都喜欢微笑的.形象，老师改动，直接说明生动的表情会让我们的卡通形象更加有趣。

如何画出生动的表情呢，很重要的就是变化！那么我们看看这个人物哪些地方可以变化呢？

生答：眼睛，鼻子，嘴，眉毛，发型，装饰，表情（眼镜，手里的东西，）。

师总结：五官，发型，表情，装饰。

五官，简单讲解。

表情：你都知道哪些表情？

学生回答，教师根据学生所说进行演示绘画。

生答：喜怒哀乐，

师：说的没错，但是也太稀松平常了，有没有特别一点的？

以讲故事的方式绘画出不同心境和状态下的不同表情，（微笑，大笑，大哭，眼里含泪，难过，惊讶，搞怪，解决教学重难点，表情的设计表现）。

引导学生了解不同的心情决定不同的表情。不局限于喜怒哀乐。

教师边讲解，边演示。

学生讨论并表演，不同心情和状态下的不同表情。

白板游戏，固定表情的嘴眼混搭，搭配出出乎意料的搞笑表情。

联系多幅卡通表情，线条画，生动，特别。

学生绘画，教师巡回辅导。及时进行点评。

强调并要运用的今后的卡通绘画中。

脸型五官、发型，装饰。

通过对同学的对比和图片的欣赏，引导学生发现脸型五官的不同，并可以在绘画中适当进行夸张表现。

脸型国，甲，由，申，田。

眉毛粗细，弯直。

眼睛大小，形状，眼皮单双。

鼻子大小，高低（不好发现），

嘴巴大小，薄厚，有没有小虎牙，小兔牙。

再通过观察老师发现不同的装饰，老师的脸上除了眼睛，鼻子，嘴，还有什么啊，（眼镜），好极了，我们笔下的人物也可以有啊，那现在想想，我们可以给太阳加点什么？（帽子，烟斗，红脸蛋，蝴蝶结，痣，牙套）。

教师边引导，边演示。

创作出多个卡通头像。

作业要求：绘画一幅拥有生动表情的卡通形象，

以线条画的形式表现。

学生绘画，教师巡回辅导。及时进行点评。

丰富的表情教学设计篇三

做得较好的地方：

首先，整堂课在设计上比较完整，《丰富多样的情绪》主要分为两大板块，一是“情绪万花筒”，意在让学生了解情绪的分类；二是“情绪与生活”分析情绪对生活的影响，即情绪的作用。在授课过程中通过情境的设置和问题的铺垫让学生获取知识。

其次，在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活。如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论。即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高。如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力。

第三，在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获。在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解。以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率。

第四，能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好。

当然，这堂课也存在以下不足：

一、对教学难点“情绪对生活的影响”分析拓展不足。《丰富多样的情绪》的教学重点为“情绪的基本类型”，在这一教学环节中运用了较多的活动，让学生体会到情绪的基本分类。但在“情绪对生活的影响”这一教学难点上有些分析不足，小品《情绪与比赛》让学生了解到情绪对水平发挥有影响，进而与学生的生活实际相联系，让学生理解积极的情绪常常产生积极的影响，消极的情绪常常产生消极的影响。由于在上一个环节“情绪的基本类型”花时较多，故而在“情绪对生活的影响”这一环节中分析略显不足。

丰富的表情教学设计篇四

1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

（二）能力目标。

通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

（三）情感态度价值观目标。

通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

【教学重难点】。

重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

难点：情绪的含义。

【教法及教具】。

事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。

powerpoint课件。

【教学过程】。

一、引入新课。

我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？

（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）。

像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。

二、讲授新课。

1.活动一：情境表演《身边的故事》。

在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。

学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。

提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？

（出示喜、怒、哀、惧图片。）。

通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜怒哀惧）。

人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。如开始上课时，同学们听说做游戏非常高兴，可是又担心自己表现不够好。生活中的惊喜”“悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。

2.活动二：《小调查》。

下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？

幻灯片出示：

情境；情绪表现；产生情绪的原因。

（1）得到自己喜欢的礼物。

（2）听到别人说自己的话。

（3）获悉明天老师将带大家去郊游。

（4）爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。

（5）考试得了100分。

（6）上课不专心，受到老师的批评。

（7）上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了。

（8）小弟弟不听我的话。

通过刚才的调查，你发现了什么？

3.活动三：《演绎场》。

（自由表演）。

生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

（二）情绪与生活。

4.活动四：《情绪故事》。

进入我们下一个环节：生活中的《情绪故事》。

出示材料：

英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。

从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识？(说明情绪对人的身体有消极、积极的影响）。

情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康。

5.活动五：《调查与研究》。

情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。

我们看一份小调查：出示调查资料。

某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。

这个小调查告诉我们什么道理？（情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活）。

6.活动六：《快乐聊天室》。

我们的生活中，是否也有过这样的经历呢？走进我们的《快乐聊天室》。

7.活动七：《三言两语》。

老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。

学生讨论，自由发言。

老师给大家带来三则材料，出示：

材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。

材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？

（材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。）。

根据大家的举例和对这三则材料的分析，大家想想这一说法正确吗？它给我们带来什么启示？（喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要把握好分寸，把握好度。）。

大家已经得出正确的结论，生活中我们有时也受到情绪的影响。面对情绪的不良影响，我们应该像自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它能对我们起到积极的影响。

8.活动八：《创意实验室》。

通过我们的学习，同学们情绪有了一定的认识，也有了一定的感受。现在一定有好多话想说吧？请同学们把自己的感受写在自己制作的小书签上，也可以设计一幅画，创作一首歌曲来表达自己此时的感受！

播放歌曲《祝你平安》，学生自由设计。

老师有个建议，我们把自己的小书签、设计的画……送给我们的同学、朋友，或者送给来听课的老师，或者留给自己的爸爸妈妈。相信通过我们的真情传递，我们周围的人都会有个好心情，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐！

丰富的表情教学设计篇五

本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。

二、教学目标及分析。

（一）目标定位。

1、知道情绪的含义。

2、了解人类情绪的丰富多样性；

3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。

（二）目标分析。

1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。

2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

三、问题诊断分析。

虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。

情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。

四、教学过程。

导入新课教学：

我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶”，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。

导入新课：（教师设置情绪情境）。

问题一：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

设计意图：通过身边的小活动，引导学生认识到，生活中会产生各种不同的情绪，不同的情绪表现了人们不同的心情。

师生活动：

1如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？（高兴、激动）。

2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？（遗憾、气愤，愤怒）。

3如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的.感觉呢？（忧虑或焦虑）。

4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？（紧张、胆怯甚至害怕）。

5如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？（惊恐、愤怒）。

6如果你的亲人患了重病。（忧伤、难过）。

1）情绪的含义：（板书）。

情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。

活动二：情绪词语接龙。

设计意图：通过活动，引导学生了解情绪的不同分类方法，了解喜怒哀惧四类经典情绪的不同面部表情。

师生活动：

哀：失望哀痛难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感悲哀心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已。

教师小结：

2）情绪的类型：（板书）。

由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

问题三：不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？（板书）。

故事一：《他俩差在哪儿》。

宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。

例题一：说说他俩差在哪儿呢？

他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。

故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。

变式练习：从这则材料中我们可得出什么结论?

教师小结：英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着一个道理：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。

活动三：猜一猜，“谁先死？”

设计意图：通过本活动，引导学生认识情绪的双刃作用：情绪对人的身体健康和正常水平发挥可能产生积极的影响，也可能产生消极的影响。

师生活动：材料：有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。

请问：是哪一只猴子先死呢？为什么？

教师小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不能活动的猴子而死。

教师讲解分析：我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。

问题二：你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃？

设计意图：通过引导学生对案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人民遵从道德和法律规范的影响，从而懂得青少年的情绪需要调适的道理。

师生活动：当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时，我们就会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，我们可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。

教师小结：消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

五、课堂小结:。

课堂总结：我们今天学了……。

一、情绪万花筒。

1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。

2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系。

二、情绪与生活。

1、情绪的神奇作用。

2、情绪分为积极情绪和消极情绪。

3、情绪对生活的影响。

丰富的表情教学设计篇六

活动构思：

人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。

活动目标：

1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。

2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。

3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

活动准备：小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。

活动过程：

1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

（1）老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

（2）观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。

（3）幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。

哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），并及时画出来。教师适时指导。

教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。

比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。

你知道吗？我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的`四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。

3、展评作品。

（1）请几名幼儿讲讲自己的作品。

（2）幼儿相互赏评。

［延伸活动］。

区域活动：

交谈区——不高兴时怎么办？(该活动也可以进行集体活动)。

活动经验：知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

活动材料：图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。

教师指导：

教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪（如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等）。

阅读区——表情成语集锦。

活动经验：

1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。

2、对表情情感成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

活动材料：教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦（教师和幼儿一起搜集）、表情成语故事、字卡、镜子六面。

活动规模：4-6人。

教师指导：

1、幼儿能否结伴学习、充分交流，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。

2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

亲子作业：

1、人物表情书或人物表情故事书。

2、亲子搜集：好玩的漫画表情。

丰富的表情教学设计篇七

一、本课结合学生生活设计了一些活动，这样很好地调动了课堂的气氛，调动了学生参与课堂的积极性，调动了学生去思考分析问题。

二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。特别是可以很好的在网上收集资源，投影给学生去分析，去感悟。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。

三、对于这节课，也有一些美中不足的地方。

1、上完课，第一感觉还是觉得老师说的话有点多，不够精炼。

2、一些学生的积极性受到了一定的限制，尽管教师设计了几个活动，结合材料提出几个思考的问题，但活跃的也只是部分学生。有相当部分学生没有参与到问题的讨论和回答当中。如何设计才能更好的`使课堂照顾全体，让每个学生都能思考、大胆讨论，回答问题呢？这是今后需要不断探索的一个问题。

丰富的表情教学设计篇八

本节课是人教版七年级上册第六课第一框的内容，具有为第二框奠定基础的'作用。本节课通过川剧变脸脸谱导入新课，激发学生的学习兴趣。课堂活动有情景剧表演、成语接龙等，课堂气氛活跃，学生的学习积极性很高。

本节课的优点有以下几点：

1.课堂气氛活跃，学生学习的积极主动性高，充分体现了学生的主体作用。

2.教学环节完整，教学节奏紧凑。

3.板书设计整洁大方，直观形象。有利于学生巩固本节课所学知识。

4.教学评价及时，富有鼓励性，能够很好地引导学生树立自信心。

不足之处：

1.成语接龙小组任务分配不合理，导致拖延了课堂时间，影响了课堂进度。

2.课堂情景剧学生的表现力不是很强，应该在课下予以指导。

吴丹妮。

丰富的表情教学设计篇九

丰富的表情教学设计篇十

能运用各种绘画方法进行创作

多媒体、范例

一、导人

我们人类的表情十分丰富，

动物的表情也不简单哪，

让我们一起去看一看动物们的脸吧！

二、出示多媒体

播放多媒体

你看这只狒狒，

一屑不顾的样子，

多么滑稽。

谁来说一说自己最喜欢的动物你为什么喜欢它？

你见过哪些可爱的动物？

老师在上的动物园看到许多特别的动物表情，大家跟随我一起去看看吧。

感谢大自然的创造力，

使我们能欣赏到这么多奇异有趣的脸。

三、如果让你绘画你会画出什么样的动物的表情呢？

画一个你最喜欢的动物的表情。

四、作业设计

1、大家可以讨论、描述和模仿各种动物的表情。

2、画一个或几个你觉得最有趣的动物的脸。也可以画一种动物的几种不同的表情。

3、仔细观察、欣赏图片上、影视中和动物园里各种动物的脸。

丰富的表情教学设计篇十一

讲课前我认真地翻看了我目前没有讲的几篇课文，除了被名师大家们上“熟”了的《西门豹》，还有两首古诗，然后就是两篇作文和两个口语交际。经过反复考虑我决定讲口语交际课，口语交际一直是我留意的课题，每次翻看教育教学资料时，我都认真地看目录，只要有关口语交际的话题我都无一遗漏，认真阅览，做好读书笔记。翻看了以往的笔记，一无所获，没有新的思路。为此，我又去阅览室借阅了大量语文教学资料，“书到用时方恨少”，当我周末提着沉甸甸的.一堆书回家时，心情也无端地沉重起来，这口语交际课应该怎么讲？目前有无新的理念？这都是我要从书中得到的，挑灯夜战看了半夜，更是迷茫，依稀只从那些文字中看出两个字：创新。

说时容易做实难，教会学生创新，教师首先要有一双创新的眼睛。而这双眼睛就是我们平时在多看、多思的基础上练就的火眼金睛，为此，我反复研读教学参考和语文书中的题目要求，确定教学目的，重点难点。下面就是设计教学过程了，一遍一遍的修改，一遍一遍的自己在家试讲，推翻原来的设计，重新找到学生乐于接受的教学方式，经过我反复推敲，在讲课的前一天才把讲课稿定下来。对于这节课的前期准备，我就像一个母亲孕育胎儿一样的，精心的去准备。如今尘埃落定，不管他是丑，抑或是美，都是我的心血结晶，都是我动脑设计、汗水凝成。我会在评课中聆听同行的见解，希望我的这节课成为大家评议的焦点，有了大家的帮助，我才能不断进步。

课讲完了，可我并没有像原来想象的那样觉得轻松，因为还有一些不尽我意的地方，课堂上时间的调控没有掌握好，学生查阅的资料自己没有做到心中有数……但恰逢周末，也是六年校庆的喜庆日子，应该暂时让自己的心情宁静片刻了，成功失败、精彩与否？此时暂时不去考虑，因为我知道：重在过程，我参与，我快乐，我参与，我收获！

丰富的表情教学设计篇十二

教学目标：

通过设计两个主题活动，使学生了解情绪的主要类型以及情绪对人们生活、行为的影响，最后认识到保持积极的情绪的重要性。

教学重难点：

让学生在讨论中以亲身体验来认识到情绪对人们生活、行为的影响。

教学准备：

学生事先查阅关于情绪对人们的影响的相关资料。

教学方法：

情景教学法、活动法、讨论法、讲授法。

教学过程：

学生：兴奋、激动、高兴。

学生：愤怒、悲伤、遗憾。

激动，愤怒，这就是人的情绪的表现，那么这节课我们就来认识一下无时不在的情绪，了解情绪对人们生活、行为的影响。

1、情绪万花筒。

我们的生活是丰富多彩的，我们每天要遇到许许多多不同的事情，就比如(演示课本p60页的图)。

同学们有没有经历过这样的场景，你是什么心情?集体回答：高兴、失望、恐惧、愤怒。

这样，我们来玩一个小游戏，每组选派一位同学到黑板上来写出反映情绪的词语，时间是两分钟，看哪个小组同学写得多，每组同学有一分钟时间准备，请每位同学拿出一张小字条，为小组代表出谋划策。(时间5分钟)。

同学们一下就写出了这么多的词语，能不能给这些分分类，看能分成几类，怎么分?

学生……。

最常见的分类是把情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧，在四种情绪基础上，又可以组合很多复杂的情绪。如：哭笑不得、悲愤等等。

二、情绪与生活。

我们先来看一副漫画p62页(投影演示)。

这两位同学在比赛时的情绪分别是怎么样的?他们的情绪对比赛有没有影响?有什么影响。

课前我布置大家查阅了相关的资料，下面给同学们用两分钟时间交流和探讨一下：情绪对人们的行为和生活有什么影响?同学们结合自己的经历谈谈情绪对我们有什么影响?(讨论：情绪对人们的行为和生活有什么影响?)。

给同学们一些提示，同学们可以从以上几个方面去找!请学生发言。

总结同学们的发言，我们归纳一下，情绪对人们生活、行为的影响在以下几个方面(投影演示)。

从刚才的讨论和探究中，同学们知道了情绪会对人们产生不同的影响，有的情绪的影响是好的，积极的，有的情绪的影响是不好的、是负面的。这些影响好的情绪我们可以叫做积极情绪这些影响不好的情绪，可以叫做消极情绪。(投影演示)。

两类情绪对人的影响是不同的。

这个结论给我们在生活中有什么启示呢?

学生：要让自己保持良好的情绪，好的心情。

这留给我们下一节课去回答。

丰富的表情教学设计篇十三

教学目标：

1、了解社区中正在开展的各项活动。

2、积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。

3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

教学重难点：

1、重点：积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。

2、难点：在活动中学会做人，学会合作；成为公益事业的热心人。

教学准备：

国外志愿者服务介绍。

2、学生准备：了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。

收集一些关于志愿者的活动及相关资料。

教学时间：2课时。

课时目标：

2、初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动，鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。

教学过程：

一、导入。

“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”

（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。）。

2、看看书中第16到17页中的图画。

“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”

（社区英语角、社区联艺会、清理废电池活动、慰问社区老人等等）。

3、结合实际情况讨论。

“同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。”

（同桌互相讨论）。

4、反馈。

“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？”

（有条件的可以展示一些相关的图片。）。

5、谈体会。

“你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？”

（可与4中的问题穿插问）。

“听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”

“看一看这个暑假活动计划，你对哪项活动最感兴趣？你能说说你的理由吗？”

2、分组讨论，提交方案。

“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者，你将怎样组织安排这些活动呢？接下来，请你们以4人小组为单位，讨论讨论，制定一个最好的活动方案，然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。”

3、展示各个小组的设计方案。

“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？”

三、初步了解志愿者的相关情况。

1、简要介绍什么是志愿者。

2、介绍一些国外志愿者的相关情况。

（西班牙志愿者服务，共建单位荣誉册等。详见《教师参考用书》第10页。）。

3、鼓励学生参加到志愿者的活动中去。

“你愿意成为志愿者吗？你愿意伸出援助之手去帮助他人吗？你愿意把爱撒满人间吗？老师相信你们一定愿意，希望大家能多参与到其中去。”

四、布置课后作业。

1、收集一些志愿者的相关情况。

2、收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。

3、整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。

第二课时。

课时目标：

1、了解志愿者活动的.积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

2、通过教学活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。

3、鼓励学生伸出援助之手，积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。

教学过程：

一、引入。

1、学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。

2、介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。

“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务，下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。”（书中第18页）。

3、“你愿意参加这样的活动吗？”

二、知心姐姐的话。

“有的同学很想参加志愿者活动，但是他遇到了一些问题，不知道如何解决。我们一起帮他想想办法。”

1、提出问题。

“书上是3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。”

（有一个小朋友做了几个垫子，想送给敬老院，又怕有人笑话。

社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可有不敢主动去报名，他该怎么办？

还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他有该怎么办呢？）。

2、分4人小组讨论。

“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？

假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？

你在活动中遇到过什么困难吗？

也请你和大家说说，让同学们来帮帮你”

3、讨论后集体交流。

4、填写书中第19页中“知心姐姐的话”。

三、人人为我，我为人人。

“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。请同学们填一填，写一写。”

1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。

2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。

四、总结。

1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你将怎么办？”

2、说说你今后打算。

丰富的表情教学设计篇十四

教学目标：

引导学生注意人物的不同表情和脸部五官形状变化的关系，为观察、表现人物打下基础。

培养对人物面部表情的观察能力和表现能力。表情丰富的脸。

教学难点：脸部五官形状和位置的变化对人物表情产生的影响。

教学方法：

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入。

同学表演各种表情。

二、新授。

操作技巧。

可以先画出一种造型的草稿。

再设计出该形状的渐变，要逐步的进行变化，否则会造成唐突的感觉。

可以借助一些直线或曲线，先画出渐变的骨架，再添加渐变的形。

操作步骤。

画的表情可以夸张一些，用以加强表现力。?要注意线条的轻重粗细变化，颜色使用要大胆。还可以参考课本上的例图，使用其他材料进行表现，如：剪、刻纸；废旧材料拼贴或泥工制作。

三、指导学生练习:。

课上和课下都可以上台表演各种表情，请老师和同学加以评论以加强各种表情给自己的印象。

用你最喜欢的方法和工具表现你感兴趣的表情。

你所表现的表情可要使人一目了然哦！

还可以注意同一种表情在不同角度的光线照射下会给人不同感觉的现象。

既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情，也可以将这堂课的内容扩展成一个教学单元，在连续的几节课中分别使用不同的材料和方式方法去表情（如第一节课用绘画的方法；第二节课用剪纸的方法；第三节课用废旧材料制作的方法；第四节课用泥工的方法）。

四、课后拓展收集各种表情的面具。

丰富的表情教学设计篇十五

本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外，大自然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。本课围绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。

•课时：1课时。

•教学目标：

1、 认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。

2、 进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。

3、 通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。

•教学重点难点：

教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。

教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。

•教学准备：

教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。

学生：绘画工具或手工制作工具。

•教学过程：

1、 出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：

——你发现了什么？

学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。

2、 依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。

3、 开展游戏活动，激发学生的兴趣。

如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。

4、 选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。

5、 组织学生评价，自评与互评相结合。

6、 课后拓展延伸。

教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。

丰富的表情教学设计篇十六

1.我们的一颗心，曾经火热地揣在胸膛里，滚烫得无处安放，急不可待地找人分享这温度，从没想过它也也有一天会冷却，冷到我们只得自己环紧自己，小心翼翼，唯恐连这仅有的暖意也守不住。

2.《淮上喜会梁川故人/淮上喜会梁州故人》唐朝：韦应物。

3.只要心情是晴朗的，人生就没有雨天。给自己一个微笑，无论你过去做了什么，将来即将做什么，生活中依旧有许多值得感恩的，给自己一个微笑，是对自己的一个肯定，也是对未来的一份期许。

4.他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

5.精心设计的演讲题目(针对各种场景：自我介绍，面试，会议发言，产品介绍，竞聘、汇报工作、主持分享、领导讲话等等)。

6.她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

7.天气就像婴儿的脸一样，变化莫测。这时阳光明媚，天空湛蓝得像大海一样，无边无际，突然间，太阳像个害羞的小姑娘一样不知躲哪去了，乌云密布，天黑乎乎的沉沉压下来，闪电在天空闪个不停，响雷一个接一个，轰隆隆，轰隆隆，吓得燕子低飞，蚂蚁搬家，蛇过洞。

8.中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。

9.他立刻瞪起了眼，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，愤怒地盯这我。

10.那姑娘惨烈一笑的表情，使我窥见了她内心莫大的悲哀。

11.微笑是最美丽的面部。

12.他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

13.“你这个娃娃一天日鬼弯想干啥尼嘛？”每天无所事事，啥都干不好的话，麻麻估计就要这样说了，还会生气地点着你的脑门...

14.包括开头、主体、结尾：

15.他那黝黑、红润的脸上露出一排白色的玉米般的牙齿。

16.双眉紧锁，愁眉苦脸，脸上布满愁云，简直变成了一个苦瓜脸。

17.①现货，下单后几天就能收到书。

18.伤感孤单，天下之大，无人懂我。

19.作者与他男友的感情生活如何？

20.她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

21.表达肯定是围绕着一个话题展开的，所以第一步得选话题。

22.a、甲说乙办事办的好，乙表示回应。

23.字词解释(每题5分，共20分)。

24.艾丽明的脸上一点表情也没有，就像花岗岩的浮雕……。

25.曾经我以为你的眼神，每一个我都懂。却不曾想过那些都是你望别人的凝眸深处。你的眼中未曾有我，你也不曾看过我。

26.或者寂寞，唯唯诺诺；或者叛逆，离经叛道，只将自己禁锢在自己的世界里，祈求着虚无缥缈的原谅。

27.洋洋大观白话释义：形容事物丰富多彩，美好繁多。

28.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

29.这雨虽然下得很小，几乎听不见声音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服会湿。我看着看着，简直忘记了周围的一切，听不到外面的下雨的声音，几乎也看不出雨点在落下来。就这样，整个上午都在下着小雨，一直下着比头发还要小的雨丝。

30.“这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。

31.2017年7月18日，教育部、国家语委在北京发布《中国语言生活状况报告(2017)》，表情包入选2016年度中国媒体十大新词。

32.微博：@我的咪子叫麦粒酥。

33.这时老师会带着孩子一步一步地完成一个话题的研究。我用一个很简单的例子“agoodfriend”(我的一个好朋友)来举例。

34.经常熬夜的人：产生幻觉；记忆力差；不识数；神志不清。就这九点大家要记住了。

35.变色易容：变易：改变。色容：脸色表情。形容惊惶失措的神情。

36.钟表，可以回到起点，却已不是昨天。

37.她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

38.让爷爷放那个暑假，看来我还是很小，小到能理解爷爷的难过。那是一个炎热的暑假，啊，空气中摇摆着热气流动的节奏，狗耷拉着脑袋，伸出舌头，一个50多岁的老人使劲摇了摇，看着孙女咬着西瓜露出灿烂的笑容。

39.(妈妈)读后感；小孩子的眼睛是最纯净的，可以换一种写法，大大的眼睛就像黑珍珠一样的纯净.明亮。

40.谄词令色：说奉承人家的话，扮作讨好人家的表情。

41.始终于不能很好的感触到一些生涯的中的幸福快活有些迷茫，有些担忧，盼望自己能好好的走下去吧，当前真的要自己一个人了，一个行将步入社会的人心底的一点感想。

42.“孩子，”爸爸拍拍我的肩，说“你要相信自己，如果连你自己都不相信自己，那还有谁会相信你呢?”

43.博学多识博学多识，知道得很多，学识很广，非常有才干。

44.保持良好的心境写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。

45.prepared话题准备。

46.大家的每一张合影照片，全是在向人世间证实天使之的存有。

47.他两眼直勾勾地望着灰烬，宽大的门牙紧紧地咬着没有血丝的嘴唇。使人感觉到那颗幼小的心，还在胸膛中痛苦地跳动着。

48.一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

49.presentyourself就是一个“正合我意”的解决方案，满足上面提到的所有期望。所以当时找到它我成就感满满！

50.美人微笑转星眸不施粉黛天然美明艳不可方物闲静时如娇花照水，行动处似弱柳拂风。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飘兮若流风之回雪。

51.我伤心极了，豆大的泪水从眼眶中流浪，心中像断了线的珍珠洒落一地。

52.这个病人头上包着厚厚的绷带，脸上的血迹还没有清洗干净。他的脸色很不好，看上去很苍白，可能是因为疼痛的缘故，他的表情也比较痛苦。

53.2022年，我们一起学习演讲，提升自己。

54.很多时候都是迷茫于自己的生活，找不到更好的理由来让自己不去想些别人认为无关紧要的事情。

55.他们有很完整的系统学习训练方法。

56.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

57.眼睛是人身上最有魅力的感官，眼神也是最能体现一个人情感的渠道。不管一个人是惊讶、发怒，还是开心、慌张，也不管他如何通过动作、行为掩饰自己的情感，眼神都是骗不了人的。基于此，我们在演讲时可以用眼神来传达情绪，表达自己的真情实感。根据我的经验，我认为演讲者需要在演讲中掌握四种眼神的使用方法。

59.一年又一年的时光抬高了头顶仓皇的天，一季又一季的雨水冲刷了脚底混乱的城。

60.他如果方法将瓜子塞入口，网格地咬，但不咬它的方法，将唾液瓜子壳都湿透了，拿在手里当脱皮，滑滑，不知道从哪里开始，最后滑落在地上，没有找到。

61.西湖美不美，美；东湖美不美，美！不过，有你在我面前，足以使我陶醉。

62.一天傍晚，我们一家兴致勃勃的去楼下小区跑步，最开心地就数我那活泼可爱的小弟弟了。他跑起来，整个身子摇摇摆摆，脑袋像一个巨大的拨浪鼓，左右摇摆着，两只小手使劲地挥舞着，像小船的船桨，前后不停地摆动。屁股扭来扭去，嘴里还咿咿呀呀地喊“跑步，加油……”整个样子真像一只肥胖的大企鹅。没过多久，他感觉有点热了，就解开扣子，帅气得把外套往后用力一甩，像武侠大片里的大侠。跑到终点，他累得气喘吁吁，就将他那只好像永远沾满“糖”的大拇指塞进了嘴里，寻求安抚。

63.感觉别人在吹牛，对别人的话感到离谱或不相信时可以发出：喧呢么！！！的感叹。

丰富的表情教学设计篇十七

教学目标：

1.观察动物的不同脸部特征，苏教版美术教案并进行表达表现。

2.培养学生对生命和大自然的热爱之情。

教学重点：

用线条和色彩表现动物的面部特征苏教版美术教案。

教学难点：

了解不同动物脸部特征，并用不同的材料和方法去表现。同学表演各种表情。

教学方法：

教学媒体：图片，范画苏教版美术教案。

教学时间：一课时苏教版美术教案。

教学过程：

一、导入。

图片欣赏各种动物的表情。

二、新授。

1用油画棒或彩色铅笔在有色纸上进行绘制时要注意巧妙地利用纸的底色，这样可以事半功倍。

2可以用软的黑铅笔（如6b以上的黑铅笔或木炭笔）画出轻重、粗细、浓淡不同的线条进行表现，用这种有变化的线条进行绘画才具有艺术的表现力。

3可以在铅笔画的基础上大胆地涂抹薄薄的颜色（如水彩、水粉或彩色水笔颜色），待色彩干后，还可以再用黑铅笔加工。

三、指导学生练习:。

（1）可以参考影视中和图片上各种动物的脸部特征来完成作品。

（2）既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情，也可以将这堂课的内容扩展成一个教学单元，在连续的几节课中(新)苏教版美术教案分别使用不同的材料和方式方法去表现表情（如第一节课用绘画的方法；第二节课用剪纸的方法；第三节课用废旧材料制作的方法；第四节课用泥工的方法）。

（3）可以先进行平面的表现，再进行立体的表现。四、课后拓展。

动物也有情感吗？

诺贝尔奖获得者生态学家康瑞德·劳伦斯在他的著作中描绘过鸟儿的悲伤。他写道：“一只灰雁失去了它的配偶，它表现出了人类小孩在悲伤时的所有特征：眼窝下沉，身体萎缩，头低而沉。”

丰富的表情教学设计篇十八

目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。

难点：掌握比较小数大小的方法。

教具：直尺、小黑板、卡片等。

方式：独立思考与小组合作探究相结合。

过程：一、铺垫。

1、读一读，并说说表示的意义。

0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。

2、比较下面每组数的大小。

325（）2981065（）1605。

3、把下面各数从大到小排列起来。

8910220190。

（）()()()。

二、新课。

1、谈话引入，揭示课题。

昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数。

的一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）。

2、探讨比较方法，四人小组开展讨论。

然后汇报比较两个小数大小的方法。

3、利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。

指名板演。

4、教学例题2。

1）、读一读各同学的跳高成绩。

2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。

3）、汇报探讨结果。

4）、小结比较小数大小的方法。

三、实践应用。

1、p90做一做。

2、p92第3题。

3、p92第5题。

四、评价。

五、作业：1、复习p90例题2。

2、p92第4题。

课后教学反思。

比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。

在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。

但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的'、科学的、完善的掌握方法。