春天课文教案范文（17篇）
教案要注重不同学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导。教案中的教学方法应多样化，能够激发学生的学习兴趣和主动性。这里为大家整理了一些教案范例，供大家参考使用，希望对大家的教学工作有所帮助。
春天课文教案篇一
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
：两课时。
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）。
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）。
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的.情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）。
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
春天课文教案篇二
记叙文材料的安排中，材料与中心关系密切，能体现中心的材料要详写。《第一次真好》主要抓住两个第一次：第一次看到结实累累的釉子树和第一次看见十姊妹孵出小鸟来写。这两个第一次内容简单却写的各有特点，详尽精致。教师在课堂教学中重点强调详写和体现中心的关系，学生能很好的理解接受。文中另外的六个第一次都是用一句话加以略写，这既是对前面两个第一次的内容的补充，也使文章内容更加的充实丰满，能更好的体现中心。教学中学生都对这几个略写的第一次印象特别深。因为平时在学生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，学生记叙的事件常常就是详尽有余而精练不够，所以这几个略写的事件指导对学生启发很大。
总觉得一篇课文的情感先入住学生头脑，等待时间去消化体会，反反复复，以时间和空间来让学生在生活中启示，成为自己的东西。我想，在教学中老师也未尝不是一种体验和提高。
春天课文教案篇三
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】。
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】。
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】。
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】。
1．采取“自主、合作、探究的`学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情境，引入新课。
（放录像，带领学生春游时的活动场面）。
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
二、初读课文，合作识字。
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）。
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）。
5．出示词语。（屏幕打出）。
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字。
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探。
春天课文教案篇四
1.观察早美好的春的景色。找一找，画一画。
2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。
揭题审题。(学生借助拼音自读说话提示)。
二、指导看图。
1.指导有顺序的观察。
出示：观察顺序：从上到下。
(注拼音)从远到近。
2.说话练习。
a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?
根据学生回答，在图中贴上。
蓝天白云燕子。
(1)谁来用蓝天、白云说一句话?
说得美一些。
(2)谁能用燕子说一句话?
说得有趣一些。
(3)谁把这两句话连起来说一说?
b.指导将整个内容连起来说话。(开头句：美好的春天美极了!结束句：我爱美好的春天!)。
三.游戏：《美好的春游》。
1.出示路线图：渡美好的春之河、穿成语林、爬标点坡、进故事亭，去欣赏美丽的美好的春天。
2.渡美好的春之河：律动《小雨沙沙》。
3.穿成语林：(摘写有成语的树叶)。
美好的春暖花开美好的春色满园美好的春光明媚美好的春意盎然。
美好的春华秋实美好的春风化雨美好的春风满面美好的春寒料峭。
4.爬标点坡：
小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说美好的春天来了美好的春天来了。
5.进古诗亭：吟诵有关美好的春天的古诗。
四.作业：
把找到的美好的春天画下来，并按一定顺序写下来。
春天课文教案篇五
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
生字词卡片；课件。
一、导入新课。
谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）。
二、整体感知，初读文本。
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）。
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字。
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩。
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读。
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、指导写字。
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）。
2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。
4、学生交流评价，互相打等级。
春天课文教案篇六
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到学生中间翩翩起舞。
瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！
走！我们一起去找春天啦！
学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。
过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？
师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听！
1、小伙伴之间自由说。
2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。
总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。
3、学生介绍大自然里的春天。
1、背诵描写春天的诗句。
2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）。
【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】。
春天课文教案篇七
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法：
以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：
教学时间：
二课时。
教学过程。
第一课时。
一、教学课件引入。
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4、利用flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、再读课文，感知发现。
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段，能读出什么？
3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的.过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
另：
如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
第二课时。
一、复习巩固。
1、同桌抽读、检读生字。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
三、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教后记录。
教学总结。
春天课文教案篇八
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】。
1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】。
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的cai课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）。
【教学过程】。
一、直观图象引入，激发兴趣。
1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放cai课件的部分内容）。
你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。）。
二、初读课文，整体感知。
1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）。
2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）。
4．齐读课文，教师评价。
三、品读课文，读中悟文。
1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）。
你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）。
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）。
（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。）。
a．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
b．教师演示课件表演读。
c．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
d．全班起立，表演读4～7自然段。
3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）。
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。
师：春天真是无处不在！
春天课文教案篇九
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
作者简介：
本文作者经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》曾获冰心奖。
一、教材简说。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
二、学习目标。
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学流程。
（一）第一课时。
1、古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2、初读课文，认读生字。
（1）自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
（3）小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
3、再读课文，感知发现。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
4、配乐朗读，读出感情、
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
（二）第二课时。
1、朗读感悟课文。
（1）交流自已课后找春天的情况。
（2）你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
（4）作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的'过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
（5）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
2、指导写字，完成课后练习“找找说说”。
（1）重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
（2）采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
3、选读课文，自主积累，练习背诵。
（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
（2）选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
（3）练习背诵课文。
4、迁移运用，拓展想象。
（1）画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
（2）齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
春天课文教案篇十
1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
2、熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。
3、体会作者对春雨的喜爱。
一、导语。
二、释题目，学习“夜”字。
1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
2、释题目：春天夜里下的雨。
3、学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。指导书写。
4、“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。
三、读古诗，感悟诗意。
1、教师范读，学生注意读音。
2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。
3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。
4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
（一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的.时候。
“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
2、多种方式读前两行诗。
（二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”
“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。
“润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。
2、多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、自由练习读诗。
2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。
一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人描写春天的诗——《忆江南》。
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1、“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
2、从题目中看出什么？
三、读诗。
1、教师范读，学生听清生字读音。
2、学生跟读，读准字音。
3、学生自由练读，自学生字。
四、品诗，学习生字。
（一）学习前两行诗。
2、第二行诗理解吗？先来解决生字。
旧：与新相对，部件法识记。
曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。
谙：是熟悉的意思。
3、前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
4、齐读前两行诗。
（二）学习三四行诗。
1、江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。
2、学生质疑，同学或教师解答。
3、诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。
4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。
（三）学习最后一行诗。
1、诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？
2、结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、全班齐读。
2、小组内自由组合读。
3、配乐读。
一、分别背诵两首古诗。
二、利用字卡复习生字。
三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。
四、涂颜色，以“春天，……”句式练习表达。
五、作业。
1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
2、找一找描写春天的诗词。
六、练习。
1、写出下列词的反义词。
2、划去带点的字错误的读音。
春天课文教案篇十一
教案前言：春天的色彩五彩缤纷，我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天，小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋，麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬，温暖的阳光晒着它们一家，互相叽叽喳喳的说着什么。通过本次幼儿园教案，让孩子们用心去感受春天，用手中的小蜡笔去描绘春天，记录春天的色彩。
1、学习用蜡笔添画来表现花；
2、学习用手指蘸上颜料进行点画。
教案准备：蜡笔、颜料、纸。
一、导入活动。
1、教师激发兴趣。
师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？
2、幼儿讨论。
二、观看照片。
1、教师出示照片。
师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。
2、幼儿讨论。
1）为什么要种那么多的花？
2）你还看到过什么颜色的花。
三、添画。
1、引出活动。
师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布置我们的教室。
2、教师示范。
1）先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。
2）讨论是否还能用其他的方法来作画。
3）请3-4位幼儿上来示范。
3、幼儿作画。
1）提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。
总结：春天真的来的太快，以至于让冬天的棉衣没待多久。我从北方的家乡回到这里，身上一天天变轻松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已经到了。
春天课文教案篇十二
1.能运用多种感官，有目的地感知春天来到时动植物的变化。
2.大胆的描绘自己所看到的春天的景色，将冬天到春天的变化在画中体现出来。
故事：狐狸画春天、绘画用具每人一份。
1.教师讲述故事，突出词汇"种上、铺上、栽上、松土、施肥"等等。
3.讨论：春天给大自然带来了什么变化?(水、空气、太阳、花草树木等的变化)。
你在生活当中看到的春天是怎样的?你把自己眼里的春天描述给大家听一听。
1.春天有哪些主要色彩?
请幼儿大胆的说出春天的色彩。
(绿色、蓝色、还有花朵的五颜六色……)。
2.说说从冬天到春天的色彩会有哪些变化?如果用颜色表示该用哪种颜色?
(枯黄的树木变绿了，是由褐色变成了绿色;草坪上的小草由黄色变成了嫩绿……)。
1.启发幼儿画出我眼里春天的变化，树木、花草、天气的变化等等，要求画面突出自己看到的某一事物的变化。
2.幼儿自由作画，教师指导能力较弱的幼儿完成作品、展示自己的作品并作简单的评价。
绘画一直是幼儿的最爱，幼儿眼中的春天是五颜六色的。有几个小朋友画得特别好，有效地画出了天气的变化，会写字的小朋友写上了“冬”“春”，有人还将冬天变春天的过程用箭头表示出来，画面表达的意思一目了然。孩子们通过这次活动增强了自己的自信心，并学会更细致的观察周围的一切。
春天课文教案篇十三
引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
激发幼儿热爱大自然的情感。
了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画。
活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。
物质准备：大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活动过程导入：
谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
基本环节：
1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
结束：
和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
春天课文教案篇十四
1、幼儿年龄较小，观察事物时集中时间较短，认识事物直观现象较单一。
2、由于幼儿想象能力较差，通过直观学习认识更多的关于春天的新事物。
1、让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。
2、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
指导幼儿认识图片理解图片内容。
2、关于春天的有关儿歌。
一、开始部分。
1、儿歌《老师老师我爱你》。
2、儿歌《公共汽车好》。
二、基本部分。
1、出示挂图，让幼儿仔细观察图，并说出图中“都有什么？”引入课题。
2、师讲解图中内容，让幼儿理解。
3、请一名能力强的幼儿上来试讲图中内容，幼儿讲的不准确的地方，师给予补充。
4、请幼儿集体讲解图中内容。
5、师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。
6、带幼儿走出教室观察春天的特征，并给与予适当引导，让幼儿更深刻体会。
7、唱着春天的歌曲走回教室。
三、结束部分。
师总结春天的的特征，加深幼儿对春天的理解。
四、延伸部分。
让幼儿在回家的路上寻找春天。
现在正是绿意盎然的春天，所以我特意把认识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的认识春天，理解春天，生活中去发现春天的特点。
在本节课中，我先以图导入，让幼儿在图中寻找春天，对春天有个基本的认识，接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌，加深幼儿对春天的理解，最后带幼儿走出教室，把图中及儿歌中的春天与生活结合起来，让幼儿更直观的认识、理解春天。拓展内容让幼儿观察课堂中没有讲到和观察到的春天的特点，让幼儿全面理解春天。
本节课中，大多数幼儿兴趣浓厚，对春天认识的比较全面，并能表达清楚。但个别幼儿不善于观察，语言表达能力差，导致幼儿对春天认识不够全面。
在以后的教学中，应多给孩子说话的机会，来锻炼他们的语言表达能力，在平时多培养幼儿的观察能力。
春天课文教案篇十五
1.抽读生字卡片，认读上节课所学生字。
2.点同学听写生字。
春（） 色（） 红（） 桃（）。
雷（） 青（） 池（）。
1.将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？试着读一读。
2.点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。
3.结合学生朗读情况，指导朗读。
学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考：
1.春天像本彩色的书，为什么这样说？
因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩。
2.根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”？说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的.季节中心情地唱、笑。
3.你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书？（分小组讨论后，学生各抒已见。）。
4.学到这里，你们觉得春天怎么样？
生：美丽、漂亮、色彩明丽……。
5.你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文。
6.练习感情朗读。
1.学完这一课后，你想用什么样的方式来赞美春天？
2.分小组准备。
3.各小组展示自己，同学互相评点。
春天课文教案篇十六
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
1、春天的背景挂图一张、磁带。
2、太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”放（放《春天》的音乐）。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
（3）拍击什么样的节奏最好呢？
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
（4）让幼儿与客人一起表演。
（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。
“弯弯腰”xoxo|x—|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）。
（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
春天课文教案篇十七
活动内容：
欣赏诗歌――春天（大班）。
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
