教案的编写应注重教学过程的设计和管理，以确保教学顺利进行。教案的编写应该多样化，为学生提供不同的学习体验和应用场景。以下是一些实际教学中获得好评的教案范文，它们展示了教师的教学才华和创造力。

一双手教案篇一

目标任务：

整体感知（多角度描写）；感悟精神。

教学方法：

圈点批注；阅读感悟。

导入：

……。

今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）。

同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息：

1、这篇文章写的人物是谁？

2、这个人物的职业是什么？

3、文章的作者是什么身分？

新课学习：

一、整体感知内容。

（二）、填充句子：文章写了一双__________的手。

1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。

2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。

3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……。

（三）、形象感知手“大”的特征。

1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。

2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。

二、品语人物精神。

（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。

（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。

1、标划。

2、齐读体会。

（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）。

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。

（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）。

（六）、品读课文。

同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）。

师作巡视并作好指导，充足时间品注好后，让学生大胆地发表自己的见解。

三、总结全文（结合课堂学生的掌握情况从内容到写法，从表象到精神）。

最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：

请同学们续写：

让我们用自己灵巧的双手去________________________。

四、作业：写一篇短文：妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）。

一双手教案篇二

教学目标：

【知识与技能】。

1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

【过程与方法】。

1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

【情感、态度、价值观】。

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

教学重难点：

重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神。

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

难点：

1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

课时安排：

1课时。

教与学互动设计。

（一）创设情境导入新课。

我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。（板书课题）。

（二）自读感知整体把握。

1、检查预习情况。

(1)简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）。

姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

(2)生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）。

惺忪xing1song1瞬间shun4老茧jian3洋镐gao3垧shang3。

惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。

瞬间：形容时间极短。

老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

洋镐：刨土用的工具。

垧：土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧等于15亩。

2、整体把握划分层次。

请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。（可以自由讨论，选代表发言，师适时指导、明确，板书）。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

（三）合作交流解读探究。

1、快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。

(1)天下第一奇手。

(2)半截老松木。

(3)皮肤呈木色、纹理又深又粗、黑土色。

(4)掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。

(5)手指特别粗大肥圆，像一根根三节老甘蔗，

(6)左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色。

(7)天下第一号大手。

(8)创造绿色宝库的手。

2、这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？

明确：视觉，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬。

然后分写其手背、手心、手指的各个部位。

3、张迎善的手还“奇”在哪里呢？

明确：大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。

4、这也是作者从视觉写的吗？

明确：不是，这是从触觉写的。

5、“裹”和“紧紧”用的好不好？为什么？

明确：这两个词用的好，一、说明手大，二、写手有力量，三、人很热情。

6、文中还有哪些句子突出其手大的呢？请同学们找找。

明确：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

7、此处作者采用什么表达方式？（说明）什么说明方法？（列数字）。

8、文中还有吗？找找看。

“这双手已经栽种26万多棵。仅1981---1985年就造林33垧。。。。。。”

9、所以说，这双手是一双___________手。（创造绿色宝库的手）。

10、在写“这双手”的特征时还运用什么说明方法？作比较、打比方。

以后我们写文章时也要学习综合运用多种表达方式。

11、张迎善的这双手从外表上看，是“丑”还是“美”？—丑（所见）板书。

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？—美（所闻）。

13、以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？值（所感）。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

14、通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢?

———不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象。

作者通过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。

（四）拓展延伸总结反思。

美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。

1、假如张迎善被评为感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。100字左右）。

(1)杨利伟(特级航天员，解放军少将，我国第一位进入太空的人)。

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的'梦想。

(2)丛飞(歌手累计捐款300多万元助178名贫困儿童上学，病逝后捐角膜挽救四名患者复明)。

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

(3)李春燕(女，27岁，贵州苗族乡村医生)。

她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗家温暖的月亮。

(4)青藏铁路建设者。

每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

(5)张迎善。

谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？

一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万棵！

历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我们仿佛看到了一山山碧绿的森林。

他是一名普通的林业工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草，隐没在山林之中。

一双丑陋的手，为祖国种下无数棵树，一双丑陋的手，为人类种下一片片幽幽绿荫。

只凭这种敬业精神，让年仅32岁的年轻育林功臣，创造了一座绿色金库！

(6)张迎善。

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

2、总结：

这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

3、课后作业：请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分(手、头发、脸、脚等)，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

4、反思。

附：板书设计。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

一双手教案篇三

我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。

1988年5月，小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩镐上山。

我去岭丘的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是天下第一奇手——林业工人张迎善同志的手。

和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗?那简直是半截老松木!

我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。

他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指头就像一根三节老甘蔗。

左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

“缠线做什么?”我问。

“治手裂。“张迎善说。

“手裂贴胶布涂手油多好?”

“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”

“你一天能栽多少棵树?”

“1000多棵。”

一天能栽1000多棵树!他的手一天得往土里插三四千次!10天、20天呢?……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

“你等等。”我边说边去里屋取来一圈米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的第一号大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手呈木色。

林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵，仅198i年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材3300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。”

看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……。

一双手教案篇四

学习目标：

1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

学习重点：

运用圈点批注的方式自主阅读课文。

课前学习：

利用工具书解决文中有疑问的字词。

课时安排：一课时。

学习过程。

一、导入课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。

欣赏，激趣。

2

请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。

二、感知课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。

一双的手。

朗读，感知。

2(引导学生讨论)然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。

归纳，说出。

三、精读课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点?怎样写的?”两个问题认真读书、圈点批注。

2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。(用实物投影)。

3、教师把自己的批注内容展示出来。(侧重如何多角度的写手这一难点内容。)。

圈点批注。

展示，评价。

记录，归纳。

2

1、出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。

2、介绍两个人物：杨利伟;钟南山。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。

3、引导学生交流写的习作。(教师注意强调这双手创造绿色的意义)。

谈论。

朗读，写作。

交流，评价。

四、总结本课。

引导学生总结本课的学习。

讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。

五、课后作业：

1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。

2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。

一双手教案篇五

教学目标：

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

2、学习抓住特征表现人物的写法。

3、培养仔细观察的习惯。

教学重点、难点：

1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。

2、林业工人无私奉献的精神。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。

二、找一找。

请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。

手的档案：

主人;身份;。

手感;手的肤色;。

纹路;掌面;。

手指;手的大小;。

手的别号;。

三、合作探究。

以小组为单位，讨论并回答下列问题。

1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的?

2、文章又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的?

提示：

1、抓住有特征的部分描写人物外貌。表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。

2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。

四、亮点赏析。

1、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。

2、请选择一位同学，抓住他特征的部分描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。

3、用自己的语言描述一下张迎善的手。

4、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。

五、拓展延伸：动一动，练一练。

播放授予照亮苗乡的月亮：李春燕;地球之巅的勇者：青藏铁路建设者的颁奖词请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。

教师：通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。

六、课堂寄语。

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。

——印度谚语。

七、课堂练习。

1、赏析精彩语句。

我握的是手吗?那简直是半截老松木。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。

2、课文开头为什么要写“各种各样”的手?结尾有何妙处?

3、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。

提示：

1、通过比喻的修辞，总描写作者初见这双手的印象，形象可感。突出这双手粗糙;从颜色和纹络刻画手背说明这双手常和泥土打交道。

2、课文运用烘托映衬的手法，以众多的“各种各样的手”突出“一双手”;通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。

八、教师小结。

一双手，平平常常，本没有什么奇妙之处，作者也未刻意雕琢，但却能平中见奇、小中见大。通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。

一双手教案篇六

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

教学重点：

1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。

2、读中质疑，读中解决问题。

教学难点：

体会课文感情，了解列数字的说明方法。

课前准备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时。

一、课前预习：

1、读课文，学习本课生字新词。

（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。

注意：“忪”“茧”的正确读音。

（2）学习会写的字：

先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。

找出形近字，写在练习本上，并练习组词：

均（）程（）奖（）张（）。

钧（）逞（）桨（）章（）。

（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。

2、找出课文需要解决的问题，作出标记。

自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。

3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。

二、预习汇报、提高：

1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。

2、同学范读，同学评议。

3、扩词练习。评判组词。

4、书写指导：把难字写正确。

5、交流资料。

三、巩固小结。

第二课时。

一、学习课文内容：

课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）。

（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林。

（2）积累喜欢的词语。

（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵。

3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

4、小组讨论并汇报：

（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

（扣准课题思考问题）。

（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。

5、思考文中重点问题：

（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？

（2）摸摸你的手，有什么感觉？

（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？

（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？

6、本文要告诉我们：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

修改自己的笔记。

7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）。

（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）。

二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）。

1、积累手的动词。

2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

三、布置作业：

1、完成本课生字词语。

2、有感情地朗读课文。

四、课堂小结。

一双手教案篇七

父亲每天早出晚归，一双大手撑起了了整个家。

去年的九月份，到了收玉米的时候了，但为了多挣点钱，妈妈就没有请假，只有爸爸一个人在家。早晨，天刚刚蒙蒙亮，爸爸便开着车去地里，一直到了月亮高挂天空的时候才回来。在明亮的月光下，爸爸的一双大手拿铁锹在向地上卸玉米，妈妈刚回来便也投入到了其中。看着爸爸这双厚厚的大手，我又想起了小时候，每天拉着我的手去上学，摸着我的脸给我讲故事，用手搂着我，抱着我。但我又想到了现在，他从来再没有这样过了，而是在我犯错的时候，毫不留情的在我身上留下深深地印记。但我也知道这是为了我好，这是对我的爱。想着想着，我的眼睛竟然湿润了。

过了一会儿，玉米卸完了，爸爸让我过去给他倒点儿水，洗洗手。水倒完了，爸爸将手一伸出来，我惊住了。爸爸的手怎么会这么粗糙呀！？他的手特别大，裂开了许多干沟，沟里嵌着许多沙子和泥土，手上还长满了茧子。他用香皂洗了又洗，但怎么也洗不干净。洗过之后，他又拿指甲剪去剪指甲，可因为长时间没有修剪，指甲上也结了，怎么剪也剪不掉，他只好用家里的大剪子去硬磨。看到这里，我的眼泪又不由自主的落了下来。三年前父亲为了供姐姐读高中，父亲不得不去工地上打工，他手上的伤疤，，裂沟便从那一天开始积攒，现在不知道又添了多少。

每当我伤心，退步时，父亲那双温暖厚重的大手便会出现在我的眼前。这双手给了我不竭的前进动力。

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一双手教案篇八

教材简析：本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法。同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。

教学目标：

1、学习抓住特征表现人物的方法；

2、体会文中一双手所蕴涵的深情。

教学重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神；

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义；感悟文章蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件一套。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、情境引入。

每个人都有一双手，同学们的手上都捧着人生美好的希望。但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使们又用他们的双手拯救、创造了多少美。

一双手，让世界更美好；世界如此美好，正是因为一双手。

这节课，我们的学习目标是：一、学习抓住特征表现人物的方法；二、体会文中一双手所蕴涵的深情。

二、初读课文，整体感知。

用自己喜欢的方式边快速阅读课文边划出相关句子。（不会读的字词请查字典）。

画出描写这双手的词语、句子，并读一读。

质疑：有什么不会读的字和不懂的句子吗？

讨论：这是一双的手？（天下第一奇手）。

作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写“天下第一奇手”的。哪位同学能从各段中找出反映采访过程的几个主要动词？（握、抽、裹、察看、问、量、搓、介绍）。

课文的哪一段是写“一双手”给作者的最初印象的？主要是哪几句话？

粗——松木表皮粗糙。

老——老松木。

干、硬、色深、厚等。

你们觉得用“半截老松木”比喻一双“奇手”有什么不足？还有手的哪一个特征没有表现出来？（大）。

课文中哪里写“大”的，能否找出来？（三处）。

“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起来，为什么裹不起来？为什么又用“紧紧”呢？可否去掉？这句话中的“裹”能否换成“包”？（用“紧紧”、“裹”意思很深：第一，说明手很大；第二，写手很有力量；第三，这个人很热情。）。

用数字写手大有什么好处？如果说“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得惊人”，这样写好不好？（太空洞、太笼统）。

课文中写一双手写得最细腻、最具体的是哪里？（7、8、9三段）这里写了张迎善的手的很多细部，小的部位。哪些部位？说一说。

现在再来看一看“天下第一奇手”奇在哪里？

同学们通过对课文的感知为张迎善的这双手建立了一个档案。

主人张迎善身份林业工人。

手感“半截老松木”、“老茧布满每个角落”手的肤色呈木色。

纹络又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮样厚。

手指特别肥大粗圆、三节老甘蔗手的大小“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

手的特点大、粗糙、硬。

手的价值“创造绿色宝库”

纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。（张迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）。

在作者的眼中，张迎善又是怎样的一个人呢？品读下面两个句子。

1、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的血肉之躯是不好和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。

2、这是一双创造绿色宝库的手。

说明这双手是为祖国作出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。

绿色宝库美不美？正是张迎善的“一双手”创造出绿色宝库的美。[板书：美（所闻）]。

三、精读课文，品悟人物精神。

那么，造成张迎善的手外表奇丑的原因是什么？从文中找出来，并画上波浪线。齐读体悟。

（这双手是既丑又美。表面上丑，实际上美。）他的手为什么会丑？创造绿色宝库。绿色宝库为什么能这样美？是以张迎善的手丑为代价换来的。

以张迎善“一双手”外表的丑换取绿色宝库的美，值不值？[板书：值（所感）]。

抓住最具特征的部分描写人物——一双手来表现一个人物。

四、拓展延伸。

美往往是以丑作为代价获得的，正是这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，感动中国人物也是这样。请看感动中国组委会授予钱学森和方永刚的颁奖辞。

如果推选张迎善为感动中国人物，请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。

五、小结:独具慧眼的把握角度,选取材料,是我们作文应该非常注意的一个环节。我们要学习本文抓住特征表现人物的写作方法。

附：板书设计值（所感）。

丑（所见）——美（所闻）。

一双手教案篇九

第二课时。

教学目标：

1、掌握文中生字词以及重点词语的意思。

2、了解张迎善的手的宽大、粗糙、有力、勤劳等特点。

3、体会张迎善无私奉献的精神。

4、学习抓住人物主要特征描写人物的方法。

教学重点：张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会变成这样？

教学难点：通过数字，理解人物的高尚品质。

教学过程：

一、整体感知“一双手”

2、“温故而知新，可以为师矣。”老师先检查一下你们昨天的学习情况。

（出示词语）谁愿意把这些字词大声地读一读。

（相机处理“惺忪、镐、垧”的意思，解读形声字“裹”）。

3、你知道本文写了谁的一双手吗？谁能按照提示完整地回答。

（出示课件）。

二、细读“一双手”

1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手究竟有怎样的与众不同呢？请你们用自己喜欢的方式读一读课文，找出描写张迎善手的语句。（出示读书要求）。

2、说一说在你眼中，张迎善的手是一双怎样的手？你是从那句话看出来的？（出示课件）。

a、在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！

（出示老松木和手的对比图）。

你见过这样的手吗？你呢？……我也没见过，见到这样的手，你感到——惊讶。把你感受送进句子中读一读。

这一句结束时用了（！），足以说明作者的惊讶之情，请同学们再读一读这句话。

b、那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。

c、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

（出示手的图片）。

看着这双木色的手，你感到（惊讶）。依旧是惊讶，把我们的惊讶之情再次送到句子中吧。读句子。

d、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。

孩子们，看看我们的手，哪儿有老茧，为什么张迎善的手布满了老茧，为什么呢？由于长期植树，这双手才会像鼓皮一样硬，才会布满老茧啊。再读句子。

e、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

这里有一个“刻”字，为什么作者不用“画”“描”等词呢？读句子。

请同学们再看看文中的插图，这是一双怎样的手啊？！再读。

f、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

谁愿意再读一读，把手大的特点通过读体现出来。

3、同学们，看着这些板书，你想说些什么？（与众不同）。

4、我们平常见到的手，有的纤细，有的美丽，有的白皙，有的柔嫩，而张迎善的手却是（板书），为什么他的手会如此与众不同，让我们惊讶呢？同学们想一想他的手为什么会变成这样？你们先根据课文内容讨论一下。

5、通过数字理解张迎善的手所做得贡献。

栽一棵树就得往土里插（三四次），就算三次吧，张迎善一天能栽一千多棵树，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他总共栽了多少棵树？（26万多棵），就算26万棵，手得往土里插（3×260000）780000次。

张迎善造林、改造迹地林和次生林总共77。5垧，就算77垧吧，东北的一垧相当于我们现在的15亩，总共也就是（77×15）1155亩，咱们学校本部占地25亩，那么张迎善造林和改造迹地林和次生林的面积相当于46个咱们学校啊！

还有，张迎善这双手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把这些木材放在像咱们班级这么大教室里，足足能放满30间！

这就是张迎善在短短的四年所做的贡献啊！

6、看到这些数字，在读读手的特点，你仅仅感觉到这是一双手吗？你想说些什么？

（伟大，无私，奉献）。

让我们带着这些感受齐读最后一段。

三、深化“一双手”

1、孩子们，作者除了看到了这一山山翠绿的森林，还会看到什么？把你的发现融入到省略号中，再读这段话。

2、（播放课件）再读。

3、请同学们再读课题，记住这双粗糙、有力、坚硬的手（读）；记住这双无私奉献的手（读）。

四、学写“一双手”

孩子们，本文在写作上有一个技巧，就是抓住了一双最具特征的手表现人物，突出了人物的品格，我们以后在写作中可以尝试。（出示课件）。

一双手教案篇十

一、学习课文内容：

课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)。

(1)不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林。

(2)积累喜欢的词语。

(3)喜欢的句子：写及带有数字的句子。

(4)不懂的句子：“我握的是手吗?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

(5)有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵。

3、自我小结：本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。

4、小组讨论并汇报：

(1)课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

(扣准课题思考问题)。

(2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。

5、思考文中重点问题：

(1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?

(2)摸摸你的手，有什么感觉?

(3)自读课文(4――19)自然段，课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?

(4)课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?

6、本文要告诉我们：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

修改自己的笔记。

7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方，为什么?(养成主动积累的良好习惯)。

(1)比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

(2)巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

(最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通)。

二、大家一起长本领：(结合书后“日积月累”进行学习)。

1、积累手的动词。

2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

三、布置作业：

1、完成本课生字词语。

2、有感情地朗读课文。

四、课堂小结。

一双手教案篇十一

《能干的双手》是义务教育课程标准试验教科书一年级艺术课中的第五课，我选择本活动是由于：一年级学生已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。本单元通过游戏、画画、舞蹈以及手语活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。理解一个简单的道理——艺术源于生活。

本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

大多数学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

一、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会表演会说话。

二、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想。

三、情意目标：培养学生感知、观察、思考及探索能力。

教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会表演的手。

教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。

教学准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。

勾线笔、纸、彩笔。

一、“猜猜谜语”“不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。猜猜是什么呀？揭示课题关键词“手”

2师生观察手，说说手上有什么呀？通过观察对比，找找手的不同。借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。

二、“手势模仿”——小组合作，培养学生的探究意识：

我们的手很灵活，能做出各种手势。

1．教师出示手势图片，师生一起来模仿。

2．小组合作，组合手形模仿。

三、“画画小手”——初步尝试，掌握手部的结构特点：

教师第一次示范，总结手部结构特点，学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

第一次作业要求：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。

四、“手影游戏”——创设情境，激发学生的探究兴趣：

欣赏手影片段，了解并模仿手影艺术。（手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已。）。

五、“手形联想”——自主探究，关注学生的创造过程：

手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，变成许多生动的新形象。

欣赏创意手形画。（课件展示）。

1．教师示范，摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀、像大树……”根据学生的回答进行添画，并概括联想方法：

2．欣赏学生手形联想作品。

3．作业要求：

（1）摆出有趣的手形。

（2）用勾线笔描下手形。

（3）根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。

学生第二次练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）。

六、“手画展示”——体验成功，促进学生的多元评价：

完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。

1．谁来夸夸自己的画？（自评）。

2．你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）。

3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）。

七、“表演手语”——拓展延伸，升华学生的情感体验。

学生模仿表演手语《感恩的心》。

总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）。

一双手教案篇十二

关爱像是一盏灯，指引我们前进的方向，我相信大家一定都有被关爱过吧，这些关爱的事常常使人感动，在这么多件事中，令我印象深刻的还是这一件事。

学校快要举行长绳比赛了，同学们都积极地训练起来，我也不例外。在一次集体训练中，我看着前面的同学如一只灵活的`兔子，一个接一个地跳了过去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不过去，影响了整个班级的成绩。

终于轮到我了，我做了一个起跑动作，看准时机，冲了进去，双脚一跃，可是，当我钻出来时，脚却被绳子绊了一下，摔了个“狗啃泥”，顿时双膝疼痛难忍，无法站立。就在这时，我感到背腰间有一双手，正用力将我扶起，那双手十分有力，将我从地上拉了起来。我感受到了一阵温暖，这种感觉从皮肤到了我的心肺，一直传播到了我的全身，感觉疼痛感瞬间消失了。我回头一看，竟是我们班的“捣蛋鬼”启翔，你别看他平时喜欢搞恶作剧，但在同学有困难时，他却挺身而出帮助同学。他将我扶起后，用关切的口吻对我说：“还好吗？”我小声地说了句还好，便又进入了长绳的队伍中，但那一双手却记在了我的心中。

这就是同学之间的关系，虽然这只是个小小的动作，却反映出了人与人之间关爱。其实生活中还有许多互相关爱的例子，它们让我们的生活更加美好和温暖，希望我们身边会有更多这样的人！

一双手教案篇十三

我用粗糙的笔法在纸上画着手的轮廓，手背是一条优美的弧线，矫健而富有弹性，每一只手指都有力的弯曲着，苍劲而又不失灵活。

我用我全身的力量和所有的想象，极力地描绘着它。

是的，我定要把它画好，我要看到她的笑容。

他是一个乞丐，但是一个与众不同的乞丐。她长着一张圆圆的带有雀斑的脸和一双很明亮清澈一望见底的眼睛。她不像一般的乞丐那样坐在地上，手里高举着盘子，口里念叨着：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是卖力的用手写着什么。当我走进去看时，却吓了一跳。她的右手少了两根手指，手指的断头处结了痂，显得狰狞恐怖，可当我看到她的左手时，立即冷汗直流，只见那手焦枯的如冬日的干树枝一般，焦黑发干，似乎还能听见如树枝折断的咔咔声。

她似乎没有注意到我，仍在卖力的写着，笔几次从她的右手滑落，夏日的阳光照在她的额头上，汗落了下来，一粒粒的.，晶莹地闪烁在纸上，她没有去擦汗，继续奋力写。或许她写的是关于她的家境并希望我们给她一些钱吧！她完全不用这样。我不屑地想。这想法使我完全打消了我对她的兴趣，我该走了，长时间的暴晒使我有点头晕中暑。我歪歪扭扭地站起来，可就在这时，她又掉了笔。她应该还会起来的，我想。刚迈出一步，却看见她一下跪了起来，双手合十，似乎在祈祷，她口中絮絮不止，但我却一个字也听不明白，我好奇，便又折了回去，去看那张纸，纸上赫然写着歪歪扭扭的几个大字“愿上帝赐我一双灵活的手……”

手画完了，我想偷偷地送给她，但我再也没有见到她。

一双手教案篇十四

我的家里有四口人，分别是奶奶、妈妈、爸爸和我。爸爸妈妈都在市政府工作。

有一天，老师给我们布置了一道作业：送给妈妈一件礼物，要求不能花钱去买。“到底送什么好呢？”我左思右想，终于想出了一个点子。回到家后，我开始写作业，妈妈下班回家，她刚拿出扫把来扫地，我就跑过去，一把抢过妈妈手中的`扫把，说“妈，今天老师给我们布置了一道作业，说是要送给妈妈一件礼物。我想送给您一双手，行吗？”“一双手？”妈妈可能一下子没明白过来。我拿起扫把将家里的地板认真的打扫起来，妈妈坐下看见我的举动，点点头说“行行行，我的儿子懂事了，会关心体贴妈妈了，妈妈现在又多了一双手——小帮手啦！”说着，妈妈的眼睛都有些湿润了......

有的时候，你帮爸爸妈妈做点家务活，比送给我们任何礼物都要珍贵得多。从此以后，我一有时间就会帮爸爸妈妈做点力所能及的事，表达我对他们的爱。

一双手教案篇十五

“爸，看我给你买的手表，你来试试。”我看着爸爸伸出的手，不仅愣了，站在原地出了神。

“女儿怎么了？守着个手机闷闷不乐。”

爸爸向我走来，我看了一眼手机解释说。

我爱豆发了新专辑，限时免费发放的新专辑，我在抢，谁不想图个便宜。

爸爸拿过我的手机说：“我试一下。”十分钟后，爸爸把手机还给我，我一看抢到了，我激动的跳了起来。

哦！我的爸爸，你的手一定被幸运之神吻过的。

“啊——”我的房间传来了杀猪般的惨叫。没错，是我。我爸爸冲进了我的房间，手里还拿着做饭用的锅铲。

“你没事吧？没伤到哪里吧？”

我摇摇头委屈地说：“我的存钱罐碎了。”也许你们会认为我矫情，可这个存钱罐是我小时候就陪着我了，爸爸把摔碎的瓦片一一捡起来说：“交给我吧。”说完就走出去了。

晚上要睡觉时，爸爸把我叫了出去，拿出存钱罐。

看看我给你拼好了。

我抱着存钱罐儿说：

“爸爸你的手可真神奇。”

我走出卧室，看到爸爸在做早餐，我打了声招呼就向门外走去。爸爸却叫住了我：“你这么早干吗去？”

“我找修空调的去，空调不凉快了。”

“修什么呀，就是该清洗了。”

爸爸走进我屋里把滤芯拆下来，里面果然脏脏的。爸爸把它拿到卫生间去，一会儿拿来了一个干净的滤芯装上去，装上后空调特别凉快。

爸爸，你的手真是万能的手。

我买了个手表准备送给爸爸，我把父亲叫来。

我在眼眶中打转的泪水忍不住流了出来。我抱住爸爸失声痛哭。

爸爸的手虽然不好看，但却是我前进的动力，是我人生的向导。

一双手教案篇十六

《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。

（二）、学情分析。

1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。

2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。

（三）、说教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标：

知识与能力：

1．学习抓住特征表现人物的写作方法。

2．学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。

过程与方法：

1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。

情感态度价值观：

1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

（四）、说教学的重、难点。

教学重点：

学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。

教学难点：

能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

本课的教学方法：

对话式教学。

1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。

2、多媒体辅助教学法：

利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。

（一）、导入。

以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。

（二）、读文感知，直奔重点。

问题：

1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。

2、同桌交流，有什么体会。

3、全班交流。

（三）、品读感悟，层层深入。

1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观了解这双手。

2、比手感知——大。

3、引入计算，关注数字。

（1）、计算启情。

好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）。

（2）、圈数促情。

课文中还有哪些数字给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。本。

（课件展示由学校占地面积换算的相关数据引导学生读一读，想一想。）。

4、拓展丰情。

5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。

（1)课件燃情。

（出示一株株树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的画面）。

师：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手连起了一山山的森林。

（2）、联想升情。

作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。

孩子们，看着这双手，你看到了什么呢？

（出示课件）此环节让学生想起老师的手，爸爸、妈妈的手,为课后的小练笔做了准备。

7、摘抄描写手的语句。

（四）、布置作业。

-----------的手。

一双手教案篇十七

一双手教案篇十八

终于过年了，2018年终于来到了，我在家里转悠着，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干净！真不愧是我的老爸老妈。”可是我总觉得家里少了点什么，“哦，那光秃秃的窗户，”于是我对妈妈说，“妈妈，我给它穿件新衣服吧。”爸爸和妈妈你看看我，我看看你，不知道我要做什么。

我跑到我的房间，拿出上美术课用的彩纸，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用铅笔在上面画了一个小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下来，把纸展开一看，一只只活灵活现的小狗出现在我的眼前。于是，我拿着我的'作品，跑到妈妈跟前，高兴地说：妈妈你看，“小狗”妈妈拍着我的头，“我的儿子会剪窗花了，真好。”

于是，我把小狗贴在了窗户上。我想今年一定很快乐，因为有了这只小狗，有了这双灵巧的手。

一双手教案篇十九

我最近看了一本书叫《格言》，这是一本杂志。这本书里有很多故事其中有一篇文章叫《我拥有的只是一双手》，是著名钢琴家朗朗写的。这篇文章说的是朗朗的老家在沈阳，在家乡它的钢琴弹得很有名气，朗朗的.爸爸为了让他钢琴弹得更好就带他去了北京。到北京后，他们很穷。他的爸爸是一名警察，妈妈留在沈阳给他们寄钱。每月朗朗和他爸爸的生活费只够交房租的钱。这时朗朗的钢琴老师也对他很不好，老批评他。最后连教都不教朗朗了。回到家之后他爸爸就想带朗朗去跳楼，因为他对生活失去了希望。那时朗朗就想毁掉自己的手，他恨他的手。就在他毁自己手时，爸爸拉住他的手说：“你现在就这一双手了，没了它你什么都没有了。”过了一阵，他沈阳的老师推荐音乐家教他，他最后成了才。

读完这个故事我很感动，每个名人在成才之前都是吃苦的，就像小树一样有些长歪了的枝就得剪，这样才能成为大树。所以不要怕吃苦，如果不吃苦怎么会有甜呢！

我推荐你也看看格言这本书吧，它能让你懂得很多道理。