教案是教学的计划和方案，它可以帮助教师合理安排教学时间和资源。教案应该具有一定的灵活性，能够根据实际情况作出调整。教案的实施过程需要教师的耐心和细心，同时也需要学生的积极配合。

生物入侵者的教案篇一

2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。

（8）写世界各国采取的对策。

4.逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。

5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。

（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。

表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。

（2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。

（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。

表达效果：更形象地说明事物的特征。

6.“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。

数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。

生物入侵者的教案篇二

知识和能力目标：

1、积累课后“读一读，写一写”中词语。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

过程和方法目标：

分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度和价值观目标：

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

理清本文的说明顺序，把握文中所运用的说明方法。

1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式有讨论合作探究，共同解决。

多媒体。

1课时。

一、导入新课。

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

二、自主阅读、整体感知。

1、教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。

a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？

b.你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动。

小组内交流：

（1）学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标（见前面的教学目标）。

主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

三、编写提纲。

教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）。

摆出现象：--（段）。

揭示态度：--（段）。

采取措施：--（段）。

四、写法探究。

1、探究学习本文所采用的说明顺序。

a.常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

b.探究本文这样安排说明顺序的好处。

学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

2、探究学习本文所采用的说明方法。

a.本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方。

b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。

（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）。

c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

五、小结。

要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

教师在学生发言的基础上总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

六、延伸拓展。

教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）。

学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。（展览安排在课后）。

要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

七、布置作业。

抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）。

世界各国采取的对策序。

学生通过学习本文，增强了防范意识，了解了生物“污染”。

生物入侵者的教案篇三

〖知识与技能。

1、积累词语;。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况;。

3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力;。

4、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

〖过程与方法。

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

〖情感态度与价值观。

了解生物入侵者，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

如何看待在物种迁移过程中的人为干预?

多媒体课件。

向学生介绍古希腊特洛伊木马的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵所采取的相应措施。

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的'巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

生物入侵者的教案篇四

知识与能力：

1、整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、理清本文的说明顺序，学习所使用的说明方法体会其作用。

过程与方法：

1、学生自主预习，完成字词积累完成卡片。

2、自读与小组合作相结合，完成问题研讨。

3、课前搜集生物入侵的相关资料，课上交流。

情感态度与价值观：提高学生的环保意识教学重点：

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法及其作用。教学时间：一课时。

教学方法：合作探究法，质疑讨论法、点拨引导法教学过程：

一、视频导入。

在讲课前，同学们和老师一起欣赏一段视频，（播放）食人鱼本来生活在南美洲的亚马村河，却突然出现在中国的广西，而且还伤了人，象食人鱼这样，跨越国度来到异国他乡，而且给人类造成危害的动植物还很多，我们管它们叫什么？（生物入侵者，教师板书）课文中是怎样介绍生物入侵者的呢。这节课我们就学习这篇文章。

二、认识作者，检查预习情况。

1、简介作者（学生介绍。教师补充）。

2、检查字词预习，夯实基础。

师：请同学们拿出预习卡片，让我们一起展示预习成果。（教师出示字词，学生读）。

三、诵读课文，整体感知。

1、学生读课文，思考问题。

（2）课文除了介绍生物入侵者之外，还介绍了哪些内容？（温馨提示：结合每段内容）。

2、明确问题。给事物下定义，要注意三点：一要运用下定义的句式，二要抓住事物本质特征，三语言上还要注意简洁明白。请同学们就以上三点来点评这位同学的回答，并作适当修改。

“生物入侵者”的定义：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，并对当地生态系统和人类社会造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。

师：同学们通过自己的努力给“生物入侵者”下了准确明白的定义。让我们一起来说一遍。

师：下面请同学们利用“生物入侵者”的定义辨别下列生物是“生物入侵者”吗，并说明理由。

出示：

（1）一颗蒲公英种子随风飘荡几十千米后落地，并在那里生根、发芽、成长。

（2）山间溪水中的鱼虾随着水流游到大江大河中安家落户。

（3）1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝随一艘货船“偷渡”到北美大陆后急剧繁衍并堵塞疏水管道。

（4）近年来，原产南美的美丽却凶猛的食人鲳以观赏鱼的身份被引进到某些地区并因此带来霍乱病源。教师总结归纳：

（1）引出说明对象----生物入侵者（2）生物入侵的危害。

（3）生物入侵增多的原因和途径。

课文先为我们介绍“生物入侵者”的概念，让我们对这一陌生的事物有初步的认识；接着介绍它的危害，进一步引起我们的关注；紧接着为我们介绍它的入侵途径，探寻生物入侵的原因；最后作者指出面对“生物入侵者”我们应该采取什么态度和有效措施。所以这一顺序符合我们认识事物的规律。

师：本文的说明顺序是根据事物的内在联系来介绍的，符合人们认识事物的规律，是逻辑顺序。

3、教师：为了说明生物入侵者，文章采用了哪些说明方法？找出例句并加以分析。（举例子、列数字、打比方、作比较）。

四、拓展延伸。

1、你还知道哪些生物入侵的现象？学生展示。

看来生物入侵现象已经十分严重，这引起了社会各界的关注，中央电视台的《焦点访谈》栏目要来我班做一期专访，请同学们做好准备。

（徐路）大家好，我是焦点访谈的主持人徐路，当今世界生物入侵现象已经比较严重，它不仅破坏了生态平衡，而且给人们带来不可估量的损失，作为青少年需要采取什么措施来加强防范？请大家各抒己见。

1、学习有关生物入侵的科普知识，提高生态安全意识；

2、了解有害入侵物种，配合有关部门作好防治和清除工作；

3、家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”；

4、增强防范意识，不要随便带洋水果、洋植物或动物。

5、积极主动地向公众作好生物入侵危害性的宣传教育。

6、提倡使用当地物种。

7、积极参加学校组织的入侵生物调查和根除活动。

同学们说得很好，那就让我们积极行动起来吧！世界因为你会更加美丽。今天的焦点访谈就到这里，谢谢大家。

五、教师小结。

生物入侵给人类造成了严重危害，我们共同的家园正面临严重的挑战，让我们积极行动起来，共创美好家园。

教学反思:。

《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。

2、初步了解本文的说明顺序的的合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用；品味语言的准确性及生动性。

3、培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

从实际上课情况来看，我觉得《生物入侵者》这一课合理之处有：

一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中“合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中，我尝试使二者有机地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思考题：1．你还知道哪些“生物入侵者”？2．我们该怎么做？3、人与自然如何相处？合作学习的方式是班上同学组成4人一学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。

二、合理运用教学媒体，整合教学。本课的说明对象是生物入侵者，在导入新课之后，我安排了一个环节，取名为“你认识我吗”？其中展示了文中提到的生物，请同学们认出来，这既激发了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，在此基础上整体感知课文效果不错。

三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解。因此，在教学中我不是告诉学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思索，这篇课文我可以学到什么。事实证明，大部分学生已经理解了说明文学习的精髓，即说明内容、方法和顺序。

当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，对课文的理解会更深入些。

二、学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

生物入侵者的教案篇五

1.积累词语。

2.整体把握内容，理清说明顺序。

3.分析说明方法，体会表达效果。

2学情分析。

学生熟悉学案导学的每一个环节，能很好地融入课题，积极参与，大胆质疑，踊跃发言。

3重点难点。

重点：熟读课文，准确迅速筛选信息。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】检查预习。

1、给下列加点的字注音。

劫掠（）栖息（）藩篱（）归（）斑斓（）厄运（）。

2．解释词语。

在劫难逃：束手无策：

无动于衷：五彩斑斓：

物竞天择：

活动2【活动】自主学习。

1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。

2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：———————”的句式，把你筛选的信息说给大家听。

活动3【练习】合作探究。

1.理出本文的结构，明确说明顺序。

2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注）。

3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

活动4【导入】拓展探究。

四、拓展迁移。

1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

活动5【测试】达标练习。

五、达标练习。

1、找出错别字并修改。

与日具减五彩斑蓝物竟天择再接再励。

2、从括号中选出恰当的词语填入横线内。

二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，——（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。

3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）。

“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。

a人们能无动于衷吗？b人们岂能无动于衷？

c人们不能无动于衷。d难道人们能无动于衷吗？

活动6【讲授】课堂小结。

课堂小结。

这是一篇事理说明文，采用顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

活动7【作业】课后作业。

1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。

2.拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习。

英国《卫报》在20xx年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。

该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。

塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。

与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20xx年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。

1．本文的说明对象是什么？

答：

2．第2自然段画线句子主要说明了什么？

答：

3．第4自然段“该方案”一词具体指什么？

答：

4．人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因。

是什么？请简要说明（限40字内）。

课时设计课堂实录。

1第一学时教学活动活动1【活动】检查预习。

1、给下列加点的字注音。

劫掠（）栖息（）藩篱（）归（）斑斓（）厄运（）。

2．解释词语。

在劫难逃：束手无策：

无动于衷：五彩斑斓：

物竞天择：

活动2【活动】自主学习。

1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。

2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：———————”的句式，把你筛选的信息说给大家听。

活动3【练习】合作探究。

1.理出本文的结构，明确说明顺序。

2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注）。

3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

活动4【导入】拓展探究。

四、拓展迁移。

1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

活动5【测试】达标练习。

五、达标练习。

1、找出错别字并修改。

与日具减五彩斑蓝物竟天择再接再励。

2、从括号中选出恰当的词语填入横线内。

二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，——（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。

3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）。

“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。

a人们能无动于衷吗？b人们岂能无动于衷？

c人们不能无动于衷。d难道人们能无动于衷吗？

活动6【讲授】课堂小结。

课堂小结。

这是一篇事理说明文，采用顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

活动7【作业】课后作业。

1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。

2.拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习。

英国《卫报》在20xx年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。

该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。

塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。

与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20xx年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。

1．本文的说明对象是什么？

答：

2．第2自然段画线句子主要说明了什么？

答：

3．第4自然段“该方案”一词具体指什么？

答：

4．人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因。

是什么？请简要说明（限40字内）。

蔺志诏。

评论。

优点：

“三维目标”确定明确、具体、切合学情；问题和情景设计具有启发性、有效性，能激发学生的学习兴趣；能有效引导学生对学习主题进行深入思考、探究。

缺点：

品味语言时应该渗透适当的方法指导。

冯仁文。

评论。

优点：

教育教学目标明确。

缺点：

学情分析有些简单。

赵长英。

评论。

优点：

学案设计符合学生的实际，能循序渐进引导学生学习。

缺点：

课件容量太大了。

楚菊梅评论。

优点：

导学目标明确，重难点突出，课外拓展好。

缺点：

无

严占儒评论。

优点：

教学环节精炼，重难点分析准确而恰当。

缺点：

学情分析过略。

程海霞评论。

优点：

1.学习目标简洁明了，教学程序层层深入，环环相扣。2.对课文内容作了很好的拓展延伸。

缺点：

建议课件适当精选。

生物入侵者的教案篇六

1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

学习本文的说明顺序和说明方法。

初中二年级、一课时。

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

激趣法。

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

答案：本文还讲了生物入侵者带来的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

生物入侵者的教案篇七

上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山清除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，迅速占据了山野田间，它们“砍头不要紧，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想消灭它们，必须挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中央媒体的刻度关注。今天就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇《生物入侵者》。

一要把握文章介绍的知识要点。

二要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。

三要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的知识（不少于五点）。

2)能给人类以估量的经济损失；

3)能其他物种以及特种多样性构成威胁；

5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度；

2、理清说明顺序。

引出话题——摆出现象——探究原因——揭示态度——采取措施。

逻辑顺序。

3、本文采用了什么说明方法？

列数字、举例子、打比方。

列数字：

从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子：

举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，

举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

生物入侵者的教案篇八

1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。

2、学习本文使用的说明顺序。

3、学习本文使用的说明方法及表达效果。

通过学习本文，提高学生环保意识。

学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。

：教师引导，学生自主探究学习。

教学过程：

一、导入：

提及环境保护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新知识。（板书课题）。

二、学生筛选信息，把握文本内容：

要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。

成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者？

三、深入文本，理清文章说明顺序。

作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。

事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

——介绍入侵途径。

目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。

——措施。

教师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。

四、探究文中说明方法及表达效果。

[列数字。如“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

[举例子。举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。

下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

例如文中，作者运用了下定义的说明方法，给生物入侵者下定义：“把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’称为‘生物入侵者’。”语言简明、扼要、准确。

五、拓展和迁移。

下定义说明方法的使用：

阅读并提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。

创造思维教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者而言，具有新颖性和价值性；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

六、小结反思：

学生谈谈这堂课我们的收获。

教师小结：本课，我们通过筛选信息，分析段落间的关键语句，理清了作者在说明生物入侵者这一问题时抓住从现象到本质的逻辑说明顺序，同时运用下定义、列数字，举例子和打比方的说明方法加以说明，形象而生动。同时，也希望在今后的生活中，我们都应加入到环境保护的行列中，让我们共同的地球母亲永远创造健康、美丽！

《生物入侵者》这篇科普说明文是八年级语文上册第四单元第十九课，本课属于一篇自读课文。该单元目标要求：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神，学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。结合本课特点和单元训练要求，充分利用信息资源，为学生打开通向科学殿堂的大门，让学生成为家事、国事、天下事，事事关心的有心人。在认真阅读文本，吃透单元要求，领会课改精神的前提条件下，我准备采取对话式教学，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，探索精神。我想经过默读、思考、研讨、评价等环节，最终提高学生阅读说明文的能力，激发学生求实创新的科学精神。

知识与技能：(1)理解“生物入侵者”的含义，把握“生物入侵者”的特点；(2)理清本文说明顺序，分析本文说明方法，体会表达效果；(3)品析本文生动、形象的语言。

过程与方法：(1)运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。(2)设计由浅入深的问题，使学生在自读基础上掌握阅读说明文的基本方法。

情感、态度与价值观：了解生物入侵的有关情况，提高警惕，培养学生责任感，增强学生保护家园的意识。

重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法。

难点：品析本文生动准确的说明语言，理解生物入侵者的特点。

教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学课程有机切分为四个板块：视频播放，引发兴趣；适时设疑，合作探究；拓展延伸，激发责任；体验反思，分组作业。

（一）课前预习要求初中属于基础教育阶段，夯实语文基础很重要，我要求学生必须预习课文，并完成约定俗成的作业，即重点字词的收集，我喜欢的句段摘抄，读后感受一说为快。由于预习安排扎实，学生也养成自觉预习的习惯，课堂教学节奏加快，学生效率提高。

（二）导语设计为了将学生的注意力快速引入课堂，我采取先声夺人的办法，模仿《有的人》的开头，设计了“有的生物，他活着，别的生物就不能活；有的生物，他活着，人类就不能好好地活，这绝非危言耸听，不信，请看一段视频。”的导语。

（三)视频选择网上有关生物入侵者的视频很多，我从入侵者的种类，入侵途径，危害程度等方面考虑，选择加拿大一枝黄(陆地植物）、火蚁（昆虫）、水葫芦（水生植物）三个视频。为了让视频有效发挥作用，服务教学，我将视频精心剪辑，为学生进入文本，理解生物入侵者的含义，了解生物入侵者的特点打好基础。

（四）课题展示如何将课题展示给学生，让学生直观快速理解标题中的“入侵”？我将“入侵”做了细微变化，将“入侵”采用进入播放方式，简单动画，起到事半功倍的效果，学生很容易理解“入侵”的含义。

（五)问题设计围绕教学目标，我设计了三个问题(投影片展示），要求学生带着问题自读课文，让学生阅读课文做到有的放矢，让学生由看视频的只可会意，发展到看课文又能言传的飞跃。

（六）课堂点拨学生回答问题一，我及时纠正点拨。

你认为“生物入侵者”有哪些特点？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么区别？（点拨：结合文段1、2相关信息回答）。

完成第二个问题，我主要纠正学生语言概括能力，语言要围绕体现生物入侵者的特点来组织。（点拨：点明名称、迁移地、迁移途径、带来危害）。

完成第三题，画出段首句，理清写作顺序。归纳小结，（第五张投影片）。

好的说明文，不仅有条理的介绍科学知识，而且为了使读者全面了解说明对象特点，会使用多种说明方法，本文运用哪些说明方法？（第六张投影片）。

品味语言考考你。（打开第七张投影片）。

点拨：如“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”用排比句刻画一个步步逼近，赶尽杀绝的“地头蛇”的嘴脸；“逃出藩篱，啸聚山林，为害一方”一群拉帮结伙，打家劫舍，占山为王的“山大王”形象昭然若揭。语言生动形象，幽默风趣。诸如此类的词句还有许多，值得我们学习借鉴。

（七)拓展延伸为了加深印象，激发学生责任感，我选取三个图片，他们的名字让人毛骨悚然，危害触目惊心。让学生看后结合第四幅图，用一句话说出感受。(打开第八张投影片）。

人类为了利用生物谋取利益，结果引火烧身，卷入一场没有硝烟的战争中，真是饮鸩止渴。如何对待生物入侵者，生物学和生态学界有两种态度，一些学者主张“物竞天择”的法则，更多学者反对，认为自然调节过程太漫长，担心本土物种绝种，研究人员积极进攻。（播放视频二，即投影片九）此视频是开头两个视频的后半部分。采纳它既体现课堂首尾呼应的特点，又体现人类在扼制生物入侵者方面付出的艰辛，激发学生忧患意识。

（八)体验反思，分组作业生物入侵者和人类的这场战争看来是一场持久战，我们该怎么办？在我们身边是否也有生物入侵者？(打开投影片十一）。

近年在我国兴起草坪热，绝大多草种来自国外，这很让专家担忧，他们是否会成为入侵者？“三叶草”在县城绿化带，乡间道旁繁茂生长；这是我在县城周边麦田自拍一段录像。（打开视频三，即第十二张投影片）农民把它称作“毒麦”，（老师手拿采集标本，让学生看）我不能给你们，如果它是入侵者，你们随手乱扔，岂不成了它们的帮凶？为了让本课学习能起到“余音绕梁”的效果，我设计了三个作业题，这些作业重在诱发学生的参与意识，让文学成为通向生活天地、科学领域的桥梁，把课堂语文引向广阔的生活中。（打开第十三张投影片）。

设计意图：撷取身边事例，激发学生积极参与的热情，学以致用，解决实际问题。激发学生科学兴趣，增强学生责任感。

生物入侵者的教案篇九

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

学习本文的说明顺序和说明方法。

及课时初中二年级、一课时。

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

激趣法。

（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）学生朗读课文，教师正字音。

（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

（七）作业。

生物入侵者的教案篇十

(一)知识目标：

积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

生物入侵者的教案篇十一

1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关知识。

3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

【

了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。

【】。

提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。

【】。

多媒体课件辅助教学。

【】。

一课时。

【】。

自主、合作、探究、竞赛。

【】：

一、

看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料，了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。

二、

1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2.研读课文，理清本文的说明顺序。分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。

3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

三、

1、速读课文，圈、点、勾、画，找出关键词和中心句。

2、从课文中找出能回答下列问题的答案．。

（看谁找得又快又准）。

（2）生物迁移有哪两种情况？生物入侵者是其中的哪一种？

（4）为了说明生物入侵者带来的危害，作者举了哪些例子？

（6）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?作者倾向于哪一。

种？你赞同哪一种呢？

（三）、

12、本文主要采用了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达。

效果。

（看哪组找得又快又准）。

1、你还知道有哪些生物入侵的现象吗?

2、面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，

说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。面对生物入侵者造成的巨大危害，我们作为中学生不能无动于衷。要留意身边从未见过的生物，要关心本地区的生物入侵现象，发现问题要及时报告有关部门，为保护生态、保护自然作出自己的一份力量。

向本地的环保局长写一封信，介绍我县因如何防治生物入侵。

生物入侵者的教案篇十二

1.了解本文说明的主要内容。

2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：

理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：

“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）。

---------加拿大一枝黄花（展示图片）。

讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。

（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）。

通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者。

特征：.生在异国他乡破坏生态统。

和造成经济损失。

生物入侵者的教案篇十三

初读课文，尝试解决以下问题。

1.给下列加点字注音：

藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）。

2.解释下列词语：

归咎：

束手无策：

物竞天择：

3.说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。

4.整体感知：

本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。

生物入侵者的教案篇十四

1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标。

1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

3、提高学生收集筛选信息的能力。

德育目标。

增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

生物入侵者的教案篇十五

1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

(三)教学方法：

课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学手段;多媒体。

生物入侵者的教案篇十六

认真阅读课文(至少三遍)。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

二：导入。

多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

三：通过解题来学习课文。

师：什么是入侵?

生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

师：你们是从那里找到的?

生：第一段。

教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容?

生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫(教师用多媒体展示)。

师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写?

生：斑贝棕树蛇。

师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

生：蟾蜍水葫芦白蚁等等。

师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。(多媒体展示生物入侵者)。

生：好多呀!太可拍了。

生：非自然途径(日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等)板书(途径原因)。

师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊!既然有危害那我们怎样来控制它们呢?课文中是怎么说的。

生：文中说有两种态度干预于与不干预。

师;你们认同那种说法呢?

此环节让学生两分钟辩论。

师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

生：在最后一段。

师：同学们你们又有哪些措施呢?

师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。(多媒体出示)。

1.要谨慎引种。

3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

4.严把出入境检验检疫关。

师：采用哪些说明方法?

生：举例子打比方列数字下定义(板书)。

师：通过学习我们认清了生物入侵者，采用什么顺序来说明生物入侵者的?

生：逻辑顺序(板书)。

课堂小结。

学习了我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范(板书)。

生物入侵者的教案篇十七

是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。

生物入侵者的教案篇十八

此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

六.结束语。

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境!

生物入侵者的教案篇十九

1.（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。

2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。

3.某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。

生物入侵者的教案篇二十

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音。

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）。

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：

１、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

２、说明方法：列数字、举例子、打比如。

五、教师总结全文。

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以和培养我们对社会的责任感。

六、作业。

誊写课后“读一读、写一写”中的词语。