教案要注重教学目标的达成，能够有效提升学生的学习效果。编写教案时，教师要考虑到不同学生的差异性，采用灵活多样的教学策略。教案的编写过程也可以结合实践和实验活动，让学生获得更多的实践机会。

有趣的螃蟹教案篇一

有趣的螃蟹教案篇二

在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

1、充分体验探索活动的快乐。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的.观察方法。

3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

1、教师问：你们知道螃蟹吗?

(知道)。

在家里爸爸妈妈让你们玩吗?

(不)。

为什么?

幼儿l：因为螃蟹凶。

幼儿2：它有大钳子。

幼儿3：要夹人。

2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

幼儿观察螃蟹：

幼儿1，只看不动手。

幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

教师问：玩得快乐吗?(快乐)。

教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

教师又问：螃蟹长得什么样子?

幼儿自由谈，教师巡听。

幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

幼儿3，有三只脚。

幼儿4，不对，有四只脚。

4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

有趣的螃蟹教案篇三

星期六上午，我上完兴趣班一回到家，就看见水池里有一大团青色的东西，“会是什么呢？”我心里想着便要去看个究竟。于是，我慢慢地向水池走去，一看才知道，原来是几只大螃蟹。

那几只大螃蟹经常聚在一起，还“咕噜、咕噜”不停地吐着泡泡，好像在向主人反抗，“为什么要把我们关在这里？”其中，个头最大、颜色最深的那只大螃蟹成天想着逃走，我们有时稍不注意，它便搭个“螃蟹梯”逃走了。这不，爸爸刚看了一会电视，回来便发现那只大螃蟹不见了。它会去哪里呢？爸爸急得像热锅上的蚂蚁团团转——无从下手，于是我也赶忙帮着一起寻找。最后，终于在热水瓶后面发现了它的一只脚，爸爸这才把它给揪了出来，真是个调皮蛋。

下午，我去厨房倒开水的时候，又发现水池里没有了它的踪影。于是，我赶紧四处查找，找遍了螃蟹可能藏身的每一个地方，就是不见它的影子。就在失望之时，我猛一回头，发现厨房的纱窗上有一团青色的东西在运动，那不真是我要寻找的那只螃蟹吗？我心中暗暗自喜。那只大螃蟹以为我没有看见它，就停下脚步，竖起两只柱状的眼睛偷偷地看着我，好像在说：“嘿嘿，这下你找不到我了吧，真是个大傻瓜！马上我就可以自由了！”我见了，赶忙叫来爸爸。那只螃蟹见势不妙，就想逃走。但是，这一精彩的瞬间还是被爸爸用手机给拍了下来。后来，爸爸在照片上写道：“真奇怪！螃蟹爬上了窗户。”

这真是一只！

有趣的螃蟹教案篇四

活动目标：

1．学习用手指印画螃蟹，激发幼儿的创作兴趣。

2．再用棉签沾颜料添画各种动态的螃蟹。

3．结合画面学习讲述情节简单的故事。

活动准备：

1．红色水粉颜料若干份、棉签、幼儿用纸、抹布。

2．《螃蟹歌》。

活动过程：

1．师幼一起跟着音乐齐唱教过的歌曲《螃蟹歌》。

（1）幼儿听音乐做动作。

（2）教师示范做动作，加强对螃蟹的理解。

（3）螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

（4）请你来学学螃蟹走路的样子。(幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演)。

2．教师出示范画并讲解示范。

（1）结合画面讲述故事内容。

（2）示范用手指蘸颜料，在纸上摁一下，成螃蟹的背壳。

（3）然后再用棉签沾颜料添画腿和大钳（鼓励幼儿变换腿和大钳的方向，画出不同动态的螃蟹）。

（4）最后添画。

3．幼儿作画，教师指导。

（1）鼓励幼儿画出几种不同的形态，启发自编情节，边讲边画，激发幼儿。

的兴趣和创造性。

（2）提醒幼儿保持桌面、地面和画面的清洁。

活动延伸：请幼儿互相欣赏各自的作品，并结合图画自己编故事。

有趣的螃蟹教案篇五

“大闸蟹来啦!”当一只只挥舞着大钳子的大螃蟹出现在幼儿面前时，他们的情绪一下子高涨起来，注意力忽的被这几个外来客牢牢抓住了。

“今天，大螃蟹到我们班做客，让我们一起看看它们长什么样，好吗?”“好!”孩子们呼啦一下各奔自己的小组而去。

分析：幼儿高度的兴奋也将带来高度的好奇与关注，让他们与螃蟹亲密接触，此时教师没有冗长细致的问题设置，而是通过一个宽泛的问题，让幼儿带着自己的好奇从外观去观察螃蟹的外形，因为对于中班的幼儿来说，当处于高度兴奋状态时，他们是无法细细去探究问题的。

“你看，它有八条腿。”“它有两个大钳子。”“它的壳硬硬的……”孩子们凭自己的直接感官发现着螃蟹的秘密。

“我们一起来说说自己的发现吧。”

当大家的观察逐步开始涣散的时候，我及时组织孩子们离开桌子围在中间讨论。--空间的转换能让孩子们静下来细细交流。

幼：“我发现螃蟹的脚上有毛。”

师：“它的脚有几节?除了脚上有毛，哪儿也有毛?”--两个问题一个指向细致的观察能力;一个进行螃蟹身上共同点的提炼，并为下面的雌雄蟹的辨别打下伏笔。

幼：“大钳子上有很多毛。”“有的大钳子上毛少一点。”“我知道，(大钳子上)毛多的是雄的，少的是雌的。”--幼儿进行着经验的分享。

师：“雌雄螃蟹除了大钳子不同，还有什么不同?”--老师将问题进一步引向深入。

幼：“我发现它们的肚子也不同，雄的……”

分析：看似闹哄哄的场景，实则为孩子们创设了自主探索的空间，他们尽情地观察与交流，进行着人与蟹、人与人的互动，教师适时的点播让自主的探究变得更有意义。

师：“你们看得都很仔细，有的小朋友还发现了螃蟹的眼睛，那么它的眼睛能动吗?有什么用?它的嘴巴又藏在哪里?”--在第二次的探究中，教师直接用问题将探究向纵深挺进。

再次的观察之后，幼儿发现螃蟹的眼睛虽然小小的，但是却长在最前面，它的嘴巴藏在眼睛下面的`一堆小毛毛中。

幼：“我发现它还吐泡泡呢?一个一个圆圆的。”“螃蟹为什么要吐泡泡?”

幼：“因为它要喝水。”

幼：“因为它掉到水里了，它在呼吸。”

由以上的课堂实录使我想到：一些年轻教师在组织观察性的科学活动时，往往会出现课堂闹哄哄，目标无落实，甚至被孩子牵着走的现象。那么在案例中我们不难发现，教师应充分尊重幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴趣点，因势利导。并有条理地对幼儿的回答进行梳理，形成内在的科学活动思维脉路，这是非常重要的。只有做到了顺应幼儿的兴趣，才能激发幼儿主动探究的欲望，才能让幼儿在原有经验的基础上去发现、猜测、争执，进行思维的碰撞，发现新的有意义的探究价值点。相信这样的科学活动才是有意义、有价值的。

有趣的螃蟹教案篇六

教学目标：

1、知道螃蟹的基本形状，八条腿两只蟹钳。

2、让幼儿在说说画画做做中激发对秋天的喜爱之情。

教学准备：

螃蟹壳、水彩笔、勾线笔、画纸、彩色纸、用螃蟹壳制作的米老鼠一只。

教学过程：

一、说说螃蟹。

1、今天，老师请来了一个水里的朋友，你们猜猜会是谁呢？（幼儿猜测，引起兴趣）。

2、小朋友猜了那么多，有没有猜对的呢(出示螃蟹)。

3、请幼儿说说螃蟹的基本的特征。（幼儿自由讨论）。

4、教师简单总结螃蟹的基本特征：圆圆的身体，有八条腿，前面还有两个大蟹钳。

二、出示“米老鼠”引起幼儿兴趣。

1、教师：“前几天好多小朋友都在家里吃了螃蟹，那螃蟹好不好吃啊？”

幼儿：“好吃”

教师：“那吃完了螃蟹，它的那些壳你们都是怎么办的呀？”

幼儿：“扔掉”“没用了”

2、教师出示事先用螃蟹壳制作的米老鼠，引起幼儿兴趣。

幼儿：“米老鼠”

教师：“这么可爱的米老鼠小朋友们能猜出老师是用什么做的吗？”（幼儿讲述）。

教师：“其实就是用我们吃剩下的没用的螃蟹壳做的。”

三、幼儿动手制作，教师个别指导。

1、教师：“看看我们的桌子上，都有些什么呀？”

幼儿：“螃蟹壳、水彩笔、彩色纸……”

教师：“今天，我也要请小朋友们来做一个小小的设计师，自己动手用螃蟹壳来制做一样东西。”

2、教师提要求，幼儿自己动手制作。

3、制做完成后，请几个做得比较有特色的幼儿介绍一下自己的作品。

4、最后大家一起交流分享。

有趣的螃蟹教案篇七

今天，苏老师给我们看了一段有趣的视频，首先是一片宽阔的沙滩，再仔细一看，有两只和沙子颜色相仿的小螃蟹在慢慢移动，不仔细观察，就很难发现；这也许是小螃蟹为了保护自己而天生的盔甲吧！我们仔细观察这对小螃蟹，发现它们的眼睛小小的，圆圆的，身体两旁各有一对强劲有力的钳子和几只细小的脚。

涨潮的时候，大浪把海里的小虫、小虾全部冲上了沙滩来，小螃蟹就马上从石头缝隙中出来找东西吃。它先是用钳子把沙子揉成丸状，放到嘴边，之后把沙子吃了又吐出来，吃了又吐出来，经过这样反复几次，再用后脚把吐出的沙球踢到后面，所以在它的身后总是会见到一堆堆带着唾液泡泡的沙球。退潮的时候，大海像吸尘器一样，把小螃蟹制作的小沙球全部滚进了海里。潮退去，沙滩又恢复了原来平整紧实的样子，好象一切都没有发生过。

苏老师还告诉了我们小螃蟹为什么吃沙子的原因：涨潮的时候，大海把水中的微生物全部打上岸来，退潮时，一些没有来得及跟随海水退出的小生物就被留在了湿漉漉的沙滩上。这时，海鸟和螃蟹就会到沙滩上来觅食。螃蟹把沙子弄成团，放在嘴边，就是把能吃的全部筛选出来吃掉，所以我们看见螃蟹吃过的沙子是球形的，啊，小螃蟹真聪明会在沙中找食物！

小螃蟹可真有趣，我喜欢小螃蟹。同时，我也发现了小螃蟹的秘密：原来它不是在吃沙而是在沙中寻找食物。

2下一页。

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有趣的螃蟹教案篇八

我家养了一只螃蟹，八条腿，一双锋利的前爪像把钳子，小小的眼睛，一张小嘴，样子真威武。

螃蟹吃饭的时候可有趣呢。因为我不经常喂它，偶尔给它食物时，它就算看见了也不吃，好像我给它下了毒药似的。过了一会儿，它才慢慢地用前爪抓起一个食物，吞入肚中，看样子吃得有滋有味。有一次，我喂它的时候，我把馒头一小片一小片地撕下来放入水中，在一边观察。我见螃蟹不吃以为它没看见，便把食物放在它的前爪上，它这才往嘴里塞。看它那狼吞虎咽劲儿，就像饿了好几年的小猪。它和我渐渐地熟悉后，好像故意让我亲近它，如果不把食物放在它的前爪上，它就坚决不吃，像个螃蟹老爷，吃饭时总要有一个人在旁边喂它，真是“架子十足”，我知道，其实这是螃蟹对我友好的表示。

螃蟹总是想着出来玩。一天夜里，它把鱼缸上面的盖子顶开，一溜烟就不知跑到哪儿去了。我爷爷奶奶找了半天也没找着，谁知下午吃饭后，螃蟹从电视机后面慢悠悠地爬回来了，它好像觉得外面世界里的东西都是庞然大物，不好玩，还是回我自己的家吧。

听爸爸说这是一只母螃蟹，不知道能不能生个小螃蟹，它现在己经长大了，胖胖的，很可爱。

我喜欢我这只又威武又。

2下一页。

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有趣的螃蟹教案篇九

1、知道螃蟹的基本形状，八条腿两只蟹钳。

2、让幼儿在说说画画做做中激发对秋天的喜爱之情。

螃蟹壳、水彩笔、勾线笔、画纸、彩色纸、用螃蟹壳制作的米老鼠一只。

一、说说螃蟹。

1、今天，老师请来了一个水里的朋友，你们猜猜会是谁呢？（幼儿猜测，引起兴趣）。

2、小朋友猜了那么多，有没有猜对的呢(出示螃蟹)。

3、请幼儿说说螃蟹的基本的特征。（幼儿自由讨论）。

４、教师简单总结螃蟹的基本特征：圆圆的身体，有八条腿，前面还有两个大蟹钳。

二、出示“米老鼠”引起幼儿兴趣。

1、师：“前几天好多小朋友都在家里吃了螃蟹，那螃蟹好不好吃啊？”

幼：“好吃”

师：“那吃完了螃蟹，它的那些壳你们都是怎么办的呀？”

幼：“扔掉”“没用了”

2、教师出示事先用螃蟹壳制作的米老鼠，引起幼儿兴趣。

幼：“米老鼠”

师：“这么可爱的米老鼠小朋友们能猜出老师是用什么做的吗？”（幼儿讲述）。

师：“其实就是用我们吃剩下的没用的螃蟹壳做的。”

三、幼儿动手制作，教师个别指导。

1、师：“看看我们的桌子上，都有些什么呀？”

幼：“螃蟹壳、水彩笔、彩色纸……”

师：“今天，我也要请小朋友们来做一个小小的设计师，自己动手用螃蟹壳来制做一样东西。”

2、教师提要求，幼儿自己动手制作。

3、制做完成后，请几个做得比较有特色的幼儿介绍一下自己的作品。

4、最后大家一起交流分享。

有趣的螃蟹教案篇十

一个椭圆形的身体，一对锋利的钳子，加上绿豆似的眼睛，成了一只好动调皮的小螃蟹。

这是一只长着橘黄色钳子的小螃蟹，它的嘴里总是不停的吐着泡泡，它的脾气很暴躁，只要用牙签碰一下它的眼睛，它就会毫不留情地钳断牙签。忽然，我发现水怎么黄黄的，我以为是水太脏了，我就换了水，可是过了一会儿，水又变黄了，我绞尽脑汁，终于弄清楚了黄水的来龙去脉，原来黄水是螃蟹排出的液体啊！后来我又仔细观察，发现了螃蟹腹部一块肉下面就是生小螃蟹的地方。

世界上有许多东西是值得我们观察的，只要我们认真观察，就一定能发现里面的奥秘。

有趣的螃蟹教案篇十一

我家里有两只。他们有着一个圆圆的、滑溜溜的外壳，外壳边上有这两颗黑珍珠似的眼睛，有八只长长的脚，大腿的位置满是毛，顶端又尖又细，最有趣的就是它们常举起的那强而有力的大钳子了，让人望而却步。

我来看这两只“蟹老爷”时，他们如果觉得食物不够，就会举起他那有力的大钳子了，好像在说我供养不周。若他们高兴，就整天睡大觉，什么事也不干。

螃蟹的有趣不但体现在性格上，更体现在于吃相中。螃蟹的食物一定要是活的，小溪里的小鱼、小虾就最合它们的胃口了。它们吃的时候会先碰一碰，咬一口，如果它们觉得不好吃的话，它们就会把食物丢到一旁。“蟹老爷”们喜欢抢食物，有时他们还会因为食物打起来。又一次，我只给了他们一条小鱼，他们就飞速地走过去，抢起食物来。一只螃蟹夹起另一只螃蟹的腿，另一只螃蟹也不甘示弱，有钳子夹住另一只螃蟹的外壳，过了几秒后，先攻击的螃蟹吧另一只螃蟹一大片脚上的毛拔光了，最后还是先攻击的那只螃蟹吃到了鱼。

螃蟹们的习惯更为有趣。他们有着一个有趣的习惯——倒时差。他们早上的时候会一动不动的趴着睡觉，可是晚上却很活泼，像热锅上的蚂蚁一样蹦蹦跳跳，还有时会举起他那有力的大钳子，好像在说：“我的食物在哪里！快给我送来！”

这两只螃蟹真有趣！

有趣的螃蟹教案篇十二

1、学习比较6以内数量的多少。

2、能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多，体验其中的乐趣。

1、红螃蟹、黄螃蟹图片若干。

2、小篮子（贴有点子数）人手一个。

3、包装袋人手一个（贴有数字和颜色）。

4、记录纸一张。

能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多。

情景教学、多媒体辅助教学。

教师活动幼儿活动设计

意图一、捉红色螃蟹

1、游戏：捉红色螃蟹

提出要求：捉红色的螃蟹，看清自己小篮子上的点子数，捉到和自己篮子上的点子数一样多的螃蟹。（引导幼儿在音乐声中开始捉螃蟹，音乐停，游戏结束）

数数自己捉了几只红色的螃蟹？并交流。

2、螃蟹变多

教师出示自己捉的红色小螃蟹（数量为6只），引导幼儿比较谁的多？有什么办法把自己的螃蟹变得跟老师一样多？小结：原来只要添上一些螃蟹就可以跟老师的一样多了。根据老师的要求，按照点数捉螃蟹。

知道添上几只螃蟹，才能保持数量一致。通过游戏的方式，提高幼儿参与活动的积极性。

让幼儿自由发现螃蟹的数量不同，从而更好地感知“添上”的意义。二、捉黄色螃蟹

1、捉黄色螃蟹

要求，听着音乐捉螃蟹，音乐停就结束，数数自己捉了几只黄色螃蟹？

2、螃蟹变少

教师拿出自己捉的一只黄色小螃蟹，引导幼儿比较谁的多，谁的少？有什么办法把自己捉的黄色小螃蟹变得跟老师的一样多？小结：只要去掉一些螃蟹就可以变的跟老师一样多了幼儿根据游戏要求捉黄色螃蟹。

幼儿练习用“添上”或“去掉”的方法把自己的红色螃蟹和黄色螃蟹变得一样多。

要求要看清袋子上的数字和颜色，袋子上的数字是几就是装几只螃蟹？（互相检查是否装对）幼儿按照数字和颜色包装小螃蟹。进一步激发幼儿的活动兴趣。

有趣的螃蟹教案篇十三

我家养了一只螃蟹，八条腿，一双锋利的前爪像把钳子，小小的眼睛，一张小嘴，样子真威武。

螃蟹吃饭的时候可有趣呢。因为我不经常喂它，偶尔给它食物时，它就算看见了也不吃，好像我给它下了毒药似的。过了一会儿，它才慢慢地用前爪抓起一个食物，吞入肚中，看样子吃得有滋有味。有一次，我喂它的时候，我把馒头一小片一小片地撕下来放入水中，在一边观察。我见螃蟹不吃以为它没看见，便把食物放在它的前爪上，它这才往嘴里塞。看它那狼吞虎咽劲儿，就像饿了好几年的小猪。它和我渐渐地熟悉后，好像故意让我亲近它，如果不把食物放在它的前爪上，它就坚决不吃，像个螃蟹老爷，吃饭时总要有一个人在旁边喂它，真是“架子十足”，我知道，其实这是螃蟹对我友好的表示。

螃蟹总是想着出来玩。一天夜里，它把鱼缸上面的盖子顶开，一溜烟就不知跑到哪儿去了。我爷爷奶奶找了半天也没找着，谁知下午吃饭后，螃蟹从电视机后面慢悠悠地爬回来了，它好像觉得外面世界里的东西都是庞然大物，不好玩，还是回我自己的家吧。

听爸爸说这是一只母螃蟹，不知道能不能生个小螃蟹，它现在己经长大了，胖胖的，很可爱。

我喜欢我这只又威武又。

有趣的螃蟹教案篇十四

记得在我六岁那年，妈妈带我去海边玩。

那天，我和妈妈坐公交车一起去海边玩，过了一会，到了海边，我急忙下车，像一阵风一样跑到到海边去，只见妈妈被我远远甩在了后面，妈妈说：“明明，慢点，等等妈...”妈妈话还没说完，只见我像一只青蛙一样一天扎进水里，我从水里探出脑袋。

突然发现我前面的沙滩上有一只大螃蟹，我绕开了螃蟹，走上沙滩，对妈妈说：“妈妈，你快看，这有只大螃蟹，你快来。”妈妈跑了过来，和我一起观察着这只大螃蟹。

我发现了螃蟹一直口吐白沫，我听奶奶说一般口吐白沫，是要窒息了，那么螃蟹是水下动物，应该给它喝点水应该就好了。我也没有怎么问妈妈，立马把螃蟹放到水里，抓住它的脚，在水上搅一搅。妈妈很迷茫的问：“明明，你在干什么呀？”“我见螃蟹口吐白沫，我想它应该快窒息了，我想给它喝点水，没准它就好了。”我说。“哈哈哈哈！”妈妈笑哈哈，我问妈妈笑什么，妈妈就给我一五一十的解释，螃蟹为什么吐白沫。

原来是因为：螃蟹吐白沫，是因呼吸引起的。螃蟹离开水面后，鳃里会储存不少水分，在呼吸时会吸入大量空气，然后和鳃里面的水分混合在一起吐出，就会形成白沫。听到这些，我恍然大悟，原来如此。知道后，我把螃蟹放了，继续游泳了。

今天我学会了，一些东西，出来玩，还能学到知识，真好。

有趣的螃蟹教案篇十五

1、亲近与观察小螃蟹，激发幼儿对小动物的喜爱之情。

2、通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

3、鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、乐于探索、交流与分享。

重点：通过观察螃蟹，发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

难点：鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

1、每组螃蟹一只，水盆一个；

2、吸管若干，各种废旧材料；

3、背景图画一幅；

4、《小螃蟹生活习性》的录音。

（一）说一说

你能说说螃蟹是什么样的吗？大家说了很多，让我们来亲眼看看这位朋友究竟是什么样的？

（二）看一看

1、以小组为单位进行观察。

提出观察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去触摸螃蟹，把自己的发现告诉同伴。

（1）螃蟹的身体是怎样的？身上有什么？

（2）螃蟹的衣服是什么颜色的？身体的反面呢？

（3）螃蟹是怎样爬？

2、观察螃蟹的图片，引导幼儿发现、指出其中的错误。

“我们刚才看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子，那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”

教师根据幼儿的讲述依次拼出螃蟹的身体。

3、听一听

提问：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜欢吃什么？

4、操作活动

引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

教师和幼儿共同检查制作的螃蟹，巩固对螃蟹的认识。

将制作的螃蟹挂在身上，在海浪的音乐声中进行表演。

《小螃蟹》是一节科学活动，在活动中，我为幼儿提供了一个宽松、愉悦、平等、自由的平台，幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的外形特征、生活习性，整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”，活动气氛很活跃。通过观察、讲述、表征的过程，幼儿对螃蟹的外形特征及生活习性都有了一定的了解。

活动的成功之处在于：一、活动的设计遵循幼儿认知的特点，从猜谜语、观察螃蟹、讲述发现、纠正错误、表征几个环节中，层层递进，让幼儿充分运用各种感官来进行认知。二、“以音代物”，孩子对螃蟹的生活环境的了解较少，而且这一环节也不宜表现，给幼儿提供一个听“小螃蟹”自述的环境，并通过提线纸偶进行表演，让幼儿能在近似环境中感受，从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色，这样可以减小幼儿涂色的难度，从而更多关注螃蟹的特征。

有趣的螃蟹教案篇十六

1、练习同伴合作运动走，发展动作的灵敏度和协调能力。

2、知道螃蟹横着走，体验合作游戏的快乐。

3、培养幼儿健康活泼的性格。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

1、球两个、场地。

2、音乐：

１、谜语导入课题：

八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（谜底：螃蟹）

２、引导幼儿回忆，唤起有关螃蟹的已有经验。螃蟹长得什么样子？它是怎样走路的？请幼儿学学螃蟹走路的样子。

３、鼓励幼儿与同伴自由结合，探索学习螃蟹走路的样子。

４、教师示范讲解螃蟹走路的动作要领。幼儿两人一组，面对面或背靠背夹球，两臂侧平举，两手相握，模仿螃蟹横着走。

５、幼儿自由结伴扮演螃蟹，教师或幼儿扮演狐狸捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。螃蟹也可用夹子夹狐狸，阻止狐狸靠近。

６、教师小结：幼儿放松活动。

有趣的螃蟹教案篇十七

1、通过观察了解螃蟹的构造，增加对螃蟹的感性认识，大胆的画出螃蟹的形状。

2、能根据螃蟹的形状，联系生活进行联想和想象，创造有趣的画面。

螃蟹图片、ppt课件、画纸、勾线笔。

一、图片观察

这是什么？你看到了螃蟹的什么？它长得怎样？你还发现别人没有发现的地方吗？

二、出示ppt，引导幼儿局部观察，教师局部示范。

螃蟹的脚是怎样的？（身体、眼睛）依次观察。

你们知道这又什么吗？（引出螃蟹的一对大螯）它长的像什么？

教师局部示范。

三、幼儿刻画螃蟹。

如果让你来画螃蟹，你会从哪里开始画呢？

四、教师转换角度，启发幼儿想象。

这个螃蟹现在倒过来，你能把它变成什么？

五、欣赏作品，拓展幼儿的思维。

你们看，螃蟹变成什么了？

六、创造作画。

你们想不想也来变一变，你想变什么就变什么，看谁的螃蟹变得最神奇！

1、充分体现幼儿年龄特点组织活动。

在选择本次活动教材时，我就根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。

2、较好激发幼儿学习的主动性。在幼儿美术教学实践中发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣的就失去学习的主动性，因此，在这次活动中，我除了选择幼儿感兴趣的内容外，又在整个美术活动过程中都注重贯彻兴趣性的原则。

3、能够把握好教师示范的尺度。

发挥幼儿美术活动的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。在这次活动中我改变了以往传统的运用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重点，简介方法。给孩子更多的想象的空间，让他们自由创作，多挖掘幼儿的创造潜能。通过这样的方法既没框死幼儿的思维，又给予幼儿一定的帮助，是较可取的。从孩子设计的作品成果看也没有雷同的现象。

过渡环节自然流畅。过渡环节是最细但也是整个活动是否流畅的重要因素，我能正确处理环节与环节之间的过渡。