幸福的教案(优秀16篇)
教案的编写必须符合学生的认知规律和学习能力,使学生主动参与和积极思考。编写教案时可以结合学生的实际情况和兴趣,设计符合他们的学习活动和任务。以下是小编为大家收集的优秀教案范文,供大家参考学习。
幸福的教案篇一
1.懂得什么是幸福,怎样享受幸福。
2.学习比喻句的用法,理解句子的含义。
3.学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点:
(1)理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨。
(2)学习比较阅读的方法。
难点:
(1)比喻句的用法及句子的含义。
(2)排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时。
1.查字典,读准下面加点词的音。
姗姗(shan)怅然(chang)踌躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。
谆谆告诫(zhun)南辕北辙(yuanzhe)瞻前顾后(zhan)。
相湍以沫(mo)熠熠夺目(yi)袅袅婷婷(niao)。
2.查工具书,解释下列生词。
(l)姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。
(2)怅然:不如意的样子。
(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)踌躇:犹豫不决。
(6)枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。
(7)惴惴不安:形容又发愁又害怕的样子。
(8)谆谆告诫:形容恳切教导。
(9)无足挂齿:没有必要说起、提起。
(10)南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
(11)瞻前顾后:看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多,犹豫不决。
(12)相湍以沫:泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境,互相救助。
(13)烟烟夺目:形容闪光发亮。
(14)袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈的样子。
3.阅读课文,思考自读提示和课后练习。
幸福是什么?幸福在哪里?人们渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文,对幸福一会有新的理解。
1.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:分为四段。
第一段:从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”
借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸,终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”
第三段:从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆(特点)。
第四段:从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。
写如何对待幸福。
2.提问:课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸?
讨论并归纳:从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。
3.提问:课文第二段告诉我们幸福是什么?
讨论并归纳:幸福是避去苦难之后的时间,幸福是一种心灵的震颤,灵魂的快意。简言之,幸福就是没有痛苦的时刻。
4.提问:课文第三段告诉我们幸福的征兆(特点)有哪些?
5.提问:课文第四段告诉我们要如何对待幸福?
讨论并归纳:要提高对于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提问:文章的标题是“提醒幸福”,“提醒”在这里的含义是什么?
讨论并归纳:就是发现幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提问:品味下列比喻句,理解其中的含义。
(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
(这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益.用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。)。
(2)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
(这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。)。
(3)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。
(这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分钟,就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就会失去它而追悔无限。)。
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看着太阳,心就不知不觉暖洋洋、亮光光。
(这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。)。
8.提问:找出课文中的排比句和排比段,说说它们的表达作用。
讨论并归纳:
1)排比句:“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气一致,加强文章的气势。
(2)排比段:“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章的气势。
9.提问:本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么?
讨论并归纳:
同:这两篇文章都谈到“什么是幸福,怎样才会得到幸福”。
异:本文借口常生活诸多现象设譬发问,告诉人们什么是幸福,提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲,回忆她童年时代的苦难,向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比,消除两代人之间的隔膜,与孩子们成为心心相通的朋友,并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。
这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽,运用比喻、排比、形象生动。
1.课后练习一、二、三。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计。
(-)写出下列词语的同义词。
1.希冀()2.踌躇()3.圣洁()4.祈盼()。
5.快意()6.凄凉()7.追悔()8.真谛()。
(二)请用下列的词语造句。
1.揣惴不安:
2.谆谆告诫:
3.无足挂齿:
4.瞻前顾后:
(三)找三句课后练习二以外的比喻句。
1.。
2.。
3.。
5.白蝴蝶之恋。
教学目的。
1.培养学生对弱小者的同情、怜悯,对生命的关怀。
2.理解文章内容和作者的思想感情。
3.学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。
重点、难点。
重点:理解文章内容和作者的思想感情。
难点:学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。
教学时间:一课时。
教学过程。
1.查字典,读准下列加点字的读音:
蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)吓懵(meng)。
蠕动(ru)伶俐(lingli)怅惆(chanwang)。
2.查工具书,解释下列词语。
(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。
(2)簌簌:拟声词,形容翅膀颤动的声音。
(3)吓懵:吓呆了,吓糊涂了。潜:糊涂,不明事理。
(4)蠕动:像蚯蚓爬行那样动。
(5)伶俐:聪明、灵活。
(6)怅惆:惆怅迷相,心里有事,没精打采。
(7)弃置不顾:扔在一旁不管。
(8)婆婆:本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛,高低疏密有致。
3.阅读全文,思考自读提示和课后练习。
1.作家作品简介。
本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽,现代作家,代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》,散文集《红玛膨集》等。
2导语。
同学们一定有跟小动物打过交道的经历,你们是怎样对待它们的?今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》,品味一下只受伤的小蝴蝶,在作者心中引起的感情涟漪。
1.朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。
2.提问:作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样?
讨论并归纳:五风十雨,春寒料峭,一阵冷雨;
3.提问;作者是怎样描写当时蝴蝶的形态?
讨论并归纳:蝴蝶给雨水打落在地面上,沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着,张不开来。它奄奄一息,即将逝去。它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人。
4.提问:作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的?
讨论并归纳:作者觉得它“多么可怜呀”。
讨论并归纳:“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,关心弱小者的命运。
6.提问:作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施?
讨论并归纳:“我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里。”‘“我哈着气,送给它一丝温暖。”
7提问:这时的白蝴蝶怎么样了?
讨论并归纳:蝴蝶渐渐苏醒过来了。
8.提问:这时作者的心情如何?
讨论并归纳:“我感到无限的喜悦。”
9.提问:这时作者又采取了什么措施?
讨论并归纳:把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上,漫步而去。
讨论并归纳:“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾越来越尖锐,觉得自己不能把一个生灵弃置不顾,而是要关心到底。
11.提问:“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了?
讨论并归纳:看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。
讨论并归纳:
(l)美丽:“它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人。”“它确实太纤细了。你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。
(2)勇敢:在这阴晴不定,春寒料峭的天气里飞出来寻觅,表现出寻求者何等非凡的勇气。
13.提问:这时的白蝴蝶怎么了?
讨论并归纳:它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,愈飞愈远,消失不见了。
讨论并归纳:我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去,它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气?或者遇到大自然强敌的攻击?或者受到人类的残害……如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢?又有谁去关怀这样的小生灵呢?但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护,一恢复身体就自由翱翔而去,真令人羡慕,感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。
本文通过一只在的风雨中受伤的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的涟漪,表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀,并受到自然的感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫,苏醒过来,冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程,写得深刻细腻。本文的景色描写生动形象,细致人微,语言清新简洁,应细加品味。
打落地面一跃而起簌簌自动展翅飞翔张不开来奄奄一息。
白蝴蝶渐渐苏醒一活过来了——缓缓蠕动——。
翩翩飞舞冉冉飞去消失不见即将逝去。
我的心理多么可怜——无限喜悦——赞美——失落、怅惆。
我的行动捏起来——放在嫩叶上一折转身又走回.默默伫望。
放在手心弃置不顾静好地看着转身走去。
对小生灵的同情、怜悯对生命的关怀为自然所感动受自然的启迪。
1.完成课后练习一、二。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计仿写下面的语句。
例句:你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。
蜜蜂:例句:它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,像、片小小的雪花,愈飞愈远,消失不见了。
幸福的教案篇二
1、复习导入:
巨人因为学会了分享,所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福,看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)。
二、检查预习情况。
三、初读课文,整体感知。
1、课文讲了一件什么事?
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
2、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
(把一口老喷泉挖成了一口小水井)。
板书:挖小水井。
四、分析课文的起因。
1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)。
学法指导】放手让学生自读课文,在学生充分读的基础上,组织学生交流读后的体会。
五、朗读课文起因部分,读出他们快乐的心情。
六、朗读全文,提出不理解的词语和句子。
七、布置作业。
读熟课文;查字典弄懂自己不理解的词语。
幸福的教案篇三
课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见(人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告),而是让人们“珍惜”幸福,语文教案-提醒幸福。
作者借日常生活中许多现象,举例叙说人们往往注重提醒灾祸,而忽视了幸福的存在,以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临,而应珍惜现在的幸福时刻,尽情地享受幸福。
本文可以分为三部分,首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手,谈到人们经常忽视了提醒幸福,其次谈了为什么要提醒幸福,告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感,人们便会拥有更多的幸福,最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。
文章的题目是“提醒幸福”,“幸福”还需要提醒吗?这正是作者心思敏锐眼光独到之处。
作者发现人们的日常生活太苦太累,人们只知道一味地去追求,而不懂得享受生活,漠视身边的幸福,因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问,告诉人们不要只注意苦难,而忽视了幸福。然后,作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆,为此作者提醒人们要珍惜幸福,懂得享受幸福。最后作者指出,幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位,因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚,意蕴丰富,耐人寻味。
课文不仅有句与句之间的排比,还有段与段之间的排比。
句与句之间的排比如:
世上有预报台风的……有预报地震的;
贫困中相濡以沫的一块糕饼,……女友一个温馨的字条;
当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。
段与段之间的排比如:
我们已经习惯……;
幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……;
当春天的时候……幸福的时候……;
所以,丰收的时候……所以,当我们一无所有的时候……。
这样运用排比,能用各种相类似的生活现象,说明作者的观点,阐述清晰明了,让人信服。在行文上一气呵成,连贯有力。
作者所说的幸福是“心灵的感觉”,人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种,并不是定论。学生有不同的理解和认识,这是正常的,教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。
幸福的教案篇四
1.懂得什么是幸福,怎样享受幸福。
2.学习比喻句的用法,理解句子的含义。
3.学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点:
(1)理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨。
(2)学习比较阅读的方法。
难点:
(1)比喻句的用法及句子的含义。
(2)排比句的用法及其表达作用。
一课时。
一、预习。
1.查字典,读准下面加点词的音。
姗姗(shan)怅然(chang)踌躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。
谆谆告诫(zhun)南辕北辙(yuanzhe)瞻前顾后(zhan)。
相湍以沫(mo)熠熠夺目(yi)袅袅婷婷(niao)。
2.查工具书,解释下列生词。
(l)姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。
(2)怅然:不如意的样子。
(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)踌躇:犹豫不决。
(6)枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。
(7)惴惴不安:形容又发愁又害怕的样子。
(8)谆谆告诫:形容恳切教导。
(9)无足挂齿:没有必要说起、提起。
(10)南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
(11)瞻前顾后:看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多,犹豫不决。
(12)相湍以沫:泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境,互相救助。
(13)烟烟夺目:形容闪光发亮。
(14)袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈的.样子。
3.阅读课文,思考自读提示和课后练习。
二、导入。
幸福是什么?幸福在哪里?人们渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文,对幸福一会有新的理解。
三、正课。
1.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:分为四段。
第一段:从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”
借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸,终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”
第三段:从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆(特点)。
第四段:从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。
写如何对待幸福。
2.提问:课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸?
讨论并归纳:从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。
3.提问:课文第二段告诉我们幸福是什么?
讨论并归纳:幸福是避去苦难之后的时间,幸福是一种心灵的震颤,灵魂的快意。简言之,幸福就是没有痛苦的时刻。
4.提问:课文第三段告诉我们幸福的征兆(特点)有哪些?
5.提问:课文第四段告诉我们要如何对待幸福?
讨论并归纳:要提高对于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提问:文章的标题是“提醒幸福”,“提醒”在这里的含义是什么?
讨论并归纳:就是发现幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提问:品味下列比喻句,理解其中的含义。
(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
(这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益.用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。)。
(2)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
(这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。)。
(3)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。
(这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分钟,就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就会失去它而追悔无限。)。
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看着太阳,心就不知不觉暖洋洋、亮光光。
(这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。)。
8.提问:找出课文中的排比句和排比段,说说它们的表达作用。
讨论并归纳:
1)排比句:“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气一致,加强文章的气势。
(2)排比段:“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章的气势。
9.提问:本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么?
讨论并归纳:
同:这两篇文章都谈到“什么是幸福,怎样才会得到幸福”。
异:本文借口常生活诸多现象设譬发问,告诉人们什么是幸福,提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲,回忆她童年时代的苦难,向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比,消除两代人之间的隔膜,与孩子们成为心心相通的朋友,并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。
四、小结。
这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽,运用比喻、排比、形象生动。
幸福的教案篇五
1、读通课文,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2、通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3、理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。
幸福的教案篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。背诵最后一个自然段。
2、认识15个会认字,会写8个字,自主积累词语。
3、使学生懂得:幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到幸福。
感悟课文内容,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。
认识15个会认字,会写8个字,着重指导写好字。
1、写有字词的小黑板、投影。
2、挂图。
2课时。
一、板书课题,引发质疑。
同学们,你们对世界上的鸟有多少了解呢?说一说你知道的内容。(学生回答后,一起看看课文中所写的是什么内容,由此引出了一个什么故事。)。
二、初读课文,读正确,读通顺。
借助拼音读课文,把字读正确,画出本课要学习的10生字词。
三、采用小组内认、练、互查、老师用卡片检查的`方法检查。
1、自选小节读课文,检查读音,全班进行读后评价。
2、认识卡片上的字,出示生字卡片,由学生当老师带领认读。
抽读生字卡片:必、须、胡、乱、锋、利、遇、漠、饥、饿、瘦、拦、抚、阔、茂。
分小组进行词语积累,建立词语库。各小组汇报,全班交流。
3、学习会写字,复习字音,分析字形,了解字义,进行小组合作学习。
四、指导书写。
1、仔细观察,分类书写。
在指导书写时,要让学生在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则和运笔方法,自己书写时也能够力求完美。
本课8个要会写的字中,有六个是左右结构的字。
重点指导:应写得右宽左窄的字有“须、胡、拦、往”;应写得左宽右窄的字有“利”;“胡”字要范写,应注意“古”略高,做到错落有致。
2、组词:
必:必须、不必、必要、必定、必然。
须:胡须、无须、务须、须根、触须。
胡:胡乱、胡桃、二胡、胡来、胡说。
乱:慌乱、杂乱、战乱、胡言乱语。
利:胜利、便利、吉利、不利、失利。
拦:阻拦、拦截、拦车、拦住、拦网。
往:来往、往来、前往、往常、往事。
幸福的教案篇七
1.懂得什么是幸福,怎样享受幸福。
2.学习比喻句的用法,理解句子的含义。
3.学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点:
(1)理解文章大意,理清文章的脉络,理解文章的主旨。
(2)学习比较阅读的方法。
难点:
(1)比喻句的用法及句子的含义。
(2)排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时。
1.查字典,读准下面加点词的音。
姗姗(shan)怅然(chang)踌躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。
谆谆告诫(zhun)南辕北辙(yuanzhe)瞻前顾后(zhan)。
相湍以沫(mo)熠熠夺目(yi)袅袅婷婷(niao)。
2.查工具书,解释下列生词。
(l)姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。
(2)怅然:不如意的样子。
(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)踌躇:犹豫不决。
(6)枕戈待旦:枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。
(7)惴惴不安:形容又发愁又害怕的样子。
(8)谆谆告诫:形容恳切教导。
(9)无足挂齿:没有必要说起、提起。
(10)南辕北辙:心里想往南去,却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
(11)瞻前顾后:看看前面再看看后面,形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多,犹豫不决。
(12)相湍以沫:泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境,互相救助。
(13)烟烟夺目:形容闪光发亮。
(14)袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈的样子。
3.阅读课文,思考自读提示和课后练习。
幸福是什么?幸福在哪里?人们渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文,对幸福一会有新的理解。
1.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:分为四段。
第一段:从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”
借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸,终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”
第三段:从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆(特点)。
第四段:从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。
写如何对待幸福。
2.提问:课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸?
讨论并归纳:从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。
3.提问:课文第二段告诉我们幸福是什么?
讨论并归纳:幸福是避去苦难之后的时间,幸福是一种心灵的震颤,灵魂的快意。简言之,幸福就是没有痛苦的时刻。
4.提问:课文第三段告诉我们幸福的征兆(特点)有哪些?
5.提问:课文第四段告诉我们要如何对待幸福?
讨论并归纳:要提高对于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提问:文章的标题是“提醒幸福”,“提醒”在这里的含义是什么?
讨论并归纳:就是发现幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提问:品味下列比喻句,理解其中的含义。
(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
(这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益.用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。)。
(2)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
(这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的.东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。)。
(3)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。
(这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分钟,就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就会失去它而追悔无限。)。
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看着太阳,心就不知不觉暖洋洋、亮光光。
(这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。)。
8.提问:找出课文中的排比句和排比段,说说它们的表达作用。
讨论并归纳:
1)排比句:“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气一致,加强文章的气势。
(2)排比段:“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆(特点)。这样各段中心句明确,语气一贯,加强了文章的气势。
9.提问:本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么?
讨论并归纳:
同:这两篇文章都谈到“什么是幸福,怎样才会得到幸福”。
异:本文借口常生活诸多现象设譬发问,告诉人们什么是幸福,提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲,回忆她童年时代的苦难,向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比,消除两代人之间的隔膜,与孩子们成为心心相通的朋友,并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。
这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽,运用比喻、排比、形象生动。
1.课后练习一、二、三。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计。
(-)写出下列词语的同义词。
1.希冀()2.踌躇()3.圣洁()4.祈盼()。
5.快意()6.凄凉()7.追悔()8.真谛()。
(二)请用下列的词语造句。
1.揣惴不安:
2.谆谆告诫:
3.无足挂齿:
4.瞻前顾后:
幸福的教案篇八
1、初步感受歌曲的旋律,用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸,妈妈,爱家的情感。
大、小鼓各一,录音磁带,眼镜。
一、复习《大鼓小鼓》:
今天来了这么多客人老师,让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎!
1、全体幼儿唱。
要求大鼓声清脆响亮,能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给xxxxx。
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏,谁来帮忙?
1)幼儿编节奏,老师巡回观察指导。
2)请个别幼儿讲讲编的节奏,大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
二、复习歌表演《爸爸的眼镜》:
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好)。
让我找个最神气的爸爸,(找到一个给戴上眼镜)这个最象,宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事?
请几名幼儿表演间奏部分,学习他们风趣的表演,能创造性地表演。
3、集体表演,换戴眼镜的爸爸,给个别幼儿以鼓励。
三、新授歌曲:我有一个幸福的家:
1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈,老师做宝宝,示范演唱。
1)宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)。
2)我唱时,对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好,很亲热,并借以了解家务)。
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈,老师范唱,鼓励幼儿一起唱,谁的歌最好听,谁就能做我的'爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的,学唱(爸爸妈妈)。(2组)。
3、幼儿三人三人给伴,把椅子围成一个个家,边游戏边唱歌。(2"3遍)。
难点:
(1)最高音处:我有一个幸福的家,“一”字的唱法放松。
(2)转换音,要柔柔地才好听。
四、复习律动:去公园。
我们都有一个幸福的家,秋天到了,爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好,出发了!
复习律动:去公园。
最后边舞边出教室,跟客人老师再见!
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。
幸福的教案篇九
1、初读课文,提出要求:
(1)准确朗读课文一遍,难读的字、词多读几遍。
(2)想一想:文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)。
2、检查。
(1)生字读音情况:
彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成。
(2)说说主要内容:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福。
3、找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句话:
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
再找:
理解:他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处。
这么小的事是什么事情?
这么大的好处是什么好处?
那时,他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)。
幸福的教案篇十
教材分析:
幸福猪小弟》是由一首流行音乐改编而成的,歌曲的旋律优美,前半段节奏欢快,后半段节奏连贯,根据歌曲改编的歌词内容充满了亲情,体现着家的温暖,给人以幸福的感觉。为此想通过开展本次活动让孩子们感受到父母对自己的爱,体验到家的温暖。我班幼儿乐于参与歌唱活动,部分幼儿音准较好,节奏感强并能够跟随着乐曲的旋律进行表演,但还有部分幼儿歌唱的能力稍弱。在活动中通过让幼儿观察、倾听,引导幼儿学习歌曲。
活动目标:
1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖。
2、幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。
3、借助手语及图片理解记忆歌词,学唱歌曲。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。
5、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
活动重点:
学唱歌曲活动难点:
掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。
活动准备:
钢琴伴奏、图片、课件。
活动过程:
一、倾听歌曲《让爱住我家》,进入活动室,体验家的温馨。
提问:你们听完这首歌有什么感觉?你们觉得什么是幸福?
小结:听到这首歌小朋友很开心,感觉幸福,愿望实现了就是幸福;经过努力收到了收获就是幸福……幸福就是很快乐很高兴,爸爸妈妈疼我们、爱我们,全家人在一起相亲相爱就是幸福。
二、通过故事的方式、摆图谱的方式,初步学唱歌曲过渡语:今天有一只猪小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起来听故事。
1。教师利用课件讲故事,幼儿初步感受歌词的内容。
提问:猪小弟的幸福是什么?
利用歌词内容进行小结。(用完整语言说歌词)。
2。教师范唱歌曲,幼儿倾听。
过渡语:老师把这个故事编成了一个好听的歌曲,咱们一起来听听吧。
提问:听到这首歌曲有什么感觉?歌曲里唱了谁什么?它在干什么?
三、学唱歌曲,感受歌曲的亲情,体会家的温暖。
1。带领幼儿看图谱,分句演唱歌曲。结合图谱异步跟唱。
2。师幼同步演唱3。带幼儿加动作分句演唱歌曲。
现在我们用手语来表演歌曲,猪小弟是小指,那爸爸呢?(妈妈)。
四、升华情感。
小结:你的爸爸妈妈也很爱你,那我们怎么爱爸爸妈妈呢?
利用课件进行小结。
结束语:让我们像猪小弟一样,把这首幸福的歌送给你的好朋友,让他们更加幸福吧!
活动反思:
总体看,《幸福的猪小弟》这个内容对于中班孩子来说有一定的难度,还是在两个块面,一对于幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班学习可能会好一点。所以,一切的学习都要基于幼儿的经验和能力。
幸福的教案篇十一
幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文(人教版)第十册的补充教材,是一篇选读课文,要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习,理解课文内容,受到童话美的熏陶,明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
幸福的教案篇十二
故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容,理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,从而懂得珍惜幸福。
幸福的教案篇十三
1、初步感受歌曲的旋律,用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸,妈妈,爱家的情感。
3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》,能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
大、小鼓各一,录音磁带,眼镜。
一、复习《大鼓小鼓》:
今天来了这么多客人老师,让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎!
1、全体幼儿唱。
要求大鼓声清脆响亮,能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给xxxxx。
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏,谁来帮忙?
1)幼儿编节奏,老师巡回观察指导。
2)请个别幼儿讲讲编的节奏,大家同意的`集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
二、复习歌表演《爸爸的眼镜》:
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好)。
让我找个最神气的爸爸,(找到一个给戴上眼镜)这个最像,宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事?
请几名幼儿表演间奏部分,学习他们风趣的表演,能创造性地表演。
3、集体表演,换戴眼镜的爸爸,给个别幼儿以鼓励。
三、新授歌曲:我有一个幸福的家:
1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈,老师做宝宝,示范演唱。
1)宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)。
2)我唱时,对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好,很亲热,并借以了解家务)。
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈,老师范唱,鼓励幼儿一起唱,谁的歌最好听,谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的,学唱(爸爸妈妈)。(2组)。
3、幼儿三人三人给伴,把椅子围成一个个家,边游戏边唱歌。(2—3遍)。
难点:(1)最高音处:我有一个幸福的家,“一”字的唱法放松。
(2)转换音,要柔柔地才好听。
4、知道歌名《我有一个幸福的家》。
四、复习律动:去公园。
我们都有一个幸福的家,秋天到了,爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好,出发了!
——复习律动:去公园。
最后边舞边出教室,跟客人老师再见!
活动进行的比较顺利,在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里,如何让一个活动创造出更多的价值,而不仅仅局限于会唱一首歌,会做一个动作,是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
幸福的教案篇十四
1.《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、思在悟。
2.设计多种方式,放飞学生想像的翅膀,培养其思维的空间。
3.充分尊重学生的感受,体验和理解,提供足够的空间为学生张扬人性,激扬灵性服务。
幸福的教案篇十五
1、知识目标:认识6个生字。理清故事脉络,理解幸福含义。
2、过程与方法:朗读句子,感悟就就句子的丰富涵义,写出自己的理解。
3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给与别人或者别人给与的幸福,懂得幸福无所不在。
幸福的教案篇十六
(指名回答)。
理答导入:
方案一:(学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识)哈,有幸福的感觉,却不能说出什么是幸福。不要紧,幸福本身就是看不见、摸不着的东西,但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》,相信你们能给出自己的回答。
方案二:(学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识)真棒,你们都是感觉敏锐的孩子!正像你们回答中表现的一样,每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》,看看作者给出的答案是什么。