绝招教案设计（汇总15篇）
教案是教学活动的设计方案，是教师教学计划实施的重要依据。引入一些互动环节，促进学生的思考和互动，激发他们的学习潜力。最后，希望大家能够通过编写教案，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
绝招教案设计篇一
一、知识与技能。
1、自学本课生字，正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物。
对话。
2、理解课文体会童年生活的快乐，感受童真趣。
二、过程与方法。
采用小组合作、自学批注的方式来理解课文内容，通过分角色朗读感受童年生活的乐趣。
三、情感态度价值观。
在学文中激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
1、有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
一、释韪，理解“绝招”
2、生各抒已见,互相补充.。师导出”绝招”并引导理解”绝招”。
3、齐读课题。采用比赛的方式,读出自豪感。
(设计意图：故事引入激发了学生的学习兴趣。.通过教师的引导和学生的畅谈,学生意会并理解”绝招”一词的含义,为下面的学习扫除了障碍。)。
二、初读课文,感知内容。
1、学生自读课文。
师说:请同学们自读课文,注意把生字的字音读准,把课文读通顺在读的过程中想一想这篇课文讲了什么内容?。(学生读,老师巡视)。
2、同桌互相检查读。
师说:同桌互相当小老师,先认真听对方课文，如杲对方全对又通顺,就打下100分，如果对方的不对或不通顺的地方，就帮他(她)改正。
3、说说课文的主要内容。
(设计意图:读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互相帮助中学,学习变得主动积级,达到初读效果,学习起来有滋有味.)。
三、细读课文。
1、出示表格，进行小组合作学习。
比绝招。
a、几个小孩子都比了哪些绝招？
b、你最佩服谁的绝招？
c、想象一下，小柱子是怎样练绝招的？
3、汇报交流。(生述师板书。)。
(设计意图：小组合作学习，学生参与小组讨论时，学生之间互帮互助，营造出一种人文性的积极向上的课堂氛围。)。
四、分角色朗读。
1师：这篇有多处描写了人物的动作和对话，现在请同学们再读课文，找出对话，并把自己的理解和体会读出来。(自选其中一组对话)。
（1）、小柱子和奶奶的对话，
（2）、小伙伴之间的对话。
2、生练习分角色读。
3、选派小组上台分角色读。师生共评议。
五、课堂练习。
读了课文后，你最佩服（）的绝招，因为（）。
六、拓展延伸。
1、读了这篇课文，你觉得绝招是怎样来的？
2、你的绝招是什么？谁能来现场表演一下？（生表演，师当小记者采访表演者：你是怎么学会这一招的？）。
（设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累在表演艺术中感情文中的道理。）。
绝招教案设计篇二
1、学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。
3、围绕文前的'阅读提示，引导学生展开想象，并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
4、引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。
绝招教案设计篇三
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3培养独立阅读能力。
一、理解课题，导入 新课。
1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)。
2通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音。
1自由读课文，把不认识的字画下来。
2分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文。
1选择自己喜欢的方式，读课文。
2小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸。
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
绝招教案设计篇四
本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。
1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
制作简单课件
一、导学
1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）
3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣
4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。
二、自学
1、学生根据自学提示进行自学。
三、互学
1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
四、展示
1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。
五、创设情境
假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？
1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的用心性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
绝招教案设计篇五
时间到了，在水池旁边，大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福，以为他又要展示武术。
可出乎意料，他却抽出一张纸和一枝笔，画着层峦迭翠的山峰，一会儿就画好了，大家齐声说:“好！好！”。
三胖也不甘示弱，摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来！按名次，该小柱子了，大家只见小柱子神秘一笑，一下抽出书包里的纸，笔和手表说：“我们比比，看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比！”
二福抢着回答说。
比赛开始了，拿表的大喊一声“开始！”，大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发，一会儿搓手，很是着急。三胖也很急躁，写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页.时间一会儿就到了。三胖才写了半页，二福就别提了，一行不到；只有小柱子快，四页了。大家跑过去才看了一页，就情不自禁地鼓起掌来。
大家后来才恍然大悟，原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课，化了不少的功夫练笔。
这次比试大家都各有收获，绝招都非常精彩，各有千秋。
时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。
村东头大树下，3个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说：“一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？”话音未落，忽然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：“我也练了绝招，让你们3个见识一下。”大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：“绝招，绝招！”
三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又慢慢地站了上去，最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫“好”。
小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担心他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！
最后应该轮二福表演了，大家问他：“这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？”二福摇摇头说：“我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。”大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的。
简评：
文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个“突转”，让文章有了新意。
指导老师：郭佳。
绝招教案设计篇六
教学目标：
一、知识与技能。
1、自学本课生字，正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物。
对话。
2、理解课文体会童年生活的快乐，感受童真趣。
二、过程与方法。
采用小组合作、自学批注的方式来理解课文内容，通过分角色朗读感受童年生活的乐趣。
三、情感态度价值观。
在学文中激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学重点：
1、有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学流程：
一、释韪，理解“绝招”
2、生各抒已见,互相补充.。师导出”绝招”并引导理解”绝招”。
3、齐读课题。采用比赛的方式,读出自豪感。
(设计意图：故事引入激发了学生的学习兴趣。.通过教师的引导和学生的畅谈,学生意会并理解”绝招”一词的含义,为下面的学习扫除了障碍。)。
二、初读课文,感知内容。
1、学生自读课文。
师说:请同学们自读课文,注意把生字的字音读准,把课文读通顺在读的过程中想一想这篇课文讲了什么内容?。(学生读,老师巡视)。
2、同桌互相检查读。
师说:同桌互相当小老师,先认真听对方课文，如杲对方全对又通顺,就打下100分，如果对方的不对或不通顺的地方，就帮他(她)改正。
3、说说课文的主要内容。
(设计意图:读得准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互相帮助中学,学习变得主动积级,达到初读效果,学习起来有滋有味.)。
三、细读课文。
1、出示表格，进行小组合作学习。
比绝招。
a、几个小孩子都比了哪些绝招？
b、你最佩服谁的绝招？
c、想象一下，小柱子是怎样练绝招的？
3、汇报交流。(生述师板书。)。
(设计意图：小组合作学习，学生参与小组讨论时，学生之间互帮互助，营造出一种人文性的积极向上的课堂氛围。)。
四、分角色朗读。
1师：这篇有多处描写了人物的动作和对话，现在请同学们再读课文，找出对话，并把自己的理解和体会读出来。(自选其中一组对话)。
（1）、小柱子和奶奶的对话，
（2）、小伙伴之间的对话。
2、生练习分角色读。
3、选派小组上台分角色读。师生共评议。
五、课堂练习。
读了课文后，你最佩服（）的绝招，因为。
六、拓展延伸。
1、读了这篇课文，你觉得绝招是怎样来的？
2、你的绝招是什么？谁能来现场表演一下？（生表演，师当小记者采访表演者：你是怎么学会这一招的？）。
（设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累在表演艺术中感情文中的道理。）。
绝招教案设计篇七
《绝招》是一篇独立阅读课文，按照以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发现这篇课文有很多地方可以开发课堂小练笔形式，是一篇值得为之花些时间的好教材。
很自然，一课时的内容，被我安排成了三节课，而且每节课都满满的。第一课时，我着重让孩子们在读通课文的基础上理顺了课文脉络，孩子们进行了两次比绝招。并且把教学的重点放在了第一比绝招。课文中有这样一段话：
三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”
我让孩子们细细读读这一段，了解这一段是如何将三胖的绝招写具体。并在学习这一段文字后安排了多次小练笔。
当我们问孩子们有什么绝招时，很多小朋友纷纷举手愿意上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的绝活：学公鸡叫。在表演之前，我提醒学生注意表演者的表情和动作。表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝招的过程写成一段话。
第二课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。我让孩子们回忆自己妈妈在平常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进行小练笔。
这篇课文下来，孩子们进行了三次练笔活动，对写一项活动有了一定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。
绝招教案设计篇八
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4．培养独立阅读能力。课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们你们喜欢看动画片吗？喜欢谁呀？他有什么本领呀？（小叮当有百宝箱；孙悟空会七十二变，还有火眼金睛；黑猫警长会抓老鼠；奥特曼会变化，而且很勇敢，保卫地球。）同学们，这些都是他们的绝招。你们知道什么叫绝招吗？你们想看看其他人的绝招吗？师：好，今天我们学习的4课绝招（板书课题、读课题）。
二、初读感知。
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅，教案《绝招》教案》。
2．谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读。
1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑同学进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化。
1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2．你的绝招是什么？
3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
绝招教案设计篇九
今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。
一、说教材。
《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。
这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。
2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。
根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。
重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。
难点：激发学生刻苦求知的愿望。
教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法。
1、选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。
2、学法指导，形成能力。
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计。
抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。
遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。
三、说教学设计。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。
创设情境，导入课文（这个环节主要是引导学生进入情境。）。
整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）。
回归整体，升华情感。
根据以上教学流程，我是这样设计教学的。
1、创设情境，导入新课。
同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？
根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？
【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】。
2、整体感知，梳理脉络。
你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。
同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？
【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】。
真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。
3、导读赏析，品味语言。
第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。
学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。
小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。
小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
课文中是怎么写的？
二福立刻还他个不靠树的倒立。
学生练读。指名读。
你为什么把立刻读得这么响呀？
二福能够立刻还，说明二福很厉害。
立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。
谁再来读读。
还有其他原因吗？
唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。
生自由练习。
多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？
学生说话练习。
太丢人了，低下头撒开腿跑了。
他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。
他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，———————。
听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：）。
于是，——（出示第12自然段）。
生齐读。
生默读1分钟。
因为小柱子练成了很厉害的绝招。
你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。
谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。
还有哪里也可以看出来呢。
不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3——。
哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？
算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！
这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——。
每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——。
当他练绝招遇到困难时，小柱子——。
正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。
四、回归整体，课外延伸。
绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
板书设计 。
三胖 憋气时间长 先天禀赋。
二福 武术刻苦训练、坚持不懈。
小柱子乘法努力学习、刻苦求知。
本课的板书设计，从直观上看一目了然，却概括了本节课的内容，辅助了教学，达成了三维目标。
总之，这节课，我以疑为线索，以思维核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
绝招教案设计篇十
1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。
3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【设计理念】。
本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。
【教学预设】。
一、谈话导题。
出示图片：他们是谁？有什么本领？
1、自由读。
2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。
3、学习生字词。
4、再读课文。
找一找孩子们都表演了什么绝招？
你最佩服谁的绝招？为什么？
（1）指名读。
（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？
（3）指导朗读。
（1）指名读，为什么佩服他的绝招？
（2）指导朗读。
（1）创设情境指导朗读。
（2）觉得小柱子的绝招怎么样？
1、品读奶奶的话。
同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？
2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。
4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅。
五、布置作业。
续写小柱子第三次比绝招的情形。
绝招教案设计篇十一
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
理解课文内容，体会童年生活的快乐。
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
字词卡片。
一、谈话导入课题。
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢……，他有……。
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读。
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）。
二、初读课文，读准字音。
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气。
腮帮子。
蔫蔫。
铲馅。
攥饺子攥得快。
尴尬。
撇到。
下巴颏咧开。
羡慕。
握拳。
生自读——指名读——齐读。
三、再读课文，了解课文大意。
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）。
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）。
三、学习课文1-5自然段。
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
四、学习6-11自然段。
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，
3、读12自然段。
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
（脱口而出、完全正确）。
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的.吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
六、小结本课。
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
七、拓展练习。
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
绝招教案设计篇十二
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
理解课文内容，体会童年生活的快乐。
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
字词卡片。
导学过程。
二次备课。
能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。
读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
1、师：你们都喜欢看动画片吗?
喜欢谁啊?他有什么本领呀?
生：我喜欢……，他有……。
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读。
4、提问：什么叫绝招?
是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?
(师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。)。
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气腮帮子蔫蔫铲馅。
攥饺子攥得快尴尬撇到。
下巴颏咧开羡慕握拳。
生自读——指名读——齐读。
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事?
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)。
2、这些小朋友几次比绝招啊?
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。)。
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他非常佩服，就问奶奶()，奶奶告诉他()，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶()，奶奶说()。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了()。于是，
3、读12自然段。
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?
(脱口而出、完全正确)。
3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子()。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子()。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子()。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要()，就()。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就()。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
绝招教案设计篇十三
过程：
齐读课题，指读，指读，再齐读。
猜猜看，绝招是什么意思？猜错了我也要表扬你。
生：觉得自己最拿手的绝活。
你最厉害的，别人也会，那叫着绝招吗？
生：自己拿手的，别人又不会，叫绝招。
默读课文，不出声，标出自然段。第二个任务，课文有谁，他有怎样的绝招？
自学开始。
圈一圈，看看谁有火眼金睛。都写了谁啊？绝招是什么，全出来好不好？
默读一遍的举手，没读完的同学抓紧时间读，边读边想。你读第二遍了，你真会读书。
读好一遍没？没关系，慢慢来。
思考好的，请举手，很多了。
找到一个人有绝招的举手，那么多人，请你。
生：二福，绝招是空翻。
生：三胖，绝招是憋气。
能换一种说法吗？
生：小柱子有做乘法的绝招。
说得剪短一点。
生：奶奶有把饺子的绝招。
板书：小柱子 乘法口算。
还有二福的另一个绝招是单臂倒立。
把目光聚焦到老师这来。你说？
生：我最喜欢二福的……。
生：我最喜欢三胖的憋气。
你喜欢谁的绝招，就读谁的绝招，把他读得活灵活现，一会表演，好不好？
生：好。
交流；
你喜欢谁的？
生：三胖。
你读，其他同学拿起书来。
生读。
老师也夸你，绝，太绝了。
谁还喜欢，你再读。
太绝了。想读读三胖的绝招吗？齐。
你脑子里仿佛看到了什么？
生：……。
你能读挺着大肚子，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，
生读。
还喜欢谁的绝招？
生：小柱子的。
读13自然段。
你读得真好，奖励你继续向下读。
谁接着往下读，还有最后一段。
生读。
有没有喜欢二福绝招的？
请你读。
别慌，站着，自由再练练，不太好读。你再来读一遍，这回会读好的。
你很努力，老师也为你叫好。
齐读。
我发现，一个男生就看着这幅图，图上画得是什么？
生：二福空翻。
奖励你读。
看到黑板上来，这麽多的绝招，伙伴们最佩服谁的绝招呢？绝在哪呢？读读文字，找找看。
我们一起来分享。
生：我从小柱子脱口而出，我觉得绝了。
脱口而出是什么意思？
生：……。
你再读读前面的句子，解释给大家，什么是脱口而出。
生：……。
真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读：“伙伴们羡慕地竖起大拇指，绝招，太绝了。”
说明小柱子对自己的绝招特比有信心。
咱们一起读“只要你……”
生：不光算得快，还算得准。
怪不得，回读。
你有这样的绝招吗？
没有，羡慕地读读吧，指读，指读。
齐读。
真的够绝的。
小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。
生：小柱子没有忘记大树下的尴尬，整天连自己的绝招。“。
出示，将尴尬读三遍。
挑战想接受吗？最高明的读书的人，就有这样的绝招，像放电影一样，一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招，练三遍，开始吧。
生练习朗读。
指读。
你仿佛看到了？
生：……。
有时候盯着天花板，暗暗练习，书桌上……暗暗练习。
指读。
你仿佛看到了？
生：……。
在学校里，伙伴们都跑出去玩了，他在……暗暗练习。晚上，睡觉了，他还在……暗暗练着自己的绝招。
你再说。
生：出些小错误。
但是出现错误的时候，他又重新暗暗练习。
傍晚小柱子在昏暗的灯光下，读……夜很深了，读……，
小柱子别练了，你是何苦呢？
生：我没有忘记大树下的尴尬。
生：我想拥有一个比过他们的绝招。
回读。齐读。
你觉得，小柱子让你佩服的仅仅是口算吗？
生：我更佩服他的坚持努力，不灰心。
生：我更佩服他的恒心。
回读“绝招，太绝了。”
佩服小柱子吗？课小柱子说下一回还要练个绝招，我们课后想一想，写一写。
吸口气，作者的文章让人叫绝，读读描写人物的短语，用在自己的文章中去。
挺着大肚子。
瞪着眼珠子。
绝招教案设计篇十四
1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。
3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【设计理念】。
本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。
一、谈话导题。
出示图片：他们是谁？有什么本领？
二、感知绝招。
1、自由读。
2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。
3、学习生字词。
4、再读课文。
找一找孩子们都表演了什么绝招？
三、品析绝招。
你最佩服谁的绝招？为什么？
1、三胖的绝招。
（1）指名读。
（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？
（3）指导朗读。
2、二福的绝招。
（1）指名读，为什么佩服他的绝招？
（2）指导朗读。
3、小柱子的绝招。
（1）创设情境指导朗读。
（2）觉得小柱子的绝招怎么样？
四、感悟绝招。
1、品读奶奶的话。
同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？
2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。
4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅。
五、布置作业。
绝招教案设计篇十五
1、了解动物保护自己的方法。
2、对动物的生存方式感兴趣。
动物小卡片、动物头饰等。
1、导入课题：
——“用筷子去碰乌龟和田螺的时候，它们会怎么样？”“为什么它们都缩到壳里？”
2、看图交流：
（1）、找图片：
——“找一张动物图片，和旁边的小朋友说说它们怎样保护自己的？”
（2）、看图片与旁边的同伴交流。
（3）、动物自我保护方法分类：
快跑逃生的：兔、羚羊、鹿等。
保护色蒙蔽敌人的：变色龙、青蛙、鸵鸟、斑马。
释放气味的：放屁虫、黄鼠狼、臭鼬。
装死的：毛毛虫、狐狸、金龟子。
（4）、幼儿分类摆放图片。
（5）、对动物用保护色、快跑、装死、释放气味等方法来觅食和保护自己的方法作小结。
3、游戏——动物王国探秘：
（1）、扮演各种动物，戴好头饰，到动物王国探秘，每个关口都有凶猛的动物把关，我们小动物要想办法闯关并保护好自己。
（2）、出示动物王国探秘路线图，带领幼儿闯关。遇到凶猛的动物，做相应的保护自己的动作。
