乡愁课堂教案与反思大全(16篇)
编写教案需要遵循一定的教学原则和方法,确保教学过程的科学性和合理性。教案的编写需要教师对评价和反馈的策略有清晰的规划。以下是小编为大家收集的教案范文,希望能给大家提供一些借鉴和参考。
乡愁课堂教案与反思篇一
那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点,结合学生实际,对本课教学我制定了以下几项教学目标。
第一是学会本课生字新词。第二,能正确、流利地朗读课文,理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。第三,培养学生边读边想象的良好阅读习惯。第四,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。那么前三项呢属于知识和技能目标,后一项则是情感目标。
为了达到这一三维课程目标,本课教学我用三课时来完成。第一课时,学会本课生字词,文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。
乡愁课堂教案与反思篇二
乡愁,是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题,余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇,《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样,余光中虽然身居海岛,但是,作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人,他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统,具有深厚的历史感与民族感,同时,台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀,客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人,他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗,侧重写个人在大陆的经历,那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思,而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度:“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海,有如千峰朝向泰山,诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起,而诗人个人经历的倾诉,也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了,正如诗人自己所说:“纵的历史感,横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”(《白玉苦瓜》序)这样,诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏,具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
在意象的撷取和提炼上,这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪,如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现,那将不是流于一般化的平庸,就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的,所谓单纯,绝不是简单,而是明朗、集中、强烈,没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的,所谓丰富,也绝不是堆砌,而是含蓄。有张力,能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面,《乡愁》以时间的发展来综合意象,可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”,这种表时间的时序像一条红线贯串全诗,概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念,前面三节诗如同汹涌而进的波涛,到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。
《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美,一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一,就是相对地均衡、匀称;段式、句式比较整齐,段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化,就是避免统一走向极端,而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行,节与节之间相当均衡对称,但是,诗人注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美,主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律,其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复,加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用,使得全诗低回掩抑,如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用,不仅表现了诗人的语言的功力,也加强了全诗的音韵之美。
乡愁课堂教案与反思篇三
《乡愁》是一篇充满人文饱含感情的诗歌,教师成功之处在于用心去教,用感情教,用自己的情感感染学生,努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中,产生心灵上的共振。下面是本站小编为你带来《乡愁》。
教案。
及反思,欢迎阅读。
【教学设想】。
通过作者简介,了解诗人情感根源,反复诵读,体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀。
【教学目标】。
一、学习现代诗的基本朗读技巧,能有感情地朗读;。
二、学习诗歌中借物抒情的方法;。
三、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】。
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
【教学过程】。
一、导入。
乡愁,是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。请同学们将收集的“乡愁”诗和大家分享。
二、走近作者。
余光中,中国台湾当代著名诗人,祖籍福建永春,出生于南京。因眷恋母乡,神游古典,自命为“江南人”,亦自称“陵少年”。历任中国台湾师大、政大、香港中文大学教授,曾在美国讲学四年。作品多次获文学大奖,诗文皆有很深造诣,梁实秋评价说:“余光中右手写诗,左手写文,成就之高,一时无两。”诗集有《舟子悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等。
散文。
集有《左手的缪思》《掌上雨》《听听那冷雨》等。
余光中和席慕容的祖籍都在大陆,他们也都出生在大陆,后来定居于中国台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀,二十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿,灵魂的家园。而席慕容,她的故乡,在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的大草原上。但是,由于命运的安排,她不在那儿长大。可是,作为多情的诗人,面对着人为的山河阻隔,她与故乡有割不断的血脉联系,故乡同样是她的灵魂的归依。因而,在这两位诗人的作品中,都弥漫着无限的乡愁。
三、指导诵读,品味欣赏。
明确:小时候长大后后来啊而现在。
四个时间序词,代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,四个时间序词概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2.四个时间序词,代表哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁?
明确:少年时——邮票——母子分离。
成年后——船票——夫妻分离。
后来……坟墓……母子死别。
现在——海峡——游子与大陆的分离。
明确:邮票船票坟墓海峡。
邮票:小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票,以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。
船票:长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念。所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
坟墓:不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来,时空的阻隔再也得不到沟通,一方矮矮的坟墓,把我与母亲——生者与死者,永远地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开这一小小的坟墓,都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。
海峡:而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。一句“我在这头,大陆在那头”如瀑布直落心田,横溢四处,又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。诗到这里,诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
这四个对应物,都显示了漂泊、隔离、绝别、可望而不可归的离愁别绪。
四、反复吟咏,揣摩精妙。
请从不同词性揣摩《乡愁》的美:
5.方位名词美:“这头、那头、外头、里头”这些方位词,显示了空间的距离,反复应用使人感受到一种字字关情、琅琅上口的韵律。
《乡愁》是一篇充满人文,饱含感情的诗歌,它以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统一的美好愿望,具有强烈的现实感和鲜明的时代感,具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。而且诗歌教学重在朗读,因此在教学中,我让朗读贯穿始终,让学生在朗读中品味诗歌的语言美,体会诗歌的意境美,进而感受蕴含其间的浓浓乡情。
首先,导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句,让学生明白积累的重要,然后引出新课。
其次,进行朗读指导,引导学生在朗读中读出节奏,读出语速语调,读出感情等。把无声的书面文字变成有声的语言,使学生与诗人在诗歌中所迸发的思乡爱国之情产生共鸣。其间的听课文朗读录音能使学生从整体上初步把握诗歌的感情基调和节奏,给学生有一个模仿的标准,对下一环节学生的朗读起到了较强的指导作用。从教学过程看,朗读的形式灵活多样,有学生的自由朗读,有学生的个人试读,还有听课文朗读录音,全班同学的集体朗读。学生在这些形式灵活多样的反复朗读中,由初步感知到逐渐深入感知诗的内容,领悟诗歌的意境,品味诗歌的语言。正因为教学中很好地处理了朗读这一环节,所以为其他教学环节的师生互动打下了很好的基础。
再次,在品味诗歌的意境这个环节中,学生以小组为单位,分组讨论交流,充分体现了新课标自主、合作的教学理念,在这里,既有学生个人的见解,又有小组集体的智慧,小组成员间各抒己见,互相交流,挖掘了学生的内在潜能。让学生展开丰富的联想和想象,描述四幅画面的情景,既培养了学生的创新能力,又训练了学生的口头表达能力。
最后通过拓展延伸,进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣,其中的仿写激活了学生创新的思维。
不足之处:课堂节奏有点前松后紧,在仿写指导上做得还不到位,在今后的教学中仍需努力探讨并改进。
乡愁课堂教案与反思篇四
在第三自然段的教学中,我是注重了这方面的训练。而且在理解词句意思的基础上,还注重了对朗读方法的指导与训练。比如对第一个句子的朗读指导,我是这样启发引导学生的:“要读出雪峰的特点,那读的时候应该把哪些词稍微读得重一些呢?”第二次再读的时候我又提高了要求,要边读边想象文中的画面。这样的引导,目的就是既要达到以读促思,又要达到以读表情、以读传情。
而在学习有关瀑布的句子当中,有好几个词学生理解是有难度的。比如“高低错落”、“白练腾空”等词语,它是第一次出现的,应该说这几个四字词比较抽象,所以在这里首先要引导学生弄懂词意,否则学生将难以理解文本所描绘的画面。当然了,虽然在第一课时的学习当中,我们都或多或少地渗透了这方面的学习指导,但是在这里我们不能把它也就是对关键词语的理解与学文全盘剥离,所以在引导学生理解了这些词语的基础上让学生通过读来理解句子的意思,让学生边读边想象,把瀑布的美和它雄伟壮观的气势读出来,以此来培养学生的语感。此外,让学生划出好词好句,并要求课后抄到笔记本上,读读背背,目的就是为学生以后的写作服务,刻意达到积累与运用的目的。
乡愁课堂教案与反思篇五
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片(两三张),抓住学生的兴奋点,追问。
2、引出课题:九寨沟(美美地齐读课题)。
3、师介绍:九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区,每年,都吸引着国内外大量的游客到那游览,九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力,作者又是用怎样的语言来描绘的呢,让我们打开课本,尽情地去享受吧!
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教,然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语,学生练读,把字音读准确。(雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境)——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读,让别人知道它的意思。(指名读、齐读)。
4、师:你们发现这组词语有什么共同特点吗?(描写景色的)。
6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情,是哪一句?请画下来。(出示句子,齐读。)。
设计意图:给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发,其目的是培养学生对课文的.整体感知的能力,同时积累语言。
三、品读感悟、想象创造。
1、师:在这个人人向往的人间仙境里,你最喜欢哪?请大家轻声朗读第三自然段,边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子,划完后再放声读一读。
2、小组交流划的词语和句子,说说为什么喜欢这些词语和句子?
3、全班汇报交流,师相机出示句子、图片,指导朗读(自由读、赛读等)、背诵。
设计意图:在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中,实现学生与文本的真正对话,教师只是一个桥梁作用;在采用多种方式的读、背的过程中完成对语言的积累。
想象说话练习:
第一句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪,就像。
第三句:湖底石块色彩斑斓,有色、有色、还有色,。
湖水清澈见底,一眼就能看到。
设计意图:旨在培养学生丰富的想象力和创造力,以想促悟、以想促读,同时又发展了学生的语言。
四、小结。
走进九寨沟,看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布,这所有的一切融合在一起,就好象是走进了一个童话世界,来到了一个人间仙境,你还想继续往纵深行进吗?那好,我们先休息一会,再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作!
乡愁课堂教案与反思篇六
教案:
目标:积累文言词语。疏通文意。了解大同社会的特点。背诵课文。重点:疏通文意。背诵课文。难点:文章语言的精美。过程:一、导入:由桃花源引出人们对美好社会的向往引出大同社会进而引出本文。介绍《礼记》。二、读背课文。1读课文解决生字词,。读课文解决重点词语的意思。3读课文疏通文意。5再读课文试着背诵课文。三、问题探讨:1大同社会的纲领是什么?2大同社会的基本特性是什么?3大同社会美好的前景怎么样?四、读诵课文。具体过程:176班,先利用课前十分钟让学生预习,重点自主解决词语和疏通文意。因此上课后,学生直接进行疏通文意环节。各小组找出重点词语解释并疏通选文的意思。然后在疏通文意的基础上试着背诵文章。接着探讨三个问题。老师巡视,和学生共同讨论。明确问题的.答案然后在黑板上板书答案。接着和同学们共同分析答案。然后,老师根据板书内容,引导学生背诵课文。最后学生反复读诵,品味语言的精美。175班因为没有进行预习,因此多加了一个读课文解决生字词的环节。因为175班的同学不宜使用分组讨论的方式,因此采用老师讲解和学生回答问题相结合的办法依次进行,文意疏通,问题探讨,背诵等环节。反思:因为有了预习学生能够直接进入滔滔环节,节省了大量的时间。但有的学生预习并不充分,只是等着别人的发言。因此监督是十分必要的环节。文章不长内容也比较好理解,留了充足的时间让学生读背品味语言这一环节也不错。175班没有预习,学生给你学习积极性在打点折扣,效果自然不好。在这样的班课很难上好。讲的快了听不懂,讲的慢了,没人听。讲的深了思路赶不上,讲的浅了,学生便索然无味。兼顾全面的工作真难做。
乡愁课堂教案与反思篇七
社会课的教学目的是使学生认识一些常见的事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识,从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会的能力,进行爱国主义以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。
社会的知识是包罗万象的,而我们书上的知识毕竟是有限的,我们教师在教学时不能只限于书本上的,抱有一种唯书独尊的思想,这样的'教育不利于学生思维的发展、能力的培养。我们在进行教学时,应充分认识到这一点,要将社会引进课堂,让课堂面向社会,充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量,我们社会教学应当把培养学生的创新意识和创造能力作为重要的目标。这就对社会教学提出了更高的要求,因为我们的教学要重视培养学生的创造能力。我们可以从以下几点去做。
1、补充教材内容,培养求异思维。
社会课教学内容来源于书本,但我们又不能拘于书本,教师在教学时应结合当地社会实际和学生实践有选择地组织教学内容进行教学。如苏教版第二册第四单元的一课《参加储蓄》一文中有一图“存款和取款的顾客排起了长队”。这里有点与现实不符,我们这儿的银行由于设备齐全、先进,服务到位,储蓄并不见忙,因此教学时,应让学生充分认识当今社会现象。又如文中没有存款取款的符号,教师可以补充扩展学生知识,总之,我们应让学生注重现实以现实状况为准,不能迷信于课本,使学生思维更具有客观性和变通性,将不断变化的社会知识补充到课堂中去。
2、发挥学生主体,培养发散思维。
教学中应充分体现教师的主导,学生的主体作用,利用教材中的“说一说”、“读读议议”、“讨论”等题目,让学生装在独立思考和钻研的基础上组织讨论,使学生的思维得到拓展,充分调动学生的积极性和主动性。
3、做好课前调查,培养质疑问题。
社会课是帮助学生透过纷繁复杂的社会事物,把学生从“自然人”培养成“社会人”。教学前,可以学生扮演小调查员,小记者的身份去做社会小调查,让学生在调查中产生问题,提出问题,然后再上课,就有了动力。
4、进行课后实践,温故而知新。
当问题解决于课堂后,应让学生实践于社会,走出课堂。例如《参与储蓄》一文学好后,可让学生回家将自己的零用钱积攒储存起来。另外还可让学生收集信息,查询资料,以此来扩大自己的知识面以及社会交往面,更让我们的课堂面向社会。
社会课是一门新兴学科,它的知识广,内涵又深,有许多探研之处,以上几点仅作探讨。
乡愁课堂教案与反思篇八
在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天,以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”,决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起,而是真正的相互渗透。就小语教学而言,其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟,网络技术是为学生的语文学习服务的。
我在教学《九寨沟》一文时,设计了一个网页,尝试利用网络技术组织教学,获得了较好的教学效果。
【教材简析】。
《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,总能给读者留下深刻的印象,但是小学生的语言感悟能力有限,缺乏身临其境的感受,学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此,我在上这一课时,充分发挥了信息技术的优势,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。
【教学流程】。
运用网络进行教学时,我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计,以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学,体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。
一、揭题解题,了解九寨沟的地理位置。
(同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂,自由欣赏四川省内景点,突出九寨沟的美景介绍。)。
1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”),谁能对它作番解释?
2、询问刚才作答的学生,怎么会了解九寨沟的。
(引导学生来到“首页”,初步领略九寨沟内景点的独特魅力。)。
3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么?
(老师板画地图,让学生指出九寨沟的地理位置,在相。
应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。)。
二、阅读课文,欣赏九寨沟的美丽景色。
1、观图片,读“简介”,感受九寨沟景色之美。
2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。
3、阅读课文,欣赏景色及描写的美。
(1)自由阅读第3自然段,读明白这一段介绍了哪几处景物。
板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布。
(2)挑自己最喜欢的景物重点读,边圈画欣赏的词句。
(3)同伴间交流自己的欣赏之处。
(4)全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。
(老师根据学生的体会适时播放课件,引导理解各处景物的特点。)。
(5)图文结合,朗读体会。
4、引导背诵。
谁有本事,看着课件中的图片,就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇?
5、小结:点题——神奇。
三、阅读课文,亲近九寨沟的珍稀动物。
1、指名读第4自然段,说说九寨沟的神奇还和什么有关。
2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物?
3、图文并茂,感受珍稀动物的可爱。
4、介绍九寨沟的珍稀动物。
(1)先各自练一练,注意有关词句,读出动物的可爱。
(2)挑选一种动物朗读介绍,并组织评比。
交流形式可自个儿读,也可两人合作,一个人读,一个人演,也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍,共同读、评、感受。
交流时教师播放相关课件,并板书:
金丝猴:体态粗壮。
羚羊:善于奔跑。
大熊猫:憨态可掬。
小熊猫:行动敏捷。
(3)大熊猫和小熊猫是同一科的吗?你还知道九寨沟有那些野生动物?
(学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。)。
四、当小导游,促进知识的积累内化。
(引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”:请你当当小导游,给游客们介绍美丽的九寨沟风光!)。
1、小组合作,当九寨沟的小导游。
(1)提供提示语:
(2)各小组准备。
(3)推选小组交流。
交流过程中,游客(其余学生)可随便提问,如九寨沟的瀑布是怎样的?我上次去旅游怎么没看见羚羊呢?(小导游根据游客的提问,自由支配网络,相机介绍)。
五、体会最后一个自然段的作用。
1、教师参与做导游,朗读最后一段。
(师生一起来到“人间仙境”,领略九寨沟的神奇。)。
2、这一段在课文中起什么作用?
3、文中的省略号是什么意思?
(引导学生阅读“九寨沟物产”。)。
六、综合实践。
2、准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动,同桌互相商量一下,你们想搞什么活动?学生自由讨论,初步生成方案。
乡愁课堂教案与反思篇九
第二课时,着重学习课文的第三和第四两个自然段。在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习,对学生进行一些基础知识的训练。
为了完成本课教学任务,教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。
课一开始,在复习上节课所学的内容之后,我就利用多媒体网络播放视频资料,使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。我想,这一情境的创设,使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。
另外,《新课标》指出,语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而中年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。
因此,依据课标要求以及中年级阅读教学的训练重点,在本课时教学中,除了所上所说的创设教学情境之外,我主要采用了以读感悟、以读促思的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言,培养语感。
比如对第三自然段的教学,我逐句让学生反复读,目的就是要达到以读代讲,以读感悟,以读促思,并刻意追求达到熟读成诵的这样一种教学境界,这样一种教学效果。
另外,我们都知道,对学生理解能力的培养,离不开对语言文字的训练,因此,在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。比如学习第一个句子。学生读了之后体会到了雪峰的特点是又多又高,我就让学生找出表现这一特点的词语。即一座座表示雪峰很多,插入云宵说明它很高,第二个是描写湖泊的句子,因为其中包含了一个特殊的比喻,彩带般的沟谷,学生可能会把本体和喻体混淆,因为用了一个般字就把喻体置前,把喻体放到本体前面去了,对学生来说像这样的比喻句是第一次出现的,可以说这是一个特殊的比喻句。学生可能不好掌握,所以在教学中我又着重引导学生进行分析,这个般字该作何解释,作者为什么把沟谷比作了彩带呢。
乡愁课堂教案与反思篇十
教学目标:
一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
教学重难点:
一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1.湖泊多,湖水清,湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。
教学准备:
投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。
教学过程:
一.导入激情。
教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二.教学新授。
(一)细读第一段。
1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界。
过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。
(二)细读第二段。
1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书:自然风光珍禽异兽。
2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法:
a.找自己最喜欢的一处风景,读一读;。
b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
(3)细致体会感受:
*学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)。
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
c.朗读。练读,指名读。
“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读,齐读。
“从河谷至山坡,遍布着原始森林”
a.说体会,找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
c.朗读。练读,指名读,齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
朗读。练读,指名读,齐读。
(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。
(5)积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。
过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4.细读第四小节。
(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)。
(2)四人小组合作学习该小节。
a.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
b.学生学习,教师巡视点拨。
(3)交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。
金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来,又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)。
朗读。指名读,要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
(4)齐读该小节。
(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段。
师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……。
齐读第五小节。
三.总结全文。
师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书:人间仙境。
四.小导游活动。
同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。
五.作业。
摘抄课文中的优美语句。
六.板书。
乡愁课堂教案与反思篇十一
1、引导幼儿认知三种交通标志,初步了解马路上的基本交通安全知识。
2、教育幼儿自觉遵守交通法规,提高自我防护能力。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备:
1、幼儿已有交通生活经验。
2、课件:《交通安全很重要》。
3、实物:交通安全标志图片、玩具方向盘。
活动过程:
(一)引题激趣。
1.教师以带领幼儿外出旅行为话题,引入课件。
2.(播放课件)幼儿观察课件内容,初步了解过马路的时的危险状况。
3.通过课件,引出“熊猫博士”这一交通出行的专家,带领幼儿学习交通安全知识。
(二)观察讨论。
1、(播放课件)幼儿观察、认识马路上的红绿灯、人行道。
提问:这是什么地方?怎样过去才安全?
2、认识常见的三种交通安全标志。
出示标志:禁止行人通行、人行横道、步行街三种人行交通标志,让幼儿学习认识并了解它们的作用。
(2)教师小结。
(1)幼儿自由讨论有关乘车的安全。
(2)请个别幼儿说一说乘车时应做什么?不能做什么?
播放课件:小朋友把头伸到窗户外看风景。
提问:这样乘车好不好?为什么?他该怎么做?
播放课件:小朋友在出租车上随便开门。
提问:他这样做对吗?为什么?他该怎么做?
(三)体验互动。
2、(展示电脑小游戏“马路上的交通意外”)通过多媒体课件展示角色出行的对比图片,让幼儿找一找、说一说,判断课件中角色出行的正确和错误,错在那里、怎么改正等。
(四)模拟游戏:《快乐的旅行家》。
1、教师:让我们背着行李,一起出发吧!
2、马路情景创设,结合已认识过的交通标志师生做出应有的反应。
活动延伸:
师:“马路上还有很多标志!我们再去找找吧!”
乡愁课堂教案与反思篇十二
《九寨沟》教学反思――给学生一个“感悟的课堂”
著名特级教师窦桂梅曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。我想,凭借网络,学生的感悟会更深刻。果然:
1、读出了韵味。
生:我最喜欢金丝猴。
师:读给大家听听,说说你的感受。
生:(突出“体态粗壮”)这可是一只结实的金丝猴呢!
生:我也喜欢金丝猴。(突出“眨巴着一对机灵的小眼睛”)这是一只特别机警的金丝猴。
生:(突出“窥视”)这是一只充满好奇的金丝猴,也许它正在偷偷观察你呢!
生:我刚才看了金丝猴的动画,它在树间跳跃,攀爬,真灵敏啊!所以,我也想读一读,和他们比一比!
师:请吧!
同样内容的朗读,由于各人的经验积累和情感积淀不同,由于网络带给他们的直观感受,因此各人读出了各人的韵味,有的高亢响亮,有的低沉轻柔,也许这就是个性化阅读最好的解释吧。
2、说出了真情。
看了九寨的一幅幅美景,听了孩子们各具特色的介绍,我想请学生说说自己的感受,你听:
生1:九寨沟真是太美丽了,令人神往!
生2:九寨沟风景如画,令人流连忘返!
生3:九寨沟真不愧是人间仙境地啊!
生4;九寨沟深深地吸引了我,我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊!
生5:如果有人要去旅游,我一定推荐他去九寨沟,并且我也想去。
美的景自然能激发学生心底的情感,学生的情感也正沿着那些美景、异兽一步步走向九寨沟这个神话般的世界。
乡愁课堂教案与反思篇十三
此文的第三自然是个难点,教学这一自然段,我选择了学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论,让学生学会合作。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师只是在其中适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法。通过学生个人读、女生读、男生读、喜欢某个景点的齐读、分角色读,培养学生的语感。学生用自己喜欢的方式读颂,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。
乡愁课堂教案与反思篇十四
一、导入新课。
1、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中,有着几条神奇的山沟。因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨,所以人们称它为九寨沟。九寨沟是个童话般的世界,在那里到处都充满着神奇的景象。
那么,在初读课文后,同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢?让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。
2、点开“大话九寨”,读同学们提的问题。(点姓名)。
3、(归纳问题):同学们真了不起,提出了这么多的问题。老师总结了一下,同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
3、学生自读。
4、汇报:
(1)“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
(2)“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
这么美的地方,你愿意再给大家读读吗?
(3)“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”
清澈的水中,透着各色的石块,太迷人了。谁来给我们读读看。
(4)“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
这么神秘的地方,我真想亲眼看一看。
(5)、每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中,构成了一幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
(6)、“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”
5、读完了作者笔下的九寨沟,那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我们多想亲眼去看一看哪。是不是?(是)。
6、学生上网看图片,可以讨论。
7、汇报:
我最喜欢哪一幅图片,因为,就像书上说的。
品读课文。
让我们赶快去“九寨沟探秘”这个板块中去找找“水色成因”的答案。
(水中生长着水绵,轮藻,水蕨等植物。死后大量堆积在湖底,反射湖面,呈现出黄、绿、蓝等五彩、无花。)。
这水实在是太神奇了,谁再来读读这一句。
8、总结。
三、学习第四自然段。
1、过渡。
有了这样神奇的山水,怎能少了小动物们的身影。这样的美景会吸引哪些小动物呢?让我们一起去树林深处看一看。
2、明确要求。
请同学们自由读读课文的第四自然段,找找看,我们碰到了那几种小动物?
(四种:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫)。
3、九寨沟原始森林里的这些小动物们,都有着什么样的特点呢?给你留下印象最深的是什么?请同学们再去读读课文的第四自然段,请用1,2个词语概括一下。
一会儿,请大家分小组合作完成“大显身手”这个板块中“走进动物”这个表格。
4、汇报。
评价表格(用词准确)。
回到书本,读出味儿来。
5、这些小动物真是可爱。森林中还有许多动物,让我们赶快去“九寨沟风光”这个板块中去看看那里的“珍禽异兽”。
学生上网。
6、在森林里行走,作者说,我们也许会碰到机灵的金丝猴,也许会碰到爱美的小熊猫,也许我们什么也碰不到。瞧“也许”这个词用得多准确呀。
继续前进,也许你还会遇到什么动物呢?他们正在干什么呢?请你发挥想像,仿照课文的样子,也来试着写一句话,好吗?在“大显身手”中的“句式仿写”中完成。
7、汇报。
学生可以自由查看。
读最欣赏的句子。(自己,别人)。
8、总结。
九寨沟,这里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
四、布置作业。
1、学完课文,你又产生了哪些问题呢?课后,可以继续写在留言板上。
2、在“课外拓展”这个栏目里,有一个活动,有兴趣的同学课后可以做一做。
乡愁课堂教案与反思篇十五
异兽珍禽。
教学设计意图:
这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
乡愁课堂教案与反思篇十六
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词,形象生动,便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子,都是他们很感兴趣的,也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性,特别是最后大灰狼的出现,更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩玩乐乐中学习,体验快乐,很适合中班幼儿进行活动。
1、通过玩游戏,熟悉乐曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型。
3、体验音乐游戏带来的乐趣。
1、背景图
2、大灰狼头饰、小兔头饰
3、小图片若干
1、师:孩子们,看,谁来我们班做客了?(小兔子)我们和小兔子打个招呼吧!
小兔子:小朋友们好!幼儿:小兔子好!
2、小兔子:小朋友们,今天我给你们讲个故事!你们想听吗?(讲述故事)
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩,它竖起耳朵仔细听,听到风儿在呼呼地吹,树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀,只听!嘭!嘭!哎呀,不好,来了一只大灰狼,吓的小兔赶紧躲了起来,聪明的小兔子躲在大树丛中,大灰狼没有发现它,灰溜溜地走了,小兔又高高兴兴地出来玩了。
3、师:故事好听吗?谁来说说在故事里你听到了什么?
幼儿:小兔子、狼。(出示背景图,图片小兔子、狼)
4、师:小朋友们听的真仔细!
1、师:这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗?
(教师跟着琴声进行第一次范唱)
2、师:好听吗?在歌曲里你听到了什么?(根据幼儿的回答,出示小图片)
3、师:这么好听的歌曲,老师还想再来唱一遍呢!你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的?(教师跟着琴声进行第二次范唱)(教师边唱边手指图)
4、师:你们想来唱一唱吗?我们一起跟着琴声来唱一唱!(师幼一起在座位上唱两遍)
5、小朋友们唱的真棒!
1、师:在歌曲里小兔子是怎么样走路的?(请幼儿表演)谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?树叶怎么样?(动作)哎呀,谁来了?小兔看到狼后是什么样子的呀?小兔害怕极了,吓的躲了起来。
3、师:宝宝们,我们一边唱一边来完整的表演这个故事。
。
1、师:《小兔和狼》还能做成游戏,你们想玩吗?听到狼来了,小兔要想个办法不让狼发现,应该怎么办呀?在唱到“哎呀”的时候声音不能很响,不然被狼发现的。
2、配班教师扮演狼,幼儿扮演小兔玩游戏。
3、一幼儿戴上头饰扮狼玩游戏。
师:小兔子们真聪明,大灰狼啊!没捉到小兔子,灰溜溜的走了,我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了!走喽,去玩啦!(音乐声中,幼儿边唱边跳出活动室。)