七年级咏雪教学设计(热门19篇)
总结不仅仅是对过去的经验进行回顾,更是为了更好地规划未来的发展。完美的总结要有条理地分类,将问题和解决方案相对应。我们整理了一些总结的技巧和方法,希望能对大家有所帮助。
七年级咏雪教学设计篇一
教学目标:1、感受、体验高山族的民俗风情。
2、欣赏《杵歌》,感受乐曲的情绪,并随音乐律动。
3、进一步了解认识土家族、及高山族。
教学重点:进一步了解认识土家族、及高山族。
教学难点:感受、体验高山族的民俗风情。
教学过程:
一、认识、了解高山族。
1、请同学们简介高山族的知识。
2、老师补充总结:
高山族主要居住在中国台湾省,也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。高山族过去是依山傍水,巢居穴处,或辟竹编茅,架木为屋。现在住宅类型有木屋、竹屋、茅屋、板岩石屋、草顶地下房屋等,但十分讲究造型和实用相结合。
3、通过播放幻灯片,欣赏高山族地域、饮食、服饰等文化,使学生更直观、深刻地认识、了解高山族。
二、欣赏《杵歌》。
1、初步欣赏《杵歌》感受歌曲的情绪。
2、这是一首高山族妇女舂米劳动时所唱的一种民歌。
提问:听了这首歌曲,你能联想到什么?(提示:劳动场景)。
3、介绍杵歌。
杵歌是高山族妇女在舂米劳动是所唱的一种民歌。其音乐节奏鲜明,旋律流畅、起伏较大,既有劳动节奏,又优美动人。杵歌中,大多数是辅音(即哎、呀、鲁、耶等等此类字符)。
4、复听歌曲:请学生边听边思考:这首歌曲的情绪是怎样的?
5、再次听歌曲,小声学唱歌曲。
6、学习歌曲旋律。
7、根据学会的旋律加歌词。
8、播放歌曲伴奏,加歌词。
三、课后小结。
七年级咏雪教学设计篇二
1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。
二、教学重点难点。
重点:有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点:歌曲演唱情绪的把握;附点音符、切分音符准确时值的把握。
三、教具准备。
电子琴、录音机、教学录音磁带。
四、教学过程。
(一)、情境导入。
1、师:今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟,在上新课之前,我们先来欣赏一首歌曲,同学们听一听歌中唱的是谁?播放《游击队歌》听后回答(唱的是游击队员、神枪手----),他们的战斗生活是怎样的?(艰苦),但是他们的是?(乐观向上积极地)。根据学生的回答适时进行表扬。
2、师:这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为?(解放军),说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代,他们的生活又是怎样的呢?还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧!
(二)、寓教于乐。
1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲。
这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》,同学们想一想,歌中表达了解放军怎样的情怀?学生回答有难度的话可以提示(为了国家安宁我们紧握手中枪,一样的风采在共和国旗帜上飞扬),生回答出(解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀)。
4、听了我的演唱,你想不想也唱一唱?下面就让我们用步伐踏着节拍,随录音来跟唱一遍歌曲,并感受一下哪一句使你最激情?(唱唱自己喜欢的乐句)并引导学生感受“咱”字的力度处理(有弹性而有力的声音要有先声夺人之势)。
7、我们来学唱第二段歌词,有哪些地方需要注意的?()完整演唱第二段歌词。
8、我们来和歌唱家比赛好吗?比一比谁唱的最豪迈,谁唱的最抒情!体会着歌曲的情绪,用饱满有力而有弹性的声音完整演唱歌曲(随琴演唱)。
(三)、才艺展示。
1、体验小小指挥家(44指挥图示)。
2、体验小小歌唱家。
(四)、拓展。
(五)、课堂。
通过学习《当兵的人》你有什么收获?或是什么感想?想法?说一说听一听()。
我们现在的幸福生活来之不易,有时也会遇到小小的挫折,我们要学习当兵的人那种乐观、振奋的,以积极进取的投入生活。
七年级咏雪教学设计篇三
1、掌握本课重点词语。
2、深刻理解作品的思想内容;
3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美;
4、揣摩本文情景交融的描写方法;
2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征,归纳文章主旨;
3、分析重点语句,体会作者对童年生活的思考和认识。
教学难点。
1、
(1)看戏时间;
(2)平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系(铺垫);
(3)有关京剧的常识(例如,老生、小旦、小生、老旦等,学生缺乏积累);
3、彩粉笔若干。
4、小黑板。
课时安排4课时。
第一课时。
一、导入、解题。
1、谈话“同学们,你们看过‘戏’吗?好,今天,我带领大家一同去鲁迅的故乡,看一场‘戏’去,好吗?”
3、回忆鲁迅:
(1)我们想去鲁迅的家乡去看戏,那鲁迅家乡在哪里呢?(浙江绍兴)。
(2)(小黑板填空):
a1881—1936。
b文学家、思想家、革命家。
c学过《从百草园到三味书屋》—叙事散文—《朝花夕拾》。
“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴……”
a体裁:小说这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥儿)这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。
b写《社戏》时,作者已经多大年纪了?(结合文后的暑期推算)。
1922—1881=41(岁)。
c看戏的往事已经过去多少年了?
二、揭示全课目标。
1、掌握下列词语:惮踱颇归省行辈撺掇……。
2、深刻理解作品的思想内容;
3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美;
4、揣摩本文情景交融的描写方法;
5、抄录文中优美词句、精彩语段,增加语言积累。
三明确本节目标。
1、掌握生字、新词;
2、理清故事情节;
3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。
四课堂达标。
(一)给作品中的生字,在原文的生字旁边注音,重要的词语稍加注释。
(二)检查预习情况,用黑色识字板展示:(24个)。
惮踱颇撮楫棹伊归省行辈絮叨撺掇凫水潺潺。
踊跃自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树。
(三)快速默读课文,理清故事情节,找出段落的起讫:
教师提供下列情节——平桥乐土寻船周折夏夜行船赵庄看戏。
(1~4)(5~9)(10~13)(14~21)。
月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘。
(22~23)(24~30)(31~39)(40)。
(四)阅读“平桥乐土”部分。
1、什么是社戏?(“社”中每年所上演的“年规戏”。)。
2、看戏的具体地点在哪里呢?
(浙江省绍兴城外鲁镇附近的平桥村的临村——赵庄)。
3、陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?
(1)双喜、阿发、桂生等一群小朋友。
(2)(a)伴我游戏(b)钓虾、放牛(c)陪我看戏——友好、亲密。
4、平桥村的老人们是些什么人?待我怎样?
(a)种田、打鱼(b)不说“犯上”——老人们勤劳、善良。
5、最快乐的事是什么?(看戏)。
6、大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?
春末夏初根据:
(1)扫墓后。
(2)豆,罗汉豆(夏)。
(3)麦(立夏麦呲牙)。
7、他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?
(1)乘船。
六、布置作业。
1、看戏前遇到什么困难?这个困难是怎样解决的?
2、预习课后练习(第95页)的“二”题的第1小题:(请在书本上勾画)。
一、鲁迅二、故事情节四、平桥乐土。
118811936(小黑板)1“乐”
2浙江绍兴城三人物亲密友好。
3文学家、思想家、革命家1“我”勤劳善良。
4原名周树人2双喜2目的。
5叙事散文3阿发作铺垫。
《从百草园到三味书屋》4六一公公。
第二课时。
一、明确本课目标。
1学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分;
2、体会烘托和景物描写的作用。
七年级咏雪教学设计篇四
1.会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
课前准备。
1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
2.课件:丑小鸭出生、出走的动画片。
3.生字、生词卡片。
第一课时。
播放动画片,导入新课。
1.播放《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习的兴趣。
2.学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文,感知大意。
1.范读课文,让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答,老师参与。
4.借助拼音,自读课文。
a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文,读准字音,读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易错的字:烘、亏)。
c.同学之间认读生字,交流记字的方法。
5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。
6.小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利,有感情。
7.说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字。
1.读生字卡片。(齐读,指读,小组内合作认读)。
2.用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)。
课堂练习。
1.读词语。(出示软件认读)。
2.积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读,也可以抄在词语集锦本上)。
课外作业。
观看动画片,了解《丑小鸭》的故事情节。
第二课时。
创设情境,激发情趣。
1.(出示软件,播放“海报”)内容如下:我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员,欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标:配音需要把课文读得流利、动听,这样才能更好地感染别人。故事读得流利,我们已经做到了,这节课我们就来看看谁能读得动听,打动听众的心。
自行探索,感悟课文。
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读,同桌评读,小组轮流读,轻声读),看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧?小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)。
小组交流,汇报体会。
1.播放《丑小鸭》出生时的影碟,让学生说说丑小鸭出生时的样子,体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。
2.小组合作,汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充,并通过有感情地朗读或表演来汇报)。
a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。
e.第7自然段重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间,升华认识。
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边,你会对它说些什么?
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后,见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么?
配音竞赛,评选配音演员。
1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
2.同学与老师对竞选者进行评议。
3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
第三课时。
巩固练习。
1.认读要求认识的字。
a.出示生字卡片,指名读,集体读。
b.分组竞赛认读。
2.自荐讲《丑小鸭》的故事。
3.分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导。
1.指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。
2.示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)。
b.“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。
3.学生书写,老师巡视指导。
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七年级咏雪教学设计篇五
总目标:
通过各种艺术活动,了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。
教时分配:
二教时。
第一教时。
教学目标:
(1)通过演唱《樱花》,体会日本特色的都节调式。
(2)通过律动和表演,感受朝鲜、印尼音乐的风格。
教学过程:
一、导入:
(1)教师学生聊轻松话题:长假中开心快乐的事?(旅游)。
(2)全班学生成立旅游团,去亚洲各国旅游,最后评出最佳音乐小导游。
二、朝鲜民歌(投影朝鲜族风情照,学生猜测旅游的第一站地点)。
1、教师提问学生:有没有熟悉的朝鲜民歌?师生共同演唱。
2、欣赏歌曲《清津浦船歌》。
投影问题:
(1)歌曲的情绪?
(2)随音乐数拍子,感受强弱规律。
3、复听歌曲,随音乐打拍子,感受朝鲜音乐特点:有明显的三拍子倾向。
三、日本民歌《樱花》(多媒体投影樱花图片)。
1、教师介绍樱花:属于蔷薇科,春季开花,春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。
2、欣赏歌曲:投影问题:
a歌曲的速度?
b歌曲的旋律特点:
c歌曲中出现的音:
3、学生讨论交流。
4、演唱歌曲。
(1)学生哼唱旋律(教师语言启发学生富有感情地演唱)。
(2)演唱歌曲。
(3)学生讨论不同的演唱形式,尝试感受。
三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备)。
1、学生欣赏歌曲,用身体语言表达对歌曲的感受。
2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。
3、师生配合演唱歌曲,律动演唱表达歌曲意境。
四、小结三个国家的音乐特征。
五、反馈:听三首歌曲录音,判断国家。
六、由学生评价最佳音乐小导游,颁发导游证。
七、欣赏三个国家的器乐片断,拓展本课内容。
(投影三个国家具有代表性的乐器形状,简单文字介绍)。
教学后记:
本课通过成立旅游团,评选最佳音乐小导游,激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏,律动演唱等方式,了解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学用具的使用使整节课充满艺术美,拓宽了学生的视野,培养了学生欣赏美、感受美的能力。
七年级咏雪教学设计篇六
1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式,学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法,把握人物情感,学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧,感受良好的家教氛围。
教学重点:
1、了解故事内容,把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点:
朗读时的白文断句,演读中通过语气变化把握人物情感。
本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法,结合多媒体教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
(一)情境导入。
(引导学生思考得出:聪明、机智。)。
今天,我们通过《世说新语》中的《咏雪》,来认识两个孩子,看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)多种朗读,理解内容。
1、教师展示《咏雪》的白文(竖版)的课件给学生。学生根据理解朗读断句。
学生自由断句,展示断句成果,读给大家听;小组讨论断句,各组展示断句成果,派代表朗读,各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点,根据语感尝试断句,激起学生的挑战意识;通过竞争阅读,激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版(竖版)课件给学生。学生自读,对照自己的断句,结合工具书和书下注释,根据词语的解释、句段内容,找出问题所在。学生集体朗读,感受有标点的文章阅读在朗读时,要比白文的一读到底,顺畅、舒服、意思明了,断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。
【设计意图】在比较中,感受白文朗读与标点文朗读的区别。
3、教师展示《咏雪》的课本版课件给学生。男女生比赛读,各组比读,谈横版与竖版书写阅读的区别。(现代汉语的语言书写习惯是从左往右书写,而古代文言文是从右往左,从上往下书写。)。
【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。
4、概括故事。
教师设题:请同学们用自己的话完成表格问题,然后将表格内容组织成一句话。
人物:谢太傅、兄子、兄女(谢道韫)。
情况:下雪日谢家聚会,谢太傅问飘飞的大雪像什么。
做的事情:兄女分别咏雪。
组织成一句话:下雪日谢家聚会,谢太傅问飘飞的大雪像什么,兄子、兄女分别咏雪。
【设计意图】培养学生简单基本概括的能力。
(三)围绕“咏”字,把握情感。
1、析“咏”解题。
教师通过展示“咏”字由金文、篆文、隶书的演变过程,知道“咏”的本意,由此学生知道“咏”的引申义:深情地抒发,表达,即赞颂。由此完成对题目的理解。
【设计意图】通过解题质疑,为后文的学习做铺垫。
2、赏读咏雪句子,把握人物情感。
(1)请同学们在文中用横线划出兄子、兄女二人咏雪的句子并朗读。
(2)学生运用脚本批注的方法,分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等,并用演读的方式再现当时的情境。
(教师引导学生:两句咏雪的句子,一个是兄子胡儿说的,一个是小才女谢道韫的;两个人回答的都是“白雪纷纷何所似?”这句问话。两个孩子回答的时候,没有过多的描述,你能想象两个孩子回答时的神情、心理、语气、语调、节奏等吗?同学们运用脚本批注的方法把对这些问题的思考落实成文字,写到相应的句子旁边。使作者给我们的这块留白,通过我们的想象丰富起来,精彩起来。同学们可以大胆想象,多元解读。)。
举例:男孩性子急,想问题简单,只抢占第一个答题名额,所以他会很骄傲地快速地高声脱口而出;而女孩相对较沉稳,性格内向些,深思熟虑之后,自信地微笑着,不徐不疾地说。
分析之后,学生根据自己的理解,在小组中,在全班中演读展示。
【设计意图】巩固脚本批注的方法,训练学生的想象力。通过书写和演读,给孩子们充分的展露自己才能的舞台,提高文言文学习的兴趣。
(3)体会文中人物对咏雪的句子的评价。
教师提问:谢太傅更赞赏谁的咏雪句子?
请学生们用曲线,划出描写谢太傅表情动作的句子并朗读。体会揣摩谢太傅对两个孩子咏雪句子的评价。
教师提问:其实两个人都很聪明,一个好,另一个更出色,他们为什么这样优秀?
教师课件出示谢太傅的学识、家庭的相关资料。引导学生找出文中体现家庭生活情趣的词句(寒雪日内集,与儿女讲论文义,大笑乐),加以分析。
得出:她的家庭是一个温馨、欢乐、融洽的书香之家,正是这样的家庭培养出了如此聪明的孩子。
分析之后,教师鼓励学生利用背诵、演读的方式,将咏雪故事的场景再现给同学们看。
【设计意图】引发学生讨论,更好的理解文章。让学生领会家庭氛围在对人成长过程中所起到的作用。利用背诵演读,提高学生快速记忆的能力。
3、体会作者对咏雪句子的评价。
(1)教师提问:作者认为哪个好?学生分组讨论。
教师引导学生用括号标出表明作者态度的句子并朗读,之后进行分析。体会作者对于谢道韫的赞赏之情。
(2)补充文学常识。
教师课件出示《世说新语》的相关知识,提示学生:“言语”指会说,善于言谈应对。作者正是欣赏谢道韫的这方面才学,才将此文编入《言语》一门。
【设计意图】明确作者选材的意图,更好的把握文章内容。
(四)写法探究与活动学习。
(教师带着学生分析两个比喻句,一个有形无神,还不是很贴切;另一个既有形又有神,给人一种很诗意的美感。总结得出好的比喻:既要形似又要神似,有意蕴。)。
学生尝试仿写赞美雪。
教师利用课件展示古诗中咏雪的句子,拓展思维:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》。
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。李白《北风行》。
【设计意图】引导学生学习描摹事物的方法,考察学生学习的效果。
(五)布置作业。
1、背诵文章。
2、描摹事物练习:请你任选一样事物进行描写和比喻。
【设计意图】巩固学习成果。
(六)板书:
七年级咏雪教学设计篇七
1.认识澳大利亚稀有动物的特点,理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形、气候、资源等)特征,分析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位;记住主要的农、矿业产品;农牧业的分布规律。
理解“骑在羊背上的国家”的含义。
1主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物,用大陆漂。
移说的观点,通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。2通过读图分析,认识澳大利亚的地形、气候特点,进而分析农牧业生产与地形的关系,农牧业生产与气候的关系。情感态度与价值观1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件农牧业的了解,使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚的牛粪之灾,让学生认识到要维持生态平衡。教学重点。
地形和气候因素对澳大利亚农牧业的影响。教学难点。
澳大利亚动物古老性的原因教学准备:多媒体教学流程:
导入:播发《澳大利亚》旅游宣传片。
师:同学们,能从视频中猜出这是哪个国家吗?生:澳大利亚。
师:澳大利亚有着美丽的自然和人文景观,这节课让我们共同走入澳大利亚。
出示若干动物的图片。
下面着重去了解一下这四种澳大利亚独有的动物播放视频。
这四种动物中有两种被绘在了澳大利亚的国徽上,你们知道是哪两种吗?
学生答:袋鼠、鸸鹋展示图片,在介绍一下桉树。
澳大利亚为什么会有这么多如此多而古老的动物?师:这就涉及到澳大利亚的地理位置。
让学生找到澳大利亚与其他大陆分离的时间。
师:在中国的商店里应该会看到一些毛衣或者毛毯上写着100%澳毛,这句话是什么意思呢?学生答:澳洲的羊毛制作的师:澳大利亚是出口羊毛最多的国家,俗话说,羊毛出在羊身上,澳大利亚的羊毛多,那么其绵羊数就可想而知了,澳大利亚是世界上绵羊数最多的国家,绵羊数大约是人口数的十倍,澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”现在我们就是要去墨累达令盆地去看看那里的羊群。
视频展示澳大利亚原本是没有绵羊的,有哪位团员了解澳大利亚绵羊从无到有到繁盛的过程吗?学生答(略)。
澳大利亚为什么能成为绵羊的天堂吗?结合刚才的视频和你们平时的了解给你们讨论一下。
学生纷纷回答,可能涉及澳大利亚的气候、地形等。简单总结。
一个地区农业的发达,往往跟当地的自然环境是密切相关的,澳大利亚的羊只70%以上都集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带。下面我们从澳大利亚的气候,地形,水源几方面去看看澳大利亚的绵羊的生长环境。
动画演示澳大利亚气候类型。
结合图片讲解气候和农牧业分布的关系。
展示澳大利亚的地形图片,让学生总结澳大利亚的地形特点。视频介绍大自留盆地。通过刚才视频对大自流盆地的介绍,我们知道了澳大利亚大盆地这里水源充足,再看一下澳大利亚的水系,墨累达令盆地这里是澳大利亚最大最完整的水系,介绍北艾尔湖,这些都为澳大利亚养羊业的发展提供了丰富的水源结合图片介绍澳大利亚地形与农牧业分布的关系。我们将刚才的分析汇总一下。
澳大利亚的养羊业除了有良好的自然环境外,其生产机械化程度很高,并采用先进的生产技术,高度发展了养羊业。
师:澳大利亚还是小麦和牛肉的重要生产国和出口国,牛和羊一样都是外来迁入户,牛的迁入打破了本地原有的生态平衡,澳大利亚因此还发生过牛粪危机,为此澳大利亚政府又把屎壳郎请了进来,以消灭牛粪。你们看我们在引进一些外国动植物时,是可以任意而为的吗?(生:不是)我们在引进外国动植物时一定切记不可盲目,要注意保持生态平衡。
引导学生总结本课。习题练习。
七年级咏雪教学设计篇八
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的物点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。
1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.读好“一”的不同读音;
认识首次出现的“木字旁、口字旁、人字头”3个偏旁。
教学准备:
1、生字生词卡片(第个小组一份字卡)。
2、多媒体课件。
二课时。
教学过程:
第一课时。
1、请学生观赏图片,说说你看到了什么?这是什么季节的景色?
2、板书课题——秋天,引导识记“秋”。齐读课题。
(设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫)。
1、学生自由朗读课文,圈出要认识的字,注意读准字音。
(1)课件出示一一出示生字,讲解识记方法。
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
a
重点引导学生学习生字“树”“叶”“会”.
b课件出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成“叶”
c“树”和“会”讲解同“叶”。
d指导读“了”轻声。
(2)开车读(带拼音的生字)。
(3)去掉拼音读生字(课前准备好的生字卡片,分小组读)。
(4)教师出示词语(:
秋天天气树叶黄了飞了大会。
一片片一会儿。
(师重点教读“一会儿”儿化音)。
2、出示:带“一”字的句子。
一一片片落叶。
一群大雁。
一会儿排成。
排成个“一”字。
(1)指名读。
(2)齐读。
师小结:中国的汉字可真有趣同样的一个字可变调读出三个音太神奇了。
(设计意图:由字到词、由词到句、由句到文,循序渐进)。
1、师配乐范读。要求:生闭上眼睛,想像画面,你仿佛看到了什么?(生答)。
2、认识自然段并做标记。
课件演示,让学生直观感受,认识每段开头出现的两个空格就是一个自然段的开头。
3、多美的秋天呀!学生自由读,思考:秋天来了!什么发生了变化?(生答)。
指名读(指导朗读)。
4、辩别:“一片叶子从树上落下来”和“一片片叶子从树上落下来”
(1)生读,引导学生想像“一片”和“一片片”叶子从树上飘落。
(2)课件演示辩别出一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。
(3)指导学生朗读名子,抓住重点词“一片片”体会飘落树叶很多。
5、师生配合读(把课文改成一首小诗)。
天气。
树叶。
一片片叶子。
天空。
一群大雁。
一会儿。
一会儿。
啊!秋天来了!
(设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。)。
总结升华。
秋天真美呀!作者不禁发出这样的感叹——啊!秋天来了!
(1)。
指导读好感叹句。
(2)。
以“啊!秋天来了!____________________”
这样的句式抒发自己对秋天的喜爱。
第二课时。
1、开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子。
飞了一会儿。
2、过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
(设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。)。
1、学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2、请学生找出生字中的两兄弟——“了”“子”,比较发现同异:“子”比“了”多一横。
3、指导学生书写“了”
(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。
(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。
4、“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。
5、指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
6、运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
7、反馈评价“展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。
8、小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
(设计意图:本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。)。
板书设计:
秋天。
天气。
凉了。
树叶。
黄了。
大雁。
南飞。
天空。
蓝高。
七年级咏雪教学设计篇九
《社戏》教学设计主备人:莫丽宏时间:教学目标:
1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。
3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设计:以品读体验为主第一课时教学步骤:
一、创设情境,童年引读。
童年对许多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,对当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一段永生难忘的体验。同学们,我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享?今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》,那又是怎样的一件事,一种感受呢?(情境创设力求体现语文教学的人文关怀,力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围,让学生在童年生活的回忆中融入课文。)。
二、诵读积累,整体感知。
(一)范读课文(或听磁带录音):
l.画记自己难以读准、难以理解的字词。例:惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。
2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。二)学生自由诵读课文,理清文章结构。
(教师可适当提示:本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。)本文的线索是到赵庄看戏。
(1)看戏前(1—3段)——(2)看戏中(4—30段)——(3)看戏后(3l一49段)。
三、合作探究,平桥“乐”事。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?讨论明确:“本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏”,这是还未当家的已嫁女儿的一般情况;“那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务”,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,“所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,“我”随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到“春赛”、社戏,吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄?“我”在平桥村得到了什么样的优待?表明了村民的什么特点?(村中居民热情好客,民风淳朴的小村庄)讨论明确:平桥村近海临河,“住户不满三十家,都种田,打鱼”,是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客,几乎也就是公共的”,村民们因为“我”的到来,特地“许可”自己的孩子“减少工作”,“伴我来游戏”,热情好客,十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教,“我们”偶尔吵闹起来,打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友,也没有人想到这是“犯上”,风尚淳朴。
七年级咏雪教学设计篇十
1、知识与技能:法国的地理位置,法国的气候类型和旅游业的发展状况。
2、过程与方法:学生自学,教师指导。
多媒体。
教
学
过
程步骤师生活动复。
备
1、导激情。
2、自主学习(由科代表组织本组成员根据学习提纲完成)。
同学们你了解法国的哪些历史和文化?学生各抒己见,畅谈法国的历史人物,名胜古迹,经济发展状况等。学生自主学习,完成教材的活动练习和以下预习练习:1.法国的轮廓有什么特点?2.法国濒临的海,海湾,海峡以及陆地上的邻国?3.通过图分析法国的最北端和最南端的地理纬度?看法过大部分属于那个纬度区?4.找到法国的中央高原,巴黎盆地,阿尔卑斯山脉看法国的地势特征?.找到法国的重要的河流,塞纳河,卢瓦尔河,罗讷河。6.法国的第一大城市巴黎,法国的最大的海港马赛,法国的第三大城市,法国的纺织工业中心里昂。法国的轮廓象正六边形,三边临海,三边临陆地。法国的南部面临地中海,西边临比斯开湾,背面临拉芒什海峡,陆地上的邻国众多,例如:比利时,卢森堡,德国,瑞士,意大利,摩纳哥,安道尔,西班牙。中央高原位于法国的南部,巴黎盆地位于法国的西北部,从地形分布上和分层社色图中可以看出法国的地势特点,东南高西北低。根据前预习,介绍一下你所了解的法国。
1、在图3—27上找到法国,看看其国土轮廓有什么特点。
2、读出法国最北端和最南端大致的度数。步骤师生活动复备。
3、激情互动。
4、魅力精讲、拓展应用。
6、生成创新法国的塞纳河从东南流向西北,注入拉芒什海峡,巴黎,里昂,马赛三个城市的共同的地理位置特点是沿河分布或者沿海分布。学生阅读教材两个段落看一下法国的主要的气候类型以及分布状况,法国大西洋沿岸,属于温带海洋性气候,在此了解温带海洋性气候的分布规律,40-60度大陆的西岸,冬无严寒,下无酷暑,降水均匀,基本上没有旱涝灾害,对农业生产发展十分有力,法国的地形平坦,平原和丘陵占全国面积的4/北部的巴黎盆地成为法国的小麦的主要产区,法国也成为欧洲最大的农产品出口国。法国的农业生产还具有便利的灌溉条,河流汇总多,水量丰富,季节变化小。这些都能通过学生的知识扩展得到。
七年级咏雪教学设计篇十一
教学目标:
情感目标:认识困难和挫折的价值,学会正确面对人生中的艰难困苦。
能力目标:学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。
知识目标:了解挫折对个人成长的重要性,掌握一些战胜挫折的方法。
教学重点:战胜挫折的方法。
教学难点:运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
教学方法:情景教学法、讨论法。
教学时数:2课时。
教学过程:
微笑面对生活。
教学过程。
教学目的(多媒体投影)印度洋海啸、“9.11”事件、伟大音乐家贝多芬的遭遇、学生考试失败的经历等。
以上事件反映了人们生活中可能遇上什么?
导入新课。
(知识探究)1、什么是挫折和挫折感?
2、阅读贝多芬的故事,想一想面对挫折有哪些不同的态度?
(1)消极的态度——畏难止步,向挫折屈服,具体表现为逃避、掩饰、屈服。
(2)积极的态度——迎难而上,勇于战胜挫折,具体表现为冷静思考,寻求解决困难的方法,成为生活的.强者。
学生自学挫折的含义。
(1)积极、乐观、自信的生活态度,是战胜挫折、开拓进取的必要条件。
(2)面对挫折,刚毅顽强。
(3)面对失败,智慧豁达。
(4)面对困难,勇敢无畏。
通过讨论,让学生总结出名人战胜挫折的条件。
引导学生思考能从桑兰身上学到什么?
引导学生思考,如果林肯向失败低头,他能最终获得成功吗?
引导学生了解自己面临的最大困难,并说明怎样克服?
(小结)。
经受挫折的考验。
师总结:(1)正确认识挫折。
明确:对挫折的不同态度会造成不同的结果。
教材p35议一议:自我疏导和自我开脱有何区别?
答:自我疏导是认真分析自己的经历,引导自己往积极的状态走,使思想保持畅通;自我开脱是寻找借口摆脱责任,原谅自己,是消极的逃避观。
(2)敢为天下先。
明确:勇于探索,积极创新,具备敢为人先的竞争意识和创新意识是应对挫折的重要手段。
(3)培养高尚的志趣。
明确:高尚的志趣会使人们更加热爱自己的事业,并能以此为乐,乐此不疲,能推动去克服困难、战胜挫折、积极进取。
(4)适当转化追求目标。
明确:如果因不具备某种才能或生理上有缺陷,在实现自己愿望过程中遇到挫折,不应一味强求,可以调整追求目标,寻求更合理的努力方向。
鼓励学生在日常生活中培养高尚志趣。
(小结、名言欣赏)。
1、海上没有礁石,就不能激起美丽的浪花。
2、避免失败的最好办法,就是下决心获得成功——拿破伦。
让学生自行小结。
七年级咏雪教学设计篇十二
2.知道情境不同情绪表现就不同。
3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括清醒的积极作用和消极作用。
1.通过教学,培养学生通过人的表情观察情绪,进而了解人的心理活动的能力;
3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。
环节知识。
点位教师活动学生。
活动活动。
目的备注导入讲故事。
国外有一位医学心理学家做了一个实验。他在监狱中选择了一名死刑犯,对死刑犯说:“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉,让血慢慢流出体外,让你平静地、无痛苦地死去。”行刑在半夜进行,死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上,割破死刑犯手腕皮肤,同时拧开水龙头滴水,滴水声犹如流血声。心理学家不时告诉死刑犯:“你现在已被割断动脉,在不断流血”“你的血液已流去二分之一,开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液,你将不省人事了”……不久,死刑犯果然安静地死在座椅上。
实际上,这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血,完全是在暗示下“吓死”的。这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命!
到底什么是情绪?它是怎样产生的?对我们有什么影响?让我们来进行一次探究吧!听故事吸引学生出示目标学习目标:
2.知道情境不同情绪表现就不同。
3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识学习新课情绪万花筒自主学习1:
请同学们看书p60—61,同时思考下列问题:用笔画出重点。
1.人的'情绪有哪四大基本类型?这四种类型的表现各是什么?
2.情绪是怎样产生的?思考回答自主学习教师总结1:
还有那些复杂的情绪?喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2:
不同的情境会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中,自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。讨论学生活动:
3.为什么说情绪就像“神奇果”?
4.为什么说情绪犹如“双刃剑”?教师总结:
3.情绪就像“神奇果”,会对人产生神奇的作用。有时,它会使人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精打采,萎靡不振。情绪影响着人们的行为,影响着人们的生活。
4.情绪犹如双刃剑。一方面,情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活动能力,促使我们健康成长。这事情相对人的积极影响。另一方面,情绪也会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。学生活动:公元759年,我国唐代大诗人李白在流放途中写过一首《上三峡》:“三朝上黄牛,三暮行太迟。三朝又三暮,不觉鬓成丝。”几年后,李白流放至白帝城时,突然得到大赦,所写的诗句是:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”
问:李白大赦前后的情绪有何不同?由此你可以看出情绪对人有什么神奇的作用?思考与回答加深对所学知识理解提问:
上课前小故事中那名犯人的死,说明了什么?回答前后呼应课堂小结请学生概况本节课学习的主要内容概括与总结锻炼学生概括能力本节课主要学习的内容是:
什么是情绪?2.情绪的基本类型?3.情绪是怎样产生的?4.情绪对人的作用整理笔记知识梳理与总结当堂检测1.小明父母离婚了,所以他感到非常难过,上课经常走神,与同学渐渐疏远,成绩也逐渐下降了。
2.丽丽是一个非常胆小的女孩儿,每逢老师提问她,她都感到非常紧张,以至于非常简单的问题都答不上来。
3.王冬是一名乒乓球运动员,他非常自信,心理素质好,虽然球技不是非常高,但却能经常获奖。
4.一位病人被误诊为癌症以后,非常绝望,什么活也干不动了,只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”,于是他惊喜万分,来了精神!干什么都有劲儿了。
问题:
1.这里一共提到了几种情绪状态?
2.这些情绪对人的行动起到了哪些作用?思考、
七年级咏雪教学设计篇十三
新学期已到来,我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中,使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神,围绕我校新学期的工作计划要求制定七年级下册生物教学设计:
指导思想:以邓小平同志三个面向和江泽民同志三个代表的重要思想为指导,继续坚持一学三抓,提高学科教师的素质,增强为学生服务的意识和能力,结合个性特长、学科特点形成教学特色,把课程改革作为中心工作,不断提高教学效益,大力推进素质教育,使xxx市生物教育教学更好地面向生物科学领先的二十一世纪。一、主要工作内容和要求:1、加强学习:
提高学习的针对性、实效性,构建学习型组织,发展理论素养,更新观念,指导实践。
1.1认真学习并贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要(试行)》,充分认识课程改革的重要性和艰巨性,增强实施课程改革的使命感和责任感。
1.2课程理论专著学习:《教育新观念》、《新课程中教师行为的变化》。
1.3专题学习:生物课程标准,有关研究性学习和校本课程开发的理论。1.4学习辅导:继续邀请课程与教学专家作教育教学理论辅导报告。
1.5学习形式:从各类教师的需求出发,采取参与式、研讨式等形式,不定期举办专题学术沙龙,营造良好学习氛围,提高理论学习的效果。
1.6信息技术学习:不断提升信息素养,增强应用信息技术的意识和能力,推动学科教学与信息技术的整合。(信息:常州生物教研网页的建立,省重点课题信息技术与学科教学整合的参与,市级多媒体教学辅助课件的征集和评比,学科教学多媒体资源库的创建。)1.7。
总结。
交流:课改学习体会、实践经验和问题探讨。(信息:投稿《常州市基础教育课程改革动态》和《课程与教学》杂志,征集生物教育教学设计典型案例。)2、科五年发展计划:增强目标意识,加强计划实施管理。2.1遵照学科教研工作的指导思想,明确目标,发挥优势,执行学科发展八项计划,解决有关认识和实践问题。2.2《生物教学常规》:已根据课改精神重新修订,要加强宣传、详细解读、认真实施、经常检查、不断改进。2.3学科基地:反思建设状况,针对问题采取措施,真正落实基地建设要求,围绕课题开展各种形式的活动,向学科教师展示学科基地研究情况,发挥基地作用。(田家炳中学基地课题廿四中学基地课题)2.4研究性学习:初中按《生物课程标准》中的研究性学习课题开展教学研讨,突出生物教学特色,使生物教学充满生命活力。高二要落实大纲、课本中的研究性学习内容,组织教师编写研究性学习的教学资料。
2.5校本教研:学校教研组是xxx市教研工作的基本单位,根据常州市中小学教研组建设章程,加强计划,保证时间,积极开展课题研究,团结合作,定期检查。积极创建市先进教研组。3、师队伍建设:
建设一支政治思想道德素质高品位(敬业爱岗、热爱学生、团结合作、勤奋好学)(动力系统)、文化科学业务素质高水平(观念先进、内功过硬、善于反思、不断创新)(操作系统)的适应新世代要求的不断壮大的优秀教师队伍。拥有省内外闻名的、具新世纪风采的、代表xxx市生物教学水平和特色的生物特级教师及一批后备人才,创出常州品牌。3.1尝试导师制培养方法:通过双向选择,为青年教师确定教学指导专家,有目标地开展传帮带活动,促进青年教师健康成长。
3.2学科带头人、青年骨干教师要领衔开展课题研究,以课堂教学为舞台,加强课题研究过程中对青年教师的指导,鼓励青年教师投标课题。
3.3鼓励教师参加硕士等高层次进修。4.初中课改:
4.1以课标、新教材为主要材料,以专家与自我、集中与分散、专题与常规相结合的培训形式,结合实际,注意新情况,探讨新问题,以课题研究为抓手,积极进行课改实验,在教育部课程中心的指导下,确定研究课题,制定课题计划,各校自选子课题开展研究。
4.2课改研究中心组要调研和分析评估课改情况,加强对课改过程的调控和指导,以学生学习方式的转变和科学素养的发展为主要目标,研究教改对策,把握实践方向,调动学科教师课改积极性,引导教师对教学行为进行认真的分析和反思,调整和改进教学策略,协调校际间课程资源的交流和利用,建立促进教师不断提高的评价体系(依据教育部有关课堂教学评价的指导性意见,制订适合xxx市生物教学特点的课堂教学评价办法)。
希望为大家提供的七年级下册生物教学设计,能够对大家有用,更多相关内容,请及时关注查字典生物网!
七年级咏雪教学设计篇十四
2、利用正负数正确表示相反意义的量(规定了指定方向变化的量)。
3、进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用,提高解决实际问题的能力,激发学习数学的兴趣。
深化对正负数概念的理解。
正确理解和表示向指定方向变化的量。
学生思考并讨论。
(数0既不是正数又不是负数,是正数和负数的分界,是基准。这个道理学生并不容易理解,可视学生的讨论情况作些启发和引导,下面的例子供参考)。
例如:在温度的表示中,零上温度和零下温度是两种不同意义的量,通常规定零上温度用正数来表示,零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是零上7℃,最低温度是零下5℃时,就应该表示为+7℃和—5℃,这里+7℃和—5℃就分别称为正数和负数。
那么当温度是零度时,我们应该怎样表示呢?(表示为0℃),它是正数还是负数呢?由于零度既不是零上温度也不是零下温度,所以,0既不是正数也不是负数。
“数0耽不是正数,也不是负数”也应看作是负数定义的一部分。在引入负数后,0除了表示一个也没有以外,还是正数和负数的分界。了解。的这一层意义,也有助于对正负数的理解;且对数的顺利扩张和有理毅概念的建立都有帮助。
所举的例子,要考虑学生的可接受性。“数0既不是正数,也不是负数”应从相反意义的1这个角度来说明。这个问题只要初步认识即可,不必深究。
说明:这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子,通常向指定方向变化用正数表示;向指定方向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用,应予以重视。教学中,应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量,要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”,就暗示着用正数来表示增长的量。
归纳:在同一个问题中,分别用正数和负数表示的量具有相反的意义(教科书第6页)。
类似的例子很多,如:
水位上升—3m,实际表示什么意思呢?
收人增加—10%,实际表示什么意思呢?等等。
可视教学中的实际情况进行补充。
这种用正负数描述向指定方向变化情况的例子,在实际生活中有广泛的应用,按题意找准哪种意义的量应该用正数表示是解题的关健。这种描述具有相反数的影子,例如第(1)题中小明的体重可说成是减少—2kg,但现在不必向学生提出。
巩固练习教科书第6页练习。
阅读思考。
教科书第8页阅读与思考是正负数应用的很好例子,要花时间让学生讨论交流。
课堂小结以问题的形式,要求学生思考交流:
1,引人负数后,你是怎样认识数0的,数0的意义有哪些变化?
2,怎样用正负数表示具有相反意义的量?
(用正数表示其中一种意义的量,另一种量用负数表示;特别地,在用正负数表示向指定方向变化的量时,通常把向指定方向变化的量规定为正数,而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数。)。
本课作业1,必做题:教科书第7页习题1。1第3,6,7,8题。
2,选做题:教师自行安排。
本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)。
1,本课主要目的是加深对正负数概念的理解和用正负数表示实际生产生活中的向指定方向变化的量。
2,“数0既不是正数,也不是负数。”(要从0不属于两种相反意义的量中的任何一种上来理解)也应看作是负数定义的一部分。在引人负数后,除了表示一个也没有以外,还是正数和负数的分界。了解0的这一层意义,也有助于对正负数的理解,且对数的顺利扩张和有理数概念的建立都有帮助。由于上节课的重点是建立两种相反意义量的概念,考虑到学生的可接受性,所以作为知识的回顾和深化而放到本课。
3,教科书的例子是用正负数表示(向指定方向变化的)量的实际应用,用这种方式描述的例子很多,要尽量使学生理解。
4,本设计体现了学生自主学习、交流讨论的教学理念,教学中要让学生体验数学知识在实际中的合理应用,在体验中感悟和深化知识。通过实际例子的学习激发学生学习数学的兴趣。
七年级咏雪教学设计篇十五
xx1元丢进卖铅笔人的怀中就走了,后来觉得不妥,返回从卖铅笔人那里取出一支铅笔,抱歉地解释说自己忘记拿笔了,并且说:“你我都是商人,你是卖家,我是买家。”。一年后,在一个商务洽谈会上,一个富有的商人走到这位企业家面前自我介绍:“您可能不记得我,但我永远忘不了您。我成功了,谢谢您不把我当乞丐,重新唤起我的自尊。”
1、了解自尊的含义和表现。
2、懂得知耻是自尊的重要表现。
3、能区别虚荣与自尊。
4、初步学会全面分析自己、评价自己,不断尝试、体验自尊带来的快乐。
1、自尊有何表现?(自尊的表现有哪些)。
2、什么是自尊?(含义,是什么)。
3、为什么说自尊是快乐的?(为什么自尊是人人都需要的?(为什么,重要性))。
4、知耻与自尊有何关系?(如何理解知耻是自尊的重要表现)。
5、什么是虚荣心?虚荣心有何表现?
任务一感受自尊的快乐。
2、在你的个人生活中,你有过类似的情感经历吗?
归纳总结:自尊的含义。
活动二:阅读课本第5页的情景材料,自己感受,自己体验:
你觉得自己做得最有尊严的事是什么?
2、你最难忘的被人尊重的经历是什么?
3、当你被人尊重是,你的感受如何?
归纳总结:为什么说自尊是快乐的.?
活动三:小组交流并回答:
自尊的表现有哪些?
2、你是如何理解自尊的?
任务二知耻与自尊。
活动四:阅读课本第6页的情景材料,自主探究:自尊的重要表现是什么?然后小组派代表回答:
对耻辱的事应当尽快忘记,还是牢牢记住?
2、“知耻戒指”的故事可以给我们那些启发?
归纳总结:看待自己一要看到(),又要看到(),关键是能将()转化为()。你能做到吗?相信同学们一定行!
任务三虚荣与自尊。
活动六:看活动题,小组讨论:你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题?在我们的现实生活中,哪些行为是爱慕虚荣的表现?找到虚荣心的表现和产生的原因。
1、什么是自尊?自尊的重要表现是什么?
2、什么是虚荣心?有何表现?
这节课我们主要学习了自尊的含义和表现,了解了人必须有知耻之心,这是自尊的重要表现,同时我们也知道了自尊不是虚荣,两者要区分开来。尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣,共同感受自尊的快乐。
练习册选择题学生思考:对自尊是怎么理解的。
七年级咏雪教学设计篇十六
了解数轴的概念,能用数轴上的点准确地表示有理数。
【过程与方法】。
通过观察与实际操作,理解有理数与数轴上的点的对应关系,体会数形结合的思想。
【情感、态度与价值观】。
在数与形结合的过程中,体会数学学习的乐趣。
二、教学重难点。
【教学重点】。
数轴的三要素,用数轴上的点表示有理数。
【教学难点】。
数形结合的思想方法。
三、教学过程。
(一)引入新课。
提出问题:通过实例温度计上数字的意义,引出数学中也有像温度计一样可以用来表示数的轴,它就是我们今天学习的数轴。
(二)探索新知。
学生活动:小组讨论,用画图的形式表示东西向马路上杨树,柳树,汽车站牌三者之间的关系:
学生活动:画图表示后提问。
提问2:“0”代表什么?数的符号的实际意义是什么?对照体温计进行解答。
教师给出定义:在数学中,可以用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴,它满足:任取一个点表示数0,代表原点;通常规定直线上向右(或上)为正方向,从原点向左(或下)为负方向;选取合适的长度为单位长度。
提问3:你是如何理解数轴三要素的?
师生共同总结:“原点”是数轴的“基准”,表示0,是表示正数和负数的分界点,正方向是人为规定的,要依据实际问题选取合适的单位长度。
(三)课堂练习。
如图,写出数轴上点a,b,c,d,e表示的数。
(四)小结作业。
提问:今天有什么收获?
引导学生回顾:数轴的三要素,用数轴表示数。
课后作业:
课后练习题第二题;思考:到原点距离相等的两个点有什么特点?
四、板书设计。
七年级咏雪教学设计篇十七
知识与技能:有感情的朗读;对歌词会作简单的赏析;了解与课文相关的部分知识。
过程与方法:能通过听音乐、读歌词把握感情基调;敢于发表自己的看法和与他人交流。
情感与态度:激发学生作为炎黄子孙的自豪感、责任感以及振兴中华民族的豪情。
有感情的朗读。
一、情景导入
播放《黄河颂》音乐片,学生谈自己的视听印象。
二、朗读课文
1、了解《黄河颂》的创作背景以及《黄河大合唱》的其他乐章。
2、结合视听感受和背景读课文,体会怎样把这首诗读好。(师生交流)
3、教师提出朗读的参考意见,范读课文。
4、学生再体会,自由朗读;指名读,师生共同评价;齐读。
三、赏析质疑
1、学生自学、小组交流:文章那些地方值得欣赏,为什么;哪些地方不懂,提出自己的疑问。小组长将组内有价值的赏析推荐到全班交流,将小组内不能解决的问题提交全班讨论。
2、学生讨论充分后,教师补充发表看法。(如先“望”后“颂”,情由景生;如“啊!黄河!”三次反复的作用;对比喻的理解;文章大气豪迈的风格等)
3、再齐读课文。
四、类文欣赏
欣赏配乐诗朗诵《黄河之水天上来》。
五、拓展积累
1、唱《黄河颂》。
2、欣赏《黄河大合唱》的其他乐章。
3、欣赏《长江之歌》,摘录歌词,并写一篇赏析文字。
七年级咏雪教学设计篇十八
通过上学期的学习,学生对中国古代史已经有所了解,对学习历史的方法也基本熟悉,基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展也产生了浓厚的学习兴趣,是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握,这个需要引导和理解记忆,这只是时间的问题,本学期我们将继续引导他们走进历史,爱上历史。
二、教学目标。
1、要在上册历史教学的基础上,使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,把握不同时期的基本特征以及发展趋势,认识历史发展的基本线索和基本规律。
2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行国情教育和爱国主义教育,形成正确的国际意识,教育学生继承传统美德,初步形成正确的道德观和价值观,形成健全的人格,养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
4、提高学生学习历史的兴趣,改变学生学习历史的不良习惯。
5、从严治教,提高成绩。
三、教材分析。
本学期课程一共包括三个单元:
第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和教学活动的设计,无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”,是反映一个积极向上的社会的两个侧面,具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”,这一单元的课,对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史,包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容,较少涉及。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样,从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”,既涉及民族融合的内容,也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面,都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系,却并非易事。因此,教科书调整了课标内容标准的顺序,采取了先概述民族政权并立时代的情况,后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现,然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排,既增强了课文内容的逻辑性,又为教学提供了方便。
第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好交往的同时,突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候,没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计,与课标主题中“社会的危机”相呼应,也为学生学习中国近代史,理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。
四、教学任务和要求。
七年级历史教学,要求学生学习和掌握基本的历史知识,即了解历史的基本线索,了解重要的历史事件,历史人物和历史观点,以及理解重要的历史概念。
历史教学,要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化,引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象,联想和初步的分析,综合,比较,概括等认识活动,对有关的历史问题进行简要评述,培养学生的历史思维能力,增强学生自主学习的能力,注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践的能力。
五、具体措施。
第一、认真备好课,在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标,1、目标统一,准确,2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。
第三、以启发诱导式教学为主,并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中,如课堂上答题、动脑筋、小讨论,历史故事会、历史剧,通过这些活动开发学生的思维潜能,激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识,同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中,加强课堂纪律的管理。及时发现不足,及时总结。
第四、积极开展历史活动课,鼓励学生参与历史小制作,通过课外读物,网上探访古迹、名人轶事,扩大历史的知识面,通过自主的学习方式,提高探究学习能力,让学生学有所得。加强培养学生创造精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量,让教师之间取长补短,资源共享,每周进行集体备课一次。
六、教学进度安排。
1.具体时间安排以学校大事安排表为准。
2.课时数。
七年级咏雪教学设计篇十九
3,体验分类是数学上的常用处理问题的方法。
正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类。
正确理解有理数的概念。
探索新知在前两个学段,我们已经学习了很多不同类型的数,通过上两节课的学习,又知道了现在的数包括了负数,现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数(同时请3个同学在黑板上写出)。
问题1:观察黑板上的9个数,并给它们进行分类。
学生可能只给出很粗略的分类,如只分为“正数”和“负数”或“零”三类,此时,教师应给予引导和鼓励。
例如,对于数5,可这样问:5和5.1有相同的类型吗?5可以表示5个人,而5。1可以表示人数吗?(不可以)所以它们是不同类型的数,数5是正数中整个的数,我们就称它为“正整数”,而5.1不是整个的数,称为“正分数。(由于小数可化为分数,以后把小数和分数都称为分数)通过教师的引导、鼓励和不断完善,以及学生自己的概括,最后归纳出我们已经学过的5类不同的数,它们分别是“正整数,零,负整数,正分数,负分数’。按照书本的说法,得出“整数”“分数”和“有理数”的概念。
“统称”是指“合起来总的名称”的意思。
1,任意写出三个有理数,并说出是什么类型的数,与同伴进行交流。
2,教科书第10页练习。
此练习中出现了集合的概念,可向学生作如下的说明。
把一些数放在一起,就组成了一个数的集合,简称“数集”,所有有理数组成的数集叫做有理数集。类似地,所有整数组成的数集叫做整数集,所有负数组成的数集叫做负数集……;数集一般用圆圈或大括号表示,因为集合中的数是无限的,而本题中只填了所给的几个数,所以应该加上省略号。
思考:上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗?也可以教师说出一些数,让学生进行判断。集合的概念不必深入展开。
创新探究。
问题2:有理数可分为正数和负数两大类,对吗?为什么?
教学时,要让学生总结已经学过的数,鼓励学生概括,通过交流和讨论,教师作适当的指导,逐步得到如下的分类表。
有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。
到现在为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外),有理数可以按不同的标准进行分类,标准不同,分类的结果也不同。
(1)必做题:教科书第18页习题1、2第1题。
(2)教师自行准备本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)。
1,本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类,提出了有理数的概念。分类是数学中解决问题的常用手段,通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现,教师在教学中应引起足够的重视。关于分类标准与分类结果的关系,分类标准的确定可向学生作适当的渗透,集合的概念比较抽象,学生真正接受需要很长的过程,本课不要过多展开。
2,本课具有开放性的特点,给学生提供了较大的思维空间,能促进学生积极主动地参加学习,亲自体验知识的形成过程,可避免直接进行分类所带来的枯燥性;同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点,对学生分类能力的养成有很好的作用。
3,两种分类方法,应以第一种方法为主,第二种方法可视学生的情况进行。