通过总结，可以发现并改进工作和学习中的瑕疵，实现持续的个人成长。在写总结时，要注意突出重点和关键，清晰地表达自己的观点和结论。这些总结范文充分展示了作者在学习和工作中的成果和收获。

浅谈班主任工作总结篇一

四年(2)班，是一个团结奋进的班;是一个充满活力的集体。从班级创建至今，在我的领导和指导下，能积极开展和参与各项活动。通过科学化和专业化的方法管理班级，使班级成为一只乘风破浪、共同前进的丰收大船;使班级形成了良好的班风、学风;使班级成为具有个性特色的班集体。

一、加强班集体建设，增强集体荣誉感。

在学校，班集体就是学生的“家”。要使学生爱上“家”，就得从建设班集体入手。在我的引导和大家共同的协作、参与下，先给我们的“家”起名为：“爱心中队”;再创建了班歌：《感恩的心》;最后总结出班训：“爱父母、爱老师、爱同学、爱身边人”。在短期内教会每位家庭成员唱班歌、记牢班训，使大家把奋斗的目标铭记于心。此做法的目的是促使每位家庭成员把爱心传递给别人，用爱去待别人、去感染身边人。

二、抓时机，渗透爱国教育，为___出力。

“20__北京__”离我们越来越近，作为中国人、一名小学语文老师、班主任是不是该为此做些什么呢?于是，我怀抱着想法与班级成员共同参与，把柳州电视台每晚“新播报”的“心系奥运”环节里出示的奥运知识问答题记录下来，并内化，作为每个学生为奥运出的一份微薄之力。此举不但获得家长、同学的认真对待，还获得柳州电视台的关注，并于20__年10月23日在“新播报”中播放了采访的相关内容。梁副校长还在周一升旗的晨会上表扬了我们班，还激励我们要坚持做下去。

三、开展丰富多采的活动，增强班级集体荣誉感，增强竞争意识。

首先，根据不同的大型节日，如国庆节、校庆、元旦，安排学生出手抄报或画画，定期评比出各奖项颁发给学生，并不定期的展出大家的作品，相互学习、欣赏、鼓励。然后，鼓励全员参与运动会，并不断鼓励队员们认真对待，尽力就好，名次不是最重要的。我班参加的长绳“8字跳”和“1字集体跳”都获年级第一名，更值得高兴的是，以微薄的优势打破了学校原有的校级纪录，并获得校级团体总分第八名的好成绩。最后，开展组与组、行与行的“加减分”竞争活动。整行交齐当天作业的每人加2分，整组交齐的奖一个“优”字，贴在代表本组的“水果”中，到期末进行奖励。此举实施后，学生缺交作业的现象明显降低，而且低止全班偶尔只有3—5人缺交。

浅谈班主任工作总结篇二

包日富。

班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。

教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法：

第一，把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个体，去读懂他们。我们对双差生，往往都特别的头痛，但如果我能把他们当作自己研究对象。也许就会乐此不疲。

第二，以“热爱学生”为自己的工作出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，因刨根问底，“严”字当头。但人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他已经是一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的雾区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

第三，我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的.人生。双差生听惯了批评，对批评已经无动于衷，人是有感情的动物，活着有自己的期盼。我们的教育因该是“给以希望的教育”。许多双差生在父母、教师的批评和指责下，他们绝望了，他们感到，在父母、教师的眼中，他们什么也不是。这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。我们呼唤“给以爱和希望的教育”。

教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。

作者邮箱：sczyzzbrf@。

浅谈班主任工作总结篇三

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。

管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。我当了多年的班主任，主要从以下诸方面去教育学生。

好的班主任，必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

爱，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,更加自爱、自尊、自信和自强。

爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育，，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。

教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

常言道： “教不严，师之惰”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

同时要严而有格。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

有目标才有动力。让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

制定目标时，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

家庭是学生思想品德成长的重要环境，家长的文化水平，思想修养，教育子女的态度和方法，都是直接影响学生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，学校必须同家长保持经常联系，和学生家长统一思想认识，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家长的支持和配合，学校教育才有可能达到良好的效果。

社会是学生生活的大环境，各种思想和舆论，必然会通过各种渠道影响学生。必须控制和消除社会上的各种消极影响。指导学生校外活动、安排课余和假期生活，学会辨识社会现象的美好与丑恶，懂得择善而从，追求真理，争取社会教育与学校教育相一致。

班主任只有做好这几方面的工作，才能建立一个优秀的班集体，使每位学生都能健康成长。

浅谈班主任工作总结篇四

作为班主任对班级管理的分管工作，因为刘老师各方面都做得很不错，我和董老师就积极的配合，我主要的分管工作是学生升旗上操和放学的站队以及纪律管理，再就是平时下课和课外活动的纪律安全管理，当然跟孩子们一起在操场自由开心的玩耍，也是我感到最开心的时候。不仅能拉近和孩子们的距离，也让自己觉得更加喜欢这群孩子，喜欢教师这个职业。

作为__教育的一份子，梦园班的我们和孩子都是幸运和幸福的，这里是真正的素质教育，跟孩子一起成长。每天孩子们见到后对我鞠躬行礼让我感到特别的感动和开心，有时候孩子们上武术课和书法课我会跟着去，感觉他们真的是幸福，有这么好的条件提供给孩子们学习和成长，怎么能不珍惜呢。

从一篇博客上看到一段很好的文字：怀着欣赏与鼓励的目光去看待身边的人与事，与怀着羡慕嫉妒恨的目光去看待你周围的人事，出发点不同心态不一样。这世界比我们强比我们牛的人太多，要与比我们厉害的人为伍，要感谢那些强者，他们的存在让你懂得了生命的意义。做人多挑剔自己毛病，少挑他人毛病，你会发现这世界很美好。希望用在自己的为人处事和教育孩子上。

浅谈班主任工作总结篇五

1、征询青年教师培训意见。

2、宣传动员，传达培训计划。

3、邀请城港路街道杨超副校长做综合实践活动、小课题研究、学生发明创造专题报告。

4、部分骨干教师做成长交流，(骨干教师、教导主任、学科带头人、老教师代表)5、自己制定发展计划(成长规划)。

(二)课堂教学与听评课能力方面培训。

1、推荐参加市级以上课堂教学观摩研讨活动，能够承担市级公开课、研究课。

2、中心小学每学期全校主题性听评课活动，全镇青年教师全程参与。

3、参加中心学科教研组教研活动，在学科教研中主动承担公开课、研究课，评课中有自己的教学观点。

4、选拔参与全镇送课活动，鼓励敢于毛遂自荐。

5、参加学校常规性听评课活动，并主动承担公开课、研究课。

6、推荐集中观摩名家课堂教学或专业讲座。

7、每人每学期提供一节主题课堂教学，一篇学术论文或教学案例。

(三)科学研究能力方面培训。

1、为教导主任、中心教研组长每人订阅《人民教育》、《山东教育》。

2、为青年教师推荐学习的教育理论。采取集中学习与分散自学结合，有自己的读书随笔。

3、每人每月推荐一本书，教育类、文学类、综合类皆可，交流或上交读书心得。

4、积极承担学校教育教学先锋，参与上级、学校科研课题研究，有自己的科研成果，在镇校教研活动中发挥积极作用。

5、邀请全市各研究领域专家、名师讲座、作课。

(四)德育方面培训。

(五)现代教育技术培训。

(六)开展社团活动。

1、青年教师自由组建青年文化社团，确定社团名称、章程、社团组织分工、活动计划。

2、与骨干教师、优秀老教师结对子，对口指导与交流。

3、组织参观镇内或市内的特色学校，例如：城港路街道的小课题创造研究，莱州中心小学的教师读书工程，双语的艺术教育、科技教育，土山的写字，金城的大量阅读，程郭武官的太极拳运动等，开阔视野。

4、每人具有并展示一项以上爱好或技能。

5、每人每学期提交一份合理化建议。

6、与节庆或重大活动结合，组织文化娱乐活动，建立广泛爱好，陶冶生活情趣。

7、年末，各社团文化活动成果展示。

一、指导思想以。

“三个代表”和科学发展观为指导，贯彻落实落实《中小学教师职业道德规范》，提高班主任的思想政治、职业道德素质，提高班主任岗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切实发挥班主任在学生思想道德建设和任课教师的管理中的主导作用，全面提高本校教育教学水平。

二、培训目标：

1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。

2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。

3、进一步明确班主任的责任和义务，以高度负责的态度，严肃认真的做好班级管理工作，为全面提高教育教学质量而努力。

三、培训措施：

1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住”选拔、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、班主任基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。本学年还推行优秀班主任主题队会的评比活动。

2、实现“两个”转变。

(1)、思想观念的转变。采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深了对校本培训工作的理解，明确了校本培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教研的水平。使教师在观念上发生转变，树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。(2)、育人观念的转变。随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的育人观念也应随之转变。在校本培训工作中，要把教育观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座;开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的变化。

3、做到“三个”结合。

(1)、校本培训与教育教学实践相结合。开展校本培训中注意从学校的实际出发，立足本校，以班主任为主体，有计划、有目的、针对性地对班主任进行培训。首先把结对子，同伴互助，小组学习作为培训的重要形式，把年级组作为校本培训的最基层的单位，以班务管理能力为中心，培训内容的重点是提高班主任德育能力和管理艺术。

(2)、校本培训与教育科研相结合，以研促训。做到“两结合”：学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合;“三落实”：落实主题，落实人员，落实时间。促进校本教研的发展。

(3)、校本培训与专家引领相结合。通过请专家、名师到校指点，到外校到外校拜师学习等方法，借助外界力量搞好校本培训。主要形式有：一是请专家到校进行专题讲座;二是请专家进校指导;三是走出校门拜师。

浅谈班主任工作总结篇六

弹指间，四个月在指间流逝。学生由最初的稚嫩，无知的勇敢，慢慢沉淀，逐渐走向成熟……回顾这些时光中发生的点点滴滴，总有温暖溢出心间，为我们共同见证彼此的成长。

一、我们的家我们做主。

大到国家，小到家庭，任何一个社会组织都有自己的规章制度，为了保证七年八班之家的和谐，我们共同制定“家规”，并适时补充，有所革新，保证家庭的秩序稳定，气氛和谐，人人皆有理，不胡搅蛮缠，争做“绅士”、“淑女”，打造班级文明新风。

二、为了发展，我们进行革新。

未来充满机遇和挑战，不拘泥于现状的八班人，有了自己的目标，积极响应学校号召，进行小组管理模式和“生本理念下的有效课堂”的探索。从形式的革新，到实质的创新。班级管理做到日小结、周反馈、月总结。每个学生在反思中成长，在成长中反思，不断完善自我，批评和自我批评之风在班级盛行，民主和集中的管理让学生明白是非，有了集体的观念。在课堂，我们用热情迎接每一位老师，无论是课前的领读，还是课中的参与都点燃了老师的思绪，进而感染了老师的工作热情，得到任课老师的好评。与同学的交往，宽容大度。我们用不停止的脚步追逐我们最初的梦想，一切皆有可能是我们的信仰。

三、抓小事，抓细节。

卫生无小事，反应学生的习惯和品质，是我学期工作的重点。为此把每个工作落实到人，培养学生的责任心和集体荣誉感。事事有人担，事事有人管。责任到人，树立学生责任，明确自己该做什么？课前有人管，小到备品的准备，小到每节课前的领读。学生细如发丝，一丝不苟，为成绩的取得奠定基础。放学后，桌椅摆放，各组的卫生，时刻有人专门负责。家的每一件物品都有人细心打理，做到井井有条，井然有序。

四、我们的荣誉。

爱在八班：我是八班的学生，我为八班骄傲，八班以我为骄傲是我们彼此的承诺和追求。养成教育月，我们收获先进班级的荣誉。每周的流动红旗证明我们的进步。书香班级的称号是我们的骄傲。做文明学生。做书香生沉淀自己修炼内心，让自己更好，再好。是八班人永远的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

五，人无完人，金无足赤。

我们知道自己还有许多问题待完善。忘记的职责，责任心欠缺，课堂的私语，我们的自律性待提高，偶有的纸片，我们的习惯将有待雕琢。古今成功者，无不注重细节，明天任重道远，三年不长，三年不短，我们只争朝夕。相信未来，我们将在八班史册乃至三中史册，留下自己闪光的足迹。

浅谈班主任工作总结篇七

“太阳底下最光辉的职业”这个光环赋予班主任教师神奇的能量，我们在学校中担当着多样的角色——学生学习的导师、学生言行的表率、知心朋友、“父母”、心理“医生”等，这些角色无不寄托着社会、广大家长、学生对班主任教师的多种期望，班主任教师是一个班级的灵魂,要针对学生的不同情况,扮演好不同的角色。那么，在工作中小学班主任的角色定位就显得至关重要，下面，我就自己担任小学班主任的工作实践，谈一谈自己的体会。

一、学生学习的导师。

韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。我认为作为小学班主任应教会学生养成良好的学习习惯，从第一个汉语拼音、第一个数字开始，教师不仅要将读音和笔顺等知识清楚明了地教给学生们，重要的是还应教会他们独立思考问题、解决问题的能力。同时，作为导师，自身更应该做到精通专业、学识渊博，具有过硬的教育教学基本功，争取成为所教学科的佼佼者，这样的老师会受到学生格外的尊敬，敬佩之情自然会使学生们欣然地接受你的教学理念和传授的知识，这也正是所谓的“亲其师而信其道”。记得有一次经过学校的优秀教师宣传窗口时听到一名学生指着一张照片对另一名学生说道：“这是我班班主任某某老师，她是优秀教师，我特别爱听她讲的课。”要不是我亲耳听到，我还真没想到教师获得的某项荣誉也能给她的学生带来骄傲和自豪。

二、学生言行的表率。

前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”从中可知晓，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。你的一言一行都会对学生产生很大的影响。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。用自然而然、潜移默化的“身教”代替苦口婆心、磨磨唧唧的“言教”，作为班主任的我，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到，在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真，并且每天坚持练习钢笔字和粉笔字；在行为习惯的养成方面，我要求学生将自己的物品摆放整齐，我自己的办公桌首先就收拾得干净利素；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结。如果每个班主任都有一股“让全班学生都以我为表率的勇气”，那么“身正为范”的意义就能够得以充分体现。

三、学生的知心朋友。

好，性格也开朗，可是有一天我发现她不像以往那样认真听课了，时不时的溜号、愣神，导致成绩退步，鉴于她的情绪变化，我找她谈心，开始她只是低着头默不作声，我用我真挚的眼神和亲切的话语打开她的心扉，她吞吞吐吐地说出爸爸妈妈要离婚。知道缘由后我也只能对别人的家事感到无奈，可是当一次语文课上做画出自己的愿望这个习题并听了她的讲述之后，我决定帮助我的学生，我告诉她你的愿望一定会实现，我找来她的妈妈，把孩子画的全家福给她看，告诉她孩子的愿望就是希望爸爸妈妈和她能永远在一起，我希望她的家长能够给她一个温馨的家庭环境，不要让她小小年龄就承受这样的思想压力，影响她的学习，耽误孩子的前途，我的一番工作没白做，她又重新露出天真的笑脸，从那以后她把我当成知心大姐，遇到事情就找我说说，朋友间的沟通使我们的师生情谊越来越深厚。

四、心里“医生”

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任要摆脱“教师”角色，关心地倾听，平等地交谈。因此，班主任必须熟悉心理学、学生心理、德育心理、智育心理、个性心理等心理学方面的知识。学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决所面临的各种问题及心理障碍。所以班主任应做到：

强自信心等相关知识与实例，为使学生们有一个健康的心态起到引领作用。

（二）、用赞美营造和谐的班级环境。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。因此，教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达由衷的赞美，多让学生在丰富多彩的活动中体验到希望、信心、成功的喜悦，从而让学生感受大家庭的温暖。

（三）、及时与家长沟通交流。独生子女群体大多表现出以自我为中心、过于自信和自卑甚至自闭等问题，这就要及时将学生在学校的表现告知学生家长，了解他们的家庭背景，通过与家长沟通找到形成问题的原因，从而对症下药，悉心解决。

随着教育的发展，班主任的角色越来越多元化，但是，这所有角色都指向同一个身份——教师。只要我们以学生的发展为目标，以对学生的爱为出发点，把握工作原则，讲究工作技巧，扮演好学生需要的各种角色，班主任工作定能做得游刃有余，乐在其中！

浅谈班主任工作总结篇八

浅谈班主任工作总结篇九

学会忍耐，意味着当我看到课堂上那不尽如人意的一幕幕时，我能压抑住自我即将喷出胸膛的怒火，能收回自我高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自我的情绪静如湖水。学会宽容，意味我要蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“兴趣使然”“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着我要用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“不能自我”，能对他们多一份期盼，多一份希冀。

随之而来，我得不急不躁、温温柔柔地逐步树立起自我的威信，因为一味无原则的忍耐与宽容，那是溺爱是放纵是“棒杀”，孩子们会分不清对与错，看不清是与非，他们会缺乏对事情理性的决定。多得简单点，我得和孩子持续必须的距离，让他们明白，我是个对他们的错误决不姑息，说一不二，恪守原则的老师。

接下来，就是以爱导航，用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我亲切的唤他们孩子，为他们整理衣领、学具，与他们一齐打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情的向学困生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。透过上述细节，让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。

用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养群众凝聚力。一年级的孩子进学校如同离开笼子的小鸟，乱飞，作为班主任的我务必当好鸟妈妈。让他们有一个安乐的窝，让他们一齐游戏，懂得合作的快乐；让他们一齐打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：群众是有你、有我、有他。

结合语文教学培养孩子良好的学习情感，也有利于群众建设。尤其不能忽视“学习激趣”对群众的影响，语文是母语教学，“情趣”直接影响孩子们上学的态度，从而产生心理倾向。激发孩子学习的情趣，能诱发孩子渴望求知的欲望，对学校、老师、同学、学习萌发感情，成为学习的原动力。这样能够构成学风浓的好群众。

总之，我要用我的智慧去解读我的孩子们，用我无悔的爱让孩子们自我去撑起一片天！

浅谈班主任工作总结篇十

新一轮课改的素质教育,目前看来并没有太多改变,因为教师的观念很难一下子扭转过来,而我们的'中小学也是一样.但是有改革总是好的,有改革就意味着我们意识到了问题的存在,意味着教育正向我们期待的方向前进.

教育应该是对人心灵的陶冶,应该是一种更关怀人文与态度的教育.

浅谈班主任工作总结篇十一

班主任在整个班级的管理、教学和教育工作中，扮演着十重要的角色，他们的工作方式和效果，直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着学生德智体等方面的全面与充分发展。

班主任的工作方式和效果，在很大程度上来源于班主任对自已所扮演的角色的正确认识。在实践过程中，角色认识模糊的现象比较普遍，不少同志陷入了角色认识的误区，以至常常发生角色错位倾向。因此，班主任的角色定位问题不解决，或者解决得不大好，必然会影响到班主任的工作方式和效果。

一、班主任是班级管理的设计师。

通常以为，班主任是班级管理的组织者和领导者。这个话是有一定道理的。然而，班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用“事无巨细，一概包揽”，或者“头痛医头，脚痛医脚”的直接管理方式;而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。这就要求班主任要扮演好班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。

班主任的这种设计师角色，首先是班级集体的构成特点决定的。班级并不是一个松散的群体，而是一个严密的集体。把相同年龄，相同学习任务的一定数量的学生组成一个班级，这不仅是实行“班级授课制”的需要，同时也是贯彻“平行教学原则”，即通过集体来教育集体的需要。首先，集体有一种凝聚力。相同的年龄特征和共同的学习任务，把学生紧紧地团结在一起。其次，集体有一种感染力，学生之间相互影响，互相促进，容易产生“见贤思齐”的积极心理倾向。再次，集体还有一种荣誉感，学生会自然地将来自各个方面的荣辱毁誉同自己联系起来，同整个班级联系起来，进而焕发出关心集体，爱护集体的良好愿望，班主任在工作中如果能够有力地利用班级集体的这种本质特点，设计出通过集体来管理集体的最佳方案，就可以改变班主任在班级管理中一个人“跳独竿舞”的被动局面，而营造出学生人人关心班级，人人参与管理的良好气氛。

班级管理既要注意充分调动广大学生参与管理的积极性，又要注意充分发挥班级干部放手管理的主动性。班干是班级的核心，是班主任的得力助手。班主任这位设计师的任务之一，就是变动脑筋，想办法，教会班干部做好班级管理工作。班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的事务性工作中解脱出来，既培养锻炼了班干，又提高了管理效益。

班主任的这种设计师角色，又是学校教学教育工作的本质特点决定的。教学是学校一切工作的中心环节，因此，班级管理也要紧紧围绕着这个中心环节展开。既为教学工作的顺利进行提供坚实而又可靠的保证，也将管理工作渗透和贯穿到全部教学过程，每个教学环节当中。这就要求班主任正确处理好班级管理与各科教学的关系，精心设计出用教学带管理，以管理促教学的互动模式，闯出一条“教学--管理”一体化的班级管理的新路子。

班主任的这种设计师角色，还是班级管理工作的自身特点所决定的。班级管理工作不仅仅依靠表扬批评这种常规手段，也不宜只采用开会、谈话这些单调方式，而应该通过丰富多彩的课外和校外班级集体活动，实行动态管理。要开展各种活动，并且希望通过活动达到管理的目的，就必须要规划设计，制订出详细的动态管理计划。通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，不仅可以丰富学生的感情认识，扩大他们的知识视野，而且还能够做到寓教于乐，将繁琐的管理规则置身于饶有兴味的活动过程之中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。真可谓事半功倍，一举多得。

二、班主任是学生成长的引路人。

青少年时期是人先最宝贯的黄金年代，是长身体，长才干，励德睿智，立志广知的关键时期。国家把青少年一代委托给我们教师，家长将子女送到学校，是希望我们能承担对学生教育、培养和塑造的任务，使他们成为社会主义现代化建设事业的接班人。

毫无疑问，在学校教育工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。班主任不仅应该是一名好的教师，同所有教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且特别要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。

班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关心学生的全面发展。就学生的整体发展而言，班主任要关心学生的身体发展和心理发展。就心理发展而言，班主任要关心学生的智力因素发展和非智力因素发展。为了保证学生身心两个方面，智力与非智力两种因素能够得到发展，我国制定了全面发展的教学方针，提出在德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面，选择精当内容，运用科学方法，将人类的珍贵遗产转化为学生的精神财富。班主任应该通过有效的形式，对学生进行学习目的教育，引导他们在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展，真正成长为道德优秀、智能发达、体魄强健、美感丰富、热爱劳动的一流人才。

班主任要想成为学生的引路人，还要对学生的各科学习负责。班主任也是一名课任教师，在班上也要承担一门课程的教学任务。但由于自己的角色不同于一般的课任教师，因此，他不能只关心白已这一门课，更不应该利用自己在班级的特殊地位，将学生的注意力，引导到自己这一门课程中来。

我国学校为学生开设的课程，是按照全面发展的要求，遵循循序渐进的原则而选定的，国家教学计划规定的每一门课程，在学生发展中，在知识衔接上都有着各自不能替代的独到作用。班主任的职责之一，就是要引导学生学好每门课程，牢固地掌握各科知识。要及早发现并纠正学生中的偏科现象，并注意协调解决好课任教师中可能出现的抢地盘，抢时间的问题，以保证学生各门功课的正常进行。

班主任要想成为学生的引路人，还需给全体学生以真诚的爱，切记不能优差偏袒分明，要端平一碗感情的水，这是提高学生成绩的前提和条件。如果造成师生之间的对立，于教育教学工作是极为不利的;班主任与某个学生一旦进入冲突状态，引路人的作用也就化为乌有了。

三、班主任是优良班风的培育者。

班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的班风建设来影响和感染学生。

班风是指一个班级的风气。优良班风能起到和风化雨，润物无声的特殊教育作用。它既可以激励先进，扶植正气，也可以带动落后，抑制不良。因此，班主任的工作目标之一就是培育优良班风，他们自然也就肩负着优良班风培养者的角色。要培育优良班风，首先要确定班级的奋斗目标。奋斗目标是一个班级的努力方向，它起着唤醒学生的成功愿望和心理潜能，激发他们的学习动机和拼搏精神，统一全班的思想认识等重大作用。班主任应该根据国家的教育目标、学校的培养目标和学生的具体情况，提出班级的远期、中期和近期目标，远期目标应该具有方向性，中期目标应该具有激励性，近期目标应该具有可行性。从而形成一个“梯队”或动态目标体系，促进和鼓舞学生一步一个脚印，向更高的目标进发。

要培养优良班风，也要提高学生的思想认识，端正他们的学习态度，特别要注意培植一种热爱、关心集体的集体荣誉感，形成正确的集体舆论，营造和谐的心理氛围。学生置身其中时，既有一种催人奋进的精神力量，又有一种互相督促的自觉精神。

要培养优良班风，还要向学生提出严格要求，要求他们遵守学生守则、校纪校规和班级的规章制度，并定期检查各项规章制度的执行情况，引导学生形成良好的行为习惯。

最后，还应充分发挥班级干部和积极分子在班风建设中的骨干作用，树立典型标兵，用榜样的力量影响和带动全班。

在现代班级管理中，协调好各个方面的关系，也是班主任的职责之一。就班级管理来说，主要是同人打交道。所以，班主任还应成为协调各个方面的人际关系的艺术家。

首先，班主任要正确处理好与班级学生的关系。全国模范班主任马恩洪谈到，班主任同学生的关系，应该是“50+1”的关系，而不应该是“50:i”的关系。班主任既不能将自己凌驾于班级学生之上，也不能同他们对立起来，而应该将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，群策群力地做好班级管理工作。实践经验告诉我们:对学生的态度好坏是能否做好班级管理工作的关键。学生对老师的态度格外敏感，甚至几乎是依据老师的态度来决定自己的反应。班主任的关心与友善能唤起学生的感激心理，相反，班主任对学生的挖苦讥讽，只能触发他们的逆反与对立情绪。

其次，班主任要协调好与本班其他课任教师之间的关系。同在一所学校工作，又同在一个班级任课，本来应该和睦相处，互相帮助。但有时由于教学要求不一致，管理方式不一样，班主任与各课任教师之间也容易产生矛盾，甚至发生冲突。这就需要彼此体谅，互相协调。而协调的主要工作应该由班主任来做。应该定期召开班级课任教师联席会，经常主动征求课任教师对班级管理中的意见，虚心听取他们对班级情况的反映，并争取得到他们的支持配合，同心协力地做好班级管理工作。

再次，班主任还要协调同学校领导及主管部门领导之间的关系。班级是学校的最小管理单位，班级管理的好坏直接影响到整个学校的教育管理。从大的方面讲，班级管理与学校管理的目标是一致的。但是如果缺乏整体和全局观念，或者没有进行经常的必要的沟通联系，也容易产生分歧和冲突。班主任只有深刻理解学校领导的意图，并与学校管理部门的具体要求保持高度的一致性，才能卓有成效地做好班级管理工作。

最后，班主任还要协调好同社会各界，同学生家长之间的关系，起好纽带和桥梁作用。班级管理工作离不开社会各界的大力支持，更需要各位学生家长的积极配合。但是，我们一般不要轻易叫学生家长到学校里来，更不宜把家长联系会开成“生气会”、“训人会”。现在不少家长害怕到学校开会，训得人家面红耳赤，头都抬不起来。这样做不但不近人情，而且也违反了教育规律。应该抓住班主任与家长都希望学生成才的共同愿望，同家长保持一种平等的友善的联系，这样才会有利于班级管理工作。

班级管理工作的涉及面相当广泛，因此，班主任的角色定位也远不止上述四个方面。不对的地方，请予批评指正。

浅谈班主任工作总结篇十二

在这一学年，我很荣幸的担任了初一（7）班的班主任，这是领导对我的信任，这是初为人师的考验，这是作为教师的责任的体现，这是对培养优秀人才的光荣使命。但在一半期的实践中，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的'作用。记得开学初的军训，有一天下午艳阳当空，教官叫学生站军姿，对现在的学生来说难免有点为难，集合后好几分钟，虽然有教练员在场还是有人讲话，这时我走到前面，站到队伍前立正，站了几分钟后，我班一下就静了下了，一直到最后我多没有听到有人讲话。虽然站了十多分钟汗流浃背，衣服全湿透了，但是我只是做给他们看而收到这样的效果，还是认我有点意外。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。

在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量，哲学家詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。在学习的过程中尊重学生最重要是欣赏学生，师生相互欣赏有点，改正缺点，树立“三人行必有我师也”的观点。

教育是一门艺术，当一名合格的教师是不易的，当好一名优秀的班主任更是不易的，但下定决心当一名优秀的人民教师也是不困难的，我将全身心的投入教育事业，为做一名合格的教师而奋斗终生，不断的学习和体会，向优秀教师学习请教，相信我能行。在初为班主任时，还有许多的不足，需改进，我将全部改正，为做一个合格的班主任而不断奋斗。

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浅谈班主任工作总结篇十三

本文从心理学角度，对班主任的业务素质、文化素质进行了审视，指出了提高班主任素质、提高教育水平的途径和方法。下面跟着本站小编一起来看看吧!

一、业务素质的提高，是教育水平再上新台阶的重要保证。

1.积极推进思想教育，塑造学生美好心灵。

作为班主任，必须具备较强的思想教育能力。第一，要善于观察了解。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。第二，要善于协调处理。学生生活在纷繁复杂的社会之中，但他们常常缺乏对是非、善恶、美丑的正确判断与分析，班主任要善于对各种因素进行选择、加工、调节，控制、引进有教育价值的因素，并协调各方面的教育形成“共振”。第三，要善于结合实际。充分利用课堂、教材，不失时机地对学生进行有关教育，坚持教书育人、教中有导。第四，要善于躬亲示范。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不认。”班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求体现在自己的言行中，做学生的表率。

2.用科学的教育方法，提高教育管理成效。

(1)引导后进生重树信心。

首先，班主任要用真情去感化他们，引导他们看到自己身上后进中的先进成分，失败中的成功因素，并不断强化，以增强自信心。有这样一个故事：一个初一学生，成绩很差，从来没有及格过，任课教师都对他失去了信心。数学期中考试的时候，他根本不会做，就在数学试卷上写下了下面一段话：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情难道你也把我当着一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见吧0分”。监考老师面对着这无标点，错别字连篇、字迹又歪歪扭扭的“答卷”，气愤至极，把这个学生交给了班主任老师。班主任的处理就十分巧妙，他让这个学生读了这段话，并帮他纠正了错别字，然后又指导他重新组织了一下，成了以下一段文字：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人?不，我不是一个无用的人，我是人，我还有一颗自尊心，再见吧，零分。”并说：“这是一首多好的诗啊。”一句话，说得学生脸上露出了笑容。借此机会，又因势利导，指出他既然有写好诗的能力，就应该有克服困难的能力，又实事求是地分析了他的缺点和优点，鼓励他正视不足，看到长处，发扬优点，努力把学习赶上去。以后的日子里，班主任经常和他谈心，鼓励他，帮助他经过不懈的努力，他终于考上高中。

其次，班主任要创造条件，使后进生在班里有表现自己特长的机会。任何人都希望自己的价值能得到认可，后进生也不例外。有了这样一个平台，既能让后进生看到自己的长处，又可以改变后进生在同学心目中的形象，提高他们在班集体中的地位。

(2)远离后进生的心理禁区。

所谓心理禁区是指学生最怕别人知道的缺点或隐痛，对别人提到的类似问题非常敏感。如：生理缺陷、家庭成员坐过劳或判过刑、工作不光彩、住房简陋、生活困难、父母离异等，自己拿过别人的东西、受过处分诸如此类，班主任在公开讲话、个别交谈时，一定要避免触及学生的这些禁区，否则会导致不良后果。

(3)巧妙引导后进生的性心理。

经常有这样的事情发生：老师再三强调的事情，一些男生可能会当作耳边风，但是如果有女生对他说，很快就会有改变。这是为什么?这就是“异性效应”。这是青少年生理、心理发展过程中正常的现象，班主任如果能善于利用，往往能收到意外效果。

有教育专家曾做过这样的实验：组成两个补课小组，有意识地把英语学习较差的男生和英语学习优秀的女生组成互补小组;又让学习优秀的男生，去给数理较差的女生补课，这样异性交错，心理交融，结果取得了明显效果，这是异性间的互补作用。

以前，本班的劳动评比总是比较落后。后来，在一次植树活动中，我把一个男生组和一个女生组结成互助小组，让他们相互检查，结果谁都想在异性面前表现自己，把树种的又快又好，同学们的情绪飞速高涨，这是异性效应中的约束作用，因为男女生都很注意对方对自己的评价。所以，班主任要善于了解抓住青春期男女学生的心理特点，巧用异性效应，有利于男女生间的正常交往，也有利于班级工作的开展。

(4)和学生谈话的心理艺术。

班主任工作免不了要找学生个别谈话，但面对后进生，往往难以开展工作，他们不是情绪对立，就是低头不语，使老师进退两难。多年的班主任工作让我积累了一点经验，重点考虑以下几个方面的因素：

真诚的情感。和学生谈话应以诚相待，循循善诱，用真情换真心，走进学生的心灵深处，缩短师生间的距离，双方就容易坦诚相对，理解沟通。

有利的时机。时机是指和学生谈话的有利的时间条件。教师要针对学生当时的心理特点、情绪状态、心理水平，选择最有有效最容易发生作用的时间开展工作。当学生情绪烦躁甚至激动时，师生处于情感对立时，学生的认识与老师的谈话内容距离较大时，班主任应当尽力避免与学生交流。

合适的环境。学生在不同的地点、场合，他的心理活动的状态是不同的，教师要选择有利于创设谈话心理环境的地点。如，办公室就不适合谈话，因为在学生的观念中，凡被老师叫到办公室谈话都没有好事，情绪容易对立。办公室其他老师插话发表意见，会使学生难堪，加剧对立情绪;办公室师生进进出出，容易使学生产生心理压力。所以，找学生谈话最好在没有第三者的场合进行，没有外来环境压力的影响，效果会更佳。

3.培养教育机智的能力，巧妙应对突发事件。

教育机智是班主任的重要教育能力。所谓教育机智是指教师对学生活动的敏感性，以及能根据学生新的、特别意外的情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力。教师要善于因势利导，将学生的兴趣和爱好引向正确的道路，能够随机应变，根据当时的情况，灵活果断的处理一些事先没有预料到的问题和事件，及时调节和消除矛盾行为。

二、文化素质的完善，是教育水平再上新台阶的基本前提。

1.必须具备马列主义的理论修养和精深的专业知识。

班主任要善于运用哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，有意识地与教育工作实践结合起来，采取生的有效的方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟，对所教学科有深入透彻的掌握并达到精细专深，同时还应掌握本学科发展状态，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容，做到教学面向现代化、面向未来。

2.必须掌握基本的教育理论。

教育理论是人们对教育现象深入研究的基础上所揭示出来的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。中学生正处在身心急剧发展变化的时期，具有这个阶段的年龄特征和个性特点，这就需要班主任根据学生的心理特点，创造性地运用教育原则，有针对性的进行教育。

3.必须熟悉广博的相关学科知识。

学生求知欲旺盛，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，用渴求的眼睛探求未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题，如果班主任能科学的准确的解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。所以，班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，丰富自己的知识结构。正如加里宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”

优秀班主任华淑秋老师就是一个典型的例子。她在教育实践中不断学习，不断丰富自己，涉猎多种知识，搜集世界重大科技成果……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，她的每一句话，每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈反响。

班主任的心理素质，包括热爱、意志、宽容等心理素质的提高，对班主任顺利开展工作，提高教育水平有很大作用。

1.懂得热爱学生。

爱学生是对班主任的最基本的要求，也是做好班级工作的最基本的前提条件。捷尔任斯基指出：“谁不爱孩子，谁就无法教育他。”

班主任爱学生，一定要注意：1.班主任爱学生不仅出于个人的师生情感，更是出于事业的需要，目的是使学生得到全面发展。2.要爱全面的学生，对生理正常的学生要爱，对生理上有缺陷的学生也要爱;不仅要爱品学兼优的学生，还要爱品学皆差的学生。3.要爱学生的全面，不但要关心学生学习成绩的升降，还要关心思想和生活;不但关心学生在校内的学习与生活，还要关心他们在社会上和家庭的表现现状。4.要有持续性，在工作顺利成功时要爱学生，在工作不顺利受挫失败时同样要爱学生;不能因自己情绪的好坏而转移，也不能以学生表现的优劣而转移。

2.要拥有坚强的意志。

班主任工作是一项复杂而细致的工作，工作中会遇到来自主观和客观的许多困难，这就要求班主任具有克服困难的坚强意志品质，工作要持之以恒，不在困难面前退缩，不为暂时的失败而灰心，要善始善终地做好班级工作，特别是在教育后进生时更要坚持到底。处理问题要果断，遇到问题迅速合理的做出决定。

3.要学会宽容，与人为善。

宽容是一种美德。班主任的宽容有利于加深师生间的了解和尊重，有利于教育学生。要宽容、与人为善，就要正确评价学生，以发展的眼光看待学生。当学生有缺点错误或出现反复时，能给予理解，能看到积极的一面，加以引导;当学生顶撞自己或是故意与自己作对时，要善于克制，以自己良好的气度去影响学生，并能抓住有利的对学生因势利导;当自己与学生意见不一致时，能虚心听取学生意见。尤其是当自己确实有错误时，不掩饰自己的错误，能诚恳的作自我批评。

4.要做到尊重与信任。

尊重和信任是沟通学生情感的桥梁，“教育就是信任”，学生如果受到班主任的尊重和信任，就会得到精神上的满足，产生愉快的情绪体验，形成奋发向上的力量。如果教师不尊重和信任学生，用简单粗暴的态度对待他们，师生情感不仅疏远，而且学生自尊心受到伤害后产生自卑心理或抗拒心理，这都不利于对学生的教育。某位老师，仅仅因为学生上学迟到，就当着全班同学的面侮辱该生说：“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’都没有资格。”当天中午，该生留下遗书，从学校教学楼八楼跳下死亡。这就是一个因不尊重不宽容学生而产生恶果的典型事例。为人师者，必须明白，学生也是人，他同样需要尊重。

由此观之，班主任是班级的领头羊，班主任基本素质的提高，有利于提高教育水平、管理水平。

浅谈班主任工作总结篇十四

曾有人调侃：“班主任是世界上最小的主任。”而实际上，班主任要想的问题、要负责的事情可能比任何一个主任都要繁琐、复杂，这话说得一点也不过分。有人说，班主任就像警察，要不停地去侦查学生的学习的近况、情感状态；有人说，班主任就像一个法官，要对于班上同学之间的摩擦、误会去进行评判；有人说，班主任就像老妈子，班上哪位同学情绪不好、倦学、厌学，班主任就要苦口婆心地去劝导、去教育；有人说，班主任就像是保姆，哪位学生不舒服了，班主任就要认真地去呵护；也有人说，班主任就像一个火车头，要带领这个班级往前冲；也有人说班主任就像一个孩子王，天天带着一群小毛孩，要逗他们笑，哄他们学习……这些虽看似玩笑，但是却表达了一个事实：(教学论文)班主任的工作确实繁琐杂碎。作为班主任，我们更应该明确自身的定位，管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，特别是我们偏远农村小学，又是五六年级住校生的班主任，管理好班级更是难上加难。下面仅就本人这几年任小学高段班主任的实践，谈几点心得体会：

一、爱是打开学生心灵的钥匙。

一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执著的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

农村孩子因家庭、环境等因素，自卑感特别重。针对这种现象，我经常找他们谈心，鼓励他们正视自己，同时积极创设情景，逐步培养他们的自信心，使他们的性格朝健康的方向发展。农村家庭在生活上、经济上、意识上都比不上城镇家庭，很多学生没有工具书，我将自己的《现代汉语词典》和《成语词典》放在讲台上，供他们翻阅。同时关心他们的生活，做到在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，我给以实事求是的评价；对其缺点，恰如其分地指出；对其积极因素，善于发现并加以鼓励。总之，教师的爱是学生所期待的，是激发学生奋发向上的源泉。

二、爱学生要严而有度。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。常言道：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。严格就要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误――作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。我对待这样的学生，不是简单、草率批评了事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。

三、平等地对待每一位学生。

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的'心理。我对学困生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。

四、良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。

一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。

我利用班会认真抓好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、就餐和就寝常规以及路队常规等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。马克吐温说过：“我们不可能把坏习惯一下扔出窗外，但我们可以慢慢地把它赶下楼去。”面对学生的坏毛病，我让他们慢慢改掉，在点滴中进步。经过努力我班在运动会上取得了两项第一，班级荣誉感得到深化，班风班貌有很大改进。

五、身教重于言教。

学高为师，德高为范。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。我们班讲台一直很乱，不管我怎么讲道理，讲台还是经常乱七八糟。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，讲台上仍然跟平时一样到处是粉笔和粉笔灰，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一根根粉笔捡了起来，把讲台擦干净。这一下，同学们都不由自主脸红了。以后，我一发现讲台上乱，就要去整理，但都让同学们抢先整理了。从此，我们班的讲台整洁无比，受到科任老师们的好评。我从中体会到了：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出样子。

六、班级工作计划到位。

要做好一项工作，首先要有一个计划。班主任工作也是如此。当一名教师在接手一个班级管理工作后，为了做好班级工作必须要有一个工作计划。让班级工作按计划开展，有序进行。班级工作计划要根据学院的总体要求，有关规章制度、班级学生特点、实际工作需要、科学合理的计划。计划分为近期、中期、远期。近期计划主要针对马上要开展的工作为主；中期以学年为主；远期以达毕业时为主，分期、分阶段开展班级工作。这样使班级管理工作始终在计划中进行，目标明确，学生熟知有益于班级工的顺利开展。制定计划要与班干部和全体学生共同商量进行，让学生知道计划，了解计划，取得学生的参与和支持，按计划进行工作和学习。

七、班级工作计划执行到位。

班级工作有了计划，如无特殊情况就要认真执行。计划不执行，就等于没有计划。计划落实得不好，就会影响工作的开展。所以，班级虽然是个小集体，但工作计划的认真执行同样对管理起到重要作用。工作计划的执行对学生势必会产生一定的影响。如果计划经常落空，会使学生对班级产生不信任感。从而使以后工作难以开展。所以班级工作计划，同样要认真执行好，这是做好班级工作的保证。

八、班级工作检查到位。

班级工作也要进行必要的检查，通过检查了解计划的落实程度。对检查出的问题要认真整改落实。只有这样班级工作才能真正执行到位。检查要细致，纠正要坚决。如果不重视检查，计划落实不落实一个样，计划就失去了意义。所以，班主任在布置工作任务时，对工作计划的落实要进行及时的督促和检查指导。在检查指导中要养成汇报制度，让学生做的每一项工作做得好坏，都要及时汇报，以便掌握工作的主动权。

总之，班主任的工作是不容易的，也是学生教育中必不可少的，要做好这项工作也是有多种方法的。所以，班主任要不断研究和探索新时期学生工作特点，积累经验，创新方法，真正全面履行班主任工作职责，把班级管理好，把学生教育好，创建优秀班集体，为人才培养和学校的发展建设做出更大贡献。

浅谈班主任工作总结篇十五

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长和学习有着举足轻重的作用。因此，在班级管理工作中班主任要经常与学生家长沟通，交换信息，共同管理学生。家访的目的是为了对学生的家庭情况有所了解，使教师与家长对学生在家和学校的表现，达到相互了解，相互沟通，共同探讨如何教育好学生的方法。家访工作的成败直接关系到教师教学计划的实施和教育的效果。所以，历来有经验的教师都非常重视家访工作。通过家访可以促进教师和家长之间相互信任和理解，使家长尽可能地配合教师展开工作。如单凭教师的“一手抓”，教学工作也是孤掌难鸣，唯有多方努力，齐抓共管，教师开展的各项工作才能从容不迫、得心应手。

教师的家访工作，一要保持经常，随时掌握家长们的思想动态和学生在家的表现。通过经常性的家访，可以及时广泛地反馈到家长对教师工作要求的各种信息，教师以此可对自己的工作做出合理的调整，使自己的工作能够真正做到因人施教，达到事半功倍的效果。如果教师不注重家访，等学生出了问题的时候再突击家访，不但影响了正常地的教学秩序，也会给学生家长造成教师是“无事不登三宝殿”的防范心理。家访可以为教师教学工作的顺利开展和防患于未然起到积极的作用。

另一方面教师对全班学生应进行全面性家访，切忌侧重于优生或差生。只有对每一个学生及家庭情况了解后，才能够做到顾全大局，又因人制宜地开展工作。如果家访只局限于部分优秀学生和家庭，还有可能会引起学生家长的猜忌，以为教师偏心眼儿，从而对教师产生戒备心理或“刮目相看”，这在无形中拉开了教师和家长之间的距离，对教师的工作大为不利。

使班级管理工作不断跃上新的台阶。

浅谈班主任工作总结篇十六

今年是我踏上工作岗位的第一年，是我任教的第一年，也是担任班主任的第一年。自然而然，三七班的孩子们成为了我教师生涯、班主任生涯中的第一批学生。

时间一晃，已有几个多月过去了，在学校领导指导下，及其任课老师的共同协作努力下，我班在多方面取得些许的成绩。就把这几个月来的情况作一个简单的总结汇报：

一、走近学生，了解班级情况，树立个人形象和风格。

在接班之初我分别找了多个学生进行谈话，了解家庭，学习，生活，品格等详细情况，加上平时对班级情况观察有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路：积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置;严格管理问题学生，以说服思想教育为主，采取有进步必表扬的方法，使他们找到强烈的表现欲望，如陈金邦、王茜等。“知己知彼，才能百战百胜。”这为我班班级工作的开展奠定了基础。

二、努力创设班级环境，营造学习氛围。

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。黑板报上设立“你追我赶”使学生有强烈的竞争意识;“每周明星、个人才艺”板块的设立，更是把学生的优点、特长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁的世界。学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风。

班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。在这个学期里，我慎重地选拔和培养班委成员：首先、大力表扬班委优点，帮助小班委树立威信，为了大范围锻炼小干部能力，我为每组都设立了语、数、英组长;其次、在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面;再次、培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心。从本期的效果来看，这些新班委能切实旅行好自己的职责。在清洁卫生，课堂纪律、自习纪律等方面，基本能做到此地无师当有师的效果。

四、严中有爱，做好后进生的转化工作。

通过了解及观察，等好几位后进生，后进生人数颇多。他们大部分难于管理，学习不刻苦，成绩也较差。其实各科老师对他们都倾注了较多的心血，花费了大量时间在他们身上，反而忽视了中层的学生，他们有样学样，开始掉落，导致这个后进生团队越来越庞大。不是他们不想学，只是因为之前的底子本身就很差，再加上对他们孩子的成绩也是置之不理，导致老师们心有余而力不足。因此，转化后进生是一项必不可少的，也是一项很重要的工作。因为后进生关系到我们班学习成绩的提高，关系到班级的更好发展。怎样对待后进生呢?师傅告诉我，对后进生不仅要严格要求，还要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格。要用自己的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：对于他们身上出现的不良行为，我没有掉以轻心，发现他们的错误，及时指出，严格的要求他们。利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作。在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，捕捉他们的闪光点，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，为他们创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我对后进生正是坚持了这样的态度，去关爱、赏识、严格的教育他们。

总之，在这一个学期里，在学校领导的指导下，在各方面的积极配合下，我通过以上几方面的努力，班级工作已经慢慢上手，学生的整体素质在不断的提高。但在诸多方面我也清楚的认识到存在的不足。一、班级的学风建设上虽有重视，但涉足未深。二、班规的形成和落实未能落到实处。三、学生的教育评价体系没有定案，没能形成完善的班级评价制度。这些说明班级的管理任重而道远，还有诸多方面需要学习和指导。我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业!

浅谈班主任工作总结篇十七

班级是学校系统的细胞,是学校中开展各类活动的最基本且稳定的.基层组织.班级既是学校教学工作的基本单位,也是学生学习、生活的基本集体,学生的成长离不开班集体.建立一个积极向上的班集体,大学一年级是关键.

作者：许海兵作者单位：盐城卫生职业技术学院,江苏,盐城,224000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(12)分类号：g45关键词：