经济全球化使世界各国的联系更加紧密，但也带来了一系列的挑战。总结要体现自身的思考和思想，不仅要简单地陈述事实，还要表达个人的理解和认识。阅读这些总结范文可以帮助我们更好地理解总结的写作技巧和要点。

花儿与歌声读书心得篇一

九月份，我读了《安徒生童话》，这本书里面有《打火匣》《笨汉汉斯》《野天鹅》《豌豆里的五粒豆》等许多许多故事。

在这些故事中，我最喜欢《夜莺》这个故事，我喜欢故事里的夜莺，因为它能唱出好听的歌，而且它天天都给农民唱歌，让农民快快乐乐，没有悲伤。

这个故事讲了一个皇帝听说森林里有一只夜莺唱歌非常好听，皇帝就让大臣把夜莺捉了回来，关在笼子里面，天天给他唱歌，夜莺很不愉快。一天别的国家给皇帝送来了一只人造夜莺，皇帝把真的夜莺和人造夜莺比较了一下，觉得人造夜莺唱得更好就喜欢上人造夜莺，这时真夜莺已经飞走了。过了几年皇帝生病了，人造夜莺也坏了，真夜莺知道了，就飞到了皇帝的`窗台上，为皇帝唱起了歌，皇帝的病好了，他请求夜莺留下来，可是夜莺还要去为农民唱歌，让他们没有悲伤。

读完这个故事我有一个小问题，就是夜莺为什么不愉快?我觉得因该是这样回答：因为夜莺喜欢自由。我爸爸妈妈的想法：夜莺希望他的歌声能让更多的人听到，而不是皇帝一个人。

花儿与歌声读书心得篇二

今天正东妈妈和瀚言妈妈赞助了孩子们观看电影，这是一次精神上的洗礼，更是一种生活的回味，让我不断去感受到人间的温暖。花儿，是什么呢？我想，它孕育着希望；歌声，又是什么呢？它代表着梦想。希望，对于现在更多城市里的学生来说，那是虚无缥缈的，而对心明来说，是遇见了哥哥；歌声，就是心明想实现的梦想。

这部电影有很多的场景深深的触动着我，电影的开场，几个留守儿童发着传单，过着定无居所的生活，但从他们的眼里，我依旧看到了希望。就像街头流浪小孩吴增，即使自己身无分文，你要把自己仅存的钱送给了大强，只是为了让相处几天的他和妹妹早日回家。这种温存，在这个冷漠的社会，他依然保持的这么优良的美德，我想这就是一朵花儿，开的很灿烂的花儿。很快电影就进入了另一个场景，那是一个美丽而宁静的村庄，住着很多的留守儿童，还有一座破旧而又充满爱的寇湾小学。在这里让我看到了留守儿童之间的小矛盾，还有那一种盼望父母回家的无奈。似乎那就是我的童年。而大强度过的日子，就是我的小时候。尽管小玩伴们有过摩擦，但随着时间改变，人的情感也发生了变化，很快矛盾就烟消云散，又玩在一起了；我不知道男孩子们相处方式，但心明和马兰花那一种同病相怜的朋友之情，突然心里很难过，真希望人人平等，大家相互尊重。

当心明说：你不会说话，我看不见，我们就是好朋友啦。那一刻，我想即使是石头心也会软化，多么单纯可爱的友谊啊！只是不知道，现在的孩子友谊有没有那么单纯？后来，在心明的歌声呼唤下，马兰花终于开口说话了，原来她不是哑巴，只是家里重男轻女的家风让她变成了哑巴，而心明就是她的花儿，让她微笑的，灿烂的花儿。在这一个故事里面，让我最感触最深的是他们的支教老师，那是一位年轻而又漂亮的大学生，我想这么年轻就能自愿的到农村支教，那是一个怎样的老师才会甘愿放弃大城市的优越机会，而跑来四处偏僻，荒山野岭的小学来支教。她一定是一个有着教育情怀，充满爱心的教师。对比起自己所做的，真的是微不足道！原本我以为校长是村庄的人，后来在他的回忆中我才知道，他才是真正的伟人，为了教育事业，为了农村的孩子，放弃了美好的前程，放弃了美好的姻缘，甘愿做一名普通的校长。当他再次摸起了遗弃多年的钢琴，我落泪了，因为我在看似失望的村庄看到了希望，感受到了音乐的力量，看完后，我终于知道它教育着我能为孩子做点什么，那就是音乐。

音乐能让学生团结，能让学生充满快乐，能让人与人之间心灵的沟通。可以说这部电影处处都是触人心弦的情节，不仅阐述了人与人的情感，而且侧面勾勒了人与动物之间的依赖之情。心明宁愿不卖小羊羔，都不愿意医治自己的眼睛，如果不医治，她就无法和哥哥看到风景如画的村庄，如果错过了机会，就更不可能重见光明。为了小羊羔，她起早摸黑地去找它们，始终无法割舍对小羊羔的情感依赖。农村的留守孩子有时候也很可怜，家中一老，父母常年不在家，甚至只能和动物聊聊天，看到动物心里才会踏实。我小的时候，也有一头牛，这是我对外公回忆唯一存留的东西，没有了它，我似乎失去了动力，以前为了看到它，我总会日落而归地去看它。真可惜，后来，它死了，被雷电击中而倒下了。

再后来，我就不再敢想起它了。情感，它存在吗？我想，它是存在的，尽管它虚无缥缈，可它却真实存在，它就在我们心里，什么能召唤它呢？爱和歌声。六年级的学生今天毕业了，心里充满着不舍与难过，五味杂陈，让我难受，这情感就是三年的教育之旅积累下来的。愿他们前程似锦。

假期里，再次阅读了著名儿童文学作家孟宪明长篇小说《花儿与歌声》。这是一部以留守儿童为主题创作的文学作品。作者以强烈的社会责任感，通过一个个真实生动的人物和一件件感人至深的小事，让我们一步步走进那些远离父母的乡村孩子们的心田。他们的心理变化。他们的精神成长。他们的美好和善良。他们的渴望和理想。细雨润物，饶多启迪。

月亮走，我也走，我与月亮手扯手。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。

书中，作者将文字、花草、歌谣三者有机结合，让作品更加丰盈、灵动，让一个个活灵活现的当代乡村校园故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民谣，使我不由自主唤醒脑海里的童年。

安静地阅读伴着悦耳的童谣，仿佛从《花儿与歌声》中走出一群哼着月亮的歌谣，蹚着一地月光的人儿，清晰得好像这群人就在你面前，轻轻柔柔地唱起甜美歌谣，亲切地讲述着他们的故事。

五年级学生范大强是全书的线索人物，小说以大强的离家出走开端。同学何用功偷了林老师的计算器，三块钱卖给了大强。林老师调查这件事的时候，何用功死不承认。林老师误以为是大强偷的，还赠大强一首诗写在黑板上：

大强大强，大强手长，

大强不改，必进大墙。

全班同学扯腔扯调地读着。大强愤怒，伤了自尊而离家出走。出走前，大强在学校的墙报栏写了一首回敬林老师：

林云林云，林云真浑，

不辨真假，诬赖好人。

林老师被气哭，被气病，住进了医院。

一个毫无武器装备没有任何反击能力的弱小可以被误会，但他那颗不服输的心、要强的自尊迫使他做出一些所谓的“变本加厉”的事来。

身体的伤害容易看见也容易治疗，语言的伤害就不同了，它是软伤害。他把你伤得很深很深，但一个孩子却既说不清又道不明，唯一知道的是被伤害了，一提起来就流泪。语言的伤害无药可治，任何善意的语言都无法抵达受伤的地方。有毒药必有解毒的药，但语言的伤害没有解药，时间只能稀释它，但不能消解它。作为教育者，我们就是孩子最好的榜样，我们的一言一行一举一动无时无刻不在影响着那些幼小的心灵。

高虹老师来了，一切都不一样了。

在校长的陪同下，高虹老师来到了范大强家：“大强，现在由我来教你们班，初来乍到，老师不了解情况，以后，还请你多帮助老师，林老师我没见上，我是后来知道的这事儿，我知道你受了委屈，现在我代表林老师向你道歉，对不起，范大强同学！”高老师站起身竟向范大强鞠了一躬。

范大强呜呜地哭起来。除了心中的委屈，高老师温暖的话语和那深深的鞠躬更是让他有种说不出的感动。这么高的待遇别说享受了，他也从来没见过。

第2天当离校一周的范大强返回学校时，同学们忽然鼓起掌来，共同唱起高老师专门为他写的一首新歌：

我和你，同一班，友爱万万千。

春秋一堂课，冬夏两寒暖，

同学习，同进步，百尺又一竿。

大强做梦般呆呆地站着，听着同学们的歌声，泪水夺眶而出。

每读到这里，我都泪眼蒙眬，一个孩子，在受了委屈之后曾选择抗争，选择逃离，但心中的伤痛并不会随时光的推移渐渐淡去。想要消除这种伤痛，最好的做法便是如高虹老师一般，用心，用情，去温暖，去唤醒。她不但用特别的方式解开了大强心里的疙瘩，更让全班同学感受到了爱的力量。

“同学们，能成为你们的老师，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作为一名老师，我怎样才能对得起你们呢？我是一位音乐老师，可我现在的任务却是教你们数学，我想，第一我要教好你们的数学。第二我还要教你们学会唱歌，我还有一个奢侈的想法，我想教我们班的每一个同学学会一种乐器，这学期结束时，全班共同演奏一首美妙的乐曲。”

“啊！”同学们兴奋地鼓掌！这对他们来说是一件多么幸福的事啊！

为了感谢同学门对老师的支持和信任，高老师又给全班同学写了班歌第二段：

我和你，同一班，友爱万万千。

欢乐同声笑，荣辱共承担，

同游戏，同玩耍，我们是一班。

同学们禁不住齐声高唱，许多同学的眼睛里汪满了泪水。伴随着动人的歌声，孩子们的生活也开心起来，音乐让他们更加聪明，更加智慧，更加热爱生活，充满幸福感。

数学课上，高虹老师出了两道题，都是六句，看上去很对称，她弹手风琴，鼓励大家唱起来，同学们也唱着来回答，大强离家出走缺了课，但他很快学会了这两道题。校长也直夸高老师的方法好，还鼓励全校举行数学大合唱。

高老师的数学歌像暖春的风扑面而至，一下子催动了满园的花蕾。她的课堂真是书声琅琅，歌声飞扬！

一位好老师，不仅要有爱，有实力，更要有想法，敢创新！

高虹怀揣着教育的梦想自愿到农村去支教。正是她的理解与尊重，温暖了离家出走的大强的心，让他重又找回了学习和生活的信心。让调皮鬼何用功能够诚实、勇敢地面对并改正错误，真正地成长起来。

当大强因保护河中的小鱼而耽误上课时，高老师亲自带大家到河边，发起了“关爱生命保护生命”的活动。当大强用泥巴造字，教妹妹写出作业的气候，她甚至建议同学们用泥字刻印作文，让孩子们重走了一次伟人毕昇的千年古路。

当她发现了盲女孩心明的音乐天赋时，让六岁的她担任了学校的领唱，并联系到省城大医院的医生，让心明的眼睛有了弱光。鲜花、歌声、月光、煦风，当有了视力的心明第一次看到美丽的校园和被月光浮起的乡野、河岸，一下子理解了奶奶的歌谣，泪水瞬间盈满眼睛。

月亮走，我也走，我与月亮手扯手。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。

当校长让学音乐的她教数学时，高老师不仅没有怨言，还通过自己过硬专业优势，创新了数学学习方法，并教孩子们学习乐器。

书声琅琅，歌声飞扬！孩子们的美好情感被激活，精神面貌为之一变。孩子们也关爱着老师。他们担心老师害怕，悄悄地在夜里为老师轮班站岗。他们甚至还演练了老师生病时该如何送老师去医院。

尊重是化解矛盾的一把金钥匙，关爱是呵护心灵的一剂良药。创新更是促使学生进步和自我成长的必经之路。

读着这本书，会被高虹的教育智慧感动得一次次落泪；读着这本书，会觉得欣慰，因儿时的自己也曾遇到过欣赏自己，认可自己的暖心老师。读着这本书，感觉四十有余的自己和童年的自己再次真诚约会。读着这本书，感觉从教二十多年来，遇见了那么多孩子，真是幸运，不管是听话的，调皮的，聪颖的，憨厚的。当然，读完全书，掩卷静思，我想得更多的是如何当一个好老师，如何能像高虹老师一样将教育智慧的光芒洒向孩子内心深处最需要的角落，如何不断更新我们的教育理念，改进教学方法，如何让孩子们在成长的征途中因为和我们的相遇而幸运，需要我们在教育之路上不断自省，觉察，学习，创新。

花儿与歌声读书心得篇三

《夜莺的歌声》是人教版实验教材四年级下册第四组的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

围绕这一课的教学，我们开展了一次教研活动，由年轻的苏老师执教。在课堂诊断的过程中，老师们不仅真心诚意地赞扬了苏老师的亲和与微笑，还一针见血地指出了课堂中的缺憾与不足;不仅点评了苏老师的课堂，还反思了自己的教学;不仅有观点的认同，还有思想的交锋……在这里，我只撷取其中的争论焦点以飨各位。

焦点一：是“没有头发”还是“没戴帽子”

(句子链接：他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。)。

甲方：“他光着头”，究竟是指他是光头，还是指他没戴帽子?

乙方：按常规理解，应该是指他没戴帽子。

甲方：故事发生在“夏日”，他本来就不需要戴帽子。

乙方：从课文插图可以看出小夜莺是有头发的。

甲方：因为夏天不用戴帽子，所以课文在进行人物外貌描写时没必要强调他是否戴帽子。而孩子在夏天剃光头是很平常的事情。

乙方：炎热的夏天，坐在河岸边上的孩子应该戴顶遮阳帽，而他却没有戴，课文作具体描写，也和他正在执行任务相吻合。

焦点二：是“麻痹敌人”还是“传递情报”

(句子链接：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。)。

甲方：小孩学夜莺唱，既是为了“麻痹敌人”，也是为了“传递情报”。

乙方：他只是为了“麻痹敌人”，进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩。

甲方：可是他怎么知道游击队员听到自己的叫声没有呢?此时，他一边无所顾忌地做着游戏，用自己顽皮的表现麻痹敌人，一边不断地传递信息。

焦点三：是“一语双关”还是“答非所问”

(句子链接：你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。)。

甲方：有学生提出，这里的“洋蘑菇”也是小夜莺一语双关的话。

乙方：《教学用书》中分析道：“这时的'回答全然是‘虚答’，答非所问。把两个不沾边的东西扯到了一起。正是这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。”

甲方：如果不是一语双关，那“洋蘑菇”是什么样的?“洋”字又怎么理解?其实小孩在前文中“钓鱼”的回答已经是在答非所问，麻痹敌人。

焦点四：是“三个部分”还是“两个部分”

甲方;《教师用书》上说：“课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。”

可是课文中明明有三处空行，把文章分成了四个部分。

乙方：应该按四个部分教学。一是因为有空行的标志存在，二是如同电视剧的场景转换一样，文本中确实变换了四个场景。

甲方：这样分析不就意味着《教师用书》是错的吗?

……。

这些争论焦点，有些我们已经达成共识，有些却依然是我们的困惑。但透过它们，我们发现，一名优秀的语文教师在平常的教学实践中，应该做到这“三不”：

一、不脱离文本。

当教师意识到学生的思维遇到障碍时，必须充分利用文本，灵活疏导，有效提高语文课堂教学效果。我们自己在“备教材”时，更要正确把握语文教学的特点，熟读文本，钻研文本，吃透文本，让课堂生出更多精彩。

二、不忽略质疑。

产生这些争论焦点的缘由，多半是学生提出的问题或对文本不同的理解。如果你忽略这些课堂生成的疑点，不了了之，就等于你忽略了许多有价值的问题，轻视了学生个性化的体验，掐灭了创造性的火花。对母语的学习，孩子们有与生俱来的能力。

三、不迷信教参。

在备课时，无数老师把《教师用书》当作“尚方宝剑”，当作教学的唯一指南。而当我们蓦然发现它与教材之间的冲突时，才开始了属于自己的思考。其实，我们应该更多地用自己的心、自己的情、自己的头脑去感悟文本，和孩子们一起学习，一起思考。

花儿与歌声读书心得篇四

北环横店电影城，我几乎是含着眼泪看完《花儿与歌声》这部影片的，剧中和我差不多一样大的“问题”学生范大强，因为一再被老师“误解”，愤怒之下，偷偷地离开了一直疼爱着他的奶奶，想要到遥远的城里，跟着爸爸一起挣钱。不幸的是来到城里的范大强，没有找到爸爸，也没有了钱，为了生存，只得沿路乞讨起来，就在乞讨的路上，他遇到了更加不幸的盲童心明—一个被狠心妈妈遗弃的六岁女孩。为了“救”下这个妹妹，善良的范大强毅然又回到了老家。可同样失明的奶奶因为身体原因却不愿接受这个捡来的妹妹，但又怕大强赌气出走，只得留下了可怜的心明，从此三个人相依为命，过着贫苦而又幸福的生活。

仁爱的校长知道大强回来了，为了说服他回到学校，就答应了他可以带着盲童妹妹心明一起上学。这时的班主任也已经换成了从城里来的音乐老师高虹。这是一位理解学生，尊重学生，真诚关爱学生的老师，而且这位老师教学很有方法，就连数学课都可以上得和音乐课一样，到处充满歌声。喜欢音乐的高老师还专门为留守的孩子创作了歌曲《我和你同一班》，更重要的是她发现了盲童心明的音乐天赋，让六岁的她担任了学校合唱队的领唱，而且还联系省城的大医院为心明治好了眼睛。

高老师的出现就像是在大山深处种下了最美最美的花儿，这些原本柔弱的，一场风雨即可摧毁的留守儿童之花，因为有了高老师的灌溉，变成了一缕阳光就能焕发生机的坚韧之花。高老师还用歌声唤醒了藏在远离父母的山区孩子们心底的感动，让他们重新燃起了对美好未来的憧憬和向往。

不知为什么，我突然就想到了同样爱着我们的“老张”。“老张”是班里的几个调皮鬼给班主任张老师起的外号，其实老张并不老，只是穿着打扮朴素了些而已，不过那一头短发还是很有精神的，尤其是那一双大眼睛仿佛会说话，只要盯着同学们一看，大家就都知道该干什么，不该干什么了。这是一双神奇的眼睛，给我带来了无尽的感动和力量。一到三年级的时候，我是班里公认的懦弱“小绵羊”，课下很少和同学打闹，上课也从不敢举手回答问题，生怕回答错了，又会被同学们嘲笑懦弱。这种懦弱一直持续到四年级张老师开始教我们，才把我改变成了勇敢的男子汉，这让我一生充满感激。我清楚地记得那是一次学习古诗《江雪》的语文课，当张老师讲解到“独钓寒江雪”时，突发奇想地问同学们：“其实柳宗元笔下的江上老者，钓的并不是鱼，那他钓的又会是什么呢？”教室内顿时变得鸦雀无声，没有人能说出答案。但其实我是知道答案的，在乐乐课堂唐诗学习时，我刚好看到过这个讲解。看着同学们都一头雾水的样子，我几次想举起手来，但又怕说不好会被大家嘲笑。张老师仿佛看懂了我的心思，用一双慈爱的眼睛凝视着我，仿佛在说：老师知道你会。可我还是犹豫着不敢站起来。这时，张老师的眼睛变得更慈爱了，慈爱得像是能读懂我的'心灵：勇敢地站起来，老师相信你可以说的很好！最后还是张老师的眼神鼓励了我，让我勇敢地站了起来，说出了“孤独”的答案。我的话音刚落，张老师已经冲我竖起来大拇指，班里也想起了热烈持久的掌声。正是那次不经意间的鼓励，让我变得从此勇敢起。

我要感谢张老师，正是她带给我的那份心底的感动，让我从一个腼腆内向的孩子变成了敢于表达自己的勇敢孩子。张老师就像是《花儿与歌声》中的高老师，用自己的爱和感动浇灌着每一个孩子的心底，因为她知道：班里的每一个孩子都是一颗花的种子只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就会灿烂地绽放，有的花却需要用爱和感动去浇灌！

花儿与歌声读书心得篇五

《夜莺的歌声》讲的是一个游击队员的称号“小夜莺的男孩儿，用歌声诱敌上钩，为敌人带路，路途中用歌声传递消息，协助游击队员消灭德国兵的事。

他机智勇敢，热爱祖国，放弃了自己的学业。我们在这种和平的环境里跟应该发愤图强，为祖国贡献自己的一份力量。

又一次，我和两个姐姐及外婆在家，我去哥哥房间拿剪刀，“啊”有老鼠哇”！我边说边嗖的一声冲了出去。一直小老鼠的尾巴夹在哥哥房间的书桌下面，两个姐姐慌慌张张的问；“老鼠在哪里？在哪里？”我害怕地慢慢带姐姐们去看。“哇，这还小，分明就大的不得了呀”！姐姐们恐慌地说。外婆知道了，连忙拿着扫把杀了进来打老鼠，老鼠三两下就被外婆打死了。

“小夜莺”是多么的聪明、勇敢、爱国、机灵啊！

花儿与歌声读书心得篇六

《花儿与歌声》已静读数遍，掩卷静思，一幅幅鲜活的画面如电影胶片，一幕幕在眼前悄然闪现。这画面中有欢笑，有泪水，有歌声，也有温暖。拯救小鱼时，孩子们的善良率真是那样可贵；担心老师生病时，孩子们的默默守护是那么朴实；陪老师一起散步时，那月下的低吟浅唱又是何等浪漫。

有一种美，似海棠——真诚，善良。

第一次家访，高虹老师就代表林老师向受了委屈的大强道歉，并向大强深深鞠躬。这一躬，既纾解了大强心中的委屈，又让孩子感受到了尊重与美好。再次走进校园，大强的脚步那样迟疑，心情那样忐忑，却不曾想到，高老师早已设身处地地为他做好了铺垫——持久的掌声让大强喜出望外，真诚的歌声更是让大强泪流满面。正如文中所说：“出走的这些天里，他流了很多的泪，愤怒的泪，屈辱的泪，伤心的泪，难过的泪，他为自己的流泪感到耻辱。而此时，站在自己的教室里，站在欢迎他的老师和同学们面前，他忽然感到了泪水的高贵和幸福……”每每读到这里，我都泪眼朦胧，一个孩子，在受了委屈之后曾选择抗争，选择逃离，但心中的伤痛并不会随时光的推移渐渐淡去。想要消除这种伤痛，最好的做法便是如高虹老师一般，用心，用情，去温暖，去唤醒。她不但用特别的方式解开了大强心里的疙瘩，更让全班同学感受到了爱的力量。读到这里，我眼前浮现出了另一个孩子的身影。他没有大强那般懂事、能干，却也是个正直、善良的孩子，只是因为长期缺少母爱的滋养，整个人显得孤僻、冷漠。接手那个班级后，我时常能感受到他一面拒人于千里之外，一面又特别希望得到别人的关注。于是，我尝试着让他先学会与我正面对视，慢慢练习微笑着对视，再到拉着手对视，用眼睛说话……渐渐打开心门的他，身体不再僵硬，眼神也不似从前那般清冷，心灵的藩篱一旦打破，脸上的笑容便也多了。从他身上，我更加坚信，只要你是真心对待孩子，孩子必会回赠你明媚的春天。

有一种美，似雏菊——纯真，烂漫。

“月亮走，我也走，我给月亮手扯手。我问月亮到哪去，月亮光笑不开口……”第一次听到心明纯净、明丽的歌声，高老师不但对心明的音乐天赋大加赞赏，还低下头在她额头亲了一下。对于一个曾被遗弃的盲女孩而言，内心的苦楚可想而知：花一样的女孩，却从未欣赏过花儿的五__斑斓；雪一般的心灵，却在大雪纷飞的日子里失去了母爱……在她最缺乏安全感的时候，老师的欣赏与肯定是多么珍贵！那轻轻一吻，吻开了孩子心灵的花朵，温暖着孩子微凉的心田。不仅如此，高老师还尽心竭力地帮心明联系省城的医院，不但争取到了免费治疗的机会，而且亲自陪同，给予孩子母亲般的爱与呵护。在大家的共同努力下，心明终于“看见”了——她看见了很大很大的世界，大得一眼望不到边；她看到了很亮很亮的世界，亮得让人睁不开眼；她看到了很美很美的世界，美得让她泪流满面……此时，我仿佛也看见了——我看见了心明的笑容越来越灿烂，我看见了奶奶的羡慕与期盼，我更看见了高老师眼中的怜爱与温暖。她就像一束光，照亮了孩子前行路上的黑暗，为孩子打造了一方明亮的天堂。

有一种美，似白桑——机敏，聪慧。

如果说，赢得大强的信任，是因为高老师的真诚善良，那么，何用功的改变，则是因为高老师的敏锐与聪慧。何用功是一个比较叛逆、喜欢恶作剧、做错事死不承认的孩子，偷了林老师的计算器，东窗事发时“灵机一动”，嫁祸给了范大强；用一支坏笔，三番五次讹诈班上同学……面对这样的“后进生”，高老师并没有戴着有__眼镜看他，而是给予充分的尊重和包容。看着何用功在高老师面前努力上进的样子，我暗暗思索：读后感·是什么力量让那么赖皮的何用功变得那么温顺？细读文本我们不难发现，是她愿意欣赏、尊重、倾听、关爱学生的全部，以致孩子在她身边一站，就愿意主动放下戒备，向她吐露心声。更难能可贵的是，高虹把自己奖来的笔送给何用功，以此来激励他。从那以后，何用功整个人都慢慢变好，最后竟然主动当着全班人的面承认自己原先的错误，真正地成长起来。

有一种美，似百合——恬静，浪漫。

“孩子们簇拥着两位老师走进了深深的月华。村庄睡着了。麦子睡着了。弯弯曲曲的乡间小路也睡着了……”每每读到这个片段，便有无限温暖涌上心头。乡间小路，无边月__，天使般的老师，精灵般的孩子，他们的歌声如天籁，月光哗哗流淌，他们轻轻和唱，唱出了生活的欢乐，也唱出了生命的华章！其实，在我们的生活中，这种浪漫也时常上演：四年前，我第一次走进一年级的课堂，在熟悉磨合之后，我们的课堂渐入佳境。一篇篇有趣的儿歌、童谣成了我们欢乐的载体，我们挥舞着手臂，扭动着腰肢，时而像秋风落叶轻盈柔美，时而又像淙淙流水叮咚欢唱。直到铃声响起，孩子们仍意犹未尽，一遍一遍背诵着，表演着，仿佛那些歌儿已在心里生根发芽，含苞吐花。

花儿与歌声读书心得篇七

假期里，再次阅读了著名儿童文学作家孟宪明长篇小说《花儿与歌声》。这是一部以留守儿童为主题创作的文学作品。作者以强烈的社会责任感，通过一个个真实生动的人物和一件件感人至深的小事，让我们一步步走进那些远离父母的乡村孩子们的心田。他们的心理变化。他们的精神成长。他们的美好和善良。他们的渴望和理想。细雨润物，饶多启迪。

月亮走，我也走，我与月亮手扯手。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。

书中，作者将文字、花草、歌谣三者有机结合，让作品更加丰盈、灵动，让一个个活灵活现的当代乡村校园故事如泉水般汩汩流出，尤其是穿插其中的中原大地上的野草和民谣，使我不由自主唤醒脑海里的童年。

安静地阅读伴着悦耳的童谣，仿佛从《花儿与歌声》中走出一群哼着月亮的歌谣，蹚着一地月光的人儿，清晰得好像这群人就在你面前，轻轻柔柔地唱起甜美歌谣，亲切地讲述着他们的故事。

五年级学生范大强是全书的线索人物，小说以大强的离家出走开端。同学何用功偷了林老师的计算器，三块钱卖给了大强。林老师调查这件事的'时候，何用功死不承认。林老师误以为是大强偷的，还赠大强一首诗写在黑板上：

大强大强，大强手长，大强不改，必进大墙。

全班同学扯腔扯调地读着。大强愤怒，伤了自尊而离家出走。出走前，大强在学校的墙报栏写了一首回敬林老师：

林云林云，林云真浑，不辨真假，诬赖好人。

林老师被气哭，被气病，住进了医院。

一个毫无武器装备没有任何反击能力的弱小可以被误会，但他那颗不服输的心、要强的自尊迫使他做出一些所谓的“变本加厉”的事来。

身体的伤害容易看见也容易治疗，语言的伤害就不同了，它是软伤害。他把你伤得很深很深，但一个孩子却既说不清又道不明，唯一知道的是被伤害了，一提起来就流泪。语言的伤害无药可治，任何善意的语言都无法抵达受伤的地方。有毒药必有解毒的药，但语言的伤害没有解药，时间只能稀释它，但不能消解它。作为教育者，我们就是孩子最好的榜样，我们的一言一行一举一动无时无刻不在影响着那些幼小的心灵。

高虹老师来了，一切都不一样了。

在校长的陪同下，高虹老师来到了范大强家：“大强，现在由我来教你们班，初来乍到，老师不了解情况，以后，还请你多帮助老师，林老师我没见上，我是后来知道的这事儿，我知道你受了委屈，现在我代表林老师向你道歉，对不起，范大强同学！”高老师站起身竟向范大强鞠了一躬。

范大强呜呜地哭起来。除了心中的委屈，高老师温暖的话语和那深深的鞠躬更是让他有种说不出的感动。这么高的待遇别说享受了，他也从来没见过。

第2天当离校一周的范大强返回学校时，同学们忽然鼓起掌来，共同唱起高老师专门为他写的一首新歌：

我和你，同一班，友爱万万千。

春秋一堂课，冬夏两寒暖，同学习，同进步，百尺又一竿。

大强做梦般呆呆地站着，听着同学们的歌声，泪水夺眶而出。

每读到这里，我都泪眼蒙眬，一个孩子，在受了委屈之后曾选择抗争，选择逃离，但心中的伤痛并不会随时光的推移渐渐淡去。想要消除这种伤痛，最好的做法便是如高虹老师一般，用心，用情，去温暖，去唤醒。她不但用特别的方式解开了大强心里的疙瘩，更让全班同学感受到了爱的力量。

“同学们，能成为你们的老师，我感到非常幸福，昨天夜里我在想，作为一名老师，我怎样才能对得起你们呢？我是一位音乐老师，可我现在的任务却是教你们数学，我想，第一我要教好你们的数学。第二我还要教你们学会唱歌，我还有一个奢侈的想法，我想教我们班的每一个同学学会一种乐器，这学期结束时，全班共同演奏一首美妙的乐曲。”

“啊！”同学们兴奋地鼓掌！这对他们来说是一件多么幸福的事啊！

为了感谢同学门对老师的支持和信任，高老师又给全班同学写了班歌第二段：

我和你，同一班，友爱万万千。

欢乐同声笑，荣辱共承担，同游戏，同玩耍，我们是一班。

同学们禁不住齐声高唱，许多同学的眼睛里汪满了泪水。伴随着动人的歌声，孩子们的生活也开心起来，音乐让他们更加聪明，更加智慧，更加热爱生活，充满幸福感。

数学课上，高虹老师出了两道题，都是六句，看上去很对称，她弹手风琴，鼓励大家唱起来，同学们也唱着来回答，大强离家出走缺了课，但他很快学会了这两道题。校长也直夸高老师的方法好，还鼓励全校举行数学大合唱。

高老师的数学歌像暖春的风扑面而至，一下子催动了满园的花蕾。她的课堂真是书声琅琅，歌声飞扬！

一位好老师，不仅要有爱，有实力，更要有想法，敢创新！

高虹怀揣着教育的梦想自愿到农村去支教。正是她的理解与尊重，温暖了离家出走的大强的心，让他重又找回了学习和生活的信心。让调皮鬼何用功能够诚实、勇敢地面对并改正错误，真正地成长起来。

当大强因保护河中的小鱼而耽误上课时，高老师亲自带大家到河边，发起了“关爱生命保护生命”的活动。当大强用泥巴造字，教妹妹写出作业的气候，她甚至建议同学们用泥字刻印作文，让孩子们重走了一次伟人毕昇的千年古路。

当她发现了盲女孩心明的音乐天赋时，让六岁的她担任了学校的领唱，并联系到省城大医院的医生，让心明的眼睛有了弱光。鲜花、歌声、月光、煦风，当有了视力的心明第一次看到美丽的校园和被月光浮起的乡野、河岸，一下子理解了奶奶的歌谣，泪水瞬间盈满眼睛。

月亮走，我也走，我与月亮手扯手。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。我问月亮你到哪去，月亮光笑不开口。

当校长让学音乐的她教数学时，高老师不仅没有怨言，还通过自己过硬专业优势，创新了数学学习方法，并教孩子们学习乐器。

书声琅琅，歌声飞扬！孩子们的美好情感被激活，精神面貌为之一变。孩子们也关爱着老师。他们担心老师害怕，悄悄地在夜里为老师轮班站岗。他们甚至还演练了老师生病时该如何送老师去医院。

尊重是化解矛盾的一把金钥匙，关爱是呵护心灵的一剂良药。创新更是促使学生进步和自我成长的必经之路。

读着这本书，会被高虹的教育智慧感动得一次次落泪；读着这本书，会觉得欣慰，因儿时的自己也曾遇到过欣赏自己，认可自己的暖心老师。读着这本书，感觉四十有余的自己和童年的自己再次真诚约会。读着这本书，感觉从教二十多年来，遇见了那么多孩子，真是幸运，不管是听话的，调皮的，聪颖的，憨厚的。当然，读完全书，掩卷静思，我想得更多的是如何当一个好老师，如何能像高虹老师一样将教育智慧的光芒洒向孩子内心深处最需要的角落，如何不断更新我们的教育理念，改进教学方法，如何让孩子们在成长的征途中因为和我们的相遇而幸运，需要我们在教育之路上不断自省，觉察，学习，创新。

花儿与歌声读书心得篇八

我们学了《夜莺的歌声》这篇文章，学完这篇文章之后，我感触极深，心里受到了极大的震撼。

故事的发生是这样的，有一天，德国鬼子要去一个村子里“扫荡”。半路上鬼子看见一个小男孩，便叫这个小男孩给他们带路。小男孩并没有把他们带到村子里，而是把所有的德国鬼子带到了俄国军队的埋伏圈，结果德国鬼子一个个被消灭了。

我觉得这篇《夜莺的歌声》和《英雄王二小》内容非常相似，它们都是描写机智英勇的儿童少年，为了保护自己人而把敌人带到自己的军队的埋伏圈，最后把鬼子消灭。不同的是故事的结局略有不同，王二小把日本鬼子带进八路军的埋伏圈里，自己被鬼子杀害了，而《夜莺的歌声》中的小男孩把德国鬼子带到了俄国军队的埋伏圈时，自己钻进了草丛中，没有被鬼子杀死。

“自古英雄出少年”，我很欣赏这两个小英雄，我要学习他们不怕牺牲，面对敌人沉着冷静，机智勇敢的精神！

花儿与歌声读书心得篇九

暑假的时候，妈妈带着我去看了一个充满爱的电影《花儿与歌声》。

《花儿与歌声》这部电影讲述了:一个叫大强的孩子，因为被同学们认为是他偷了高虹老师的手机，而离家出走，在郑州认识了一个朋友叫井盖，他们在路上给每辆车上放了广告，挣了10块钱，过了一天，他们发现一个女孩叫心明，原来是大强的妹妹，大强带着妹妹回家。

大强和心明到家后，大强给奶奶说他找到妹妹心明了，奶奶很高兴，大学生高虹老师和校长来家访，打开大强的心结，让大强和心明开始上学，在课上，心明看不见，同学们都嘲笑她，老师让心明不用写只用读，回家后，大强为了让心明会写字，就把陶泥切成一个个小方块，用小刀在上面刻上字，放在锅里烧，陶泥就变硬了，他让心明摸，慢慢地心明会写字了，在课上，她主动交作业，老师大吃了一惊。

看完这部电影，老师们的无私、博大的爱，大强对心明无微不至的爱，深深的打动了我，有父母的陪伴和关怀，我更应该努力学习，用善良帮助每个需要帮助的人。

花儿与歌声读书心得篇十

我很爱看林海音的《城南旧事》，我印象最深的是最终一篇《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩了》。

林海音要去参加毕业典礼了，可是她对在毕业典礼上上台演讲很没信心，必须要生病的父亲一齐去。父亲却说：“小英子，这种事你只要自我去就能够了，你已经不是小孩子了。”林海音果然在没有父亲的陪伴下，上台大胆地发表演讲，并且十分成功。在毕业典礼上，学弟学妹们为毕业生唱起了《送别》来告别他们。是呀，离开这座学校他们就长大了，不再是小孩子了!

这时，小林海音的耳边响起父亲曾说过的话：“小英子，你长大了，不要再和弟弟吵了。”“等你长大后，我们看海去!”

当林海音拿着毕业文凭回家的时候，发现几块小石榴花落在地上，那是她爸爸最喜爱的花儿了，她很愤怒，但弟弟妹妹们说不是他们调皮弄掉的，而是花儿自我掉下来的。最终，林海音得知父亲已经永远离她而去，她立刻跑去医院，去劝慰她妈妈。

看完这篇文章，我突然感受到，也许我也已经不是小孩子了，不能老缠着父母让他们为我做这做那，我应当自觉自律去学习，还要尽自我的本事为我们这个家担负起职责。我，每一天都在长大。

花儿与歌声读书心得篇十一

《爸爸的花儿落了》它主要说的是有一个父亲，虽然他的表面看起来很严肃，但内心却是一位慈父。

在他的女儿英子要毕业的时候，而他却生了重病，不能去参加他女儿的毕业典礼，他的女儿英子回忆起以前父亲严格要求她的种种，不禁流下泪来。回到家后，才知道父亲已经逝世了。无论是从题目，还是从文章的结尾都能知道，这一部分实际上写了主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。虽然整篇文章写的都是她的父亲，但是我认为这篇文章不单侧重于父亲的爱，更侧重于我长大了!从一棵幼小的树苗变成挺拔的大树，从一只脆弱的雏鹰成长为强壮的雄鹰。也许这就是我们所理解的长大了。但是通过阅读了这篇文章，通过英子的亲身感受，我认为长大不只是生理上的变化，更重要的是心理上的成熟。记得以前有一次，我认为包饺子是很简单的事，就想帮妈妈包，但是妈妈不同意。于是我趁妈妈接电话的时间，包了一个“三层肚皮”的将军肚饺子。后来，妈妈看见了，对我说：“孩子，做事情不能光靠自信，还要动动脑筋，和理论相结合，才能做得更好。”

其实生活中有许许多多这样“吃一堑，长一智”的事情，就是这样我们才慢慢成为一个懂事理，明是非的少年。现在我长大了，真正理解了长大的含义。英子也长大了，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”

这是一片令人悲伤的文章，字里行间体现出了浓浓的父爱。

花儿与歌声读书心得篇十二

今天，我们学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章。讲的是林海音对父亲的回忆。其中有一句话给我的印象十分的深刻：“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

这是林海音知道父亲辞世后厨子老高对她说的话，当时林海音就只有十二岁。

这是就数你大了！就数你大了！老高的话回响在我耳边。大了，就不再是小孩子了，就是个小小的大人了。就要勇于担当，就要懂得责任了！

林海音十二岁，就是个顶梁柱了。她就要劝妈妈，帮助妈妈，照顾四个妹妹两个弟弟了！

再想想我自己，我如今已经十三岁了，但是还是把自己当做一个小孩子，不懂得帮助父母，不懂得责任这两个字的份量。以前有些什么事，我总是理直气壮地想：我还是个小孩子呢，担心个什么呢？看了《爸爸的花儿落了》，我不禁惊讶：林海音过的是什么样子的生活？我呢？我过的是什么样子的生活？衣来伸手，饭来张口。自己回想着，我真真为我们家中做过些什么呢？偶尔做点小事，父母便说：“嗯，不错，长大了。”我真的长大了吗？并没有，只是我自己认为的而已。只因为我还是只把自己当做个小孩子，自认为做一些五岁的小孩就能做到的事就十分了不起了。就算是五岁小孩就能做到的事，一年中也难得有那么几次。

我已经十三岁了，真的应该长大了。

花儿与歌声读书心得篇十三

父爱是什么人都不能代替的，可是独一无二的父爱的教育又是何等的重要。

文中的爸爸是对女儿很厉害又十分爱女儿的人，对待自我的教育工作一丝不苟，对待女儿选择事物中赏罚分明，就如。

逼我上学事件，爸爸表现出了严厉，打女儿是父亲对女儿深沉的爱;只是用这种方法来表达出来罢了。

从这一件事件之后，女儿去上学的时候从未迟到过，这就是爸爸教育后的结果。

虽然很严厉，可是不这样做，女儿或许就不会改掉懒床的坏习惯了。

爸爸为了女儿能够自立，爸爸要女儿英子独自去寄信，使女儿培养独立的本事，让英子成为了一个坚强，镇定，安静的成熟女孩。

我十分赞同这位爸爸的做法，虽然严厉，可是教育的结果很好。

我们应当学习这位爸爸的做法，来教育孩子，能够早日成熟，我们应当发扬这种教育精神。

花儿与歌声读书心得篇十四

我很爱看林海音的《城南旧事》，我印象最深的是最后一篇《爸爸的花儿落了》。

林海音要去参加毕业典礼了，但是她对在毕业典礼上上台演讲很没信心，一定要生病的父亲一起去。父亲却说：“小英子，这种事你只要自己去就可以了，你已经不是小孩子了。”林海音果然在没有父亲的陪伴下，上台大胆地发表演讲，并且非常成功。在毕业典礼上，学弟学妹们为毕业生唱起了《送别》来告别他们。是呀，离开这座学校他们就长大了，不再是小孩子了!

这时，小林海音的耳边响起父亲曾说过的话：“小英子，你长大了，不要再和弟弟吵了。”“等你长大后，我们看海去!”

当林海音拿着毕业文凭回家的时候，发现几块小石榴花落在地上，那是她爸爸最喜爱的花儿了，她很愤怒，但弟弟妹妹们说不是他们调皮弄掉的，而是花儿自己掉下来的。最后，林海音得知父亲已经永远离她而去，她马上跑去医院，去劝慰她妈妈。

看完这篇文章，我突然感受到，也许我也已经不是小孩子了，不能老缠着父母让他们为我做这做那，我应该自觉自律去学习，还要尽自己的能力为我们这个家担负起责任。我，每天都在长大。

花儿与歌声读书心得篇十五

这部电影主要写了一个叫大强的男孩偷偷跑到城里去，遇到一个叫井盖的男孩，他们两个一起去发广告赚钱买东西吃，然后在火车站遇见了大强的妹妹心明。他妹妹是个盲人，大强决定带着心明回家，但是他的钱不够，井盖就把自己的钱给了他，大强就和井盖告别了。

大强他们到家了，而他们的奶奶也是个盲人，对他们兄妹两个很好，大强就和妹妹一起去上学，老师发现心明很努力，刚开始不会写字，后来心明就一直练习，漫漫地字写的很好看，老师都表扬你了了她。有一天音乐老师让一年级和五年级上音乐课，大强得知心明的眼睛还有救，但是钱不够，大强就把两只羊卖了，还是不够，心明知道这件事很伤心，最后一年级和五年级一起在舞台上唱了歌。

看完这部电影我明白了心明虽然是个盲人，但是通过她的努力把字写的很好看，歌唱的很好听，我们要学习心明这种努力的精神。