教案教后记(优秀20篇)
教案的编写需要结合教学目标,确保学习内容的有序展开。教案的编写需要注重知识的系统性和教学的连贯性,使学生在不同环节中能够逐步拓展知识。通过阅读这些教案范文,我们可以了解到教学过程中的一些思路和方法,启发我们的教学思维。
教案教后记篇一
年级:二年级。
2、了解国家一级保护鸟类——丹顶鹤的生活习性、体形特点和优美的姿态。
3、体会到丹顶鹤的珍贵,认识到鸟类都足我们人类的朋友,我们应该自觉主动地保护它们。
课时:一课时。
准备:(1)学上去动物园观察丹顶鹤,搜集有关丹顶鹤的资料、图片。
(2)教师准备录像、图片,整理关于丹顶鹤以及珍稀野生动物生存状况的资料。
步骤:
1、汇报、交流。
说说自己观察到的丹顶鹤的样子和生活情况,谈淡有关丹顶鹤的知识。
2、看录像。
(1)了解丹顶鹤在自然保护区的生活情况以及迁徙的习性。
(2)欣赏丹顶鹤美丽的色彩和高雅的姿态以及动听的传说。
(3)感受丹顶鹤的自由自在,领悟保护野生动物的必要性。
3、学课文。
(1)引导朗读,体会丹顶鹤的美丽。
问:丹顶鹤关在哪儿?人民为什么称它们为“丹顶鹤”?丹顶鹤的体形和姿态怎么样?(2)结合理解“无忧无虑”,说说丹顶鹤生活得怎样。
(3)你喜欢丹顶鹤吗?你准备为这些濒临灭绝的鸟儿做些什么?
4、阅读资料卡片。描绘自己的丹顶鹤。
5、认识一种鸟,画出它的样子,摘录它的生活习性。
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在中国、朝鲜和日本,人们常把丹顶鹤作为长寿的象征。它们生活在沼泽或浅水地带,性情高雅,形态美丽,素以喙、颈、腿“三长”著称。它身披洁白羽毛,颈为暗褐色,次级飞羽是黑色的。特别是裸露的朱红色头顶,好像一顶小红帽,因此得名。
丹顶鹤是典型的候鸟,每年随季节气候的变化,有规律地南北迁徙。它多栖息在沼泽地带,主要以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。
据统计,全世界野生丹顶鹤的总数仅1200只左右,我国约占总数的60%左右,属于国家一级保护动物。
二、保护野生动物植物的意义。
1、野生动植物具有环境生态效应。在生态系统中,各种生物之间、生物与非生物之间是在不断地、相对稳定地进行着物质循环和能量流动的,如果其中某一环节受到天然的或人为的破坏,将影响到整个生态系统的平衡,给生态系统带来严重的灾难。
2、野生动植物具有重大的科研价值。通过对野生动物的研究,可以了解生物的进化规律及环境的变迁。
3、野生动植物种源是重要的基固库。野生动植物的物种中有着各种优良品质的基固,为人类进行生物工程的研究提高各种丰富的基固材料,对培植优良动植物品质提供了可能。
4、野生动植物资源具有重大经济价值,但是必须以保护生态平衡和保护环境为前提。
三、自然保护区。
自然保护区是指法律上确认的为达到特定保护目的而进行调节或管理的一片公有或私有土地或水域。自然保护区主要是保护地球上的生物种群及其生存环境。丹顶鹤生活在盐城国家级自然保护区中。
四、环境警告牌。
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现在世界上有1200种动物濒临灭绝,每天将有一种动物从地球上消失。
1、中国的大熊猫如今只存在1000只左右。
2、1969年亚洲生存着6000只老虎,到1972年只剩下1800只。
3、大猩猩被视为大型类人猿的唯一代表,如今只剩下2500只。
4、非洲犀牛只有200头,而20年前有2万头。
五、关于鸟类。
在所有的动物中,鸟美是唯一有羽毛的。与哺乳类动物一样,鸟也是恒温动物,而且平均体温要比哺乳动物高出10摄氏度左右。鸟的繁殖方式是卵生。鸟有翼,还有流线型的身体,所以能在天空中自由自在飞翔。
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教案教后记篇二
(本课题教时数:2本教时为第1教时课型:新授)。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵《山行》,学会本课生字,理解生词,理解诗意。
教学重、难点:
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程:
一、导入新课。
1、指背学过的古诗。
2、导入新课,板书课题。
3、简介作者。
4、解题:“山行”就是在山上行走。
过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
二、学生自学课文。
1、轻声自由读课文,读准字音,画出生字。
2、再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
三、检查自学效果。
1、认读生字。2、指名读课文。
3、回答问题:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
四、理解诗句。
1、读第一行诗。
理解“远上”“石径”“斜”。为什么称“寒山”呢?
用自己的话说说第一行诗的意思。
出示挂图:诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?这几户人家在什么地方呢?
2、读第二行诗。
理解“白云深处”。说说第二行诗的意思。
指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。
小结:前二行诗写诗人看到的山林远景。
3、读第三行诗。
理解“坐”、“爱”。为什么诗人要停下来不走呢?
看图,诗人眼前看到的是什么?谁能用自己的话说说第三行诗的意思?
4、读第四行诗。
理解“霜叶”、“红于”。霜叶比什么还红?说说第四行诗的意思。
把第三、四行诗的意思连起来说一说。
小结:这两行是写诗人看到的枫林近景。
5、用自己的话说说全诗的意思。
五、总结课文。
六、指导朗读,背诵这首诗。
自由练读、指名读、齐读。
练习背诵。
七、指导书写。
作业:1、用自己的话说说诗的意思。2、背诵古诗。3、抄写《山行》。
板书:3、古诗两首。
山行。
近景远上寒山石径斜,
白云深处有人家。
远景停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
(本课题教时数:2本教时为第2教时课型:新授)。
教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《枫桥夜泊》,学会生字,理解生词,理解诗意。
教学重、难点:体会诗中描绘的秋夜美景和作者抒发的感情。
教学过程:
一、复习。
1、背诵《山行》。
2、这首诗描写了什么景色?
1、揭题,解题。
(1)板书课题。指名读题。
(2)解题,简介作者。
2、自学课文。
(1)轻声自由读课文,读准字音,画出生字。
(2)默读课文,遇到不理解的字词查字典。
(3)想想每句诗的意思,同桌可以讨论。
3、检查自学情况。
认读生字,指名读课文,质疑。
4、逐句理解诗意。
(1)学习第一、二两行诗。
轻声读第一、二两行诗,边读边想象诗句所描绘的画面,这是什么季节?从哪儿看出来的?
出示挂图:诗人看到的是什么景色呢?
在这清冷、幽静的环境里,诗人这时是什么心情呢?
理解“愁”。谁能用自己的话说说前两行诗的意思?
(2)学习第三、四行诗。
指名读这两行诗。“姑苏”指哪儿?“到”什么意思?说说后两行诗的意思。
(3)用自己的话说说全诗的意思?
5、总结全诗,体会感情。
这首诗作者描写了哪些景物?抒发了诗人什么样的心情?
6、指导朗读,练习背诵。
7、指导书写。
作业:1、用钢笔描红、临写。2、背诵课文。3、抄写词语。
八、综合练习。
1、 比一比,再组词。
径( ) 泊( ) 渔( ) 鸟( )。
经( ) 伯( ) 鱼( ) 乌( )。
2、 解释带点字的意思,并写出诗句的意思。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二叶花。
坐: 于: 。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
啼: 愁: 。
3、根据课文内容填空。
听到的声音是 。
板书:3、古诗两首。
月落乌啼/霜满天,
江枫渔火/对愁眠。所见所闻。
姑苏城外/寒山寺,
夜半钟声/到客船。
教案教后记篇三
脑子里梳理了几个问题,带着一盒餐巾纸,走进了课堂。
孩子们见我来上课,很开心的样子。
一个孩子抢着说:“吴老师,他们说你不来上课了。”
虽然我叫不出他的名字,但我听懂了他话中的意思,他是盼着我来上课的,不禁有些欣喜,于是,趁势与他们谈话:“我怎么会不来呢?我总盼着来给你们上课呢。只是有时候,我事情比较多才不能来上课,只要我有时间的话,肯定会来上课的。”“我可喜欢来给你们上课呢,因为我喜欢看你们亮亮的眼睛,喜欢看你们举手回答问题的样子。”
呵呵,将谈话活动中需要倾听的要求渗透进了温馨的、看似很随意的谈话中了,而且这种肯定的说法孩子们应该是最喜欢的,我下意识地看到那个喜欢插嘴的小男生将身体坐直了些,窃喜!
坐在钢琴凳子上,很轻松、随意的拉家长式的话气,轻轻咳了声,和孩子们说:“唉呀,这几天我感冒了。”(我的确感冒了呢)一句话马上激起孩子们的感受,好几个孩子“咳”了起来,我马上提问:“原来感冒了会咳嗽呢,感冒了还有什么感觉啊?”孩子们马上举手回答:“头疼”“咳嗽”“流鼻涕”“吐得不能吃饭,只能躺在床上,让我妈妈喂。”(这是坐在最后面一直高高举手的那个小男孩儿说的话,看来他对感觉有深刻的体会)我回应他们:“是的,感觉了真难受。”
第二个问题提出:“那么感冒了该怎么办呢?”孩子们感冒后的经验肯定是非常多的,因此,决定让他们和小组的人互相说一说。走近孩子们,听他们的交流,孩子们说了许多:“感冒了要吃药”“感冒了要打针,还要做皮试”(这是我没想到的,孩子们想到了)“感冒了要输水”我故意说“输水啊,我可怕呢。”一个孩子马上接过来“我不怕,医生帮我弄一个盒子绑在手上,就没关系了。”“是的,我的儿子生病输水时医生也是这么做的。”我积极地给予回应,孩子们感觉很自在、自豪。讨论到一定时间后,我用数数倒计时的方法让孩子们停下来,孩子们开始交流了,又生发出一个经验:“打针的时候会打在手臂上。”接过孩子们的球,让他们说一说为什么打针会打在手臂上呢?一般生病了打针都是在屁股上打针的,孩子们告诉我:“打预防针的时候就打在手臂上。”我稍作了一个统计,怕打针的举手、不怕打针的举手,大部分孩子是勇敢的不怕打针的,于是,表扬了一下不怕打针的孩子。
第三个问题:“感冒这么难受,我们怎样预防感冒呢?”孩子们谈了不少:要运动;要多吃蔬菜;要多吃水果……最后,我告诉他们一个秘密:我最喜欢的预防感冒的方法就是“运动”!
最后,和孩子们谈了感冒了如何擦鼻涕的问题。教给孩子们擦鼻涕的方法,并且每人一张手纸让孩子们擦鼻涕。
在生活学习中,孩子总是没有保护眼睛的意识,看电视时间长,动手时姿势不对,这些都可能诱发孩子近视。通过此活动让孩子知道眼睛的作用,从而形成自觉护眼的好习惯。
1.知道眼睛的作用,懂得保护眼睛的重要性。
2.了解保护眼睛的方法,注意用眼卫生。
3.大胆与同伴分享交流自己的经验。
说出生活中的保护眼睛的方法。
电脑课件故事图书图片拼图操作盘音乐。
1.谜语激趣、引入课题。
师:那我们一起来猜个谜语吧:
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)。
师:对了,是眼睛。你们怎么知道的呀?(出示图片课件)。
师:哦,眼睛能帮助我们看东西,那我们还能用眼睛干什么呢?(幼:看东西、看书、看电视……)。
你们看看老师的眼睛还能做什么?”(师用眼睛表演生气、高兴)。
2.自由探索、获得感知。
师:眼睛有这么大的作用,那你们知道要怎样保护眼睛吗?谁愿意来说说。
这里也有很多保护眼睛的资料:小朋友可以这儿看一看、想一想图片中哪些做法是对的,哪些是不对的,并把它们分一分、贴到黑板上,然后把了解到的保护眼睛的方法记录在我们的表格上;也可以拼拼图看看你发现了哪些方法,还可以看电脑、看图书,看看你们发现了哪些保护眼睛的方法。
3.分享交流、提升经验。
师:(以拍手的方式引导幼儿集合)小朋友可以和自己旁边的小伙伴说一说你发现了哪些保护眼睛的方法。
师小结:小朋友知道了很多保护眼睛的方法,让我们一起来记住它们吧。(播放课件进行小结为幼儿展示正确的用眼方法和保护方法)。
别忘了要多吃水果蔬菜,让营养均衡,这样我们的眼睛才能更亮更有神哦。
师:眼睛让我们看到了蓝天、白云、小鸟,看到了很多美丽的景色,它是我们重要的朋友,所以小朋友们一定要好好保护我们的眼睛,让它永远明亮。
4.情感体验、加深感知。
师:看了这么久,眼睛也累了,让我们一起来做做《爱眼健康操》,休息一下吧——。
在音乐中,幼儿跟着老师边唱边跳,律动出室,活动自然结束。
通过活动的开展让幼儿明白眼睛的作用,通过合作研讨,得出保护眼睛的方法来,又经过课件的展示强化了幼儿的护眼意识,懂得眼睛的重要性。幼儿在活动中积极思考,讨论活跃,轻松的学到了护眼的方法。在整个活动中,幼儿表现积极,有很强的求知欲和兴趣。但在自由探索获得感知的过程中,有部分幼儿参与不够的现象,在此环节应加以改进,争取面向所有幼儿。
教案教后记篇四
苏洵的《六国论》为传统名篇,历来选作教材。这次教学《六国论》拟从发展智力,培养能力这个角度,作些试验。在方法上,主要是引导学生自学。
学习《六国论》,涉及一些历史知识,因此要提供一些历史材料,为学生自学创造条件;同时再介绍学生读一些其他人评论六国的文章,可以进行比较。
为此,我们除课文外,提供以下参考材料和补充教材:
(一)关于历史方面的材料:七国兴亡概述,北宋政治外交概况(从范文澜《中国通史简编》、吕振羽《中国通史》中摘编)。这些材料可帮助学生了解一些历史情况,便于理解课文内容。
(二)补充教材:苏辙《六国论》(见《栾城文集》,《古文观止》曾选入),李桢《六国论》。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇《六国论》论述对象相同,而观点各异,学生读后,可以通过比较,展开讨论。为了便于学生自学,对两篇补充阅读的《六国论》,教师先作了批注。
在学生自学的基础上,教师作扼要讲解,着重理清文章脉络。
在学习课文、补充教材和参考资料后,进行写作指导,讲授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识,再用理性知识指导写作实践。
写作前出些思考题作为启发。思考题多一些,以利打开思路。每人被指定一题写文章,也可以自由选题多写。有的多选几题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流,最后教师小结。
小结内容包括以下几方面:
(一)关于战国历史。说明统一是历史发展的'趋势,但秦并吞六国是侵略,反抗侵略是应该的。
(二)关于古人论史。说明历史是一面镜子,古人论史多借古喻今,对古人的观点应批判吸收。今天论史,可以古今有所联系,但要适当。
(三)关于论说文的写作。强调要提高分析能力,注意解决说不出、说不清、说不透的问题。教师小结时要根据学生作文中出现的问题,有针对性地来谈。
教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记,这也是一种听和写的训练。
在整个教学过程中,听说读写可各有侧重,但都着眼于智力、能力的培养,由浅入深,相互联系,形成一个综合体。
教时安排:
指导学生自学(二教时):抄读苏洵《六国论》,借助工具书铨释课文;朗读课文(范读听读,领读跟读,自读等);阅读参考材料及补充教材;提出问题。这两节课的目的是为以下学习打好基础。
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教案教后记篇五
期望工资:5001—8000。
工作年限:5—10年。
工作区域:上海—普陀。
上海柒捌玖餐饮管理有限公司it专员兼收银主管。
重庆佳永小天鹅餐饮有限公司it专员。
河南省驻马店市关王庙职业高中。
对于工作我有强烈的责任感。我有孩子,懂得怎样照顾别人。我做事一丝不苟,注意细节。我愿意并且能够快速学会新知识、新能力。我相信吃得苦中苦方为人上人。我能胜任高劳动强度的工作。我的性格比较文静。
教案教后记篇六
教学设计说明:
一、对教材的把握。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,引起读者对丹顶鹤的喜爱,适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中,有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合。
1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合,读中感悟,体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合,建立美丽的丹顶鹤的形象,渗透从人文性、思想性上入手,让学生对文本语言充分理解,把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念。
1、教学时把教材作为训练写生的载体,紧扣题目中的“美丽”,以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终,让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美,重视学生自主的情感体验。让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所悟,在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律,在制定教学目标时,将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置,将吸收和积累范文语言作为主要教学目标,将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本,用儿童化的方式教育儿童,教学中设计智力竞赛一个环节,激发学生的兴趣,拓展丹顶鹤的知识,发展学生的思维,让学生积极主动地参与活动。
教学目标:
1、学习课文2—4自然段,能正确、流利、有感情地读课文,能背诵部分语句。
2、借助图,结合朗读课文理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具:
贴图、头饰、智力题、音乐。
教学过程:
教师活动学生活动设计意图 导入:到丹顶鹤的第二故乡去游玩。
师生共同贴鹤。
师范读课文。
在背景图上贴鹤看图,听师读文,复习第一自然段 引导学生进入课文情境,激趣,图文对照、整体感知 指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听 学生自由读相应的句子,互相评点,开展读书比赛,夸夸丹顶鹤的美 强调学生主体作用,以读书活动为“经”,教给学生读书方法,解答疑难。
教师当好学生读书活动的组织者、指导者、合作者。 指导学生边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美 边读边想象丹顶鹤的色彩美、体型美(羽毛的洁白,脖子、翅膀边的黑,头顶的红、体型的长)。
学生嘴巴读,迅速在脑海中浮现出生动可感的画面。 熟读精思,把文字符号转换成形象。
入境悟情,让生边读边在脑海中想象文中所描绘的色彩。
明象才能入境,
入境便可悟情。
“新、实、简、美”是苏教版语文教材的四大特色。《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文,全文充满了迷人的形象美、意蕴美。面对一篇优美的教材,如何吃透它,让“教”材变为“学”材,从单纯地研究如何“教”转到如何教会学生“学”上来,真正做到以学生为本,实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通,读透,读好,真正读出味来。凡须引导学生深入感悟的,自己先要感得深悟得透。同时注意教材的联系,怎么将“教”材开发成“学”材,凭借学材进行语言文字训练,实实在在地进行听、说、读、写的训练,重视文本语言的内化、吸收。着眼于提高学生的语文素质,着力于打好学生的语文基础,帮助他们获得正确的学习方法,培养学生独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。可是由于自己在备教材这一环节上没有过好教材关,对教材本身的感悟,把握都有偏颇的地方。对学生学情的了解不是很准确,对课文中的人文思想,教学内容理解不到位,导致在传达与灌输时也做的不到位,还没能够跳出文本,将科学与人文紧密地结合起来,并且抽象,提炼到一个更高的程度。自身对教材的研读缺乏功力,较粗化地处理了教材,较少地考虑了教材传达的信息,今后对教材的把握要从一元化到多元化,从各个方面去审视教材,落实苏教版小语教材“起点低、要求严、训练实”的教学要求。教师要立足于教材,充分尊重学习者的主体性,让学生成为学习活动的主人,在教师的引导和点拨下,主动地学习、积极地思维,认认真真地读书,实实在在地操作,才能体现从教材出发,走向儿童的观点。
苏教版语文教材强调以读书活动为“经”,语言文字的训练为“纬”的一条“读书感悟--背诵积累--迁移运用”的训练主线。强调“以读为本,以讲助练,以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生去读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。面对一段情境交融的文字,如何引导学生自己去认真阅读,含英咀华,设身处地领略语言文字所描绘的生动形象和丰富情感,从而促进学生对语言文字的内化积累,并且能够使学生性情得到陶冶和感染。而不是去进行理性化的琐细分析,去忽视语文的整体感悟,把活生生的艺术形象淡化掉,把原本应该充满情趣和魅力的语文学习变得平淡无趣。
教学中我只运用了一些传统的教学手段,注意到了指导学生去读中感悟,怎么读得有兴趣,让学生喜爱读哪句就读哪句。放手让学生自己去体会课文。可是我却忽视了课堂的调控,从整体看没有了一条清晰的主线,显得较碎、较散。指导读文时做的不到位,读与说的训练不够扎实,形式较为单一。在引导学生想象,促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场,如“蜻蜓点水”,仅仅是设了一个环节,效果究竟如何却无睱顾及。当学生对课文的感悟不到位时,教师为了赶时间,没有花费时间去引导学生如何去练,而是教师给了他们答案。学生读的效果不明显,因为在训练中我没有较好引导与调控,也没有亲自示范,创造一种意境。在教学设计与过程中,我仍采用了老一套的教学方式,没有进行方式的转变,在引导学生自读、自悟的时候,应该留给学生较多的空间,使他们的主体状态得到激活。应该自己躲到后台,把学生推到前台。学生的主动参与主体性发展不必在教师事先安排的框架之中进行。在整个教学活动中,让学生成为学习、认识、发展的主体,无论是知识的积累、能力的发展都要取决于学生自身的实践、感悟、体验、内化。把学生学习语文的主动权还给他们,把课堂教学的时间和空间还给学生,让课堂成为学生自主学习,主动参与,主动探求的场所,真正让课堂充满活力,提高语文教学的质量。
在实施教学的过程中,我注意到了与学生情感的交流,并且能够运用儿童喜欢的方式去帮助儿童建立丹顶鹤的美丽形象,对课文的人文与思想进行整合,让学生在对文本语言的理解后,把握后自觉地产生保护野生动物的想法。但是在课堂上我还不能眼观六路,耳听八方,不善于从学生发言中捕捉信息,把握学生细微的情绪变化,不善于观察学情的发展,熟知学生当时的心理,能够全身心地倾注到学生身上,随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我从学生身上捕捉到信息,并且善于激发学生的求知欲和好奇心,满足学生的表现欲和好胜心,让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感,肯定能为课堂教学增添色彩。此外,这一课的教学缺少个性化与特色化,要进一步提高教学的品味,让学生有浓厚的学习兴趣,真挚的情感,教师与学生要合作与交流,通过多种方式拉近与学生的距离,能够亲切、自然地去调控学生,善于开启心智,而不硬行牵着学生走,耐心激励而不压抑学生,开发学生的潜能,立足“自求得之”而不轻易告之,使学生与教师的关系和谐,学得轻松而乐于思考,提高语文修养,不感到语文学习有压力而是一种艺术享受。
经过这次活动,我感到了自己平时自我学习意识不足,对一些理论的学习还不是自发的、内在的需求。作为一名语文教师,应该有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀,要真心热爱语文教学,以科研的态度来对待它,愿意为它倾注全部心血,这样才能不断提高语文教学的艺术,用语文教学的艺术魅力感染学生,使自己的教学活动富有情趣,不断提高教学的格调与品味。且要善于把语文教学化兴趣盎然的语文活动,老师和学生都成为活动平等的参与者,让学生享受参与语文教学活动的乐趣。要真心热爱语文,用语文学科自身魅力,让学生获取美感享受,激发学生热爱祖国语言文字和优秀文化的志趣。要转变教学思想,更新教学观念,认真领悟“新大纲”与“课程标准”的实质思想,充分发挥课堂教学过块主阵地的作用,加强语文教学的实效性,真正确立小学生在阅读教学中的主体地位,构建开放式的语文教学新格局!
教案教后记篇七
姓名:
性别:男。
民族:汉族。
身高:183cm。
体重:65kg。
籍贯:湖北省。
目前所在地:浙江省。
学历:大专。
政治面貌:其它。
毕业院校:武汉**学院。
毕业时间:在读。
所学专业类别:管理类。
专业名称:计算机。
xx年9月至xx年6月湖北省孝感市初环中学。
xx年9月至xx年6月湖北省孝感市黄陂路高级中学获计算机一级证。
xx年9月至今湖北省武汉市**学院。
专业情况及特长:
外语语种:英语外语水*:一般。
计算机能力:省一级普通话程度:优秀。
主修“工商管理”,选修“珠宝设计”。本人在校成绩良好,积极参加学院组织的活动及文娱活动,多次受到导师以及校领导表扬。
特长:篮球及足球等体育项目。高中时期曾代表学院参加过市高中联赛,获得第2的良好成绩,大学期间代表班级参加学院篮球联赛,获得冠军。
在职期间,一直保持学习的工作态度,良好的用户拜访经验及执行能力,具有充沛的工作激情,强烈的自我激励意识和结果导向意识,具备在高压力下锲而不舍的工作精神,团队合作意识强。
xx年3月至xx年7月于浙江省衢州市“星光钻石有限公司”实习。
教案教后记篇八
一、教学内容:。
《美丽的丹顶鹤》是教科版语文一年级下册第八单元主体课文。全文共有4个自然段,用生动优美的语言描写了高贵、典雅的丹顶鹤,写出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。文章词汇丰富,构思巧妙,为一年级学生的语言发展提供了很好的感知材料。
二、教学目标:
1.认知目标。
运用多媒体创设自主愉快的学习环境,让学生在观察和想象的基础上,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
2.能力目标:运用多媒体辅助教学,培养学生的想象能力,以及感受和理解能力。
3.情感目标。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中所描写的美丽景色,培养热爱丹顶鹤的思想感情。
三、教学重点、难点:
1.教学重点。
在学生感受语言文字的过程中,在电教媒体的作用下,引导学生读懂文中字、词、句、的意思,体会文中所描写的丹顶鹤的美丽身姿和高亢歌喉,激发学生热爱丹顶鹤的思想感情。
2.教学难点:
运用多媒体,引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美,正确理解“展翅飞翔”和“引吭高歌”等词语,学会遣词造句。通过有感情的朗读课文,培养学生的语感。
四、教学过程:
(一)创设情境、导入新课。
导入:同学们,今天我们要一起认识一种美丽的鸟类——丹顶鹤。在认识它之前老师想请大家先来听一个真实的故事。(播放flash)(课件:歌曲:《真实的故事》)。
师:歌中讲述了一个女孩为了挽救国家一级保护动物丹顶鹤而献出了自己宝贵生命的故事。每年的春天,一群群美丽的丹顶鹤都会唱着嘹亮的歌儿从南方飞来,似乎还在吟唱着那支真实而感人的歌。现在就让我们一起走近美丽的丹顶鹤,走进它的美丽世界。请同学们伸出手和老师一起板书课题。(板书:16、美丽的丹顶鹤)。
(二)层层研读,整体感知。
师:请同学们把书翻到106页,把课文读一读,遇到你不会的字请你把它圈出来,借助上面的拼音多读几遍。
学生自读课文。要求:借助拼音,读准字音,读通课文。
师:请同学们再把课文读一读,这次要求你做到读通顺流利,不丢字不加字,并在读完之后给课文标出自然段。
师:请同桌两名同学合作读课文,并互相评一评,看你的同桌是否做到了不丢字不加字。
学生同桌之间互读。要求:不丢字、不加字。
师:谁愿意把这篇课文大声地读给同学们听?
学生读,学生互评,教师评。
评价标准:生:声音洪亮,不丢字、不加字。
师:通顺、停顿。
师:现在老师要检查一下你是不是把课文中的词都记住了。
师:请同学们读一读第一自然段,读过之后请你告诉我,你知道了什么?
生:丹顶鹤每年春天会从南方飞回来。
生:很好听,很动听,很美。
师:那丹顶鹤第一个就美在它的声音。(板书:声音美)你们听过丹顶鹤的声音吗?让我们来听一听。那么拥有这么动听叫声的丹顶鹤长什么样子呢?请同学们仔细读第2自然段,把其中表示颜色的词画出来。生读第2自然段。
师:丹顶鹤是什么颜色的?
生:丹顶鹤的羽毛是洁白的。
生:丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的。
生:丹顶鹤的头顶上有一块儿是红颜色的。
师:请同学们看这是什么颜色?(白色)这个呢?(黑色)看,你觉得刚刚的白还是这个白?因为旁边有了黑色的衬托,丹顶鹤就是因为脖子和翅膀边儿的黑色把身体上的羽毛显得更加洁白了。
师:那么这一段中有没有你不懂的地方呢?
生:老师“嵌”是什么意思呀?
师:“嵌”是在夹缝中夹着的意思。
师:你们看见过妈妈或者是阿姨手上带的有宝石的戒指吗?我们来看一看。课件出示:戒指图片。
生:明白了!
生:羽毛!
生:不对,是羽毛的颜色。
师:对,准确的说是羽毛的颜色。
板书:颜色美。
学生根据自己对第2自然段的理解给丹顶鹤着色。
师:请完成的同学将你补充完整的句字读给同桌或旁边的老师听一听,再把你的画拿给他们看看。
生:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的,它的头顶是红的,所以人们都叫它丹顶鹤。
师:好,那么丹顶鹤的外形还有什么特点呢?请同学们在课文中找一找,画出来。
生:我找到了,丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。
生:美!
师:那么丹顶鹤的第三个特征就是:体形美。
师:丹顶鹤拥有这么美丽的体形,那么当它动起来的时候又是什么样的呢?请同学们在第三自然段中找一找。
生:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得高雅、优美。
师:同学们你们看,这就是丹顶鹤在引吭高歌,这就是它在展翅飞翔。你们觉得它们美吗?怎样读才能读出美的感觉呢?自己试一试。
师:有箭头的地方读调要上扬,有斜线的地方稍做停顿。
学生练读。
师:这个句子很长,是由这三个词连起来的,这有几个词,请你也用这三个词把它们连起来好吗?丹顶鹤不但长得美,动起来连姿态也那么美。板书:姿态美。
师:这么美丽的丹顶鹤一直是吉祥和长寿的象征。那么它还有什么样的传说呢?
生:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
师:连神仙也喜欢丹顶鹤。这么美的鸟你们喜欢吗?那就让我们把这种喜爱用朗读来表现出来吧。请同学们配乐朗读第二、三自然段。那么这么美丽的鸟,它住在什么地方呢?请你找出来读一读。
生:它住在我国黑龙江省的扎龙丹顶鹤自然保护区。
生:保护环境,不乱丢垃圾。
生:不砍伐树木……。
(三)总结延伸,深入内化。
师:老师相信,有大家的保护和爱惜,丹顶鹤一定会在大自然中生活得更好!最后让我们再重温一下那个真实的故事,去怀念那位丹顶鹤女孩吧!
教案教后记篇九
教学目标:
1.正确、流利,有感情地朗读课文,并背诵课文的2、3自然段。
2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类,激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段:多媒体课件。
教学流程:
一、激情导入:
(出示课件)春天到了,它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课,我们就来学习16课:美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题,你想知道哪些问题?(学生自由质疑)。
二、初读感知。
1.请同学们自由读文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2.同学们读得可真认真,老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读,齐读。
4.指名汇报。
三、精读感悟。
1.同学们,丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答:美丽、漂亮等)。
2.(贴图)这就是美丽的丹顶鹤,谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)。
3、同学们说的真好,那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?
(1)请同学们看第二自然段,读一读、画一画,看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?
(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书:色彩美]。
( )的翅膀边儿 ( )的头顶。
(4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读) 。
师范读,再指名读。
指名评价:他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读。
(5)师:一身洁白的羽毛,配上黑色的边儿,再加上那鲜红鲜红的宝石,多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)。
4.学习第三自然段。
(1)同学们,丹顶鹤的颜色这么美,你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读,看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文,并思考问题)。
(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)。
范读,指名读。
(3)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?
(5)(出示图片:展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。
(6)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美,因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书:姿态美](出示填空题,引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”,同学们,你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。
传说在很久很久以前,有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美,就脱下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下来了.仙女看不见路,急得没办法.这时有一只白鹤走过来,对仙女说:别着急,我送你回去,你坐在我的背上.于是,仙女坐在白鹤的背上,白鹤一直把仙女送到天空,仙女见白鹤这么善良,就想把白鹤留在身边,拿出许多金银财宝送给白鹤,白鹤什么也不要,她要回到养育她的故乡,仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石,镶在白鹤的头顶上.白鹤返回到嫩江的草垫子上.于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间.人们也称她为仙鹤.)。
(9)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美,传说也美。[板书:传说美]。
5这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料,你想说些什么吗?(学生自由说)。
7.小结:是的,同学们,美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀,以及对它们生活环境的破坏,使得我们国家只有800多只丹顶鹤了,我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤,保护环境,告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此,人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区,使这里成了丹顶鹤的第一故乡,请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)。
同学们让我们记住,保护丹顶鹤、保护珍稀的动物,保护我们生存的环境是我们每个人的责任。
四、布置作业:请同学们课后搜集资料,看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。
小学教研录入:任晓霞 责任编辑:任晓霞。
教案教后记篇十
我个人认为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外,还表现在学生课堂课后的提问。
虽然面对同学们的踊跃发言和精辟阐述时,会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑,然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了,所以当被学生问倒的时候,我毫不感到难为情。
记得在上课之初,有同学问“什么是口技?中国杂技可分为几种呀?”说真的,前一个问我做了充足的准备,回答它不难,可是关于中国杂技我确实了解不多。
还有在学生表演完之后,有同学问“为什么表演者一个人能表演这么多声音,为什么他要表演一家人睡觉的事情,表演失火救火而不表演其他?”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是老师,可我不是百科全书,被学生问倒的情形在所难免,问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的面对。
教案教后记篇十一
教学后记主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边,也可用另外的纸写成教学随笔,教学随感录,附在教案的后面。这样就形成一个完整教案,成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。这是师范生一开始从教就应重视的工作,就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备;上课是教案的实施和体现;后记则是教学的回顾和总结,三者是一个完整的统一体。苏联教育家赞可夫说:“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结,就能了解教学中的得失利弊及缘由,便于吸取失败的教训,积累成功的经验,从而调整和弥补工作中的过失和不足。许多优秀教师积累了丰富教学经验,这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。但我们往往忽视这一环节,不重视写教学后记,课完就完。其实写教学后记好处很多,它能帮助我们积累教学经验,养成勤于思考的习惯。
一般说,新老师没有教学经验,积累是非常重要的工作,而教学后记就是积累最好的方法。教学后记把得失记录下来,有利于及时发现问题,解决问题,否则很快就会遗忘。通过认真思考总结,把这些得失记下来,加以分析研究,以后碰到此类问题就心中有数,失误或不当就能避免。从而帮助我们积累教学经验,也促使我们养成勤于思考的好习惯。教学后记能为教学研究积累资料,是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记,可把零散的教学经验,教学偶得集中起来,经过系统整理,就会是较高质量的教学经验。把教学实践中积累的经验上升为理论的东西,将会更好地指导我们教学实践。而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。同时,每一个有志于教育事业的青年老师,都应建立起自己的'教学档案。它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等,作为教案组成部分的后记,则是不可缺少的内容。
写好教学后记,这对现在成长,将来的提高都有着极其重要的意义。它能帮助我们练笔,是我们练笔的好形式。老师整天忙于各课、改作业,对练笔之类往往无暇顾及,写教学后记则是最好的练笔。教师不练笔,久而久之,文思就会枯竭,作文章时,便不能表情达意。对一个语文老师来说,练好笔是迅速提高业务水平的一个重要组成部分,以写教学后记来促使练笔,则是一种好方法。内容丰富,不拘形式,有话可写,得失体会,杂感随笔,均可信手写来。
教学后记的内容是非常广泛的,有关教学的什么都可录,什么都可记,什么都可写。对于师范生来说,大致可从自我感觉、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手,分析记录总结以帮助我们写好教学后记。
1.自我感受。
自我感受主要是记录自己感受最深的那些内容,及时把每一堂课最主要的得失回顾记下来,以便抓住主要的经验教训,概括总结找出规律性的东西。诸如教学设计是否合理,教学目的是否客观,重点难点是否抓准,教学环节是否安排合适,预习、自学:复习、提纲、导语、结束语、板书等设计是否恰当,以及自己的教学语言,教学手段方法,教学的应变,教学的效果等方面的感受都是记录分析总结的范围。
2.学生信息反馈。
主要指学生的表情变化,是否专注,注意力是否集中稳定,课堂气氛是否活跃、和谐,师生情感交流是否融洽正常,学生发言是否积极,教学效果是否满意。一般说来,成功的课堂教学,学生积极主动思考发言,反之则学生精神不振,昏昏欲睡,紧皱眉头,气氛沉闷。学生的这些信息反馈,课后及时记录下来,总结经验,分析原因,找出对策。还要分析了解学生掌握知识和训练能力的情况,学生是否能按预定的要求,在知识技能诸方面获益,教学任务是否圆满完成,目的是否达到等等,都是了解分析记录总结的范畴。
3.评课意见。
主要是倾听听课老师、指导老师以及听课的学生的意见,及时地把他们的意见记录下来,根据他们的意见,帮助自己分析归纳总结,写好教学后记。
录下来,以便今后改进、弥补;学生中的闪光点,也是记录的重要内容,如课堂上学生的问题、答题及课后作业练习,都可能会有不少独特的见解,特别的做法,把它们记录下来,做分析整理,将会有助于拓宽教师的思路,改进教学。这些也都是教学后记应记录分析整理的、非常重要的内容。
二、教学后记内容的来源途径。
教学后记的内容,来源途径主要来自三个方面。
1.自我回溯、反思作出分析。
执教者本人对自己的教学活动的情况,能力及成败的感受,体验最敏感,最真切,最深刻,每次教学都会获得大量的感性认识,丰富的感性材料。这就要求我们每次课后,都有必要坐下来仔细地追忆,体会和分析,这是我们教学后记内容来源的主要途径。
2.广泛收集意见,加以分析整理。
指导老师有丰富的教学经验,对教学对象、教学实际又非常了解,他们最容易发现问题。他们的意见具体,针对性、指导性强,会给我们很多启发,使我们获得教益。同事同学看问题也比较客观、实际,容易结合各自的教学实践,站在同一起跑线上来评价分析同伴的教学,这会更亲切,更易消化吸收。所以他们的意见是我们教学后记内容来源的重要途径。因此,我们应广泛吸取,认真分析整理总结。
3.从各方面吸收教学对象的反馈信息,记录分析。
教案教后记篇十二
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。学习《池塘边的叫声》一课时,本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”,但学生那积极踊跃的态度,使我突发灵感,我想:为什么不让他们写下来呢?这样既可以给每个学生一个表达的机会,又锻炼了他们的书写能力。结果证明,学生的书写能力并不像我原来想象的那么差,而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话,展现了朋友间相互关怀的美好境界。本课还配有一幅图,生动、形象、直观地再现了课文内容。
针对教材特点和学生的实际,我确定第一课时教学目标为:1、运用已学过的识字方法认识15个字,学习多音字“背、好”。2、通过多种形式的读理解课文内容,感受到友情的相实,并懂得礼貌待人,乐于助人。正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过识字,交流问题,发展学生与人合作的学习意识和学习能力。因此,我有梯度地安排了新课教学,首先以学青蛙叫谈话导入,激发兴趣,再通过多种形式让学生随文识字,在愉快中学习生字,接着以“小鱼和青蛙之间发生了什么事?”这一问题引导学生自主学习课文,最后再拓展角色,再次掀起课堂教学的高潮,培养学生各方面的能力。这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,落实了知识点,化解了重、难点。
一、落实了自主参与,让每个学生都有学习和发展的自由。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。因此,在“初读课文,随文识字”这一环节中,我让学生自由读课文,选择自己喜欢的方法识字,最后以课件和游戏等形式检查,这样给学生提供了自主学习的时空尊重了学生的个性,并充分发挥了学生间互助的作用。在教学中,大家也可以看到学生的兴致很高,而且学得也很不错。
二、注重学生的个性阅读,尊重学生的创新发现,实现阅读个体与文本心灵对话。
课标指出:尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习。因此,在课文的教学中,我只设计一个问题:“小鱼和青蛙之间发生了什么事?选择小组喜欢的段落学习。”这样“顺学而导”,让学生在自主、合作、探究中学会学习,课堂气氛热烈,学生在读、演、说中充分感受到课文的精神。
三、培养学生自主合作的意识和能力。
学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本课的教学中,我设计了四人小组讨论和同桌讨论,充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,有助培养自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使更多的学生获得更多的成功感。同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松。
四、以多样的形式,保持学生的学习兴趣。
针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念,我将活动、游戏和课件引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我先让学生学学青蛙的叫声,激发学生学文的兴趣;将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习、积极读文的高昂兴趣;让学生演一演青蛙和小鱼,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的学习效果.但课堂总是充满了遗憾啊!
在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对学生进行多角度、有创意的评价。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面还是欠缺的,以后我将更加努力,在各方面得到提高。
教案教后记篇十三
由于课件对教学内容有一定的提示作用,个别教师往往忽视了备课的要求,备课不认真,内容编排混乱,内容不熟悉,对于讲什么、如何讲,无法做到心中有数。讲课时,只能是机械的跟着课件内容走,内容空洞无味,难以取得理想的教学效果。我们认为不管是传统的教学模式,还是现代教学模式,备好课是上好课的前提。由于cai是提前制作的电子文稿,机动性差,不宜随课堂和学生的情况而任意变更,这就需要我们精心准备教学,精心准备所讲内容,包括重点、难点、思考题、课堂的引言、过渡、于学生的互动内容,备课时都要认真准备,精心安排,做到心中有数,运用自如。只有充分准备课堂内容,才能轻松驾驭课堂教学,更好发挥教师的主导作用。
在教学中辅助教学手段使用得当,常常可以吧原来抽象难懂的知识变成具象化、形象化、从而化难为易,便于学生的理解和掌握。
目前,在我校的“药学生物学”教学中,主要的教学手段是cai教学,利用多媒体技术将收集到的动画、文本、图片等组合制作成课件,变原来的静态为动态、抽象为具体、瞬间过程为定格分析,全方位、多视角的进行演示,使教学内容更加具体、直观、形象。比如在学习基因调控中乳糖操纵子时,我们特别选用了乳糖操纵子的动画模型,通过演示基因调控时各类蛋白的相互作用,增强了教学的直观性和趣味性,使原本抽象的概念变得形象具体,使同学们更好地了解到基因正负调控的原理,进而提高学生的学习热情,有助于提高教学效果。
好的课件对提高教学质量的意义已毫无疑问。但在保证教学效果的前提下,在具体制作课件时,主要应着重注意以下两方面。
文字精炼,画面简洁。
由于药学分子生物学多而杂,知识抽象难懂,有的教师为了做到全面,往往会使cai课件的内容多而繁复,缺少重点,缺少创新,给人一种照搬照抄的感觉。同时由于课件的内容过多,而版面容量有限,造成字体密集,影响文字的清晰度,影响学生的视觉效果,导致学生做笔记困难,难以跟上老师的进度,更难以消化知识重点。所以,输入量要适当,画面要简洁,重点要突出,层次要分明。
色彩、图片运用要适度。
多媒体教学最大的优势在于内容丰富、多种媒体交互、图文并茂、生动直观。例如,在讲蛋白质运转时,涉及到线粒体的结构、外膜、内膜、高尔基体的结构、细胞膜等各种成分,教师可边讲解、边操控,逐步体现各种器官的相对位置,相互关系,学生既感兴趣又印象深刻。这些图片、动画运用合理,技能提高学生的兴趣,又有利于对问题的理解,确实能起到教学的辅导作用。不过,色彩、图片使用不当或过度,则会适得其反。如果文字色彩过多,图片过于闪烁,动画过于花哨,就会给人眼花缭乱的感觉。而学生由于忙着看新鲜的动画,而往往就会忽略了内容要表述的本质,分散了学习的注意力,结果造成喧宾夺主,淹没了重点。因此,尽管多媒体教学有其形象生动的特点,但不能完全取代教师的主导地位,我们应根据课程的重点,合理使用cai教学,充分发挥教师的主导地位,以达到最佳的教学效果。
现代教育认为,教师是情境的创设者、问题的设置者、学习的引导者、活动的组织者,cai技术再先进,他也只是掌握在人手中的工具,只是我们教学活动的补充,处于支配地位的仍是教师,切记过分依赖多媒体技术而削弱教师的主导作用。目前随着cai技术在教学中的广泛应用,教师在教学中的“讲”似乎有所退化,其原因是:课程本身的特点。由于药学分子生物学是近代发展起来的一门描述性的课程,教师自由发挥的空间小,如核酸分子的结构是固定的,很难给教师发挥创造的空间,容易出现照本宣科的现象;由于课件内容形象生动,较适合学生的注意力往往都被吸引到课件上,有时会不由自主的跟着课件的节奏一路走下去,结果使讲课变成了朗读课件内容。这种照“本”宣科的讲课,使教师失去了自我,只起了录音机的作用,与学生看教材没有多少区别。因此,课堂教学还是要强调“讲”,因为“讲”包含着一个再创造的过程,通过老师的讲解,可以把复杂的问题简单化,抽象的问题直观化,繁杂的问题简单化,把难以理解的文字变得通俗易懂。
在传统的黑板、粉笔教学模式中,由于内容、色彩、形式的单调,吸引学生注意力的因素少,学生往往会把注意力放在教师身上,倾听教师的讲解,贯彻教师的表情、动作,介以领会教学内容。教师也会与学生面对面的交流来传达教学意图。而在应用cai教学的同时,虽然内容上做到了形象生动,然而师生的注意力都集中到了课件的播放,从而使师生之间的交流变得越来越少,教师往往会忽视学生对内容的掌握程度,学生也忽略了教师讲解的内容,是师生之间距离变得越发遥远,师生的了解也越来越少。因此,教师不要只盯着屏幕和机器,要面对学生,落落大方,仪态自然,把学生的注意力吸引到自己身上,在教学过程中,时刻注意与学生的互动环节,比如向学生提问,利用板书进行知识总结,增强师生课堂交流,了解学生的掌握程度,掌握学生的学习进度,使学生跟着教师的节奏走,以便教师真正成为学习的引导者。
总之,药学分子生物学是一门前沿的、应用广泛的新兴学科,教师应积极采用先进的教学手段辅助教学。多媒体教学具有许多优势,是先进的辅助手段,但多媒体教学并不意味着计算机取代教师。我们应该根据课程特点,结合课堂实际,取其长,避其短,充分发挥教师的主导作用,以求获得好的教学效果。
教案教后记篇十四
一、教学简介:
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册9单元“朋友”中的一课,课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。
二、教学目标:
1、认识本课的15个生字,会正确书写8个生字。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处,体会美好的友情。
三、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课15个生字,会正确书写8个生字。
四、教学难点:在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处,体会美好友情。
五、教学准备:cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片。
六、教学时间:二课时。
七、教学过程:
一、情境创设,导入新课。
1、同学们,今天我们要去阅读一个非常有趣的故事,名字叫做《池塘边的叫声》。(多媒体出示课题、老师板书课题)。
2、师:注意“边”的结构是半包围结构,偏旁是走之儿,这类字的笔顺规则是先里后外,因此先写力,再写走之儿。(看课件,学生书空)。
2、再齐读课题,这个故事就藏在语文书里,请小朋友赶快去找找吧!
二、 初读课文,了解大意。
1、找到以后,请同学们自读课故事,注意读准字音,读通句子,请用上你灵活的小指头。
2、请一位同学读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗?(谁来当当小老师)出示词语:大哥、干什么、岸上、半天。
3、请两位同学读二、三段。
(1)这两段中有一个字有两个读音,你找到了吗?你能组词吗?背上:同学指一指。背着:谁来做做动作。
(2)这两段中还有一个多音字,你找到了吗?
(3)齐读多音字。
相信这句话一定难不倒你们。(出示课件抽读)。
你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子?请同学们趴在桌上。
小明好奇地问:“他做了什么好事?”
4、分组读四、五、六段。
这个字“干”在第一段读干什么,而在第四段读干死,它也是一个多音字。(齐读)。
出示词语:连连、每天、亲了亲、谢谢。
5、全班齐读第七段。出示词语:从此、讲故事。
6、全班齐读词语,齐读生字。
7、词语宝宝夸你们读得真好,课文你能读好吗?(齐读课文)。
三、品读课文,感悟情感。
1、(创设情景)傍晚静悄悄的,池塘里飘着碧绿的荷叶,一条可爱的小鱼(贴图片)在池塘里自由地游来游去,突然它遇到了一只青蛙(贴图片),它是怎样跟青蛙打招呼的?(指名读读小鱼的话)。
想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的?(让学生体会小鱼的热情和有礼貌)。
2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢,谁来当这只小鱼?
3、多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意回答他的话?指名读。
5、从书中找找,小鱼是怎样说的?什么是好奇?小鱼为什么好奇?(引导学生读出小鱼好奇的语气)。
6、是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小鱼真羡慕它,它太想知道岸上的事儿了,青蛙帮助它了吗?青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的?(请小朋友仔细读4-6段,用横线勾画出青蛙想出的办法,再认真地读一读)。
转了一下:做做动作,大眼睛就像车轮子一样转了一圈,所以转是车字旁。
可是这个办法行得通吗?说来当小鱼。办法行不通,小鱼的心情怎样?从那个词语最能体会小鱼的着急,谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。(抽读、齐读)。
8、青蛙的大眼睛转了两下,他又想到了什么办法?(抽读)你觉得这是一只怎样的青蛙?(抽读、全班齐读)你们都是助人为乐的好青蛙。
9、小鱼可高兴了,它说了什么?做了什么?真是一只懂得感恩的小鱼。现在,你知道了池塘边的叫声是谁的吗?原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。(板书)。
四、课外延伸,发挥想象。
板书设计:
讲故事。
小鱼----------------青蛙。
好朋友。
我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念:
一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字,用各种方式激趣,引导学生自主学习。
二、通过多种形式的读,进行有梯度的练习,激发学生读的兴趣,让学生喜欢阅读,不断积累语言,从读中感悟、理解课文内容,提高朗读能力。
三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。评价的形式多样,方法灵活,有朗读后的评价,表演后的评价,既有老师的评价,又有学生间的评价,通过评价促进学生在原有基础上的提高。
四、在教学中渗透德育教育。学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质;从自我评价,相互评价中学会反思,看到他人的优点,正确地认识自己,这有利于学生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣,形成良好个性”这一语文教育任务。
五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件十分精美,实用性强,更加激发了学生学习的兴趣,取得了很好的效果。
总之,通过“知识与能力”“过程与方法”的目标,来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养,自主进行合作探究性学习,注重情感体验,丰富语言积累,培养良好的语感,学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标,体现了语文课程的人文性。
教案教后记篇十五
性别:男。
民族:汉族。
出生年月:1983年3月25日。
证件号码:
婚姻状况:已婚。
身高:180cm。
重:75kg。
户籍:江苏南京。
现所在地:江苏南京。
毕业学校:三峡大学。
学历:本科。
专业名称:计算机科学与技术。
毕业年份:xx年。
工作年限:五年以上。
职称:中级职称。
职位性质:全职。
职位类别:技术类。
研发设计类。
求职意向:项目管理,工程设计,软件工程师。
工作地区:江苏南京,。
待遇要求:5500元/月可面议;不需要提供住房。
到职时间:一个月内。
语言能力:英语4级;。
自动化技能:上位机编制、plc编程、视频监控系统,项目验收等。
it技能:精通c语言程序设计。
综合技能:具有丰富的工程现场实施经验及项目管理与协调经验。
擅长主流工控上位机组态软件编制。
擅长施耐德、西门子等plc编程。
具有丰富的水利枢纽项目二次电气图纸设计经验。
时间所在学校专业学历。
xx年9月-xx年7月三峡大学计算机科学与技术本科。
所在公司:国电南京自动化股份有限公司水利水电自动化分公司。
时间范围:xx年7月-xx年5月公司性质:股份制企业。
所属行业:自动化系统集成,设计,监控担任职位:自动化-自动化项目经理。
工作描述:1.苏州城市防洪元和塘自动化控制及视频监控系统工程。
2.苏州城市防洪南庄桥自动化控制及视频监控系统工程。
3.苏州城市防洪外塘河自动化控制及视频监控系统工程。
4.苏州城市防洪澹太湖自动化控制及视频监控系统工程。
5.金坛城市防洪石桥枢纽自动化控制及视频监控系统工程。
教案教后记篇十六
兴趣是学习最好老师,因此在教学中如何创设良好的教学情景,使学生乐学,好学是我们信息学教师要不断探索的方面。在本次教学中,没有完全照搬教材上的例子,而是创设了生活当中的情景,去商店买礼物的时候需要包装引入。这样的设计大大的激发了学生的学习兴趣,接下来又用《冰河世纪》电影光盘的包装制作来引导学生进行包装设计,让学生们始终积极、主动参与。
在本次教学中我采用了让学生通过操作步骤先自主学习光盘的包装设计。在这个学习的过程中学生的差异性是十分明显的。有的学生能根据教程非常快的完成,有的学生就偷懒坐等小组其它成员的研究结果。所以在这一教学环节里就需要加强对学生学习的监控力度,及时指出学生存在的问题并给予适当的辅导。为了激发学生的合作探究精神,我采用了小组比赛、组间互评的评价机制,引入了竞争小组成员也就多了一份责任感。在最后的小组评价阶段看着学生们提交的作品,我欣喜于学生进步的同时也能感受到学生喜欢这样的学习方式。
当然在本次教学中还存在许多值得我今后去不断改进的地方,比如如何划分异质小组能最大效能的激发学生的合作学习意识。评价学生作品的维度如何设计才能更科学、合理等等。
教案教后记篇十七
苏洵的《六国论》为传统名篇,历来选作教材。这次教学《六国论》拟从发展智力,培养能力这个角度,作些试验。在方法上,主要是引导学生自学。
学习《六国论》,涉及一些历史知识,因此要提供一些历史材料,为学生自学创造条件;同时再介绍学生读一些其他人评论六国的文章,可以进行比较。
为此,我们除课文外,提供以下参考材料和补充教材:
(一)关于历史方面的材料:七国兴亡概述,北宋政治外交概况(从范文澜《中国通史简编》、吕振羽《中国通史》中摘编)。这些材料可帮助学生了解一些历史情况,便于理解课文内容。
(二)补充教材:苏辙《六国论》(见《栾城文集》,《古文观止》曾选入),李桢《六国论》。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇《六国论》论述对象相同,而观点各异,学生读后,可以通过比较,展开讨论。为了便于学生自学,对两篇补充阅读的《六国论》,教师先作了批注。
在学生自学的基础上,教师作扼要讲解,着重理清文章脉络。
在学习课文、补充教材和参考资料后,进行写作指导,讲授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识,再用理性知识指导写作实践。
写作前出些思考题作为启发。思考题多一些,以利打开思路。每人被指定一题写文章,也可以自由选题多写。有的多选几题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流,最后教师小结。
小结内容包括以下几方面:
(一)关于战国历史。说明统一是历史发展的'趋势,但秦并吞六国是侵略,反抗侵略是应该的。
(二)关于古人论史。说明历史是一面镜子,古人论史多借古喻今,对古人的观点应批判吸收。今天论史,可以古今有所联系,但要适当。
(三)关于论说文的写作。强调要提高分析能力,注意解决说不出、说不清、说不透的问题。教师小结时要根据学生作文中出现的问题,有针对性地来谈。
教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记,这也是一种听和写的训练。
在整个教学过程中,听说读写可各有侧重,但都着眼于智力、能力的培养,由浅入深,相互联系,形成一个综合体。
指导学生自学(二教时):抄读苏洵《六国论》,借助工具书铨释课文;朗读课文(范读听读,领读跟读,自读等);阅读参考材料及补充教材;提出问题。这两节课的目的是为以下学习打好基础。
教案教后记篇十八
教学后记,是指课后对实施教案过程所进行的反思,是对实施教学方案小结的教学笔记。它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边,也可用另外的纸写成教学随笔,教学随感录,附在教案的后面。这样就形成一个完整教案,成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。这是师范生一开始从教就应重视的工作,就需要培养和训练的一项教学基本功。
备课是教学的设计和准备;上课是教案的实施和体现;后记则是教学的回顾和总结,三者是一个完整的白话文…统一体。苏联教育家赞可夫说:“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。”课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结,就能了解教学中的得失利弊及缘由,便于吸取失败的教训,积累成功的经验,从而调整和弥补工作中的过失和不足。许多优秀教师积累了丰富教学经验,这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。但我们往往忽视这一环节,不重视写教学后记,课完就完。其实写教学后记好处很多,它能帮助我们积累教学经验,养成勤于思考的习惯。
一般说,新老师没有教学经验,积累是非常重要的工作,而教学后记就是积累最好的方法。教学后记把得失记录下来,有利于及时发现问题,解决问题,否则很快就会遗忘。通过认真思考总结,把这些得失记下来,加以分析研究,以后碰到此类问题就心中有数,失误或不当就能避免。从而帮助我们积累教学经验,也促使我们养成勤于思考的好习惯。教学后记能为教学研究积累资料,是我们个人教学业务档案的重要内容。
写教学后记,可把零散的教学经验,教学偶得集中起来,经过系统整理,就会是较高质量的教学经验。把教学实践中积累的经验上升为理论的东西,将会更好地指导我们教学实践。而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。同时,每一个有志于教育事业的青年老师,都应建立起自己的教学档案。它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等,作为教案组成部分的后记,则是不可缺少的内容。
写好教学后记,这对现在成长,将来的提高都有着极其重要的意义。它能帮助我们练笔,是我们练笔的好形式。老师整天忙于各课、改作业,对练笔之类往往无暇顾及,写教学后记则是最好的练笔。教师不练笔,久而久之,文思就会枯竭,作文章时,便不能表情达意。对一个语文老师来说,练好笔是迅速提高业务水平的一个重要组成部分,以写教学后记来促使练笔,则是一种好方法。内容丰富,不拘形式,有话可写,得失体会,杂感随笔,均可信手写来。
一、教学后记的内容。
教学后记的内容是非常广泛的,有关教学的什么都可录,什么都可记,什么都可写。对于师范生来说,大致可从自我感觉、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手,分析记录总结以帮助我们写好教学后记。
1、自我感受。
自我感受主要是记录自己感受最深的那些内容,及时把每一堂课最主要的得失回顾记下来,以便抓住主要的经验教训,概括总结找出规律性的东西。诸如教学设计是否合理,教学目的是否客观,重点难点是否抓准,教学环节是否安排合适,预习、自学:复习、提纲、导语、结束语、板书等设计是否恰当,以及自己的教学语言,教学手段方法,教学的应变,教学的效果等方面的感受都是记录分析总结的范围。
2、学生信息反馈。
主要指学生的表情变化,是否专注,注意力是否集中稳定,课堂气氛是否活跃、和谐,师生情感交流是否融洽正常,学生发言是否积极,教学效果是否满意。一般说来,成功的课堂教学,学生积极主动思考发言,反之则学生精神不振,昏昏欲睡,紧皱眉头,气氛沉闷。学生的这些信息反馈,课后及时记录下来,总结经验,分析原因,找出对策。还要分析了解学生掌握知识和训练能力的情况,学生是否能按预定的要求,在知识技能诸方面获益,教学任务是否圆满完成,目的是否达到等等,都是了解分析记录总结的范畴。
3、评课意见。
主要是倾听听课老师、指导老师以及听课的学生的意见,及时地把他们的意见记录下来,根据他们的意见,帮助自己分析归纳总结,写好教学后记。
录下来,以便今后改进、弥补;学生中的闪光点,也是记录的重要内容,如课堂上学生的问题、答题及课后作业练习,都可能会有不少独特的见解,特别的做法,把它们记录下来,做分析整理,将会有助于拓宽教师的思路,改进教学。这些也都是教学后记应记录分析整理的、非常重要的内容。
二、教学后记内容的来源途径。
教学后记的内容,来源途径主要来自三个方面。
1、自我回溯、反思作出分析。
执教者本人对自己的教学活动的情况,能力及成败的感受,体验最敏感,最真切,最深刻,每次教学都会获得大量的感性认识,丰富的感性材料。这就要求我们每次课后,都有必要坐下来仔细地追忆,体会和分析,这是我们教学后记内容来源的主要途径。
2、广泛收集意见,加以分析整理。
指导老师有丰富的教学经验,对教学对象、教学实际又非常了解,他们最容易发现问题。他们的意见具体,针对性、指导性强,会给我们很多启发,使我们获得教益。同事同学看问题也比较客观、实际,容易结合各自的教学实践,站在同一起跑线上来评价分析同伴的教学,这会更亲切,更易消化吸收。所以他们的意见是我们教学后记内容来源的重要途径。因此,我们应广泛吸取,认真分析整理总结。
3、从各方面吸收教学对象的反馈信息,记录分析。
课堂教学的一切都是为了学生,学生的学习情况及效果最能说明教学是成功,还是失败。因此,学生的反馈信息,也是我们教学后记内容来源的重要途径。因而,我们要全面地收集反馈信息。我们可以找学生个别谈话或座谈会,问答调查,统计分析;也可以检查学生的作业练习,以了解学生掌握知识和培养能力的情况,以此对课堂教学评价;也可向家长了解,同家访结合进行,既可增加丰富家访的内容,又能更广泛地吸收反馈信息,然后再结合上述三个方面的情况,进行比较分析,最后作出符合实际的正确判断和评价,写出教学后记。
教案教后记篇十九
上周四、五是年终总结日。
总结还是老规矩,走一套程序,一样的要写个人总结,汇报一年来的工作。俺们的年终总结都是在去年的基础上修修改改,其实q姐也一样,不过她的总结总会有新花样,2010年总结时说回顾过去的2009年,展望未来的2012年,今年她总结时说:回顾过去的2011年。。。。展望未来的2013年我要怎么怎么。。。。笑死我们了!
饭后ktv,看着大屏幕唱歌,很陶醉,不过眼睁睁看着字幕写着叱咤风云,她偏唱:咤叱风云。
今儿个小叶感叹,自从大家都学q姐以后,以前脱口而出的成语,现在都要在脑子里转一转,想一想才敢说。
哈哈,平淡生活里的胡椒面。
晚了,俺要上房困锅×~~。
教案教后记篇二十
1.能说出计算机的基本组成及工作原理,并能归纳总结程序设计语言的发展历程。
2.通过小组合作探讨计算机的工作流程,提升逻辑思维能力。
3.通过学习计算机的工作原理,感受计算机运行工作的奥秘,培养探索精神。
二、教学重难点。
【重点】计算机的基本组成、工作原理与程序设计语言的发展。
【难点】计算机工作原理的理解。
三、教学过程。
(一)导入新课。
教师总结:这些信息加工软件都是现成的程序,这些程序解决了我们生活中的通用问题,计算机为什么这么听程序的话?它是如何进行工作的呢?这节课我们就一起来认识计算机与程序。
(二)新课讲授。
1.计算机工作原理及组成。
播放计算机工作流程的介绍视频,提出问题:
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央处理器、存储器、输入设备、输出设备】。
教师总结:中央处理器简称cpu,它能向其它部件发出指令并控制其他部件进行数据传输;存储器是用来存放数据的;输入输出设备是用来输入和输出数据的。
教师展示工作流程图,提出问题:
(1)图中将存储器又分为了哪些部分?【内存、外存】。
(2)内存与外存哪个能与cpu直接进行数据传输?【内存】。
(3)内存又可以分为哪几类?【ram、rom】。
教师总结:存储器有内存和外存之分,外存是存放程序和数据的仓库,可以长期大量地保存信息。内存通常位于系统主机板上,cpu可直接与之交换信息,要运行的程序与数据只有调入内存后方可执行。
布置任务,以信息技术小组为单位,限时5分钟,讨论生活中我们常见的外存储及输入输出设备有哪些?【外存设备:u盘、硬盘、光盘等;输入设备:鼠标、键盘等;输出设备:显示器、打印机等】。
教师总结:生活中有很多的领域都在使用计算机,会涉及到各种各样的存储、输入、输出等设备,要善于思考这些设备属于哪种设备范畴。
教师讲解:计算机在工作过程中要按照一定的目的去执行就必须给它明确的指示,而这些指示就是计算机能够听懂的程序语言。
教师指导学生阅读教材,提出问题:
(1)计算机程序语言有哪些?【机器语言、汇编语言、高级语言】。
(2)能被计算机直接识别的程序语言是哪个?【机器语言】。
(3)机器语言采用了哪种进制数进行表示?【二进制】。
教师展示一段机器语言与汇编语言,提出问题:哪个语言更加通俗易懂?【汇编语言】。
教师总结:机器语言难学难记又难用,于是计算机工程师把1、0代码转换为有意义的字符代码,便有了汇编语言,它与机器语言一样,同属于低级语言。随着计算机的发展,工程师们相继开发出许多贴近人们阅读理解习惯的高级语言系统,如basic、pascal、c、visualbasic等。但是用髙级语言编写的程序需要经过编译转换为机器语言程序,才能被计算机执行。
(三)巩固提高。
同桌两人探讨,在进行1+1=2的运算时计算机的工作流程是怎样的?
教师巡视指导,指导要点:数据传输的过程是否正确。
(四)小结作业。
小结:师生互动总结计算机的组成、工作原理、程序语言的发展。
作业:查找当下流行的高级语言。
四、板书设计。