动物儿歌教案(专业12篇)
一个好的教案可以提供学习的有效路径和方法,使学生更好地理解和掌握知识。教案的编写要注重培养学生的问题解决能力。小编整理了一些编写教案的注意事项和技巧,希望对大家有所帮助。
动物儿歌教案篇一
教学目的:
1、发展幼儿听和说的能力,幼儿乐意与小伙伴、老师一起做游戏。
2、幼儿能够认真倾听老师讲解,知道游戏玩法,理解游戏规则。
3、幼儿能够正确地说出小动物的名字,模仿小动物的叫声和动作。
教学准备:
1、儿歌《可爱的小动物》。
2、布置一个小动物居住的房子。
3、小动物手偶、小动物头饰。
教学过程:
1、出示手偶引起幼儿兴趣。
幼儿回答:《可爱的小动物》。
老师:我们一起朗诵这首儿歌欢迎小动物的到来!
幼儿朗诵完儿歌,教师提问:儿歌里都有哪些小动物?
幼儿没说出一个动物名称,教师出示相应的手偶。
3、游戏:做客。
游戏玩法:小朋友要到某个小动物家做客,首先要先敲门,然后学这种小动物的叫声或者模仿小动物的动作,这样小动物才会把门打开,让小朋友进去。如:
(1)全体幼儿有礼貌的问:鱼姐姐,请问我可以到你家做客吗?做出相应动作。
(2)幼儿进行分组敲门。
(3)选择户外空旷场地,这样幼儿可以自由选择到哪个小动物家做客。
(4)结束游戏。
动物儿歌教案篇二
1、了解动物过冬的不同方式,萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。
2、学习儿歌内容并学习动词:钻、游、飞、摇等。
3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌,并能大胆地在小朋友面前表达和讲述自己创编的新儿歌。
1、经验准备:幼儿已通过各种途径了解了许多动物包括:小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。
2、材料准备:(燕子、青蛙、鱼、熊)的图片各一张。
3、儿歌匹配的图谱一份。
一、以谈话的方式,引出活动内容。
师:现在是什么季节?你知道小动物们都是怎么过冬的吗?
二、欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1、第一遍欣赏儿歌,初步理解儿歌内容。
师:刚才老师念的这首儿歌题目叫什么?儿歌里都有哪些动物来开告别会?(教师出示相应的图片)。
2、第二遍欣赏儿歌,进一步理解小动物过冬的方式。
师:儿歌里的小动物是怎么过冬的?(出示相应动物过冬方式的图片)。
3、第三遍欣赏儿歌,学习动词:钻、游、飞、摇等。
师:在这首儿歌里它还告诉我们小动物是怎么去过冬的,我们一起来听听,等会儿也来学一学。
4、第四遍欣赏儿歌,学习小动物告别的方式。
师:儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告别的?(引导幼儿学习用儿歌里的句子回答)。
三、学习儿歌。
1、结合图谱学习儿歌内容。
2、教师念幼儿默念的`方式学习。
3、通过一问一答的方式,进一步练习儿歌。
4、结合动作学习儿歌。
五、延伸活动。
师:如果你还有认识其他的动物过冬的方式,我们可以在语言区说给你的好朋友听。
动物儿歌教案篇三
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
情感态度与价值观。
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重难点。
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
教学准备:教学课件、小动物的图片。
教学流程。
一、激趣导入,引入新课。
预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。
学生2:蝴蝶在跳舞。
学生3:蝌蚪在水里游泳。
学生4:……。
学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……。
二、读儿歌,识生字。
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)。
在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)。
“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:你还知道什么网?
学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网。
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)。
学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)。
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
(1)检查:你都画出了哪个词?
预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。
【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)。
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)。
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)。
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法,培养能力。
1.(根据黑板上展示的小动物名字)。
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。
学生:都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
预设:学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都是虫子。是昆虫。
学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:你真是个会思考的孩子。)。
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?
学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)。
叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写。
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)。
范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。
5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌。
1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
齐读。指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)。
2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。
……。
小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。
六、教师小结,推荐阅读。
1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
2.推荐网站:动物百科知识网。
七、板书设计。
圆形字盘迷造运。
形声字。
动物儿歌教案篇四
1.在游戏化的情节中,学唱歌曲。
2.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣,体验活动的快乐。
(评析:目标制定比较全面、合理,对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点,又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容,在游戏化的情节中,以角色体验,让幼儿的情感得到体现,乐意参与活动。)
情景表演:鸡妈妈找小鸡 音乐磁带 小动物图饰 场景布置
一、鸡妈妈带小鸡去玩
鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)
(小鸡们可兴趣了,跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)
教师用儿歌提醒小鸡:“小脚小脚抬得高,小栏杆别碰到。”
(评析:幼儿对游戏更加感兴趣,也使活动形式多样化了。)
二、鸡妈妈找小鸡
1、情景表演:鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析:通过情节表演:鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中,让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣,同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲,并且为下一步的活动作好了铺垫。)
三、学习歌曲
1、欣赏歌曲
2、学习歌曲:这么好听的歌,让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)
3、学习对唱:现在鸡妈妈要找小鸡了,妈妈唱:小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱:叽叽叽在这里!
(评析:音乐的性质轻松、活泼,孩子们欣赏时那安静的神态,可以看出孩子对音乐的兴趣,教师一些表情的提示,使幼儿对音乐的内容有了理解,不断激发幼儿的歌唱兴趣,也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容,不但能调节活动气氛,而且跟活动的目标也更加贴近。)
四、仿编歌曲
2、让我们看看到底谁来学唱歌了。(教师逐一出示小动物的图片)
3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。
(评析:情节图片的出现,使活动更有情景性,为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物,并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。
活动中,当幼儿的动作有限时,老师如能做做幼儿的不同动作,或者对个别用动作幼儿的给予表扬,不但能活跃气氛,也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)
五、游戏捉迷藏
1、哇!来了这么多个小动物,我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。
2、交代方法:请宝宝们一起躲到草丛;后面,丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物,当妈妈唱到你时,就用这个小动物的声音来回答我。
(评析:通过游戏:捉迷藏,进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情,使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时,离的更远一点的话,不但游戏情节更趋于完整,而且孩子们会获得更大的满足与快乐,孩子们的激情也会更加的高。)
活动评价:
本次活动的选材很棒,既能抓住幼儿的喜好,又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知,鼓励幼儿参与情节表演,利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编,同时,利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受,巧妙运用一些简单的动作表现出来,便于幼儿歌词的理解,发展了幼儿的音乐感受。
整个活动中,教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现,让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐,增强了幼儿的自信心,激发了幼儿学习的兴趣,真正使幼儿成为学习的主体。
动物儿歌教案篇五
活动目标:
1、能够在老师的引导下理解儿歌,从而学习儿歌。
2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。
活动准备:
1、篓子(装饰)动物图片,动物的食物图片、贴纸、双面胶。
活动过程:
一、情景导入,理解儿歌。
2)图片:小虫子、小鱼、青草、骨头,一一介绍并展示。
3)(教师敲门)啊!第一位小客人来了,我们一看是谁?
4)夷!是小鸡呀,我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么?
5)我们用美味的小虫子来招待它吧。(教师念儿歌):小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫。请小鸡慢慢地享用美食。
6)(教师:喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看第二位小客人是谁?噢!是小猫呀,小猫来了,我们该用什么好吃的食物招待它呢?谁来帮帮我?我请一个小朋友上来找找。(小花猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。)。
6)师:你们猜猜看,小青草应该招待哪个小动物呀?(幼儿自由说)。
7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗?(小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。)。
8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来招待小狗好不好?(小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。)。
二、学念儿歌。
1)四位小客人都到齐了,万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话,编成了一首好听的儿歌,我们一起来听听!(完整念遍儿歌)。
2)儿歌好听吗?请小朋友们跟着万老师一起来学一学,好不好?
三、分组表演。
1)现在我请这边的小朋友,表演给这边的小朋友看,请这边的小朋友,站起来。
2)你们这边的小朋友也来表演一遍,好不好!
3)集体表演。
结束活动。
1)小动们说:宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人,下次还来我们班做客。小朋友们开不开心啊!那我们跟小动物们说,下次见!
动物儿歌教案篇六
1.学习儿歌,并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
二.活动准备。
1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三.活动过程。
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)。
教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”
(二)展开部分。
1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”
鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)。
(三)结束部分。
教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”
四.活动延伸。
1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
附:儿歌。
可爱的小动物。
小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。
小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。
小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案篇七
1.在游戏化的情节中,学唱歌曲。
2.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣,体验活动的快乐。
(评析:目标制定比较全面、合理,对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点,又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容,在游戏化的情节中,以角色体验,让幼儿的情感得到体现,乐意参与活动。)。
情景表演:鸡妈妈找小鸡音乐磁带小动物图饰场景布置。
鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)。
(小鸡们可兴趣了,跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)。
教师用儿歌提醒小鸡:“小脚小脚抬得高,小栏杆别碰到。”
(评析:幼儿对游戏更加感兴趣,也使活动形式多样化了。)。
1、情景表演:鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析:通过情节表演:鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中,让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣,同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲,并且为下一步的活动作好了铺垫。)。
1、欣赏歌曲。
2、学习歌曲:这么好听的歌,让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)。
3、学习对唱:现在鸡妈妈要找小鸡了,妈妈唱:小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱:叽叽叽在这里!
(评析:音乐的性质轻松、活泼,孩子们欣赏时那安静的神态,可以看出孩子对音乐的兴趣,教师一些表情的提示,使幼儿对音乐的内容有了理解,不断激发幼儿的歌唱兴趣,也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容,不但能调节活动气氛,而且跟活动的目标也更加贴近。)。
2、让我们看看到底谁来学唱歌了。(教师逐一出示小动物的图片)。
3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。
(评析:情节图片的出现,使活动更有情景性,为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物,并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。
活动中,当幼儿的动作有限时,老师如能做做幼儿的不同动作,或者对个别用动作幼儿的给予表扬,不但能活跃气氛,也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)。
1、哇!来了这么多个小动物,我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。
2、交代方法:请宝宝们一起躲到草丛;后面,丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物,当妈妈唱到你时,就用这个小动物的声音来回答我。
(评析:通过游戏:捉迷藏,进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情,使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时,离的更远一点的话,不但游戏情节更趋于完整,而且孩子们会获得更大的满足与快乐,孩子们的激情也会更加的高。)。
本次活动的选材很棒,既能抓住幼儿的喜好,又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知,鼓励幼儿参与情节表演,利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编,同时,利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受,巧妙运用一些简单的动作表现出来,便于幼儿歌词的理解,发展了幼儿的音乐感受。
整个活动中,教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现,让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐,增强了幼儿的自信心,激发了幼儿学习的兴趣,真正使幼儿成为学习的主体。
动物儿歌教案篇八
1.学习儿歌,并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)。
教师:“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?”
(二)展开部分。
1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”
鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如:教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。)。
(三)结束部分。
教师小结:“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?请小朋友想一想,说一说。”
1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
可爱的小动物。
小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。
小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。
小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案篇九
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
3、能正确认读"蜻"等12个生字新词;借助汉语拼音能正确识记"蜻蜓展翅"等6个短语。
1、能正确朗读课文。
2、能正确认读"蜻"等12个生字新词,正确读记"蜻蜓展翅"等6个主谓短语,正确读写"间"等7个生字。
图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画的ppt。
一、板书课题直接导入。
1、老师板书课题,学生书空。
2、齐读课题。
二、初读课文整体感知。
1、听老师范读课文。
你觉得老师读的怎样?(流利、正确,注意停顿)。
2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
3、现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。
4、检查读书情况,找生朗读,评价。
5、再读课文,边读边想课文写了哪些小动物?用笔画下来。
三、利用规律集中识字。
学生找一找儿歌中的动物朋友。学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。
1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
2、教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(1)这些汉字都是虫字旁,图片演示"虫"的演变过程。
小结:带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。
(2)这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字,我们可以认识更多的字。
(3)识字加油站。
蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐。
材肝籽忠。
3、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
(设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。)。
四、诵读儿歌,随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文,想一想,儿歌中讲了"谁在哪里干什么"。
(出示课文插图)。
1、分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)蜻蜓半空展翅飞(板书:蜻蜓展翅)。
蜻蜓怎样飞?做一做展翅的动作。边做动作边读句子。
(2)蝴蝶花间做迷藏。学习"迷"和"藏"(板书:蝴蝶飞舞)。
a、自主选择识记方法。如"迷"字可以猜字谜"蚂蚁搬走大米"。
b、扩词。
c、读儿歌。
(3)蚯蚓土里造宫殿。(板书:蚯蚓松土)。
学习"造"结合图片与生活,说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。
(4)蚂蚁地上运食粮(板书:蚂蚁搬家)。
a、采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如"粮"字和米有关,所以是米字旁加个"良"。
b、扩词。
c、朗读本句,结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点,(勤劳)。
(5)蝌蚪池中游得欢。(板书:蝌蚪游水)。
(6)蜘蛛房前结网忙(板书:蜘蛛结网)。
学习"网"字。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画"一张网"。b、字理识字:课件出示"网"字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。
3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、小组合作表演读课文,集体展示赛读。
设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
五、拓展思维练习说话。
1、我们的周围还有许多小动物,想一想,他们会在哪里干什么?
(出示图片)学生练习说。
2、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容"蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网"的情景。
(设计意图:结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。)。
六、作业。
1、课下留心观察小动物,模仿课文,再编几句儿歌。
2、背诵课文。
蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、
蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网。
动物儿歌教案篇十
1、能正确、流利地朗读课文。
2、积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。
3、理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。
积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。
教学难点:
理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。
一、情境导入
2、复习词语
有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看,我们来和他们打个招呼吧。(开火车读)。
还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗?(男女生读)。
二、初读感知
1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。(播放视频)
2、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔
3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢?指名生答,适时表扬。
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
4、小猴子经过这么多地方,肯定发生了很多有趣的事情,你想知道吗?我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。
三、朗读品味
(一)、学习第一自然段
1、指名生读文,小猴子到了什么地方?看见了什么?心情怎样?做了什么?
2、谁能帮助老师把填空完成?小猴子来到了(),他看见()又()又(),非常(),就()了一个,()着往前走。
3、小猴子来到玉米地看见玉米板书:玉米地又大又多,高兴连忙伸手去(掰)玉米,讲解:掰字是一个左中右结构的生字,中间是一个分字,意思是用手把东西分开,小猴子掰完了玉米,扛着玉米往前走,我们看看图,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把东西放在自己的肩膀上。
4、师:小猴子的心情怎么样呀?(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。
(二)学习第二自然段
1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。(出示第2自然段)它又看见了什么?
(引导生说出桃子又大又红)板书:桃树下又大又红
2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?板书:(扔摘)
3、你能不能看图把填空填好呢?指名生答。适时表扬。那
4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。
板书:桃树下又大又红扔摘
(三)学习第三自然段
1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?谁能看图来编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)指名生答。
2、他说的对不对?(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板书:西瓜地又大又圆扔摘
4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。苹果——荷叶——)生填空。
(四)学习第四自然段
1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?(没有)它又干了什么事情呢?我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段,男生读。
2、它遇见了谁?(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板书:往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样aabb式的词语吗?请生答。师再出示aabb式的词语,每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗?谁来填一填?指名生回答,适时表扬。你的记忆力真棒。
(五)学习第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了吗?(没有)小兔子去哪了呢?我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。
3、梳理:这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。
(六)提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)他带了吃的回家吗?(没有)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?因为:小猴子做事三心二意。
2、对呀,这只小猴子…师读总结。
(小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)
4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?我们来写一写吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见()又()又(),非常(),就()
四、板书:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
动物儿歌教案篇十一
1.出示小鸟,引出第一句。
师:有一天小鸟正在外面捉虫,突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了,也会感冒的,小鸟没有伞。可是它很聪明,自己会找伞,你们猜他会把什么当做伞,它看到大树是怎么过去的?你能用动作做做看吗?小鸟躲在大树下非常高兴,他还给这棵大树起了一个好听的名字,叫大树伞。
师:小鸟找伞的故事听完了,为了使小朋友们记得方便,老师把这个故事用一句很好听的话说出来:哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)师:你们会说吗?看着卡片我们一起说说吧!
2.观察第二幅画面,引出第二句。
师:大树真是一把特别的伞!这又是一把什么特别的伞?(出示第二幅画面,呈现蘑菇图)师:什么动物在蘑菇下躲雨呢?你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀?一起来学学吧!
师:小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧:"哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁跑到蘑菇下,蘑菇伞!"(出示句卡,引导幼儿学说。)
3.观察第三幅画面,引出第三句。
师:小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞,真高兴。小青蛙也在找伞,小青蛙会把什么当做伞?怎样到伞下的呢(呈现青蛙和荷叶背景图)师:谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来?(出示句卡,模仿讲述:哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!)
4.观察第四幅画面,引出第四句。
师:青蛙找到荷叶当伞真聪明,看看还会发生什么有趣的事情?
师:你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲述:哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁爬到树叶下,树叶伞!)
2.师:小蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)
我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,现在就一起来完整地欣赏一下吧!
师:你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!(八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡说儿歌)
师:哗啦哗啦,雨还在不停的下,还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦,下课后,请你选择一个动物朋友,然后把你们的话和编的句子放在一起,又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦!
动物儿歌教案篇十二
活动目标:
1.在游戏化的情节中,学唱歌曲。
2.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣,体验活动的快乐。
(评析:目标制定比较全面、合理,对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点,又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容,在游戏化的情节中,以角色体验,让幼儿的情感得到体现,乐意参与活动。)。
活动准备:
情景表演:鸡妈妈找小鸡音乐磁带小动物图饰场景布置。
活动过程:
一、鸡妈妈带小鸡去玩。
鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)。
(小鸡们可兴趣了,跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)。
教师用儿歌提醒小鸡:“小脚小脚抬得高,小栏杆别碰到。”
(评析:幼儿对游戏更加感兴趣,也使活动形式多样化了。)。
二、鸡妈妈找小鸡。
1、情景表演:鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析:通过情节表演:鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中,让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣,同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲,并且为下一步的活动作好了铺垫。)。
三、学习歌曲。
1、欣赏歌曲。
2、学习歌曲:这么好听的歌,让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)。
3、学习对唱:现在鸡妈妈要找小鸡了,妈妈唱:小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱:叽叽叽在这里!
(评析:音乐的性质轻松、活泼,孩子们欣赏时那安静的神态,可以看出孩子对音乐的兴趣,教师一些表情的提示,使幼儿对音乐的内容有了理解,不断激发幼儿的歌唱兴趣,也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容,不但能调节活动气氛,而且跟活动的目标也更加贴近。)。
四、仿编歌曲。
2、让我们看看到底谁来学唱歌了。(教师逐一出示小动物的图片)。
3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。
(评析:情节图片的出现,使活动更有情景性,为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物,并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。
活动中,当幼儿的动作有限时,老师如能做做幼儿的不同动作,或者对个别用动作幼儿的给予表扬,不但能活跃气氛,也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)。
五、游戏捉迷藏。
1、哇!来了这么多个小动物,我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。
2、交代方法:请宝宝们一起躲到草丛;后面,丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物,当妈妈唱到你时,就用这个小动物的声音来回答我。
(评析:通过游戏:捉迷藏,进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情,使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时,离的更远一点的话,不但游戏情节更趋于完整,而且孩子们会获得更大的满足与快乐,孩子们的激情也会更加的高。)。
活动评价:
本次活动的选材很棒,既能抓住幼儿的喜好,又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知,鼓励幼儿参与情节表演,利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编,同时,利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受,巧妙运用一些简单的动作表现出来,便于幼儿歌词的理解,发展了幼儿的音乐感受。
整个活动中,教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现,让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐,增强了幼儿的自信心,激发了幼儿学习的兴趣,真正使幼儿成为学习的主体。