通过总结自己的心得，我更加明确了自己的目标和方向。写心得体会时，要注重细节的描写和思考的深度，使文章更具内涵和吸引力。这是我总结的一些心得体会，供大家参考。

有效教育心得体会篇一

教育是社会发展的基石，而有效的教育阵地则是培养人才的摇篮。在教育教学工作中，我们不能仅仅满足于简单地传授知识，更要创建一个有利于学生全面发展的有效教育阵地。经过多年的实践和反思，我总结出了一些创建有效教育阵地的心得体会，愿与大家分享。

首先，创建有效教育阵地需要关注学生的个性化发展。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好和特长。作为教育者，我们应该尊重学生的个性差异，关注他们的兴趣需求，为他们提供多样化的学习机会和个性化的教育服务。例如，我们可以开设多样的选修课程，让学生根据自己的兴趣选择自己感兴趣的课程，从而激发他们的学习兴趣和动力。通过满足学生的个性化需求，我们可以更好地激发他们的学习潜能，培养他们的综合素质。

其次，创建有效教育阵地需要关注学生的身心健康。学生的身心健康是学习与发展的基础，而一个良好的教育阵地应该是一个能够关注学生身心健康、提供全面保障的环境。在课堂上，我们可以通过合理的教学安排，避免给学生过多的学业压力，保证他们有足够的休息时间和锻炼时间。同时，我们也要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习和生活中的心理问题，为他们提供必要的心理辅导和支持。只有学生身心健康，才能更好地投入到学习中，实现自己的潜能。

再次，创建有效教育阵地需要关注学生的参与与发展。学生应该是教育的主体，而不仅仅是被动接受者。在创建有效教育阵地的过程中，我们应该关注学生的参与度，鼓励他们积极参与到学习和教育工作中。例如，在教学过程中，我们可以采用互动式的授课方式，让学生参与到课堂讨论和实践活动中，提高他们的学习兴趣和动力。此外，我们还要为学生提供良好的发展机会，让他们能够充分展示自己的才华和能力。在学校举办各种学术、体育和文艺比赛，为学生提供展示自己的平台，激发他们的创新意识和实践能力。

最后，创建有效教育阵地需要关注教育的终身性。教育不仅仅是为了取得好成绩或者找到一份好工作，更是为了培养学生终身发展的能力。在教育教学过程中，我们应该关注学生的综合素质培养和终身学习能力的培养。例如，在课堂上，我们应该注重培养学生的创新思维、批判思维和合作能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。此外，我们还要引导学生形成终身学习的意识，鼓励他们在毕业之后继续学习和提升自己。只有具备了终身学习的能力，学生才能适应社会的发展和变化，实现自己的人生价值。

总之，创建有效教育阵地是一项复杂而重要的任务，需要我们关注学生的个性化发展、身心健康、参与与发展以及教育的终身性。只有在一个有利于学生全面发展的教育阵地里，他们才能充分发挥自己的潜能，实现自己的人生目标。希望我的心得体会能够对大家有所启示，一起努力打造有效教育阵地，为培养优秀人才做出贡献。

有效教育心得体会篇二

教育是一项长期而艰巨的任务，而创建有效的教育阵地则是实现优质教育的关键之一。有效教育阵地可以为学生提供一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的个人发展。在实践中，我有幸参与了创建有效教育阵地的过程，并获得了一些宝贵的体会与心得，下面将一一阐述。

首先，在创建有效教育阵地的过程中，我们要注重营造积极的学习氛围。学习氛围是指感染力强、正能量充沛的学习环境。在我所负责的班级中，我注重树立正确的学习态度和价值观，并时刻关注学生的学习状态和情绪变化。在教学中，我积极鼓励学生，帮助他们建立自信，并培养对知识的渴望和探索精神。通过定期反馈和沟通，我及时发现和解决学生学习中的问题，使学生在积极的学习氛围中茁壮成长。

其次，创建有效教育阵地需要重视因材施教。因材施教是指根据学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，制定适宜的教学策略和方法。在我的教学实践中，我针对不同的学生制定个性化的学习计划，并根据学生的优势和兴趣培养他们的特长。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立的思考和解决问题的能力。通过因材施教，我发现学生的学习效果显著提升，他们的兴趣和自信心也得到了极大的增强。

再次，创建有效教育阵地还需要注重教育的全面性。全面性教育是指在培养学生学科知识和基本技能的同时，注重培养学生的综合素质和个性发展。在我的教学工作中，我除了传授学科知识外，还注意培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神。我鼓励学生参加各种实践活动，提高他们的实际动手能力。同时，我也注重培养学生的思维方法和分析问题的能力，通过一些寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

此外，在创建有效教育阵地时，我们还需要充分发挥教师的引导作用。教师的引导作用是指教师通过积极的引导和指导，促进学生在学习中的主动参与和探索。在我的教学中，我注重与学生进行互动交流，鼓励他们内外学习，共同解决问题。同时，我也提供多样化的教学资源和实践机会，帮助学生拓宽视野，开阔思路。通过充分发挥教师的引导作用，学生的学习能力和主动性得以有效提高。

最后，创建有效教育阵地需要教师与家长的密切合作。家校共育是指学校与家庭共同育人，形成教育合力。在实践中，我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和个人情况，并与家长分享学生的学习进步和需要改进之处。我还邀请家长参加学校活动，了解学校教育工作的具体情况。通过与家长的密切合作，我发现学生的学习效果和情绪稳定性得到了极大的提升。

综上所述，创建有效教育阵地需要营造积极的学习氛围，重视因材施教，注重教育的全面性，充分发挥教师的引导作用，与家长进行密切合作等。通过我的实践经验，我深刻体会到了创建有效教育阵地的重要性，并相信只有通过不断的努力和实践，我们才能为学生创造更加良好的学习环境，培养他们全面发展的个体。

有效教育心得体会篇三

在我最近的教育实践中，我深刻地认识到了有效教育的重要性。在这个过程中，我遇到了一些挑战，也获得了一些宝贵的经验。以下是我的有效教育心得体会，希望能分享给大家。

首先，我明白了教育的核心价值在于尊重每个学生的独特性，理解他们的需求和问题。这意味着我必须了解每个学生的兴趣、才能和潜力，为他们定制最适合的教学方式。以前，我更多地关注教学内容和教学进度，而现在我意识到，了解学生的需求，关注他们的成长过程，才能真正实现教育的有效性。

其次，有效教育需要积极的学生参与。我认识到，单向的知识传递已经无法满足学生的需求。现在，我更倾向于创造一个开放、互动的课堂环境，鼓励学生提问、讨论，甚至质疑。这样，学生不仅能在课堂上获取知识，还能发展批判性思维和解决问题的能力。

再者，有效教育需要严谨的反馈机制。我尝试在学生的学习过程中及时提供反馈，表扬他们的努力和成就，引导他们找出改进的地方。这种积极的反馈不仅可以激励学生，也能帮助他们更好地理解学习内容，从而提高教育的有效性。

最后，有效教育需要持续的自我发展。教育是一个永无止境的学习过程。我认识到，教育者需要不断更新教育理念，学习新的教学方法和技术，以适应不断变化的学生需求。因此，我计划定期参加专业发展课程，与其他教育者分享经验和知识，以提高我的教学能力。

总的来说，我在有效教育的实践中学习到了很多。我期待在未来的教育实践中，继续提高我的教学能力，更好地服务于学生。

有效教育心得体会篇四

我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在领导和老教师的关心和帮忙下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的英语教育教学潜力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作则，树立威信。

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。要听写的单词自己必须牢记在心。要背的文章也烂熟于心，真正做到手到擒来。学生亲其师才能信其道。

二、建立良好的师生关系。

教师要充分相信学生、尊重学生。尤其教授西方语言的英语教师。和-谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙;课堂上在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、重中之重：教师要学会倾听。

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的`一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

具体的做法：

1)注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调-教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再就应是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，更应强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的潜力。

2)建立新型师生关系，重视师生情感交流。

因为之前就一向听说老师如果与学生太过亲近，会让学生产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自己的亲身体会和有经验的老师的忠告，所以我决定先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点讲了我们学校英语教材的特点，学习英语的方法和技巧等。让他们对高中的英语乃至高中的生活有一种紧张充实的预先感觉。给了他们一个小小的下马威。

既持续了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是用心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，个性是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的情绪也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，个性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣。

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣。在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。在上课时，为了激发学生兴趣，我将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛:比速度，比成功率，比美观。这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验证明：经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习用心性和学习效率。充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要思考到对学生学习兴趣的必须刺激程度，使学生的思想始终处于用心状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以持续。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，透过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。再次，相同的知识要反复操练。

因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅仅在课上更在平时的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也能够从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言潜力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际潜力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和持续学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的学习方法，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面，而距离这一步，我还有很多路要走。但是我相信，我会尽全力作一个学生喜爱的老师。

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有效教育心得体会篇五

教育是人类社会发展的重要力量，而教育的核心则在于有效教育。作为教育者，我们不仅要关注学生的智力发展，更要培养他们的综合素质。在实践中，我深切感受到了有效教育的重要性，并从课堂上汲取了许多心得体会。

首先，有效教育需要以学生为中心。在课堂上，我时刻关注学生的学习情况和需求，不仅仅是传授知识，更要引导学生主动探索。我善于利用多种教学方法，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣和动力，让他们充分发挥自己的主体性和创造性。通过这种方式，我发现学生的学习积极性显著提高，他们更加主动思考和参与，有效教育的效果也因此得到了显著提升。

其次，有效教育需要创设良好的教学环境。在课堂上，我注重与学生之间的良好互动和密切关系。我注重营造一个宽松、和谐、开放的氛围，让学生感受到快乐学习的乐趣。我鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的个性和特长，这样不仅能够培养学生的自信心和表达能力，也能够激发他们的创新思维和团队合作能力。通过这样的教学环境，我发现学生之间的合作默契度提高，他们更加乐于互相帮助和分享，有效教育的效果也因此得到了更好的体现。

另外，有效教育需要关注学生全面发展。在课堂上，我注重培养学生的综合素质，不仅仅局限于学术知识的传授。我通过安排学生参与实践活动、社会实践等方式，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。我鼓励学生主动参与社会实践和公益活动，提高他们的社会责任感和公民素养。通过这样的举措，我发现学生的综合素质明显提高，他们不仅能够灵活运用所学知识解决实际问题，也能够更好地适应社会的发展和变化。

此外，有效教育还需要关注学生的个性发展。在课堂上，我注重了解每个学生的特点和需求。我尊重每个学生的个性差异，给予个别指导和鼓励，让每个学生都能够充分发挥自己的优势和特长。我提供不同的学习方法和途径，满足学生个性化的学习需求，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。通过这种方式，我发现学生的自信心明显提升，他们更加积极主动地参与学习，有效教育的效果也因此得到了更好的展现。

最后，有效教育需要不断反思和改进。在课堂上，我时刻关注教学的效果，并及时进行反思和改进。我记录每堂课的教学过程和学生的反馈，不断总结经验和教训，进一步完善教学方法和策略。我积极参加教学培训和研讨会，不断更新自己的教育理念和教学技能。通过这种反思和改进的方式，我发现自己的教学水平和专业素养不断提高，有效教育的效果也因此得到了更好的体现。

总结起来，从课堂中我深切感受到了有效教育的重要性，并从实践中得到了许多心得体会。有效教育需要以学生为中心，创设良好的教学环境，关注学生的全面发展和个性发展，并不断反思和改进。相信只有通过这样的有效教育，我们才能培养出具有创新意识、实践能力和团队精神的新一代人才，为社会发展做出积极贡献。

有效教育心得体会篇六

带着困惑、激动的心情参加了eepo有效教育，一段的学习与实践中感受颇深，本文是eepo有效教学的。

心得体会。

仅供参考。

今年，参加了eepo有效教育培训。带着激动、困惑我们参与了听课、评课。经过学习、理解，我对有效教育有了进一步的了解，明白了学习方式训练的重要性。下面我谈谈个人的体会：

(1)要素组合教学方式，这种方式最能体现有效教育的目的。它主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用，主要在于消除学生听课的疲劳感，能长时间集中精力学习。老师们在设计教学环节的时候要注意引起学生多个感官的参与，这是对记忆的强化的一种高效方法，使课堂40分钟更有效。特别是动静转化的时间：每5-11分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在3-10分钟为宜。“动”，在于大家参与与合作，容易令人兴奋，“静”，在于个人消化，照顾各人能力不同。但动静转化却要求老师有很高的课堂驾驭能力，我是乡下老师，几年前与县城老师一起去市里听课时见到了高手使用过这种教学方式。我们在为课堂的精彩喝彩时，却听见县城的老师叹气说：“我们学生的素质难达到啊”，我当时就回一句：“你们的学生素质都不高，那我们的就更不用说了”，这可以说明在这个环节上对很多老师来说是个巨大的困难。但我又觉得，如果每一所学校都启动这种模式，学校里的每一个班都启动这种模式，形成一种学校文化，学生都习惯了，可能就不是个困难了。

(2)随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。我有幸能在山东听了一些eepo有效教育的实验课，感触很深，教学中单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，使活动的有效性很强，对于知识点的突破非常紧凑，不拖拉。我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实。

(3)课堂中教学的目标很明确、导向性很强。这是让学生成为学的主体的关键。

(4)对于基础薄弱的学生，老师在鼓励其参与，帮助他培养自信心。

情，这样才能让学生有参与的动力和欲望，积极参与到课堂中，使课堂变为活的、有效的课堂。

(6)经过这次培训，我又有一个体会。对于团队式备课，集慧式备课。充分利用集体智慧，合作交流，使教学更加细致、有效。孟教授说备课要预设出所有可能出现的情况，并给每种情况以应对策略。这样的只备策略的备课对我们的要求无疑是更细致，更细心，更花费时间。让课堂变得有有趣、生动、更加有效。

总之教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、坚持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研，实践提升自己的教学水平。

我有幸成为学校eepo有效教育实验教师，并于20xx年12月至今先后参加了四次培训会，培训中孟教授和区级专家组给我们精心培训了ms—eepo有效教育的基本理论和操作方法。一年多来的几次培训，使我深有感触，下来简单谈谈我的学习心得。

“eepo——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。

其操作系统包括：

1、学生学习方式，2、教师教学课型方式，3、教学评价方式学生学习方式训练内容包括小组学习、团队合作、人力资源和教室资源利用、约定与规则动静转换、一般性激励、学习的表达呈现、速度训练(记忆、阅读、写作、记录、计算等速度训练)、社会实践体验等。

教师组织教学的课型方式包括许多种，主要有以下三种：

(1)要素组合方式。

要素组合方式重点是关注看、讲、想、做、动、静以及各要素交。

换使用等教学互动要素。

组合不同要素的不同组合排列效果不同。其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。学生单纯看，学习效果是20%，教师讲、学生听、看，学习效率只有30%，学生讲、听、看想结合，学习效果达50%，如果讲、听、看、想、动静转换，学习效果可达70%，如果各要素有机的巧妙组合运用，教学效果高达90%。

(2)“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。

平台互动方式的主要流程是：筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲(评+讲)。

所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。

多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做(一名学生上黑板)——教师点讲——下一个问题的流程。

(3)哲学方式。

哲学方式是eepo---有效教育的课型方式中处于核心地位。但是这一方式还没有机会具体接受培训，期待下一期培训能具体学习并掌握。

培训中使我感触最深的是有有效教育的强化次数的问题。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。这样一来，学生做得累，教师改作业也累，而效果反而很差。有效教育主导的是在课堂中找准关键知识点和考点，然后在课堂上用多种形式把这些知识点和考点提升强化次数，最终完成课堂教学目的。而课后作业应设计学生感兴趣的作业，这样一来不仅照顾了学生的素质教育，也照顾了知识性的教育。

通过培训，我深刻认识到有效教育是当下中国教育改革的科学途径，而我感到了一种前所未有的紧迫感，我只有努力掌握这种全新的教学方式，才不至于被教育淘汰。

eepo是一种最新教学模式，由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创立。eepo的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。是我国实施素质教育在课堂45分钟的具体化和模式化。eepo的要素组合课型方式就能有效地解决了这个问题。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化特长，把经常性的七个基本要素“看、听、讲、想、做、动、静”交互使用本站方式的训练，做好“听看讲想做动静”七要素的合理转换，做好学习组织的构建和合作训练。

2、用eepo有效教育理念开创教育教学的新境界：“以人为本”，关注学生主体意识的培育，关注学生的个性创造性能力的发展，关注学生与他人合作的能力的培养。做好角色转变，不做管理监督者，做学生学习活动的组织引导者、欣赏者。

3、把学习主动权交还给学生。eepo新课堂上，学生的学习应该被看做是一种创新活动，是学生通过收集信息，整理分析信息，模仿、体验，分享等方式将知识内化，转换成个人能力的过程学]习方式的训练，做好“听看讲想做动静”七要素的合理转换，做好学习组织的构建和合作训练。

2、用eepo有效教育理念开创教育教学的新境界：“以人为本”，关注学生主体意识的培育，关注学生的个性创造性能力的发展，关注学生与他人合作的能力的培养。做好角色转变，不做管理监督者，做学生学习活动的组织引导者、欣赏者。

3、把学习主动权交还给学生。eepo新课堂上，学生的学习应该被看做是一种创新活动，是学生通过收集信息，整理分析信息，模仿、体验，分享等方式将知识内化，转换成个人能力的过程。

长期以来，一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子。

教案。

不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

(一)课前的有效准备。

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织。

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

(三)课后的有效练习。

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。

有效教育心得体会篇七

七年级下册共8个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

2、学情简析。

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，本届初一学生学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。只有少数学生习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。

二、指导思想。

根据七年级学生的.生理及心理特点和本学期的英语教学目标，我确定了如下的教学指导思想：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

三、教学措施。

(一)确保基础知识过关，具体方法如下：

1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由科代表主持，各学习小组长听写、改正。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。

3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关：把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

（二）采取科学教学法。

2、建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

3、教师设计好体验书，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

有效教育心得体会篇八

第一段：引言（大约200字）。

在中小学教育中，课堂是学生们获取知识和培养能力的重要场所。在我多年的从教经验中，我深刻认识到了有效教育对学生发展的重要性。从课堂的角度出发，有效教育需要教师具备良好的教学方法和教学手段，而学生则需要积极主动地参与其中。在本文中，我将分享我从课堂中获得的关于有效教育的一些心得体会。

第二段：关于教师的角色（大约250字）。

教师是课堂中的灵魂，他们不仅仅是知识的传授者，更要担负起学生思维能力、创造力和解决问题能力的培养。在我的教学实践中，我发现有效教育需要教师具备以下几个方面的能力。首先，教师应该具有扎实的学科知识，只有充分理解所教的知识，才能将其呈现给学生。其次，教师需要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。最后，教师还应在课堂上注重培养学生的合作精神和团队意识，帮助他们在学习中相互促进。

第三段：关于学生的角色（大约250字）。

学生在有效教育中的角色同样重要。他们需要具备积极主动的学习态度和主动参与课堂活动的意愿。学生应该充分利用课堂时间，主动提问、积极讨论，并与同学们进行合作学习。同时，学生还应该培养自主学习的能力，学会在课堂外独立思考和探索知识。只有学生主动参与到教学过程中，才能更好地获得知识和能力的发展。

第四段：教学方法与教学手段（大约300字）。

在课堂教学中，教师需要灵活运用各种教学方法和教学手段，以提高教学的效果。例如，开展小组讨论可以培养学生的批判性思维和合作精神；利用多媒体教学可以增强学生的视觉和听觉体验；设计项目式教学可以促进学生的创造力和解决问题能力。此外，注重形成性评价可以帮助教师及时了解学生的学习进展，及时调整教学内容和方法。总而言之，教师应该根据学生的特点和教学目标，灵活运用多种教学方法和手段，使教学更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。

第五段：总结与展望（大约200字）。

从课堂看有效教育，教师的角色和学生的角色同等重要。教师需要具备良好的教学能力和方法，激发学生的学习兴趣和能力。学生则需要积极参与课堂活动，培养自主学习的能力。同时，教师还应运用多种教学方法和手段，使教学更加生动有趣。在未来的教育实践中，我将继续关注这些方面，并不断完善自己的教育理念和方法，为学生提供更有效的教育。通过不断的实践和探索，我相信我们可以共同创造一个更加有效的教育环境，培养出更多积极向上的未来人才。

有效教育心得体会篇九

我在观看了xx市xx区教师进修学校的高级教师吉小梅老师、北京十一中学高级教师周国华老师和xx市二十中学一级教师赵韬夫老师关于《有效教学策略》的视频后，结合本人的一些教学经验，本人对于实施有效教学的策略提出自己的一些见解。

所谓“有效”，只要是通过教师的定向教学，学生能获得有效的知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。

在观看《有效教学策略》的视频后,我对我的地理教学有了新认识。我觉得一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。

要实现教学的有效，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。二是明确怎么教。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。三是如何实现高效的问题。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，实现高效的最终目标。

我一直从事初中地理教学工作，只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

魏书生老师的讲座，用两个字概括：精彩!相信很多人听了他的讲座都会有这种感受。而我，实实在在地感受到了什么是“听君一席话，胜读十年书”。用“终生受益”来形容我的感受真的一点都不夸张。

这次讲座，使我对魏书生老师的教育思想有了一定的认识和了解，其中印象最深刻的是他的教育教学艺术和他的人格魅力。他提倡教师快乐地去教学，做一名快乐地教师，如果我们每一名教师都能达到这种境界，我们进行得才会是真正的教育!

魏书生先生是当代杰出的教育家，在教学领域和班主任工作领域都取得了丰硕的教改成果。星期六一天,有幸聆听了魏书生先生的一次报告------民主管理教书育人，感觉收获很多。下面仅结合平日所看的班主任工作漫谈，简单得谈些自己的体会。

魏先生的讲座让我感受到了教师的魅力与班主任工作的神圣与伟大。也使我明白要育人，先要育己，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了班主任工作漫谈这本书，我也有了些感触，魏先生的很多方面是值得我去认真学习与实践的。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。

让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。

魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。

高效率的，以人为本的科学管理、系统管理、质量管理，这是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理，就没有他今天的教学奇迹。魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。

“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。”我们的教学工作，的确要有创新精神。反思这一点，我做的是远远不够的。在以后的教育教学实践中，如何将魏书生老师朴实的教学思想理论结合自身实际加以实施，这是我需要努力思考并认真去做的。

有效教育心得体会篇十

为迎接9月23日全区生物教师观摩在我校进行的课题组青年教师张显俞老师与巷口中学房莎莎老师的“全区同课异构活动”，我们全体生物教研组成员在活动之前，针对张老师的课堂进行课前的“磨课”，作为实验课题“课堂观察”的课题组老师，我和涂云彦运用课堂观察的“专业观课”的四个维度量表带领生物组全体成员进行观课议课过程中，我们在观察点“教师教学维度”中教师“提问”，从课堂观察专业的角度观察到张老师：课堂提问方法这一环节上，在课堂教学过程当中重复多次出现很多“口头禅”，以及许多无效提问。例如：“懂没懂、听没听、看没看”等等（这也是部分老师课堂中比较容易出现的共同问题）——课堂中没有价值的提问。于是，针对这一问题，我们查找了相关资料，并进行了相应的调查研究，发现情况如下：

课堂教学中师生互动是教学的一个重要环节，而“课堂提问”是一种有效的教学组织形式，从提问的效率上来看：可以分为高效提问、有效提问和无效提问三个层次，根据观察教师的“无效提问”表现在以下几个方面：

（1）提问过于简单，没有思考价值。“口头禅”：“懂没懂、听没听”

（2）提出的问题空泛、难度大，让学生不易理解。

（3）提问过于急于求成，未给学生足够的思考时间，就要求立刻作答。（年轻老师或赶课时）。

（4）提问没有新意，每节课、每章都是雷同的提问：上节课“学习那些内容”“介绍了什么问题”等引入。

（5）提问对象过于集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。

于是我们课题实验组就以“如何有效提问”这个点，针对如何“改进提问技巧，设置有效问题，减少无效提问”等“问题”进行分析研究，并运用每一堂观察课，细致的在教师课堂教学中观察教师是否在教学设计中进行了的“有效性提问”、“有效性提问”是否由“问题”驱动，后面的教学内容、问题链与学生认知水平，知识结构等是否关联，学生针对问题的不同反应是什么等等，进行详细观察和记录，课后议课每位老师小结列举出自己所观察到的：任课教师课中提出的高效提问、有效提问、及无效提问，并反思自己的课堂教学的提问方式和内容。

在这一学期中我们每一堂课都认真观察分析，进行了一学期专门观察和训练后，在本学期期末结束时实验教师进行了认真总结反思，提出如下改进意见：我们在课堂教学过程中的提问应遵循如下原理：

（1）课堂教学中提问设计具有目的性，抓住本节课重点、难点，开展提问，注意提问的有的放矢。

（2）课堂提问注意启发性原则，应该对教材知识的深入理解和运用，利用提问来引导启迪学生的思维。

（3）课堂提问注意全体性原则，我们要了解和尊重学生的个体差异，在教学活动中设计提问问题时，应让全体学生参与思考，把回答问题的机会让给每一个同学。

（4）科学性原则，课堂上提问必须准确、清楚、符合学生认知特点。并提出具体改进措施：

1、精简提问、精心准备；

2、对问题提出后，教师尽量做到心中有数；

3、注意新旧知识衔接过渡处提问；

4、尽量激发学生“自主提问”。

我相信我们每一位老师经过有效的关注和训练后，课堂的提问会变得精练而高效！

有效教育心得体会篇十一

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

下面我从课前准备、课堂教学以及课后反思、布置作业四方面来着手。谈一下教师如何提高教学实效。

课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的学习思路。备课程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的考点抓出来。教师要充分了解学生，从而以标靠本从学生的最近发展区入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这样我们才能做到节节有所教学生堂堂有所得。另外课堂要以生活为基础、以语文知识与生活相联系。激发学生学习的浓厚兴趣。

1、有效讲授。

讲授首先要考虑的是如何在一上课开始就吸引学生的注意。我们要般把学习目标告诉学生，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，还可以让学生知道学习的重点和难点。在上课开始时就要引导学生了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进行中，结束时强调相应的关键部份，以免学生关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。采用易于学生喜欢的语言，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是很条理了也明白了，但学生究竟会的并不多。通过问题情境环环相扣将本节知识以学生的学为主要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学进行。另外，要考虑的是在讲授中要提供鼓励性的即时评价。课堂上善于发现和总结，及时地作出有效评价;同时要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处。

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”这说明我们要充分重视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这些问题认真设计问题，巧妙提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。针对班内的全体学生进行反复提问。

课堂教学中我们经常听到教师这样引导学生发言的，“你把刚才的回答再说一遍!”“你再来说一遍，”“谁的想法与他的不一样?”类似这样的问话，几乎没有一句引导学生相互沟通的话，更没有引导学生对各种方法进行整理，这种交流是低效甚至是无效的。教学中，教师是这样引导学生的，用“能说说你的想法吗?”来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了?”来引导学生表述自己的思维过程，用“你能解释一下吗?”来引导学生彼此的沟通和相互的理解，用“你有新的想法吗?”来引导学生与同伴比较异同的方法，培养学生优化的意识，用“能不能提出自己的疑问?”来引导学生再次提出问题，把学生最不容易掌握的难点反馈出来，再次引起学生的质疑。这样引导学生相互间的学习，启发和取长补短的交流过程就是有效交流的过程。

课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：

(1)记课堂生成。在课堂学生表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素材，使备课中的“备学生”有据可以。

(2)记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有创新的课堂教学方法。

(3)记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画。这些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。

(4)记下败笔。有成功，就有失败。失败并不可怕，但须及时发现并总结，避免下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源，有利于教师自身快速成长、迅速成熟。

(5)记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟。这是一定要将这些“智慧的火花”记录下来。

作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题认真做完，有希望做完。太多了他就一二一一点也不做了或者胡弄你。“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生发展思维的一项经常性的实践活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现教学知识的巩固和应用，使学生的得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。

有效教育心得体会篇十二

第一段：引言（200字）。

生活中，我们时常面临着各种问题和挑战。无论是学业上的压力、工作中的困难，还是家庭和人际关系的纷争，都需要我们积极应对并找到有效的解决方法。有效心得体会是指我们在面对问题和挑战时，通过观察和反思，总结出有用的经验和体会，并将其应用到日常生活中。这种方式不仅能够帮助我们更好地解决问题，还能够提升我们的思维能力和行动力。

第二段：观察和反思（200字）。

要得出有效的心得体会，观察和反思是必不可少的步骤。观察是指我们对问题的周围环境和细节进行仔细观察，发现问题的根源和关键因素；反思是指我们对自身的言行和思维进行深入思考，了解自己在问题中扮演的角色和责任。通过观察和反思，我们能够更全面地理解问题，并找到解决问题的方法和路径。

第三段：总结和归纳（200字）。

在观察和反思的基础上，我们可以开始进行总结和归纳。总结是指我们将观察和反思的结果进行梳理和提炼，提取出问题解决的关键点和有效的策略；归纳是指我们将总结的结果进行分类和整合，建立起一套自己的体系和思维模式。通过总结和归纳，我们能够将琐碎的观察和反思结果转化为具有普遍性和可操作性的心得体会。

第四段：应用和实践（200字）。

有了有效的心得体会，我们需要将它们应用到实际生活中。应用是指我们将心得体会应用到具体的问题和挑战中，并观察其效果；实践是指我们在应用的过程中不断调整和改进，使心得体会发挥更大的作用。通过应用和实践，我们能够验证和修正心得体会的正确性和可行性，并逐渐提高自己的问题解决能力和应对困境的能力。

第五段：总结和展望（200字）。

有效心得体会是我们在面对问题和挑战时的宝贵财富。通过观察和反思、总结和归纳、应用和实践，我们可以不断积累和更新心得体会，提高自己的思维能力和行动力。有效心得体会不仅帮助我们解决眼前的问题，还能够培养我们的自信心和创新力，为未来的发展奠定良好基础。因此，我们应该积极面对问题和挑战，努力总结和应用有效的心得体会，不断提升自己的个人素质和能力。

总结：（200字）。

有效心得体会是我们在面对问题和挑战时重要的一种思维方式和行动方式。通过观察和反思、总结和归纳、应用和实践，我们可以获得有用的经验和体会，不断提高自己的问题解决能力和应对困境的能力。相信只有不断总结和应用有效心得体会，我们才能走得更远、更顺利。

有效教育心得体会篇十三

随着现代社会的快速发展，人们的工作和生活压力越来越大，如何提高有效率已经成为人们普遍关注的话题。在我自己的工作和生活中，我通过不断尝试和总结，总结出了一些提高效率的经验和方法。

第一段：设定明确的目标和计划。

无论在工作还是生活中，设定明确的目标和计划是极为重要的。在工作中，明确自己想要达到的结果，制定出相应的计划和时间表，并根据计划逐步执行，最后达成目标。在生活中，也可以通过设定目标和计划，使得自己的生活更有条理，更加高效。比如，在周末安排好自己的时间，合理分配各项事宜，可以让自己更加轻松自在地度过周末。

第二段：减少干扰和分散注意力。

在高效率的过程中，减少干扰和分散注意力同样是非常重要的。在工作中，可以通过关闭手机和社交软件等工具，减少干扰，专注于工作中，这可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通过减少各种干扰，让自己更加专注于此刻正在做的事情，比如面对面的与亲友沟通交流，欣赏音乐、看书等，可以让自己的生活更加轻松和愉悦。

第三段：适度运动和锻炼。

适度运动和锻炼，不仅可以强身健体，还可以提高我们的工作和生活效率。在工作中，适度的运动和锻炼可以让我们更加有精力和耐力来应对工作上的各种挑战，也可以释放我们紧绷的神经和压力。在生活中，适度的运动和锻炼同样可以让我们拥有更多的精力和体力，让我们的生活更加充实和丰富。

第四段：注重时间管理。

注重时间管理，是提高效率的重要一环。在工作中，我们可以根据自己的时间安排，合理分配各项工作，使得时间得到合理利用，工作效率也会更高。在生活中，我们可以通过时间管理，合理安排时间，做好规划，完成自己的工作和学习，也有足够的时间去陪伴家人和朋友，享受生活的乐趣。

第五段：学会调整和优化。

在提高工作和生活效率中，调整和优化同样也是非常重要的一环。通过不断总结自己的工作和生活经验，找出不好的方面，并进行调整和优化，可以使得自己更进一步提高效率。在工作中，我们可以通过总结工作经验，调整工作计划和工作方式，提高工作效率和质量。在生活中，我们也可以通过总结生活经验，调整生活方式和生活习惯，让生活更加健康和有趣。

总之，提高有效率，不仅可以让我们更加高效地完成工作，还可以让我们的生活更加充实和丰富。通过以上五方面方法的实践和总结，我相信每个人都可以找到适合自己的提高效率方法，让自己的工作和生活更加出色。

有效教育心得体会篇十四

“时间就是金钱”，这句话无疑深刻的阐述了有效率的重要性。在现如今追逐效率的社会中，我们都希望能够用最短的时间完成最多的工作，以此提高工作/学习效率。谈到有效率心得体会，我觉得需要分几个方面来谈，分别是时间管理、提升专注力、学习效率方面的有关经验和方法。

第二段：时间管理。

时间管理是提高效率最重要的途径。在实践中，我们可以按照重心法则把每天的事情分类并量化，为每件事安排适当的时间，高效地安排每天的时间，让每一分钟都充分利用，避免浪费时间。此外，我们可以通过使用软件或者工具来辅助时间管理，例如MicrosoftToDo、GoogleCalendar、Trello等，它们提供了丰富的软件工具，能够快速地帮你建立闹钟和定时器，优化你的时间分配。

第三段：提高专注力。

专注力是提高效率的核心。要保持高度集中注意力，我们需要去创造一个无干扰的工作/学习环境，例如，减少催人分散注意力的喧嚣声、光线强度。同时，科学研究表明，定时工式能够帮助人们集中精力，推荐经典的番茄工作法。你可以设定时钟为25分钟，25分钟工作后休息5分钟，循环往复，使力求精细的工作在这个时段内轻松完成。

第四段：提高学习效率的方法。

提高学习效率的方法包括：预习、精读、记笔记、复习等。预习可以帮助我们了解重点和难点，提高学习效率，例如上课前看一遍课文或教材。精读能够帮助我们理解每个信息的表达和内涵，抓住重点。记笔记是为了深入理解每个知识点，把所学知识有效组织，相互联系。同时，在学习中多复习，及时回顾，将知识点融入自己的知识框架，获取更深度的知识。

第五段：结语。

总之，工作效率不是自然形成的，它需要我们的专注和不断的努力。通过时间管理、提高专注力、学习效率，我们可以更有效地利用时间，提高工作/学习效率。不断地尝试，发掘适合自身的方法才能更加有效率地实现目标。

有效教育心得体会篇十五

心得体会是人们在经历一些事情、做一些事情后得出的结论和感悟。正是通过总结和反思，我们才能更好地理解和掌握人生的真谛，并从中汲取力量和智慧。然而，并非每一个心得体会都是有效的，只有通过一定的方式和方法，我们才能够得出真正有效的心得体会。在这里，我将介绍几个我个人总结出的有效心得体会，并探讨其背后的道理。

首先，实践是得出有效心得体会的基础。没有实践，我们就没有了解的对象。无论是学习一门新技能，还是遇到了一次挑战，我们都需要实践才能真正掌握和理解其中的要点。例如，当我第一次学开车时，理论知识掌握得再好也无济于事，只有亲自上路，面对各种交通情况，才能真正掌握驾驶技巧和规则。只有通过实践，我们才能够真正将理论知识变为自己的能力和经验，从中得出有效的心得体会。

其次，多角度思考是得出有效心得体会的关键。没有全面的思考，我们很容易陷入片面的观点和偏见之中。在经历了一段时间的挫折和努力后，我意识到只有换位思考，才能真正理解他人的立场和考虑。例如，当我与一位同事不断产生摩擦时，我意识到只有从他的角度出发，才能真正理解他的需求和困惑。只有多角度思考，我们才能够超越局限，获得更深刻和全面的心得体会。

再次，持之以恒是得出有效心得体会的必备条件。经验的积累是一个长期的过程，需要我们持之以恒、不断努力。只有坚持下去，我们才能够真正的提高和发展。例如，我曾经有一段时间坚持早起工作，但很快就放弃了。后来，我意识到只有坚持下去，才能够真正体会到早起对效率和身心的影响。只有持之以恒，我们才能够不断积累经验，获得更丰富的心得体会。

最后，分享是得出有效心得体会的好方法。通过与他人分享，我们不仅可以帮助他人，还可以更好地加深自己的理解和总结。当我将自己的心得体会与他人分享时，往往能够从他们的反馈中得到新的启发和触动。通过与他人的互动，我们能够更加全面地认识和理解问题，并得出更加有效的心得体会。因此，分享是一个有效得出心得体会的好方法。

总之，有效的心得体会对我们的成长和发展至关重要。通过实践、多角度思考、持之以恒和分享，我们能够得出更加有效的心得体会，帮助我们更好地认识和理解问题，并取得更好的成果。无论是在学习、工作还是生活中，我们都应该不断总结和反思，得出真正有价值的心得体会，并运用于实践之中。只有这样，我们才能够不断进步，不断提高，并走向成功的道路。

有效教育心得体会篇十六

作为一名刚从学生角色转变成教师角色的实习生来说，短短两个月的讲课让我体会到了做老师的艰辛，让我印象最深刻的是每当我问学生们这道题讲过吗？他们的回答往往是没有，一些讲过的题，强调过的知识点，学生还是会忘记会做错，这让我很懊恼，也困扰了我很久。

之后反思了一下自己的教学方法，发现把很多时间都用在上课和讲题了，学生们也都在认真听讲，但很多同学只是在全神贯注的听讲，并没有认真的做笔记，或者做笔记了，课下也没有及时的复习。那么笔记就没有起到很大作用。如果想提高学生成绩，那需要让他们把讲过的都理解，记住。

怎么样让他们记住呢?在上课时一定要提醒学生做笔记。笔记在整个学习过程中起到了中流砥柱的作用。对于我们上的每一堂课，都有其重点与难点，讲卷子也有易错题，我们老师一定要加强引导，重难点一定要突出强调。俗话说好记性不如烂笔头，有些知识上课时可能记得，但下课同学们很容易就会忘记，所以一定要提醒学生利用红笔在书上进行标记或者记录在笔记本上。提醒学生做笔记，这可能看似很简单，其实需要老师与同学们的配合，而这种默契是需要慢慢培养的。

做完笔记之后一定告诉同学们下节课要提问，给学生施加压力。对于作业的检查和反馈一定要及时。如果上课没有时间，可以放到自习课，总之，一定要提问。督促学生课下复习，掌握知识。视学生记住的情况，进行批评或者表扬。

要提醒学生坚持常翻看笔记，错题，如果做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，慢慢的就会越错越少，这样经常温故知错、持之以恒，学生成绩就会一点点变好。

最后，对一些重点题，容易出错的题编成小卷，每周测一次。帮助学生检查自己是否记住了。 除此之外，可以让学生自己给自己出一张易错卷，这样更有针对性。这是我从一些老教师身上获取的经验。作为实习生，我认为我们应该多请教一些有经验的老师，这样不仅是对自己负责，更是对学生负责。

淡无味，润物细无声，老师就是从上好每一节课开始，提醒学生将讲过的题记住，错题不再错，成绩自然高，作为一名老师，虽然有时真的很辛苦，但总是有回报的，每当看到同学们成绩有提高时，自己是发自内心的高兴，相信总有一天会成为一名合格老师的。

有效教育心得体会篇十七

“跨越百年的美丽”指的是居里夫人所体现的科学精神。而对于文章反复提到的居里夫人显出坚定又略带淡薄申神清的美丽庄重形象则一句带过。如果我们把视觉放宽些，从作者的文学创作风格看，就能寻找到问题的些许答案。作者梁衡的文集中有一篇题为《文章五决》的文章，使人颇受启发。他说：“‘形’实在是文学最基本的细胞，塑造形象，运用形象思维，是文学创作是最基本的功夫。”他又说：“借形言情，借人的形象描绘，来揭示人的主观内心之情，是一种曲写手法，更易打动读者，更收艺术效果。”由此看来，作者对居里夫人形象的描摹，情深理重，阔达深远，绝不等同于一般的外貌描写。在教学中我们不能简单就事论理，而是要让学生感受到这个科学伟人的可亲可信，以形动情，依形思理。于是，我们就可以“美丽”为主线，确定以下教学思路：初识人物形象，让“美丽”走进人心——交流品读语言，让“美丽”打动人心——写话表达感悟，让“美丽”定格人心——拓展阅读补充，让“美丽”留有余思，心得体会《有效教学心得体会》。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。谢谢您的支持和鼓励！

3、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

（一）课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

（二）课堂的有效组织

这一环节，教师要做到：

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。