通过总结，我们可以发现一些规律和模式，从而更好地应对类似的情况和挑战。了解受众需求，针对性进行总结。希望通过这些范文的分享和讨论，能够激发大家的写作灵感和思维方式。

上海体育学院毕业论文篇一

最低位次。

年份。

科目类型。

所在批次/段。

海南。

611分。

8277。

2021。

综合。

本科批。

天津。

603分。

12137。

2021。

综合。

本科批a段。

天津。

595分。

13589。

2021。

综合。

本科批a段。

海南。

593分。

10891。

2021。

综合。

本科批。

河南。

587分。

10498。

2021。

文科。

本科一批。

河北。

582分。

5061。

2021。

历史。

本科批。

云南。

572分。

9998。

2021。

文科。

本科二批及预科。

江西。

570分。

9846。

2021。

文科。

本科二批。

安徽。

564分。

19541。

2021。

文科。

本科二批。

山东。

562分。

46267。

2021。

综合。

普通类一段。

河北。

559分。

36873。

2021。

物理。

本科批。

贵州。

558分。

9575。

2021。

文科。

本科二批。

河南。

553分。

70771。

2021。

理科。

本科一批。

四川。

553分。

12921。

2021。

文科。

本科二批。

广东。

550分。

69376。

2021。

物理。

本科批。

湖南。

550分。

10965。

2021。

历史。

本科批。

江苏。

548分。

15625。

2021。

历史。

本科批。

广东。

548分。

19774。

2021。

历史。

本科批。

广东。

546分。

73669。

2021。

物理。

本科批。

山西。

541分。

6646。

2021。

文科。

本科二批a段。

湖南。

540分。

47069。

2021。

物理。

本科批。

广西。

537分。

8851。

2021。

文科。

本科二批。

湖南。

537分。

49398。

2021。

物理。

本科批。

北京。

529分。

19385。

2021。

综合。

本科批。

北京。

519分。

21115。

2021。

综合。

本科批。

四川。

516分。

87960。

2021。

理科。

本科二批。

江苏。

511分。

75086。

2021。

物理。

本科批。

云南。

511分。

43332。

2021。

理科。

本科二批及预科。

甘肃。

509分。

6758。

2021。

文科。

本科二批k段。

上海。

508分。

13979。

2021。

综合。

本科批。

江西。

497分。

66420。

2021。

理科。

本科二批。

山西。

494分。

40520。

2021。

理科。

本科二批a段。

安徽。

487分。

90720。

2021。

理科。

本科二批。

上海。

484分。

19303。

2021。

综合。

本科批。

上海。

484分。

19303。

2021。

综合。

本科批。

上海。

483分。

19533。

2021。

综合。

本科批。

上海。

480分。

20185。

2021。

综合。

本科批。

广西。

465分。

56540。

2021。

理科。

本科二批。

上海。

464分。

23714。

2021。

综合。

本科批。

甘肃。

436分。

36641。

2021。

理科。

本科二批k段。

贵州。

431分。

66657。

2021。

理科。

本科二批。

高考志愿填报建议。

1、填报时学生一定要根据自己的分数以及兴趣爱好进行选择，切忌跟风随大流，一味的报考所谓的热门专业，适合自己的才是最好的，只有这样才能够选择出心仪的院校和专业。

2、可以根据自己的喜爱城市以及分数专业等因素进行多个志愿的填写，这样对于每个志愿填报都能够更加有意义。

3、报考的时候，学生更应该听从老师的建议，老师对学校更加了解，学生可以从专业人士的建议中，筛选判断哪所学校更适合自己，报考志愿是高考重要的一步。

5、充分研读报考专业的报考要求，以免发生条件不符被调剂的情况发生。

上海体育学院毕业论文篇二

相关考生：

上海体育学院20硕士研究生复试工作已经结束，本着公平、公正、公开的原则，经学校研究决定，拟录取田野等238人以及刘丹等22名推免生，共计260人，名单见附件。公示期为4月28日至5月4日，公示期间，凡对以上人员持有不同意见，请予年5月4日前以书面形式向研究生处反映。

附件：拟录取名单。

上海体育学院毕业论文篇三

摘要：体育教育专业是本科专业中一个重要的组成部分，其教学质量也很重要，本文分析了本科体育教育专业教学质量保障体系，对影响教学质量的因素进行了分析，分析出体育教育专业教学质量保障的方法，希望可以促进本科体育教育专业发展。

关键词：本科体育教育专业；教学质量；保障体系；现状；策略。

当前本科院校教育在进行扩招，这促进了本科教育的发展。本科学校教育就是要满足社会以及人才对人才培养的需求，培养出具有专业技能以及高素质的人才，而在教学中，教学质量十分重要，其关系着学校人才的培养质量，同样对学校培养人才的综合竞争力、学校的教育发展也有较大的影响，因此保证教学质量是十分必要的。体育教育专业是学校教育的一个很重要的组成部分，要培养出高素质的人才。

1．本科体育教育专业教学质量现状。

1.1师资队伍建设不足。

当前本科体育教育教学中存在一些问题，限制了教学质量，其中一个主要影响因素就是学校体育教育的师资队伍，一般在实际教学中，应该具有一种高素质、结构合理、具备创新精神的教师队伍，这样才能有效的保证教学质量，但是当前本科体育教育专业教学的师资队伍建设不够，教师素质水平存在差异，有的教师缺乏创新精神。

1.2教学方法和手段落后。

教学方法以及教学手段也是影响教学质量的重要因素，当前体育教育专业教学中，教师还是采用原来的教学方法和手段，单一的教学模式，无法调动学生的积极性和学习兴趣，使得课堂气氛很沉闷，极大的影响了教学的成果。

1.3专业学生生源质量不一。

学生的质量也会影响到教学质量，教师如果在教学活动中，面对的学生质量都比较高，那么教学也会变得容易，质量就会有保证，如果学生质量较低，就会影响教学质量，当前本科体育教育专业的学生来源广泛，体育素质存在差异，这给教学增加了难度。

1.4教学中没有充分利用现代信息技术。

当前科技发展迅速，现代的教学技术被广泛的应用到教学中，但是有的教师只是使用传统的教学手段，没有充分利用现代信息技术，影响了课堂教学质量[1]。因此体育教师也可以在教学中多使用现代技术，调动学生的积极性，拓展学生的知识面，可以有效的提高体育教学的质量和成果。

2．本科体育教育专业教学质量保障体系措施。

2.1树立先进的体育教育教学思想与观念。

教学观念以及思想会影响到教学的质量，在教学过程中，教师应该改变传统的教学思想，能够树立先进的教学观念及思想，树立“以人为本”的科学发展观理念，在教学中尊重学生的主体地位，另外还需要掌握当前对本科体育教育专业教学质量的要求，对教学质量加强管理，让教师能够树立教学质量的意识，在教学实践中能够得到充分体现，以此来提高教学的质量。

2.2注重师资队伍建设。

教师是教学活动的直接实践者，教师的素质、专业水平对教学质量有很大影响，因此在本科体育教育专业教学质量保障体系建设中，应该注重对师资队伍的建设，建立专业的教师队伍，提高教师队伍的整体水平，能够注重对专业教师队伍的稳定和流动以及培养和引进两方面的关系，在保证教师队伍稳定的基础上，能够积极的引进优秀的专业体育教师，提高师资队伍建设的整体质量水平[2]。在师资队伍建设中，要采用多元化的方式及途径，积极的吸引更多优秀的教师，增强师资力量，为本科体育教育专业教学配备足够的教师，还需要注重对教师进行培训，提高师资队伍的整体素质以及专业能力，为提高教学质量奠定基础。

2.3改善教学硬件设施，监控教学质量。

体育课教学中体育设施是必不可少的.组成部分，但是有的学校在设施这方面还不够完善。学校的硬件设施也会影响专业的教学质量，因此要想提高教学质量，学校应该注重硬件设施建设，加大建设力度，为教学开展提供物质基础，为学生和教师提供良好的教学环境，让教学可以顺利的开展[3]。学校应该加大对硬件设施建设的投入力度，改善学校体育教育专业教学条件，满足教学中的各种需求；当前本科体育教育专业教学改革在不断深化，学校应该探索多元化的人才培养模式，改革现有的课程体系以及教学内容，改善教学手段，建立本科体育教育教学质量监督控制体系，在此基础上，注重对教学质量进行有效的监控管理，提高教学质量，促进本科体育教育专业教学发展。本科体育教育专业教学应该注重提升教学质量，提高对人才培养的有效性，学校应该加强对硬件设施的建设，加大师资队伍建设，引进优秀的体育教师，改革当前教学体系以及教学内容，建立教学质量监控体系，采用多样化的教学方法和手段，教师应该树立先进的教学观念和思想，促进本科体育教育专业教学发展。

参考文献：

[1]陈善平，闰鹏程，李淑娥，黄霞.陕西省普通高校研究生体育教学条件的调查[j]首都体育学院学报，(2)。

[2]曹俞，朱雷.浙江省高校训练队的经费保障因素及对策[j]吉林省教育学院学报:学科版，2012(1)。

[3]邹勇，何志林，龚波，张成一．我国高校竞技体育教练员人力资源管理现状与对策[j]上海体育学院学报，2012(3).

上海体育学院毕业论文篇四

五人制足球是由职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛。我国在20世纪90年代举办了首届全国室内五人制足球锦标赛。其后在我国的各个省市,五人制足球不断得到发展和壮大。五人制足球具有参加比赛人数少,占场地小,比赛时间短,技术复杂,战术灵活多样等特点,但由于五人制足球在我国的发展还处在基础阶段,大家对其还比较陌生,五人制足球运动发展速度缓慢,受到多种因素的制约。为此,本文就目前南昌市部分高校五人制足球发展中存在的问题进行探讨,并提出合理化建议。

1.研究目的.及意义：

对南昌市部分高校五人制足球开展现状进行了解调查，研究目前南昌市部分高校五人制足球开展中存在的问题，并提出合理化建议，使学生全面、系统地掌握五人制足球专业理论知识，熟练运用五人制足球技战术,有目的、有计划地培养学生五人制足球教学与训练的能力，使得五人制足球在南昌市高校发扬广大，五人制足球能够在南昌市高校得到普及。

2.研究现状：

过调查发现南昌是部分高校存在着五人制足球发展滞后的情况，偶尔进行五人制足球的比赛，而且对五人制足球的规则.技战术大都不太了解。针对南昌市部分高校五人制足球普及率的调查。并针对以上问题,提出针对高校五人制足球开展的建议。

3.研究内容：

南昌市部分高校五人制足球开展的现状。

4.研究方法：

(一)文献资料法。

通过华东交通大学图书馆期刊网站，并在因特网上通过google、百度搜索等。中国学术期刊网、中国期刊数据库和中国学士、中国硕士、博士学位论文数据库、从2000到国内外相关资料进行查阅、总结和综述。

(二)问卷调查法。

严格按照问卷设计原则设计《南昌市部分高校五人制足球开展现状调查问卷》，其中包括教学方法，教学内容，教学的效率等方面。问卷发放的对象，针对江西省南昌市8所高校进行调查。

(三)信度检验。

采用再调查法对问卷进行信度检验，问卷的第一次与第二次发放日期相隔20天，填答对象保持不变。经统计学处理后，教师和学生两次问卷内容相关信度系数分别为r=0.851，p〈0.01，说明信度较高，可靠信显著，符合问卷调查信度要求。

(四)走访调查法。

对南昌大学、江西师范大学、江西财经大学、华东交通大学、江西科技师范大学等大学的五人制足球开展现状实地走访，收集真实可靠的第一手资料。

(五)逻辑分析法。

通过分析文献资料.对江西省南昌市部分高校五人制足球开展的相关问题进行分析和逻辑归纳。

(六)数理统计法。

对获取的有效数据.利用计算机.采用统计软件spps11.0进行处理分析。

5、进度安排及预期效果：

第1—2周查找资料、文献综述、开题报告。

第3—4周熟练使用excel、软件数理统计方法。

第5—5周设计问卷。

第6—9周发放问卷。

第10—14周整理统计问卷。

第15—15周论文初稿。

第15—17周论文复稿。

第18—18周毕业答辩。

通过问卷及实际调查，了解了南昌市部分高校五人制足球开展的现状。通过获得的材料可以对南昌市部分高校五人制足球开展的现状与对策进行研究。

上海体育学院毕业论文篇五

[摘要]目前的中学体育教学受制于中考体育成绩的压力，导致教师过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，更忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本文在对体育精神的含义进行分析的基础上，就如何在体育课中对学生进行体育精神的培养做了细致的介绍。

随着近年来中学教育改革的发展和推进，对教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学中存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。当然，中学体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，但是如何通过体育课这一特殊课堂对学生进行体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到重要作用，这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。笔者认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，那就是重视体育精神的培养，进而完善学生的人格。

体育精神是指体育运动中所蕴含着的`对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。在日常教学中，笔者力求将体育素质训练与体育精神相结合，以下是笔者的一些具体做法。

丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。作为体育教师，最重要的是要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。

同时，身教胜于言教。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，将体育精神寓于自己的言表中，有目的地去引导学生，给学生以良好的示范效应。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质;冬天寒风刺骨，风沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，坚强的毅力无时无刻地感召着孩子的心灵;夏天炎炎烈日下，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。

第一，将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，我们常常看到，有的同学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。

第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习即苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。

第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。只有这样，才能取得好成绩。

教学过程中，用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神，往往能收到事半功倍的效果。

第一、活动中锻炼情感。

体育比赛是公开的，比赛的结果是残酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技术、勇气还不够，还须还有承受挫折，勇于失败的献身精神。每一次的胜利几乎都建立在无数次失败之上，只有敢于失败、承认失败的人才可能达到光辉的顶点。只有精神情感上受到无数次磨难，达到相当境界的人，才能在体育的世界里登上最高峰。

正因为体育活动中必定有成功、有失败，而且无论胜败，其情感体验是非常强烈的。体育教师要注意引导学生在成功时不要被胜利冲昏头脑，要冷静分析自己的优势与不足，不断进取;还要引导学生在遭受挫折失败时，不要丧失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的办法，通过不懈的努力提高自我的实力，去迎接新的竞争。在合作时，同伴之间不要相互指责、相互猜疑，而应相互包容、相互鼓励，这样才能把个人之力融合成强大的合力，来赢得团队的胜利。

第二、比赛中磨练意志。

当学生认识到某一事物或某一目标对于自我发展的重大意义时，他的内心自然想得到这一事物或实现这一目标，而如果同时有许多人都有这一愿望，则他们的头脑中必然会产生竞争的欲念。竞争也是学生情绪情感发展并日渐成熟的标志，在竞争中有成功的喜悦、兴奋，也有挫折、失败的痛苦、失落，而学生只有慢慢学会承受痛苦失落，学会享受成功胜利的喜悦兴奋，才可以说学会了竞争。

在体育课上，可以通过竞争与合作磨练学生的意志，使学生逐渐明白人生中最重要的是战胜自我。体育教师应引导学生学会制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划，并能以顽强的毅力去执行计划，实现预定目标。体育课上磨练出的意志行为，会增强学生的自信心和战胜困难的勇气，这可能会影响学生在其它方面的行为表现。

第三、细节中塑造人格。

体育课上对学生进行体育精神的教育会对学生的人格形成产生深刻的影响。中学生处于人格的迅速形成期，在这个时期，体育教师应使在体育课上培养出的体育精神逐步内化为学生的人格品质，这才是体育“育心”之根本。当学生人格结构中具备了优秀品质后，将使其享用一生。比如，我校场地十分有限，器材也比较缺乏，有时，好几个班同时上课，特别是四个班同时上课，场地，器材就更为紧张。在这种情况下，教师一方面要充分利用好场地，巧用器材;另一方面正好利用这一教学机会培养学生互相谦让、彼此尊重的好品质。

在体育运动过程中注重对学生体育精神品质的培养，是一种通过体育教育而使人们身体、心理、精神和谐发展的教育思想和教育措施，是加强人文素质教育，开发精神维度的途径和方法，是体育教育价值观的重新认识和发展。强化体育精神和品质，对人们形成正确的世界观、价值观、是十分必要的，，尤其对于推行素质教育，提高国民素质，振兴中华民族，加速现代化建设都具有深远的意义。

上海体育学院毕业论文篇六

上海体育学院创建于1952年，由原南京大学、华东师范大学和南京金陵女子大学等院校的体育系科合并而成，原名华东体育学院，是新中国成立后最早的体育高等学府。，由原上海体育学院、上海体育运动技术学院和上海体育科学研究所合并组建成立新的上海体育学院。

学院拥有体育学一级学科以及下属全部二级学科的博士、硕士学位授予权、以及体育赛事运作、应用心理学、新闻学、运动医学专业硕士学位授予权。体育人文社会学、运动人体科学、中华武术学是上海市的重点学科，体育教育学被评为上海市教育高地。体育理论、运动解剖学(含运动生物力学)、武术学、足球、体操和重竞技等是国家体育总局的重点学科和项目。学院还建有体育学博士后科研流动站一个，同时，也国务院学位办批准的“高校教师在职攻读硕士学位(体育学)”及“体育硕士专业学位”招生培养单位。

现设有运动技术学院、运动科学学院、经济管理学院、体育教育训练学院、继续教育学院、武术学院、体育人文学院、体育休闲系、附属竞技体育运动学校，开设体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育经营管理方向)、社会体育、市场营销、英语(体育外事方向)、应用心理学、舞蹈编导和信息管理与信息系统等12个本科专业，覆盖了教育学、文学、管理学、理学等领域。

学院已拥有一支年龄、学历、职称结构合理的`师资队伍，共有专任教师近400名，其中具正高级职称近50名，副高级职称百余名；博士生、硕士生导师百余名；另有各类国际裁判员27名。此外，还聘请32位海外和国内知名学者分别担任学院的荣誉教授、顾问教授和客座教授。

学院在乒乓球、摔跤、举重、武术等项目逐渐形成了优势与特色。多年来，学院注重科研硬件、软件建设，面向竞技体育、全民健身和体育产业，贯彻“科教兴体”战略，科研硕果累累。

目前，学院拥有国内体育系统中唯一的运动解析系统和遥测肌电测试分析系统以及运动分子生物学实验室、运动生理与生化实验室等科研设施。设有国家体育总局体育社会科学重点研究基地、中国乒乓球协会培训中心、全国羽毛球培训中心、武术运动管理中心科研基地、上海重竞技运动训练中心、上海市民体质研究中心、上海体育彩票研究中心和上海国际赛车研究中心等。

学院与美国、日本、德国和韩国等多个国家和港澳台地区的19所院校建立了友好合作关系，开展科研、训练与人员交流。

学院为上海市“花园单位”，占地面积39万平方米，校舍面积近20万平方米；各类运动场面积8万多平方米；图书馆藏书32万多册。近年来，学院逐步加大基础设施投入，美好校园环境，兴建了综合训练馆、塑胶跑道、新教学楼、学生公寓、大学生活动中心等教学、训练和生活设施。校园网、多媒体教室、语音实验室等一批先进的教学设施也投入使用，进一步推动了学院教学内容与手段的改革和更新。

50多年来，上海体育学院教书育人，矢志不渝，为国家培养了大批体育人才。今天，新一代上体人正加快发展的步伐，用勤劳的双手实现美好蓝图，为创建现代体育大学，为体育事业的明天而努力奋斗。

招生专业目录说明点击查看招生专业目录。

一、我校拟招收260名研究生。

二、我校体育教育训练学专业招收单独考试入学的委托培养硕士研究生5名。报考条件：(1)本科毕业后连续工作四年以上(含四年)的教练员或运动员；(2)有较强的科研能力、发表过研究论文或技术报告；身体健康，业务优秀；(3)曾获得过世界三大赛事(奥运会、世锦赛、世界杯)前三名或亚洲三大赛事(亚运会、亚锦赛、亚洲杯)前二名或全国三大赛事(全运会、全国最高等级锦标赛或联赛)冠军的运动员和担任这些运动员的教练员；(4)年龄一般不超过40周岁。符合条件的考生请在上海考区现场报名期间携带相关材料到我校报名。

三、同等学力报考者，必须具有大专毕业文凭，毕业后两年或两年以上。初试合格者，在我校同意参加复试时须加试二门大学本科主干课程，考试成绩必须及格以上方可录取。

四、我院不接受大学三年级学生报考。

五、初试合格的考生须参加复试，复试合格方可录取。复试具体要求见当年公布的复试方案。

六、更详细招生资讯请关注我处网页：/xxgk/graduate/。

七、部分参考书可邮购。

挂号邮资：邮购一本书的邮资为12元，之后每增加一本邮资增加8元。

汇款地址：上海市清源环路650号。

邮编：38。

汇款时请注明：姓名、接收地址和邮编、所购书书名及联系电话。

八、各院系联系电话如下：体育教育学院：021-51253180；经济管理学院：021-51253270；运动科学学院：021-51253240；体育社会学系：021-51253224；体育新闻系：021-51253260；竞技体育系：021-51253200；武术系：021-51253210。

单位代码：10277地址：上海市清源环路650号。

邮政编码：200438。

进入社区和寻找考友加入搜狐博客记录自己的备考历程。

更多招生简章请访问：搜狐考研栏目。

上海体育学院毕业论文篇七

上海理工大学，坐落于上海市东北部，中环线和黄浦江之间，毗邻复兴岛和共青森林公园。校园绿树环抱，红墙晖映，拥有上海高校规模最大的市级优秀历史建筑群。位于杨浦区的军工路校区，源于19创办的沪江大学；位于徐汇区的复兴路校区，源于19创办的德文医学堂。5月，华东工业大学（上海机械学院）与上海机械高等专科学校合并组建为上海理工大学。，上海光学仪器研究所并入学校。7月，上海医疗器械高等专科学校和上海出版印刷高等专科学校，划归上海理工大学管理。

植根于华夏民族文化沃土，吸纳了西方优秀文化元素的两个校区，曾孕育了19位中国科学院院士和中国工程院院士、也培育了一大批文化名人与社会活动家，曾在学校学习和工作过的杰出代表有：雷洁琼、谢希德、徐志摩、李道豫、徐匡迪、孟建柱、黄奇帆、吕福源等。

学校现有专任教师1100人，其中教授、副教授460人。有中国工程院院士7人（含双聘），国家级各类人才20人。

学校设有14个学院、2个教学部和28个研究院（所、中心），在校本科生15000余人，在校研究生3300人，其中博士生230人。学校根据国家经济建设与社会发展的需要，不断进行学科专业结构的调整和改造，现有工、理、经、管、文、法等6大学科门类涵盖24个一级学科，有2个博士后科研工作流动站；3个一级学科博士学位授予点；30个二级学科博士学位授予点（含自设）；11个一级学科、59个二级学科硕士学位授予点；11个领域具有工程硕士学位授予权及工商管理硕士（mba）专业学位授予权。学校有上海市重点学科6个，原机械工业部重点学科7个。

学校以科研促教学和以科研服务社会，全年科研经费超过1.3亿元，科研项目包括“863”计划、“973”基础研究项目、国家自然科学基金等国家级重点项目及省部级科研攻关项目。上海理工大学国家大学科技园被上海市经委认定为“上海市创意产业集聚区”，已经集聚了一批先进制造业为主的研发机构和企业，为产学研一体化发展搭建了平台。

学校发扬中西合璧、海纳百川的办学传统，在最近20多年间，广泛参与国际间学术交流活动，与德国、美国、加拿大、日本、瑞士、俄罗斯、澳大利亚、爱尔兰和香港等国家及地区的10多所大学建立了校际合作关系。与美国麻省理工学院斯隆管理学院、美国纽约雪城大学、美国纽约城市大学、德国斯图加特大学、德国汉堡应用科技大学、英国拉夫堡大学、英国谢斐尔德大学等建立了合作办学项目。

学校坚持“立足上海，面向世界，育人为本，服务社会”的办学宗旨，努力培养具有国际视野和创新能力的工程型、应用型、管理型高素质人才。今天的上海理工大学已成为了以工学为主，理学、经济学、管理学、文学协调发展的`上海市属重点大学。

展望新百年，上海理工大学将以建设国际知名、国内一流的理工科大学为目标，使学校崛起于东海之滨，成为镶嵌于黄浦江畔的一颗璀璨明珠。

一、培养目标：

培养德、智、体全面发展，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理和独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。

二、招生名额：

招收攻读硕士学位研究生1150名左右，包括计划内研究生、委托培养研究生和自筹经费研究生。各专业的招生人数在教育部正式下达招生规模后，根据实际情况再作适当调整。

三、报考条件:。

（一）符合下列条件者，可以报名参加教育部组织的全国统一考试：

1.坚持四项基本原则，品德良好，遵纪守法。

2.考生的学历必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生；

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

（3）获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同），并且获得英语四级（cet－4）证书或获得通过的英语四级考试成绩，且通过国家组织的“高等教育自学考试”(本科段)8门以上主干课程的考试；可以以同等学力者资格报考，该类考生复试时需加试两门本科主干课程。

（4）已获硕士学位或有国家承认的研究生学历的在职人员（这部分考生只能报考其所在单位委托培养的研究生）。

3.年龄一般不超过40周岁，报考委托培养、自筹经费研究生者的年龄可适当放宽。

4.身体状况符合规定的体检标准。

（二）符合下列条件的，可以报名参加我校自行组织的单独命题入学考试：

1.符合（一）中第1,3,4各项要求。

2.大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作4年或4年以上，业务优秀，已发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经原单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为原单位委托培养的。

3.研究生毕业后工作2年或2年以上，业务优秀，经原单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为原单位委托培养的。

四、报考办法及受理日期:

1．报名时间：

第一阶段：网上报名时间：10月。

报名网址：中国研究生招生信息网（）。

第二阶段：现场确认时间：年11月10日至14日。

地点及手续：在上海市参加入学考试的考生须到上海教育考试院指定报名点进行现场确认，在外地参加入学考试的考生到各省（市、自治区）高校招生办公室指定的报名点进行现场确认。现场确认时需携带本人身份证（军官证）、本科毕业证书（应届生持学生证），并办理交费和现场图像采集等手续。

2.考生报考填写时应注意：

考试科目中有任选语种（指外语考试）和任选科目的，必须注明选考的语种和科目，否则由我校确定。

3.凡属委托培养的（包括参加单独命题入学考试）的研究生，在录取前，我校与考生所在单位、考生所在单位与考生须分别签订委托培养协议书。

五、考试:。

1.入学考试分初试和复试。

2.初试日期：由教育部确定。

3.初试科目：详见招生专业目录。

4.复试时间、地点、考试科目及考试方式另行通知。

六、录取：

1.根据考生入学考试的成绩并结合其平时学习成绩、业务素质、品行以及健康状况确定录取名单。

2.考生如果因名额所限不能在所报专业内被录取，我校可根据本人志愿调剂至有多余名额的校内相近专业。

3.我校计划内研究生在校期间享受国家规定的奖学金和其它生活待遇。所有研究生均有机会享受“三助”(助教、助研、助管)津贴。

4.我校鼓励和选拔优秀硕士生提前攻读博士学位。

七、我校接收各校推荐应届本科优秀毕业生免试直升硕士研究生，热忱欢迎全国各高校中获得推荐免试资格(取得毕业学校发放、经省(市)招办盖章的推荐免试表格)的应届本科毕业生来我校攻读硕士学位。

八、其他:。

我校招收在职人员以进校不离岗的方式攻读动力工程、生物工程、机械工程、仪器仪表工程、控制工程、光学工程、工业工程、项目管理、物流工程、计算机技术等十个领域工程硕士专业学位，详见国务院学位办有关文件和我校工程硕士生招生简章。

上海理工大学研招办的服务宗旨是“一切为了考生”。考生如有事询问，请直接来函来电联系。

网址：

注：以上报考须知若与国家有关部门及教育部今后颁布的规定有不符之处，须按国家有关部门及教育部有关文件的规定执行。并以研究生部主页公布信息为准。

08年招生专业目录。

08年招生参考书目。

快速通道：年各省市研招单位招生简章专题。

搜狐考研频道|招生简章|复试分数线|社区2008研究生招生简章・去年没考上今年降目标往届生考研不再只盯名校。

・研究生招考将有六项重大调整7省分数线将调低。

・黑龙江划入考研b类区初试分数线低一区5分。

・07全国高校考研分数线排行上交大超北大排第一。

・高校考研抢座怪招迭出：贴纸条雇人铁链锁。

・大学最容易丢失18样东西让所有应聘者无语的考官。

上海体育学院毕业论文篇八

我校20全日制硕士研究生拟录取名单可以在此处查询，，查询时请输入考生编号（15位数）、姓名、硕士研究生类别、验证码。查询结果为国家计划内为公费、国家计划外为自费或委托培养单位提供学费。

现能查询的考生为拟录取，所有拟录取考生等待上级机构审核合格后才能录取。没有完善录取手续的考生请按照《复试须知》尽快执行，学历认证存在问题的考生尽快完成认证并寄送到研招办，以便上级机构审核。

应届本科生毕业、委托、定向考生只需将政审表寄送到学院就可以发放录取书，其余考生必须将政审表和档案都寄送到学院之后才能发放录取通知书。录取通知书发放时间约6月中下旬，届时在此网站查询。

录取通知书邮寄地址和邮编以考生网上报名的'通讯地址和邮编为准。如有通讯地址变化的考生请在咨询信箱留下考生编号、姓名、更改前的地址、更改后的地址、更改后的邮编、移动电话。我办在录取通知书邮寄后才在此信箱中回复考生，请考生不必重复提问。如通知书需自取或委托他人代领者不必在此信箱更改地址和邮编。我们建议届时考生自取或委托他人代领，以免在邮寄过程中丢失或延误。

2011年5月16日。

上海体育学院毕业论文篇九

摘要：在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育教学失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？作为一名初中体育教师，就改进教学方法、更新教学手段上着手、进一步培养学生的学习兴趣，谈谈几点做法和思考。

关键词：体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导。

（1）兴趣是一种特定的心理状态，表现为对特定对象集中的、持久的、相对无需努力的注意，同时必定伴随着愉悦的感情，兴趣能够很好地解释个体乐此不疲的情况。

（2）兴趣对于学生的学习活动尤为重要，它不仅直接影响学习活动的进程，而且与学习效果成正相关。

一、教师应以教的兴趣感染学生学的兴趣。

教师要培养学生学习体育的兴趣，首先必须自己对体育感兴趣，带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作。我在生活中无论遇到什么不顺心的事，但一到课堂上便会精神百倍，给学生一种蓬勃向上的感染力，这样，学生自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣，取得了很好的教学效果。

二、建立良好的师生关系，营造欢快的课堂气氛，点燃体育兴趣。

“爱是教育的工具和媒介。”教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的`影响。“学高为师，身正是范”,教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。

三、加强爱国主义情感教育、目标教育，进而培养学生的学习兴趣。

学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。

四、合理运用教材，教法由创造性、新颖性、灵活性引起学生的学习兴趣。

教学内容难易度要适合学生的接受水平，过易过浅的教学内容，会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中，为了引起学生的学习兴趣，教学内容的安排要难易适度，深浅适当，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时，还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足感，推动着学习。

五、使学生在学习上不断获得成功，激发学生的体育兴趣。

学生在学习过程中不断获得良好的成绩，是学生不断克服学习中各种困难的内驱力，是学生求知兴趣的源泉。为此，教师在教学中，首先要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计，围绕教学目标如何教学，采取什么途径，运用什么方法，各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一定清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，作好评价总结。

六、把竞争机制引入课堂，利用比赛培养学生的学习兴趣。

体育教材中的各项体育活动项目，本身含有竞赛的特点，适当采用比赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素是激发学生学习的积极性、培养学生学习兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。根据这些特点，在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。如，在快速跑教学中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比赛等，以激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课。

参考文献：

盛昌繁，激发学生兴趣的技巧.体育教学，（4）。

季浏，体育（与健康）课程标准解读.湖北教育出版社，.

鲍丽芬。体育兴趣要素的激发.音体美报，2004（4）。

上海体育学院毕业论文篇十

摘要：初中阶段是学生身心逐渐迈向成熟的关键时期，关系到他们人生价值观的形成，因而在素质教育的当下，更应该对这方面足够的重视。在初中体育教学中，教师不但要锻炼学生的身体素质，使其有个强健的体魄，同时也不能忽视对学生心理素质的锻炼，引导他们塑造健全的人格，实现综合素质的全面进步。本文基于初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的意义，主要探究了实现这个目标的有效锻炼途径，以供参考交流。

关键词：初中体育；加强；心理素质锻炼；意义；途径。

一、引言。

初中生不但即将进入青春期，而且还是内心素质逐渐走向成熟的关键时期，如果此时他们出现心理不成熟现象，就会发生各种叛逆心理问题，因而需要教师给予更多地关注和引导。在新课程改革的背景下，初中体育教师可以借助身体运动锻炼的形式，让学生们在参与和合作过程中，通过多样化的教学手段，不断提高学生的自信心，逐渐磨练出坚强的意志，形成健全的心理素质。

1．加强沟通交流，排解心理障碍。

体育教学多是在户外开展，是一门具有很强开放性的学科，师生之间有了很多的接触机会，学生之间的沟通交流也会更为密切，通过与同龄人的相互深入了解和结识，消除各自的隔阂，改善班级人际关系，同时也有助于排解一些学生的心理障碍，避免形成自闭的人格，以更加积极阳光的情绪进行学习和生活。

2．循序渐进，提升学生自信心。

当前一些初中生觉得自己学习成绩落后，就会产生严重的自卑感，觉得自己一无是处，这时体育教师可以通过体育锻炼活动的形式，帮助学生找回自信，让他们体会到成功的自豪感。另外还有很多学生不爱参加体育锻炼，嫌累怕苦，这时教师应该坚持循序渐进的教学程序，先通过那些简单的、有趣的活动，调动学生参与的积极性，然后再逐渐引向深入，渗透进去竞争对抗元素，使其找到快乐感，从而逐渐让他们爱上体育锻炼，适应校园生活。

3．劳逸结合，促进学生智力发育。

初中阶段学生的学习压力逐渐加大，初中体育教师可以组织学生走出课堂、走出校园、走向户外，从那些枯燥乏味的文化课学习中脱离出来，在大自然中开阔自己的心境，缓解疲劳，放松身心，劳逸结合，更新思路，这更加有助于青少年学生的'大脑发育，促进智力的进一步发育，对提高文化课教学效率有着很大的帮助。

1．因材施教，个性化发展。

由于初中生的文化课学习压力比较大，体育运动就有助于学生对自己的心理进行自我调整，以更加饱满的状态投入到学习中，提高学习效率。每个学生的性格特点都各不相同，因而初中体育教师一定要因材施教，运用多样化的活动，调动他们学习的积极性。教师可以带领学生做一些简单的放松式体育运动，例如将双手举过头顶，用力伸懒腰，之后做深呼吸，反复进行几次，对放松心情的效果明显。再比如广播体操的运动强度不大，体育教师还可以带领学生做体操，促进血液循环，不需要耗费学生很多的体力，就能起到缓解压力的作用，实现了锻炼学生心理素质的目标。

2．开展体育竞赛，增强竞争意识。

在现代社会，到处都存在着竞争，初中体育教师可以借助体育活动的竞技性，不断增强学生的竞争意识，激励他们不断前进。在实际教学中，教师组织开展的竞赛要有趣味性，这样才能让学生全身心地投入其中，在积极的竞技或练习中，培养竞争意识及进取精神。例如教师可以组织学生开展跳远比赛，不但要看最终谁跳得距离远，同时还要考察学生助跑与起跳的衔接等细节问题，多角度地去评判学生的参与成果，这样更能激发学生的竞争意识，他们会更加注重掌握动作要领，更好地完成锻炼任务。

3．开展团队游戏，培养合作精神。

很多体育项目都有着很强的集体性特征，需要学生之间相互配合，共同合作才能完成任务，因而体育教师可以组织学生进行团队游戏，让他们感受到集体的力量，感受合作的重要性，从而走出消极、狭隘、偏激等心理误区，积极融入到集体中，形成浓厚的学习氛围。例如初中体育教师可以把班级学生化分为两个组，面对面站立，然后教师说出游戏规则“所有人伸出食指，放在自己的胸前位置；轻轻托住单杠，但不能用手指勾，任何人的食指不能脱离单杠，否则就要重新开始；然后把单杠放到膝盖位置，比一比哪个小组最快的完成任务”。

4．创设情境，磨炼坚强意志。

一些初中生平时能够表现出很稳定的情绪，但一到关键时刻就非常紧张，频频出错，发挥失常，出现“掉链子”的问题。初中体育教师可以创设相应的比赛情境，这有助锻炼他们的心理素质，磨练出坚强的意志。比如可以开展一场特殊的篮球赛，当比赛还剩最后一分钟且比分只有1分时，这样就能有效考验双方参与者的心理素质，为了获取最终的比赛胜利，就会在反复争夺比分优势的时候，逐渐形成强大的心理素质。

5．激励教育，培养自信心。

初中体育教师还应该对学生经常地开展激励教育，让他们即使是面对困难，也要保持强大的自信心，并最终体验成功的快乐。比如可以组织开展趣味接力赛，第一棒踢毽子10个，第二棒跳绳10个，第三棒蛙跳10次，第四棒跑步200米，最终比拼名次，这样有助于让学生感受体育精神，并在师生的加油助威中获得更大的斗志。

四、结语。

总之，在素质教育理念逐渐深入人心的背景下，初中体育教师要注重促进学生身心双方面的共同发展，采取多种课堂教学形式，锻炼学生们的心理素质，在促进自身心理不断健全的同时，也能促进其他文化课教学更高效地开展。

参考文献：

［4］潘廷跃．浅析初中体育教学中如何加强学生心理素质锻炼［j］．中外交流，2016（13）：245.

上海体育学院毕业论文篇十一

（1.甘肃省古浪县第六中学；2.甘肃省古浪县第五中学）。

目前，初中体育教学效果并不理想，学生对体育学习的积极性不高，主要表现为学生缺乏主动参与性甚至还有部分学生对体育课存在抵触情绪，造成这一现象的原因是多方面的，一方面是，体育教学的内容过于单一，让学生失去了学习的兴趣；另一方面是，缺乏有效的教学方法，传统的教学方法无法满足学生的需求，导致学生不愿参与体育教学。为了解决这一问题，提高体育教学效率，本文对如何提高学生主动参与的对策进行了简单探讨。

一、丰富教学内容，使学生主动参与。

过于单一的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，因此，在进行体育教学的时候，就要丰富教学内容，使体育课堂教学具有一定的游戏性和趣味性，以此来激发学生的学习积极性，使学生主动地参与教学。例如，在进行跑步练习的时候，可以将游戏与练习内容相结合，教师可以开展丢手绢游戏，让学生围成一个圈蹲下，由甲学生拿着手绢围绕这个圈奔跑，奔跑的过程中随机将手绢丢到乙学生的身后，然后，乙学生发现后起身追逐甲同学，如果甲学生被抓住，需要表演一个节目，体育课的`学习氛围也十分活跃，学生积极性和参与性都非常高。通过游戏的方式不仅锻炼了学生的奔跑能力，同时也提高了学生的速度，有效地提高了体育教学效率。

二、改变教学方法，使学生主动参与。

随着新课改的实施，新的教学方法如雨后春笋般不断的涌现，为了提高学生的参与度，教师应该灵活选择教学方法，让初中体育教学变得更能够让学生接受，并让学生喜爱上体育学习，爱上体育运动。例如，在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变教学方法，让学生进行单人练习、双人练习以及小组练习，在练习的过程中还可以进行比赛、互评，通过配合交替练习的方式来提升学生体育教学的参与性，同时，还能让学生在多种方式中学会合作，学会分享，进而提高学生的合作能力和竞争意识。

素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而初中体育教学是提高学生身体素质，培养学生体育技能的重要途径，所以，广大教师应该运用有效的策略来提高初中体育教学的效率。通过丰富教学内容和改变教学方法等策略，使学生主动参与到体育教学活动中，进而最大限度地提高学生体育学习的效率，使学生具备强健的体魄，便于日后更好地学习和发展。

参考文献：

[2]许波。初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[j].读与写杂志，,9（10）：133.

上海体育学院毕业论文篇十二

上海体育学院毕业论文篇十三

（吉林省敦化市第三中学）。

摘要：目前，在初中体育教学过程中存在只注重学生身体素质训练，而忽视学生心理健康的现象，因此，在素质教育中，要清楚地认识到在初中体育教学中不仅要注重学生体育技能的掌握，更要重视学生心理健康的发展，这样才能从根本上培养符合社会需求的人才。

关键词：初中体育；心理健康；措施。

心理健康教育是初中体育教学中不能忽视的教学内容，它对学生的身心健康发展起着重要的作用，因此，本文探讨了如何在初中体育教学中关注学生的心理健康教育，并将这些有效措施有效渗透于实践之中，以助力体育教学中的心理健康教育。

一、树立体育教学新观点，关注学生身心健康发展。

传统的体育教学中，只重视学生的体质教育，努力培养学生的运动技能和技巧，而忽视学生的心理健康问题。主要表现为：学生在学习过程中的情绪变化没有得到关注；学生之间的差异不予以重视；教学方式呆板等。因此，体育教师应该树立新的教学观念，要关注学生的身心健康发展。开展体育教学活动，必须将身心协调发展，培养学生积极主动地参与体育教学的良好心态，从而让学生以正面的情绪去树立信心，养成勇于挑战的品质，进而促进学生的身心健康发展。

二、合理安排教学内容，树立学生自信心。

学生的身体素质和运动技能是有差异的，因此，教师应该合理安排教学内容，从而为学生营造获得成功的机会，这将会从很大程度上增加学生的自信心，尤其是对一些体育较差的学生，反复的失败必定会削弱他们的信心，从而降低学生参与体育教学的兴趣，因此，在体育教学过程中，教师要根据学生的特长，让学生充分展示自己，从而给予学生心灵上的成功喜悦，增强学生的自信心。

三、注重观察学生情绪，缓解学生心理压力。

学生的状态将会直接影响体育教学的进展，批评教育不会带来实质性的`解决，因此，为了缓解初中生的学习压力，体育教师应该注意观察学生的心理状态，并通过恰当的体育运动方式让学生将内心的沮丧、压抑、紧张等情绪宣泄出来，从而使学生恢复良好的学习状态，促进学生的心理健康发展。

四、体育教学方式要多样化，促进心理健康教育。

运动技能的掌握是需要过程的，而每个环节都会给学生带来相应的心理情绪，这就需要教师运用多种教学方式来化解学生的不良情绪，如，激趣法、竞技法等。教学手段的多样化能够有效地形成学生的健康心理。

总之，在体育教学中开展心理健康教育是初中体育教学的发展趋势，是促进学生身心健康发展的有效途径。

参考文献：

支川。体育教学中的心里健康教育的几点思索［j］。教学与管理，2013（06）。

上海体育学院毕业论文篇十四

摘要：在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育教学失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？作为一名初中体育教师，就改进教学方法、更新教学手段上着手、进一步培养学生的学习兴趣，谈谈几点做法和思考。

关键词：体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导。

学生既是教育的客体，又是学习的主体。在教学过程中学生积极性、主动性发挥得如何，既对教学过程能否顺利进行有直接影响，又与学习效果直接相关。那么什么是兴趣？（1）兴趣是一种特定的心理状态，表现为对特定对象集中的、持久的、相对无需努力的注意，同时必定伴随着愉悦的感情，兴趣能够很好地解释个体乐此不疲的情况。（2）兴趣对于学生的学习活动尤为重要，它不仅直接影响学习活动的进程，而且与学习效果成正相关。

一、教师应以教的兴趣感染学生学的兴趣。

教师要培养学生学习体育的兴趣，首先必须自己对体育感兴趣，带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作。我在生活中无论遇到什么不顺心的事，但一到课堂上便会精神百倍，()给学生一种蓬勃向上的感染力，这样，学生自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣，取得了很好的教学效果。

二、建立良好的师生关系，营造欢快的课堂气氛，点燃体育兴趣。

“爱是教育的工具和媒介。”教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正是范”,教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。

三、加强爱国主义情感教育、目标教育，进而培养学生的学习兴趣。

学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的'教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。

四、合理运用教材，教法由创造性、新颖性、灵活性引起学生的学习兴趣。

教学内容难易度要适合学生的接受水平，过易过浅的教学内容，会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中，为了引起学生的学习兴趣，教学内容的安排要难易适度，深浅适当，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时，还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足感，推动着学习。

五、使学生在学习上不断获得成功，激发学生的体育兴趣。

学生在学习过程中不断获得良好的成绩，是学生不断克服学习中各种困难的内驱力，是学生求知兴趣的源泉。为此，教师在教学中，首先要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计，围绕教学目标如何教学，采取什么途径，运用什么方法，各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一定清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，作好评价总结。

六、把竞争机制引入课堂，利用比赛培养学生的学习兴趣。

体育教材中的各项体育活动项目，本身含有竞赛的特点，适当采用比赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素是激发学生学习的积极性、培养学生学习兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。根据这些特点，在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。如，在快速跑教学中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比赛等，以激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课。

参考文献：

[1]盛昌繁，激发学生兴趣的技巧[j].体育教学，（4）。

[2]季浏，体育（与健康）课程标准解读[m].湖北教育出版社，.

[3]鲍丽芬。体育兴趣要素的激发[n].音体美报，2004（4）。

上海体育学院毕业论文篇十五

摘要：随着新课程改革的进一步深入及素质教育的全面推进，人们对初中体育教育给予了越来越高的关注的重视，初中体育教学作为义务教育阶段中的基本要求，在很大程度上为学生实现个性化综合发展起到了重要作用。本文通过论述与分析了我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三个主要方面，旨在全面推动我国初中体育教育改革、提高体育教学质量及效率，促进学生实现个性化发展，从而提升学生的综合能力。

关键词：个性发展；综合能力；初中体育教学；重要意义；有效措施。

在我国义务教育过程中促进学生实现德智体美劳全面发展是其中至关重要的内容，初中体育教学的有效良好展开对于提升学生的身体素质具有积极的推动作用。因为体育课程与其他课程相比具有高度特殊性，课程内容中融入了多种的体育项目，学生在课程展开过程中可以根据自身的兴趣选择体育项目进行练习，极大的培养了学生对不同类型的体育项目爱好，从而实现学生的个性化发展[1]。除此之外老师需要对体育教育中制约学生个性化发展的多种因素，从而探索出初中体育教学模式的新目标、新形势以及新要求。

一、我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义。

有效促进学生得到长远发展。在初中体育教学展开中实现对学生个性化发展的实现，在很大程度上对于促进学生得到长远发展起到了积极的现实作用，主要是因为不同的学生受到不同生活经历、不同年龄段以及不同教育程度等方面的影响，会对学生的个性化发展产生巨大影响，因此积极在体育教学过程中引导并培养学生实现个性发展，能够促进学生通过后天多种因素得到良好培养，提高学生的向上性及积极性，促进学生在未来发展过程中充分发挥出自身的个性化优势，在未来发展过程中形成自身独特的竞争优势[2]。

1、缺乏兴趣点。在初中体育教学过程中主要围绕着几个考试涉及到的项目展开训练，老师在教学中将重点与精力都放在如何提高学生的体育项目训练成绩上，加上目前我国初中升学考试中加入了体育项目考核，学生在在体育教学过程中通常都是被动的接受体育项目的练习。在这种现实情况下学生往往不能激发对体育项目训练的兴趣与积极性，缺乏主动展开项目学习的动力，很难在教学过程中实现学生个性化发展的提升，对提高学生综合素养产生了制约作用。

2、缺乏个性化发展的机会与空间。我国现阶段在初中体育教学过程中还是老师带着学生训练的形式，整个教学过程十分充实，一节课下来学生并没有很多自我消化时间，学生之间的体会交流以及训练方式沟通缺乏足够的时间，在一定程度上抑制了学生实现自身个性化的发展[3]。除此之外，初中体育课程教学大多数仍然采取老师讲学生听的方式，学生在老师的讲解下进行项目的训练，因此学生缺乏机会与空间展开个性化的发展。因为初中教学面临着的升学压力，学生们主要将精力放在语数英等多门文化课上，忽视了体育教学的重要性，对体育项目训练给予较少时间，导致了学生之间缺乏体育训练的互动性，很难实现个性化的发展。

[4]。当前体育老师需要理解与掌握全民健身等多种教育理念，通过个性化发展的体育教学实现团队意识、中学生思想素质提高以及积极乐观心理等方面的养成。与此同时积极结合学生的实际发展情况及教学需求建立健全具有高度个性化的体育教学体系，提高老师对体育教学中学生个性化培养的重要性认识。

2、拓展体育项目课外练习空间。学生在练习体育项目过程中需要加强对实践的拓展，给予学生足够的课外拓展练习的时间，从而帮助学生实现多元化的体育项目学习与训练。并且积极拓展课余活动时间，开放校内的体育项目训练场所与设施，在学生训练中老师要给予一定的鼓励与支持，确保学生可以主动积极的参与到自身感兴趣的体育项目中。学校还可以通过组织体育比赛以及文化节等多种活动，让学生们积极参与到其中，全面实现自身的.个性化发展目标。

3、丰富体育课程的评价方式。想要实现体育教学中学生的个性化发展，积极丰富体育课程评价方式是十分关键的重要途径，老师需要结合学生个体发展的差异性拓展评价方式的多样化与多元化。在体育教学过程中老师通常只是简单的将学生训练的成绩作为最终课程学习的评价依据，这种适应于应试教育考核的评价方式会将学生的注意力集中在考核体育项目中，并不能有效提高学生的项目训练积极性[5]。因此及时探索与分析学生体育项目的优势，总结制定出符合学生发展特征的多元化评价方式，这种课程评价方式一方面可以有效帮助老师寻找不同学生体育训练的特征与优点，另一方面还能实现学生的个性化发展。

四、结语。

综上所述，在现阶段的素质教育中提高体育教育是增强学生体魄与综合能力的重要途径，也是现阶段学生实现个性发展的具体要求，积极在体育教学中创新改革新的教学模式，提出多元化课程评价方式，对于实现个性化发展起到了积极推动作用。本文围绕着国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三大方面展开了论述，目的是为了促进学生实现自身的个性化发展与综合素养提升。

参考文献。

[4]张洁，吕天甫，周志海.创造优质育人环境促进学生个性和谐发展——云南永仁宜就农村寄宿制小学个案调查[j].楚雄师范学院学报，，2801：94-97+104.

上海体育学院毕业论文篇十六

摘要：

在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。

关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；探讨。

随着教学改革不断深入，以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。

一、体育合作教学概述。

体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组，在教师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。更为重要的是，合作教学模式非常适合高中体育教学，主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目标明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，教师需要充分考虑各方面影响因素，比如，组织能力、技术掌握差异，使划分的小组更加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习取得成效的关键所在。为此，在教学过程中，教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学模式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，教师予以客观地评价，需要采用多样化的`评价方法，比如，自我评价、教师评价。

二、新课程理念下高中体育合作教学策略。

1、学生内部展示，不断激发学生合作学习兴趣。

在体育教学过程中，教师要积极引导学生，多小组内部成员沟通、交流，让学生勇于在小组中展现自己各方面的动作技能，表达自己对该项体育运动的看法，引导学生全面而客观地认识体育动作，正确掌握动作要领，更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例，由于学生的篮球基础各不相同，在合作教学中，教师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能，小组成员相互讨论篮球运中产生的问题，调动他们学习的积极性、主动性，在掌握篮球必要理论知识不断提高自身运动技能的同时，也能提高他们的身体素质。

2、不断优化体育合作教学模式评价。

在对学生各方面进行评价的时候，教师要尊重学生的个体差异，尊重个体在小组中的地位，要以小组为核心，客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候，教师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方，创新的方面。以此，使班级学生能够相互配合与依赖，共同成长，构建一个统一的网络结构体系。在体育课堂教学中，教师可以以小组为基点，共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候，每个小组都是一个整体，小组成员要相互配合、相互依赖，共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候，教师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬，使学生具备相互配合完成任务的意识，也能提高他们的团队协作能力。

3、合理划分小组。

在体育合作教学中，合理划分小组是其首要前提，小组规模不能过大，也不能过小。比如，小组过小会出现小组过多的现象，不利于课堂管理，也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来说，小组规模好以2—6人为宜。教师要采取“异质分组”的方法，充分考虑该学期体育课程具有的特点，学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等。在此基础上，需要创设有利的教学情境，开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点，教师可以积极引导小组成员，推选小组负责人等，不断增进小组成员间的友谊，具有一定的凝聚力。以健身操学习为例，在构建学习小组的时候，教师要注意男、女生的搭配，快慢结合，注重小组整体表演的形式，对其表演效果予以客观地评价，激发学生学习体育的兴趣，调动他们进行合作学习的积极性，掌握科学的学习方法，不断提高学习效率，准确掌握动作要领。

4、确保个体责任。

在合作学习过程中，要确保学生的个体责任，要让班级中每位学生都能明白自己在小组的职责、任务。教师可以安排一些合理的特异性任务，不断细化小组整天任务，落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例，教师可以让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比如，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，形成一份完整的报告。在教学过程中，教师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼”现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量。

三、结语。

总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中，学习课程知识，掌握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习过程中，学生能够相互配合与依赖，培养他们团队协作的品质，能够互帮互组，共同成长，也能充分展现学生各方面的才能，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，教师要合理划分小组，分配学习认为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，符合新课标的客观要求。

参考文献：

[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[j].快乐阅读,2013年32期。

[3]顾翔.高中体育合作学习的问题与对策[j].高考(综合版),2015年09期。