早餐你喜欢吃说课稿（热门18篇）
总结不仅是对过去的回顾，更是对未来的规划。如何正确看待失败和挫折是成长中的必修课，我们应该学会从中吸取经验和教训。以下是小编为大家整理的相关范文，供大家参考学习。
早餐你喜欢吃说课稿篇一
一、设计意图：
我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，学说故事。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，简单的情节，生动的语言，上口的节奏，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。而猜测的环节更为幼儿提供一个较大的想像创编空间。在这次的活动中，我尝试让幼儿在理解、学说故事句式的基础上尝试丰富故事内容，图片、图标的运用使幼儿一看就明白，无须教师过多的解释，这样孩子在尝试想象中可以用主动积极的态度来进行。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被小班幼儿所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会故事的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
二、活动目标：
1、喜欢阅读活动，在参与互答式阅读活动中理解故事内容；
2、尝试用倒装句式：早餐你喜欢吃xx,那么你是xx.与老师进行互答式故事内容的复述。
三、活动准备：
物质准备：
1、大图书一本；
2、猫、狗、长颈鹿的图片及其相应食物的.图片。
3、汉字若干。
知识准备：幼儿对动物爱吃的食物有初步的了解。
四、活动过程：
（一）谈话：理解早餐含义。
1、实例谈话，引出“早餐”。
2、丰富词：早餐。
3、我爱吃的早餐：丰富早餐的种类以及吃早餐的意义。
（二）游戏《动物早餐对对碰》了解常规动物爱吃的食物。
1、认识小动物：狗、猫、长颈鹿。
2、个别幼儿示范操作送食物卡片。
3、全体幼儿送食物卡片。
4、交流：三种动物爱吃的食物各是什么？谁爱吃萝卜？
（三）互答式阅读，理解故事主要内容：
1、认识封面，认读题目。
2、萝卜：这是什么？怎么念吗？
3、桃子：这是什么？你会念吗？我们一起来念念吧！
你知道这边会是哪个小动物吗？
4、香蕉：这是什么？一起来念念。
谁想来翻翻书，看看早餐喜欢吃香蕉的小动物会是谁？
5、竹子：集体认读，早餐你喜欢吃竹子，会是谁呢？
谁能用好听的话来告诉大家。
6、虫子：集体认读，早餐你喜欢吃竹子，会是谁呢？
还有没有别的小动物呢？
（教师示范，早餐你喜欢吃虫子，那么你可能是小鸟可能是小鸡）。
7、青草：这是什么？谁知道答案？要用好听的话来说。
（教师示范，早餐你喜欢吃青草，那么你可能是羊可能是马可能是只牛）。
（四）互答式复述，学说短句句式：
1、认读题目。
2、集体复述故事。
3、经验迁移：后面还有吗？呀！这是什么？老鼠早餐喜欢吃什么呢？
（五）活动延伸。
师：老鼠爱吃什么呢？请你们画一画然后我们把它贴到这本书上让这本书变得更长更好看！
早餐你喜欢吃说课稿篇二
活动意图：
经常有家长来反应孩子在家里不喜欢吃早餐或者吃的很少的情况，家长对此很头疼，结合我园开展的《培养幼儿良好饮食习惯的实践研究》课题，我设计了这一活动，通过活动让幼儿关注自己的早餐，知道吃早餐的重要性，养成每天坚持吃早餐的良好习惯。
活动目标：
1、用完整的语言说说自己喜欢的早餐。
2、引导幼儿吃合理的早餐，知道每天吃早餐的重要性。
活动准备：
各种早餐图片，ppt。
活动过程：
一、猜一猜，说一说，动物们爱吃的早餐。
1、说一说：小朋友，早上我们都要吃什么？
小结：对，我们每天早上都要吃早餐。
2、猜一猜：那是谁的早餐。
师：“那现在让我们来猜一猜盘子里的食物可能是谁的早餐。”
二、看一看，说一说，回顾我们的早餐。
师：“你是不是一个健康的宝宝呢？我们一起来说说早餐我们都吃了什么？”
根据幼儿回答出示图片。
小结：“哇！小朋友吃的早餐真丰富，那么你喜欢把哪些食物放在一起吃呢？”
三、动一动，说一说，搭配自己喜欢的早餐。
师：老师为你们准备了很多早餐食物，请你找出你喜欢的。
1、幼儿操作，搭配早餐。
2、展示幼儿的`早餐盘。
3、尝试为自己搭配合理的早餐。
小结：原来每个人喜欢的早餐都不一样，我们要样样食物都爱吃，而且要干的和湿的合理搭配着吃，才是一个健康的宝宝。
四、说一说不吃早餐会怎么样。
师：如果不吃早餐会怎么样呢？幼儿讲述。
小结：小朋友每天都要吃早餐，不吃早餐就不会有一个健康的身体。
五、延伸。
小朋友回去和爸爸妈妈一起订健康食谱。
早餐你喜欢吃说课稿篇三
早晨是一天的开始，健康的工作需要有健康的饮食，千万不要因为懒，忽略了早餐。下面列出了不吃早餐可能引发的几种问题：
诱发肠胃疾病。
由于不吃早餐，中午必然会比平时多吃许多，这会加重消化系统的负担，还会因为打乱了消化系统的生理活动规律而诱发肠炎等肠胃疾病。
影响记忆力。
如果不吃早餐，首先会在上午感觉精神不振。其次，饥饿时血糖降低，会使大脑出现障碍，产生头晕、注意力不集中，记忆力减退，易疲劳。
长期不吃早餐易患胆结石。
人在空腹时体内胆汁中胆固醇的浓度特别高。在正常吃早餐的情况下，胆囊收缩，胆固醇随着胆汁排出。如果不吃早餐，胆囊不收缩，长期下去就容易生胆结石。
引发肥胖。
人体在缺乏能量的时候，首先消耗的是碳水化合物和蛋白质，最后消耗的才是脂肪，所以不要以为不吃早饭会有助于脂肪的消耗。
……。
你为什么不吃早餐。
没时间，
可能起床晚，可能家离公司较远。其实，时间是需要自己规划的，利用好时间，可以让你一天的工作效率大大提高。
懒惰。
很多人其实不是没有时间吃早餐，而是懒惰。觉得做早餐太麻烦了，或者觉得暂时不是很饿，就算了吧。关于懒惰，可以查看这篇文章：《如何克制自己的懒惰》。
不习惯。
可能你没有吃早餐的习惯，不过，看了上面不吃早餐可能引发的问题，你应该珍惜自己了。
为了省钱。
一般来说，在学生时期可能会有这种原因，尤其是为了攒钱买自己喜欢的东西时。但是，不要忘了，学生时期正是大脑和身体发育需要营养的时期，这个时候的营养跟不上，是会影响一生的。
“身体是革命的本钱”，这句话说了一万遍，你不会只是说说而已吧？或许表面看来，你的身体还没有出现什么问题，但是，你又怎么知道潜在的问题是多么严重呢？珍惜自己，保重身体，这才是健康工作的根本。
来自：/diet/why-not-eat-breakfast/。
早餐你喜欢吃说课稿篇四
学生笑笑：“当然不是!”
“那你不喜欢他是他的'错吗?”
……。
生活中我们经常听到有人在抱怨人际关系难处，议论某某人如何讨厌等等，
资料。
却不知，很多时候是我们自己出了问题。我们习惯以自己的标准衡量别人，把自己的喜好当做别人的喜好，人为地制造了许多不和谐。放下偏见，正视他人，我们的生活将变得轻松而美好。
早餐你喜欢吃说课稿篇五
《你喜欢吃榴莲吗》是一本关于教练技术的书，整本书都是用一种口语化、生活化和趣味化的方式来为我们介绍教练技术的，但书中所蕴含的教练技术的精髓却给我带来了深刻的启迪与感悟，也让对教练这个名词有了新的认识和理解。
你喜欢吃榴莲吗?作者在一开头就提出了这样一个问题：当你看到一个正在吃榴莲的人的时候，你会因为自己不喜欢吃榴莲，而讨厌那个正在吃榴莲的人吗?我也问了自己这个问题，老实说我会！其实，在生活中我们都是容易“爱屋及乌”的人，我们会因为讨厌一样东西而把它周围的很多东西都否定掉！
当然，我们有上述的种种情况也是很正常的，因为我们没有学过教练技术，容易忽略了“榴莲”和“吃榴莲的人”的区别也在所难免了(尽管这个听起来有些荒唐)。那么，我们究竟应当如何摆脱这种模糊不清、自欺欺人，甚至会损人不利己的现状呢?这就需要我们运用到书中所说的教练技术。
教练技术包括很多技巧，聆听、发问、区分、回应…每一种教练技巧都是我们生活中会经常用到的，只是有时候我们自己没有发觉而已！我在这里不想向大家分享关于教练技术的具体内容，我只想分享一下我在《你喜欢吃榴莲吗》这本书中所收获的个人心得。
其实，我们在平时的生活和工作过程中也是这样的，我们往往会因为某一个方面的原因，而对与之相关的很多事情都产生反感，甚至会因为以此无心的过失而产生连锁反应，更严重的会把自己拖入一种恶性循环的误区。
所以，我们有必要掌握一些基本的教练技术，在适当的时候对自己，或者对身边的同事、朋友进行一些适当的、有益的教练，让我们大家的生活都向着快乐、幸福、阳光的方向去拓展！
最后我想说的是：这个世界上最顽固、最难教练的人是我们自己；而这个世界上最有意思、最富挑战性的职业就是教练了。所以，有时间我们都可以对这个世界上最难教练的人实施一下教练技术，我想那会让我们每天的生活都充满着丰富多彩的故事的！
以下的几句话是我在书中看到的，个人觉得很经典，把它送给在座的各位伙伴：
如果你有能力去失败的话，说明你同样也能力去成功。
区分的最大价值就是让我们看到新的可能性，有可能就有选择，有选择我们就活得有力量。
教练不是比你懂得更多，而是让你把懂得的发挥出来；教练不是用答案解决问题，而是用问题解决问题。
msn（中国大学网）。
早餐你喜欢吃说课稿篇六
设计意图：
当我看到《东方宝宝》中的绘本故事“早餐你喜欢吃什么”的时候，就被童趣的画面和朗朗上口的语言吸引了，绘本故事通过猜测和回答的画面赋予简洁的文字，让孩子们可以对动物喜欢吃的食物有非常感性的认识，其中包含有很多教育的价值：增进爱动物的情感、对动物吃的习性的了解，构建人与动物的和谐关系、早餐的概念、早餐的种类、早餐的营养健康问题等。联想起我们幼儿园的小班小朋友，那么喜欢小动物，喜欢去动物园玩，家里幼儿园都养着小动物，孩子们天生就是动物的朋友。随着年龄的增长、经验的日益积累，对动物的了解、认识也会从简单、肤浅逐步地丰富起来，而这一过程，除了家长的参与，教师应该和孩子们一起分享他们的情感，更应该帮助他们提升经验。
活动目标：
1．根据生活经验大胆猜测和表述动物喜欢吃的食物，增进对动物吃的习性的了解，进一步萌发爱动物的情感。
2．知道吃早餐对身体健康有帮助。
活动准备：ppt动物图、幼儿操作的食物卡片。
活动过程：
活动环节。
活动预设。
设计意图。
一、互相交流。
2、小结：小朋友喜欢的动物可真多，动物真是我们大家的好朋友。
谈话导入,我喜欢的动物，引发幼儿活动的兴趣。
二、猜测表述。
1、提出问题：你们知道小动物喜欢吃什么早餐吗？我们一起来猜一猜好吗？
2、逐一出示三盆不同的食物（肉骨头、鱼、青草），幼儿大胆表述自己的猜测。
幼儿根据已有经验讲述动物喜欢吃的食物，了解动物吃的习性。
三、拓展经验。
2、幼儿进行动物与食物的匹配操作（食物卡片有：香蕉、青草、小虫、竹叶、树叶等）。
3、共同交流与检验操作结果，萌发幼儿爱动物的情感。
增进对更多动物吃的食物的了解，进一步萌发幼儿爱动物的情感。
四、经验迁移。
2、师友互动：知道吃早餐健康有营养。
通过了解自己和别人吃的早餐，知道吃早餐健康有营养。
早餐你喜欢吃说课稿篇七
豆浆越来越淡，喝起来就像糖加水；馒头越来越艳，却是色素掺香精；包子越来越小，垃圾肉来当馅……豆浆、油条、馒头、包子一直是咱中国人的传统早餐食品。然而，由于大部分早餐仍是由小作坊生产，其质量和卫生状况令人担忧。
米线粉条质量辨别方法。
好的粉丝手感柔韧、有弹性、粗细均匀、无并条、无酥碎。在感官鉴别时，可取样品直接嗅闻，然后将粉丝或粉条用热水浸泡片刻再嗅其气味。质量好的粉丝、粉条的气味和滋味均正常，无任何异味。质量差的粉丝、粉条常带有霉味、酸味及其他异味，口感有砂土存在。
如何辨别好豆浆。
一看外观：优质豆浆应为乳白略带黄色，做好后倒入碗中有黏稠感，略凉时表面有一层油皮，这样的豆浆浓度高、彻底熟透。
二闻气味：劣质豆浆则有一股令人不舒服的豆腥味，没煮熟，喝了易导致腹泻、呕吐。
三品味道：好豆浆豆香浓郁、浓度高、口感爽滑，并略带一股淡淡的甜味，劣质豆浆喝起来有煳味，口感不佳，有粗涩感，且其味淡如水。
如何辨别问题油条。
一要看：太黑不行，色泽过于金黄也不行。加入洗衣粉的油条表面光滑，顺光时可见亮晶晶的颗粒，油条断面会出现大孔洞，而正常的油条断面呈海绵状，气孔细密均匀。
二要闻：有没有刺鼻的气味。
三要尝：明矾过量的油条，有种涩涩的感觉，而加了洗衣粉的油条吃起来口感平淡，没有油炸香味。
巧辨真假玉米馒头。
真正的玉米馒头表面粗糙，布满凹点，口感糙口，闻起来有玉米的清香味，呈浅黄色。假玉米馒头由于玉米含量肯定少得可怜，或几乎没有，因此口感更泡松、细腻，并且多呈麦香味(有奶香味的可能是添加了奶精)，闻不出玉米清香，再加上掺了色素，颜色黄得不正常。
早餐你喜欢吃说课稿篇八
教材分析：
小动物是孩子们感兴趣的话题，那它们爱吃什么呢？通过摆一摆，说一说，巩固孩子们的知识，也让孩子知道大家都要吃早餐。
活动目标：
1.通过集体、个别讨论的方式，尝试用“x吃x？”的句式讲述。
2.能大胆地操作并了解小动物爱吃的食物。
3.激发幼儿养成吃早餐的习惯。
活动准备：
幼儿已有撕贴的技能。
活动过程：
（一）谈话导入，引出活动。
师：小朋友，你们今天早晨吃了什么？（个别幼儿讲述）。
来了几只小动物，它们也带来了早餐，可是早餐摆放错了，要请小朋友帮忙，猜猜他们谁喜欢吃什么早餐？（出示小动物图片，请个别幼儿讲述）。
（二）幼儿操作，并尝试说“x吃x？”
幼儿操作，教师指导，重点指导幼儿尝试说“x吃x？”
（2）请个别幼儿说一说，教师再集体看图说说。
（三）激发幼儿吃早餐的习惯。
师：吃早餐身体才不会生病，小动物也爱吃早餐，小朋友们要与它们比一比，看看谁每天都吃早餐。
延伸活动：
日常生活中可以通过阅读、参观动物园，了解更多动物的生活习惯。
区域活动：将动物、食物图片放置在语言区，供幼儿讲述。
早餐你喜欢吃说课稿篇九
活动目标：
1、了解儿歌大意，熟记儿歌内容，并能流利朗诵儿歌。
2、分享自己和好朋友之间的情感表达，正确的表达喜怒哀乐。
3、学会大胆表达，善于倾听。
活动重点：
掌握儿歌内容，并能流利朗诵儿歌。
活动难点：
学会正确的情绪情感表达，提升与同伴交往的能力。
活动准备：
白纸若干，彩铅若干。
活动过程：
一、谈话导入。
教师和幼儿开始讨论，伤心、难过的时候应该怎样对待身边的朋友？
教师总结：在我们感到难过的时候，心情不好的时候，可以和你的好朋友分享你的伤心事，或者自己安静的做喜欢的事情转移注意力，或者是大哭，但是我们不能不顾别人的'感受，故意让别人也不开心，这样只会让你的好朋友远离你！
二、儿歌以故事讲述。
教师以故事的形式讲述儿歌内容，让孩子了解儿歌内容，往往故事更容易让孩子记住。
三、儿歌动作学习。
边念儿歌，边做动作，辅助记忆。儿歌内容孩子们应该很快就理解了，但是工整的儿歌形式，还需要反复、多次诵读，记忆！
四、送画。
给你喜欢的好朋友画一幅画，告诉她“我喜欢你！”
以“礼物”的方式，表达对好朋友的喜欢，也为孩子们提供一种情绪表达的方式！
早餐你喜欢吃说课稿篇十
活动目标：
2、在猜一猜、说一说、玩一玩的过程中理解绘本内容。
3、愉快地参与活动，体验活动的快乐。
活动准备：
1、ppt。
2、小鸟、小鸡、小熊、松鼠、猴子图片若干。
3、贴有虫子、桃子、蜂蜜、松果图片的盘子若干。
活动过程：
一、谈话导入，幼儿大胆讲述自己喜欢吃的早餐。
二、初步感知绘本内容。
（一）幼儿猜测绘本内容，学说“早餐，如果你喜欢吃……，那么你可能是……”的句式。
1、这是什么？谁最喜欢吃鱼？
2、看，又有什么好吃的早餐？这是谁最喜欢的早餐呢？我们一起说说看，早餐，如果你喜欢吃骨头，那么你可能是一只狗。好，我们再来说一次。
3、这是什么啊？早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么你可能是一只兔子。谁来把这句话完整地说一说。
4、咦，又有什么好吃的早餐？谁最喜欢吃呢？还有谁最喜欢吃青草呢？还可能是谁？请你用一句话告诉大家。
（二）完整欣赏绘本内容。
2、刚刚老师发现好多小朋友还加上了动作呢。起立，我们再来完整地说一次，这次要加上动作哦。
三、迁移经验，学习仿编。
（一）教师出示各种动物图片和早餐图片。
1、小动物们吃了自己喜欢的早餐，心里可开心了。可是还有许多小动物肚子饿得咕咕叫呢。不过没关系，老师也为他们准备了许多的早餐，你们瞧。
2、好香呀，老师都要流口水了。我也来选一盘。这是什么？谁最喜欢吃？请你用一句话来说说看。
（二）幼儿自主选择早餐配对动物，仿编句子。
1、等会儿请你们每人选一盘早餐，想想是谁最喜欢吃的呢？选后之后去请小动物来吃。一边请一边说一句好听的话。
2、你选的是什么？谁最喜欢吃？请你用一句好听的话告诉大家。
3、教师小结：小动物们都喜欢吃早餐，我们小朋友们也要天天吃哦。
早餐你喜欢吃说课稿篇十一
1、能认真观察图片,讲述图片的故事.
2、能集中注意力倾听教师的知道和同伴的发音.
3、能够运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法.
4、使幼儿了解吃好早餐对身体健康的重要意义,并养成每天吃好早餐的习惯.
1、各种早餐图片.
2、翻翻乐游戏所需教具.
1、能够运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法。
2、使幼儿了解吃好早餐对身体健康的重要意义,并养成每天吃好早餐的习惯.
1、交流。
(先让幼儿喝水,去厕所...以保证接下来的课堂可以顺利进行.)师:小朋友们,今天呀!~老师们都来到了我们的教室,来,我们先给老师们打个招呼!~大家一起说:老师好!幼:老师好!师:(赞美幼儿)小朋友们真有礼貌!真棒!老师们今天来到我们的教室,要从我们所有的小朋友中找到最乖的,最听话的小朋友,大家想不想做最乖最听话的'好孩子啊!~幼:想!师:好!~大家要安安静静的听老师说话,想要回答问题的小朋友,要把小手举起来,知道了吗?幼:知道了!
2、提问。
幼:.....
3、展示早餐图片----让幼儿了解早餐的多样化。
师：哇!小朋友吃的真丰富啊!宝贝们吃了这么多早餐,我们来看看是不是这些。(展示食物图片,并一一介绍)这些啊，我们平常都作为早餐来吃。
4、游戏----让幼儿运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法。
师：老师今天要带大家玩一个好玩的游戏,小朋友们想不想玩那?幼:想!师:这个游戏的名字叫做:《早餐，你喜欢吃什么》。小朋友们说一遍这个游戏叫什么?幼:早餐,你喜欢吃什么?师:小朋友们真棒!(老师和幼儿一起玩翻翻乐的游戏，从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受：“可能是??，也可能是??”)师：如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是？(教幼儿使用“可能”来回答问题)幼：......师：好,那我们要准备翻答案了哦!翻翻乐要开始了,翻不翻呀!幼:翻!师:那么一起说:"翻翻翻"!幼:翻翻翻!师:如果早餐它喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。（老师翻开图片连页后的答案）（同样方式出现狗、兔子等动物）。
师：如果早餐样样东西都爱吃，那么他可能是谁呢？幼:......师：（翻牌，并将图片贴在黑板上）：如果早餐样样东西都爱吃，那么他有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑)也有可能是一个健健康康的小朋友。
（老师依次出示图片，形式类似，但需要提问留白，鼓励孩子用“可能”“或者”等词表达自己的想法。）。
5、讲述故事----说明早餐样样东西都要吃的道理。
师：(取下黑板上的图片，用夹子夹成一本书，连贯地讲述故事。)早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。
早餐，如果你喜欢吃骨头，那么——你可能是一只狗。
早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜欢吃虫子，那么——你可能是一只鸡，也可能是一直鸭，还可能是一只鸟。
早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一头牛，一只羊，一匹马或是一头大象。
早餐，如果你喜欢吃鸡蛋、面包、牛奶，那么——你就是一个宝宝。
小朋友们知不知道，这个故事告诉我们一个什么道理？幼：......师：小朋友们说的都很对，这个故事呀！还告诉我们，早餐样样东西都要吃。早餐时，妈妈想让自己的宝宝样样东西都吃，吃了以后你就会变得健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。（指着刚才的食物图片）：除了刚才这些，早餐还可以吃些水果、蔬菜、红薯等。我们不仅样样东西都要吃，还要变着法儿吃，干湿搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。才能快快长大。
小朋友们，你们今天表现的真棒！老师们都可喜欢你们啦！要下课了，我们给老师说再见好不好呀！
幼：好！
师：大家一起说“老师再见”！幼：老师再见！
展示早餐图片----让幼儿了解早餐的多样化。
游戏----让幼儿运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法。讲述故事----说明早餐样样东西都要吃的道理。鼓励孩子用“可能”“或者”等词表达自己的想法。答案从一种动物到几种动物，到小朋友，从同种食草动物到海陆空三种动物，从动物到大怪兽到人，思维的跳跃性很大，对幼儿是一种挑战和启发，是经验的提升，而翻翻乐的游戏也具有趣味性。通过游戏翻翻乐的形式讲故事分解成六个片断。幼儿在理解了每一个答案的基础上，再完整听故事，于是理解故事的内涵和用意就呼之欲出了，我们的早餐应该样样东西都要吃，才能吃出健康。
通过家园共育栏使幼儿家长意识到早餐的重要性。每天为幼儿制作营养健康的早餐。
1、幼儿常规训练做的不到位，课堂纪律比较混乱。
2、自身经验不足，需要多做努力。
在幼儿常规训练上多做努力，学会用正确的、简单的、使幼儿易懂的方式、语言来教育幼儿。
早餐你喜欢吃说课稿篇十二
结合幼儿的年龄阶段特征，激发幼儿说话的能力。进而引导幼儿自由大胆地谈话。让幼儿掌握丰富的词汇。
活动目标。
(1)教幼儿学会大方地在集体面前说话，并认真倾听别人谈话。
(2)引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。学习围绕主题谈话。
(3)丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒服的等。
(4)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点。
教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。要求幼儿掌握丰富的.词汇。
活动准备。
面包、油条、麻团、豆浆等食品。若干小块点心，并用牙签插好。
活动过程。
(1)创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。
教师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。
教师提问并告诉幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿掌握“早餐”这一词汇。
(2)幼儿自由谈“早餐”。
教师引导幼儿谈自己的生活经验。教师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的注意力集中在谈“早餐”上。
(3)幼儿集体谈“早餐”。
在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈“早餐”。教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。
(4)幼儿品尝早餐。
教师将事先准备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿情绪高涨的情况下结束活动。
教学反思。
幼儿对本次活动感兴趣，能够积极参与活动，能用简短的语言表达自己的意思，并愿意在集体面前说话。能做到别人发言时不插嘴。幼儿在谈感受时词汇丰富。
活动内容接近幼儿的生活，经验丰富，幼儿能积极参与。但材料的利用率还不太高。
早餐你喜欢吃说课稿篇十三
活动目标：
1.能认真观察图片，讲述图片的内容。
2.学说“早餐，如果你……，那么——”的句式，并比较清楚地表达自己的想法。
3.能集中注意力倾听教师的指导和同伴的发言。
活动重点：
能认真观察图片，讲述图片的内容。
活动难点：
学说“早餐，如果你……，那么——”的句式，并比较清楚地表达自己的想法。
活动准备：
活动过程：
一、教师出示ppt，引导幼儿观察画面内容。
师：今天老师给你们带来一张好看的图片，你们来看看画面上有什么？（ppt第二张：鱼、骨头、花生、胡萝卜）。
师：谁喜欢吃鱼？谁喜欢吃骨头？谁喜欢吃花生？谁喜欢吃胡萝卜？
二、指导幼儿学说“早餐，如果你……，那么——”的句式。
1.鱼——猫（ppt第三张）。
教师点击ppt。
师：原来是猫呀。跟着老师一起来说说看，早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。
师：可能是什么意思呀?(就是不是一定的意思)。
2.骨头——狗（ppt第四张）。
教师打开遮挡住的右边图片的第二行，露出狗的的图片。
师：我们一起说，早餐，如果你喜欢吃骨头，那么——你可能是一只狗。
3.花生——老鼠（ppt第五张）。
教师打开遮挡住的右边图片的第三行，露出老鼠的的图片。
师：谁来告诉老师，应该怎么说这句话。
4.胡萝卜——兔子（ppt第六张）。
教师打开遮挡住的右边图片的第四行，露出兔子的的图片。
师：小朋友们你们来告诉老师，应该说什么？
教师帮助幼儿集体说清楚：早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。
三、迁移经验，学习仿编。
1.教师出示第七张ppt，露出小猴、牛、马、大象图片。
师：谁会看着画面，像我们刚才一样说一句话？
教师根据幼儿讲述情况进行指导。若发现幼儿讲述困难，可给幼儿以适当的提示。
2.教师出示宝宝图片。
师：看看这是什么呀？谁再来说一说。
此处强调说话的完整性，教师进行指导。
四、集体玩接说游戏，逐步掌握“早餐，如果你……，那么——的句式。
1.讲解游戏规则。
师：我请一个小朋友来和我示范一下。
2.师幼共同游戏。
师：那我们开始游戏啦。
3.幼儿独自游戏。
师：接下去，老师不参加了，我请小朋友们找到旁边的好朋友，一起来玩玩这个游戏吧。
早餐你喜欢吃说课稿篇十四
豆浆越来越淡，喝起来就像糖加水；馒头越来越艳，却是色素掺香精；包子越来越小，垃圾肉来当馅……豆浆、油条、馒头、包子一直是咱中国人的传统早餐食品。然而，由于大部分早餐仍是由小作坊生产，其质量和卫生状况令人担忧。
米线粉条质量辨别方法。
好的粉丝手感柔韧、有弹性、粗细均匀、无并条、无酥碎。在感官鉴别时，可取样品直接嗅闻，然后将粉丝或粉条用热水浸泡片刻再嗅其气味。质量好的粉丝、粉条的气味和滋味均正常，无任何异味。质量差的粉丝、粉条常带有霉味、酸味及其他异味，口感有砂土存在。
如何辨别好豆浆。
一看外观：优质豆浆应为乳白略带黄色，做好后倒入碗中有黏稠感，略凉时表面有一层油皮，这样的'豆浆浓度高、彻底熟透。
二闻气味：劣质豆浆则有一股令人不舒服的豆腥味，没煮熟，喝了易导致腹泻、呕吐。
三品味道：好豆浆豆香浓郁、浓度高、口感爽滑，并略带一股淡淡的甜味，劣质豆浆喝起来有煳味，口感不佳，有粗涩感，且其味淡如水。
如何辨别问题油条。
一要看：太黑不行，色泽过于金黄也不行。加入洗衣粉的油条表面光滑，顺光时可见亮晶晶的颗粒，油条断面会出现大孔洞，而正常的油条断面呈海绵状，气孔细密均匀。
二要闻：有没有刺鼻的气味。
三要尝：明矾过量的油条，有种涩涩的感觉，而加了洗衣粉的油条吃起来口感平淡，没有油炸香味。
巧辨真假玉米馒头。
真正的玉米馒头表面粗糙，布满凹点，口感糙口，闻起来有玉米的清香味，呈浅黄色。假玉米馒头由于玉米含量肯定少得可怜，或几乎没有，因此口感更泡松、细腻，并且多呈麦香味(有奶香味的可能是添加了奶精)，闻不出玉米清香，再加上掺了色素，颜色黄得不正常。
早餐你喜欢吃说课稿篇十五
2、在猜一猜、说一说、玩一玩的过程中理解绘本内容。
3、愉快地参与活动，体验活动的快乐。
1、ppt。
2、小鸟、小鸡、小熊、松鼠、猴子图片若干。
3、贴有虫子、桃子、蜂蜜、松果图片的盘子若干。
1、这是什么？谁最喜欢吃鱼？
2、看，又有什么好吃的早餐？这是谁最喜欢的早餐呢？我们一起说说看，早餐，如果你喜欢吃骨头，那么你可能是一只狗。好，我们再来说一次。
3、这是什么啊？早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么你可能是一只兔子。谁来把这句话完整地说一说。
4、咦，又有什么好吃的早餐？谁最喜欢吃呢？还有谁最喜欢吃青草呢？还可能是谁？请你用一句话告诉大家。
2、刚刚老师发现好多小朋友还加上了动作呢。起立，我们再来完整地说一次，这次要加上动作哦。
1、小动物们吃了自己喜欢的早餐，心里可开心了。可是还有许多小动物肚子饿得咕咕叫呢。不过没关系，老师也为他们准备了许多的早餐，你们瞧。
2、好香呀，老师都要流口水了。我也来选一盘。这是什么？谁最喜欢吃？请你用一句话来说说看。
1、等会儿请你们每人选一盘早餐，想想是谁最喜欢吃的呢？选后之后去请小动物来吃。一边请一边说一句好听的话。
2、你选的是什么？谁最喜欢吃？请你用一句好听的话告诉大家。
3、教师小结：小动物们都喜欢吃早餐，我们小朋友们也要天天吃哦。
早餐你喜欢吃说课稿篇十六
1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。
2、能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查
物质准备：各种早餐的绘画；师生自制书《早餐，你喜欢吃什么？》；ppt
一、看看说说——了解自己早餐的情况
1、交流各自早餐吃了些什么。
2、主要提问：早餐，你最喜欢吃什么？为什么？
（边讲边出示绘画纸）
小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。
二、猜猜讲讲——理解故事《早餐，你喜欢吃什么？》
1、边看图片边猜猜讲讲
句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”
2、说说自己的感受：你觉得这个故事怎么样？
3、老师连贯地讲述故事。
小结：我们可以变着花样来吃，这样就能吃出美味。
三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯
1、通过情景表演，发现本班小朋友早餐中的问题。
2、通过交流，寻找解决的方法。
早餐你喜欢吃说课稿篇十七
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用"如果……可能是……"句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板a；b句型卡“如果……可能……”
（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？提问3-4。
预设回答：
幼儿：鸡蛋师：什么形状的？幼儿：椭圆形的。
牛奶喝牛奶最补钙了。
老豆腐油条有干有湿吃着真舒服。
（幼儿说一个教师给与及时回应与肯定）。
（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）。
“面包”“牛奶”（我们每天都要喝）“油条”“饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡蛋”“面条”“稀饭”“烙饼”（葱花饼）小笼包（吃过什么馅的包子）（菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的.，青菜包子）。
小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜欢吃的包子馅也不同。
1、边看图片边猜猜讲讲。
过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。（出示封面）。
“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是？（狗）。
提示：在猜的时候用“可能”来告诉我好吗？
我们要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，我们一起说“翻翻翻”
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是……。很多狗吗？一只狗（老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上）。
在这句话里藏着一个好听的句型（出示句型卡）。
师：早餐盘子又来了看看是什么如果早餐它喜欢吃鱼，那么他可能是？一起说，翻翻翻（猫）用可能告诉我好吗？你学会了，它能够用可能连起来告诉我。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是……猫。
早餐盘子又要来了，越来越难了（同样方式出现狗、兔子等动物）。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，它可能是兔子（谁能用可能来告诉我？一起说翻翻翻）。
如果早餐它喜欢吃青草面条，它可能是羊，可能是牛，还可能是马，还可能是骆驼（用什么来告诉我？看和他的答案不一样，所以要用可能来告诉我哟）。
如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟。
师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢？
师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，（哈，开玩笑））也有可能是一个健健康康的小朋友。
妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
如果愿意的话和我一起说哟！师与幼儿一起完整讲述故事。
提要求：如果宝贝都想说，我们要按着故事的顺序来说哟。
（随机：人怎么会吃虫子呢？想知道为什么吗？多奇怪呀！我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干）。
师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理？
幼：样样东西都要吃。
师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。
1、分组讲述加深幼儿对句型的运用。
2、利用问答的形式体验阅读的快乐。
现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢？女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。
如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是一只猫。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜欢吃青草面条，那么它有可能是一只羊，可能是一匹马，或者是一头牛，还可能是一只骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，那么它有可能是地上的鸡，也可能是水里的鸭子，或者是天上的鸟。
如果早餐他样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。
早餐你喜欢吃说课稿篇十八
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用"如果……可能是……"句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
：前期做过幼儿早餐情况的调查。
各种早餐的大图片;自制书《早餐，你喜欢吃什么?》黑板a;b句型卡“如果……可能……”
一、看看说说——了解自己早餐的情况。
(1)主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗?都吃过些什么呢?提问3———4预设回答：
幼儿：鸡蛋。
师：什么形状的?
幼儿：椭圆形的牛奶。
喝牛奶最补钙了饼子。
饼子有甜的有咸的，你喜欢吃什么味道的?老豆腐油条有干有湿吃着真舒服(幼儿说一个教师给与及时回应与肯定)。
(2)师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢!”(出示早餐图片逐一辨认)。
“面包”“牛奶”(我们每天都要喝)“油条”“饼子”(刚才有人说吃过它哟)“鸡蛋”“面条”“稀饭”“烙饼”(葱花饼)小笼包(吃过什么馅的包子)(菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的，青菜包子)。
小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜欢吃的包子馅也不同。
二、猜猜讲讲——理解故事内容，知道样样东西都要吃的道理。
1、边看图片边猜猜讲讲。
过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。(出示封面)。
“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
提示：在猜的时候用“可能”来告诉我好吗?
我们要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，我们一起说“翻翻翻”
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是……。很多狗吗?一只狗(老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上)。
在这句话里藏着一个好听的句型(出示句型卡)。
师：早餐盘子又来了看看是什么如果早餐它喜欢吃鱼，那么他可能是?一起说，翻翻翻(猫)用可能告诉我好吗?你学会了，它能够用可能连起来告诉我。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是……猫。早餐盘子又要来了，越来越难了(同样方式出现狗、兔子等动物)。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，它可能是兔子(谁能用可能来告诉我?一起说翻翻翻)。
如果早餐它喜欢吃青草面条，它可能是羊，可能是牛，还可能是马，还可能是骆驼(用什么来告诉我?看和他的答案不一样，所以要用可能来告诉我哟)。
如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟。
师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢?
师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
三、师幼共同老师连贯地讲述故事。《早餐你喜欢吃什么》妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
如果愿意的话和我一起说哟!师与幼儿一起完整讲述故事提要求：如果宝贝都想说，我们要按着故事的顺序来说哟(随机：人怎么会吃虫子呢?想知道为什么吗?多奇怪呀!我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干)。
师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理?
幼：样样东西都要吃。
师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。
四请幼儿自己讲故事。
2：利用问答的形式体验阅读的快乐现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢?女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。
五结束语延伸。
如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是一只猫。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜欢吃青草面条，那么它有可能是一只羊，可能是一匹马，或者是一头牛，还可能是一只骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，那么它有可能是地上的鸡，也可能是水里的鸭子，或者是天上的'鸟。
如果早餐他样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。
《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。而猜测的环节更为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。在这次的活动中，我尝试让幼儿在理解、学说故事句式的基础上尝试丰富故事内容，图片、图标的运用使幼儿一看就明白，无须教师过多的解释，这样孩子在尝试想象中可以用主动积极的态度来进行。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被中班幼儿所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会故事的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。在第三环节中，孩子们对一幅幅画变成一本书的过程很是感兴趣，感受了自制图书的乐趣，为进一步深化目标做了推进的作用，从而提高了教学活动的效果。
