给物体分类教案（专业23篇）
教案是教学过程中的路线图，能够帮助教师合理安排教学内容和教学方法。教案的编写应该灵活适应不同的教学环境和学生的差异，以实现差异化教学的目标。以下是小编为大家整理的一些高质量教案范文，欢迎大家分享交流。
给物体分类教案篇一
1、能区分物体的大小，按物体的大小分类。
2、学习用“大“和“小“表述分类的结果。
（一）经验准备：幼儿已学习过“比较物体大小“。
（二）物质准备：大小两种的灰色鱼若干；大小两种盘子若干；大小两种的花若干；大小两种的袜子若干；贴有大小标记的衣架两个；标有大小标记的圆圈垫两个；花瓶12个；贴纸材料《分大小》。
一、以“小猫钓鱼“的形式，引导幼儿辨认大和小。
教师出示若干只大小两种灰色的鱼，并提问：它们有什么不一样？
二、以“小猫分鱼“的形式，引导幼儿按大小分类。
（一）教师提出分类任务。
师：现在卞老师给你们两个盘子，一个大的，一个小的，你们把这些鱼分一分。
（二）请个别幼儿展示分类结果，并引导幼儿表述。
师：谁来说说你是怎么分的？
三、以“小猫晒鱼“的形式，让幼儿练习按大小的标记进行分类。
（一）教师在教学室内设置大小标记的圈子，并提出分类任务。
师：小猫要把鱼晒出来，请把小盘子放在标有小圆点标记的圆垫上，把大盘子放在标有大圆点标记的圆垫上。
（二）幼儿操作，教师引导幼儿用“大““小“表述分类结果。
四、幼儿分组操作，巩固按物体的大小分类。
（一）分组的材料：
第一组——“分大小“，引导幼儿在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二组——“晒毛巾“，引导幼儿将大小不同的毛巾分别挂在相应标记的衣架上。
第三组——“插花“，引导幼儿将大小不同的花分别插在相应标记的'花瓶里。
（二）幼儿操作，教师指导，并鼓励先完成的幼儿继续操作其他组的材料。
（三）展示并交流操作的分类材料。
师：你操作了哪盘材料？你是怎么分的？
通过本次教学教学，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学教学中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
给物体分类教案篇二
物体的膨胀是指物质遇热、水或气体膨胀的性质。这种现象在我们生活中比较常见，孩子对物体膨胀的现象在生活中遇到过，但是对于为什么会产生这种现象的经验还不是很系统，很科学。因此在学前班开展“物体的膨胀”的科学探索活动，不仅可以帮助幼儿整合、梳理、提升这方面的知识经验，还可以激发幼儿对周围生活的观察，感受到科学就在我们身边。这也是我们所提倡的“幼儿园科学教育是一种启蒙教育”理念。
活动目标。
1、通过操作，感知物体膨胀的现象，初步了解物体膨胀的条件。
2、激发幼儿的探索欲望，培养他们独立思考能力。
3、学会比较观察的方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
1、让幼儿能理解“膨胀”的条件。
2、让幼儿学会观察物体的方法。
活动准备。
幼儿操作材料：干的木耳、银耳、压缩海绵、气球、冷水、水杯。
教师操作材料：1、用水泡过的黄豆和干黄豆。
2、木耳、银耳、粉条、玉米若干。
3、瘪的乒乓球、透明杯若干、开水瓶、酒精灯。
教学过程：
随着音乐进。
一、导入活动、比较干黄豆和水发黄豆的不同。
师：用水泡过的黄豆大了，因为黄豆遇水会变大，这种现象叫膨胀。膨胀就像变魔术一样，现在我们就来学习物体的膨胀。出示课题：物体的膨胀。学生跟读。积累词汇。
二、出示目标：
1、通过小朋友动手操作，知道物体膨胀的'现象。
2、了解物体膨胀需要的条件。
3、在生活学习中学会比较观察的方法。
三、感知物体膨胀现象。
学生操作。
1、猜一猜。
师：老师给小朋友们准备了一些有趣的礼物，谁来猜一猜它们怎么能膨胀。
2、做一做。
教师操作。
学生观察比较。
小结：用热水泡很快膨胀了，而小朋友泡的东西膨胀的慢一些，原来温度也能影响物体膨胀的快慢。
3、感知某些物体遇热膨胀的现象。
（1）出示玉米粒问：这是什么？请你摸一摸，有什么感觉？怎样才能使玉米变成爆米花？为什么？让学生品尝。
（2）老师给你们变个魔术，出示粉条让学生说是什么？老师操作。
课堂小结：象木耳、银耳、玉米、气球等有的遇热能变大，有的遇水能变大，有的遇气能变大，这些都是物体的膨胀。
四、利用物体膨胀的现象解决生活中的一些问题。
师启发，学生说、教师操作、学生观察。
五、说出生活中的膨胀现象。
1、学生说。
2、看书本。
3、看短片。
六、全课总结。
今天，小朋友知道了有些物体遇热能膨胀，有些物体遇水能膨胀，有些物体遇气能膨胀，生活中的膨胀现象有很多，如果小朋友还有新的发现再来告诉大家吧！
七、知识延伸。
回去把装满水的矿泉水瓶放在冰箱的冷冻层里，两天后再去看看有什么现象发生。
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给物体分类教案篇三
活动目标：
1、感知自由下落物体速度的快慢，对探索科学奥秘产生兴趣。
2、发现不同物体的自由下落现象。
3、学习用统计表记录两种不同物体下落速度的快慢。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1、轻重对比明显的两种物品（人手一份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和铁板、布块和积塑玩具等2、大小相同的纸每人两张3、质量相同、形状相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角铁、牛奶瓶、饮料瓶、薯片盒等4、大统计表三张，分别代表三种物品下落现象。幼儿统计表每人一张。
活动过程：
（一）、探索两种轻重不同的物体下落现象。
1、出示沙包和泡沫请幼儿猜一猜：“如果这两种物品往下落，会有什么现象发生？”
2、实验沙包与泡沫下落现象提问：“这两种物品下落时，你发现了什么现象？为什么？”（轻的快，重的慢）3、幼儿自由探索两种轻重不同的物品要求：（1）两样物品放在同样的高度上。
（2）跟朋友交换两种物品玩。
4、归纳结论并统计（小结：重的物品落得快；轻的物品落得慢。）教师拿出大统计表帮助幼儿理解怎么记录5、幼儿自己统计结论，并小结统计情况、展示统计表。
（二）、探索质量相同、大小相同但外形不同的物品下落现象。
2、幼儿动手试一试3、小结，外形小的落得快。并记录在大统计表上（三）、探索质量相同、形状相同但大小不同的物品下落现象。
1、出示大小不同的三角铁。
2、实验。结论是：同时落地。
活动反思：
1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。
2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。
3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。
4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。
5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。
给物体分类教案篇四
2、通过活动，培养幼儿的分析、比较能力。
1—5的各类实物卡若干，1—-5的数字卡、泡沫板各一，大头针若干，１－５元的钱币若干。
1、个别幼儿放错的原因。
２、幼儿再取卡片，分组进行比赛，看谁放的对又快，对优胜者奖红五星。
３、对幼儿的出色工作发奖金：每人一张写有１－５元的钱币。
看看你是几元？老师说请把三元的钱举起来，拿三元钱币的幼儿举起卡片，看谁举得对，游戏反复多次。
４、活动延伸：在角色游戏中幼儿可以用钱币去买商品。
给物体分类教案篇五
活动目标：
1、愿意参与科学探索活动，体验活动带来的乐趣。
2、在探索中发现物体自由下落时有直线和曲线之分，不同物体下落的速度有快有慢，与其重量、形状有关。
3、能用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录，并用完整的语言表述自己的记录结果。
活动准备：
1、羽毛、纸片、塑料积木、球、绳、沙包等。
2、记录单、笔，白纸人手两张。
活动过程：
1、猜想式提问，挖掘幼儿原有经验。
（1）教师从材料框中拿出两种不同的物体举在同一高度，让幼儿猜测如果同时放手，会发生什么。（让幼儿结合自己的经验大胆的回答，对幼儿的回答，教师不判断对错，启发其他幼儿继续发表自己的想法。）。
2、操作尝试，发现探索结果。通过探索，初步感知物体的下落有快有慢。
（1）鼓励幼儿运用多种材料试一试，看一看和自己的猜想一样不一样。（发现物体在空中会自由下落）。
（2）引导幼儿和同伴比较，发现物体下落时的异同。（引导幼儿发现有的物体落的快，有的物体落的慢）。
（3）师幼共同探讨为什么有些东西落的快，有些东西落的慢呢？
（4）教师小结：所有的物体在空中都会下落，并且物体下落的速度与其重量、形状有关。
3、幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。
（1）请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。
（2）请个别幼儿分享记录方法并说说新的发现。
（3）教师小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。
4、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。
（1）出示相同的两张纸，请幼儿想办法改变他们落下来的速度。（可以提醒幼儿改变纸张的形状，如用折、揉、团的方法，但要求幼儿不能改变原有纸张大小）。
（2）幼儿相互交流：你用了什么办法？（幼儿自由讲述，教师最后帮助幼儿梳理）。
（3）师幼共同将操作结果记录下来。
活动延伸：
让幼儿回家用手帕或塑料袋做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。
给物体分类教案篇六
目标：
1、乐与参加数学活动。
2、能发现物体的特征并进行分类排序。
3、学会根据物体特征做标记。
准备：
2、学具：幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具相同。
过程：
一、念儿歌进教室。
边念儿歌（附后）边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。
二、出示教具。
（集体活动）。
1、出示彩色鱼，无规律排放。
师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗？”
2、引导幼儿发现彩色鱼的特点。
“我们来看看这些小鱼好看吗？它们都有些什么颜色？它们的颜色都是一样的吗？我们来看看它们还有什么不同啊？”
三、出示学具。
（个别活动）。
“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗？刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗？”
幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
四、交流小结。
师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”
请2—3位幼儿示范。
小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
五、学习制作标记。
给物体分类教案篇七
天空灰蒙蒙的一片，乌云滚滚，似乎永远没有尽头，如一幅画，用黑色和灰色装饰着。“铃铃铃……”上课铃响了，吵闹的教室变得鸦雀无声，连一根针落在地上都听得见。外面的雨下个不停，教室里，同学们认真地听讲，老师手中的粉笔在黑板上写个不停。外面突然放晴了，火红的太阳又炙烤大地，带来一丝热意。
放松的时刻快要到来，马上就要到课间休息十分钟了。老师一走，教室又变得沸腾起来，吵闹的声音震耳欲聋。教室里，同学们做什么的都有，有的同学爱学习，下课了都捧着书看，津津有味的样子；有的在玩游戏，三五个聚在一起有说有笑；有的在追逐打闹，不光满教室跑，还跑到楼道去了。
课间十分钟是我们忙碌的学习生活中难得的放松时刻。
给物体分类教案篇八
经过几天的集体备课，今天终于将《物体的分类》的三度教学设计在本班进行教学，反思本次教学，存在的最大问题就是：缺乏借助数学本质追问活动过程的技能。
1、在分一分初步感知物体特征这个活动中，我改操作为直接思考，转学生的分实物为分序号，这样组织便于老师把握课堂，可是在学生分完之后，让学生来汇报分法时，没有继续追问学生是按什么来分的；没有继续追问魔方另外分一类的本质原因；没有继续追问其他同学的分类情况如果在这里，我将追问进行到底，那就可以让学生有深度地感知长方体和正方体的本质联系和区别。
2、在我说你摸游戏巩固形成表象这个活动中，在老师说出了物体的特征后，有的学生摸错了，我没有抓住物体的本质特征继续引导、追问学生摸的过程，让学生把摸的过程叙述一遍，并引导学生明了怎么摸才感觉是圆柱或长方体之类。
如果给予追问，学生对一些容易混淆的物体的认识将水到渠成。
3、在找一找解释应用这个活动中，学生说出黑板是长方体，我没有继续追问黑板的6个面在哪里，以致后面又出现了投影仪是正方体的现象。
今天，我又收获了！
给物体分类教案篇九
2、通过活动，培养幼儿的分析、比较能力。
1—5的各类实物卡若干，1—-5的数字卡、泡沫板各一，大头针若干，1－5元的钱币若干。
1、个别幼儿放错的'原因。
2、幼儿再取卡片，分组进行比赛，看谁放的对又快，对优胜者奖红五星。
3、对幼儿的出色工作发奖金：每人一张写有1－5元的钱币。
看看你是几元？老师说请把三元的钱举起来，拿三元钱币的幼儿举起卡片，看谁举得对，游戏反复多次。
4、活动延伸：在角色游戏中幼儿可以用钱币去买商品。
给物体分类教案篇十
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：
1．聚焦分类话题；
2．制订分类标准，进行分类；
3．研讨，回顾学习过程：
4．了解分类的意义。
通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。
经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。
科学概念目标。
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标。
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标。
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标。
体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）。
设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。
（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）。
设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。
3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）。
设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。
1．描述物体特征，确定分类标准。
（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。
2．初次体验分类并为物体编号。
（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。
设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。
（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。
（学生思考，商量改进办法。）。
设计意图：让学生在发现问题后寻找解决问题的方法，为进行给物体做编号的活动做好铺垫。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。
（学生按照相同的标准对物体进行编号）。
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）。
（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）。
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）。
设计意图：根据特征制订分类标准，指向分类的目的，是帮助学生认识物体特征，便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类，不但能更好地了解物体的特征，而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。展示小组记录单，并遮挡住分类标准是为了给下一环节做铺垫。
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。
（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。
设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力，另一方面让学生体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征，方便我们的生活。
三、交流研讨。
1．大家是根据物体的哪些特征分类的？
学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。
2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？
3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
设计意图：学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。
四、完成个人、小组、班级记录单内容。
1．学生完成个人活动手册。
2．各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单。
设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。
4．观察生活中身边的分类。
（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）。
设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。
给物体分类教案篇十一
本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课。学生通过前面的学习，初步了解物体有很多特征，这些特征可以描述为大小、轻重、光滑度、颜色、形状等。通过学习，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。通过开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。
在日常生活中,学生早就在无意中接触到分类了。在本课中,他们要对本章接触过的物体进行分类,进一步清晰地认识它们的属性。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培养。
1.科学概念：分类是科学研究的一种重要方法;。
2.过程和方法：根据一个特征对物体进行分类，依据的特征不同分类结果会有不同;3.情感态度价值观：体会到科学分类在日常生活中的作用。
能够根据一个特征对一些物体进行分类。
了解细化标准才能让分类更准确科学。
教师准备：学具一套，小组记录单，板书。
一、引入。
(1)把物体按不同特征分成一堆一堆摆放，就是分类。
(2)我们探究过哪些关于物体的特征?我们可以用哪些方法观察物体的特征?
法。
三、探索。
根据物体不同的特征，帮助老师把学具盒里的东西分分类吗?(1)分类前，为物体编号;。
以小组为单位把学具盒中的`物体进行分类。
(1)可以选择黑板上的特征对物体进行分类，也可以选择想到的其他特征进行分类。小组记录员做好记录。
(2)小组汇报分类结果;。
给物体分类教案篇十二
1、乐与参加数学活动。
2、学具：幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具相同。
1、念儿歌进教室。
边念儿歌（附后）边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。
2、出示教具（集体活动）。
（1）、出示彩色鱼，无规律排放。
师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗？”
（2）、引导幼儿发现彩色鱼的特点。
“我们来看看这些小鱼好看吗？它们都有些什么颜色？它们的颜色都是一样的吗？我们来看看它们还有什么不同啊？”
3、出示学具（个别活动）。
“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗？刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗？”
幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
4、交流小结。
师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”
请2—3位幼儿示范。
小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
给物体分类教案篇十三
1.在购物选商店情境中体验物品分类的乐趣。
2.了解不同购物场所的社会功能。
3.能按商品的特征分类。
经验准备：幼儿有相对丰富的购物经验。
课件准备：“玩具商品”组图；“各种各样的商店”图片。
一师幼谈论购物经历激发活动兴趣
――你们都去过哪些卖东西的地方？
――这些地方都卖些什么东西？
二出示组图引导幼儿按照商品特征分类
――这些商品放在一起，怎么分类可以方便顾客挑选呢？
――你打算怎么分，分类的依据是什么？
三根据分类结果让幼儿了解不同卖场的社会功能
――上面这些玩具，我们可以在哪里买到呢？
――这个地方除了卖玩具，还有卖其他类型的东西吗？
四出示组图鼓励幼儿发现它们的不同
――如果你想买几个玩具，你会去哪一家商店？为什么？这几个商店卖的东西有什么不同？
给物体分类教案篇十四
能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
引发幼儿学习的兴趣。
发展幼儿逻辑思维能力。
能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
创设积木、雪花片、木珠，几何图形等。
分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
1、操作经验――讨论归纳――复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
（1）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4――5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
（2）分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4―5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
（3）分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4―5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。
（4）分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。
2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
（2）给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。
（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。说明标记应在课前先让幼儿认识。
3、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
给物体分类教案篇十五
学习内容：教科书第38页的内容。
教学目标：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到，生活中处处有数学，学会用学到的的知识解决生活中的实际问题。
预设流程：
一、从生活中引入分类，初步理解分类的意义。
师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都看见了什么？那么这些物品是怎样摆放的？
要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类摆放，这节课我们来学习分类。（板书课题）。
那么，分类摆放有什么好处呢？
二、初步学习分类。
师：老师这有一贯马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？
那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。
谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）。
为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆放在一起？（强大同一类的物品要放在一起）。
通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。
三、动手操作，巩固分类方法。
如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？
下面咱们亲自动手摆一摆。
你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再比一比，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个货架上了。
下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。
2、学生汇报：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。
3、小结：我们参观了超市，又亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在疑惑的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。
四、联系生活，巩固分类的意义。
那么在我们日常生活中，在你们的家里有没有分类摆放的情况呢？
可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真的学号数学，用我们穴道的知识来解决生活中的实际问题。
给物体分类教案篇十六
培养正确的操作习惯和对操作活动的兴趣。
培养幼儿分析、比较、概括能力。
学习5以内按长短分类，巩固对5以内数的认识。
依据：根据教学任务从品德、能力、知识三方面培养而确定。
重点：根据物体长短的多少，将物体分别归类。
难点：能用语言完整讲述。
依据：按物体的长短分类是本节课的主要任务，但是幼儿刚升入中班完整讲述能力差，在活动过程中语言表述相对更困难一些，因此做为难点突破，使幼儿达到既会分类又会讲述的效果。
1观察法。
2情景谈话法。
3游戏法。
依据：观察是幼儿认识世界，获取知识的重要途径，幼儿通过直接观察和直接体验能从中发现事物之间简单明显的联系和因果关系，在教师有目的的引导下，能帮助幼儿形成全面清晰的概念。
在活动中教学方法综合使用，取长补短，才能使教学效果更好，为进一步调动幼儿观察兴趣，设置有情节的谈话使活动更加生动、有趣。
另外，因为游戏能使幼儿获得知识和能力得到进一步的巩固和提高，能充分调动幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿学的主动，学的愉快，所以整个活动又以3个游戏贯穿始终。
教具：圆点卡片每人一张、动物图片每人一张、车票（分别标有数字可挂在脖子上）每人一张、数字卡片1—5、小房子（分别标有数字1—5）5个、磁带（音乐开火车）。
依据：每人一套学具，使幼儿在活动中有静有动，动手动脑，在游戏、操作过程中变被动学习为主动学习。
导入：出示数字卡片组织。
幼儿认读。
展开：
1通过游戏《找朋友》学习按物体的长短分类。
在以往教学中直接将数3个圆点对应放入数字3位置下幼儿难以理解，所以这个活动的学习部分非常关键。为了使幼儿理解，设计了游戏《找朋友》。
幼儿自己数点卡上的长短，用数自己表示，教师举起相应的数字，介绍———你的朋友是~。
教师举数字问：3的朋友在哪里？幼儿举起长短一致的卡片。
互相纠正错误，若对了送给老师。
2为了巩固联系这一知识设计了游戏《送小动物回家》。
介绍玩法：1号房子表示长短为1的小动物的家，依次介绍。
个别幼儿送：提问图片上有几只什么？哪是它的家？
引导幼儿完整回答：图片上有3只小猫，它该回好房子。
分组送，送完后教师和幼儿共同检查，检查的同时要求幼儿完整讲述。
3为了愉快的结束本次活动，设计了《开火车》游戏。
请5名幼儿分别当1、2、3、4、5号小火车。
其他幼儿拿上车票坐上相应的小火车。
扮演火车的幼儿检查自己的乘客。
结束：放音乐开火车出教室。
给物体分类教案篇十七
活动目标：
1、感知几何图形的外形特征，能分辨不同的图形。
2、乐于动脑筋，进行创意建构。
3、能按几何图形的特征进行拼图建构。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
几何图形组。
活动过程：
1、经验准备游戏：蹲蹲乐，幼儿分组，给每组幼儿命名。
2、操作探索幼儿操作学具几何图形，教师提问：请你仔细观察图形的颜色、形状、大小，哪些图形是一样的？请将它们摆放在一起。
幼儿给图形分类，教师个别指导。
3、分享交流发给幼儿学具，请幼儿进行分类。
教师提出拼搭图形的要求，请小朋友进行自由拼搭。
分享一下谁是图案最有趣。
4、实践应用幼儿合作拼搭作品展示与交流幼儿收学具。
给物体分类教案篇十八
反思本次教学，存在的`最大问题就是：缺乏借助数学本质追问活动过程的技能。组织教学教零乱。
首先，在“分一分”初步感知物体特征这个活动中，大部分教学时间都用来安排学生的操作活动，所以首先要考虑的是组织教学问题。一年级学生还不具备一定的自控能力，集中于学习活动的注意力维持时间较短，导致课堂纪律较乱。假如改操作为直接思考，转学生的“分实物”为“分序号”，也许这样组织便于老师把握课堂。
给物体分类教案篇十九
1、感知物体大小，引导幼儿给物体进行大小分类。
2、学说“大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。”
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
1、布置场景：挂满苹果的苹果树两棵。
2、大小篮子各一个。
3、趣味练习-比较脚的`大小。
一、感知苹果的大小。
2、出示课件-丰收的苹果，教师：树上结了许多红苹果，农民伯伯开始摘苹果了，一摘，摘了一个苹果;再摘，又摘了一个。看!摘了几个苹果?它们一样吗?(一个大，一个小)。
二、摘苹果。
2、要求：每个小朋友摘两个不一样大小的苹果，摘好了就坐到位置上(可以和边上的小朋友讲一讲你摘了几个苹果，哪个大，哪个小)。
1、出示两个篮子。教师;你们说说看，这两个篮子有什么不一样?(一个篮子大、一个篮子小)。
3、教师请个别小朋友来放，边放边说：大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。
给物体分类教案篇二十
如何让枯燥抽象的数学知识变得生动形象，是我们数学老师一直思考的问题。"按特征分类"这一知识点是小班年龄段学习的一个重要内容,针对孩子们喜好游戏的特点，我设计了本次活动。
动手参与，调动着孩子们学习数学的积极性。从而来提高幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力，让孩子们玩中学、学中乐。
1.学习按物体的某一特征进行分类。
2.能根据物体的特征选择相应标记，并大胆讲述操作过程。
3.积极参与数学活动，体验活动的乐趣。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
知识经验准备：幼儿对颜色、大小有一定的`认识。
物质材料准备：ppt；大小不同的红、绿糖果卡片；"小货架"人手一个；标记图若干。
1.东东的新店开张了，我们一起进去看一看吧！
2.哇，店里有什么？它们有什么不同？
3.小结：店里的糖果可真多呀，它们不仅颜色不同，大小也不同。
1.初步探索，糖果分类。
货架上的糖果看上去有些凌乱，怎样排放会整齐些呢？
请你用自己喜欢的方法，将一样的糖果放在一起吧！
2.交流讲述，分类方法。
谁来介绍一下，你的糖果是怎么放的？
小结：你们可真能干，原来我们可以用两种方法来放糖果。可以把颜色一样的糖果放在一起，或者把大小一样的糖果放在一起。
3.探索尝试，选择标记。
为了让顾客挑选时看得更清楚，我们还可以为糖果送上标记。
请你看看你的糖果是怎么放的，然后选择合适的标记。
4.幼儿操作，教师指导。
5.集体交流，总结评价。
今天小朋友们帮助东东将一样的糖果放在了一起，为了感谢你们东东拿来一些糖果和大家一起分享，快去品尝一下吧。
根据教材在设计这个活动的时候我在想形状对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识形状，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。
给物体分类教案篇二十一
活动目标：
1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行。
图形的分类。
2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。
活动准备：
大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。
活动过程：
1、带领幼儿到图形王国，引出课题。
“图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时，有三个。
图形妈妈来了，你们认识它们吗？（教师逐一带领幼儿复习巩固图形。
的主要特征）。
2、送图形宝宝回家。
分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说：
“我把xx形宝宝，送给xx形妈妈。”
3、请幼儿到图形宝宝家做客。
亲亲“圆形妈妈”的脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形。
妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角。
形宝宝家等……。
活动延伸：小朋友与各种图形妈妈分别做游戏（方形、圆形、三角形）。
给物体分类教案篇二十二
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。
学会简单分类。
学会分类的方法，并进行简单的统计。
多媒体课件，气球图片。
一、情境导入。
1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？
2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。
3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类）
二、感知，探究分类。
1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？
2、操作分类过程，尝试整理。
（1）先分在数
根据学生的回答，把气球按照形状和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？
（2）象形统计图
怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多？（学上的回答一一对应的摆放）
（3）表格记录法
多强调哪一类型有几个
3、动手探究按颜色分类
（1）学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题，及时调整，指导。
（2）按照学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。
4、初步感知“一类”和“一个”的区别。
捣蛋鬼来捣蛋
（1）拿出一个卢瑟的葫芦形状的气球问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。
（2）再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答单独摆放一列。
（3）都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。
把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。（代表一种颜色中的两个）
三、课堂应用。
1、教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）
2、教材第29页第二题。（给水果和卡片分分类）
四、课堂小结：
1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。
2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。
多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。
给物体分类教案篇二十三
1、教材分析。
《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。
2、教学目标。
根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
(1)知识技能目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体和图形进行分类。
(2)情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。
(3)过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意识。
3、教学重点。
由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。
4、教学难点。
教学源于生活又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题。所以，我确定了这节课的教学难点是：应用图形的拼组，解决实际问题。
5、教具准备。
长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形。
二、说教法、学法。
以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师首先要注意培养学生主动学习，积极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动探求知识创造出一种宽松的氛围；其次要特别注重培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队意识，有助于他们的成长。因此，根据一年级学生的心理特点，本节课我准备采用如下教学方法：
1、活动教学法。
通过学生自己搭建自己喜欢的形状，大胆发挥想象。同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。通过激励、表扬的`话语，肯定学生的合作，培养学生的合作意识。
2、语言训练法。
语言是思维的外壳，培养学生运用准确的语言表述思维过程和结果，可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。因此，每一环节我都设计了让学生用自己的语言描述他们的活动过程。
三、说教学过程。
根据“新课程标准”的思想理念，为了有效的体现学生合作学习、自主探索的思想，课堂以小组合作学习的教学形式展开，让整个课堂都遵循学生思维特点和年龄特征。本着“玩中学、学中玩”的原则，对本课教学内容做了如下设计：
（一）创设情景，导入新课。
了学生从不同角度观察物体的能力。
（二）实践探索，认识物体。
“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。”因此，本节课我设计“看谁说得准”的游戏，让学生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，体验。培养学生自主合作探究的学习能力，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到学习数学的快乐。同时也是对各种不同形状的物体的认识。
学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经历数学知识的生成、发展和变化过程。本节课我设计让学生当小工程师，要求学生用各类物体搭成自己喜欢的形状，这一活动既加深了学生对各类物体的认识，又培养了学生动手操作的能力，拓展了学生的思维，还培养了学生合作创新的能力，创设了民主、平等的氛围，激发了学习兴趣，使学生积极主动的投入到这一新知的学习过程中。这样，让学生在“玩中学，学中想”，将“玩”中感受到的体验“数学化”，使教师“教”的内容变成了学生“学”的活动，“教数学”也变成了学生“创造性”地“学数学”，把“静止呆板”的数学变成“活动的”。同时学生自己也体验了数学知识形成的过程性。
（三）巩固练习，回归生活。
1、第一道练习题是课本65页练一练的第1题，这道题学生既可以连线也可以写序号。在学生对长方体、正方体、圆柱和球有初步认识的基础上，让学生在具体实物中分辨出哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱和球，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活。
2、第二道练习是教科书65页练一练的第2题填表，要求学生能够正确数长方体、正方体、圆柱和球的个数。练习给出的图形不多,也比较简单.在帮助学生理解题意的基础上,学生应该能够独立完成。
（四）、内容小结，巩固新知。
通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学生对这节课知识的自我整理，同时又考查学生对知识的掌握程度。然后让学生分辨老师给出的图形是什么物体，再把图片贴在黑板上。这样学生既动脑、动手又动口，训练了学生的思维，也是对学生言语表达能力的培养。
（五）布置作业。
找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并与同伴说一说，让学生将所学的内容运用于生活中，再一次体会数学与生活的联系。
四、说板书设计。
这节课的板书设计，我采用了直观演示法，将这节课所学的几种物体的名称写到黑板上，简单明了，让人一目了然。
