一次小实验小学三年级范文(21篇)
通过总结,我们可以发现问题的根源,提出改进的建议和方案。如何保持乐观的心态,成为应对逆境的重要因素。阅读这些总结范文,或许可以给您带来一些启发和灵感。
一次小实验小学三年级篇一
今天,科学老师说今天带我们去实验室做实验。我高兴极了,兴奋地在老师的带领下去实验室。
这时,老师开口了:“想知道为什么吗?”我们班异口同声的喊:“想!”“好,今天就告诉你们,”老师说,“是因为摩擦力。你越用力,摩擦力就会越大,就越拔不出来。但你轻轻拉,你就发现,他一下子就掉出来了,是因为摩擦力太小了。”
哦,原来是这样呀,我刚刚想了这么久,竟然没想出来。我真崇拜那些科学家,长大以后,我也要成为一名科学家!
一次小实验小学三年级篇二
教学目标:
1、学习课文生字词,积累富有感染力的词句。
2、理解课文内容,知道教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。
3、朗读课文,能把人物对话的不同语气读出来。
教学重难点:
根据课文的情景和关键词句,弄清教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。
教学准备:
课件等。
课时安排:
一课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
二、初读感悟。
这是一次什么实验呢?同学们,你们一定很想知道吧,那就让我们一起来读读课文吧。请同学们打开课本,读准字音,读通句子,把课文读正确。
刚才我们读得很认真,(出示课件:认读字组成的词语;小铅锤,堵在,获得。)现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。
词语会读了,那我们来轮读课文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段),其他同学认真听,看他们是否读得正确流利。
刚才同学们听得很认真,那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗?(1—3自然段是写实验前的,4—6自然段是写实验中的,7—11自然段是写实验后的。)。
三、研读升华。
你真会思考,那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。(出示课件:1—3自然段。)同学们,请自读1—3自然段,然后用自己的话说一说(出示课件:教育家要求做的是什么实验?有什么要求?)。
谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏,要请三位学生来做,实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤,瓶子代表一口井,三个小铅锤分别代表三位学生,让三位小学拿着绳子的一头,然后让他们把小铅锤放在瓶子中,代表他们正在井里,井口很窄,一次只能上来一个人。)。
你很像位教育家,实验的要求介绍得很清楚。
同学们,让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧,
这三个小学生能完成实验吗?同学们,让我们来读一读课文的四—六自然段(出示课件:四—六自然段),用自己的话说一说(出示课件:教育家和小学生是怎样做这个实验的?)。
谁来说说这个实验是怎么做的?(这个实验是这样做的,教育家拿起茶杯,向井里溉水,他一边溉一边喊:“危险,快上来,一,二”。)。
(出示课件:这次实验成功了吗?你从哪里懂得的?)(从“顺利”,“一个一个提了出来”这里读懂的;三个小学生都把铅锤提了出来,就代表他们都脱离了危险。所以说实验是成功的;三字刚才出口,三个小学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来,说明时间很快,也说明是成功的。)。
有道理。
这么快就把实验做成功了,这个实验是不是很容易呢?同学们,让我们先来读一读4—6自然段,想一想这个实验难在哪里?想好了跟同桌交流交流。
(出示课件:谁来说说这个实验难在哪里?)(这个实验难在瓶口很窄,一次只能上来一个人,如果三个小学生都急着出来,就会堵住。)。
那就一个一个慢慢地上来,行吗?(不行的.,教育家往井里溉水,说明井里非常危险,如果慢了,就会被淹死的;教育家一边倒水,一边叫大家快上来,口里还喊着一,二,三,如果一二三喊完了还不上来,就表示实验失败了。)。
是啊,井里是那么危险,必须马上出来,同学们,让我们再来读一读4—6自然段,再次感受实验的危险和成功的不容易吧。(出示课件:四—六自然段)。
这么难的实验,为什么会成功呢?同学们,让我们认认真真地读一读。(出示课件:7—11自然段),想一想原因吧。
(出示课件:谁来说说实验成功的原因是什么?)(实验成功的原因是一个小女孩对其他两位同学说:快,你第一,你第二,我最后,所以实验很快就成功了;因为那个小女孩让那两个同伴先出去,自己最后才出去,所以实验就成功了;因为小女孩觉得有了危险,应该让别人先出去,所以实验才会获得成功。)。
有了危险,应该让别人先出去,小女孩是这么想的,也是这么说这么做的,同学们,让我们一起来读一读小女孩说的话吧。(出示课件:小女孩说的话)。
(出示课件:实验成功,还有什么其他原因吗?)(还有一个更重要的原因呢,就是在实验前,他们根本没有商量,谁第一,谁第二,谁最后,可是,在实验中,小女孩这么说,她的其他两个小伙伴也这么做了,所以我觉得他们配合得很非常好。)。
你体会得很好呀。(出示课件:从这次实验成功,你有什么体会吗?)(小女孩的心里总是想着别人,才会不假思索地这样说这样做;读懂了“不假思索”是什么意思,“不假思索”就是想都没有想,就说了出来;井口非常窄,一次只能上来一个人,而小女孩让她的两个小伙伴先上去,而自己最后一个上去,这种精神就叫作先人后己;在井里玩耍的三们学生,随时都有生命危险,最迟上来的危险就最大,而小女孩把最最危险的留给自己;团结和合作也是很重要的。)。
很会学习,体会得真好。
是啊,正是因为小女孩先人后己的精神和伙伴们的团结合作才使得这次实验获得成功,同学们,让我们再来读一读小女孩说得这句话吧。(出示课件:小女孩说的话)。
教育家听了小女孩的话,又是怎么做,怎么说的呢?谁来读一读课文的最后一个自然段?(出示课件:最后一个自然段)。
(出示课件:为什么教育家激动地抱起小女孩,好久才放下呢?)同学们,让我们跟同桌讨论讨论吧。
好,我们来交流一下吧。(我知道教育家为什么抱起小女孩久久不放下,因为她太激动了,激动的是这个实验第一次获得了成功。我从“终于”这个词可以看出;激动的原因还有一个呢,就是被女孩先人后己的精神所感动,所以这位教育家激动地抱起小女孩,好久才放下;这个实验教育家做了许多次,每次都是因为孩子们争着住外拉铅锤,把瓶子弄倒了,而这一次终于获得了成功,所以教育家才这么激动。)。
体会得真好,同学们,让我们再一次读一读最后一个自然段,体会教育家激动的心情吧。
四、写字指导。
好,我们来交流一下吧:你是用什么好办法记住这些生字的?
你观察得可真仔细!
同学们,让我们拿出笔和本子,把每个字抄写一遍,要是觉得哪个字比较难写,可以多写几遍。
五、总结延伸。
同学们,这次成功的实验让我们体会到了,(出示课件:爱就是时时刻刻为他人着想,让我们心中时刻想着他人。我们都要向小女孩学习,学习她先人后己的精神,学习她在遇到危险时沉着果断地安排,也要学习另两个同学密切配合的好品质。)。
同学们,在我们的生活中,电视里,书上,有关先人后己,很好合作,沉着冷静,急中生智的事很多很多.只要我们多多留心观察,关心他人,我们也会不假思索地做出这样的事.由于时间有限,下课后,同学之间可以互相说说,回家也可对爸爸,妈妈说.同学们再见!
六、作业设计。
(出示课件:学了课文,你有什么收获?联系自己的亲身经历或所见所闻,写一写。)。
一次小实验小学三年级篇三
今天,我做了一个小实验叫自制伽利略望远镜,需要的工具有手工纸望远镜模板、物镜两个、目镜两个、透明胶、双面胶。
我先从手工模板中挖出望远镜的外壳,再把边缘薄中间厚的两个较大的镜片,用双面胶分别固定在前面的两个较大的孔中这就是对着远处物体的镜子叫物镜;把中间薄周边厚的两个较小的镜片,用双面胶分别固定在后面的两个较小的孔中,这就是靠近眼睛的镜子,叫目镜。然后用透明胶带把望远镜的外壳固定,并折叠好。你的伽立利略望远镜就做好了。我不懂原理,就看说明书,原来最早的伽利略望远镜十分简单,它由两组镜片组成,前面的叫物镜,是凸透镜,具有放大功能。后面的叫目镜,是凹透镜,具有缩小功能。这样两组镜片配合两个圆筒组合在一起,就是一架最简单的望远镜。
小实验让我很快乐!
一次小实验小学三年级篇四
“叮铃铃,叮铃铃!”上课了,我们兴高采烈的走进教室,知道这是为什么吗?因为老师要带领我们做一个水杯倒立的实验。
实验前,老师准备了一些道具:一个杯子,一些纸片和一盆水。并问大家:“如果一个杯子里倒满水,拿一张纸盖在上面,将水杯倒立,水会漏出来吗?”听到这个问题同学们一副不知所措的样子,突然一个声音传来。“不会”乔继腾立刻站起来说。
乔继腾不好意思的上了场。拿起杯子往里面倒水,一手扶着杯子,一手扶着值。忽然,他说到:“奇迹快出现!”说完把手慢慢移开。“哗啦”水洒了。逗的同学们哈哈大笑,乔继腾面红耳赤的回到了座位上。这时老师过来说:“我来试一试。”说完,他倒了点水,双手扶着纸和杯子,嘴里还念着:“天灵灵地灵灵,我的杯子快显灵!”这时,同学们屏住呼吸,眼睛近盯着杯子。老师把手慢慢的移开,奇迹出现了,纸和水竟然没有掉下去!“这是怎么回事呢?难道老师有魔法?”我心里暗暗地想!
老师神秘的笑了笑,说:“我并没有什么魔法,只是因为用纸盖住杯子,将杯子倒立过来后杯子处于真空状态,而杯子外面存在大气压,所以纸片‘粘’在杯口。”原来是这样啊!
通过这次实验我知道了,生活中存在许许多多的秘密,只有善于观察,通过实验,就能解开许多大自然的奥秘。
一次小实验小学三年级篇五
在日常学习、工作和生活中,许多人都写过,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编为大家收集的一次有趣的实验作文600字-小学三年级叙事作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
今天,我们在凯丽老师的指导下要做实验让鸡蛋在水里浮起来。我心里很紧张,同时也很期待,很开心。我准备了:一枚鸡蛋、一个实验杯、一瓶清水、一瓶食盐、还有一把勺子。
首先我把准备好的水小心翼翼地倒进实验杯,再把刚才那一枚鸡蛋轻轻地放入实验杯,鸡蛋一点一点地沉了下去,一动也不动,像一头大懒猪一样在下面睡大觉。
通过实验,我知道鸡蛋在清水里面是浮不起来的。然后我从实验杯里把鸡蛋拿了出来。如何才能让鸡蛋浮起来呢?老师跟我们讲了一个关于死海的故事,我知道了往水里加盐让水地密度变大,可以使鸡蛋浮起来。接着我倒了一勺盐,盐像雪花一样洒到实验杯里,我用勺子搅一下,水一下子浑浊起来,盐像雪花一样在空中纷纷扬扬地跟着水旋转,过来一会儿,水慢慢的又变成了透明了,盐融化了。我再把鸡蛋放进了实验杯,心想:这回鸡蛋能浮起来了吧!可鸡蛋还是慢悠悠地沉到水里,继续睡大觉了。
哎呀!还是没浮起来,看来盐不够啊,我再倒了两勺盐,继续加,继续加……直到倒了六勺为止,我用勺子使劲地搅拌一下,盐的.颗粒都在水里转起来,水变得像牛奶一样白色的,我继续搅拌了十几下,直到水变清为止。我再一次把鸡蛋放进实验杯,鸡蛋还是咕咚一声沉了下去,我心里咯噔一下,感到很失望,心想:是不是盐放的太少了?这时候,鸡蛋慢慢地浮了起来。我高兴得手舞足蹈,大声地对爸爸妈妈喊道:快看!快看!鸡蛋浮起来了,鸡蛋浮起来了!不再沉下去了。他们也为我高兴,因为我的第一次实验就成功了。
这一次做实验真有趣啊!通过这次实验,我懂得了加了盐的水,密度变大了,浮力也变大了,因此鸡蛋在水里就能浮在水面上,不再沉下去了。
一次小实验小学三年级篇六
课文可以分为三部分。
第―部分(第1自然段):讲一位教育家来到一所小学,要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2~6自然段):讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备,取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7―11自然段):讲教育家了解实验成功的原因,为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1.读课文,知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的原因,并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时。
一、实验导入,揭示课题。
1.教师:上课前,我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。)。
5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了―――个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
系(着绳子不假思索。
2.理解词语。
不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。
四、再读课文,思考阅读提示中的问题。
第二课时。
一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句,出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2.从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。”
思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)。
(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作,紧密配合。)。
(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)。
3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)。
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。
三、从这个实验中,你想到些什么?
(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。)。
五、总结。
一次小实验小学三年级篇七
一天,我在一本《水说不知道》的书上看到了一个有趣的实验,在清水里加盐,水里的鸡蛋就会浮起来。一开始我是不相信的,于是我就做了这个实验,结果鸡蛋竟然真的浮起来了,你快来和我一起看看吧!
做实验前需要准备:一杯清水,一个鸡蛋,一个透明玻璃杯,一袋食盐,一个勺子。
你们知道鸡蛋为什么会在水里浮起来吗?因为加了盐,水的密度会变大,当水的密度大于鸡蛋的密度,鸡蛋就浮起来了。
通过这次有趣的实验,我们在学习和生活中要勤于动手,亲自去探寻真理。
一次小实验小学三年级篇八
教学目的:
1、通过理解课文内容,教育学生学习小梅舍己为人的好思想。
2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法,读懂课文内容。
4、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
教学重点:理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
教学难点 :理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
课时安排:2课时。
课前准备:3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
教学过程 。
一、课前谈话:
同学们,你们做过实验吗?实验有的时候会成功,有的时候会失败,今天我们学习一篇和实验有关的课文。板书课题。
齐读课题质疑:读了课题你想知道什么?
二、让我们带着问题听录音,说说你知道了什么?
2、指名交流。
三、学生轻声读课文,自学生字新词。
1、要求:读准字音,认清字形,读通课文,不加字不漏字。
2、2人小组学习。
3、汇报学习:出示词语指名读。
4、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。
5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?分别哪几节写的是实验的准备、过程和结果。
四、学习课文。
1、自由读课文。
1)、边读边想:外国的教育家在实验前是怎么做?怎么说的?找出有关词句,用横线画出来。
(1)用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作。(先拿瓶子,再取铅锤,然后放瓶子,分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。)。
(2)说:井口很窄,一次只能让一个人上来。
板书:铅锤小梅等。
先后放水(险)。
瓶子井(窄)。
说话练习:实验失败是因为。
2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么?
重点指导:出示句子:
1)三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说:“你第一,你第二。快……”教育家的“三”字刚刚喊完,三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
找出实验成功的关键词语:依次迅速提。
(说说理由:“依次”是表示按顺序。“迅速”表示快,因为水淹上来了,很危险。“提”表示.往上拉。
板书:依次提)。
2)“遇到危险,当然让别人先离开!”小梅不假思索地说。
读了这句话你知道了什么?有什么想说的?
3、实验感知。
请3小组,在规定的时间内合作取出乒乓球。
说话练习:实验成功是因为________________。
实验失败是因为________________。
4、再次读课文,理解课文内容。
五、作业 :找一找通过合作、团结取得成功的小故事,第二天讲给大家听。
铅锤小梅等。
先后放依次提水(险)。
瓶子井(窄)。
一次小实验小学三年级篇九
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前,实验中,实验后。叙述顺序清楚,结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容,受到与人合作,先人后己的教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。
二教学理念。
《语文课程标准》指出阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
三教学目标。
1。学会3个生字,会写13个生字。正确读写“成功,实验,教育家,绳子,代表,茶杯,危险,顺利,如实,不假思索,激动,获得”等词语。
2。正确,流利,有感情地朗读课文。
3。读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。
四教学过程:
第一课时:
(一)揭示课题读题质疑。
师:同学们,今天我们一起学习三十课(师边说边板书课题),大家一起读课题。
学生读课题。
师:看到课题你想强调哪个词试着读读,最好说出理由。
生:我强调“一次”,一次成功的实验,因为以前许多次实验都失败了。
师:我们也来读读看。
生:一次成功的实验,我强调成功,因为这次实验终于成功了。
师:这两位同学课外一定预习得很认真,不仅能把自己的理解读出来,还讲出了理由。我们强调“成功”也来读一读。
师:读了这个课题,你们想知道什么。
生:我想知道这次实验为什么会成功。
师:你想知道这次实验成功的原因是吗真是个爱动脑筋的孩子!(板书:原因)。
生:我想知道这位教育家为什么要做这个实验。
师:你想知道实验的目的是什么,你的问题提得很有价值!还有吗(板书:目的)。
生:我想知道实验的过程是怎样的(师板书:过程)。
评析:“疑”是学习的需要,是思维的开端,是探索的基础。读题质疑,激活学生思维,营造阅读期待,引领学生走入文本。
(二)初读感知评评议议。
生:读书,在书中寻找答案。
师:你真聪明。大家赶快读书吧。
学生自由读课文。
师:同学们读得真用心。你认为这篇课文的哪几个自然段是写实验过程的最好能说出理由,让同学们心服口服。
学生默读课文思考。
生:我觉得是第4,5,6自然段写实验的过程,因为这里写教育家开始实验了,一直到实验成功。
生:我有不同意见。我觉得应该从第二自然段开始,“教育家从包里拿出一个瓶子”说明实验已经开始了。第一自然段写实验前,第二自然段到第六自然段写实验中,后面的都是写实验后的。
师:你们认为谁的理由充足些。
学生大部分都说:温怡。
师:你们分析得很有道理。现在我请三位同学一起来读读这三部分。谁愿意。
好多学生纷纷举手。
师:温怡读第一部分,少琦读第二部分,豪士读第三部分。其他的同学当评委认真听。
学生读课文。(当第二个同学把“系绳子”的“系”读成xi时,有位同学说:你读错了,应该读成ji。那个同学马上纠正过来。)。
师:这位评委听得真认真!“系”在这里应该读ji。
学生继续读完。
生:老师,我有问题。“不假思索”是什么意思。
师:有问题我们先来读读课文。联系上下文来理解。你把上下两句读一下好吗。
学生读:“你为什么要这样做呢”教育家又问。女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
生:“不假思索”就是不讲假话的意思。
生:不对,应该是想也不用想的意思。
师:你说得对。志勇,你是哪里人。
学生很快回答出来。
师:你为什么不假思索地回答出来。
生:因为我早就知道了。
师:佩燕,你几岁。
生很快回答:“九岁”
师:你为什么也不假思索地回答出来。
生:因为我早早知道了。
师:那小女孩为什么不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
生:因为她早早就知道“有了危险,应该让别人先出去。”。
师:这句话你能用一个词概括吗。
学生思考,想不出来。
师:先——。
生:先人后己。
一次小实验小学三年级篇十
今天作文课上,杨老师说要给我们做一个科学小实验。我想杨老师葫芦里到底卖的是什么药啊?我们都议论纷纷。
孩一个活泼地上下跳跃着,蜡油就像眼泪一样流了下来,不一会儿凝结成了一滴滴的小颗粒。杨老师又拿出了一个透明的玻璃杯罩在蜡烛上,只见火焰渐渐地变小,不一会儿就熄灭了!
这是为什么呢?就在我疑惑不解的时候,一个男生站了起来,告诉我们:“火焰燃烧需要大量的氧气。当玻璃杯罩上去的时候氧气就被隔离了,进不去出不来。当玻璃杯里的氧气燃烧尽,火焰就自然熄灭了。”
哦,原来如此啊!我们恍然大悟。这节课使我们又懂得了一个科学道理。其实,科学无处不在,只要你留心观察就会发现。
一次小实验小学三年级篇十一
1、课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。
2、本课要求认的字不多,注意“锤”是翘舌音。要求会写13个生字,字形都较为复杂,教师关键要指导学生掌握好各个部件的比例,例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是左右结构,但两部分占的比例并不一致,教师可以先引导学生观察清楚字形后再书写。“危”字的不要写成“巳”。
3、本课内容比较简单,学生可以通过自读大体理解课文内容。教师可以通过提问等方式检查学生的阅读情况:
教师在组织学生讨论时,还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如,“顺利”“不假思索”两个词。“顺利”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”,教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解,“每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。因此,在课文的语境中,“顺利”实际上含有“迅速的,没有任何阻碍的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不经过思考,脱口而出的,学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展,让学生想象女孩说话时的神态,并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险,应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中,变成了她理所当然的行为,课文的感人之处也在于此。
在理解文章内容的基础上,教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。例如,“这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。”这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。由于句中使用了“激动”和“好久”等词语,才使句子表达的情感更加强烈。
课文有较强的现场感,可以在上课之前或上课之后,让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演,也可以分角色表演课文内容。通过亲身实践,加深对语言文字的感悟,提高认识,进一步体验情感。
本课的突出特点是对话较多,学生在朗读时,教师可先让学生说说,课文中的对话应该用什么样的语气来读。例如:
“快!你第一,你第二,我最后。”(根据模拟实验的情况,这里的语气应该是低声而果断的。)。
“你刚才跟他俩说了什么?”(教育家看见实验成功以后,既感到高兴又感到疑惑,这里应该把这两种语气读出来。)。
“你为什么要这样做呢?”(教育家听见女孩的答案,感到吃惊和高兴,这里应该更多地读出探询的语气。)。
“有了危险,应该让别人先出去。”(女孩的回答应该是响亮而平静的,语速应该稍快。)。
4、课后第二题是引导学生理解全文的问题,也是教学中的重点和难点:
设计这个题目是让学生领会课文的主旨并能谈出自己的看法。要允许谈不同的看法,对实验能取得成功的原因可能有不同的见解。例如,有的认为是女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验得以成功,有的认为是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功,有的认为是学生听从安排、有序“撤离”让实验取得了成功。这些看法都正确,特别是要体会到后两点有一定难度,教师应该鼓励。同时,教师还可以鼓励学生以日常生活中的例子来说明,例如,塞车时大家都往前挤,结果乱成一团,谁都走不了;上公共汽车时,排队上车既迅速又安全。
教师在教学时,单纯强调女孩的道德是不够的,对困境中的冷静与协作也应该引导学生理解,这也更符合现代教育思想。
一次小实验小学三年级篇十二
晚饭后,我和爸爸在操场上跑步,跑着跑着觉得十分口渴,我俩就把带来的两瓶矿泉水一口气全喝完了。正当我准备把瓶子丢进垃圾桶的时候,突然想起电视上看过的一个瓶子“赛跑”的实验。由于上次着急出门,所以没看到实验结果。今晚我决定自己尝试一下。
到家后,我拿着两个一模一样的空瓶,一个瓶子里装进水,一个瓶子装进沙子。我记得电视里的一个大哥哥说过,一定要让两个瓶子的重量相等。于是我找来妈妈放在厨房里的小电子秤,把两个瓶子分别放在秤上称重量,结果发现装水的瓶子重了一些,我就拧开瓶盖,倒掉一点水,接着又称了一下,发现水还是多,又倒了两次水重量才终于一样。
我拿着两个瓶子和一块挡板跑到楼下,找到一块有斜坡的地方。先用挡板挡在斜坡的顶端,再把两个瓶子横放在挡板的后面,接着心里默数:“1、2、3!”最后把挡板往上一提,只见装水的瓶子立刻跑了起来,越跑越快。而装沙子的瓶子先是犹豫了一下,然后才开始跑,结果毫无悬念,装水的瓶子赢得了胜利。
你是不是和我一样好奇,为什么装水的瓶子会赢呢?我后来去问“电脑老师”才知道:沙子有摩擦力,而水确很光滑,不会产生摩擦力,所以装水的瓶子才会赢得胜利。
做实验真是太有趣了!
一次小实验小学三年级篇十三
这几节科学课,我们做了个科学实验——模拟“火山爆发”。
张智典、龚婉淇、张峻玮和我组成四人小组,我们准备了饮料瓶、面粉、小苏打、白醋、勺子、红墨水和鞋盒作为实验材料,就开始了精彩的实验。
我们先将饮料瓶加半瓶水,放入2/3的面粉,用勺子进行搅拌。刚开始,我们的“厨娘”张智典轻松地将面粉搅来搅去,但过了一会儿就搅不动了,另一名女将龚婉淇前来帮忙,两个人咬着牙,尽量将面搅匀,直到面粘稠为浆状才停止。看着一个个面疙瘩,我们为完成了第一个阶段而喜悦。
第二阶段开始了。我们拿出红墨水,把它灌入面中,染成了红色,像极了岩浆。张峻玮掏出小苏打,正要一股脑地倒下去,我们的“厨娘”制止了他。原来,半个手掌多的小苏打都能和100斤面,要节约资源,可不能乱放。我只加了一小勺小苏打,不一会儿,我们原来的半瓶面糊就被小苏打发酵到了瓶口。呵呵,“岩浆”已经在瓶口蓄势待发啦!
第三个阶段,我手拿白醋,倒了好多,只见那岩浆迅速涌了出来,溢到了鞋盒中。
成功了!我们欢呼着,跳跃着。
实验成功后,科学老师告诉我们:“火山喷发”是因为小苏打和白醋中的醋酸产生了化学反应,促使里面的物质迫不及待地涌出,也就形成了“火山喷发”的奇景。
这可真是次有趣的实验,让我们既学到了知识,也收获了快乐。
一次小实验小学三年级篇十四
多彩的寒假过后,我们迎来了新的学期。因为我们是。
毕业。
班,所以在新学期的第二周我们进行了紧张的学习。在四门主要课程中,科学是最有趣的。
科学实验经常给我们带来许多惊人的发现。周四,科学老师让我们为第二天的实验带一些实验材料。
我和周分工合作。我带了淀粉,他带了碘。听张老师的描述,往淀粉里滴一滴碘会产生一系列反应:淀粉和碘会一起溶解,变成蓝色。老师还没说完,我们两个就准备好了。
最后,是我们尝试的时候了。我在塑料袋上倒了很多面粉。周打开瓶盖,滴了一滴碘酒。一件奇怪的事情发生了:这滴碘看起来像一个淘气的小精灵,从淀粉“山”的顶部滑下来,拒绝溶解在粉末堆里。
我们俩都很困惑。我们怎么能与其他小组的测试结果不同呢?所以我们又做了一次实验,结果一次又一次都一样,但是没有溶解。失败后,我忍不住问他,“这是你带来的碘吗?”经过确认,确实是碘。这让我们更加困惑,所以我们邀请了张老师,他让我们再做一次,或者说是这样。张老师拿着周的那瓶碘酒,端详了一会儿,对我们说:“这瓶碘酒过期了。”
我们很惊讶,拿起瓶子仔细看了看。已经过期了。难怪碘滴到淀粉里时不会溶解。我们不得不从其他小组那里借几滴碘,然后把它们滴在面粉上。真的很奇怪。面粉立即溶解,逐渐变成一种新的蓝色物质。
经过几次测试,我们还发现碘可以用来检查各种食物是否含有淀粉。许多常见的食物,如土豆、土豆、玉米和其他蔬菜含有淀粉,而蔬菜、洋葱、胡萝卜和其他蔬菜不含面粉。
科学实验给我们带来了巨大的收获,实验过程也很有趣。新发现给我们带来新的乐趣!
一次小实验小学三年级篇十五
生活就像一本书,这本“书”里有许许多多知识等待我们去学习,在一次实验课上我就学到了新知识。
今天早自习,语文老师走进班级对我们说:“同学们,今天我要带领你们做一项有趣的观察实验。”老师从包里拿出一个苹果,语文老师这是要做什么呢?我恍然大悟:老师昨天下午告诉我们明天上学时要带一个苹果,做实验用。这时,我急忙从衣袋里拿出我的苹果,放到桌子上。老师拿出一把水果刀,把我们的水果陆续切开,说:“同学们,你们观察一下你们手中水果的果肉是什么颜色?”我们异口同声地说:“淡淡的鹅黄色”,因为我们昨天的语文课上刚刚学过这个表示颜色的词语,恰巧有机会使用。就在这时老师说:“我们的实验告一段落,第四节课再继续进行。”“为什么呀?”我们的心中充满了疑惑。
终于等到第四节课了,老师在我们的期盼中如约而至。老师让我们再次观察果肉的'颜色,咦?怎们回事?它们的颜色变成了黄色,果核颜色更深一些。这是老师问我们:“谁知道水果变色的原因?”这时我们都不吱声了,只有个别活跃的学生说:“是水分蒸发了吧?”老师说:“我们还是求助电脑吧!”通过查电脑,我们知道了水果含有一种酚类化合物,当水果切开后,酚类化合物接触空气会发生变色反应。水果会变成黄色,随着时间的增长,颜色会越来越深,变成深褐色。
这是一次多么难忘的观察实验啊!感谢生活这本书,给我带来我穷的知识。
一次小实验小学三年级篇十六
你们相信鸡蛋能浮在水面上吗?也许有很多人都不相信,但我要告诉你:能!
下面让我来做一个实验吧!这小实验叫“鸡蛋上浮”。
实验需要准备一个熟鸡蛋、一个杯子、一些盐、一根玻璃棒和一把小勺子。
实验开始了,大家既兴奋又激动。第一步,先拿起杯子往里面装三分之二的水,再把煮熟的鸡蛋放进去鸡蛋像个醉汉似的,晃晃悠悠地往下坠,不一会儿,就开始睡大觉了。不是说可以浮起来吗?我非常失望;第二步,再用小勺子加了六至八勺的盐;第三步,小心翼翼地拿起玻璃棒搅拌,不一会儿,鸡蛋像个刚睡醒的人在伸懒腰,竟然浮了起来,这时,我不慌不忙的再加了几勺盐,搅拌一下,果然,鸡蛋像从睡梦中一下子被吓醒的小孩浮了起来,我欣喜若狂,兴高采烈地叫道:“浮起来啦!浮起来啦!”
鸡蛋为什么会浮起来呢?我百思不得其解,原来,是因为盐达到一定程度时,盐水的密度就会超过鸡蛋的密度,所以鸡蛋会浮起来。
这个小实验真有趣。做小实验,不仅锻炼了我动手动脑的能力,也让我从中懂得了科学原理,真是两全其美。
一次小实验小学三年级篇十七
今天,老师告诉我们要来做一个小实验——油水烟花,同学们听到后,都高兴得一蹦三尺高。
我们先准备好实验材料:温水、食用油、滴管、色素和杯子。
准备好材料后,我们在一个杯子里倒入一些食用油,用滴管在食用油里滴几滴色素,因为油的密度比色素的密度高,所以色素就会浮在上面,变成一颗颗小珍珠。接着,我们拿出另一个杯子,在杯子里倒一些水,把混合了油的“小珍珠”倒下去,神奇的一幕出现了,色素穿过了油层,在水里“炸”开了一朵朵绚丽的“烟花”。同学们纷纷向讲台凑过来,都想看清这个美丽的画面。
后来,老师告诉我们:色素不溶于食用油却溶于水。所以色素穿过油层后,在水中扩散开,“炸”出了美丽的烟花。
听了老师的讲解后,我情不自禁地感叹到科学的世界真奇妙啊!
一次小实验小学三年级篇十八
相信大家一定玩过许多实验吧,比如:捏鸡蛋。而今天我们童声作文班就玩了一个实验,叫做滴水不漏。一起看看这个实验吧!
一开始,杨老师先示范了一下这个实验,只见她往塑料杯里灌了一整杯水,然后将纸折了一下,接着倒过来盖住塑料杯,另一只手扶着杯子,准备完毕,老师扣过水杯,然后让纸吸住杯口,结果水全都溢出来了,于是,同学们争先恐后的抢着杯子,只见陈梦泽压住杯子将纸翻转过来吸住,这时出乎意料的事情发生了,水真的没有漏出来,我们本想一会儿水就肯定会漏出来了,但又过了一会儿工夫,我便知道我的想法看来是错误的,因为水竟然连一滴都没漏,我们大吃一惊,心想他还会坚持多久呢?于是,我们大家一起为陈梦泽数数,大概过了80秒后,纸才掉了下来,陈梦泽一直都不动声色,我们全班为他欢呼,为什么呢?因为他可是我们这个班破纪录的一个人。
又在班级里玩了一会儿,我们转移了阵地,同学们蜂拥而上,将倒水的盆子围得水泄不通,我几次三番的去试,就是不行,我有些失落,垂头丧气的,此时别人正在招兵买马,我却买不上一批好马,怎么做也做不成功。与此同时陈梦泽又做了一次实验,吸了127秒太厉害了,我都想拜他为师呢!
欢乐的时光总是过得那么快,实验结束啦,虽然我没成功,但我玩得很开心,好想再玩一次呢。
一次小实验小学三年级篇十九
我听别人说,生鸡蛋放在醋里会有意想不到的变化。我根本不相信这是真的,于是我就做了这个实验。
我先拿出一个玻璃碗,把一个圆溜溜的生鸡蛋小心翼翼地放入碗里,我生怕把鸡蛋碰碎,导致这个实验失败。再拿出一瓶醋倒入碗里,直到把鸡蛋淹没。之后,我目不转睛地盯着鸡蛋,想看看它到底如何变?时间一分一秒过去,鸡蛋一点变化也没有,跟拿出来的时候一模一样。我心想:或许时间太短了,是不是要过一天才能变化呢?要不,我先去睡觉吧!
第二天,我睁开眼睛的第一件事,就是去看我的“鸡蛋宝宝”怎么样了?我发现鸡蛋颜色变深了,全身都长满了小泡泡,真是恶心极了,看得我浑身起鸡皮疙瘩,更不敢去触摸它。同时,我发现碗里的醋好像少了一些。
又过了两天,我跟往常一样去观察醋碗里的鸡蛋。这次,蛋身上的泡泡消失,看起来没那么恶心了。我碰了碰蛋壳,咦,似乎没蛋壳了,只有一层软软的,薄薄的蛋皮,而且鸡蛋似乎长大了不少。我挑破蛋皮,发现蛋清也变黄了,而蛋黄呢,变得又大又硬,半透明的,像煮得半熟的样子......真是奇妙啊!
之后,我查询了有关资料。原来,蛋壳消失,是因为醋和蛋壳发生了化学反应,鸡蛋壳被钙化,消失在了醋液里。这下,醋液里就有了醋酸钙,二氧化碳和水。这种液体可是一种对人身体有很大保健作用的美食呢。不过,我可不敢吃这种美食。
通过这次实验,我体会了自己动手实验的乐趣。以后生活中我要多观察,多实验。
一次小实验小学三年级篇二十
生活中有许许多多的实验,那次的实验不仅让我收获了乐趣,还明白了道理。
上课了,老师走进教室。“同学们,一张纸用手对折不能超过九次,大家相信吗?”老师满脸微笑地说。同学们听后议论纷纷,有的说不可能,有的说我相信老师说的对。于是,老师给我们每人发了一张白纸。“我肯定能对折九次。”我的同桌满脸自信地说。我心想:我肯定也能对折九次。在老师的带领下,我们也跟着一起折起纸来。同学们折了一下又一下,认真实验着,我也不甘落后,动起手来。没想到,折到第六次就折不动了。我就使劲儿用手捏、按,甚至用牙咬了咬,最终还是只能折到七次。“我折到九次啦!”李晓明大声喊道。我们纷纷把目光投向李晓明。老师过去一看,原来李小明没有听清楚规则,没有对折,引得我们哄堂大笑。
“老师,这个太硬了,能不能换个软的纸啊?”李小红皱着眉说。老师就拿了一张卫生纸折给我们看,同学们都聚精会神地看着老师手中的纸,最后对折了好几次,结果只能对折五次。“老师,这个太小了。”同桌撇着嘴,指着卫生纸说。“用大的也一样。”老师解释道。之后老师用大报纸折了一下,但最多只折了八次。
通过这个实验,我明白了:不知道的事,不要轻易下结论,要亲自去尝试。
一次小实验小学三年级篇二十一
星期三,和老师给我们做了一个实验,是鸡蛋浮起来了。这个实验又好玩又有趣,就来听听吧!
首先准备好一个新鲜的生鸡蛋,一代食盐和一杯清水,一双筷子。只见何老师小心翼翼地把鸡蛋放入水中,用小勺子放入一勺盐,鸡蛋突然往上升,然后缓缓下降落到了最底下,我心想:这下好了鸡蛋浮不起来了。可老师放了第二勺。“哇!”同学们叫起来,原来鸡蛋浮到中央了,和老师用一支筷子搅拌了一下,鸡蛋浮到了上面!我们目瞪口呆个个瞪大了眼睛,张大嘴巴。鸡蛋像一只小白兔一下子把小脑袋露出水面,仿佛想跳出杯子,看看从没见过的世界。
这个实验成功了,我们拍手欢笑可兴奋了。你们知道为什么鸡蛋会浮起来吗?告诉你们吧!盐水比清水密度大大,所以鸡蛋只可以在盐水中浮起来。