七彩阳光教案（优质15篇）
教案的编写要遵循科学、规范、灵活和实用的原则，以适应不同学生的学习需要。编写教案时如何考虑学生的评价和反馈，以及教师的自我评估？教案范文中的教学活动和教学资源的运用，可以为教师提供一些有益的启示和参考。
七彩阳光教案篇一
1．读课文，画生字。
2．借助拼音读生字。
3．整体感知生字的字形。
4．想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？
1．识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2．写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、放、收）。
1．朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）。
2．你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
3．读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4．分角色朗读全文。
1．分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
1．看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读。
图二：女生看，男生读。
2．看图解说，评优秀解说员。
评价标准：
（1）态度大方、热情；
（2）语言生动；
（3）配上相应的动作。
3．有感情地朗读全文。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
七彩阳光教案篇二
1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。
１.听课文录音。（配乐）。
２.指５名同学逐段试读课文，评议。
３.同桌读。
１.学生在文中圈画生字，读一读。
２.同桌互读生字卡片。
３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
１.学习第一自然段。
a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。
理解洒遍一词。
b.指导朗读。
２.学习２、３、４自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
说说阳光可爱吗？为什么？
１.认读生字词。
２.有感情的朗读课文１～４自然段。
３.指学生朗读，评议。
４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。
２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。
３.背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
６.展示学生作业，点评。
１.开火车认读有日字旁的字。
２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。
画一幅画，表现阳光的美好。
七彩阳光教案篇三
教学目标：1、通过小实验激发小朋友学习科学的兴趣，引导小朋友自己和父母一起动手做实验。
2、通过《老虎拔牙》的故事，引导小朋友养成爱刷牙的好习惯。
教学工具：玻璃杯，水槽，一张硬纸片。
教学过程：
(一)小实验。
教师：小朋友你们爱看魔术吗?老师给你们变个魔术好不好?(与小朋友们互动，引起他们极大的兴趣)。
教师演示：覆杯实验。
实验过程中，为了增加小朋友的好奇心，将装水的杯子倒下，看到水流下来，再将硬纸片放在杯口，纸片自动落下，做了铺垫后，将一满杯水装好后，将硬纸片覆盖上后倒放，观察硬纸片和水都没有落下。(在做实验时，注意与小朋友互动，一边操作一边提问，小朋友的想象力是无穷的，尽可能激励他们开动脑筋)。
教师总结：托住水的是空气，小朋友知道空气在哪里吗/?(为了感受空气，让小朋友把自己的嘴巴和鼻子捂住，感受不能呼吸的感觉)我们周围的空气对我们非常重要，这个实验小朋友们也可以回家和爸爸妈妈一起再做一遍。
(二)唐诗背诵。
教师：小朋友们会背唐诗吗?让我们一起来背几首唐诗好吗?(从小朋友中迫不及待的答案中，选择大多数小朋友都会背的唐诗大家一起背诵。)。
(三)“老虎拔牙”的故事。
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?(针对此阶段的孩子都喜欢听动物的故事的特点，引发小朋友的兴趣。)接下来老师给小朋友讲一个有关老虎的故事好不好?(在小朋友的一片期盼声中开始讲有关老虎拔牙的故事，在讲故事的过程中，尽可能的提一些小朋友感兴趣而又能回答的问题，激发他们的兴趣)。
小朋友基本上都能回答;以后要少吃糖，吃完东西要刷牙。
课堂小结：小朋友们，这节课我们学了什么呢?(让小朋友举手回答，简单地回顾课堂内容)。
七彩阳光教案篇四
学习。
目标1.知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
2.过程与方法：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。
重点。
难点重点：理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
难点：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
选择诵读法课型新授。
课前准备教学幻灯片，学生预习课文。是否采用多媒体是。
教学。
时数1课时教学。
时数第1课时备课总数第9课时。
课堂教学过程设计。
教学内容教师活动学生活动。
一、揭示学习目标。
1．检查背诵已学过的`诗歌。
2.出示学习目标。
二、指导学生先学。
1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2.诵读课文，感知内容，感知诗意。
3.以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组讨论方式品读诗歌。
三、检查自学情况。
1．走近作者。（了解有关作者的常识。）。
2．质疑：本文主要写了哪些内容？
四、学生合作学习，教师巡回辅导。
1．分角色朗读课文。
2．小孩的形象分析：本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。
3.“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”
导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。
1.指名回答。
2.出示教学目标。
3．巡视督察，.巡视指导发现问题，及时点评。
4.检查自觉情况，相机补充。
5.指生分触色朗读课文后，生互评。
6.讲解、明确。
1.思考回答。
2.默读目标明确学习任务。
3.明确学习任务、方法。
4.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
5.学生朗读，学生点评。
6.边听边悟，做好笔记。
教学内容教师活动学生活动。
埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”
五、比较阅读，疑点探究。
1．对文章最后一段如何理解？
导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。
2．写作特点分析。
(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。
文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单，语言明白易懂。
本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。
六、学生讨论、更正，教师点拨。
七、当堂训练。
练习册第3题和博览斋的阅读理解。
板书设计。
（不可能带）。
内涵的纯真童心。
变化美好心情。
（可带）。
7..指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
7.教师点拨引导。
8.巡视检查，引导订正。
9.多媒体出示，指名回答并引导订正。
8交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
7.学生小组内讨论、更正。
8.自主练习，订对答案。
9.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。
作业设置1.完成课后“阅读练习探究”第二、三题。
2.预习下一课。
教
学
反
思等级评价。
（a/b/c/d）。
检查。
签阅第周，应备课时实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
七彩阳光教案篇五
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“放”、“收”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、导入新课。
师：板书“鞋”
师：这是什么字?谁能用鞋来组个词?
生：拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等。
师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗?
生：里边有棉花的鞋就是棉鞋。
师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗?来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。
师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。
生：棉鞋里的阳光。
师：棉鞋里怎么会有阳光呢?想不想知道?那就快来读课文吧。
二、初读课文，感知内容。
师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。
要求：
1.自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。
3、标出自然段。
生自由朗读课文。
三、互相交流，认读生字。
师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段?
生：总共有8个自然段。
(出示课件)。
师：让我们一起来看一下对不对。
师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。
1、出示本文生字词(带有拼音)自由读、小老师领读、齐读。
去拼音，同桌互读，开火车读。
2、交流识字方法(老师引导学生识记生字，认识“衤”)。
3、师生做识字游戏。
四、整体感悟。
师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊?
(指名分段读)其他同学思考：课文里都写到了哪几个人?
生：奶奶、妈妈、小峰。
师板书。
师：他们之间发生了什么事?谁能说说?
生：小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。
师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。
师板书：晒棉被、晒棉鞋。
五、品读感悟。
过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的.故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。
师：听老师范读1——4自然段。一边听一边用“——”线划出妈妈说的话，用“~~~~”划出小峰说的话。
师范读。
师：画完了吗?让我们一起来看看吧(出示课件)。
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢?”小峰又问。
妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：同学们你们找对了吗?
生：找对了。
师：那我们一起看看，小峰是怎么问的?妈妈又是怎么回答的呢?(指名说)。
生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?”
生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
师：找的很准确，还有吗?
生3：“为什么呢?”
“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：同学们太聪明了，看这里(出示课件)。
“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
“为什么呢?”
“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”
师：那我们就一起来分角色读一读吧。(师生合作分角色朗读)。
师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢?指名分角色读一读。
生展示。
师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢?下面赶紧读一读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。
生自读5——8自然段。
师：谁来说一说小峰做了什么事?
生：帮奶奶晒棉鞋。
师：奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?
生：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
(出示课件)。
“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢?
生1：因为小峰把棉鞋晒过了。
生2：因为棉鞋里有好多阳光。
生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子”
生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子”
生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。”
师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的?选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好?(指名读)。
六、师小结。
七彩阳光教案篇六
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：体会奶奶说的话。
教具准备：多媒体。
课时按排：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入。
二、初读感知。
1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取。
把句子读通顺，争取不丢字不添字。
2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。
3、指名读课文，正音。
三、细读感悟。
3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？
五、总结。
只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
第二课时。
一、学习字词。
1、认字。
（1）出示本课要求会认的10个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。
（2）学生交流记字方法。
2、写字。
（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。
（2）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。
（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。
3、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。
七彩阳光教案篇七
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学教具:。
生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《七色光》歌曲磁带。
预习题：
1、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
2、读一读：借助拼音读课文。
3、记一记：认识本课的12个生字。
4、想一想：为什么说阳光比金子更宝贵？
教学过程:。
一、导入新课（创设情景感受美）。
二、分析课文。
（一）、欣赏课文。
播放课件，教师配乐范读课文。
（二）、识字。
1、指名读课文，检查预习情况，正音。
2、检查识字情况。
（1）小组内交流你认识了哪些字？是怎样认识的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
（4）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学）。
（三）、读中感悟。
1）朗读（让更多的学生有个展示自我的机会，充分培养他们的自信的心理素质。）。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
2）读悟。
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。
(1)、汇报。
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。
3）熟读。
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(范读、集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。
五、指导写字（认真写字感受祖国文字美）。
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。
6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。
六、拓展实践。
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《七色光》。
七彩阳光教案篇八
对学生的评价与学生的活动应该是相伴而生、相辅相成的。有学生的活动就应该有对学生的评价。几千年来，其实一直都有评价。历史上关于中国教育家孔子教育评价学生的记载是很多的。因为只有通过评价，才能分清优劣，了解情况，增强教育教学工作的针对性；才能让学生更清楚地认识自我，增强信心，明确下一步奋斗的目标；也才能让学校和老师了解反思自己的工作成效和得失，进一步总结经验、吸取教训，更好地创造性地做好教育教学及管理工作。因此，评价是一种诊断，是一种反思，是一种记录，同时也是一种调节、激励和导向。我们应该把评价看成是学校教育教学工作的一个重要环节，一个重要方面，充分发挥评价育人的功能。
今年，七彩阳光，，七把钥匙阳光评价继续发挥着它的魅力。
七彩阳光，七把钥匙是我们庄头小学在20xx年秋为学生量身订制的评价方案《阳光评价手册》，自从多了阳光评价，同学们的学习主动性都提高了不少。
首先，为了增加学生们的学习兴趣，我采取了小组比赛，以累积分的形式进行课堂教学，首先，我把班上的同学分成四组，把上课部分分成专心听讲积极回答问题等部分进行小组加分，每累积20分就整组奖励一个图标。当然，有分个人和小组的，如果个人表现好的话，我会适当地奖励。
以前，每逢布置作业，学生完成的质量不是很好，有的为了应付老师都是随便写写，随便抄抄就算了事，自从有了阳光评价，我知道同学们对图标等很感兴趣，于是为了让他们自主自觉地完成作业，我指定了相关的奖励图标规定，比如作业有认真完成的同学可以获得作业的图标一个，字迹写得工整美观的同学再获得一个，从实施后的那一周开始，我发现同学们的作业质量显著改善了不少。
以前英语考试，同学们都不是很重视，特别是高年级的同学们，他们认为只要上60分就可以了，因此都没有养成认真复习的习惯，这次期末考试我和同学们商量好，如果考试进步了，我会适当地奖励奋进及学习图标，有达到哪个级别的话，我会奖励学习或者奋进的钥匙。结果我试下，期末考试有些同学的成绩真的是进步了不少，替他们高兴的同时，我也觉得阳光评价真不错。
最后，我来对阳光评价实施后进行个总结，首先，这个评价调动了同学们的学习兴趣，增加了同学们学习的主动性。其次，阳光评价在某些程度上减轻了老师的负担，无形中口头教育不再是家常便饭了。最后，班里学习风气也比较好，同学们在学习上比赛上都能更加积极了。
对学生的评价，要坚持实践的观点。实践是检验真理的唯一标准，路遥知马力，日久见人心。对学生的评价，主要得看他的实践。不仅要听其言，更要观其行；不仅要看其在校内的实践，还有看他在校外的实践；不仅要看他实践的过程，还要看其实践的结果。我们要尽量多一点运用发展性评价来培养学生的创新意识和创新能力。评价本身也要发展，要随着学生的发展而发展。因为评价是一种主观的东西，必须以学生的客观表现为依据。这是检验评价是否合理、是否客观公正的重要方面。也是影响评价能否最大程度地被学生接受的重要方面。
七彩阳光教案篇九
人生其实很简单，在历史的长卷中，有的人只是一段话，有的人是几个字，有的人则只有一个标点符号，还有更多的人构成了大片空白，人生在世，各有所求，各有所爱，重要的是活出自己的精彩。万不可在行将就木之时，才番然悔悟，但一切为时已晚。
站在窗前，举目远望，那湛蓝的天空，浩瀚的云海，思绪驰骋。远山，碧湖，飞鸟，皆一一浮现，相信这是一种昭示————生命多彩。
季节交替，尽情呼吸淌漾在鼻息间的气息，感悟。新的一天在召唤。
于是，我们埋头苦干，思维的火花在脑海中碰撞，一次次的激情在霎时间迸发。胸中充满激情，因为那诱人的目标在前方。
失败...失败....一次又一次，这残酷的二字将我们击倒奋力拼搏化为泡影？长久堆砌功亏一篑？沉沦吗？亦或奋起？最终，我们选择了后者。
于是，生命再度循环，风云变幻，秋风扫起落叶，带来满目金黄，和着沙沙交响的美妙。天高气爽，心灵释放，曾经播种的希望，而今已收获。我们赢得了人生的金黄。
前方的雄峰等待着我们去征服，于是，攀登，攀登...半山腰处，云雾萦绕，我们失去了方向，迷茫，胆怯所有黑暗袭来，该如何是好？返回？亦或继续？最终，我们选择了后者。于是，一览众山小的豪情令我门心神荡漾。我们赢得了人生的绿色希望。
抬眼望，前路漫漫，面对未知，我们退缩么，犹豫么，不！我们走在人生之路上，新的一天在召唤，我们高喊嘹亮的口号。
人生本该如此，或许你不够出色，不够完美，但你就是你。你应该感激，生活在这样的世界中。只要你还有生命，就应当勇敢的走下去，感恩之心永存。
我们的人生应交于我们自己手中。
七彩阳光教案篇十
广播体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。第三套小学生广播体操，是一套具有教强时代气息的广播操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。这套操是根据学生的身心和生理特点来创编的，但在一年级的教学过程中具有一定难度，一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，对老师的依赖性强，自学能力差，容易受外界的影响，注意力不集中。对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很容易手脚跟不上。经过反思自已的教学教法，大致总结如下：
1、正确示范，提高学生学习直观性。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而优美，掌握动作要领。熟练做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。
2、采用激励方法，增加练习的信心。广播操练习枯燥，动作难度大，重复多。随着时间的推移，学生会感觉疲劳。所以教师要采用有效手段，提高学习的练习热情，多肯定学生的进步，鼓励学生投入到反复的练习中去。同时在教学中采用发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。
3、注意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。通过分解动作，反复的领做，让学生模仿。先一介动作一个动作分解教学，再慢慢加快口令节奏。比如，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比较快，上下肢活动的幅度比较大，一个动作紧跟关下一个动作衔接不好掌握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出容易错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生慢慢体会，在他们对这两个练习有了较为清晰的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。
4、以优带差，鼓励学生互帮互学。在教学过程中，我让学的快的学生当小老师，去帮助一些别的没学会的同学，加快进度。充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓励表现优异的学生管样学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的注意力也能较好的集中起来。
5、一年级学生学习广播操进度慢的另一个原因，是他们刚开学一两个星期就开始跟着高年级学生做课间操，久而久之，他们就形成了错误的动作，给后面的学习纠正带来了一定的困难。这种情况下，我采用了课间操时间做得较好的高年级的学生上台领操，老师在旁边用口头提醒动作的到位程度，课堂上重点指出高年级学生普遍存在的问题，帮助一年级学生进一步形成正确的动作定型。
以上方法，能起到一定的作用，但进度慢了一点，想教的快些，又怕学生学得不扎实，以后纠正会更费力。
七彩阳光教案篇十一
广播操《七彩阳光》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，在我的激发和鼓励下，学生对广播操充满了兴趣，不仅体育课上做，回家也经常练习，大课间也在认真的'做，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
这套操的动作设计变化比较多、比较快，如果不熟练的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
在这套广播操教学中，我觉得，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园广播操给孩子们留下美好的回忆，让孩子们做出友谊，舞出精彩的童年！棉鞋里的阳光教学反思阳光教学反思：“我可以捉住阳光！”
七彩阳光教案篇十二
经过反思自已的教学教法，大致总结如下：
1、正确示范，提高学生学习直观性。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，示范时力求正确而优美，掌握动作要领。熟练做好镜面示范，提高了学生学习兴趣和积极性。
2、采用激励方法，增加练习的信心。广播操练习枯燥，动作难度大，重复多。随着时间的推移，学生会感觉疲劳。所以教师要采用有效手段，提高学习的练习热情，多肯定学生的进步，鼓励学生投入到反复的练习中去。同时在教学中采用发小笑脸的形式，提高学生学习的积极性。
1、注意教学的方法在教到方向性强，动作多的操时。通过分解动作，反复的领做，让学生模仿。先一介动作一个动作分解教学，再慢慢加快口令节奏。比如，在学习踢腿运动的时候，由于节奏比较快，上下肢活动的幅度比较大，一个动作紧跟关下一个动作衔接不好掌握，以至于有些学生练习起来身体不协调，直接完成动作的难度很大。这样在教学中，分解成两个练习点：先请学生慢节拍做下肢动作，之后练习手臂动作，再将上面动作一起来做。在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好的学生示范，指出容易错的地方，当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏数拍子，让后进生慢慢体会，在他们对这两个练习有了较为清晰的理解后，再去完成后面动作，即使做得较好的学生学得更好，又使哪些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。2、以优带差，鼓励学生互帮互学。在教学过程中，我让学的快的学生当小老师，去帮助一些别的没学会的同学，加快进度。充分调动学生的积极性，以领操的方式来鼓励表现优异的学生管样学生为了领操，都努力竟争当领操员，学生的注意力也能较好的集中起来。
在教学的开始，可运用多媒体播放广播操的标准示范给学生一个直观的认识。正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。
第三套全国小学生广播体操最大的特点是具有鲜明的时代气息，动作规范、活泼欢快，音乐优美动听，节奏感强。它打破了以往广播体操动作过分强调横平竖直，在保持基本体操特点，重视培养身体正确姿势的基础上吸纳了健美操、舞蹈等的典型动作，在欢快奔放的现代乐曲伴奏下，富有青春美感，在教学过程中，应该注意必须运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。
教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。
新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，因此，在教授新操之前，可利用一个课时，先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。先学习单个较难掌握的技术动作，然后再进行组合练习。
运用多种教学法和教学手段进行教学。新的广播操，最好采用模仿教学法、分解教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。示范的位置要恰当，方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的`动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法。新广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应一个个地去学，每次先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。在教学过程中，教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。
通过比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。
每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。
课间操时间做得较好的学生上台领操，老师在旁边用口头提醒动作的到位程度，课堂上重点指出高年级学生普遍存在的问题，帮助一年级学生进一步形成正确的动作定型。
经过几节课的广播体操的教学得到如下反思：对正确动作的要求不清楚（1）上肢动作。
因为该套广播操的相似动作较多，而一年级的感知能力还不是很成熟，所以导致学生在练习时经常混淆动作位置导致手臂位置、手型控制不准确，如上举、侧上举与、掌心相对（并掌）、掌心向下、等。
纠正方法：学习动作前，应对基本的上肢动作做一个详细的讲解，如什么为上举，什么是侧上举，掌心的含义等，为以后的动作学校打下一个好的基础。
（2）躯干动作。
如体侧运动体侧屈时，出现往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不一定标准，脚跟提起等错误动作，改变了动作性质，失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。
纠正方法：学习动作前，应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范，并采取同学之间互相帮助的方法，体会正确动作的要领，反复练习，培养正确动作的控制意识。
因为小孩子具有很强的模仿能力，如果教师的示范动作不标准到位，在学生的头脑中错误的动作就会形成意识，如果学生错了，老师再去纠正动作，要学生改过来，难度就更加大了。
但是年轻也是一种财富，在以后的教学道路上，我相信我会走的更加努力。
我总结了一下自己的观点：
一、教师领做动作要领，应做到边示范边讲解；
二、给学生充分的时间练习，少讲多练；
三、当堂学的动作要领应量少些便于学生接受；
四、教师应教育学生利用业余时间多巩固练习。
五、教师对学生初学动作要领动作规范化、准确、到位。五年级的学生接受能力有所提高，但是他们的想象力也是最丰富的。在教学中，如果教师只倾向于自己所授的知识，学生一切都听从教师的安排，没有了自我，这样很容易抑制学生思维的发展。从长远来看，对学生以后的学习和生活都会造成禁锢。
七彩阳光教案篇十三
大自然是个神奇的世界，隐藏着许多不为人质的秘密，我就在这个神奇的世界中发现了一个小秘密：阳光时七彩色的。
我好奇的去问爸爸，爸爸又给我做了一个试验：将镜子放在一个盛有半盆水的盆里，太阳光照在镜子里有反射了出来，真是不可思议，光的颜色居然变成了七彩的。看过之后我真是一头雾水，就问爸爸，他笑了笑说：“太阳的光本来就是七彩的，只不过是肉眼看不到罢了，彩虹就是因此而形成的。”
我有些不相信，便步入了知识的海洋，在浩如烟海的资料中寻找着答案。终于功夫不负有心人，我在书本里找到了想要的答案。阳光是七彩的，夏雨过后空气很潮湿，空气中的小水珠在阳光的照射下，反射出七彩的光芒就是我们看到的彩虹，大自然真是太奇妙了。
生活中处处都有值得我们观察的事物，有一句话说得好：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
简评：确实，世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
七彩阳光教案篇十四
赤色是火，炽热，就象是那一篇篇激扬的文字！它穿越古今，讲述着昨天的故事。它慢慢的淌过人们的心灵，然后留下一道道不可磨灭的痕迹。
橙色是情，强烈，就象那一幕幕惊心动魄的革命画面！它用躯体筑起了城墙，把鲜血化为了利剑，然后翻开了人类制度新的一面。
黄色是秋，悲寂，就象是那一座座深埋地下的宫殿！它用雄伟的基调不停地吟唱，唱出了人类历史辉煌的过去。
绿色是春，活跃，就象那从地底传来的阵阵颤抖！它冲破险阻，向世界挥洒着热泪，诉说着那古老的不灭力量。
青色是画，和谐，就象是那一幅幅多彩的生命画卷！它以其独特的双螺旋结构作为模板，翻译出那早已编码的序列。
蓝色是海，博大，就象是那一个个没有边界的数列！在时间的坐标系中，它以历史为原点，以精神为半径，勾勒出一条条属于自己的完美曲线。
紫色是梦，奇妙，就象是那一次次分子坚决的碰撞！它们肩并着肩，手牵着手，在那无机的世界中，散发出一道道耀目的烟火。
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩炼当空舞？
原来是那行走在花季雨季中的少年！
但单色的七彩光并不可以穿越那堵矗立在大学门口幽深的墙！
或许那七彩化成的白光就是我们最后的希望！
七彩阳光教案篇十五
在广播操《七彩阳光》的新授课上，由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比较大，在空间和方位上位的变化多而快。很容易手脚跟不上，那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。
第一阶段完整的直观的跟学阶段，我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作，让学生跟着自己做，这个时候不用担心学生会枯燥不做，因为低年级的学生，对于一切都很新鲜，不会产生厌恶情绪！在教学中，教师不用强调动作，让学生自己模仿，通过这样的形式学生们可以学到很多。比方说对整套广播操有个很深印象，这就为你以后的教学打下了很好的好的基础。
第二阶段就是动作的细化阶段了，对于操化动作有作了初步印象后，学生对学习就会有了适当的信心信心，学起来就更容易。
第三阶段，属于提高学生动作规格阶段，那就要求学生从哪里开始到哪里结束要完整的`交代交代动作的过程，同时要求学生做到该伸直就伸直，该弯曲就弯曲，使学生养成良好的做操习惯。
半个学期过去了，虽然花了些心思在教学上，但效果效果还不明显，还需要下很大的功夫，通过这半个学期来期也让我有了更大的反思，希望后面会越来越好。
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