总结可以让我们更清晰地认识自己，发现问题并寻找解决方案。总结要注重条理清晰，逻辑严密，使读者能够快速理解和把握。今天小编给大家推荐几篇优秀的时间管理文章，希望对大家有所启发。

大家的事情大家做教学设计篇一

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

1、请大家自由读课文，注意读好生字。

3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

谁能根据前两行的内容提一个问题?

(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

老师唱得怎样?(生评)

你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

“她陪着小松鼠在树上采松果。”

“她看着小朋友去春游。”……)

(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

(设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

从西山上……(“落下的太阳，” )

又从东山上……(“升起来啦!” )

多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。)

大家的事情大家做教学设计篇二

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的'事要由大家来做。

教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

教学关键点：愿意为他人和社会提供服务。

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程。

（一）、音乐引入：

a播放歌曲《爱的奉献》。

大家的事情大家做教学设计篇三

1.情感、态度、价值观。

通过让学生开展社会事件调查的活动，让学生感悟社会上的事情是大家的事，每个人的事，只有我们每个人都为社会做出贡献，才能真正做到大家的事情大家做，大家共同努力，做事就容易。培养学生关爱生活，关爱社会的情感。

2.能力目标。

（1）通过学生对社会现象的调查，培养学生的社会生活调查能力。

（2）通过学生在社会生活中对焦点事件的调查了解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过学生的体验活动，讨论面对社会现象如何解决问题，培养学生的问题意识。

3.知识目标。

通过结合生活实际，了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。培养学生关爱生活、关爱社会的情感。

通过学生结合生活实际，了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。培养学生关爱生活，关爱社会的情感。

通过学生结合生活实际，让学生了解社会上事情是大家的事，产生为他人服务的愿望。

课件。

一课时。

一、引入。

师：教师出示录像:“学校中的故事”。

师：对于这件事情大家有什么想法？

学生发言（略）。

小结：学校是大家的学校，我们是学校的一员，我们每个人都伸出关爱的手，学校才能越来越好。

二、新课。

1.通过学生开展社会事件调查的活动，感悟社会上的事情是大家每个人的事，培养学生关爱生活，关爱社会的情感。

师：在你生活的社区或其他公共场所有没有类似的事情？你会怎么做呢？

每位同学都做了调查，请小组进行交流。

表1：社区公用设施或公共场所有关情况调查表。

小组交流汇报（略）。

学生讨论（略）。

汇报交流（略）。

2.通过学生结合生活实际，学生了解了社会上的事情是大家的事，产生为他人服务的愿望。

师：社会上的事情由谁来管呢？小同学“不高兴”就碰到了不少烦心事：（出示课件）。

（1）不高兴：“每天我走到这里都忍不住要呕吐，你说我能高兴吗？怎么也没人反映呢？”

（2）大雪给人们出行带来了不便，不高兴说：“雪下得真大呀，这么大的雪怎么也没人扫，好多人都滑倒了，我也没有逃过，怎么能高兴呢？！”

（3）黑漆漆的楼道只听见脚步声，不高兴说：“太黑了，什么也看不见，我害怕，灯坏了，也没人去报修，真讨厌。我怎么能高兴呢？！”

生：自由发言（略）。

师：（出示课件）。

社会是大家的家。

社会的事就是大家的事。

我们是社会人有义务去完成它。

大家的事情大家做教学设计篇四

教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：

学生的创新思维的培养。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的'物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、课前拓展：

老师今天给同学们带来一些用不同物体堆积搭建组合的东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来堆积、搭建、组合的?好看吗，漂亮吗？聪明的小同学们，下面看看你准备的东西堆积、搭建、组合什么新颖的无题造型呢!(展示ppt2-7张)。

四、讨论操作：

2、发展阶段：人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改：

3、收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

五、一起动手做一做：

看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）。

六、课后拓展：

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习；

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

大家的事情大家做教学设计篇五

一年级的孩子以形象思维为主，富有想象力和好奇心，乐于探究新事物。本课以美术游戏的方式，师生共同体验线性材料的表现效果，培养孩子用线造型的兴趣，引导学生大胆地表达自己的观察、感受和想象，促进儿童观察力、想象力和动手能力的发展。

二、教材分析。

本课是一节造型·表现和综合·探索课，学生通过学习感知生活中的线，自主选择喜欢的线性材料，学会直线拼，曲线摆的方法，动手动脑，巧妙利用手中的材料表现出个性、有趣的造型，提升学生巧妙运用材料的创造能力和动手能力。

三、教学目标。

知识与技能：学生从生活中找到各种各样的线材，自主选择常见的线性材料，直线拼、曲线摆，创造出新形象。

过程与方法：通过想一想、说一说、赏一赏、试一试感受因材造型的.乐趣，了解利用材料可以进行线材造型拼摆，尝试进行直线拼、曲线摆，体验以物拼图的欢乐。

情感态度与价值观：培养学生收集、利用材料的意识与能力。

四、教学重点、难点及解决措施。

教学重点：学生自主选择生活中常见的线性材料，学会用直线拼和曲线摆的方法进行新的创造，拼摆出喜爱的造型。

教学难点：学生对各种线性材料的自主选择，并利用材料的特点拼摆出各种造型。

解决措施：

五、教学准备。

教师准备：课件、各种线性材料以及创作的作品。

学生准备：课前搜集各种不同的线性材料。

六、课时：1课时（40分钟）。

七、教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

媒体使用。

引导阶段。

（3分钟）。

一、导入新课。

“七巧板”游戏。

提问：你想来玩一玩“七巧板”吗？

请一名学生在实物投影上摆一摆七巧板，其他学生猜一猜像什么？

（板书）大家都来做。

学生回答问题。

图片：七巧板。

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示。

（12分钟）。

二、探索新知。

1、认识生活中的线。

（1）水平线。

提问：你从海面上找到了什么线？

（2）垂直线。

提问：你从树林里找到了什么线？

（3）斜线。

提问：你从斜拉桥上找到了什么线？

（4）曲线。

提问：你从滑雪运动中找到了什么线？

（5）折线。

提问：你从建筑中找到了什么线？

小结：小朋友们，各种各样的线不仅可以看出来、画出来，我们还能用线性材料来进行创作呢！

学生观察、分析，回答问题。

图片：水平线、垂直线、垂直线、曲线、折线。

2、直线拼和曲线摆。

（1）想一想：你认识下面的材料吗？

（2）方法一：直线拼。

提问：看一看，这是吸管拼的什么呀？用了什么好办法？

猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么图形？

（牙签拼出了猫）。

看一看：“快乐的小花”是用什么材料拼出来的？

（订书针和回形针拼出了花的形状）。

小结：直直的线材料我们可以选择拼一拼的方法来造型，叫作直线拼。

（3）方法二：曲线摆。

提问：想一想，彩色的绳子摆出了什么？怎样摆的？

（绳子摆出了花朵造型）。

想一想：小作者用了几种材料？拼摆了什么？有几层？用了什么方法？

（用绳子摆出了花瓶里的装饰）。

（3）综合。

提问：说一说：你的发现……。

（订书针、大头针等拼摆出了海浪的形状）。

小结：各种各样的线材料通过直线拼和曲线摆的方法，形成独特的形象，给我们丰富的联想。

学生感受用直线材料和方法拼出作品的特点。

学生感受用曲线材料和方法摆出作品的特点。

学生感受综合直线拼和曲线摆两种方法拼摆出来作品的特点。

图片：吸管、跳绳。

图片：高楼。

图片：小猫。

图片：花。

图片：花儿。

图片：窗前静物。

图片：海浪。

3、动画示范。

说一说：你准备用什么材料拼摆什么？

欣赏动画《大家摆一摆》。

归纳：我们可以根据自己带的材料用拼一拼、摆一摆的方法表现出好看的造型。

学生观看视频。

视频：动画《大家摆一摆》、swf。

4、教师示范。

示范1：曲线摆。

示范2：直线拼。

示范3：自由组合。

说一说：你准备了哪些材料？

你想拼摆什么图形?

小结：我们可以根据自己的材料，选择曲线摆、直线拼、自由组合的方法和步骤，表现出自己喜欢的内容。

欣赏作品，开展积极想象，小组讨论。

图片：曲线摆。

图片：直线拼。

图片：自由组合。

课堂实践，学生进行绘画。

（20分钟）。

三、能力反馈（学生动手实践）。

作业要求：

说一说：你想拼摆什么造型?

试一试：请你用课前准备的材料拼一拼，摆一摆，创作一幅好看的图形。

作业步骤：

步骤1：曲线摆。

步骤2：直线拼。

步骤3：自由组合。

教师巡视、帮助学生。

动手实践，体验创作的乐趣。

展示学生作品、评价交流。

（4分钟）。

四、作业讲评。

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、说一说：“我”用了什么材料拼摆出了什么图形？表达了自己什么想法和感受？

2、评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来他用了什么材料？拼摆出了什么图形？

本课总结：在今天的美术活动中，我们用不同的线性材料拼一拼，摆一摆，创造了有趣的图形。让我们一起期待下次新的学习吧！

学生自评、互评，互相学习。

大家的事情大家做教学设计篇六

1、学生能感受到学习将伴随人的一生，学生主动学习树立终身学习的观念。

2、学生能用采访、观察等调查方法了解大人们的学习情况。

3、学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

二、学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。农村小学生尽管不如城市学生那样强烈感受到新科技的高速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击，但他们也同样在感受着农村翻天覆地的新变化。不管是发达或不发达的农村地区，孩子们身边那些“学而不厌”、“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的`学情分析，确定的教学重点是让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”、“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

在教学中，教师可尽量按如下操作来突破本主题的重难点：

1、落实学生课前的小调查，了解自己周围的大人们都在学什么，为什么要学？引导他们感受到当今社会是一个学习型社会，不学习就跟不上社会的发展和文明程度的不断提高。学习将伴随我们一生。

2、学生交流观察，了解身边大人们认真学习的榜样事例，从这些事例中受到启发和鼓舞，懂得“活到老，学到老”的道理。

三、教学重点和难点。

1、教学重点：学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

2、教学难点：学生感受到学习将伴随人的一生，学生主动学习树立终身学习的观念。

四、教学准备。

1、教师准备：课件。

2、学生准备：课前的小调查：了解身边大人们的学习情况。

五、教学过程。

活动一我的小调查。

[出示图表：大家都在学调查提纲]。

2、学生交流。

3、小结：为充实自己的生活而学；不学习跟不上要求；为自己进一步的发展而学习。

活动二他们在学什么。

[播放视频：他们在学什么]。

提问：你看到人们在学什么？为什么学？

2、学生交流。

（板书：他们都在学什么新知识新技能新方法新信息）。

3、小结：大人们学习的原因：一是为充实自己的生活；二是时代发展了，只具备过去学的知识，已经跟不上时代发展的步伐了；三是为自己进一步的发展。

活动三大家都在学。

1、提问：观察图上的这些人他们都在学习什么？

[出示图片：大人学跳舞；老人小孩练书法；学钢琴；美容培训班]。

3、学生交流。

4、小结：通过你们的调查大家知道了除了学生，青年人、中年人、老年人都在学习，学习在伴随着我们整个生活，随着科技与生产的发展，生活节奏的不断加快，促使每个人要通过不断的学习，来适应社会。当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

六、板书设计。

他们都在学什么。

新知识新技能新方法新信息。

大家的事情大家做教学设计篇七

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。

2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等。

3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。

一、谈话导入。

请生回答。

师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。

二、复习生词生字。

上课之前我们先来复习一下生字词。

1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）。

2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？

学生开火车读，各组一词。

三、学习课文，体验感悟。

1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。

谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。

（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。

（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）。

（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）。

是不是这三件事情？我们一起读一遍。

师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？

（玛莎、小狗、奶奶）。

生自读，请生读，生互评。

2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）。

师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。

你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）。

4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？

（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”

正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”

正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）。

你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）。

生：请求的语气。

师生配合读。

5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。

6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）。

6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？

“不，别打扰我想事情！”

“走开，别打扰我想事情。”

“你自己刷吧，我的事情更重要！”

请生说（找得真准确）其他生再读。

（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。

7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。

理解（委屈）。

夹着尾巴（体会）。

“大声说”（多没礼貌）。

8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！

7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。

（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心。

奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）。

师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。

9、分角色读2、3、4自然段。

四、交流讨论，明白道理。

1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）。

2妈妈说的对不对，算不算好事情？

3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。

4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？

（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）。

五、配乐朗读全文。

六、写字“情”

七、联系实际，拓展延伸。

回去以后，你会做些什么好事情呢？

大家的事情大家做教学设计篇八

学习目标：

2、通过小组合作探究了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

3、通过观看视频了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助，从而产生为他人服务的愿望。

学习重、难点：

1、通过活动懂得社会是大家的，需要我们共同建设和维护。

2、为社会做事就要从我做起、从现在做起、从小事做起。

学情分析：

四年级的学生，有一定的认知基础，知道大家共同努力，做事就容易。但小组合作学习与探究学习的能力还需提高。

教学方法：

合作探究、谈话、现场调查、提问等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入：

1、歌曲导入，播放课件《众人划桨开大船》。

2、说说从歌曲中听出的道理—“人多力量大”

3、小结：上好这节课是不是我们大家的事？我们应该——“一起把这件事做好”。引入新课兵板书课题。

二、自主学习。

（一）出示学习目标。

（二）学生自主学习。

1、社会是_____的家，社会的事情就是_____。生活在社会中的每个人都有_____完成它。

2、观察课本p87页图片，说出你从中明白的道理。

（三）展示交流，教师适当补充。

三、合作探究。

四人一组，指派代表发言。

四、探究升华。

1、播放敬老志愿者视频，思考：

（1）你觉得视频中这些敬老志愿者是什么样的人？

（2）观看视频后，对你有什么启发？

2、小结。

虽然我们只是个小学生，但是我们也可以像志愿者一样，从点滴入手，从身边做起，为社会贡献自己的一份力量。向需要帮助的人伸出你的手，是关爱；说话做事多替邻里乡亲想想，是理解；主动承担公共事务，是责任感。每个人都自觉主动地为他人，为社会尽一份责任，我们的生活将更加美好，我们的社会将更加和谐！

五、巩固提高。

1、我会判断。

（1）环保是清洁工的事，与我们无关。（）。

（2）小区门口墙上的宣传画报快要掉了，我拿胶水粘一下。（）。

（3）街上的水管爆裂，反映给社区工作人员。（）。

（4）社会是大家的家，社会上的一些事情就是大家的事情，生活在这个社会上的人都有义务去完成它。（）。

2、我会分析。

六、课堂总结。

通过本节课的学习，你最大的收获是什么（用一句话概括）？

七、课外实践作业。

我们小学生可以利用自己的课余时间为所居住的社区或学校所在的社区做哪些公益活动？我们就趁这个周末开始做起吧！

大家的事情大家做教学设计篇九

1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉如果救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小组讨论，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）。

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

（引导学生运用各种方法识字。）。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。（优等生、中等生）。

1、学习第一、二段。

（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）。

正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？

（4）练习朗读。（全班进行）。

2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）。

（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）。

你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）。

（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）。

（4）学着**的语气来读一读。（中等生）。

（5）你认为尤拉长大了吗？

（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）。

（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）。

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的'？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

大家的事情大家做教学设计篇十

教学目标：

1、通过多次听录音，学会有目的性听录音故事，了解内容。通过看图讲故事来培养落落大方的说话态度，养成良好的听话、说话习惯。

2、学会正确使用礼貌用语。

3、引导学生正确的理解笑的含义。

教学过程。

一、看图说话。

1、媒体出示4幅图片，要求：仔细看，同桌商量用一句话说说谁干什么。

（1）准备。

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起来。

小熊背小鸡过桥。

小马踩了小熊一脚。

小猴送了一只桃子给小熊。

（3）同桌之间互相说一说。

二、揭示课题，提出质疑。

1、板书：大家笑了。

2、读课题，想一想，你在什么情况下会笑呢？

3、围绕课题，提出疑问。

问题设计：大家指的是谁?

怎么样笑？

为什么笑？

三、初听录音，听清大家指的是谁？

1、第一遍听要求听清楚题目中的大家指的是谁？

媒体出现问题：大家指的是谁？

播放录音。

交流：指名2??3人说。

2、那么这些小动物们在笑谁呀？

出示板书。

大家笑了。

小兔图片。

小熊图片小鸡图片。

小马图片。

小猴图片。

四、再听录音，听清动物们是怎么笑的.。

媒体出现问题：小动物们怎么样笑的？

播放录音。

学生回答后请做做动作。

并板书：大家笑了。

小兔捂着嘴笑。

小熊图片小鸡咯咯地笑。

小马哈哈大笑。

小猴笑个不停。

五、三听录音，结合小熊的语言了解大家笑了的原因。

1、初步说说小动物笑的原因。

2、第三遍听录音，要求记一记小熊分别对小动物们说了什么。

媒体出示问题：小熊对小动物们说了什么？

播放录音。

老师叙述故事中的场景，请学生反馈听到的内容。

随机贴出卡片：大家笑了。

“没关系”小兔捂着嘴笑。

“对不起”小鸡咯咯地笑。

“谢谢你”小马哈哈大笑。

“不用谢”小猴笑个不停。

六、四听录音，四人小组合作讲故事。

1、听录音??小组准备??学生交流（要求：讲故事的同学们要求声音响亮，其他小朋友要仔细听，他们有没有把故事的内容说清楚）。

2、随机引导对“笑”的正确理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、说说演演，学会正确使用礼貌用语。

1、听说模仿，帮助小熊根据具体情况正确使用礼貌用语。

老师示范：当小熊不小心撞到了迎面走来的小白兔时，应该说：“对不起。”

2、学生练习用（当……的时候,应该说……）练习说话。

调整板书。

大家笑了。

“对不起”小兔捂着嘴笑。

“不用谢”小鸡咯咯地笑。

“没关系”小马哈哈大笑。

“谢谢你”小猴笑个不停。

3、同桌合作演一演。

4、回归整体，再次点题。

大家的事情大家做教学设计篇十一

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的理念。

教师准备：落实学生课前的小调查，准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

5、师小结。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：

1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：（调查汇报）周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？

调查对象：

近两年学习的内容：

学习中的感受：

生活的变化：

还想学什么：

1、小组内交流自己的调查表。

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk。

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。

可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

大家的事情大家做教学设计篇十二

《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的'内容。本学期有幸参加了区道德与法治优质课竞赛，选择了这一课是因为这一课的主要内容属于小学低年级行为习惯养成教育。

存在不足：然而当我静下心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：

1、如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟着教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

2、缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。

3、教学的形式比较单一，致使整个课堂氛围还不够轻松、活跃。

4、在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。

教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复啰嗦的地方。

大家的事情大家做教学设计篇十三

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。

都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。

理念。

教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk.

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集......

大家的事情大家做教学设计篇十四

孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。

(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)。

5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)。

点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)。

(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)。

(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)。

4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)。

5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)。

点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)。

(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)。

(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)。

1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)。

2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!

2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕。

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)。

看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。

看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。

看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。

看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。

大家的事情大家做教学设计篇十五

唱队歌。

中队长整队，各小队整队，报告人数。

中队长向辅导员报告,辅导员:请允许我们开展活动。

辅导员：允许你们开展活动，祝你们活动取得圆满成功。

2、中队长宣布节目的开始。请主持人上场。

有请……。

秋：胡翔宇，汤鑫，耿梁原，汤松。小品。

秋：同学们你们还想看小品吗?接下来有请胡强，余镜.李承羽为我们带来小品。

秋：真精彩，好了，看过精彩的表演，又会为我们带来什么呢?你们喜欢跳舞吗?跳舞也是健身的一种，没跳过舞的同学也可以是一是。下面有请：喻若兮，王乙净，潘雪灵，为我们带来舞蹈，掌声有请。

胡：同学们你们尊师守纪了吗?下面就有请几位同学为我们表演她们是怎样尊师守纪的，有请。

秋：有请下面有请，张漫，王婷婷，秦晓敏，刘宇婷，为我们带来国歌，。会唱的.同学可以跟着一起唱。

胡;最后有请杨林林，刘承鑫，刘渝杰。

二、活动节目表演完毕，有请辅导员给我们讲话，辅导员：今天孩子们的表演非常成功，取得了不错的效果,希望孩子们更加努力学习，在各方面都得到进步。

中队长;感谢辅导员对我们的支持和鼓励，我们会好好学习，天天向上。

三、活动结束，中队长:退旗，奏乐。

今天的活动到此结束。

大家的事情大家做教学设计篇十六

大家的事情大家做教学设计篇十七

一、设计理念：

在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

二、教学目标：

1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

三、教学重点：

1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。

2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

四、教学难点：

通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。

五、课前准备：

调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。

六、教学过程：

（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。

（一）、谈话导入：

2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。

（二）、课堂展示。

2、看，我们屯小的老师也在学呢，请看大屏幕。

师；谢谢您让我感受到了学习的快乐，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹》。

3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。

小记者在行动。

调查对象：

近期学习的内容：

学习中的感受：

给我的启示：

我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。

4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。

5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。

我来解难题。

（1）、现在真好玩，我什么都不要学。

（2）、不会做的作业，我就不做。

（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。

6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。

大人不会我已经会。

大人已经会我不会。

赏读名言：（大屏幕出示）。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

人外有人天外有天。

学无止境学而不厌。

三人行必有我师。

7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。

三人行必有我师。

亲爱的爸爸：

你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！

女儿：心妍。

来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。

8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。

9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。

学而不厌。

教学反思：

《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。

上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：

第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。

教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。

第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。

这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。

不足之处和努力方向：

1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。

2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。

大家的事情大家做教学设计篇十八

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）。

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）。

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读。

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）。

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报。

第一段。

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读。

第二段。

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）。

有人想和他比赛吗？

第三段。

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）。

喜欢这一段的同学一起读一下。

第四段。

指名读，评价一下。

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花。

请同学回家完成好。