教案是教师根据课程要求和学生特点，制定的一种教学组织实施方案。在编写教案时，要注意对学习资源的合理运用和评估。合理的教案安排能够激发学生的学习兴趣和积极性。

桥教学教案篇一

1．能够自己动手做一个摆。

2．对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想。

知识与技能：进一步认识科学探究的过程与方法。知道影响摆快慢的因素。

情感态度与价值观：进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。

一、创设情境，直奔主题师：同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来研究一种新的运动方式。师：现在我把它提起来，注意要拿正，不要往一边斜，然后轻轻一松手，不用推它，看，它运动起来了!你能用手模仿一下它的运动方式吗?师：你能给这种运动方式取个名称吗?师：日常生活中，你见到过摆动吗?都在哪儿见到过?师：确实，在日常生活中，我们会常常看到摆动。在科学课上，我们把这种装置叫做摆，把挂在下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆幅。(画出摆的装置图，并标出摆锤、摆线、摆幅)刚才我们同学每组都做了一个摆，下面我们就来测量15秒钟，你们的摆能摆动多少次？在做之前首先要了解一下，怎样才算摆动一次？（请学生说）友情提醒：

1、将摆放置到一定高度，松手让它自由落下，不能再加力量推。

2、开始提起摆时，要让摆线绷直，摆线弯曲可能导致计数不准。

3、摆动的过程中，不能碰到其他任何物体。分工合作，计算摆的次数。

一、研究摆的快慢和什么因素有关。

（1）预测，小组讨论。

（2）汇报。

2、在实验过程中我们应该注意哪些问题？才能保证我们研究的可靠性。我们就先一起来研究摆角大小对摆的速度有什么影响。演示实验：提醒其他两个条件都不能改变，不能额外加力推，每个角度测量三次，选择结果相同的两次作为最后结果。摆动的面要和横杆尽量垂直。实验完成后，得出结论。

4、汇报实验结果，学生总结实验结果。

二、设计摆。

刚才我们了解了摆的快慢和摆线长短有关，现在我们开展一个比赛，请每一组设计一个规定要求的摆，做好以后测量长度。实验时注意填写实验报告。比一比哪一组速度快，准确性高。制作好的拿到讲台上来。学生设计成果展示，观察黑板上的摆，你有什么发现？“摆动”是我们生活中常见的一种运动方式，你还在哪些哪些地方看到过它？（婴儿床、寺庙里撞钟的木锤、钟摆、节拍器、被风吹动的风铃等等）。

桥教学教案篇二

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过７１个单句，４７８个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：

１、找出总起句并理解句意。

２、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。

３、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

桥教学教案篇三

1.能理解儿歌内容，并学朗诵儿歌。

2.加深热爱国旗的情感。

准备。

升旗挂图一幅。

过程。

1.出示图片导入活动。

这里在干什么?升旗时大家是怎样做的?为什么要行礼?

2.教师有表情地朗诵儿歌，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

3.儿歌的题目叫什么?小朋友玩了什么游戏?怎么玩的?

4.幼儿观看图片，学儿歌，注意纠正幼儿的发音。

5.鼓励幼儿边朗诵边用动作自由表演。

大家爱国旗。

小朋友们做游戏，做个“大家爱国旗”。

五星红旗高高挂，冬冬佳佳忙行礼。

亮亮见了叫停下，“冬冬佳佳别着急，

先让我当解放军，手握钢枪卫国旗。”

教案评析：教案设计合理，内容好，加深了幼儿热爱国旗的情感。如果进一步让幼儿再认识国旗，粘贴国旗。效果将会更好。

桥教学教案篇四

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。

一、引入：

1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？

3、揭题：摆的研究。（板书课题）。

二、用摆做实验：

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）。

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：

改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

3、学生小组实验研究搜集数据。

4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？

5、小结。

三、摆的快慢与什么有关：

2、阅读课本p61下面的插图和文字。让学生进行推测。

3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？

5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

桥教学教案篇五

活动目标：

1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。

2、体验和小朋友共同游戏的'快乐。

活动准备：

1、用报纸卷成的小棍与学生人数相等。

2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。

3、足球人手一个。

活动过程：

一、开始部分。

1、〈秋游〉歌曲，与学生边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”

2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动。

3、搓球动作。

二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”

1、教师示范用小棍运球动作。

2、学生自由练习。

三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”

1、学生自由探索运球。

2、请个别能力强的学生来示范。

3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。

4、师幼一起学习脚内侧运球动作。

四、比赛“小刺猬运球”

1、学生分四队纵队站好。（红、黄、蓝、绿队）教师交代游戏规则。

2、示范讲解游戏玩法。规则是：学生必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个学生手，继开始。

3、学生集体游戏2至3次。

4、给胜利的一组奖一面红旗。

5、放松运动后。结束活动。

桥教学教案篇六

1．分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。

2．能运用图形的特点进行组合拼摆。

3．体验图形组合变化的乐趣。

4．引发幼儿学习图形的兴趣。

5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

1．《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡（见教具盒）。

2．《图形拼摆》游戏卡、操作白板（见幼儿操作包）。

3．胶棒若干。

一、观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。

教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字？

二、游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图（见教具盒），引导幼儿感知图形拼摆。

教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么？

教师：它是由什么图形组合的？图形大小一样吗？

教师：它是由什么图形组合的？什么地方是圆形（三角形、正方形）？

圆形（三角形、正方形）有几个？

2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板（见幼儿操作包），引导幼儿进行拼摆、粘贴。

教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案！请你用图形宝宝试着摆一摆。

三、展示。

1．请幼儿互相介绍展示自己的作品。

教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么？用的是什么图形？

2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。

教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。

本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。

在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆；后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。

有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。

图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。

桥教学教案篇七

2、学生边看图边听课文的配乐朗读。

过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)。

1.在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。)。

2.小组合作学习测读后剩余的生字。

3.汇报及指导：

(1)抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的.生字。出示在黑板上。

(2)在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。

(3)引导学生讲解后问：我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?

2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听。

板书：(水多，船多，歌也多)。

3..a.水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?(水)。

b.要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)。

5。很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)。

6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

7、师：画草和画水，为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)。

8、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

9、把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。(老师学生一起朗读第一节)。

(二)a.水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船。

c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)。

d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e.真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!(出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)。

f.同学们，有什么问题要提吗?(箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?)是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

g.水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美，读吧!(学生随着音乐读最后一节)。

3.是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!(学生站起来读全文)。

桥教学教案篇八

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：

1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】。

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、教学挂图。

【教法学法】。

【教学过程】：

第一课时。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)。

二、初步看图，读韵文。

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]。

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。

3．出示词卡：桌椅。

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况。

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写。

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)。

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]。

2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

八、作业：

[识字三教案教学设计]。

桥教学教案篇九

1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。

引入。

观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。

说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

设问：回家怎么向家人介绍自然老师。

图片。

观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。

完成活动记录册第2页。

自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。

图片。

游戏：为国际夏令营的小朋友分组。

根据图中小朋友的'发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。

观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。

录像。

桥教学教案篇十

桥教学教案篇十一

：本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。

1、掌握比字句的基本结构，理解透彻。

2、能够运用简单的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成课上练习题。

比字句中程度副词的添加位置，数量词的添加位置和比字句的句型转换。

主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。

归纳法：先举出一些例子，再总结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。练习方法：机械性练习、对比性练习、排差性练习。

（一）导入

1、组织教学，课堂问好。

2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学

“比较是人类基本的思维方式之一，体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性，是语言最重要的组成成分之一，汉语当然不例外。

“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”

：比字句指有“比”字介词短语作状语的句子如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，程度的差别，又叫差比句。

再通过具体的例句来说明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有经验得多。

阿哥的心比蜜还甜。

你比我睡得晚得多。

：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析：

她比我大三岁。

他比我高。

我身体比以前好得多了。

这棵树（a）比那棵树（b）高（c）。

这个班的学生（a）比那个班(b)的学生多(c)。巩固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被称为比较项，b被称为被比较项，c被称为结论项，比被称为标记项。一个典型的“比”字句通常来说都要具备以上四个因素。

由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构。

1）形容词充当谓语的“比”字句讲解其构成：

a（主语）+比b（状语）+形容词（谓语）通过实例让学生理解：

我比你高。

我比你大。

我的书包比你的书包新。

你家的小狗比我家的小狗可爱。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提问学生分析结构如：我-主语

比你-状语

高（谓语）

2）动词短语充当谓语的比字句讲解其构成：

a+比b+动词+得+形容词

通过实例让学生理解并分析成分：

我（a）比你(b)说（动词）得快（形容词）。

我比你吃得多。

我的妈妈比我的爸爸起得早。

这个城市比那个城市发展得快。

她的妹妹比她长得高。 3）主谓短语充当谓语的比字句讲解其构成：

a+比b+主谓短语中的主语+动词+得+形容词举例分析说明：

我比你英语说得好。

我比你汉字写得快。

我比你汉字写得漂亮。

通过图表来介绍说明：

并且应用于例句中：

他的房间比我的大一点儿。

弟弟比妹妹大三岁。

强调说明这种用法的规则即：数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。

通过辨析题巩固用法：

他的房间比我的两平方米大。

他的房间比我的大两平方米。

第一个句子是错误的

因为数量词不可以放在形容词前面。

第二句是正确的。

通过例句来说明两种方式的不同：她骑自行车骑得比我快多了。（重叠动词）她自行车骑得比我快多了。(宾语提前)

同时指出容易犯的问题即：表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。通过辨析题的练习来分析：他自行车比我快多了。他自行车骑得比我多了。

这两句话都是错误的第一句省略了动词

第二句省略了形容词，在哪方面比较的动词或者比较的结果形容词是不能省略的。

例句：我比他写汉字写得好

小蒙比大脚穿裙子好看的多这种句式在语序上还能转变为

（2）a+动宾短语+“比b”+状态补语

我写汉字比他写得好

小蒙穿裙子比大脚好看的多

通过练习让学生掌握转换方法：他比我做生意做得好。可以转换为：他做生意比我做得好。

（1）比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。

他的房间比我的房间大。

可以省略为：他的房间比我的大。不可以说成他的比我的房间大。

（2）表示比较差距大时，“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、“非常”、“极”等。如果要说明比较的双方差别很大，应该说“比......得多”或“比......多了”等。例如：

我的汉语比他很差。改为我的汉语比他差。/我的汉语比他差很多。

他的房间比我的小。/他的房间比我的小多了。他的房间比我的非常小。但是，表示程度“进一步”的意义时，介词结构后面、谓词前面，还可以用表示比较程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语，表示程度更进一层。如：她比我更胖。姐姐比我还笨。我的汉语比他很差。我的汉语比他还差。他的房间比我的还要小。他的房间比我的非常小。

每人结合身边的事用比字句造句，每人五句。

桥教学教案篇十二

1、比较形近韵母，熟练拼读音节。

2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

学情分析：汉语拼音的学习、复习，学生最容易疲劳，乏味，从而没有学习兴趣，注意力不集中。因此，在此次复习课中，用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景，将各个题目串联其中，不知不觉中，复现了拼音、生字，巩固了知识。

课前准备：

多媒体课件、音节卡片、词语卡片。

教学过程：

一、复习形近韵母。

1、谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧！运动员们举着牌子走来了。

2、课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子。

3、你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读--同桌互读--齐读）。

4、四声练习。

5、这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。

6、拼读音节练习：

jdb。

qietuepiao。

xnm。

二、拼读音节。

1、动力员们个个你争我夺，他们的啦啦队也不示弱。看看，他们是谁？出示六张图片。

2、看图说说它们的名字：乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。

3、出示音节，大声拼读音节。

4、检查交流。（个人读、开火车读、全班读）。

6、交流检查，全班齐读。

三、认读词语。

1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）。

2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。

（1）分发词语卡片，小组里自由认读。

（2）学生拿着找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

动物：小鸡、小鱼、河马、水牛。

动作：读书、画画、骑车、洗衣服。

3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。

4、小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗？（词语拓展）。

5、一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。

四、读读拼拼。

1、运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。

2、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。

3、检查交流：个人读--小组读--全班读--师生评议。

4、比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。（个体活动）。

5、学生展示交流。

[复习三(网友来稿)教案教学设计]。

桥教学教案篇十三

七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。

1、了解作者简介；

2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。

3、感受作者对春的赞美之情。

4、培养学生对大自然的热爱之情。

1、培养学生的朗读能力；

2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用；

3、记叙文章的情感美、语言美。

培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。

1、解决本文的生字词；

2、读通读懂本文；

3、收集有关春的诗句；

4、收集作者简介。

一课时。

一、导语设计。

二、读中理解。

1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读；

2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。

4、齐读，整体感知课文。

5、思考《春》描绘了几幅美丽的图？用三个字概括？若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。

三、读中品味。

请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由（估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点）让学生找出不同的语段来分析。

四、说中升华。

1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么（可能学生会说描写的作用、修辞的运用等）。

2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式；不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。

五、课堂小结。

本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。

六、布置作业。

1、摘抄好词好句。

2、熟读课文，背诵课文。

3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

七、板书设计。

我的教学设计与其他老师有点不相同，力求体现个人的语文教学思想和特色。

我坚信：语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。

这节课，是对语感教学的一次有益尝试，在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课，我甚感欣慰。

但是，我对语感教学只是初窥门径，理论上掌握得不多，教学实践更少，上这节课的时候遇到了一些问题。课堂驾驭能力不强，由于师生对话多，秩序有点混乱。教学过程中的四大步骤平均用力，造成用时紧张，虎头蛇尾。今后要注意删繁就简。部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。

桥教学教案篇十四

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感，让学生通过层层深入、有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。

重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

1、收集洪水爆发的场面，准备《悲壮》的曲子，制作课件。

2、预习作业：朗读课文，学习生字新词，尝试理解。

一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭题。

1、播放有关洪水爆发的短片，教师有感情朗诵课文一、二自然段。（幻灯一）。

3、板书课题：16《桥》，让我们走进那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

（设计意图：创设课文所富有的情境，将学生带入课文所描绘的情景中，然后设下悬念，激发学生的阅读兴趣。）。

二、感受老汉崇高的人格与精神。

2、想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读，交流。

3、师小结过渡。

4、找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。（惊慌失措）。

（设计意图：疏通课文，进一步从课文语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫。为体会老汉精神奠定基础。通过想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，以更好理解课文中人们惊慌失措的表现，感受人们的心情及情况之紧急。同时为深入阅读文本，研读课文做准备。）。

（1）读悟：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。

（2）引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？适时引导理解“拥戴”。

（4）读悟：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘？“揪”是什么-意思？可以换成“拉”吗？为什么？你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？你又觉得老汉是怎样的人？（板书：秉公办事）。

小结：这就是他们拥戴的老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。木桥前，齐腰深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

（5）读悟：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

抓“推”导读。

小结：这就是他们拥戴的`老汉（读句子）——死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近，逼近。木桥前，齐胸膛的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

（设计意图：通过指导学生根据老汉言行思考这么做、说的原因，渗透阅读方法——透过字面思考隐含的意思。）。

三、情感延续，铭记老汉精神。

1、学生配乐激情朗读——课文结尾（最后四个自然段）。

2、你从中明白了什么？你现在最大的感触是什么？（惊讶、敬佩）。

3、面对此情此景，你最想说的是什么？（写）。

（1）指名读。

（2）师小结。

（设计意图：通过让学生写感受及想象送行者的言行加深对老汉精神的感悟。学会根据课文内容拓展想象，补白课文中的空缺，提高言语表达能力。）。

四、理解桥的含义，领悟老汉精神。

（1）指名说。

（2）师总结。

五、作业布置。

1、书写生字，摘录课文中特色句子。

2、读一读哈尔威船长的故事。

桥教学教案篇十五

一、知识与技能。

1、流利、有感情地朗读课文，理解文中的故事。

2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达。

特点。

二、过程与方法。

1、通过重点词句的赏析，感受人物的情怀。

2、通过有感情地朗读，体会人物形象。

3、启发想象，理解人物的内心。

三、情感、态度与价值观。

体会文中人物无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格。

学习课文的表达方法，领会老汉每一次举动的内涵与精神。

1、本文写了一位面对____________，他把生的希望让给__________，把死的危险留给_____________，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。赞扬了老支书______________________的崇高精神。

2、这是一场____________________的洪水，这是一座________________________的桥，这是一群____________________的村民。

1、默读课文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感动？用“﹏﹏”划出来，读一读，体会老支书的高尚品质。这是一位_______________________的老汉。

（提示：抓住描写老支书的`语言、动作、神态的句子来体会，并在句子旁边写上感受。可以通过人物对比、朗读、表演、联系生活实际等体会人物品质）。

2、本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文，与同伴交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多）。

（2）、文中在描写大雨和洪水时，都运用了什么修辞手法？

桥教学教案篇十六

一、教学要求：

1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果，能将三种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神。

3、阅读《镇静的女主人》。

4、口语交际：个性与性别。

5、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。

二、教学重点、难点。

1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果，能将三种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。

3、能够灵活地运用所学的知识。

三、教学课时：4课时。

四、教学过程：

第一课时。

一、“温故知新”中的句子训练。

1、通过第一组句子，体会陈述句和、“被”字句的表达效果。

（1）轻声读读句子，说说三个句子的意思是否相同呢？

（2）默读句子，想想三个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，教师适时总结：表达的重点不同。

（3）精神小结：主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据被动的重点可以相互转换。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？

（2）学生改写。

（3）指名汇报。

二、“温故知新”中的“拓展与交流”。

1、指名朗读导语。

3、根据学生的发言进行梳理。

4、想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处。

5、本单元的其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，请你也照着宁宁的样子，说一说。

6、小组交流。

7、小组推荐代表全班交流。

三、课堂总结。

希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。

第二课时。

一、导入新课。

同学们，本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的精神和业绩，在我们的脑海里留下了深刻的印象。下面，我们先来读一首诗，看看这首诗表现了作者什么样的情怀。

二、学习《对酒》。

1、学生自由读。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

3、介绍秋瑾。

4、这首诗表现了作者的什么精神？

5、学生练习背诵。

三、完成《阅读平台》。

2、学生按照要求默读文章。

（1）用横线画出描写女主人神态与语言的句子。

（2）思考：你觉得这位女主人是个怎样的人？读了这个故事，你有什么想法？

3、交流反馈。

4、小结。

四、课堂总结。

在我们的习作中，也要注意抓住人物的神态、语言和动作来表现人物的形象和精神。

五、布置作业。

背诵《对酒》。

第三课时。

一、启发谈话。

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

二、课前准备。

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

三、讨论交流。

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

出示ppt:。

1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

3）使用文明用语。

四、边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）。

五、学生与老师交流观点。

七、评价。

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。

第四课时。

一、交流导入。

二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？

三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。

出示ppt：

香玉剧社号。

1、捐献飞机的原因、背景。

拿出积蓄、卖掉卡车、房子。

2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子。

别人动摇、常香玉明确反对。

掀起爱国热潮，大家纷纷支持。

3、义演捐献飞机。

在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

四、举例点评提纲。

五、修改提纲。

六、写作文。

七、讲评文章。

标准：

1、突出自己的特点。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

八、修改文章。

九、优秀作品欣赏。

[语文百花园三教案教学设计]。

桥教学教案篇十七

唱：《水乡外婆桥》。

听：《欢乐歌》。

：露一手。

1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》。

2、认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。

3、能主动地参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。

引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。

唱准歌曲中的休止符。

钢琴、多媒体课件等。

一课时。

一、情景定向导入学习。

1、动一动。

学生随着《水乡外婆桥》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。

2、看一看。

播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太湖美》边看画面。

3、猜一猜。

师：片中的画面你熟悉吗？

4、议一议。

师：你能描述片中城市的风光特点吗？

二、感受体验自主学习。

1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。

师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。

播放歌曲录音作为范唱。

师：能说说此时水乡孩子的心情吗？

指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。

师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。

2、学唱歌曲。

（1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。

（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。

（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的.处理意见。

3、歌表演。

结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。

三、欣赏乐曲体验风格。

师：在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民崇尚和乐的性格。

完整地播放民乐合奏《欢乐歌》。

师：你能用颜色来表现乐曲的情绪吗？

学生讨论后各抒己见。

师：《欢乐歌》是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流畅，由慢渐快，情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

课件出示丝竹乐队演奏的场景。

学生分“丝”与“竹”两组,边听乐曲,边模仿各种乐器的演奏动作。

1、结合“露一手”活动，分辨丝竹乐队中哪些是吹奏乐器组，哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拨乐器组，哪些是打击乐器组。

2、将学生分组，用不同的方式表现乐曲由慢渐快，不断高涨的欢乐情绪。引导学生相互评价。

3、师：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。建议大家课后去搜集歌颂自己家乡的音乐、美术、文学作品，在适当的时候我们也来尽情地赞美自己的家乡吧。在《水乡外婆桥》的歌声中，学生愉快地走出教室。

桥教学教案篇十八

1．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学过程：

第一课时。

一．板书课题，引导自学。

1．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）。

2．引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）。

二．复习熟字，理解会意字的特点。

1．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

4．小结。

（1）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学“灶、歪、尾”

四．复习巩固。

1．看图读字，读准字音。

2．给生字找朋友。

五．读儿歌。

1．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2．再读儿歌，把句子读通顺。

3．反馈检查。

4．齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习。

在习字册上练写生字。

第二课时。

一．理解课文，指导朗读。

1．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

2．交流讨论，指导朗读。

（1）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）。

（2）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

（3）.指导朗读。

3．有感情地朗读全文。

4．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

1．认读儿歌中的生字，正音。

3．学生看笔顺、描红。

4．说说你是怎样记住这些生字的。

5．练写生字。

6．认读课后词语。

7．听写词语。

[识字三教案教学设计]。

桥教学教案篇十九

生活中，各种各样的牛奶和奶制品随处可见，牛奶是孩子们再熟悉不过的事物。而对于“牛奶是从哪里来的？”、“我们为什么离不开牛奶？”等等，孩子们却很少问津。结合当今独生子女从小衣来伸手，饭来张口，只习惯于接受和索取，却不懂得感激、尊重和珍惜的现象，在大班幼儿原有生活经验的基础上，我设计了《感谢奶牛》这个科学活动。目的在于让幼儿了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处；在情景化的活动中，自然萌生对奶牛的谢意。

1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处；

2、在情景化的活动中，自然萌发感谢奶牛的情感。

1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验，并自带两种奶制品；

2、幼儿情景表演准备，录像准备，“奶牛妈妈”角色准备；

3、歌曲《小奶牛》磁带、录音机准备。

（一）情景表演，引出课题；

1、小朋友，你们看谁来了？（幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片）

2、“酸酸甜甜”的是什么？你们还喝过什么牛奶？

3、讨论：这些牛奶是从哪里来的呢？

（二）观看录像，走近奶牛；

1、观看第一遍录像，提问：

（1）奶牛长得什么样？（引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征）

（2）你还看到了什么？（知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶。）

2、观看第二遍录像，提问：

（1）牛奶是从哪里来的？（引导幼儿用连贯的语言表达。）

（2）你想对奶牛说什么？（激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意）

3、讨论：草、奶牛与人之间有什么关系？（教育幼儿热爱自然，保护环境）

（三）交流讨论，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友们也带来了各种各样的奶制品，谁愿意给大家介绍一下？（幼儿个别介绍自己带来的奶制品。）。

2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。

小结：奶制品种类多、包装精美、味道好，它们中都含有牛奶的成分，小朋友们都很爱吃。（再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。）

（四）欢快体验，亲亲“奶牛妈妈”；

1、“哞，小朋友们好，你们认识我吗？”（与小朋友亲切交流）

2、“你们为什么每天都要喝奶？牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)

小结：牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质，它几乎含有所有的营养物质，吃酸奶还有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶长得高、身体棒，我们应该感谢谁呀？（幼儿谢谢奶牛，与“奶牛妈妈”亲切拥抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表达对奶牛的热爱之情。

（五）延伸活动，共享美味。

师幼共同品尝好吃的奶制品，表达对奶牛的谢意。

活动重点：了解奶牛和奶制品的特点。

活动难点：知道为什么要感谢奶牛，自然萌发对奶牛的谢意。

桥教学教案篇二十

了解的存在和用途。

能力目标。

培养学生分析问题的能力和其科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。

教学建议。

教材分析。

本节教材包括三部分，的物理性质、化学性质及的存在和主要用途。其中的化学性质是本节的重点，在的化学性质中重点讨论了与氧气及与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在的存在和用途中，首先介绍了自然界里元素存在的两种形态，游离态和化合态，然后结合的化学性质很活泼，引导学生得出在自然界中只能以化合态存在。教材对的用途只作简单介绍。

教法建议。

1．采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下：

（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。

（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。

（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。

（4）和氧气的反应可由［实验2－2］的表面在空气中的变化而引入。

2．深入挖掘知识之间的联系，使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。

（l）虽然碱金属单质在日常生活中并不常见，但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。

（2）可让学生标出与反应的电子转移的方向和数目，巩固氧化还原反应的知识。

（3）应将的结构、性质、保存、存在、用途紧密联系起来，形成主线。充分体现结构决定性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。

（4）学习了与水的反应后，紧接着可让学生讨论“与硫酸铜溶液反应会有什么现象发生？生成什么物质？”再做与硫酸铜溶液反应的实验来验证。使学生对初中学习的金属活动性顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识，从而使学生认识到任何规律都不是绝对的，而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍性中存在特殊性的科学思想。

（黄色火焰）。

（2）与硫等非金属反应。

［提问］根据与氧气反应的现象和的最外层电子结构，推知与氯气、硫等反应，指出与硫粉研磨，会发生爆炸，写出相关的化学方程式。

（研磨易爆炸）。

（剧烈燃烧）。

（3）与水的反应。

演示课本第29页［实验2－3］前，提醒学生注意观察在水中变化的情况。

桥教学教案篇二十一

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

1、多媒体课件，音乐。

2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

一、游戏：捉迷藏。

1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、师小结。

1、了解小动物的隐身妙招。

（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙钻到草丛中。

3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

（讲出一种）

盔甲：乌龟

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭气：黄鼠狼

装死：狐狸

3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

科学活动：绳子的用途

温州第四幼儿园：金笛

1、了解生活中各种绳子及其用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的照片。

4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

2、每组幼儿展示自己的成果

师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

师：刚才你们干什么了？

你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

1、幼儿自由讨论

2、播放各种绳子的照片

原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！