老师的随笔老师的随笔范文(19篇)
4.总结是对个人或团队的工作、生活进行评估和总结的过程总结中的语言要简洁明了,表达要准确到位,避免使用模糊和不具体的词语。这是小编为大家整理的总结范文,供大家借鉴。
老师的随笔老师的随笔篇一
一位名人说过的一句话“给我一个支点,我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点,我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。
xx是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力,动手操作能力等都略逊于其他小朋友,而且不听从老师安排,喜欢自行其是;小手闲不住,不是乱揪别人衣服,将衣服上的装饰物扯下来,就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠,虽然没惹出什么大麻烦,但是班里的小朋友及家长已是怨声载道。我和搭班的x老师因为他没少给小朋友处理了案子,也没少给家长作了解释。
要想解决掉这个“心头大患”,我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶,以便对症下药。经了解才知道原来xx一直由奶奶照顾,xx爸爸是家中的独生子,奶奶把这个孙子宠得上了天,对孩子百依百顺,加上父母工作忙,无暇顾及孩子,孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病,所以现在才由姥姥照顾。据孩子姥姥讲,在原来那个幼儿园,因为班上孩子较多,教师无法分出较多时间和精力去约束他,只要他不对教学活动影响太大,一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害,经常是单独让他坐老师旁边,或是坐到教室的最后面,还让其他小朋友离他远一点,从而使他与小朋友更加疏远,让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星,希望我们一定要严格要求他的外孙子,改掉现在的坏毛病。
知己知彼方能百战百胜,了解了这些情况后,我又对其进行了家访,想更深入的了解他在家的一些表现,以便于家长和老师做好配合,对孩子的`教育步调一致,起到最佳效果。在家访中,我了解到xx这孩子特爱拼图,散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦,注意力能集中二三十分钟。我在班里向小朋友宣布了xx是班里的拼图大王,并让他当场演示。在小朋友热烈的掌声中,xx脸上露出了最灿烂的微笑,这微笑里我看到他的成功感、自豪感,也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师,教其他小朋友玩拼图。我偶尔一句“小李老师,小李老师”的称呼他,让孩子们羡慕不已的同时,把xx当成了自己的偶像,xx也已小老师自居更加懂事可爱起来,告状声越来越少了,孩子们围着xx谈笑风生多了,xx越来越招人喜爱了。
作为一名幼儿教师,我比任何人都清楚地知道“鼓励”这两个字对孩子的分量有多重。鼓励,它是一种不逊于血浓于水的真爱,这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”,对老师来说是对职业的一种誓约,对孩子的一个守诺。
我会经常轻轻地揽着他,告诉他老师也很想做他的朋友,并且带着他在身边做着欢乐的游戏,慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候,我依旧开心地做着他的“大伙伴”,鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候,我还是鼓励他,鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力。而当他有了一点点进步时,我会毫不掩饰自己的欣喜,高高把他抱起,让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心,让他与自己的朋友一起分享,加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴,让他饱尝进步带来的硕果。
通过一学期的努力,xx各方面都有明显的进步。他变得爱画画,有耐心,懂得与同伴友好地相处,懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。小朋友对他已是非常认可,主动与他一起游戏、玩耍,这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地,我看到了他脸上绽放出最美的笑容,那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容,也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容,更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道,我已用我的杠杆——爱撑起了xx这颗心。
老师的随笔老师的随笔篇二
这学期我担任了二年级语文教学工作,刚参加工作的我对教学工作不敢怠慢,对二年级语文的教学也有了一些的自己的想法和体会,我个人觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有在这个时候打好基础,那以后的作文才有保障!才能有坚实的基础!
那么怎样培养二年级学生的写话能力呢?新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”课程总目标要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。具体措施如下:
从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物,描写天气,描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。
(1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
(2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练,形式很多。我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记:“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣”等。我不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。
童话是儿童非常喜欢的一种文学形式,特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象,把平凡的事物、现象,编成了一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。所以,我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话,激发他们的写作兴趣,来提高学生的写作能力,培养学生的想象力与创新思维能力。
通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,我想,教师的引导就像太阳一样,能让学生们的想象之花开得更艳,开得更美而我将在今后工作中继续努力探索。
老师的随笔老师的随笔篇三
学习活动时孩子们学习这种基本本本领的时间,在学习活动之后就是孩子的自由游戏时间,孩子们学习了很长时间需要休息一下,缓解他们的心情与身体,于是….
于是,我把他叫到了身边问:“暄暄,你为什么要去咬超超呢?”暄暄说:“我没有咬他……”我说:“可是,超超还有其他的小朋友都说是你咬他的呀,你真的没有咬他吗?”暄暄想了想:“我咬的是自己!”
听到这里,我终于明白了,原来暄暄已经把它咬人的事给忘记了……。
暄暄的这种情况,属于短暂记忆,也许有人说不是只有金鱼才只有7秒的记忆吗?为什么小朋友也会出现这样的情况呢?其实不只有金鱼才会出现这种情况,反而孩子中间常常出现这种情况,这是孩子中的常见现象,孩子的记忆力还没有得到全面的发展,他们没有那种长时的记忆,往往刚刚发生的事情就会忘记,但是过了好久他又会突然想起来,对于这种情况我们不可以进行强制的让幼儿回忆,我们只能尽量做好和孩子家长的沟通,从旁改正。
针对这种情况我做了以下调整:
1、首先,师的引导询问,如果孩子的回答忘记了,那么教师不应该继续询问。
2、其次,求“现场目击者”的帮助,孩子之间是没有“仇”的,他们会把真是的事件还原。
老师的随笔老师的随笔篇四
书,仅有带着文字的一些纸,上头画着一些图画和趣味的封面,别看它构造极其简单,但它总是让我爱不释手,我爱读书。
小时候,不认识几个字,我只会看书上的图画和漫画,记得刚上二、三年级的是时候,我迷上童话故事,借同学的故事书看读了《灰姑娘》这篇故事时我不禁为灰姑娘的悲惨生活流下了眼泪,也为继母的恶毒而充满了憎恨。读了《聪明的小裁缝》时我为小裁缝的机智,勇敢面偑服得五体投地…那些动人的故事,一伴随着我成长。
这样,书我先没收,你必须写完作业才能看书,我虽然嘴上答应了,可是心里有千百个不愿意,自从这以后,我就拼了命的写作业,写了一整天,最终写完了,写完之后的第一件事就是向爸爸要书,爸爸把书给我之后我又捧着书高兴的读,毫不夸张的说我吃饭的时候看着书,上侧所的时候也看书甚至睡觉的时候都抱着书睡,每读完一篇作文我都会把好词、好段、好句抄在本上,这本书我读了一遍又一遍,每读一遍都会有不一样的收独获。
老师的随笔老师的随笔篇五
任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去叽里呱啦说个不休,惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上,有时根本不听我的话。
这一天,我刚说:“小朋友喝水。”他便叫:“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后,他的“毛病”改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。
升入中班后,孩子们似乎真的长大了,不但个子长高了,而且可能受到周围成人的教育和鼓舞,自我意识也增强了,当看到孩子们吃饭有进步,我总是会夸奖道“哇!你今天吃饭又快又干净!老师很高兴”,“嗯,因为我已经是大班哥哥/姐姐了”。听听,这就是孩子们自我意识的体现。
升入大班后,孩子们思考问题也更加深入,更加专注。那天餐后,孩子们和往常一样三五成群地聚在一起玩,陈先铭拉着我的胳膊抬着头,认真地问我“老师,天上哪颗星星最亮?”我一愣,意识迫使我在记忆库里找信息,查询失败,我只能诚实地告诉他“我将和你一起去寻找答案”并约定第二天共同来比较答案。菲菲是我们班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我们的晨间谈话内容是“猪为什么喜欢睡懒觉”“因为猪脑子里面有一吖种特殊的物质,这种物质就跟人们常听到的麻醉剂相似,而且猪特别不爱动,因为这两个原因,所以猪特别喜欢睡懒觉”在孩子们自由讨论后我总结道,“老师,懒洋洋的身体里面是不是也有这样的东西啊?”菲菲接着问道,“我想也是,因为懒洋洋也喜欢吃东西,不喜欢运动”。
我们在惊喜于孩子们成长的同时也应该及时调整自己的心态和行为,着力为大班的孩子提供充满想象和发散思维的空间,让孩子们能在宽松和愉悦的氛围中尽情释放自己的思想和潜能。
老师的随笔老师的随笔篇六
一直以为,种花养花应该是空闲雅致的女人所为,本人虽然也爱花,但由于工作实在繁忙,家中的花花草草便全由先生和儿子打理,我只负责欣赏,倒也乐得轻松自在。这个学期初,我们乐学微校给每一位教师发了百合花种,既然是任务,那我就亲自种种吧。于是,不经意间开启了我的种百合花之旅。
种百合花之前,我先上网查了查,此花既可水养,也可土养。手头正好有两个花种,那就一个种在土中,一个养在水里,正好比较一下哪个养得好,也算满足一下我的好奇心。一开始,养殖百合花的过程可谓是一帆风顺,放在家中的阳台上,适当地浇浇水、晒晒太阳,它们便茁壮成长起来。茎笔直笔直地挺立着,一个多月后,就有五、六十厘米那么高了,碧绿碧绿的小叶瓣相伴两侧,真有翩翩少年玉树临风之感。原来养花这么简单!天天看着我的百合花长势喜人,我不禁有点沾沾自喜。可是一个星期前的一天,我却发现养在水里的那棵百合花倒下了,经过检查,我明白了,原来是百合花长得高了,下面太轻撑不住,头重脚轻,当然要倒了。怎么办?让它靠着墙吧,它也晃晃悠悠的,像喝醉了酒一样,随时有倒下的危险。我一时有点不知所措。先生看见了,轻飘飘的一句话:“这有什么难的!”便找来一条细绳,把百合扶正后,用绳缠住百合的底部,再固定在瓶上。哈哈,这下百合花又站直了,且稳稳当当的。临了,先生还不忘加上一句:“关键的时候扶一把,问题就好解决了。”我不禁慨叹:一语惊醒梦中人啊!
养花如此,育人何尝不是这样呢?
我班有个叫小杰的男孩,聪明可爱,但是有些好动,缺乏自觉性。一、二年级时,妈妈工作轻松,有空陪伴他,天天关注他的学习。在妈妈的监督下,孩子的学习成绩名列前茅。升入三年级后,妈妈工作忙,经常出差,对孩子学习上的关心少了,一个学期下来,孩子作业字迹潦草,成绩一落千丈。看到这种现象,作为教师的我当然不能不闻不问,就像对待那棵倒下的百合一样,关键的时候一定要扶他一把,否则会影响到今后的生长。我马上联系的孩子的父母,把孩子的情况如实地向他们讲述。孩子的父母也很着急,表示今后要多花点时间在孩子身上。于是,家校配合,老师在学校教育,家长在家里督促检查好孩子的每项学习任务。就这样,一个月过去了,孩子的学习状态有了明显好转,学习积极性高了,成绩也进步了不少。看着孩子向好的方面发展,家长别提有多高兴了!
孩子的成长离不开家长、老师的关注,就像花的成长离不开园丁。平时顺其自然,适当的时候扶上一把,能让花开得更娇艳,也能让孩子成长得更健康、更快乐!
人常说:养花冶情趣,教育见修行。养花、育人都是呵护生命的过程,只有我们付出足够的耐心、爱心,才能守得花开,见得成材。
老师的随笔老师的随笔篇七
当一名幼儿园老师,我个人认为:当好一名幼儿老师,首先要有爱心,耐心、细心、信心、责任心。除了有一定的教育技能外,还要具备一些好的素质,例如:爱孩子,不随意去打骂孩子,不让孩子心理留下不好的印象。要给孩子树立榜样,树立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他们正如一张白纸,等待我们用爱心去填写。如果一不留神儿,那就……。留下了阴影,说的大一些就是抹不去的,所以要必备耐心和爱心。
让孩子每天都很快乐!这样,不仅是作为幼儿老师所想见到的,也是家长所希望看到的。所以做为一名合格的幼儿老师首先做的也就是让家长放心,安心。
孩子是单纯的,是善良的,常常也会出现一些零碎的小事。所以为了更好的照顾孩子,作为幼儿园老师我们也应该不断的去吸取“知识”,让自己的知识能量更充实。一些重要的理论要反复学。
例如,如何去解答,孩子问你的问题,如:“老师我是怎么来的啊”?这时,作为幼儿园老师的你,一定要有耐心的帮孩子解答,而不要认为孩子问出这样的问题是不健康的。这是孩子成长阶段,心理所产生的一种好奇心,问出这样的问题是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到实在没办法解决的,也不能没耐心地骂孩子,而要与孩子说:“老师也有不懂的地方啊,所以呢?老师也要去学习啊,也要去学宝宝请教别人啊,等有了答案再告诉宝宝。”作为幼儿老师要懂得了解孩子的心理,对一些性格比较内向的孩子,我们提高好奇心、积极心踊跃参加到队伍中去。为了更好的照顾孩子,家园要配合,所以少不了,就是与家长多沟通。
孩子的天真、可爱鼓励着我,让我有信心的去做好一名合格、优秀的幼儿老师,所以要加油!
老师的随笔老师的随笔篇八
初中数学教学心得数学是中学教学中一门极其重要的学科,也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要,是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用,是各类科学都要用到的基础性学科,几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”,它是一门研究数与形的科学,它不处不在。要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式,并且深受广大学生的喜爱,在这里,我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂。
初中阶段的数学和小学完全不同,在初中阶段,学生们将开始由“算数”向真正的“数学”过渡,但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变,难以接受具体思维向抽象思维的转变。
因此,他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”,进而发展成为厌恶数学、害怕数学,这样,数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是,“数学源于生活”,在课堂教学过程中,我便按照学生的认知规律,逐步展示知识的形成过程,“化简”书本知识,把“身边的数学”引入课堂,用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起,让学生们觉得数学并不是那么抽象,而是和生活息息相关的,因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课,抓住重点。
教学是也一门艺术,备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度计划,什么时候要上到什么地方,这些都要了然于胸,根据自己制定的教学计划循序渐进,有条不紊。这样,自己上课的时候心里就有底,不会有有些知识点的讲解过于冗长,导致有些知识点讲解过于匆忙,学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候,要把握自己上课时候的思路,先讲什么,后讲什么,要思考如何更好地给学生上好课,相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握,如何活跃课堂气氛,让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等。
另外,要区分哪些是重点,哪些是次要的,在上课时突出重点。
一堂课下来,有次要的地方也有重要的地方,如果不能突出重点内容,全部一起带过,学生往往没有头绪,不知道这节课老师讲了什么,自己学到了什么。因此在上课时要主次有序,要突出重点,让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点,而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候,我一般会着重强调,并且以富有激情的语音和肢体语言相配合,进行详细地讲解。数学是一环扣一环的,一旦中间的任何一环出现问题,直接影响以后的学习。因此,即便是多花一些时间,必须让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。
三、引导学生培养自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始,尤其是初一学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐词逐句地范读,对重要的数学名词、术语、关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号。对于例题,让学生读题,引导学生审题,确定最佳解题方法。在学生有一定能力之后,根据学生的接受程度,再从难点、易错处阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流、相互交流、相互启发,促进学生再次阅读寻找答案。
平时,在培养学生的自学能力时,采取提前布置作业的形式,然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方,然后再讲新课,这样授课就有针对性,并且能收到很好的教学效果。同时,要引导学生积极主动参与教学过程,培养学生的主体意识,让学生在数学课堂上通过动脑、动手、动口参与形成一定的自学能力和数学思维。
四、加强学生反思能力的培养。
在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容,知识点之间有哪些规律和联系,自己在回顾的时候是否有新的启示等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍。另外,在作业中也要认真反思,尤其是在批改之后的作业,并要求学生仔细分析自己的对题和错题,写下自己的成功之处和不足之处,还可以写下自己的新思路和自己的创新。
老师的随笔老师的随笔篇九
借此机会向有丰富工作经验的老师学习。为此,我也只能说是自己在学生管理工作中的一些体会和感想。
一、热爱学生。
生活老师热爱学生,期望学生成人和成才的真挚情感,可以引起学生心理上的共振,产生一种感召力,促进学生的智力、情感、个性的发展,师生之间的互相期望会产生良好教育效果。所以热爱学生是老师工作的思想基础。为人师表,通过用爱心、细心、耐心真正去浇灌孩子们,可以找到通向学生心灵的门径。只有让学生体验到生活老师对之深情厚意和爱,才会使师生之间形成和谐的关系,学生尊敬老师,信赖老师,就会听老师的话,教育工作方可顺利进行。教育工作实践证明,教育活动离开了“爱”一切都将变的苍白无力。不爱学生,就没有真正的教育。
二、热爱生活老师教育事业。
热爱生活老师教育事业,全心全意为学生服务是生活老师的事业不断创新和不断前进的动力。生活老师的职责应该是密切配合班主任老师完成教育任务,实现教育目标的保证。生活老师必须遵守校规,服从领导,掌握和了解学生在校的生活规律和生活习惯,对不同年级的学生要采取不同的教育和管理方法。对低年级的学生要教、要帮,而对培养高年级的学生要耐心,教会学生自己做,不能代替做,要培养他们独立的生活能力和良好的生活习惯。对学生的教育要严而有格,爱而有度,严而有爱,爱中有严,克服简单急噪的情绪,做学生的知心人。把学生当成自己的孩子,把学校当成自己的家。工作中专心,让孩子开心,家长放心,认真培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、与家长密切联系和沟通。
作为生活老师与家长密切联系和沟通是密不可分得,在工作中尤为重要。对家长要尊重和热情,及时互通学生在校的生活和表现情况,与家长共同教育好学生的成长、发展。引导孩子读书明理,知书达理,教育学生言而有信,言行一致,表里如一,成为有理想,有道德,守纪律的好学生。只有当生活老师和家长的心交融在一起,工作中才使老师在任何困难挫折面前都会热爱自己的工作,热爱学生。工作中就能获得理性上和情感上的支持理解。最后为让学生在虎门外语学校平安生活健康成长和好好学习天天向上而努力奋斗。
老师的随笔老师的随笔篇十
初二时,我竟然莫名其妙的喜欢上了我的语文老师。
“齐玉。”杨老师叫我。我发愣。“为什么走神?”她停止讲课,走到我面前。云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我,我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中,她的脸红红的,美丽的眼睛中似乎有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。”
我懊悔得走出了教室。她从没发过火,这一次一定真生气了。
第二天,杨老师叫我们写周记。我花了整整一个晚上,把心中的苦水倾倒出来:“美丽的妈妈死了,爸爸根本不管我,整天就知道玩麻将。赌博,被公安局抓走,判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了,也没人知道。那是我常常一边哭,一边看妈妈的相片;可我现在长大了,是个男子汉,我不哭,把泪水咽在心里。我只有恨,恨我爸。我毕竟是个孩子,需要爱护,需要人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为,她像妈妈。”
不久后的一天,杨老师把我叫到她的宿舍,我谎称惶恐的走进她的房间,自己见他眼睛红红的。
“原谅老师,好吗?”
泪水涌出我的眼睛,尽情流淌。在同学面前,甚至在爸爸面前,我从不流泪,可在她面前我做不到。我哭了,尽情地哭了。
她等我哭完,便为我擦干泪水,轻轻的讲了一个姑娘的故事:
“一个小姑娘上中学时,父母在一次车祸中双亡,只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时,是她的老师收养了她,给她生活的勇气和无微不至的关会。后来,小姑娘考上了师范大学,可是老是不行了。弥留之际,小姑娘跪在老师的床前,哭着说:‘妈妈,我还没报答你呀!’老师却含笑的笑了一句:‘给你未来的学生吧……’”
杨老师泪水盈盈。
我明白了:“杨老师,你也……”
她擦了擦眼泪,微笑着扶住我的双肩:“你是个男子汉,对吗?”
我唔咽着点点头。
“你恨你爸爸,这不好。男子汉是笑着对待整个世界,真的。笑一笑,你笑一笑。”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水,洒落在我的的额头上。
“记住你是个男子汉,做个正直乐观的人!”
我狠狠的点点头。
在以后的日子里,我觉得我额头上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
老师的随笔老师的随笔篇十一
夏雨过后,园内四周边角长出了很多的小草。一天早晨到园后,我就开始处理那些长出的小草。干了不多时,有几个小朋友来到我的面前说:“老师,让我们帮你吧!我们也能做!”“老师,我也会拔草,在家我也拔过,让我和你一起拔吧!”我听了他们的话,就说:“好啊!真是能干的好宝宝!”
在我的鼓励下,孩子们马上和我一起干了起来。其他的几个孩子看到这情形,也不甘心落后,也迅速地加入了劳动的行列,他们个个干劲十足。不一会儿,就把杂草处理完了。
他们看着自己的劳动成果,个个神采飞扬。我抓住时机,对他们的劳动给予了充分的肯定,并进行了表扬:小朋友的小手真巧,你们真能干,看!你们拔得多干净。孩子们也从中体会到了劳动的快乐。
虽然现在的孩子大多都是独生子女,很多从小娇生惯养,但是只要我们给他们创设充分锻炼的机会和环境,在一些细小事中留有一定的.空间,给孩子正确的教育导向,给予他们一定的激励,他们还是非常乐意去做一些力所能及的事情,从而也树立起孩子们正确的人生观。
老师的随笔老师的随笔篇十二
上星期一,学校要求每位教师制作微课。对于电脑都还是“门外汉”的教师,可遇上难题了。
在教学中,只能用电脑做最简单的打打字、看看网、下载一下课件的我就是“门外汉”中的一名。从不知道微课是什么到星期六把微课传上去,六天里感觉自己忙得脚不连地,像一个求知的学生一样“这家”问到“那家”。
不会下载相关软件,星期三利用放学时间请本班数学老师小杨帮忙。学校的网好慢,第一遍下载到一半,断了。重新开始,花了二十分钟才完成。以为下载好软件就可以,可软件不会用。小杨又一步一步教着,担心忘了,拿起笔,写下每一步,甚至画上相关图,真是“形象生动。”直到五点多钟,才“掌握”怎么录。想想学一趟,不能马虎了事,晚上回家把教学流程好好修改一番,打出来,准备照着“读”。
星期四晚放学,正好遇上一年一度的三月会,哪有时间到街上“看热闹”。等学生全离校,关上门窗,戴上耳机,“装模作样”上课。天啦,不录不知道,一录吓一跳。第一遍操作不熟,忘了把课件最大化,重来;第二遍由于普通话太烂,说了好几处家乡话,重来;第三遍,录一半,别班几个值日学生从门前走过,大喊大闹,重来;直到第四遍,终于“成功”。哎,整个校园,除了我,只剩看门人了。
满以为录好就万事大吉了,没想到,学校又来通知:转换格式,写教学设计,作品简介……晕!转换格式,请同事帮忙。其他的,到网上的作品墙“参考”,省里的作品墙中多数是幼儿园的作品,好容易找到几个小学语文,“参考”后再慢慢一字一字打,终于在星期五准备好。星期六上午传上“作品”,感觉像考试过关一样,轻松!
微课,对内行的人来说,可能很简单。但是,对我这样的“门外汉”来说,一点都不“微”,它比上一节公开课还累!看样子,我,这样的“门外汉”,在现代化的教学中,落后了!
老师的随笔老师的随笔篇十三
“以学生为中心”,重视发展学生动用语言能力,已成为现代英语课堂教学改革的重要目标。这就要求在英语学习中,教师作为引导者,发挥学生的主体性,在师与生,生与生的合作互动中完成教学任务,即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作,包括师生互动、生生互动、师师互动,即多维互动,当然也不否定其他形式的学习。
如何搞好小学英语教学,提高课堂效率,培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要任务,也是我们老师不断探索研究的问题。小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中,教师应采用多样的教学手段,创造良好的教学情境并实行合理有效的评价体系。同时,我发现小组合作互动学习是英语学习中一种很有效的学习形式,它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组(通常4-5人)指定小组长,由小组长具体负责,组员之间互相合作,实行“一帮一”或“一帮二”的学习形式,引导小组中的差生跟上教学进程,实现全体学生共同进步。当然在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前,我都制订好目标,要求小组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通常对合作互动较好,任务完成的小组实行累记加分,然后定期对分数进行总结,对表现好的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易满足,也很需要这种激励方式。在老师的激励下,每一位小老师都尽职尽责,小组成员也都怕自己给小组拖后腿,总是认真学,积极的完成任务。在小组合作互动学习时,我总是注意在教室中来回巡视观察,对小组中遇到的困难及时帮助解决,督促提醒小组按时完成任务,同时对表现不错的小组及时提出表扬,鼓励他们再接再厉。当然,班级中难免有个别学生因智力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生,所以在小组合作中任务完成会很吃力,会影响小组成绩。毕竟是小学生,争强好胜,小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免有怨言。注意到这点,我及时对这样的小组放低要求,并经常提出表扬,夸赞小组长负责,让他们不失去信心,保持浓厚的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动中去。时间久了,学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助,共同进步的好习惯。英语学习成绩有了进步,取得了事半功倍的效果。
作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵,我一直借鉴其他教学前辈的经验,总是希望探索到一种切实有效的教学方法。其实,实践证明,最适合学生发展的、有助于学生进步的才会是有效的。这就要求我们在借鉴别人的优点,学习别人经验的同时,在自己的教学实践中不断观察和总结。
小学生刚刚接触英语,一定不能挫伤他们的积极性。因此,在教学中,我一定要对每个学生进行合理的评价。同时,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,句型“whattimeisit?”、“it’s…”是本课的教学重点及难点,我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动,有效地提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感。另外,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
我认为,英语课堂并不是教师一个人的舞台,并不是要求教师一味的领读,学生一遍遍跟读。教师发挥的应该是主导作用,学生才是学习的主体。我们要把舞台还给学生,要让每个学生都能积极、主动地参与课堂活动和互动学习,并在学习中体验自己的进步和收获的快乐。合作互动学习给学生提供了一个充分表现和自我发展的空间,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础。
老师的随笔老师的随笔篇十四
忙完手头的工作,走出办公室,外面已经漆黑一片,一边在盘思明天有什么工作要做?一边在纠结回家到底炒什么菜?为人母,为人妻,为人师,生活总是在马不停蹄中从然而过。
抬头给门卫师傅打招呼,发现一个办公室灯火通明,从窗而望,办公室里好几个老师仍在忙碌不已,脚步无法控制地来到办公室。
一三班班主任在埋头准备教案,一六班的班主任在苦练简笔画,一五班的班主任在认真批改每一个拼音字母。“赶快回家吧!”我催促老师们。
她们说:“再忙一会儿,学生不在,工作效率特别高,回家有孩子,忙不过来!”
听了他们的话,我连催促的理由都没有了。3个外聘老师,拿着微薄的工资,却在付出无限的工作时间,她们图的是什么?钱?千万不要说这个字,被大家听到会笑掉大牙的,因为在我们教育界,加班和加班费从来都不是一个平面的东西。名?她们再努力的工作,一些荣誉是与她们无缘的。
在当今这个物质的社会,1个辣妈,2个潮妹,她们的努力和付出是对教育的无私奉献,是对工作的认真和对自我的严格,是纯精神的,不夹杂一丝物质。
面对她们,我感觉到满满的正能量,三个一年级的班主任,面对教学任务,面对班级管理,面对学校事务,中午、下班、在别人休息的时候,她们在不停地不停地忙碌着,努力着,付出着!
我也是三毛大多的人,看到努力的人,总是为之而感到,从而也激励着自己,面对生活,无论何时,无论何事,我们都应该努力,不是为了收获,而是努力着努力着就不得已的收获着!
因为生活也会向努力致敬!
老师的随笔老师的随笔篇十五
1.我不愿意做这样的老师,以为学生的成绩就是学生的一切。我会告诉他们,人生其实很长,每个阶段的要求都不一样,即使现在成绩不好,只要你能好好做一个人,你就会获得很多。
2.我不愿意做这样的老师,看见学生没有按照自己的意图办,就“恨铁不成钢”。我会告诉自己:铁就是铁,为什么一定要把它变成钢?除了钢和铁之外,还有金、银、铜、锡、铅,只要他们能活出自己的精彩,这世界就会精彩。
3.我不愿意做这样的老师,除了教材教参之外几乎不看别的书,除了上班上课之外几乎找不到其他的事情做。我会告诉自己,想学写诗的人,诗歌之外的工夫其实更重要,我还会告诉自己,世界其实很精彩,不要让自己的世界变成灰色。
4.我不愿意做这样的老师,以为教材就是真理的代表,更不允许学生对课本提出疑问。我会告诉孩子们,鲁迅尽管深刻,但是我不喜欢他的刻薄;莫泊桑的《项链》其实并不是要揭露某某阶级的虚伪,只是想告诉我们人生中充满了偶然。
5.我不愿意做这样的老师,以为老师的价值所在就是一贯正确。当学生在课堂上当面指出我的错误时,我会当着所有学生的面向他表示感谢,然后下课之后告诉他,不是每个人或者每个老师都能接受他的做法,所以以后要慎重一些,但是我仍然十分感谢他。
6.我不愿意做这样的老师,不顾一切地占用学生的时间,恨不得他们睡觉都梦到上我的课。我会告诉自己,不管是在时间还是在空间上,我教的专业对于学生来说都只是很小的一个部分,他们需要的是整个世界,我应该给他们打开一扇扇窗户。
7.我不愿意做这样的老师,以为教育可以替带一切,以为自己可以做到所有。我会承认:有很多我没有教好的学生,更有很多我教不好的学生。个人的力量总是很微弱的,只要我无愧于心,就可以坦然面对了。
8.我不愿意做这样的老师,当要被迫传达来自上层的不合理的要求的时候,违心地替这些不公平做解释。我会如实地告诉学生,我抗争过,但是我的力量很有限。我还会告诉他们,生活中的确有很多的不公和无奈,但是我们仍然要尽量去做个好人。
9.我不愿意做这样的老师,以为老师就是“奉献”的代名词。我知道我的工作需要付出爱和努力,但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同。我只是一个普通的劳动者,我也要挣钱吃饭、养家糊口。我拥有神圣的法律赋予我的权利,正如我同样拥有法律赋予我的义务,我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求,即使最后我无法抗拒,但是至少我抗拒过。
10.我不愿意做这样的老师,面对工作的时候就毅然放弃家庭。为了学生而置自己的孩子于不顾。我会告诉自己,一个连自己亲人都不爱的人,他的爱实际上是虚伪的。我不能一边是桃李满天下,一边是使自己爱的和爱自己的亲人受到伤害,我知道我是老师,但是我也知道在这之前我首先是一个丈夫(妻子)、一个父亲(母亲)。
11.我不愿意做这样的老师,为了工作就毅然放弃自己,任意糟蹋父母留给自己的身体,为了工作无原则地戕害自己,最后只留下个“英年早逝”的遗憾和亲人无尽的悲哀。我会告诉自己,人的生命只有一次,如此的珍贵、如此的多彩,在多彩的生命中,工作只是其中的一个部分。要走出工作的牢笼,走入多彩的生活,人生本来已经有很多无奈,所以我们更应该珍惜。
12.我不愿意做这样的老师,……。虽然很多时候,我仍然自觉不自觉地去做这些我不愿意做的事情,但是我想,即使我不能完全抗拒,但是,只要我和我的朋友们曾经这样做过,哪怕几次,中国的教育也许会有更民主、更科学、更光明的未来。
老师的随笔老师的随笔篇十六
对于幼儿教师而言,新入园的孩子除了“分离焦虑症”让我们头痛,还有一个最值得教师重视的,便是让幼儿体会“谦让”。
今日午睡有一件事让我记忆尤为深刻。我们班有一对龙凤胎——叮叮、当当。对于上过早教的她俩来说,“分离焦虑”这个坎早已过去。由于他俩都比较好动,午睡期间精神状态极佳,一入睡室便争着要教师陪伴在一旁,我原本打算先哄睡当当,再“转战”叮叮。但在我陪同当当的过程中,叮叮一向异常不开心在床上爬来爬去,左右翻滚,最终索性皱着眉头张嘴大哭——“要妈妈”。当当轻声与我交谈“教师你去陪叮叮吧,我是哥哥,我自我睡觉。”说完这些话,当当主动让我去到叮叮身边陪伴她,他也如他自我所说,乖乖睡着了。
休息时间结束后,我将当当的行为及时和小朋友分享,并对当当主动提出的“谦让”进行贴纸奖励。奖励生效后,午时的活动让我明显感受到叮叮对其他小朋友的态度有所转变,对玩具和点心不但不争抢,还会拿着给更需要的,哭闹的小朋友。
生活中一些细微的行为动作,在孩子们的眼里,可能会成为教师重视程度及爱意多少的表现;一旦孩子明白了你的鼓励机制及动作含义,他可能会更加进取主动去配合你;这一方式方法,也更有利于班级的管理及活动的进一步开展。
愿每一位行走在教育路上的人心中都充满真爱,让我们一齐把真爱的种子种进孩子的心里,相信它能生根、发芽,并结出喜人的硕果。
老师的随笔老师的随笔篇十七
十一长假又到了,人们明知道外面人山人海,还要出去旅游,这是为什么呢?北大出版社的陈峤先生在一篇文章里写道:“为什么你偏要挤在黄金周?----因为你当然讨厌人群的拥挤,但你更讨厌生活的单调,你并不想和十三亿人抢一个拥挤的七天,但你更不想在唯一有可能不一样的七天里继续重复无数个一样的七天。”
我十分赞同这种观点,我就最讨厌单调了,我认为不想单调的最高境界是去历险。而在生活中,能成功历险的人很少,因为历险是要受到客观条件制约的。而我有一种历险方式,不用挤在人群,没有条件制约,那就是----读有趣的书,去进行纸上的历险!所以才会有那么多作家写过各种各样的“历险记”,其中,我最着迷的就是读《丁丁历险记》,跟着丁丁去历险了。
跟着比利时作家埃尔热笔下的丁丁,我不仅去过欧洲各地,还到过西藏的雪山,非洲的沙漠,南美的丛林,甚至到了浩瀚的太空,登上了神秘的月球;我见识了各种人物,除了勇敢机智乐于助人的记者丁丁,有善良但有点粗野的阿道克船长,聪明却耳背的向日葵教授,尽职却总是倒霉搞笑的警察杜邦和杜庞,还有船长的克星,爱恶作剧的阿拉伯小王子阿卜杜拉,更有那反面人物,狡猾的大坏蛋拉斯泰波波罗斯了;我还经历过空难、海难、雪崩、车祸、爆炸、救人、破案等等惊险事件。
在读书的过程中,我就把自己想象成一个隐形的人物,跟着故事中的人物经历了他们所经历的一切,那种感觉非常奇妙。
就拿《向日葵教授绑架案》来说吧,在一个雷雨交加的夜晚,我先是来到莫兰萨城堡(丁丁和阿道克船长的家),我非常喜欢这座城堡。可是,我看到,大窗户的许多玻璃都相继破裂了,连房间里正在喝酒的船长手里的酒杯都在他手里破裂了。花园里传出了枪声,我看到有一个人受了伤,但却没了踪迹。
事情惊动了警方,搞笑的警察杜邦和杜庞也过来破案了。每当这一对儿长得一模一样穿得也一模一样,还带着帽子拿着手杖的警察出现时,我都会忍不住哈哈大笑。此时我却没有笑,因为我也很想知道到底是怎么回事呢。
第二天,向日葵教授去了日内瓦,丁丁和船长在他的房间里发现了成箱的玻璃碎片,这才明白玻璃震碎是向日葵教授在为他的发明做实验。可是,枪声又是怎么回事呢?他们觉得教授一定有危险。我也这样觉得。
这下好了,我又跟着丁丁和船长坐上了瑞士航空公司飞往日内瓦的航班,来到了日内瓦,找到了教授下榻的酒店,却发现他已经离开这里坐火车去尼永了。于是,我又气喘吁吁跟他们来到车站,中途船长被绊倒耽误了时间(其实绊倒他的是博尔多利亚特务故意阻挠),他们只得无奈地看着火车刚刚驶离。这真像我看着公交车驶离站台一样,后悔没有早来一步呢。
于是,我们拦了辆出租车去尼永,在一条乡间公路上,忽然一辆车超了过来并把我们挤出道路,哎呀不好!我们的车翻了,掉进了路边的湖里。他们都变得湿淋淋的,幸亏我是隐形的!那辆车其实还是博尔多利亚特务的车。
在热心人的帮助下,丁丁和船长总算到了尼永找到了向日葵教授的住处。只见房子里一片凌乱,房主被绑在地下室,教授不见踪影。更可怕的,是房子也马上就要爆炸了,我真想提醒他们啊,可是,只听“轰隆”一声,房子爆炸了,不久,丁丁和船长在医院里醒来,所幸并无大碍,我不禁长舒了一口气。
当天晚上,我跟随丁丁和船长又来到了属于博尔多利亚使馆一栋日内瓦湖边的别墅,正巧看到教授正被博尔多利亚特务们往一架直升机上押送。他们冲了上去,不料教授却被另一群人抢跑了,那一群人是希尔达威亚特务。他们押着教授并迅速跳上了快艇往法国方向逃跑了。
于是我们都进了那架留在原地的直升机,丁丁开着飞机,追到了法国,并在法国见到了绑架教授的车,正想上前解救,教授却上了一架西尔达维亚的飞机离开了。原来,西尔达维亚的特务们又把教授抢走了。当飞机进入博尔多利亚领空时,被击落了。向日葵教授又落到了博尔多利亚特务的手中。
这到底是为什么呢?向日葵教授被抢来抢去的。事情还要从我看到莫兰萨城堡玻璃碎了讲起,原来,教授发明了一种超声波仪器,目前能远距离粉碎玻璃和陶瓷,以后就可能摧毁砖头、水泥和钢铁,可以被用于战争,而博尔多利亚和西尔达维亚这两个国家都想拥有这种未来的新型武器,因此才会劫持教授。
我又跟随丁丁和船长,来到博尔多利亚的首都斯卓霍德,打听到教授的下落,于是乔装打扮骗得证件,把教授带出了边境,回到了日内瓦。最终安全回到莫兰萨城堡。当我随着他们看到莫兰萨城堡的尖顶时,我真是开心极了。我的纸上历险也大功告成了!
看,这就是我足不出户的纸上历险,是不是又可以不过单调的生活,又不用挤在黄金周?来吧,加入纸上的旅行吧,去历险也好,去沉思也罢,你是可以自由自在的!只要你有一颗发现的心灵,那么,在书中,就有一个无穷的世界等着你去发现。
老师的随笔老师的随笔篇十八
我们是来自一线的美术教师,在美术教学这片肥沃的土壤上,正准备投入十二分热情工作中时,眼前却一片茫然,无从下手。当看了美术报《美育》这一版的内容后豁然开朗,才真正了解了美术教学的含义,美术教学应是学生喜欢的;是开发学生想象力、创造力的;它是一种自由表达感受的方式。我们不能压制学生的思维,老师能做到的是怎样引导学生运用各种方法、材料来表达自己的感受,将感受付诸于行动,创作作品,最后升华作品。仔细回忆我们的授课40分钟,也曾有过比较闪光的教学亮点。下面就以《纸筒小鸟》谈一下自己的设计理念,我总结了六个字“感、谈、做、讲、评、观”。
一、“感”鸟。
首先从大的方面让学生了解鸟与人类的关系,此环节中我出示多媒体课件,体现出鸟——人类——大自然之间的联系。其次以放影片方式展示不同种类的鸟让学生认识、掌握鸟的外形特征,如椭圆的身体、长长的尾巴、漂亮的羽毛等等,为下一步制作做好铺垫。学生通过直观、生动的画面深深感受了鸟。通过这一环节,让学生对鸟有了人性化的认识,鸟是人类的朋友,它也有人类样式的生活和情感。通过感鸟也对鸟的结构、特点也有了整体的了解。
二、“谈”鸟。
感悟之余就是运用什么方法、什么材料去表现鸟,教师这一步可以先出示自己制作好的纸筒,请同学讨论用老师手中的纸筒怎样制作出一只漂亮的小鸟,学生自由发言,通过交流学生不难总结出,剪、刻、折、装饰的技法就能很快的完成一只小鸟。鸟是人类的朋友,是森林的保护神,你准备怎样体现鸟是人类的朋友呢?小组讨论,全班进行交流,通过谈论学生都有了自己的奇思妙想,如有的学生说我可以做一只能背着书包踏着滑板车的小鸟,这样小鸟就和我一样,天天上学、放学,我们就可以成为好伙伴了;有的学生说我要做一只头戴军帽手拿宝剑和盾牌的小鸟给他起名叫森林小卫士,这样他就可以维护生态平衡,保护我们美丽的大自然了;还有的学生说我要做一只手拿小花伞身穿漂亮衣服在林中漫步的小鸟。通过谈鸟打开了学生的设计思路,为下一步的制作打下良好的基础。
三、“做”鸟。
感鸟、谈鸟最终还是要把自己的想法变为现实,那就要动手制作。在本课中对于制作我采用的是小组合作的形式,教师可用多媒体简单展示纸筒小鸟的制作步骤,如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等,接下来组员讨论确定自己的制作主题,组长分工,组员齐努力完成自己的美术作品。在学生制作过程中,教师可以把学生制作的一些好的想法介绍给大家,如有的同学想到了要给小鸟制作一个漂亮的环境、有的同学能联系以前所学的小伞知识,给小鸟撑起一把漂亮的小花伞等等,通过教师语言的点拨,又给学生提供了充分想象的空间。
四、“说”鸟。
通过次环节,旨在让学生解说自己的创作意图及制作技巧和技法,让全班学生通过交流共同提高。让每个小组选一名组员对本组作品进行解说,如有的小组为自己的作品写了这样的解说词:在茂密的森林里,虫害泛滥,我们小组制作的是一只手拿红缨枪,头戴皇冠,身穿铠甲,拖着长长尾巴的森林卫士,在色彩方面我们选了红黄绿作为主色调,使作品更醒目,艳丽,特别是他那用红黄绿制作的大尾巴,除了有洒脱、轻盈的美感外可以当作装载物品的工具,可以把杀死的害虫带回家给小鸟吃。通过自己的解说让更多的学生了解作品除了美观以外的更深刻的作品内涵。
五、“评”鸟。
评价是提高学生的审美能力,审美意识及语言组织能力的最好方法,也是激发学生学习兴趣的灵丹妙药,为了更好的帮助学生参与评价,我特意设计了最佳创意奖、最佳色彩搭配奖、最佳合作奖、最佳发言奖、最佳提问之以奖等。要求全班7个小组都能积极针对作品从优点和不足两方面发表自己的意见,此环节学生们进行得可谓紧张激烈,如有的同学在评价森林小卫士时说:这件作品想法很好,把小鸟比喻座小卫士,拿着红缨枪保护着美丽的大自然,作品很醒目,但色彩感觉太艳丽,如果是小卫士色彩应该在庄重些会更好,作品在制作上还应该更精细写这样就更完美了。就这样在学生的你一言我一语中评出了最佳创意奖是“森林小卫士”、“t形台上”由于色彩搭配精美制作细腻包揽了最佳色彩搭配奖和最佳合作奖。这就是美术课充满激情与挑战,充满自由与欢乐的美术课。
六、观鸟。
带领学生手持作品,走出教室,把制作的小鸟放在树杈上,一起观赏。时不时还飞来几只真的小鸟,有学生开玩笑说:“吓坏它们了,什么鸟这么漂亮啊!”同学们都开心地笑了。看着他们愉快的表情,作为老师还有什么奢求的呢!
以上是我在上课中的点滴体会,在授课过程中尚有很多不足的地方,撰此文旨抛砖引玉,希望各位在这方面感兴趣的朋友多提宝贵意见。
老师的随笔老师的随笔篇十九
一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以完善的人格唤醒人,以优雅的气质影响人。”
有魅力的教师,首先要极具人格魅力。
用健康的、正确的思想教育学生,以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生,这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过:“只有人格,能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来,不带半根草去。”的无私奉献精神,满腔热血育英才,才能对学生产生震撼心灵的力量,并拥有持续的影响力。
有魅力的教师,同时又极具学识魅力。
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心,古有“学高八斗,学富五车。”作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。
有魅力的教师,更应该充满幸福。
幸福的教师充满理想和追求。他应该有“科教兴国”的理想,热爱着他的事业,能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的深刻涵义。
教师应该有追求,因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情,追求与激情同在,激情与生命活力同在,生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强,适当的“骄傲”能使人成功。只有自信,才能使一个人的潜能才华发挥至极致,既要充分相信学生的无穷潜力,也要相信自己的无穷潜力,也只有自信,才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信,要不断撞击每一个成功的暗点,才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了,那就意味着他对生活失去了意义,对自己的存在失去了自信。
教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业,他不应是蜡烛,垂泪到天明,燃烧自己,照亮别人。教师应当如朝霞祥云,映红天空,照亮人间的同时,又展示自身的美丽与绚烂,享受着教育的快乐和幸福。
有魅力的教师有深刻的、独特的思想。他有敏感的心灵、独特的思维方式和不断创新的意识。他不人云亦云,敢于反思,有自己的教育思想和教育理想;他常独辟蹊径,勇于创新,有与众不同的教育方式和教育行为,学生愿学、乐学。他的话语中常迸出新颖而深刻的观点,让学生心头一亮,点燃起学生思想的火种。
有魅力的教师尊重学生,充满师爱。师爱是师魂的核心,更是师德的源泉。只有把学生当作平等的人,自主的人,才会产生爱的情感。师爱是对学生的尊重、呵护、信任,是对学生严而有格、严而适度的理解与宽容。当教师对学生充满爱,学生才能回报教师的爱,才能信任、亲近教师,教师教育才能更好地得到学生的理解与接受。
做一个有魅力的教师,就要学会面对孩子,有灿烂的笑脸;面对同事,有温暖的态度;面对家长,能真诚地交流;面对教育,有平和的心态;面对教研,有积极的热情;面对发展,有不息的能量。
让我们加强修养,凸显个性,挥洒才情,不仅做一名有能力的教师,更做一名有品味、有魅力的教师。