通过总结，我们可以更好地认识到自己的成长和进步，激发我们在学习和工作中的积极性和动力。如何在竞争激烈的社会中保持自信心？这是一些权威机构发布的数据和调查结果，让我们了解一下现状。

创业有特点论文篇一

上个世纪八九十年代，大学生是那个时代的天之骄子，他们是知识分子的主力军。在其光环的背后是铁饭碗，是国家分配工作。而时至当下，随着教育体制的改革，大学生这个群体急剧扩充。“近年来高校毕业生始终保持较快增长，xxx年首次突破700万人，达到727万人，比上年增加28万人”。然而整个社会对于大学生这个群体急剧增加带来的大学文凭含金量下降的事实却没有做出相应地调整，甚至包括部分大学生在内，因此大学生就业越来越成为一个社会关注的话题。而对于全国各大高校来说，让学生充分就业的压力也越来越大。当然，大部分毕业生在这个现实压力下，能够主动改变自己，从原来的等待分配向主动面试转变，自降身价愿意从底层做起。

一、大学生创业的背景。

就大学生这个群体而言，从校园走出来，去企事业单位工作是绝大多数学生的选择。还有一小部分选择出国、考研深造，为自己积累更多的知识资本。创业本是原来极少数学生的选择，但在现在整个社会强调转变就业思路，实现创业带动就业的引领下，越来越多的大学生开始尝试创业。

二、大学生创业的优势。

第一，大学生精力充沛且有较好的知识体系做支撑。大学毕业生正值朝气蓬勃的阶段，他们有着充沛的精力，有初生牛犊不怕虎的精神。他们接受新事物的能力较强，敢于挑战传统，挑战权威，容易在创新方面有所突破。

经过高考的选拔，大学生对事物的领悟力相对社会人来说普遍要高一些。再就是经过大学四年系统的知识学习，他们掌握了许多理论性的知识，特别是在创办某些高科技项目公司时，这些理论知识能够及时地转化成技术或为项目做支撑。

第二，大学生创业有国家政策支持。近些年，从中央到各地方政府纷纷出台政策，鼓励大学生创新创业。在今年的《国务院办公厅关于做好xxx年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）里明确提到“xxx年至xxx年，在全国范围内实施大学生创业引领计划”。这就是说在未来三年里，政府将在更大范围内引领毕业生创业。而且在这个《通知》里，首先明确了政府的作用，确保符合条件的高校毕业生都能得到创业指导、创业培训、工商登记、融资服务、税收优惠、场地扶持等各项服务和政策优惠。其次是学校的责任，各高校要积极开展创新创业教育，来提升高校毕业生创业意识和创业能力。并将创业教育课程纳入学分管理，这样就把创业课程正式定性为大学的课程之一。再次是要求各地公共就业人才服务机构提高服务质量，要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务，确保他们无后顾之忧。最后在解决大学生创业缺资金这一难题上，《通知》里也对各银行业金融机构提出了要求，要求其进一步完善抵押、质押、联保、保证和信用贷款等方式，切实为高校毕业生解决实际问题。

而笔者所在的学校，本年度招生就业处包干到人，让各院的辅导员对本学院有创业计划和正在创业的学生摸底，组织他们填写创业计划书交到学校由校内专家和企业经理人对其审核，并进行资助。据了解，今年学校拨付的专项经费有20多万元。

三、大学生创业的障碍。

培养创新型人才是创建创新型国家和人力资源强国战略的根基，学以致用是学校教育的根本目的。创业是促进青年大学生充分就业的一条重要途径，是推动高校产学研融合一体的有效手段，它更够更好地发挥大学生的聪明才智。但笔者认为，创业是一条极其艰辛的路，它并不一定适合每个人。“相关调查表明，大学生创业的成功率很低，其中本科生创业的成功率不到l%，研究生的成功率也仅达5%，这样的成功率远远低于社会的平均水平。”盲目地宣传以及鼓动刚刚走出校园或者正在读书的学生走创业之路，有可能适得其反。

第一，创业需要一定的资金支持。创业，简而言之，就是自己去创造一个事业。世上本无无根之木，也无无源之水。不管选择任何行业，它都需要一个基本的投资。而这对于刚刚走出校园或正在上学的学生来说，把创业计划书搬到实际生活中，资金是首道难题。在笔者从事辅导员的三年时间里，经历过好几位同学把父母给的'学费截下来用于创业，最后赔个一干二净。

尽管国家出台各种支持大学生创业的政策，包括财政补贴和减息贷款。但在落实的过程中，还是存在诸多问题。银行提供贷款属于盈利性质，贷款本来就是要在最大程度上规避风险，而对于大学生这个群体和创业这件事情而言，风险无疑都是很高的。所以多数银行在考虑支持大学生项目的时候都设有极高的门槛条件。如借款人必须要有固定的住所或营业场所，同时还要有特别是工商行政管理机关核发的营业执照，还需提供一定的担保材料或者担保人。尽管有些学生拿到了风险投资基金，但也只是少部分学生靠别人无法复制的特殊服务和尖端科技等才争取到的。对于大部分从事普通行业的学生来说，起步多是靠向家人朋友自筹资金。而由于创业成功率在大学生中间极其低，所以这种回报也很低。

第二、创业需要合适的项目。在创业项目的选择上，应从自己比较熟悉的行业入手，或者要客观认识自有的创意项目或专利技术成果。每个人了解的知识都有限，只有把精力专注于自己所了解的领域才有可能成功。高校教育推崇学以致用，但很多大学生从学校出来没有工作经验，更不了解市场的风云变幻，往往会眼高手低，因为选择了不恰当的项目而创业失败。创业初期，应努力把自己最擅长的领域做到最好，绝不能盲目搞多元化。

第三，创业需要持续的激情和成熟的心态。创业是一条艰辛的路，如果在这条路上没有一个信念，很难坚持到最后。特别是当今社会对创业的宣传，多停留在那些成功者所创造的传奇，缺乏对这些人在成功路上历尽艰辛的深层次解读。就拿美国微软创始人比尔盖茨而言，很多人都知道他是在大学期间中途辍学去创业。然而如果我们不以自己的实际情况为准，盲目模仿，那便是莽撞和理想主义。现实中不乏带着理想主义参与创业的大学生，觉得自己也能够达到那些成功人士的高度，当面临现实挫折以后，便一蹶不振。创业是一个起起伏伏的波状过程，需要你在低谷时看到希望，在高潮时保持冷静。创业人员需具备良好的自我调节能力才来释放长久的激情，在挫折中不断总结经验，不断地了解这个行业。所以对于初出茅庐的大学生，创业并不适合大多数人。有很大部分选择创业的学生之前在学校都做过学生干部，但是在学校组织活动和创业所需的组织管理能力还是存在诸多差异。学校学生干部更多是把一些常规工作给做好，而创业是一种大鱼吃小鱼的竞争。对于大多数创业者而言，企业在初期无法盈利根本不可能支持长久。因此，作为一个创业者，你必须要在短期内证明你项目的核心优势，在你所在的这个区域的同行中间脱颖而出，才可能生存下去。激情更多时候是一种自我认定，而人的自信大多是来自于对其他事物的征服，事业上的成功与团队的激情是一个交互持续的循环过程。

第四，创业需要一定人脉基础。创业不是闭门造车，需要与人沟通。有一定的人脉基础能够更好地拓宽产品销售市场，也能够更快速地了解整个业务领域。其次，大学生创业最好有一到两个以上的合作伙伴，这样既能缓解资金上的压力，也能够更好地发挥团队力量出谋划策。

创业是一条并不宽敞的道路，他并不适合每个人，尤其是对刚刚走出校门的大学生以及正在上学的大学生。所以当前各大高校需要冷静地看待这种创业热潮，适当鼓励有条件有准备的大学生创业，但并不适合大范围宣传。否则这种盲目的宣传只会使一大部分目前并不具备条件的学生心里信心膨胀，而白白丧失很多机会。理性地看待当今创业热，帮助学生分析自己的性格适不适合创业，远比宣传创业本身更重要。

创业有特点论文篇二

大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象，鼓励大学生创业“以创业促就业”成为缓解就业压力，提高大学生核心竞争力的有效途径。欢迎欣赏关于创业教育论文!

创业教育与大学生就业的相关问题研究。

摘要：随着社会的不断发展，就业难成为一个比较普遍的社会现象，其中大学生就业难更是受到社会的广泛关注。为了缓解大学生就业难的现状，我国高等院校开展实施创业教育，积极鼓励大学生进行自主创业，以此来解决并带动大学生的就业。为了进一步促进大学生就业问题得到较好的解决，我们积极开展创业教育与大学生就业相关问题的讨论研究。在此我们分析我国大学生就业的社会现状，了解高等院校创业教育的内涵、课程设计、途径等，并深刻明确创业教育的开展对大学生就业的有利影响。

关键词：创业教育大学生就业现状研究。

1创业教育。

创业教育是一种培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质的教育，旨在是通过各种教育指导活动培养一批具有创业能力的大学生。

在传统的社会思潮的影响下，广大学生毕业之后，总是习惯性地寻找工作，安分守己地完成工作，他们缺乏创业意识，匮乏创业知识，所以创业对于他们来说是艰难且遥远的。而创业教育首先要唤醒广大大学生的创业意识;其次要传授给学生全面系统的创业知识和能力;最后要使大学生具备企业家的战略眼光，认识与了解当今时代的特征，发掘现今社会的潜在商机，开创全新的事业。

关于创业教育的课程内容，主要分为理论教学和实践教学。理论教学主要向大学生介绍关于创业学的概述，创业的基本要求，创业成功的基石，创业者能力的培养，让大学生树立创新意识，不断适应社会变化，具有决断和领导能力;了解与学习相关企业的成功经营案例，明确小企业的定位，学会投资和对企业进行经营设想，掌握一些营销知识;了解企业开业的步骤和一些申办的程序等等。

实践教学环节中，高校可以举行参观活动，带学生参观一些成功的中小型企业。开展创业大讲坛，请专家对大学生的创业进行指导。邀请一些成功的大学生创业者回校进行现身说法，分享关于创业的经验与教训。对大学生进行一些关于政策导向的教育，相关的工作人员讲解关于实践操作的知识。鼓励学生做创业的实干家，组织学生进行模拟创业等实践教育活动。

在现如今的创业教育发展中，存在一些不足之处：创业教育不够普及，不能够对大学生产生显著的影响，创业教育并不能彻底解决大学生就业难等问题。所以，我们要不断完善发展创业教育，使更多的大学生通过创业教育能够有一个较好的发展。

首先，进行创业教育的高校可以加强与当地企业的联系与合作，让大学生有机会参与企业的实践，从中获得一些工作经验，为以后的创业打下一定的基础，让创业教育得到更好的落实。其次，在教学过程方面，我们要更加重视大学生的实践能力，重在培养大学生的表达能力和工作能力，关键是通过教学让学生获得真正的能力和知识。最后，就是我们的政府要加强对创业教育的关注，加强全民的创业指导，给大学生营造一个良好的社会氛围，支持创业教育。

1.4实施大学生创业教育的意义。

对于许多的大学生来说，大学毕业即意味着失业，在激烈的社会竞争面前，许多大学生很难得到一个理想的就业机会，更不用说在一个更高的平台上施展自己的才华。而创业教育的意义恰恰是引导广大的大学生找准自己的定位，确定努力方向和目标，做好生涯规划，最终实现自己的创业梦想与人生价值。

创新是国家发展之源，创业会促进我们社会的发展与进步，而创业教育则是一个很好的推动力。创业教育有助于发掘更多的人才资源，进而转化为强大的社会生产力。同时，大学生积极创业，还能够创造更多的就业岗位，可以在一定程度上缓解我国的`就业难问题，在一定程度上有利于社会的稳定发展。

2大学生的就业现状。

在现代社会的发展过程中，高等教育也日趋大众化，大学生的数量越来越多，因而也就导致大学生就业竞争日趋激烈。首先，许多大学生持有错误的就业观，他们往往倾向于在北京、上海、广州、深圳等一线城市就业，追求物质生活的奢华，大多数大学生不愿意去西部欠发达地区发展，也不屑于参与基层工作，这就导致了大学生的就业意向容易扎堆，造成经济发达地区的就业竞争激烈，欠发达地区则缺少优秀人才的窘况。其次，许多大学生往往眼高手低，都倾向于选择公务员、企业白领等稳定、高收入的工作岗位，而没有正确地认识自己的性格、能力以及未来发展前景，不愿意放下身段，从最基层的工作开始做起。大学生缺少科学的职业生涯规划意识，也是导致就业难的重要原因之一。

另一方面，大学生不积极主动创业，许多大学生只是被动地寻找工作机会，且最希望能得到安稳、薪酬尚可的工作机会。在工作生活中缺乏创新意识，不太愿意选择自主创业。另外，大学生缺乏必要的创业知识，所以在创业实践中存在较大的难度。在大学生的创业过程中，通常会缺乏创业基金，这是影响大学生创业的一个重大因素。并且，大学生在创业过程中通常会面对很多的风险，由于大学生缺乏社会实践经验，不能够较好地处理创业过程中面临的各种状况。

3创业教育对大学生就业的影响。

3.1培养大学生的创业意识。

在传统的教育理念中，大学生毕业之后找到一份较为理想的工作，就算是实现了就业，这也是每个大学生所渴求的。在高校开设创业教育的课程，通过课程指导，让大学生了解创业的相关信息，了解创业的一些步骤流程，了解创业也是一种就业途径，了解到创业也可以实现成功。通过创业教育，帮助学生打开思路，转变传统的就业观念。可以邀请一些创业成功者到校园里现身说法，从而激发大学生的创业热情。总之，创业教育的开展有利于培养大学生的创业意识，有助于顺利开启创业之路。

3.2培养大学生的创新思维。

创新是一个民族进步的主要动力，而创业重在创新，于市场上寻求出新的商机，于传统的模式中开创出新的服务理念等等。教育重在对学生进行培育与引导，创业教育则有利于培育大学生的创新思维。在教育过程中，通过一些头脑风暴等游戏不断激发学生潜力，唤醒大学生的创造力。在创业教育过程中，积极开展创业大赛，通过比赛的形式，吸引大学生积极参加，这在一定程度上能激发大学生的创造力，形成一种创新发现的良好氛围，鼓励更多的人改变传统的思维模式，去努力实现创新发展，在这过程中，需要有更多经验丰富的老师，对大学生的创业活动予以积极的指导和帮助，引领大学生开拓思维，培养创新精神。

3.3培养大学生的创业素养。

在创业过程中，创业者的创业素养是非常重要的，它是决定创业成功与否的关键因素。在创业教育教学过程中，要传授给学生一些基本的创业知识，人际沟通的方法技巧等。在创业课程的模拟演练中，大学生可以通过实践活动，学会如何与人交际沟通，同时在实践活动中培养了大学生的团队协作能力。在实践过程中遇到的一些挫折和挑战，有利于大学生形成良好的心理素质。创业是一个艰苦的过程，所以创业者必须要有艰苦奋斗的精神和勇气，这样才可以面对一切挑战，实现自身的成功。例如北大硕士张天一，毕业之后没有从事与本专业相关的职业，自己创业卖米粉，和一群年轻的伙伴发掘商机，赚取人生的第一桶金，在这过程中经历种种挫折，面对旁人的非议，仍然坚持自己的选择，以永不言败的精神实现了创业的成功。

3.4有利于缓解大学生的就业压力。

创业教育的开展虽然不能从根本上解决大学生就业难的问题，但是在一定程度上缓解了大学生的就业压力。通过创业教育，大学生渐渐了解并接受创业，越来越多的大学生投身于创业，这样就解决了部分大学生的就业问题。这些大学生在创业过程中，创造了更多的就业岗位，这样就带动了更多人的创业。因此，在创业教育的影响下，广大大学生纷纷创业，或在家乡开展养殖创业，或利用互联网技术开发新的软件，或投身于备受关注的低碳行业，或热衷于革新传统产业的服务模式、生产技术等。创业者们不断探索，勇于创新，在创业中实现自我，取得成功发展。

4小结。

在全球化、信息化、知识经济快速发展的今天，这是一个最好的时代，同时也是一个需要创业的时代，为大学生的创业发展提供了一个宽广的平台，处处潜在的商机，等待一批具有创造力的青年大学生去开创，去实现一个全新的发展。而创业教育在这过程中起着至关重要的作用，推动大学生积极主动地创业，实现更好的就业。创业教育培养了大学生的创业思维、创业素质和创业技能，为国家培育了一批优秀的自主创业者，促进了社会的良性发展。

参考文献。

[1]段颖.当代大学生就业教育问题探析[d].兰州理工大学，.

[2]曾茜.高校大学生创业现状调查[d].西南大学，2014.

[3]李会峰.我国大学生创业教育研究[d].兰州大学，.

创业有特点论文篇三

（1）创业教育是促进经济和社会发展的必然要求。以培养生产、服务一线的实用型人才为任务的高职院校，所培养出来的学生将直接步入社会，而我国目前劳动力市场恰恰存在劳动者素质低、劳动力供大于求的问题。作为培养创新型人才的一个重要组成部分，创业教育将逐步成为职业教育的重要环节，同时有利于提高整个社会劳动者的素质。

（2）创业教育是提高大学生核心竞争力的现实需要。随着起连续几年的高校扩招，高等教育开始步入大众化教育时代。高等教育规模在数量上有了长足发展，规模不代表质量，未来的出路如何，关键是看其如何做到持续发展。高职院校必须树立科学发展观，有自己正确的办学定位和服务定位，围绕办学目标创建自己的办学特色，打造教育品加强高职院校创业教育的对策研究141牌。开展创业教育，引导学生自主创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，促进我国高等职业教育可持续发展，提高高职院校学生的就业竞争力。

1.教育观念中的模糊认识问题。

对于创业教育，各高职院校对创业教育在新时期的战略意义缺乏明确深刻的认识，更缺乏实际的行动重视，即便有的院校实施有关教育，也不够深入。对创业教育的认识没有一定的高度，不了解创业教育的内容、方法、意义，很难正确有效地实施创业教育。当前尤其在我国的职业教育中，从学校到家长、社会都对创业教育有着不同程度的偏见和认识误区。据我院（郑州职业技术学院）对07、08、09级共9600名在校生的调查结果表明，有50.4%的学生对创业有一些了解，9.1%的学生很了解创业，40.5%的学生不了解创业。对我院的毕业生进行就业意向的调查中，有90.8%选择学校推荐工作，7.7%选择自己联系就业，仅有1.5%选择自主创业。这个统计数据虽然不够权威，但是还是说明了一些问题。与西方发达国家40%的自主创业率相比，形成了强烈反差。这说明我国创业教育没有发挥应有作用，且十分薄弱。

2.教育者本身对创业教育的认识模糊。

高职院校对创业教育在现时期的战略意义还没有更深刻的认识，更没有从行动上重视起来。首先，体现为对创业教育的意义认识不足。许多职业院校对创业教育的意义认识不到位，甚至忽视学生的创业教育。其次，对创业教育的范畴和内容认识不清。表现为两种情况：其一是将创业教育与职业指导混为一谈。认为开设职业指导课就不需要再开设创业课程了。这只能对学生求职就业的基本知识和能力进行训练，而缺乏对学生自主创业和大胆创新的启发和教育。其二是将创业教育与职业指导完全对立起来。

（1）缺乏完善的`课程体系。实现创业教育必须深化对传统课程体系的改革，在此基础上，建立健全创业教育体系。在创业教育体系中，课程结构体系是核心。从全国范围看，高职院校还没有编制出统一的教学大纲、教学计划和课程体系，这对我国高职院校创业教育的进一步发展显然是不利的。

（2）缺乏良好的教师队伍。创业教育具有较强的实践性，对师资要求相对较高。要实现创业教育的目标，完成创业教育内容，就必须有合理的教师队伍。既要求教师具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但能够兼备这两种素质的教师目前还十分缺乏。

（3）创业教育方式、手段僵化。创业教育的主要任务不是向其他学科那样进行知识的传授和灌输，而是开发创业能力，磨炼创业意志品质，并落实到学生的情感体验、观察与反思、操作与实践等实实在在的活动中。它更注重培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。创业教育相对而言是一个新课题，只有不断探索和研究其中的普遍性和规律性，采用适合学生特点的方法和途径，才能使创业教育更加深入有效地开展。

（4）缺乏创业实践基地建设。传统课堂教学模式不是创业教育的全部，创业教育必须重视创业实践教学。创业能力是一种对社会实践性要求很高的能力，是与创业活动紧密联系在一起的。不进行创业实践，就不可能形成创业能力，空谈创业理论而不进行实际创业，就不可能有创业的成功。创业教育需要实战，纸上谈兵式的创业教育仅仅停留在认知层面，通过一定的实践、实战环节，才能使学生在其中获得经验和教训。实践基地建设是必备条件。然而，创建实践教育基地需要投入大量人力物力，许多学校的投入依然不够。

1.转变传统的就业教育观念，树立现代的创业教育观。

我国高职院校大多是几年前从职业中专直接升格而来的，教育机制发展尚未成熟，教学目标和教学手段及学生管理模式均处于过渡阶段。为了生存，他们只瞄准近期目标———给学生找到好的工作单位，以此创出学校声誉，更好地招生。然而，就业岗位是有限的，就业竞争日趋激烈，我们只瞄准就业市场来培养人才是不够的，毕业生需要更宽广的发展空间。高职院校必须转变教育观念，树立现代教育观念，把创业教育纳入高职教育体系。将学生被动的就业观念转变为主动的创业意识，鼓励学生将创业作为自己职业的选择。对学生进行创业教育就是“授人以渔”。

2.完善高职院校创业教育体系。

创业教育的培养目标要通过课程体系这个核心环节实现的。在不同专业课程中，结合教材内容和教学特点，渗透创业教育内容；以某学科课程为依托和载体，在教学内容中系统安排创业教育内容，将创业教育内容与该学科课程融为一体，同步进行；在教育内容上进行延伸和拓宽，并编写相关教材，依托教材列入学校的教学计划。

3.创业教育与区域经济、区域行业和企业的互动。

高职教育的区域根植性特征明显，应与地方行业企业结成战略伙伴关系。这里的根植性是指经济行为深深地嵌入特定的社会网络与制度中，其网络与制度是由社会构筑并有文化意义的。由此，在研究创业教育时应探究它们的互动规律。通过区域经济发展动力和区域文化深层次内涵的挖掘，探讨创业教育与经济、文化的互动机理与传导机制。创业教育是高等教育的新理念，是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校已有创业教育模式，积极探索符合高职院校创业教育的内容体系、课程体系、组织工作体系和创业教育模式，实现高职院校的可持续发展，更好地解决高职学生的就业问题。

创业有特点论文篇四

经济学家熊彼特认为创新存在于：新产品和服务、新生产方法、新原材料、新组织方法、新市场。同时他还认为，真正有价值的创业机会来源于外部环境的变革，这些变化使人们可以做以前没有做过的事情，或使人们能够以更有价值的方式做事。

kolvereid和isaksen运用主成分分析方法，对创业者所具备的能力进行研究，其中对18个测量项目进行提炼，获取了四个维度：机会识别、投资关联性、冒险和经营管理。

范巍和王重鸣探讨了个体的个性特征以及环境、背景等因素对其创业倾向的影响。研究的结果表明，创业倾向与个人特征（如外向性、责任认真性、经验开放性和自我功效感）、环境因素（如创业成就感、仓业经济回报）以及背景因素（如学历、专业、年龄、家庭结构等）有关。

李永强采用多变量测量方法将创业意愿分为责任性承担与非责任承担意愿，并且用主观规范、创业态度、感知行为控制三个变量来探讨其对中国大学生创业意愿的影响。实证研究发现，创业态度、主观规范、感知行为控制到创业意愿的标准路经系数分别为：0.430、0.289和0.136。

马淑文对浙江省大学生创业者进行了调查，对影响创业的九大因素进行排序，实证结果表明，影响大学生创业的关键因素依次是：商业机会，包括市场需求和获利能力分析；创业团队，包括创业带头人和团队的整体素质；流动资金的充裕性以及其他财务、资产等创业资源。

二、大学生创业的四大影响因素。

本文通过对文献的查阅、综合，结合对大学生的访谈、调查，总结出对大学生创业影响比较大的四个因素：激励因素、阻碍因素、能力因素和环境因素。这四个因素共同作用，对创业意识产生影响，其相互作用见图1。

1、激励因素。

激励因素是鼓舞大学生创业的动力来源，是正面的力量。可以让学生产生创业的冲动，促成创业行为的发生。本文对激励因素设有十项：自己当老板、实现梦想、挑战自我、满足成就感、挣很多钱、提升社会地位、解决个人就业、自己支配时间、掌握自己的命运、为社会做贡献。

2、阻碍因素。

阻碍因素是对创业的阻力，会迫使大学生放弃创业的念头。本文列出以下十项：创业风险大、未来无保证、担心负债、害怕失败、信心不足、困难太多、缺乏合作伙伴、缺乏资金、难以坚持、缺乏好项目。

3、能力因素。

能力因素是大学生创业的个人素质要求，有先天的影响，但更重要的是后天的培养和锻炼。本文认为有十一项：学习能力、实践能力、心里调节能力、洞察力、乐观情绪、人际交往能力、领导能力、冒险精神、创新能力、专业能力、合作能力。

4、环境因素。

环境因素是大学生创业的土壤，直接或间接地影响着其它三个因素，是不可或缺的。本文列有十二项：实习（打工）机会、有指导老师、有创业课程、校方提供启动资金、有风险投资商、获得家庭的资助、获得家人的鼓励和指导、社会对创业的.鼓励、校园文化对创业的鼓励、国家对大学生创业的扶持、国家的经济形势、毕业生的就业形势。

三、研究方法。

本研究采用问卷调查的方式收集信息，进行统计分析，采用降维因子分析对影响因素进行归类。

问卷包括两部分，第一部分是大学生基本情况调查，项目为：性别、家庭所在地、直系亲属是否有经商、对创业的兴趣、毕业后创业的可能性。后两项为5分度量（5分代表最强烈，1分代表最不强烈）。前一部分主要是想了解性别、家庭所在地（城市或农村）、家里是否经商等方面对大学生的创业意识是否产生显著影响。第二部分是四个因素的调查，仍为5分度量（5分代表最强烈，1分代表最不强烈），给每一个因素下的项目赋分。收集数据后采用因子分析，通过降维进行归类。本次调查的对象是管理专业的大学生，其发放调查问卷94份，全部回收，均为有效答卷。

四、数据分析。

1、描述性统计分析。

（1）性别因素的影响。采用levene检验和独立样本t检验，测量性别因素对创业兴趣以及创业可能性的影响，结果见表1。

由表1可知，对创业兴趣的t检验统计量的显著性概率sig=0.0000.05，因此可以认为男女生在创业兴趣方面有显著性差异；同样的，对于毕业后创业的可能性分析，t检验统计量的显著性概率sig=0.0040.05，因此男女生在毕业后创业的可能性上也有显著性差异。

由此可见，性别差异对于学生创业的兴趣以及毕业后创业的动机有着显著的影响，男生相比较而言有着更加强烈的创业愿望。这样的结果也是比较容易理解的，一般中国的社会观念倾向于男性负担更多的社会责任，要求在社会上获得成功，并以此作为衡量标准；而对于女性则更多要求家庭上的美满。所以男性更有通过创业实现社会认可的强烈欲望。

（2）家庭所在地的影响。通过相同的统计方法，可以得到家庭所在地所产生的影响（见表2）。

由表2可知，创业兴趣的t检验统计量的显著性概率sig=0.0520.05，所以家庭所在地对创业兴趣的影响没有显著性差异；同样，在毕业后创业的可能性上，t检验统计量的显著性概率sig=0.0540.05，因此认为在毕业后创业的可能性上也没有显著性差异。由此可见，学生来源于何处并不会对其创业兴趣和可能性产生重要影响。

（3）直系亲属是否经商的影响。同样在此方面作统计分析，结果见表3。

对激励因素的10个因子进行因子分析并分类，结果见表4和表5。

从kmo的检验结果来看，该因素基本上可以作因子分析。10个因子可以降维为4个因子。其中自己支配时间、为社会做贡献、掌握自己命运、解决个人就业、提升社会地位可以归为一类，称之为工作保障因子；挑战自我、实现梦想、满足成就感可以归为一类，称之为自我实现因子；第3个是挣很多钱，可以归为金钱因子；第4个是自己当老板，可以归为当老板因子。由此可以看出，在激励因素中，对金钱的渴望和对成为老板的渴望占有显著的地位，成为最重要的因子。

3、阻碍因素分析。

对阻碍因素的10个因子作因子分析。结果见表6和表7。

从kmo的检验数据来看，阻碍因素适合作因子分析。共能归纳为2个因子：前4个因子创业风险大、未来无保证、担心负债、害怕失败可以归为一类，这些都是由创业自身所带来的，具有内在规定性，所以可以称之为固有风险因子；后6个因子可以归结为一类，它们涉及的主要是对创业所给予的支持，所以可称之为支持风险因子。任何创业都有其固有的风险，这是人们创业的主要障碍，而缺乏创业支持是人们创业时必须克服的另一个大障碍，前一种障碍人们都有意识，而后一种具有更大的不确定性，比较难以把握，所以更加难以逾越。

4、能力因素分析。

能力因素列有11项，同样作因子分析，结果见表8和表9。

根据kmo检验可知，该因素适合作因子分析。11个因子可以归为3类。前5个因子可以归为一类，它们表现出积极主动的情绪和行为，可以称之为亲和能力因子；其后的4个因子可以归为一类，称之为领导开拓能力因子；最后2项可以归为学习获得能力因子。从这三类因子可以看出对创业者能力的要求，首先要创建一支创业队伍，汇集志同道合的伙伴，这要求有洞察了解人性的能力，相互合作、包容的心怀，将他们凝聚成一个有所作为的团队；然后要有前瞻性，向这个团队指出前进的方向，将他们的思想统一，面对风险也毫不动摇，努力达成目标；这些能力并非天生的，都是靠后天的实践逐步获得培养出来的，所以学习能力（既有对书本知识的学习，也有在实践中的学习）是创业者必备且最为关键的。

5、环境因素分析。

环境因素共有12个因子，作降维分析，结果见表10和表11。

kmo的检验数值为0.79，适合采用因子分析。环境因素可以归为3类因子。前4个因子可以归为一类，称为社会经济环境因子；其后5个因子可以归为一类，称为人文环境因子；最后3个可归为一类，称为资本供给因子。环境因素对大学生创业的影响很大，对上面的3个因素都发生作用。社会经济环境因子直接影响大学生未来创业的经商环境；人文环境因子体现了学校和家庭对学生创业的鼓励与支持；而资本供给因子是学生实现创业行为必备的资源环境。

五、结论。

1、基本情况。

男女生在创业的兴趣方面具有显著差异，男生的创业兴趣明显比女生高。这可以看出文化的价值取向对此产生的影响。其实有许多创业项目对女性而言是有优势的，尤其是针对女性消费者的产品和服务，因此有必要注重对女生创业意识的培养，鼓励她们勇于创业实践。在地域方面，城市和农村的学生无显著差异，说明现今资讯的发达，人员的流动，使得城乡差别在此已无显著影响。家庭成员是否经商对学生的创业兴趣有显著影响，家中有经商的学生其创业热情更大，说明家庭的熏陶对学生的影响是很重要的。

2、激励因素。

激励因素被归结为4个因子：工作保障因子、自我实现因子、金钱因子、当老板因子。其中后2个因子表现突出，反映了当前社会的价值取向，以金钱衡量成功，以当老板衡量社会地位。这成为对大学生创业最直接显著的推动力。

3、阻碍因素。

阻碍因素被归为2类：固有风险因子、支持风险因子。创业肯定有风险，走这条路必定要付出更多的辛苦，所以创业的人比找一个工作、求一个饭碗的人要少得多。固有风险与支持（系统）风险是相联系的，支持系统的强大不仅能降低支持风险，而且也能有效地降低化解固有的风险，从而降低阻碍因素的作用。所以如何提高自己的信心，如何寻找合作伙伴，如何培养自身的毅力，这些都是有志于创业的大学生所应考虑的。

4、能力因素。

能力因素归纳为3个因子：亲和能力、领导开拓能力、学习能力。其中学习能力最为重要，大学生的首要任务就是学习，不仅仅是对书本知识的学习和掌握，更多意味着要在干中学，从他人身上学习，举一反三，触类旁通；并有意识地培养锻炼其它能力，尤其是领导和前瞻能力，以一颗创业的心来观察周围的世界，学习发现商机，调查市场，了解消费心理，整合各类资源，为以后的创业打下基础。

5、环境因素。

环境因素有3类：社会经济环境、人文环境、资本供给。大家所处的社会经济环境是基本相同的，而人为环境则有较大差异。人文环境可以划分为两类：一类是家庭环境，涉及家人的关心和资助；另一类就是学校环境，包括开设创业课程、老师指导、实习机会等。笔者通过有关大学生创业动机的研究发现，创业课程和校园创业实践活动对大学生产生创业动机的影响最大。这说明人文环境因素对大学生的创业行为有着巨大的影响作用，在此方面校方和老师是可以有所作为的。

大学生创业的影响因素很多，相互之间作用复杂，每一个因素又有众多因子，所以本文对这些因子进行降维分析，简化结构，探析它们内在的相互关联性，也为以后进行更深层次的研究创造了条件。同时这些分析也对学校在大学生创业方面的工作有指导意义。我们可以鼓励学生创业，创造更多的创业实践机会，开展创业竞赛，帮助学生编写创业计划书，选择优秀的创业计划，给予资本资助，促进学生实现创业梦想。而老师还可以利用自己的专业知识、专利、课题等资源，组建一个创业团队，带领学生一起创业，共同发展。作为教师，我们应该知道，大学不只要向社会提供合格的专业人才，更要培养出未来的创新领导者。

【参考文献】。

[1]schumpeterj.a.thetheoryofeconomicdevelopment：aninquiryintoprofitscredit，interestandthebusinesscycle[m].cambridgem.a：universitypress，1934.

[2]kolvereidl，isaksene.newbusinessstart-upandsubsequententryintoself-employment[j].journalofbusinessventuring，，21（6）.

[3]范巍、王重鸣：创业意向维度结构的验证性因素分析[j].人工效学，2006（12）.

[4]李永强：基于tpb模型的学生创业意愿影响因素分析[j].中国软科学，2008（5）.

[5]马淑文：大学生创业关键因素的实证分析[j].中国高校科技与产业化，（3）.

创业有特点论文篇五

喀斯特地貌地面上往往崎岖不平，岩石绚丽，奇峰林立，地表常见有石芽、石林、峰林、溶沟、漏斗、落水洞、溶蚀洼地等形态；而地下则发育着地下河、溶洞。溶洞内有多姿多彩的石笋、钟乳石和石柱等。

按出露条件，喀斯特地貌可划分为：裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特这三种。按气候带分为：热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特五种。按岩性分为：石灰岩喀斯特、白云岩喀斯特、石膏喀斯特、盐喀斯特四种。

地形。

喀斯特地形（也称“喀斯特地貌”）是碳酸盐类岩石分布地区或存在流经石灰岩的地下水所特有的'地貌现象。当雨水或者地下水与地面碳酸盐类岩石接触时，就会有少量碳酸盐溶于水中。经过长时期的溶解侵蚀，形成了以地表岩层千沟万壑为标志的地表特征。在喀斯特地貌下往往存在地下河、溶洞等景象。

结构。

石灰岩，也就是碳酸钙。

形成原因。

中国现代喀斯特是在燕山运动以后准平原的基础上发展起来的。老第三纪时，华南为热带气候，峰林开始发育；华北则为亚热带气候，至今在晋中山地和太行山南段的一些分水岭地区还遗留有缓丘一洼地地貌。但当时长江南北却为荒漠地带，是喀斯特发育很弱的地区。

新第三纪时，中国季风气候形成，奠定了现今喀斯特地带性的基础，华南保持了湿热气候，华中变得湿润，喀斯特发育转向强烈。尤其是第四纪以来，地壳迅速上升,喀斯特地貌随之迅速发育，类型复杂多样。随冰期与间冰期的交替，气候带频繁变动，但在交替变动中气候带有逐步南移的特点，华南热带峰林的北界达南岭、苗岭一线，在湖南道县为北纬25°40′。在贵州为北纬26°左右。

创业有特点论文篇六

加强集体主义精神的教育，能够有效地矫正高职学生以自我为中心的思想倾向，从而减少孤僻不合群学生的数量，减少学生学习和生活中出现的矛盾冲突，进而提高学生对集体生活的适应。关于集体主义精神的教育活动建议从以下三个方面着手进行。第一，在思想政治课上加强对集体主义精神的教学的重视程度，以思政教育课堂为载体，将集体主义精神延伸到学生的日常学习生活当中，从而减弱当下高职学生以自我为中心的思想倾向，促进学生的团队合作能力，最终有利于学生适应毕业后社会职场合作。第二，高职辅导员对所辖班组的学生建立班级档案，对班级体活动中学生的参与程度和团队合作程度进行分析和对比，最后进行各个维度的评比，并对评比结果进行不同程度的奖励，从而在实际校园生活中提高学生们的集体荣誉感，让学生们对“自我和与他人的合作方面”进行自我调节以求班集体利益的最大化，最终让当代高职学生切实感受到“人人为我，我为人人”的道理所在。第三，让网络游戏架起沟通的桥梁，促进学生团队精神的养成。当代高职学生从小就生活在信息技术高度发达的网络环境中，网络游戏伴随其成长，戒掉网游的可能性很小，巧妙利用网络游戏中的团队合作以让学生践行集体主义精神也是一种探索中的方法。定期组织cs比赛，将团队合作的成果进行排榜，并予以一定程度的奖励。发扬团队精神的集体活动非常多，只有学生们能够积极参与进去，才能真正触动学生的思想。适度运用团队合作的游戏进行比赛以有效让学生感知到个人服从集体的重要性，将学生的思维从以个人为中心的轨道上逐渐调整到适应集体生活的轨道上，从而有效地减缓高职学生过度自我的思想趋势。

2.2用网络平台对学生进行教育。

沟通和理解从交流开始，有效交流的主要因素是运用同一种语言。当代高职学生从小在互联网和智能设备盛行的电子环境下，与学生的有效交流要多应用网络平台，从而能够将所要表达的教育管理信息呈现在学生面前。当代高职学生对于纸媒的关注较少，无论读书还是写作，甚至团队活动的沟通都在网上进行，因此，只有高职院校的教育管理工作者也浸入到学生们经常光顾的网络环境中，才能够与学生们进行思想上的有效碰撞。关于应用网络平台对学生进行教育管理工作建议从以下三个方面着手。第一，建立校内网络平台，每位在职的教育教学工作者和每位在籍的学生都要建立自己的个人账号。在校园内全面覆盖免费wifi，学校和班组的各项活动和通知，都以网络为平台进行通知，从而让教师和学生都养成运用网络进行沟通的习惯。在这个活动的执行的过程中潜在的两个问题是年纪较大的老教师使用互联网技术的生疏和部分贫困学生没有智能手机，为此，学校要对教师的互联网使用技术进行培训，为家庭困难的学生给予资金和物质上的补助，从而解决教师互联网技术不熟练和部分学生没有智能手机的现状。第二，建立学校自己的贴吧、bbs论坛、微信群和qq群，每个种类的群都有自己的主题，为学生思想表达和情绪发泄提供一个出口，管理员老师要随时关注学生的思想动态，然后指定与之相对应解决策略。可以直接在群里对学生进行交流，也可以搜集相关主题的网络素材发到群里供学生学习，还可以在实际教学管理活动中与学生进行交流和讨论。第三，在网络平台上引进性格测试、职业能力测试和各类主题的网络竞赛。将这些测试和竞赛列入学生的必须完成的作业范畴，从而让学生定期通过权威的测试对自己的'行为和思想进行反思，通过各类主题的网络竞赛强化学生的正向思想，进而实现对学生的管理和教育目的。

2.3定期开展职业规划课程。

职业规划课程的开展建议从以下两个方面着手。第一，邀请专业的职业规划教师对学生进行高职学生进行讲解，也可以将《职来职往》等求职节目中学历较低的人员求职成功的案例播放给学生看。第二，邀请本校的往届毕业生回到母校为学弟学妹们讲解其自身的求职经历和学习经历以及当下自身的职业发展状态，从而增强高职学生就业和职业前景良好的证明，进而充分发挥榜样的力量鼓励当下高职学生努力学习专业知识和文化课知识，最终提高自身能力以争取一个光明的前途。

3结语。

高职的教育管理工作的有效开展要对学生的群体特点进行深入的研究，再对症下药，针对其特点进行相应教育管理策略的制定。高职学生的文化课基础和学习自律性有着历史性的特点，但是不同时期的高职学生的思想状态和行为习惯有很大差别，这就需要相关教学管理工作人员结合不同时代背景下学生的特点，实施不同的教学管理方法。因此，高职教育管理工作是一个动态的研究过程，需要相关教师持续关注。

参考文献：

[1]杨哲,肖勤.增强大学生自我管理能力的对策探索[j].产业与科技论坛,2014,(5).

[2]周立新.德国高校学生自我管理能力的培养及启示[j].北京教育(德育),2014,(2).

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创业有特点论文篇七

创业有特点论文篇八

摘要：现今，大学作为知识密集型组织，已由社会的边缘机构走向经济社会的轴心，在区域和社会发展中发挥着越来越强大的创新辐射作用。创新型国家战略的实施，又对大学提出了新的时代要求，而大学要真正担负起知识创新主力军、技术创新生力军的重要作用，不断增强其知识溢出能力，改变目前科技成果转化率普遍不高的现状，就需深入改革，探寻一种新的发展范式。

一、什么是创业型大学？

所谓创业型大学，也就是突破了传统“教学、研究、服务”的功能定位，通过提供技术咨询、创办企业和发展产业等不同方式，参与到当地的经济发展之中的新型大学模式。与普通大学相比，创业型大学在日常教学、科研和服务中注入了各种新因素：包括了更多的、更直接的商业化研究活动;利用科研成果的重要性;对经济增长作出贡献;课程的多样化以及为创业活动提供适宜气氛。

二、创业型大学的崛起将带来人才培养模式的变革。

创业型大学将使学生直接参与到创业过程中，从而成为培养人才的新的平台。创业型大学的科研活动往往是现实为导向，课题常常以项目的形式出现，更多地采用工作组和部门相结合的矩阵式的组织结构，工作过程是以解决问题和成员参与为核心的。学生从中获得的这类经验一般很难通过正规的以教师、书本和课堂为中心的教育渠道加以传递和掌握，在很大程度上只能通过实践中的个体摸索、顿悟以及同行之间在科学活动中大量随机的相互交流和切磋来获得，正是在这种研究和学习中蕴藏着“创造性能量”。这样的教学是我们传统大学中难以实现的，学生在这样的跨学科平台中经受锻炼，可以为今后的自主创新创业奠定良好的基础，可以有效弥补大学课堂教学在培养创新创业人才方面的不足。

三、结合我院实际谈谈如何创建创业型大学。

创业型大学是市场经济深入发展的结果。向创业型大学的转变需要具有较强的研究能力。但这并不意味着所有的研究型大学都会成为创业型大学，也不意味着创业型大学是研究型大学的专利。我校以创业为最终教育目标，下面我将谈谈一下几点想法：

1。以创意园为基础，构建教学、科研、服务三结合的社会服务平台。

对于大学与企业之间的日益增长的科技转化机制来说，创意园通常被认为是高级专门人才生产新科技、创造新思想的聚集地，它不仅可以为创业者提供、许可、专利、小企业的发展、研发中心、科技孵化、投资与捐赠等，还可以通过大学与企业强劲的关系使产生于大学的新科技、思想传播与发展。

2。建立健全学生创业综合能力的评价体系。

创业教育，不仅仅是教学生如何创业，如何挣钱，在学生培养过程中，我们还应注重创业文化底蕴的积累，创业素质的培养和创业创新能力的开发。学生的创业能力不能仅仅以每月或是每年的收入为依据，还应对学生的创业素质和创业能力进行综合测评。这就需要校方建立健全学生创业综合能力的评价体系标准，做到有据可循，有理可依。

3。多元化的人才、资金来源。

教育人才和教育资金的来源，不应该仅仅依赖于政府部门或者是学费收入，而应该拓宽渠道，比如可以通过私人组织、大学自身的创收、和一些企业的合作等等。这些渠道经费来源的拓展能够保证大学进行创新，对学校的不同学科进行交叉补助，从而提升全校的整体学术水平。而教育人才的引进也应打破常规，不应该仅仅吸收职称高，学历高的人才，也可以从企业从社会引入一些具有丰富的社会经验的人士，一开始可以采取聘任制，而后再慢慢步入正规化。

创业有特点论文篇九

创业有特点论文篇十

内容摘要：江苏高考语文试题中作文分值占比最大，而作文指导也一直是中学语文教学中的难题。笔者从近年高考作文题出发，探究其中的内在规律，总结出新材料作文中存在的话题作文背景，以及试题中蕴藏的核心概念意识、具体语境意识、发散辩证思维等值得关注的命题指向。从作文命题的特点出发，为高中议论文写作指导提出建议策略。

关键词：江苏高考；语文作文；命题特点；教学策略。

江苏作为教育大省，一向以其独特的教学模式以及教学理念在全国范围内备受瞩目，尤其是高考命题的独特性常常会引发教育界的讨论，但不可否认，江苏高考语文试题特别是作文命题对本省的语文教学有着深刻而积极的推动作用。自20xx年始，江苏高考进行独立命题距今已经过去14个年头，高考作文试题也已然形成了稳中求变、开放创新[1]的稳健风格。因此探究近年来高考作文命题的特点是可能的，从命题发展脉络把握命题导向，进而积极指导学生写作，让高考作文发挥其“指挥棒”的正效作用[2]，并努力构建它与高中作文教学间的良性关系，也是十分具有意义的。

一.近年来江苏高考作文命题发展。

近六年来，江苏高考作文均采取新材料作文的命题形式，所谓新材料作文，有老师将之归纳为三个新：“立意角度新、材料处理新、文体要求新”[3]，即给定一段材料文中给出关键词语、从多个立意角度出发、不限文体进行写作。这样的新材料作文看似带了一个“新”字，就其形式而言依旧离不了“材料作文”的背景，因为一旦脱离了材料就又回到了“命题作文”、“话题作文”形式去了。但就其内容又离不开话题作文的背景，自以来几乎每一次的作文试题中都有明显的关键词、核心概念，出题者本身并不是想让考生漫无边际地“跑马”，他们总希望找到一个内在的圈子将新材料作文给约束住，给出的材料看似是开放的，但实际上还是封闭的。以下将一一简述13年到来作文的具体形式和内容。20xx年江苏高考作文以“蝴蝶与探险者”的故事开创了本省新材料作文的新纪元，此后五年，无一例外均采取这样的命题形式。当年的命题无疑是产生了巨大争议的，无论是命题者自身对于材料的改动，还是原作常识性的错误，均引发了相当程度的讨论。但是抛开这些问题，回到命题本身，应该能够发现其中蕴含的命题形式与内容上的指向性。第一，发散意识，这段材料是一则故事类的材料，故事中有多个要素，很明显命题者设置了多个角度，而并非旧材料作文仅有一个最佳立意。第二，全局意识，新材料作文固然有很多的立意角度，然立意必定有高下之分，那么立意必须要站在全局角度。第三，语境意识，新材料作文必然不是信马由缰，一定要在材料语境之中的思考，绝不是随意在文中挑选关键词就能够进行无限拓展的。13年的作文只是新材料作文的开端，其后几年的作文命题就显得更加成熟老道。以下将14到18年的作文进行综合对比阐述。五者均属于“名言”性质的材料，有明显的关键词与核心概念的导向：“青春、朽与不朽”，“智慧”，“说话、创新、个性”，“车”，“语言”。这样的命题带有我省一贯的话题作文的特色，看似是一段材料，其中内容又是有核心的，思维是需要发散与拓展的，但是又必须是围绕着中心词核心概念进行发散与拓展的，这对于学生的语境意识就有更高层次的要求。还有一点共通性就在于，考题呈现辩证特点，在名言类的材料之中，处处显现着辩证思维的痕迹，希望考生对核心概念进行演绎时要有辩证的逻辑思考，有界定有辩证地发散，而不是无章法无逻辑地自说自话，这是高考作文的内在指向要求。当然三者也有各自的倾向，“青春朽与不朽”的辩证意味浓，生活色彩浓，更加倾向于从个人的情致，志向，人生态度角度思考，十分贴近高中生，显得格外亲切。“智慧”更侧重于界定，发散，对于这一核心概念的界定是必须做的功课，以及围绕这样的核心概念的具体展开，忌讳以空对空。的题目，虽然给出了关键词但是由于题目本身有多个概念，也需要有针对性地进行阐述，也不能脱离材料任取关键词进行论述。有关于车的命题，其话题色彩更加明显，与前几年的辩证风不同，本则题目又转回到引语加话题的形式，尽管作者没有明确给出话题，但是隐含在其中最关键的话题就是“车”。一切的阐述都离不开这个“车”，真情，观念，哲思都是寄寓在“车”上，这种命题形式给套作、模式作文等等速成作文极大的打击。借鉴了美学角度的“移情”，也接近中国古代的托物言志，借物抒怀的写作形式，更考验学生从一粒沙中看出乾坤气象的思维，这样的思维在今后的作文中显得尤为重要。18年关于“语言”的试题，更类似于的“智慧”，概念十分宽泛，需要有界定，又要找到一个小的入口切入发散，且试题更显人文气息。

二.近年来江苏高考作文命题特点。

以上简要梳理了江苏高考近年来作文试题的发展脉络，在脉络的梳理中，笔者发现了一些共通的特点并试图探究出一些普适性的规律，而这些规律或将成为指导中学生作文写作强有力的理论支撑。1.新材料作文形式与话题作文背景江苏近年来的作文，均采取新材料作文的命题形式，但不意味着话题作文就失去了指导意义，恰恰相反，话题作文对新材料作文的影响是巨大的。脱离了语境，脱离了背景的阐述的作文都有游离主题的危险，因此话题意识应该得到重视。更有教师提出“新材料话题作文”[4的概念，将这种作文形式界定在新材料与话题作文之间。不管怎样界定，话题意识将在未来的高考作文试题中一直延续下去。2.立意多元化与语境核心概念确立立意多元化是新材料作文的显著特征，但是多元不意味着包罗万象，乃至于信马由缰。纵观近年来的高考题，多数都有着核心概念的出现，这实际上就指引着学生的行文思路，既要发散但绝不能脱离材料中语境自由发挥。的立意有多个侧面，但绝不能断章取义，即使是从材料的某一侧面出发，也要兼顾到整个语境的具体内容，谈“青春”还是要回到“朽与不朽”的讨论，谈“经验”、“能力”、“境界”也必须建立在“智慧”这一核心概念上，谈“文化、文明”也离不开语言的载体，而不是漫无边际地从材料中任取一个词进行无限放大。立意的多元化应该是建立在对于语境核心概念的准确把握上，这与新材料作文中蕴含的话题意识是一致的。3.以小见大的发散思考与辩证思维近年来的高考作文题都比较接地气，都是生活中常见的一些词语“青春”、“智慧”、“个性、创新”、“车”、“语言”，核心概念的常见化是本省作文对于考生的最大善意，让考生有话可写，有理可论，有情可抒，也进一步打击套作、仿作等不明智的应试举动。当然这也需要考生了解生活，进行广泛而有深度的阅读，从小处着手去阐述人生大智慧，这是以小见大的思维，也是高考作文对于中学教学的有力引导。尽管近年来的材料趋于生活化，但是绝不意味着试题的简易化，扁平化，相反更考验学生的发散、辩证的思维，行文时对于材料的内在逻辑既要有整体的把握，对核心概念有较为深入的阐述，又能够进一步拓展进行联想与发散，绝不是简单贴标签就能处理的。这对于考生的思维水平有更高的要求，而这种思维能力也是中学应试训练中所缺乏的。

三.新环境下高中议论文写作指导策略。

笔者在上文中简要分析了近年来江苏高考作文发展脉络，以及江苏高考作文共性上的一些特点，并将以此作为高中写作指导的理论支撑。据高考评卷结果显示，江苏高考全省近7成考生写的都是议论文，且优秀作文多数也都是议论文[5]。平时作文训练时，学生也倾向于选择议论文的样式，因此议论文写作指导也就显得尤为重要。的应对策略是一个综合的过程，从课外学生自我阅读、整理材料，到老师课上的讲评、训练，每一个环节都不可缺少，以下着重分析教师的指导教学。1.激发学生兴趣写作北大钱理群教授明确指出：“愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提，是基础，我们要抓好作文教学，就应该溯本求源，先解决好这两个问题，并在解决好这两个问题的过程中，解决怎样写的问题。”[6]作文指导一直高中语文课堂上的老大难，唯有真正激发学生的兴趣方能写出真正的好文章，让学生爱上写作，最终在考场中写出优秀的文章来。2.推动构建核心意识高考作文有核心概念，作文素材准备时也可以有核心素材意识，当然这不是教学生去套作，这种核心素材意识是将一则素材进行多角度演绎，以不变应万变的写作意识。教师要学会指导学生构建自己的核心素材作文，作文依靠某一核心概念生发出去的，核心素材同样也需要有多重内涵。例如启发学生从绘画、音乐、京剧、昆曲等高雅题材中寻找出丰富的内涵，教师放手让学生阅读积累，适当引导学生进行构建，共同探究素材，逐步培养学生自主总结归纳意识，并实际运用到平时的片段写作以及考场作文中，形成良性循环。除了核心素材之外，作文教学指导也需要有核心话题倾向，高考作文说到底还是考的“人”的作文，一定会涉及到“人与自我”、“人与他人”、“人与社会”、“人与自然”等诸多有关“人”话题，从这些大的话题入手去寻找材料，运用材料时又从小处着手，深入到大的话题中去，这是培养逆向思维的好方法。3.课堂具体写作指导写作指导是有指向性的教学过程，应该分模块进行。首先是审题立意指导，所谓审题定生死，立意决高下，考场中一旦审题出现偏差就是前功尽弃。审题的训练，看重的就是核心概念的概括与阐述，教师绝不可用似是而非的观念去指导学生审题，对待审题必须做到一针见血。其次，结构与语言指导，这应该也是专题训练的内容，作文结构的多样化与语言的丰富性，这也是值得去讨论的。教师一定要注意，切不可盲目教学生追求语言形式之美，最终导致学生将作文写成散文不像散文，议论文不像议论文的“杂文”，毕竟一切结构技巧都是为作文的中心服务，游离了中心再多的技巧也是浪费。4.加强课外阅读拓展将课外阅读与考场作文结合，一向是高中教学的重点内容。教师应该贯彻好整本书阅读计划，与学生一同品读经典，这是培养学生多元思维与辩证思维的重要途径，对于教师而言也是进一步提升自我的契机。

四.结束语。

总而言之，江苏高考作文绝对不是洪水猛兽，它是有规律可循的，笔者囿于水平或许未能做出更深层的探究，但是归纳出的江苏高考作文思路是明确的。近年来的高考作文都是以新材料为形式、话题为内容的“新材料话题作文”，且注重核心概念界定，注重材料语境，贴近生活，同时注重培养学生发散、辩证思维。今后中学语文作文教学更应该注意把握高考作文发展的内在指向，这样中学语文作文教学才能更上一个台阶。

参考文献。

[2]冯建玲.江苏高考背景下的高三作文教学研究[d]:南京师范大学,20xx.

[5]黄莉萍.高中新材料作文教学策略研究[d]:苏州大学,20xx.

[6]钱理群.语文教育门外谈［m］.广西师范大学出版社，20xx.

创业有特点论文篇十一

1.了解中国人物画是中国画中重要的组成部分，初步学习人物画。

2.学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

3.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感;培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人脸画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画中的传统及创新。

难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。

三、教学准备。

多媒体、中国人物画资料图片、书籍、课件、生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料、调色盘、画毡或报纸。

四、教学环节。

环节一：导入新课。

(一)游戏激趣眼力大考察。

1.教师利用多媒体出示几张有特点的人物画，人物画的技法和脸部特点各不相同。

a.漫画《成龙》;b.中国画《齐白石》;c.中国画《阿q像》;d.水彩《李咏》。并提问：

这些人物的脸都很有特点，请你说说每个人物的脸部特点，每张画都用了什么绘画方法。

2.学生观察总结后回答：成龙脸形很方，眼睛小鼻子特大;齐白石爷爷很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很长;阿q很瘦弱，留着清朝的大辫子。

3.教师小结：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物。

(二)出示课题有特点的人脸。

环节二：讲授新课。

(一)中国画写意人物画。

1.教师向学生讲解中国写意人物画大致可分为写意线描、写意着色和大写意三类。

学生发表有关课下收集的人物写意画知识。

2.出示王子武的《齐白石》、蒋兆和的《阿q像》和程十发的《观鱼图》，体会画家作品风格的不同。思考问题：

从画中你感受到了什么?

学生回答问题，教师总述：中国画家在对传统技法学习的基础上，创造了各具特色的笔墨技法，无论在传统题材还是现实主义题材领域中，皆创造出鲜明、强烈的个人风格。

3.组织学生分小组讨论下列问题：

课本中人物的脸分别属于什么基本形?

他们的`五官都有哪些特点?

请你用一个词形容他们的表情，如果你来画应该怎么表现?

学生讨论发表见解：课本中的人脸大致属于国字脸、甲字脸、申字脸等;他们的五官均有一定程度的夸张、变形;他们的表情可以用喜、怒、哀、乐四个字来分别概括。

环节三：巩固提高。

(一)学生练习。

教师提示：写意人物画用笔墨来表现人物的形体结构和面貌，另外还讲究笔墨的形式美。学习写意画时，一定要同时掌握用笔、用墨的规律。

引导学生根据作品复习以前学过的知识。

1.先让学生说一说记得哪些，并在自己的练习纸上做练习，教师补充。

教师分析学生的练习，边演示边讲解中国画中锋、侧锋用笔的技法要领。在用笔时不论是落笔、运笔还是收笔，都要使笔和纸保持一定的摩擦力，而且还应有用笔的变化。写意人物画用笔大多讲究色与墨的结合。

2.中国画有浓淡的区别，也有干湿的区别，试着画一下。

笔靠墨色去体现，墨色必须随着笔法的变化而显示出来，有墨无笔、有笔无墨都是不好的。以墨为主、色为辅，以墨作为基础，用色来补充，丰富画面。

中锋、侧锋用笔，墨分五色(焦、浓、重、淡、轻)，色破墨、墨破色，勾、皴、点、染。

3.学生进行练习。

(二)教师示范。

1.先用中锋蘸淡墨勾人物轮廓和五官。

2.教师讲解并示范一幅写意人物画的全过程。在示范过程中，可以请学生画一部分。

学生观看图片，说出自己对中国人物画的不同感受。

(三)继续研究。

教师设问：请说一说你熟悉的人或者有特点的名家名人。

学生举手回答，畅所欲言。

(四)作业要求。

1.教师布置课堂作业，并提出作业要求：

参照有特点的人脸图片，用中国画工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。(播放音乐，创设氛围)。

学生思考后小组交流，说说自己的想法和构思，互相启发。

2.学生制作，教师巡视。

教师在巡视时，应针对学生差异进行辅导。加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。

3.作品展评。

评价要求：

(1)欣赏同学们的作品，介绍自己创作的作品。

(2)评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。

(3)学生先自评再进行互评。

环节四：小结作业。

师生共同总结本节课所学习的重点内容。引导学生热爱祖国传统文化和艺术的情感，提高审美能力和艺术表现力。

课下搜集更多的有关中国写意人物的知识或作品，将自己的感受以书面形式表现出来。

创业有特点论文篇十二

用一句话来说，就是：凡事多问几个「为什么」。

当你刚加入一家创业公司，你肯定有很多业务不熟悉的地方，如果你只按照老板的要求去执行，当事情执行完时，你可能只知道这件事的执行方法，但不一定能举一反三，也不一定能理解为什么老板让你这样做，为什么要做这件事。

当你纯执行的事项越来越多，你不去提问，你对公司的战略、对产品的目的、对运营的目标将越来越模糊。在公司高速发展的道路上，你就会跑得越来越慢、越来越吃力。最终要么自己选择离开，要么被公司辞退。

保持好奇心同时还要求一个人对外部环境保持好奇，因为市场在快速变化，公司里每一个人都应该时刻关注公司之外的变化，做到：多看、多读、多问、多聊、多思考。

保持好奇心不仅是为了公司，对自己来说，也是技能、知识提升的关键因素。

2先研究，再提问。

前面说到，保持好奇心要求我们在执行事项时多问，然而，这并不是指你一遇到问题，就找人问。是否提问，有这2条判断标准，满足其中之一，就应该找同事或相关的人询问：

1.自己去研究，会花费非常长的时间，以至于耽误其它工作。

2.通过搜索引擎、公司文档找不到答案，自己也思考不出来。

专业的提问应该是，当你在做一件事时，你将事情拆解成多个可执行项，其中有一两个执行项你不知道应该怎样做，或对概念不理解。这时衡量，如果通过搜索引擎和公司文档只需要数分钟就能找到答案，那么就自己解决，如果不能，则提出疑问。

google是最好的老师。

另外，也不要急于质疑公司战略。有些人在刚加入一家公司后，会对产品提出各种意见，甚至怀疑公司的战略方向。

这是好事，因为老人可能很难跳出来站在外围看公司的战略和产品，新人提出的意见或许真的是有价值。如果做了充分的调研和沟通，再提出质疑，质疑的价值会更高。

3拥抱变化。

创业公司处于一个高度不确定的市场，这意味着产品、运营的需求是动态变化的。一周前定下的目标，可能在执行到一半时就取消或修改。

很多人都讨厌需求变来变去，总认为一件事确定了就要按照目标去做，做完才去验证。问题是：

1.你很难在定下目标时就完整了解市场需求。

2.即便是最牛的产品经理，也不可能在产品开发前，把所有细节流程完整想透。

3.市场是动态变化的，创业公司需要根据市场变化来调整策略。

拥抱变化、边做边验证的创业公司的成功率会比其它高。创业公司的员工也应如此，不应该抱怨需求变来变去，而是跟随市场和运营数据，主动拥抱变化，调整策略和心态。

4保持沟通。

协作，是创业的根本。而协作，依赖的是沟通。

沟通的根本目的，是要让1+1无限接近于2，甚至大于2。

在创业公司里，同事之间的工作对接比其它公司来得更频繁，只有这样，才能在我们开始或结束一个事项时，以最高效率的方式与上下游的同事接合。

5大胆去做，敢于犯错。

很多新人到了公司后都不敢大手大脚做事，一方面可能是业务还不熟悉，另一方面是怕犯错，因为犯错就要挨骂，甚至还会给公司带来损失。

但是，当一个人进入一家公司，无论公司规模多大，都会首先进入试用期。进入试用期意味着：

公司已经预留了你犯错的空间。

所以，你根本不需要担心犯错。

但是，这不意味着你可以无节制地犯错。犯错的前提是，你做到前面说的几点：多提问、理解公司战略、设置关键点并保持沟通。只有做到这些，当你犯错时，公司才能及时补救。

6大胆去做，敢于犯错。

容忍「犯错」还有一个前提条件：你具有高执行力。

这一点很容易理解，只有当你拥有极高的执行力，才能给自己可能的犯错留下修正的时间。

做事慢，又经常犯错，这样的人是最可怕的。

实际上，任何时候，创业公司都需要每一个人拥有超高的执行力。

高执行力意味着我们不需要让每一件事都做到完美，有些事可能质量只需要60分，但效率需要100分;而有些事质量需要80份，效率需要60分。做事前，应该做好判断。

7做好打杂的准备。

创业公司，尤其是早期创业公司，人手往往是不足的。

创业公司里，你可能同时穿插在不同的项目里，你可能是项目a的项目经理，同时是项目b的事项b2、b3的执行者。

这样的情况很常见。

更常见的状况是，你要做一件事，本来需要好几个人才能完成，但因为人手不够，你必须自己去完成这件事的所有事项。

这是早期创业公司的常态。你可能会觉得做某些事会有点吃力，好的是，你锻炼了自己方方面面的能力。

8如果你不够忙，肯定哪里出了问题。

因为竞争激烈，无时无刻在工作，基本上是创业公司的常态。有些公司一个月只放2天假，有些可能每周只上5天班，但周末依然需要做到快速响应。

如果你加入了一家创业公司，发现自己其实不忙，可能出现了这些问题：

1.没有主动去深入了解产品或业务，没有发现更多自己能做的事。

2.还停留在大公司流水线操作思维，没有参与整个项目运作，只完成老板指派的任务。

3.没有不断学习的习惯，闲余时间没有主动学习。

4.你的能力还不足够被指派更多任务，这意味着你需要做好前3步。

5.你被放在不合适的位置。

如果能将节奏总结成方法论和脚本，意味着自己又提高了一大截。

9找到最有效率的节奏。

打杂与多线程工作密不可分。

一个人在公司里，可能会穿插到不同项目的不同部分，每个人一天会被分裂成很多身份，以便于高效地完成每一件事。很常见的情况是，你每天不仅要去完成既定的工作，还有很多新事不断插入，比如：

1.老板突然找你聊一个想法。

2.一个同事找你帮忙完成一个计划外的工作。

3.团队临时开会。

4.产品遇到突发情况，需要紧急处理。

5.有个新bug，必须今天内修复。

如果我们每天花大量时间去应付这些临时事项，工作的效率会变得极其低下。而这种状况，却在现实中存在于所有创业公司。

大脑应该拿来思考，而不是用来存储临时记忆。在创业公司里，时间比任何东西都重要，每个人都应该在忙碌中学会：

9.1多线程工作。

让自己瞬间切换到另一个项目中的能力。

9.2知识管理。

建立自己的工作知识库，不断提高将来的工作效率。

9.3时间管理。

知道时间浪费在什么地方，并用恰当的方式去弥补;知道应该花连续的时间做什么事，应该花片段时间做另外哪些事。

9.4gtd。

用gtd思维，去执行每一件事。

我最推崇的是，使用omnifocus去管理我们每一件要做的事。

10保持活力，自我调整压力。

在创业公司里，每天打鸡血是常态。保持良好的精神状态，至少有3个好处：

1.大脑思路更清晰灵活。

2.与同事沟通更顺畅融洽。

3.做事效率更高，能挤出更多空余时间。

另一件很有意思的是，如果你今天精神很差，但你一回到公司，看见满是打了鸡血的同事，你的精神也会抖擞起来。

创业有特点论文篇十三

在所收集的15个典型案例中，成功案例10例，失败案例5例，分别占总数的67%和23%，男性创业者15人，女性创业者为0。其中，与专业相关的有6例，比率为40%；服务行业5例，占总数的33%；电子产品类3例，占总数的20%；装修器材类1例，占总数的7%。案例中创业时间跨度为至间，前毕业的8人，其中4人创业项目与专业相关，占50%，3人与自己的工作领域相关，占37%；20后毕业的7人，多是电子行业与服务行业。毕业后立即创业的9人，其中成功6人，占67%，失败3人，占33%；在校期间有创业经历的6人，占毕业后即创业人数的67%，其中有一人失败，失败率11%；毕业就业再创业的人6人，目前2家公司运营正常，2家失败，成功率67%。

二、机电工程学院大学生创业的特点。

通过对机电工程学院15个创业案例的分析和研究中，可以看出，机电工程学院大学生的创业实践有以下特点：

1.年前毕业的人创业多与自己的工作领域有关。

近几年毕业的学生创业多集中在服务性及电子产品类行业。从15个案例中可以看出早年毕业的学生创业的行业多与自己的工作领域有关。他们多是从事销售、生产、研发、售后，与自己的专业或者是工作领域相关。例如，2010年创建公司的何某，主要从事数控机床改造与维修，在大学期间何某一直积极参与各类专业技能比赛，实习期间在一家数控机床厂工作，积累了丰富的工作经验和人脉。毕业后便在家人的.帮助下创立了目前的公司。创建公司的李某同学，毕业后一直在一家机床厂工作，主要负责生产和售后，工作4年后，与人合伙创办了现在的公司，主要负责机床零部件的加工和销售。2010年创办人力资源公司的罗某同学，毕业后在一家公司从事人力资源工作，3年后与人合伙创办了现在的人力资源公司，主要负责人力资源外包、业务外包等。

近几年毕业的学生主要从事电子产品、服务等相关行业，如电子产品的销售、营销策划、快递服务等。例如，毕业2年的冯某同学加盟某快递公司，负责大学城片区的业务。

2.在大学期间有创业经历的同学再创业的成功率高于没有任何创业经历的同学。

在15个案例当中，毕业后即创业的同学有9人，其中创业成功6人，占67%，失败3人，占33%；在校期间有创业经历的6人，占毕业后即创业人数的67%，在这6个人当中，只有一个人创业失败，成功率为83%。没有创业经历的3人当中，只有一个人创业成功，成功率为33%，远远低于有创业经验的人。

3.创业领域与大学所学专业相关或相近的，创业的成功率及发展比较长远。

从对15个创业案例的分析中可以看出，6人创业所选择的创业领域的是与自己专业相同或相近行业。6人中，其中四人主要从事数控车床、机床、机电一体化、零件的加工与销售等与机电专业相关的行业，1人从事机械零部件制造业务外包工作，1人从事设计。目前，6家公司运营正常，发展势头良好。这与他们多年学习专业，拥有扎实的技术，积累了丰富的人脉及社会资源紧密相关。

4.创业的城市多集中在学校所在地及工作多年的城市。

在15个案例当中，创业城市地多在学校所在地，11个在学校附近，占总数的73%；3个在工作多年的城市所在地，占总数的20%；1个在户籍所在地，占总数的7%。这种创业地点的选择多与创业环境相关。

三、启示。

1.对有创业意向同学的启示。

（1）在所欲创业领域进行多年的行业积累。

能在自己所欲创业领域进行多年的行业积累，这种多年的工作实践经验是很多创业成功人士信奉的法宝，也是本文研究的15个案例当中许多成功者的经验之谈。作为有创业意向的大学生在大学期间不仅要学好专业知识，打好基础，还要关心市场经济动态，根据自身的特点找准方向。多了解自己的创业领域，平时注重收集相关资料，培养相关专业知识及管理理念，可在大学期间及毕业实习期间在相关行业及领域实习。这些能力、经验、人脉都是以后创业可以直接利用的资源。

（2）所学专业与创业领域相结合。

从前面15个案例分析可以看到40%的大学生选择与所学专业一致或类似的领域进行创业。他们目前的公司发展平稳，前景光明。机电工程学院的专业技术性比较强。学生在大学三年期间所学的专业、专业实习及实践与非专业同学在认知及发展上有天壤之别。选择在自己的专业领域创业更能如鱼得水，驾轻就熟，对创业知识的准备更充分，同时获得专业老师无偿提供的技术支持。可以说与自己的专业相结合是一种最经济的创业模式，也是发展较长远的创业考虑。

（3）在服务、电子产品销售等行业创业是目前大学生最流行的创业方式。

在本文研究的15个案例当中，有8例是在服务、电子产品销售等行业创业，占总数的53%以上。这主要与近年经济发展迅速，人们生活水平普遍提高有很大的关系。人们对电子产品的需求越来越多，产品更新换代较快，电子产品相关附属产业发展较为迅猛；人们对服务的要求变多，再加上这些行业入门的门槛低，对专业的限制不多。可以说这类行业成为最受大学生欢迎也是大学生最广泛的创业形式。

（4）加强自身创业素质的培养。

创业是一个复杂而又艰巨的过程，它对创业者的综合素质要求很高。创业者要有合理的知识结构和知识储备，还必须培养一些独特的创业素质。如自立、自强、进取、毅力、创新等；在思想上的独立思考；在行动上独立展示自我、主宰自己的前途。创业者要具备合理的能力结构：实践能力、开拓创新、组织领导、协调协作和沟通能力等能力。大学生只有通过不断的学习和实践，才能提高综合素质能力。创业过程中总会遇到各种困难和挫折，创业者只有坚定自己的信念，才能不会迷茫和中途放弃，不断努力，直面挫折，只有付出超出常人几倍的努力，才能实现自己的目标。

2.对机电工程学院创业教育的启示。

（1）改革创业教育模式，完善创业教育课程体系和实践平台。针对目前创新创业教育的不足，进一步完善课程体系。同时通过实践教学和实习，增加大学生的实践经验。开展第二课堂，通过讲座、论坛、竞赛等第二课堂活动等为学生提供实践平台。同时，改革学制学时，实习弹性学分，为大学生创业实践提供机会。大学生可以在读书期间离开学校去创业，学校为其保留学籍，以便日后有机会完成学业。

（2）加强创新创业课师资力量培养。目前，我院创新创业课教师师资严重不足，大部分创业课老师由专业课老师兼任。这些教师只懂专业知识，没有接受过专门的创业培训，也没有创业实践。这使得学生不能接受到完整的创业知识，创业能力得不到相应的提高。因此，一方面要建立一支专门的创业教师师资队伍，加强对他们的专业培训，抬高理论水平，同时也要给予一定的创业实践机会，强化他们的创业意识和创业实践感知，对大学生进行创业教育。另一方面，从校外各领域聘请一批具有创业经历的专家、成功创业校友，作为“创业导师”开讲座和辅导，让学生体味直接来自实践的真知灼见。加强大学生创业思维教育，强化其创业意识。

（3）对于已经创业的大学生，学校要继续提供创业指导与咨询服务。创建专门的大学生创业专业咨询与服务平台，为学生提供持续的创业指导语咨询服务。创业的学生可以在几年之后回到学校继续学习，高校为创业大学生提供创业继续教育服务。

参考文献：

[1]刘兆平.论大学生创业能力的培养[j].南通工学院学报（社会科学版），（3）.

[2]韩述梅.试论高校创业型人才的培养[j].中国成人教育，（10）.

[3]于崇智.创业教育与高校教改[j].华东交通大学学报，（6）.

[4]刘彩生.大学生创业教育路径研究[j].教育理论与实践，.34（18）：6-8.

创业有特点论文篇十四

创业机会是创业管理的核心要素，对创业机会的评价贯穿于创业机会的识别与选择的整个动态过程中。本文对创业机会做出界定以后，从实用性的角度对创业机会的识别、价值判断和开发做出了进一步探讨。

关键词。

创业管理创业机会创业行为。

1、创业机会的界定和来源。

随着创业管理成为理论界与实践界共同面对的具有时代特征的研究课题，作为创业管理的核心问题——创业机会的研究，也正成为理论界和实践界的热点研究问题。所谓创业机会，即指创业是在不局限于所拥有资源的前提下，识别机会、利用机会、开发机会并产生经济成果的行为，或者是将好的创意迅速变成现实。创业机会还可以界定为：一种满足有效需要的可能性。这种需要有可能暂时得到部分满足，有待于激发和再组织。这种有效的需要还必须具有盈利潜力，因此这个需求必须具备以下要素：一是满足这个需求的成本低于人们满足需要所期望的价格;二是需要水平本身要足够高，这样才能为满足这个需要的努力提供合理的回报。换言之，创业机会必须能在市场上经受考验，能有持续的利益潜能。同时，创业机会有其准确的市场定位，有其良好的价值脉络和竞争前景。

通常创业机会有四种来源：一是现有产品和服务的设计改良;二是追随新趋势潮流，如电子商务与互联网;三是时机合适;四是通过系统研究来发现机会。冯婉玲将创业机会按照来源分为技术机会、市场机会和政策机会三类。虽然创业机会来源众多，但是，从实证角度来看，在一个现存的创业机会面前，由于在信念、偏好、信息拥有等方面的不同，企业家们并不能完全采用同样的方式来对其识别和评估。因此，有必要对企业家如何识别和评估现有创业机会进行进一步的研究，以探明某些企业家如何能识别被其它企业家错失的机会。

2、创业机会的识别。

从创业者的角度来看，影响创业者识别创业机会的因素共有四种：创业警觉性、社会关系网络、个人特质、先前知识经验。ardichvili等提出了一个基于企业家能力的识别模型，认为企业家警觉（entrepreneurialalertness）越高，创业机会识别与开发的成功率就越高，而高的企业家警觉则与企业家个人特质相关，如创造力和乐观等;成功的创业机会识别还有赖于社会网络的运用;另外，企业家特别的爱好以及市场知识也是成功识别创业机会的关键。同时，成功的机会识别还是创业能力和创业环境等多种因素综合作用的结果。从实用性的角度，经研究，与创业机会识别相关的能力主要有：远见与洞察能力、信息获取能力、技术发展趋势预测能力、模仿与创新能力、建立各种关系的能力等。

从市场的角度来看，好的创业机会，必然具有特定的准确的市场定位，专注于满足顾客需求，同时能为顾客带来增值的效果。经粗略的划分，这些好的创业机会可以分为：现有市场机会和潜在市场机会、行业市场机会与边缘市场机会、目前市场机会与未来市场机会、全面市场机会与局部市场机会等。

（1）现有市场机会和潜在市场机会。

现有市场机会不难理解，是指市场机会中那些明显未被满足的市场需求，而那些隐藏在现有需求背后的、未被满足的市场需求称为潜在市场机会。现有市场机会表现明显，往往发现者多，进入者也多，竞争势必激烈。而潜在市场机会则不易被发现，识别难度大，往往蕴藏着极大的商机。例如，金融机构提供的服务与产品大多是针对专业投资大户，而占有市场大量资金的普通投资者并未受到应有的重视，这种矛盾显示出为：为一般大众的投资提供服务的产品极具市场潜力。

（2）行业市场机会与边缘市场机会。

行业市场机会是指某一个行业内的市场机会，而在不同行业之间的交叉结合部分出现的市场机会被称为边缘市场机会。一般而言，人们对行业市场机会比较重视，因为发现、寻找和识别的难度系数较小，但往往竞争激烈，成功的几率也低。而在行业与行业之间出现“夹缝”的真空地带，往往无人涉足或难以发现，需要有大胆的开拓精神和敏锐的判断力，一旦开发，成功的概率也较高。比如，人们对于饮食需求认知的改变，创造了美食、健康食品等新兴行业。中国式快餐的兴起，“东方既白”就是一个典型的例子。

（3）目前市场机会与未来市场机会。

目前市场机会也不难理解，是指那些在目前环境变化中出现的市场机会。而通过市场研究和预测分析它将在未来某一时期内实现的市场机会则称为未来市场机会。如果创业者提前预测到某种机会会出现，就可以在这种市场机会到来之前早做准备，从而获得领先优势。这当然对于创业者的对市场的预测能力，远见洞察能力和前瞻性又有相当高的要求。

（4）全面市场机会与局部市场机会。

全面市场机会是指在大范围市场出现的未满足的需求，如国际市场或全国市场出现的市场机会，着重于拓展市场的宽度和广度。例如，当今为保护全球环境而大量提倡的低碳生活方式，使人们对混合动力汽车的要求大大提高。而局部市场机会则是指在一个局部范围或细分市场出现的未满足的需求。如果创业者在大市场中，寻找和发掘局部或细分市场机会，见缝插针，拾遗补缺，创业者就可以集中优势资源投入目标市场，有利于增强主动性，减少盲目性，增加创业成功的可能。

从整体经济的角度来说，规模经济也能带来市场空间，从而带来创业机会。经济是有一定规模的，超过这个规模，必然带来效率低下和行政成本的提升。而不同行业的不同企业都有一个适应成本的最佳规模，这也帮助创业者更好的识别有利的创业机会。

我们从实证的角度来看，创业机会的价值判断是非常重要的。根据调查，中国创业者创办的企业，1年期的生存率约为15%，5年期的生存率则仅有5～10%。为什么会有如此高的失败率呢？这与创业机会的价值判断有直接关系。

创业机会价值的判断方法基本上是两个方面，一是项目，二是创业者。从项目本身来判断，其实最重要的一点就是从市场角度来判断，那么首先就要考虑：项目目前所处市场中的位置，避免走入误区。通常来说，对于缺少经验的创业者，他们喜欢那种全新的，市场上从来没有的项目，实际上那是一个误区。而成熟的项目也通常不是好项目，因为那等于是在成熟的项目里面“陪嫁”，没有风险议价，也就得不到风险“溢价”了。最好的市场是：已经度过了萌芽期，这样才能比较平稳。如果创业项目在价格上有非常明显的优势，同时在产品质量上又不差，这样就意味着：这很可能是一个很大的成功创业机会。二创业者是包括创业主导者和创业团队。在这里，团队精神的体现与否，也同样会影响对于创业机会价值的一个整体的判断。

从实际市场的角度来说，通常小众产品市场是创业者的一块金矿。小众产品市场是指当一个产品是市场上从来没有过的新产品的时候，要看这个产品是否满足市场上某种人的特殊需求，这个就叫小众产品市场。创业者如果能找到这个市场，成功率通常会非常高。小众产品市场的特点就是开拓比较困难，但是一旦打开，盈利将非常可观。因为市场非常小，市场竞争性也小，同时市场持续性非常好，所以创业者不必担心强者来进行竞争。

4、创业机会的开发。

创业机会在被识别和判断后，就需要开发了。创业者有很多类型，然而经过实证研究，除具备强烈渴望成功的意愿以外，有具备以下特质的两种人，更可能有效地开发创业机会：（1）具有更强自我肯定和自我控制能力的人更有可能开发机会。因为机会开发需要面对其他人的怀疑;（2）对不明确性有很大容忍力的人，更有可能进行机会开发，因为机会开发涉及大量的不明确性。

创业者在决定开发创业机会后，具体做法上，就需要建立一个资源平台来实现创业机会。创业者要成功建立资源平台。首先要创建一个企业或组织，其次，企业或组织必须聚集资源（如确定资源需求及其潜在的供应者），再次，企业或组织必须参与获取必要资源的交易过程。最后是整合资源。这样，创业者就能把创业机会成功地转换成可销售的产品或服务。

在这个阶段成功之后，创业者拥有的已不再是一个商业概念，而是一种现实的可销售的产品或服务。创业者通过创造现实的可销售的产品或服务，把创业企业和消费者连接在一起，从而创造出消费者认可的价值。因此，创业者要成功开发创业机会，就必须根据资源的需要建立资源平台，有效地创造产品或服务，为消费者创造价值，从而最终获得利润。

创业有特点论文篇十五

大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象，鼓励大学生创业“以创业促就业”成为缓解就业压力，提高大学生核心竞争力的有效途径。欢迎欣赏关于创业教育论文!

创业教育与大学生就业的相关问题研究。

摘要：随着社会的不断发展，就业难成为一个比较普遍的社会现象，其中大学生就业难更是受到社会的广泛关注。为了缓解大学生就业难的现状，我国高等院校开展实施创业教育，积极鼓励大学生进行自主创业，以此来解决并带动大学生的就业。为了进一步促进大学生就业问题得到较好的解决，我们积极开展创业教育与大学生就业相关问题的讨论研究。在此我们分析我国大学生就业的社会现状，了解高等院校创业教育的内涵、课程设计、途径等，并深刻明确创业教育的开展对大学生就业的有利影响。

关键词：创业教育大学生就业现状研究。

创业教育是一种培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质的教育，旨在是通过各种教育指导活动培养一批具有创业能力的大学生。

在传统的社会思潮的影响下，广大学生毕业之后，总是习惯性地寻找工作，安分守己地完成工作，他们缺乏创业意识，匮乏创业知识，所以创业对于他们来说是艰难且遥远的。而创业教育首先要唤醒广大大学生的创业意识;其次要传授给学生全面系统的创业知识和能力;最后要使大学生具备企业家的战略眼光，认识与了解当今时代的特征，发掘现今社会的潜在商机，开创全新的事业。

1.2创业教育课程的基本内容。

关于创业教育的课程内容，主要分为理论教学和实践教学。理论教学主要向大学生介绍关于创业学的概述，创业的基本要求，创业成功的基石，创业者能力的培养，让大学生树立创新意识，不断适应社会变化，具有决断和领导能力;了解与学习相关企业的成功经营案例，明确小企业的定位，学会投资和对企业进行经营设想，掌握一些营销知识;了解企业开业的步骤和一些申办的程序等等。

实践教学环节中，高校可以举行参观活动，带学生参观一些成功的中小型企业。开展创业大讲坛，请专家对大学生的创业进行指导。邀请一些成功的大学生创业者回校进行现身说法，分享关于创业的经验与教训。对大学生进行一些关于政策导向的教育，相关的工作人员讲解关于实践操作的知识。鼓励学生做创业的实干家，组织学生进行模拟创业等实践教育活动。

1.3创业教育的完善与发展。

在现如今的创业教育发展中，存在一些不足之处：创业教育不够普及，不能够对大学生产生显著的影响，创业教育并不能彻底解决大学生就业难等问题。所以，我们要不断完善发展创业教育，使更多的大学生通过创业教育能够有一个较好的发展。

首先，进行创业教育的高校可以加强与当地企业的联系与合作，让大学生有机会参与企业的实践，从中获得一些工作经验，为以后的创业打下一定的基础，让创业教育得到更好的落实。其次，在教学过程方面，我们要更加重视大学生的实践能力，重在培养大学生的表达能力和工作能力，关键是通过教学让学生获得真正的能力和知识。最后，就是我们的政府要加强对创业教育的关注，加强全民的创业指导，给大学生营造一个良好的社会氛围，支持创业教育。

1.4实施大学生创业教育的意义。

对于许多的大学生来说，大学毕业即意味着失业，在激烈的社会竞争面前，许多大学生很难得到一个理想的就业机会，更不用说在一个更高的平台上施展自己的才华。而创业教育的意义恰恰是引导广大的大学生找准自己的定位，确定努力方向和目标，做好生涯规划，最终实现自己的创业梦想与人生价值。

创新是国家发展之源，创业会促进我们社会的发展与进步，而创业教育则是一个很好的推动力。创业教育有助于发掘更多的人才资源，进而转化为强大的社会生产力。同时，大学生积极创业，还能够创造更多的就业岗位，可以在一定程度上缓解我国的`就业难问题，在一定程度上有利于社会的稳定发展。

2大学生的就业现状。

在现代社会的发展过程中，高等教育也日趋大众化，大学生的数量越来越多，因而也就导致大学生就业竞争日趋激烈。首先，许多大学生持有错误的就业观，他们往往倾向于在北京、上海、广州、深圳等一线城市就业，追求物质生活的奢华，大多数大学生不愿意去西部欠发达地区发展，也不屑于参与基层工作，这就导致了大学生的就业意向容易扎堆，造成经济发达地区的就业竞争激烈，欠发达地区则缺少优秀人才的窘况。其次，许多大学生往往眼高手低，都倾向于选择公务员、企业白领等稳定、高收入的工作岗位，而没有正确地认识自己的性格、能力以及未来发展前景，不愿意放下身段，从最基层的工作开始做起。大学生缺少科学的职业生涯规划意识，也是导致就业难的重要原因之一。

另一方面，大学生不积极主动创业，许多大学生只是被动地寻找工作机会，且最希望能得到安稳、薪酬尚可的工作机会。在工作生活中缺乏创新意识，不太愿意选择自主创业。另外，大学生缺乏必要的创业知识，所以在创业实践中存在较大的难度。在大学生的创业过程中，通常会缺乏创业基金，这是影响大学生创业的一个重大因素。并且，大学生在创业过程中通常会面对很多的风险，由于大学生缺乏社会实践经验，不能够较好地处理创业过程中面临的各种状况。

3创业教育对大学生就业的影响。

3.1培养大学生的创业意识。

在传统的教育理念中，大学生毕业之后找到一份较为理想的工作，就算是实现了就业，这也是每个大学生所渴求的。在高校开设创业教育的课程，通过课程指导，让大学生了解创业的相关信息，了解创业的一些步骤流程，了解创业也是一种就业途径，了解到创业也可以实现成功。通过创业教育，帮助学生打开思路，转变传统的就业观念。可以邀请一些创业成功者到校园里现身说法，从而激发大学生的创业热情。总之，创业教育的开展有利于培养大学生的创业意识，有助于顺利开启创业之路。

3.2培养大学生的创新思维。

创新是一个民族进步的主要动力，而创业重在创新，于市场上寻求出新的商机，于传统的模式中开创出新的服务理念等等。教育重在对学生进行培育与引导，创业教育则有利于培育大学生的创新思维。在教育过程中，通过一些头脑风暴等游戏不断激发学生潜力，唤醒大学生的创造力。在创业教育过程中，积极开展创业大赛，通过比赛的形式，吸引大学生积极参加，这在一定程度上能激发大学生的创造力，形成一种创新发现的良好氛围，鼓励更多的人改变传统的思维模式，去努力实现创新发展，在这过程中，需要有更多经验丰富的老师，对大学生的创业活动予以积极的指导和帮助，引领大学生开拓思维，培养创新精神。

3.3培养大学生的创业素养。

在创业过程中，创业者的创业素养是非常重要的，它是决定创业成功与否的关键因素。在创业教育教学过程中，要传授给学生一些基本的创业知识，人际沟通的方法技巧等。在创业课程的模拟演练中，大学生可以通过实践活动，学会如何与人交际沟通，同时在实践活动中培养了大学生的团队协作能力。在实践过程中遇到的一些挫折和挑战，有利于大学生形成良好的心理素质。创业是一个艰苦的过程，所以创业者必须要有艰苦奋斗的精神和勇气，这样才可以面对一切挑战，实现自身的成功。例如北大硕士张天一，毕业之后没有从事与本专业相关的职业，自己创业卖米粉，和一群年轻的伙伴发掘商机，赚取人生的第一桶金，在这过程中经历种种挫折，面对旁人的非议，仍然坚持自己的选择，以永不言败的精神实现了创业的成功。

3.4有利于缓解大学生的就业压力。

创业教育的开展虽然不能从根本上解决大学生就业难的问题，但是在一定程度上缓解了大学生的就业压力。通过创业教育，大学生渐渐了解并接受创业，越来越多的大学生投身于创业，这样就解决了部分大学生的就业问题。这些大学生在创业过程中，创造了更多的就业岗位，这样就带动了更多人的创业。因此，在创业教育的影响下，广大大学生纷纷创业，或在家乡开展养殖创业，或利用互联网技术开发新的软件，或投身于备受关注的低碳行业，或热衷于革新传统产业的服务模式、生产技术等。创业者们不断探索，勇于创新，在创业中实现自我，取得成功发展。

4小结。

在全球化、信息化、知识经济快速发展的今天，这是一个最好的时代，同时也是一个需要创业的时代，为大学生的创业发展提供了一个宽广的平台，处处潜在的商机，等待一批具有创造力的青年大学生去开创，去实现一个全新的发展。而创业教育在这过程中起着至关重要的作用，推动大学生积极主动地创业，实现更好的就业。创业教育培养了大学生的创业思维、创业素质和创业技能，为国家培育了一批优秀的自主创业者，促进了社会的良性发展。

参考文献。

[1]段颖.当代大学生就业教育问题探析[d].兰州理工大学，2011.

[2]曾茜.高校大学生创业现状调查[d].西南大学，2014.

[3]李会峰.我国大学生创业教育研究[d].兰州大学，2010.

创业有特点论文篇十六

创业策划是创业者叩响投资者大门的“敲门砖”，一份优秀的创业策划书往往会使创业者达到事半功倍的效果。创业策划书是创业者计划创立的业务的书面摘要。它用以描述与拟创办企业相关的内外部环境条件和要素特点，为业务的发展提供指示图和衡量业务进展情况的标准，通常创业策划是市场营销、财务、生产、人力资源等职能计划的综合。

编写步骤。

准备创业方案是一个展望项目的未来前景，细致探索其中的合理思路，确认实施项目所需的各种必要资源，再寻求所需支持的过程。

需要注意的是，并非任何创业方案都要完全包括上述大纲中的全部内容，创业内容不同，相互之间差异也就很大。

第一阶段：经验学习。

第二阶段：创业构思。

第三阶段：市场调研。

第四阶段：方案起草。

第五阶段：最后修饰阶段。

第六阶段：检查。

内容特点。

一般来说，在创业策划书中应该包括创业的种类、资金规划及基金来源、资金总额的分配比例、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、创业的动机、股东名册、预定员工人数、具体内容一般包括以下十一个方面：

(一)封面。

封面的设计要有审美观和艺术性，一个好的封面会使阅读者产生最初的好感，会有很好的第一印象。

(二)计划摘要。

它是浓缩了的创业策划书的精华，计划摘要涵盖了计划的要点，以求一目了然，以便读者能在最短的时间内评审计划并作出判断。

计划摘要一般包括以下内容：公司介绍、管理者及其组织、主要产品和业务范围、市场概貌、营销策略、销售计划、生产管理计划、财务计划、资金需求状况等。摘要要尽量简明、生动、特别要说明自身企业的不同之处以及企业获取成功的市场因素。

(三)企业介绍。

这部分的目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对你的公司作出介绍，因而重点是公司理念和如何制定公司的战略目标。

(四)行业分析。

在行业分析中，应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。

(五)产品(服务)介绍。

产品介绍应包括以下内容：产品的概念、性能及特性、主要产品介绍、产品的市场竞争力、产品的研究和开发过程、发展新产品的计划和成本分析、产品的市场前景预测、产品的品牌和专利等。

在产品(服务)介绍部分企业家要对产品(服务)做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。一般地，产品介绍都要附上产品原型，照片或其他介绍。

(六)人员及组织结构。

在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的'一个环节，因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。

在创业策划书中，必须要对主要管理人员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的详细经历及背景。此外，在这部分创业策划书中还应对公司结构做一简要介绍，包括：公司的组织机构图、各部门的功能与责任、各部门的负责人及主要成员、公司的报酬体系、公司的股东名单、认股权、，比例和特权、公司的董事会成员、各位董事的背景资料。

经验和过去的成功比学位更有说服力，如果你准备把一个特别重要的位置留给一个没有经验的人，你一定要给出充分的理由。

(七)市场预测。

应包括以下内容：

1，需求进行预测；

2，市场预测市场现状综述；

3，竞争厂商概览；

4，目标顾客和目标市场；

5，本企业产品的市场地位等。

(八)营销策略。

对市场错误的认识是企业经营失败的最主要原因之一，在创业策划书中，营销策略应包括以下内容：

(1)市场机构和营销渠道的选择；

(2)营销队伍和管理；

(3)促销计划和广告策略；

(4)价格决策。

(九)制造计划。

1，产品制造和技术设备现状；

2，新产品投产计划；

3，技术提升和设备更新的要求；

4，质量控制和质量改进计划。

(十)财务规划。

财务规划一般要包括以下内容：其中重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。

流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制；损益表反映的是企业的盈利状况，它是企业在一段时间运作后的经营结果；资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。

(十一)风险与风险管理。

创业有特点论文篇十七

结合相关调查数据发现：我国高校毕业生人数在仅为100多万，而到了曾增加到600多万。从20后，我国每年高校毕业生的数量都居高不下。显然，在高校毕业生逐年增多的趋势下，势必会引发就业难等问题。对于教育部门来说，为了解决就业难等问题，便需要采取有效解决措施。其中，创业教育是一类新型的教育模式，既能够为培养人才提供有效凭据，又能够在一定程度上解决就业难等问题。鉴于此，本文对“创业教育的基本特点及具体实施策略”进行分析与探究便具有较为深远的意义。

对于创业教育而言，是顺应我国教育事业发展而形成的一种全新教育模式。在国内教育环境逐渐改善及深化的基础上，创业教育也呈现了良性发展趋势。结合实践可知，国内创业教育存在三大显著特点：其一为创新性;其二为主体性;其三为教育学。具体表现如下：

在高校中落实创业教育这一教育项目，主要是培养具备创新能力的人才，使其更好地为社会服务。我国高校最为吓住的优势便是学科繁多、渗透能力强，是培养人才的重要基地。而创业教育最为显著的一大特点便是具备创新性。创业教育的创新不仅仅局限于理论知识上，还体现在实践操作技能上。当创业教育的创新性特点充分凸现的条件下，才能够使创业教育更具发展空间。

于创业教育来说，符合我国“素质教育”发展目标。同时，创业教育的主体性特点也是非常明显的。也就是说，创业教育注重以学生作为主体部分，充分尊重、支持与肯定学生的发展。在创业教育过程中，需针对学生的特点，采取有针对性的教学策略，如多媒体辅助教学法、案例教学法、小组讨论教学法等等。这些教学方法的落实都是针对学生而实施的，这充分证明了学生在创业教育中的主体地位。从整体层面分析，在明确学生主体地位的前提条件下，才能够有利于创业教育工作的顺利开展。

高校之所以实施创业教育，除了顺应教育发展，在充分认识到目前我国就业形势的严峻性。但从整体层面而言，创业教育是脱离不了教育性的特点的。也就是说，在创业教育活动开展过程中，其内容要符合教育实际，同时需考虑学生实际，强调培养学生的实践能力，不但需要注重自身学习能力的提升，还需要积极参与社会实践活动过程中。这样，才能够充分达到教育的目的。

二、目前国内创业教育潜在问题分析。

创业教育有助于高校教育课程体系的完善，但是在具体实施过程中，我国高校在创业教育上还潜在一些较为明显的问题，主要表现在教育理念、教育内容、教育方法以及师资水平等方面。具体内容如下：

(一)教育计划与具体实施存在偏差。

创业教育与其他教育存在一定程度的差异性。创业教育注重学生实践能力、创新能力以及社会适应能力的强化。因此，在创业教育开展前期，做好完善的计划编排工作便显得极为重要。现状下，国内创业教育在教育计划方面显得较完善，但是在实施过程中却显得力度不足。这主要是由于实践经验欠缺、教育理念不能与时俱进而造成的。因此，在教育计划与具体实施存在偏差的条件下，便会对国内创业教育发展造成极大的阻碍。

(二)教育内容及方法不够创新。

创业教育在实施过程中，需要有充实的内容作支撑，同时还需要融入先进的教育方法。但是，从目前形势来看，国内创业教育在教育内容及方法方面都显得不够创新。一方面，在内容上注重理论及政策宣传，对于实践以及创业实务训练则显得较为匮乏。另一方面，教育方法单一化，如小组讨论、课堂案例等方面，较为传统，创新力度不够。显然，在这两方面问题共同作用下，便使得国内创业教育难以得到有效进步及发展。

(三)师资水平有待加强。

创业教育归属于高校教育的重点内容，因此高校便需要对师资的融入加以注重。就目前而言，所存在的师资问题较为明显。主要表现为师资整体素质水平有待提升。由于创业教育是一种全新的教育模式，因此经验丰富、有超强实践能力水平的教师较为匮乏。显然，在师资水平难以得到有效保障的前提下，创业教育工作便难以顺利开展。

三、创业教育具体实施策略探讨。

结合上述研究，认识到目前我国高校在创业教育方面还存在一些较为明显的不可取之处。为了使创业教育得到有效发展，采取有针对性的解决策略便显得极为重要。具体策略如下：

(一)融入全新的创业教育理念。

由于创业教育的特殊性，因此融入全新的创业教育理念便显得极为重要。在开展创业教育教学活动过程中，需加强学生教育，使学生树立起全新的学习理念，让学生认识到创业教育课程的学习对今后工作的重要性。与此同时，在创业教育过程中，需注重学生创新意识及创新能力的培养，以此凸显出创业教育理念的先进性及科学性。

(二)注重实践，建立完善的创业教育体系。

任何教学项目，倘若没有实践作支撑，都很难获得优良成果。因此，为了创业教育在实施过程的.有效性，便需要对实践环节加以重视。通过讲座、竞赛以及实践操作等模式，使学生的实践能力得到有效培养。与此同时，建立完善的创业教育体系，做好实训基地的构建工作，创业工作室的构建工作等，以此使学生能够有充分的条件进行创业实践操作。同时，完善创业咨询服务，构建创业咨询服务平台，使学生能够通过该平台了解到需要了解的知识，从而为获取更为丰富的创业经验提供良机。

(三)尊重学生，对学生个性化发展给予支持。

结合近年来创业教育的案例可知，参与式的教育策略是创业教育所大力提倡的。为了使学生参与创业教育的积极性得到有效提升，便需要充分尊重学生，将学生作为教学的主体，同时结合学生实际，对学生的个人职业生涯发展进行充分考量，这样才能够充分体现出对学生的尊重。与此同时，需对学生个性化发展给予支持，根据不同的学生的不同特点，做到因材施教，使学生的创新意识、创新能力得到有效培养，进一步为创业教育的完善提供充分有效的保障依据。另外，在学生个性化发展过程中，教师需要起到指导性作用，及时反馈问题，从而保证学生在追求个性化发展过程中的正确性。

四、结语。

通过本文的探究，认识到创业教育存在几大明显的特点，与此同时目前我国高校创业教育还存在一些较为明显的问题。因此，采取及时有效的解决措施便显得极为重要。例如融入全新的创业教育理念注重实践、建立完善的创业教育体系、尊重学生，对学生个性化发展给予支持以及加强师资队伍建设，积极开展各类活动等。除此之外，本人认为，还需以高校具体情况为依据，实事求是，坚持走可持续发展道路。相信做好以上这些，创业教育的质量将能够得到有效提升，进一步为我国教育事业的稳健发展奠定尤为坚实的基础。

创业有特点论文篇十八

自然风景以山、水为地貌基础，以植被作装点，山、水、植物乃是构成自然风景的基本要素，当然也是风景式园林的构景要素，但中国古典园林绝非一般地利用或者简单地模仿这些构景要素的原始状态，而是有意识地加以改造、调整、加工、剪裁，从而表现一个精练概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像颐和园那样的大型天然山水园才能够把具有典型性格的江南湖山景观在北方的大地上复现出来。这就是中国古典园林的一个最主要的特点本于自然而又高于自然。这个特点在人工山水园的筑山、理水、植物配植方面表现得尤为突出。明代造园专家计成在《园治》起首篇提出的“虽由人作，宛自天开”。

（二）、建筑美与自然美的融糅。

法国的规整式园林和英国的风景式园林是西方古典园林的两大主流。前者按古典建筑的原则来规划园林，以建筑轴线的延伸控制园林全局；后者的建筑物与其他造园三要素之间往往处于相对分离的状态。但是，这两种截然相反的园林形式却有一个共同的特点：把建筑美与自然美对立起来，要么建筑控制一切，要么退避三舍。

中国古典园林则不然，建筑无论多寡，也无论其性质、功能如何，都力求与山、水、花木这三个造园要素有机地组织在一系列风景画面之中。突出彼此谐调、互相补充的积极的一面，限制彼此对立、互相排斥的消极面。

（三）、诗画的情趣。

文学是时间的艺术，绘画是空间的艺术，

园林的景物既需“静观”，也要“动观”，即在游动、行进中领略观赏，故园林是时空综合的艺术。中国古典园林的创作，能充分地把握这一特性，运用各个艺术门类之间的触类旁通，融铸诗画艺术于园林艺术，使得园林从总体到局部都包含着浓郁的诗、画情趣，这就是通常所谓的“诗情画意”。

诗情，不仅是把前人诗文的某些境界、场景在园林中以具体的形象复现出来，或者运用景名、匾额、楹联等文学手段对园景作直接的点题，而且还在于借鉴文学艺术的章法、手法使得规划设计颇多类似文学艺术的结构。沧浪亭的楹联：清风明月本无价；近水遥山皆有情与“沧浪”之说暗合。

（四）、意境的涵蕴：

意境是中国艺术创作和欣赏的一个重要美学范畴，也就是说把主观的感情、理念熔铸于客观生活、景物之中，从而引发鉴赏者类似的感情激动和理念联想。游人获得园林意境的信息，不仅通过视觉官能的感受或者借助于文字、古人的文学创作、神话传说、历史典故等信号的感受，而且还通过听觉、嗅觉的感受。诸如十里荷花、丹桂飘香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒，柳浪松涛之若天籁清音，都能以“味”人景，以“声”人景而引发意境的遐思。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凤尾森森，龙吟细细”更是绘声绘色，点出此处意境的浓郁蕴藉了。