透析作业读后感（通用16篇）
读后感是对读完一本书或文章后的个人感受和思考的总结和表达，它可以让我们更好地理解、吸收和传递所读内容，我想我们需要写一份读后感了吧。写读后感要注重结构安排和文字表达的准确性。小编为大家精选了一些感人至深的读后感范文，希望能引发大家对文学作品的思考和感悟。
透析作业读后感篇一
周末，老师让我们读《阅读与写作报》，我对报纸中的《顽皮故事集》里的《暑假作业》最感兴趣。
故事讲的是小讨厌兄妹俩直到暑假的最后一天，才记起没写暑假作业。于是他们着急忙慌地开始涂鸦作业：小讨厌负责帮哥哥编日记大纲，哥哥负责小讨厌的作业。小讨厌写完日记大纲后，哥哥就开始根据小讨厌写的大纲杜撰子无虚有的故事，与此同时，替妹妹解答着乘除法算术题哥哥还有图画作业没完成，于是就用毛笔蘸上墨把纸涂黑，就成了《没有星星的晚上》；然后再画《停电的晚上》最后俩人累得精疲力尽。哥哥感叹说：我们整个暑假都不该贪玩的。妹妹提醒哥哥说：去年你也是这么说的。
读完这篇文章，我不禁大笑，同时也陷入了深思这俩兄妹每年都在后悔并感叹自己因为贪玩而没有写暑假作业，却每年故伎重演；他们现在因为贪玩，荒废的仅仅是一个暑假；如果我们整个学生时代都在贪玩，荒废的将是我们未来的前程；如果我们一生都在贪玩，荒废的将是我们全部的生命，只能落得个黑发不知勤学早，白首方悔读书迟的感慨。
透析作业读后感篇二
《透析作业》是一本励志书籍，作者人生经历的逆境与乐观积极的心态，深深地感染着读者。通过阅读本书，我深刻地认识到人生的困境无法避免，但如何面对困境以及如何用乐观的心态去面对，对于个人成长和成功至关重要。
第二段：逆境中的坚持。
书中作者讲述了自己一次次逆境中的坚持和勇气，这些故事让我重新审视了自己的生活态度。在我遇到一些困难的时候，我常常会觉得无比痛苦和颓废，但通过阅读《透析作业》，我明白了困境中的困难只是暂时的，而只有坚持和勇气才能走过这些困境。
第三段：超越自己的力量。
书中讲述的关于超越自己的力量，给人留下了深刻的印象。我们常常看到一些英雄故事，他们在困境中全力以赴，用尽全力。而《透析作业》中的主人公也是一样，他们用自己的实际行动证明了只要我们努力，我们就能超越自己的力量，实现自己的梦想。这启发了我，在未来的路上要敢于突破自己，追寻更高的目标。
第四段：乐观的心态。
《透析作业》中强调了乐观的心态的重要性，乐观的心态会给人带来力量和能量。困境和挫折只是人生中的一部分，我们不能因此而放弃自己的梦想和追求。与此同时，书中的例子也告诉我，即使面对困境，也不要沉湎于消极情绪中，而是要积极寻找问题的解决办法，相信自己可以逆境前行。
第五段：启示和总结。
通过阅读《透析作业》，我明白了人生中遇到的困境是必然的，我们无法避免，但是我们可以从每个困境中学到经验和教训。只有以积极乐观的态度面对困难，才能战胜困难，取得成功。作为读者，我自己也要以乐观的心态面对自己的人生，相信我的梦想一定能够实现，争取超越自己，追逐更高的目标。
总结起来，《透析作业》给了我很多思考和启示。在人生中遇到困境和逆境时，我们应该坚持自己的梦想，超越自己的力量，保持乐观积极的心态。只有这样，我们才能从每个困境中学到经验和教训，走向成功的道路。愿每个读者都能通过阅读《透析作业》，从中汲取力量，不断成长，追逐着自己的梦想。
透析作业读后感篇三
读后感受的主题是感觉。实事求是地说，我们应该在理解原文的基础上，做出自己的分析和评价。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发现了许多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学教师，他的课学生不教作业的情况很少（也许是因为他是班主任的缘故吧！）但是在改作业的时候我发现学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的原因，我也在从自身找问题：学生写作业这么不积极，是不是跟我改作业的态度也有关系，是我改作业太不认真？！
书中经过研究得出，就目前来看，作业中依旧存在许多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏解释性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的情况看，教师布置作业的随意性大，作业布置量不均，教师普遍缺乏对作业目标的思考；三、从教师批改情况来看，教师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成绩靠后的学生作业批改中没有得到关注，教师的批改方式与学生期望的不够一致；四、教辅质量堪忧。
针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增强作业目标意识，提高作业针对性；二、增强作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。教师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、研究探究除了书面形式以外的作业形式。
针对教师作业设计能力，教师可以参与相关培训，阅读文章，备课组讨论，自我反思等方式来提高。只是，就目前情况来看，大部分老师缺乏研究作业的意识，布置作业也是特别随意。大部分都是直接布置相应教辅资料，另一个问题来了，当前教辅市场鱼龙混杂，质量并不能保证，有的书甚至漏洞百出。编写高质量、适合教学的教辅是当务之急。
此外，关于教师批改作业方式，书中还指出学生最喜欢的作业批改方式为“批注，指出存在问题或解决思路”而学生讨厌面批、写评语的方式。这一点对教学实践有很大帮助，在批改作业时要采用学生乐于接受的批改方式，让改作业更有效。
在看书的过程中我发现书中经过研究得到的结论，有许多和我的认知是有反差的，例如研究得出，家长在参与学生作业时，无论是督促孩子完成作业、检查孩子作业完成情况还是帮孩子完成作业，这些参与方式对孩子作业提高都没有明显影响。当然，作业是家校沟通的重要渠道，家长又不可能不关注学生作业情况，怎么关注效果最好，值得思考！
不论是作业布置，作业批改，还是作业参与，都对作业有影响，但是，还有一个最重要的方面是作业反馈。研究发现，及时检查作业订正情况有利于提高学生成绩。这也许就是错题本由来的原因吧！此外，教师在讲评作业是选择迫切要讲的问题，针对学生不同需要，指出存在问题更有利于学生提高。单独讲评效果比集体讲评效果要好得多，不过，在大班化教学的情况下，实施起来有些困难。
自2010年开始，上海市教委教研室开展了“提升中小学作业设计与实施品质”的研究与实践，并集结成书《透析作业——基于30000份数据的研究》。
该书着重介绍了2013年10月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的研究成果。这项研究前后历经两年多的深入研究，有助于促进社会全面系统地认识作业。
在本项研究中，总体为上海市义务教育阶段3-8年级的全体教师、学生和家长，样本则为被选择参与调查的教师、学生和家长。
本项研究以班级为基本抽样单位，采取pps抽样(按规模大小成比例的概率抽样)等抽样方法获取研究样本。实际参与问卷调查的人数，小学为16303，初中为16861。可见这是一次大规模的上海市作业现状研究。
作为全国首次进行的一项大规模作业现状研究，虽然是以上海市为主要样本，但是相信其中所呈现的作业的主要观念，大型作业研究的关键方法，包括如何科学设计作业问卷，如何进行问卷的预调研分析，如何进行作业的文本分析，如何进行科学的统计和解释等，以及本书中所透析的作业核心问题，不同群体在作业设计和实施中的差异分析，作业各个因素的综合分析，作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教育的作业变革具有重要的借鉴意义。
通过研究发现：
(一)大多数学生认同做作业能提高成绩。
(二)作业兴趣越高成绩越好、作业负担越重成绩越差。
而作业负担重带给了学生很多的影响，例如：睡眠时间较少，学业成绩不能提高，学生对作业失去兴趣，甚至出现抄袭作业的恶性循环。
以此，让广大教师不得不明白作业从来都不是教育领域的一个“小问题”。作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键，开展对作业的研究与实践刻不容缓。而剖析作业在现实实践中的真实问题，并且分析其产生的原因，是作业研究的基础和关键。
对于学生来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，养成持之以恒的态度，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法;对于教师来说，可以通过学生作业中发现的问题，来诊断和改进教学。此外，作业的完成情况也有助于诊断和矫正课程标准的要求，促进学校和家庭的联系。
那么如何提升作业的设计质量?该书主要从作业各环节时间分配和设计观念进行分析。减少作业数量的同时提高作业自身设计的质量，增加作业的针对性，这是减负增效的突破点之一。这样学生作业的时间就可能减少，教师批改作业、辅导作业、讲评作业的时间随之减少，而且学生作业效果却会得到提高。如此有可能同时让教师与学生都能实现“轻负担高质量”的效果。其次，教师需要如何调整作业环节的时间分配?作业自身质量的提高来源于教师所设计作业的质量。教师需要提高作业设计的质量，就需要相应的增加在作业设计环节的时间。而要减少作业辅导与讲评的时间，关键在于加强作业分析与统计，找准关键点，这样有助于提高作业辅导和讲评的效率。可见，教师在作业设计上的时间减少，有可能就会导致作业质量不高，这也必然会影响作业实际的效果。因此，教师需要系统反思在作业各个环节上时间的分配与处理，抓住有助于提高作业效果的核心环节，例如强化作业设计与作业问题分析环节，适当减少其他作业环节的时间。如此才能达到提高作业效果，促进学生发展的目的。
懂得合理的作业时间分配和设计观念，那么在作业设计时教师应考虑作业目标，作业难度，作业类型，作业的科学性，作业的结构性，作业来源等方面的具体表现。
而就初中英语作业分析，应明确以下方法与标准：
1.作业目标的确定。
作业目标依照确定教学主题、初定作业目标、调整作业目标的思路进行。
(1)教学主题的确定。主要是作业目标与课时教学内容与目标形成对应关系。即与课时、课型基本一致，最终确定初中英语学科作业的9个教学主题：阅读、听说、语法、写作、morereading、复习、拓展阅读以及练习。
(2)确定作业目标的依据。《根据课程标准》提炼出语言知识与语言技能的要求，对教材进行课时划分，确定每课时的教学内容与目标，对照《英语课程标准》，提炼学生学习兴趣培养与习惯养成的要求。
2.作业题组划分。
对“题组”进行界定：一个题组有一个明确的作业目标指向，能对应一个作业目标——语言知识、语言你技能、兴趣或习惯。一个题组可以是一个类型的练习，如阅读、语法填空、背诵课文，也可以是一份以单项语言知识或语言技能为训练目标的练习。
3.作业难度的判断。
(1)与《英语课程标准》的一致性。
(2)与教学内容的匹配。
(3)从认知的角度衡量，“识记”为目标的作业难度为“较低”，“理解”为目标的作业难度为“中等”，“运用”为目标的作业难度为较高。
(4)从单项和综合的角度进行衡量。
4.作业时间的判断。
通过分析阅读，得出初中英语学科作业设计主要从以下五个方面进行改进与提升。
一、提高单元整体作业设计的意识与能力。
二、提高作业的针对性。
三、丰富作业类型。
四、提高作业的选择性。
五、提高作业批改的规范与质量。
只有通过以上五个方面的不断思考与改进才能不断提高作业的设计质量，减轻学生的作业负担，发挥作业的正面效果才是提高教学质量的价值追求。
作为一名美术教师兼学生家长，另有学校中层管理的多重身份，拿到这本书之后的第一反应是：就目前作业出现的问题，这本书有解决的方案吗？是不是马上要进行作业改革呢？全区教师通读《透析作业》这本书，她到底有什么魅力呢？带着一系的问题，认真仔细拜读了“学校作业管理水平研究”这一章。
第一,有广度,缺深度。多数学校作业管理文本种类较多，关注点甚为全面，从作业设计到作业批改，从作业时间到作业负担，从年级特点到学科特点，从作业检查到作业培训，几乎无所不包。不过，作业管理文本分析时，多数指标的得分在1-3分之间(满分5分)，质量明显不高。究其原因，一是不少管理文本内容相似度高存在明显重复:二是多数管理文本之间各自为政，缺乏系统性:三是不同管理文本的表述相互矛盾，这就会使得教师在作业实践时无所适从，无法把握作业应用要点。
第二，多想法，少实践，学校作业管理时提出的诸多想法完全依赖于制定者的个体经验乃至感觉，缺乏基于文献资相研究的已有经验梳理，缺乏对于学校特征的深人思考，更缺乏作业实践基础上的分析论证。这可能导致作业实践层面的明显问题:一是表述笼统、粗略，无注抓住要点，不利于教师理解与把握：二是要求随意，缺乏科学性，操作性明显偏弱；三是存在方向错误，背离课程改革要求，会起到不良导向作用。
第三，重形式、轻实质、学校作业管理时对于形式层面的要求用苛刻来形容并不为过，对于作业批改不仅对打勾打叉有规范要求，对于批改用笔的粗细也要求明确，甚至用到很多的专业编辑符号。但对于更为关键的实质层面的要求，如批改是否正确，是否具有针对性，对学生订正是否有指导作用，几乎没有作业管理文本给子关注。这种处理方式会便得教师将作业应用重心放在形式层面，忽视作业应用促进学生发展的根本目的，不利于作业应用水平的提高。
如果说低质量的作业源自错误的理念与价值观，低质量的作业可能源自教师低效的教学，那么，低质量的作业还可能源自学校无效的管理方式....如果说作业管理文本代表的是一种理念与希望，那么现行学校作业管理水平还停留在“空想世界”。如果冷静分析学校作业管理和作业实践中出现的许多问题，我们发现作业的研究与实践更多的还是在依赖教师的经验更多，更多的是学校间的一种相互模仿与抄袭，或者是学校对于作业一种惯性做法的传承。而这些经验和习惯做法的科学性、有效性是没有经过实证检验的。现行作业管理的水平，也让我们不难理解为什么各学科的作业设计和实施质量、作业效果那么不理想了。这或许是一种现实无奈，但更是对教育管理者的警示。提高作业设计与实施的质量呼吁专业的管理机制保障!
就以上研究发现总结的问题，个人也有一些值得商榷的观点：
一、是否可以从专业的、权威的角度，出台一个学校作业管理的标准或范本，让各个学校作为参考，结合学校自身发展理念适当进行拓展、延伸，形成各个学校有特色的作业管理模式。
二、学校事务繁多，想拿出经历研究作业管理是可以做到的，但是基于研究教师、管理团队学历水平、专业学识修养有限，想达到专家的理论水平，是可望而不可及的。研究出来的东西是否能用，仍会存在很大的争议。
三、通过开展各个级别作业研究评比，促进学校、教师层面的作业改革发展的步伐。
透析作业读后感篇四
在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发现了许多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学教师，他的课学生不教作业的情况很少（也许是因为他是班主任的缘故吧！）但是在改作业的时候我发现学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的原因，我也在从自身找问题：学生写作业这么不积极，是不是跟我改作业的态度也有关系，是我改作业太不认真？！
书中经过研究得出，就目前来看，作业中依旧存在许多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏解释性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的情况看，教师布置作业的随意性大，作业布置量不均，教师普遍缺乏对作业目标的思考；三、从教师批改情况来看，教师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成绩靠后的学生作业批改中没有得到关注，教师的批改方式与学生期望的不够一致；四、教辅质量堪忧。
针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增强作业目标意识，提高作业针对性；二、增强作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。教师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、研究探究除了书面形式以外的作业形式。
针对教师作业设计能力，教师可以参与相关培训，阅读文章，备课组讨论，自我反思等方式来提高。只是，就目前情况来看，大部分老师缺乏研究作业的意识，布置作业也是特别随意。大部分都是直接布置相应教辅资料，另一个问题来了，当前教辅市场鱼龙混杂，质量并不能保证，有的书甚至漏洞百出。编写高质量、适合教学的教辅是当务之急。
此外，关于教师批改作业方式，书中还指出学生最喜欢的作业批改方式为“批注，指出存在问题或解决思路”而学生讨厌面批、写评语的方式。这一点对教学实践有很大帮助，在批改作业时要采用学生乐于接受的批改方式，让改作业更有效。
在看书的过程中我发现书中经过研究得到的结论，有许多和我的认知是有反差的，例如研究得出，家长在参与学生作业时，无论是督促孩子完成作业、检查孩子作业完成情况还是帮孩子完成作业，这些参与方式对孩子作业提高都没有明显影响。当然，作业是家校沟通的重要渠道，家长又不可能不关注学生作业情况，怎么关注效果最好，值得思考！
不论是作业布置，作业批改，还是作业参与，都对作业有影响，但是，还有一个最重要的方面是作业反馈。研究发现，及时检查作业订正情况有利于提高学生成绩。这也许就是错题本由来的原因吧！此外，教师在讲评作业是选择迫切要讲的问题，针对学生不同需要，指出存在问题更有利于学生提高。单独讲评效果比集体讲评效果要好得多，不过，在大班化教学的情况下，实施起来有些困难。
透析作业读后感篇五
读到慧骃国的时候，发现这里也是令人折服的地方。
“我”在一次漂流中来到了慧骃国，结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧骃。格列佛在慧骃国里度过了一段美好的时光，而他也完全融入这个社会，他觉得这个地方是一个所有人所追求和向往的理想境地。在与人类形成对比之下，作者开始对人类产生了极度厌恶之心。在这里你不需顾虑别人说话的真假，一切的一切都是无比透明和纯洁，和现实世界相反，充满了罪恶。
作者讽刺地道出了当时英国的特点："贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心。"他挖苦地描述了人兽颠倒的怪诞现象，马幻化成了天使，而人则贪婪刁难的下等动物。他大谈人的天性，就是心甘情愿被金钱所奴役，不是奢侈浪费就是贪得无厌。
看完这一章之后，我不能不审视自己。
透析作业读后感篇六
读后感受的主题是感觉。实事求是地说，我们应该在理解原文的基础上，做出自己的分析和评价。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
作为一名美术教师兼学生家长，另有学校中层管理的多重身份，拿到这本书之后的第一反应是：就目前作业出现的问题，这本书有解决的方案吗？是不是马上要进行作业改革呢？全区教师通读《透析作业》这本书，她到底有什么魅力呢？带着一系的问题，认真仔细拜读了“学校作业管理水平研究”这一章。
第一,有广度,缺深度。多数学校作业管理文本种类较多，关注点甚为全面，从作业设计到作业批改，从作业时间到作业负担，从年级特点到学科特点，从作业检查到作业培训，几乎无所不包。不过，作业管理文本分析时，多数指标的得分在1-3分之间(满分5分)，质量明显不高。究其原因，一是不少管理文本内容相似度高存在明显重复:二是多数管理文本之间各自为政，缺乏系统性:三是不同管理文本的表述相互矛盾，这就会使得教师在作业实践时无所适从，无法把握作业应用要点。
第二，多想法，少实践，学校作业管理时提出的诸多想法完全依赖于制定者的个体经验乃至感觉，缺乏基于文献资相研究的已有经验梳理，缺乏对于学校特征的深人思考，更缺乏作业实践基础上的分析论证。这可能导致作业实践层面的明显问题:一是表述笼统、粗略，无注抓住要点，不利于教师理解与把握：二是要求随意，缺乏科学性，操作性明显偏弱；三是存在方向错误，背离课程改革要求，会起到不良导向作用。
第三，重形式、轻实质、学校作业管理时对于形式层面的要求用苛刻来形容并不为过，对于作业批改不仅对打勾打叉有规范要求，对于批改用笔的粗细也要求明确，甚至用到很多的专业编辑符号。但对于更为关键的实质层面的要求，如批改是否正确，是否具有针对性，对学生订正是否有指导作用，几乎没有作业管理文本给子关注。这种处理方式会便得教师将作业应用重心放在形式层面，忽视作业应用促进学生发展的根本目的，不利于作业应用水平的提高。
如果说低质量的作业源自错误的理念与价值观，低质量的作业可能源自教师低效的教学，那么，低质量的作业还可能源自学校无效的管理方式....如果说作业管理文本代表的是一种理念与希望，那么现行学校作业管理水平还停留在“空想世界”。如果冷静分析学校作业管理和作业实践中出现的许多问题，我们发现作业的研究与实践更多的还是在依赖教师的经验更多，更多的是学校间的一种相互模仿与抄袭，或者是学校对于作业一种惯性做法的传承。而这些经验和习惯做法的科学性、有效性是没有经过实证检验的。现行作业管理的水平，也让我们不难理解为什么各学科的作业设计和实施质量、作业效果那么不理想了。这或许是一种现实无奈，但更是对教育管理者的警示。提高作业设计与实施的质量呼吁专业的管理机制保障!
就以上研究发现总结的问题，个人也有一些值得商榷的观点：
一、是否可以从专业的、权威的角度，出台一个学校作业管理的标准或范本，让各个学校作为参考，结合学校自身发展理念适当进行拓展、延伸，形成各个学校有特色的作业管理模式。
二、学校事务繁多，想拿出经历研究作业管理是可以做到的，但是基于研究教师、管理团队学历水平、专业学识修养有限，想达到专家的理论水平，是可望而不可及的。研究出来的东西是否能用，仍会存在很大的争议。
三、通过开展各个级别作业研究评比，促进学校、教师层面的作业改革发展的步伐。
在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发现了许多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学教师，他的课学生不教作业的情况很少（也许是因为他是班主任的缘故吧！）但是在改作业的时候我发现学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的原因，我也在从自身找问题：学生写作业这么不积极，是不是跟我改作业的态度也有关系，是我改作业太不认真？！
书中经过研究得出，就目前来看，作业中依旧存在许多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏解释性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的情况看，教师布置作业的随意性大，作业布置量不均，教师普遍缺乏对作业目标的思考；三、从教师批改情况来看，教师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成绩靠后的学生作业批改中没有得到关注，教师的批改方式与学生期望的不够一致；四、教辅质量堪忧。
针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增强作业目标意识，提高作业针对性；二、增强作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。教师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、研究探究除了书面形式以外的作业形式。
针对教师作业设计能力，教师可以参与相关培训，阅读文章，备课组讨论，自我反思等方式来提高。只是，就目前情况来看，大部分老师缺乏研究作业的意识，布置作业也是特别随意。大部分都是直接布置相应教辅资料，另一个问题来了，当前教辅市场鱼龙混杂，质量并不能保证，有的书甚至漏洞百出。编写高质量、适合教学的教辅是当务之急。
此外，关于教师批改作业方式，书中还指出学生最喜欢的作业批改方式为“批注，指出存在问题或解决思路”而学生讨厌面批、写评语的方式。这一点对教学实践有很大帮助，在批改作业时要采用学生乐于接受的批改方式，让改作业更有效。
在看书的过程中我发现书中经过研究得到的结论，有许多和我的认知是有反差的，例如研究得出，家长在参与学生作业时，无论是督促孩子完成作业、检查孩子作业完成情况还是帮孩子完成作业，这些参与方式对孩子作业提高都没有明显影响。当然，作业是家校沟通的重要渠道，家长又不可能不关注学生作业情况，怎么关注效果最好，值得思考！
不论是作业布置，作业批改，还是作业参与，都对作业有影响，但是，还有一个最重要的方面是作业反馈。研究发现，及时检查作业订正情况有利于提高学生成绩。这也许就是错题本由来的原因吧！此外，教师在讲评作业是选择迫切要讲的问题，针对学生不同需要，指出存在问题更有利于学生提高。单独讲评效果比集体讲评效果要好得多，不过，在大班化教学的情况下，实施起来有些困难。
自2010年开始，上海市教委教研室开展了“提升中小学作业设计与实施品质”的研究与实践，并集结成书《透析作业——基于30000份数据的研究》。
该书着重介绍了2013年10月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的研究成果。这项研究前后历经两年多的深入研究，有助于促进社会全面系统地认识作业。
在本项研究中，总体为上海市义务教育阶段3-8年级的全体教师、学生和家长，样本则为被选择参与调查的教师、学生和家长。
本项研究以班级为基本抽样单位，采取pps抽样(按规模大小成比例的概率抽样)等抽样方法获取研究样本。实际参与问卷调查的人数，小学为16303，初中为16861。可见这是一次大规模的上海市作业现状研究。
作为全国首次进行的一项大规模作业现状研究，虽然是以上海市为主要样本，但是相信其中所呈现的作业的主要观念，大型作业研究的关键方法，包括如何科学设计作业问卷，如何进行问卷的预调研分析，如何进行作业的文本分析，如何进行科学的统计和解释等，以及本书中所透析的作业核心问题，不同群体在作业设计和实施中的差异分析，作业各个因素的综合分析，作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教育的作业变革具有重要的借鉴意义。
通过研究发现：
(一)大多数学生认同做作业能提高成绩。
(二)作业兴趣越高成绩越好、作业负担越重成绩越差。
而作业负担重带给了学生很多的影响，例如：睡眠时间较少，学业成绩不能提高，学生对作业失去兴趣，甚至出现抄袭作业的恶性循环。
以此，让广大教师不得不明白作业从来都不是教育领域的一个“小问题”。作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键，开展对作业的研究与实践刻不容缓。而剖析作业在现实实践中的真实问题，并且分析其产生的原因，是作业研究的基础和关键。
对于学生来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，养成持之以恒的态度，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法;对于教师来说，可以通过学生作业中发现的问题，来诊断和改进教学。此外，作业的完成情况也有助于诊断和矫正课程标准的要求，促进学校和家庭的联系。
那么如何提升作业的设计质量?该书主要从作业各环节时间分配和设计观念进行分析。减少作业数量的同时提高作业自身设计的质量，增加作业的针对性，这是减负增效的突破点之一。这样学生作业的时间就可能减少，教师批改作业、辅导作业、讲评作业的时间随之减少，而且学生作业效果却会得到提高。如此有可能同时让教师与学生都能实现“轻负担高质量”的效果。其次，教师需要如何调整作业环节的时间分配?作业自身质量的提高来源于教师所设计作业的质量。教师需要提高作业设计的质量，就需要相应的增加在作业设计环节的时间。而要减少作业辅导与讲评的时间，关键在于加强作业分析与统计，找准关键点，这样有助于提高作业辅导和讲评的效率。可见，教师在作业设计上的时间减少，有可能就会导致作业质量不高，这也必然会影响作业实际的效果。因此，教师需要系统反思在作业各个环节上时间的分配与处理，抓住有助于提高作业效果的核心环节，例如强化作业设计与作业问题分析环节，适当减少其他作业环节的时间。如此才能达到提高作业效果，促进学生发展的目的。
懂得合理的作业时间分配和设计观念，那么在作业设计时教师应考虑作业目标，作业难度，作业类型，作业的科学性，作业的结构性，作业来源等方面的具体表现。
而就初中英语作业分析，应明确以下方法与标准：
1.作业目标的确定。
作业目标依照确定教学主题、初定作业目标、调整作业目标的思路进行。
(1)教学主题的确定。主要是作业目标与课时教学内容与目标形成对应关系。即与课时、课型基本一致，最终确定初中英语学科作业的9个教学主题：阅读、听说、语法、写作、morereading、复习、拓展阅读以及练习。
(2)确定作业目标的依据。《根据课程标准》提炼出语言知识与语言技能的要求，对教材进行课时划分，确定每课时的教学内容与目标，对照《英语课程标准》，提炼学生学习兴趣培养与习惯养成的要求。
2.作业题组划分。
对“题组”进行界定：一个题组有一个明确的作业目标指向，能对应一个作业目标——语言知识、语言你技能、兴趣或习惯。一个题组可以是一个类型的练习，如阅读、语法填空、背诵课文，也可以是一份以单项语言知识或语言技能为训练目标的练习。
3.作业难度的判断。
(1)与《英语课程标准》的一致性。
(2)与教学内容的匹配。
(3)从认知的角度衡量，“识记”为目标的作业难度为“较低”，“理解”为目标的作业难度为“中等”，“运用”为目标的作业难度为较高。
(4)从单项和综合的角度进行衡量。
4.作业时间的判断。
通过分析阅读，得出初中英语学科作业设计主要从以下五个方面进行改进与提升。
一、提高单元整体作业设计的意识与能力。
二、提高作业的针对性。
三、丰富作业类型。
四、提高作业的选择性。
五、提高作业批改的规范与质量。
只有通过以上五个方面的不断思考与改进才能不断提高作业的设计质量，减轻学生的作业负担，发挥作业的正面效果才是提高教学质量的价值追求。
透析作业读后感篇七
水浒一百零八个好汉，个个都被-逼上梁山，深感宋江义重，皆留下来效忠宋江，后来受招安后，破大辽，收田虎、王庆、方腊等贼人。下面是挑选较好的水浒传读后感900字作业范文，供大家参考阅读。
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路;疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火;冲锋陷阵，不畏刀枪;抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味;打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩;打太阳穴(近耳根)，从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险;戏耍郑屠，不畏强暴;出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
水浒一百零八个好汉，个个都被-逼上梁山，深感宋江义重，皆留下来效忠宋江，后来受招安后，破大辽，收田虎、王庆、方腊等贼人。从破大辽一百零八个人个个生还到最后收方腊只剩三十六个，最后面见皇上的也只有二十七个。可是他们为国家换来太平后，朝廷却奸臣当道，最后个个都死了，神聚蓼儿洼。
宋江等人的命运是悲惨的，可这一百零八人中也有不少到最后得以安享天年的。比如公孙胜、李竣武松、柴进等。他们大都是在完成大业后，急流勇退，没有做官，不受奸臣迫-害，以致他们都快乐的、舒心地生活着。相比起宋江、卢俊义他们都被药酒害死，他们的命运不就好很多了。其实人生需要的也是这种能够急流勇退的精神。
水浒传读后感：急流勇退，需要的是对功名利禄的舍弃，对平静生活的向往，还要有自知之明，知道当前局势，知道该退时就退，知道退一步海阔天空。而有的人在最高点却不退下来以致于丧失生命。韩信就是个很好的例子，刘邦的天下大部分都是韩信打下的，但是韩信的功劳实在是太大了，功高震主，最后被吕后杀害，像这样的例子还有很多，这边就不一一指出了。
而适时的退却却能让自己获得更多。张良大力辅佐刘邦，为刘邦完成统一大业奠定了坚实的基础，刘邦称他“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。当天下已定，四海归心时，也正是他该享受容华富贵的时候了，可是，在刘邦预备赐予他五千户时，张良却断然拒绝，放弃功名利禄，请求作一个小小的留侯。他曾说道：“今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子(传说中的仙人)游。”他看到帝业建成后君臣之间的“难处”，欲从“虚诡”逃脱残酷的社会现实，欲以退让来避免重复历史的悲剧。事实的确如此，随着刘邦皇位的渐次稳固，张良逐步从“帝者师”退居“帝者宾”的地位，遵循着可有可无、时进时止的处事准则。在汉初消灭异姓王侯的残酷斗争中，张良极少参与谋划。在西汉皇室的明争暗斗中，张良也恪守“疏不间亲”的遗训。功成身退，是张良的选择，尽管身后投来的是惊异的目光，但事实证实，他的选择是对的，“狡兔死，猎狗烹”，不久，韩信被斩，彭越被杀，而张良得以保全。他放弃了暂时的功名，安享晚年，张良的机智谋划、文韬武略流传百世，千古流芳。
读后感：可见急流勇退是多么有聪明的一个选择啊，物极必反，当人们在最高处的时候适时地退下来，不仅不会对个人的利益有影响还会让自己的生活更美好。
透析作业读后感篇八
师生情，父子情，朋友情，祖孙情……在这种种之爱中，我觉得最不可忽视，也是当今的孩子最应该发扬的，却是对于祖国那份最直接最真挚最深沉的爱。
《小爱国者》中那个11岁的贫穷少年，在听到那三个外国人侮辱自己的国家时，毫不犹豫地把手里的钱扔还给他们，以自己的实际行动捍卫了自己国家的尊严！《伦巴底的小哨兵》中那个爬树瞭望敌情的小哨兵，为了能更清楚地看清敌人的情况，使自己国家的军队能取得胜利，英勇地献出了自己年轻的生命！《萨丁岛的小鼓手》中那个为自己军队送信请求援军的小鼓手，在腿受到重伤的情况下还拼命地奔跑，用自己宝贵的一条腿换来了更多人的生命和自己国家军队的胜利！他们是多么地勇敢，多么地爱国，多么地令人钦佩和值得我们学习啊！如今的孩子，甚至于我们这些孩子的父母，都幸运地生活在和平时代，没有吃过苦，受过累，更没有经历过枪林弹雨，血雨腥风，因而对于“捍卫祖国的尊严”，“为祖国而战”这样的字眼似乎非常陌生，有的人谈到时甚至还会嗤之以鼻，这是多么地可悲啊！试想，如果没有众志成城、万众一心、团结一致的千千万万爱国的仁人志士，没有英勇地为祖国而战的钢铁长城般的军队，能有我们如今这幸福安逸的生活吗？身处和平年代，我们爱国的方式也许不同，但让我们自己和孩子去做一个勇敢的人，深深地热爱自己的祖国，在各种场合捍卫自己祖国的尊严，以实际行动为祖国奉献自己的力量，这在任何时代都是需要的！这样的一种品质和精神，应该是亘古不变、永世流传的，它是人所能有的种种之爱中最为崇高和伟大的一种！配合这些故事，寒假里我还带孩子参观了哈尔滨的日本七三一部队遗址，长春的伪满皇宫博物院，沈阳的九一八纪念馆……不为别的，只为了让孩子深深体会书中所讲的'“国家”的含义，感受被人侵略的耻辱和凄惨的境地，以及在外敌入侵时英勇抗击敌人的重要！
透析作业读后感篇九
摘要：伴随着我国经济的迅猛发展，也加快了中小企业发展电子商务的步伐。中小企业通过电子商务，扩大市场份额，提高市场占有率，并逐渐增加盈利，电子商务已经成为中小企业一个必不可少的盈利手段。但中小企业通过电子商务也暴露了一些自身的不足，如电子商务人才缺乏，诚信体系不健全，支付方式单一，移动电子商务体系尚需建设等，都制约了中小企业电子商务的发展。本文主要从我国中小企业电子商务的发展现状着手，针对存在的问题，提出了适合中小企业电子商务应用对策。
关键词：中小企业盈利电子商务。
目前，我国由中小企业开发并生产出来的产品有很多，其中不乏精品，但由于营销方式不当及营销成本过高，导致中小企业发展不均衡，也成长不起来。而近些年，电子商务的大力发展，为中小企业提供了一个很好的平台。中小企业通过电子商务，可以更方便、便宜的进行网络营销，如微博营销、网站推广等。也可以为广大消费者提供更优质的产品和服务，提高产品的竞争力，扩大市场占有率，缩小与大型企业的差距，并提高企业的知名度、经济效益等。
一、我国中小型企业电子商务发展现状。
诚信体系不健全。中小企业电子商务快速发展，提高了企业利润，但电子商务是在虚拟的平台中进行的，消费者和企业都会对网上交易存在一些顾虑，从而失去了一些顾客。所以说诚信体系不健全很大程度上制约了中小企业电子商务的快速发展。诚信体系不够完善，主要体现在以下几个方面：
信息的可靠性问题。网络中，一个人可以存在多种身份，而这种身份可以是自己虚拟出来的，不一定是真实的，网络中的信息有可能是虚假的。在电子商务中，一些不法分子容易通过虚假网站对消费者进行诱骗，导致消费者对网络交易存在顾虑。
交易的安全性问题。交易安全一直以来都是中小企业和消费者最为关注的问题之一。如果企业或消费者对交易缺乏把握，他们就不敢在网上进行交易，企业与企业之间更是这样。主体的信誉问题。我国电子商务法律体系还不健全，所以在电子交易过程中，很多细节无法可依，导致电子商务主体的信用得不到保障。由于信息不对称，消费者无法对所购买的商品进行全面的、细致的了解，也无法对产品的品质进行判断。
缺乏专业的电子商务人才。由于电子商务在我国发展时间比较短，能够熟练操作计算机并懂得电子商务的人才不是很多，所以人才也是制约中小企业发展的重要因素。中小企业对电子商务专业人才需求标准更高，不但要熟练的对企业的电子商务进行管理运营，而且要有一定的网络营销经验技巧，能为企业的发展有一定的推动作用。
物流和认证体系不完善。中小企业开展电子商务，需要一个全面而完整的物流和认证体系，但我国目前还不具备完善的物流体系，长期滞后于电子商务的发展。所以物流和认证体系是制约中小企业进行电子商务的一个重要因素。电子商务交易的形成，不只是通过虚拟的网络，还需要传统的配套服务。如果对电子商务物流和认证、支付等体系没有一个足够的认识和重视，中小企业的电子商务就会被限制。
二、中小企业发展电子商务的必然性。
电子商务的发展为中小企业参与竞争提供了机遇。在互联网中，由于信息资源的快速传播，降低了中小企业进入市场的门槛。在互联网这个虚拟市场上有大量的市场资源。另外网络信息对于各中小企业具有平等性且缩小了国界的限制，为中小企业赢得了更多的客户源，也为中小企业电子商务的发展带来了极其难得的发展机遇。
电子商务降低了中小企业的成本。网络营销可以有效的节约中小企业的运营成本，中小企业在传统营销中要消耗大量的人力、物力、财力等成本。通过互联网，中小企业可以方便的采购，降低了采购成本，也降低了中小企业的成本。
减轻了中小企业对于基础设施的依赖。传统中小企业都需要基础设施提供保障，例如：办公楼、店铺、车辆等。电子商务的虚拟性，减小了中小企业对于基础设施的依赖。中小企业通过互联网进行产品宣传，商品交易，缩小了与大企业的差距。为中小企业提供了一个广阔的发展机遇。
三、中小企业盈利对策分析及建议。
中小企业需要充分地认识到知识经济时必须展电子商务，抢占网络信息虚拟市场的必要性和紧迫性，为企业也发展助力。
完善中小企业诚信体系。诚信体系的建立是中小企业进行电子商务的首要保障。首先，要做好体系建立的.基础，建立行之有效的管理制度，包括信用查询监管制度、信用信息的收集，评估，保护制度等。其次，中小企业要充分利用政府提供的资源，建立企业电子商务的基础。例如利用工商、税务、银行等各部门协同中小企业和个人的信用评价与监管体系，实现各地区、各行业、各部门的信息共享。借鉴各国经验，大力发展第三方信用中介机构，为中小企业提供更专业的服务。再次，积极推动电子商务法制建设，为电子商务提供法律保障，使中小企业在开展电子商务时有法可依。
加强人力资源建设，培养电子商务专业人才。电子商务是一项与生产、营销体系有着紧密联系的、复杂的系统工程。在开展电子商务过程中，中小企业需要的是懂技术并对网络营销有一定认识的人才。所以中小企业内部要经常进行有计划、有组织、有针对性的电子商务培训，制定合适的培养计划，才能满足中小企业对电子商务人才的需求。
完善中小企业物流和认证体系。中小企业电子商务的物流，安全认证体系的完善是中小企业发展的重要支撑，是中小企业发展和盈利的基础。小企业要建立现代化的物流配送体系，提高物流的现代化水平，减少不必要库存，使零库存成为可能，为中小企业的发展提供了有力保障。中小企业可以充分利用第三方物流、合营物流等，逐渐建立全国的物流服务网络，物流系统的信息化、科学化，为中小企业电子商务的开展提供了有利保证。
加强移动电子商务的进程。随着手机超越台式电脑成为中国网民第一大上网终端，手机等移动网络终端已经成为各企业进行电子商务的又一重要盈利点。中小企业要适时的建立适宜于手机等网络终端的网站及支付体系。截至6月底，微博在手机端的增长幅度仍然明显，用户数量有底的1.37亿增至1.70亿，增速达24.2%。所以说微博是中小企业进行网络营销、企业推广的另一重要手段。
参考文献：
[1]刘炜.浅谈我国中小企业电子商务发展策略[j].企业家天地(下旬刊)，2010，(2).
[2]徐忠.中国中小企业电子商务发展存在的问题分析[j].物流与采购研究，2009，(41).
透析作业读后感篇十
调皮大王马克戏弄了班长小莉，老师一气之下，让同学们揭他的捣蛋事儿，让小莉第一个。可小莉却在说马克的闪光点，表扬马克。老师见了这一幕，被小莉感动了。于是，决定让全班完成一份特别的作业，写出每位同学的闪光点。
小莉十分宽容，面对戏弄了他的调皮大王马克，她非但没有一丝一毫的责备，反而赞扬了他。善解人意的小莉给了马克一个台阶下，替他挽回了面子。这就体现了她人格的高尚。宽容，正是人格高尚的一部分。
在我们的生活中，时不时会遭受无意、有意的冒犯。此时宽容就派上了用场。你对别人宽容，别人会给予你帮助。韩信，身为汉初三杰之一的他成了“跨下之马”，忍受了奇耻大辱，照样提拔了那个侮辱他的强盗做官。韩安国，大名鼎鼎的西汉谏臣，献出“强弩之末”的计策，失势被关进监狱时，却被一个小小狱吏嘲弄。他死灰复燃之后，却一样宽容地提拔了那个狱吏。
斤斤计较的，公报私仇的人令人讨厌。一开始有人恶作剧时，我总是大声呵斥，导致朋友日益减少。自从我转变了态度，同学们也爱来找我玩了。偶尔谁捉弄一下我，我都不在意。现在我的交友圈就变得广了。
《特别的作业》使我懂得了许多。我相信，如果人与人之间能多一点宽容，多一点理解，世界就会更加美好。
透析作业读后感篇十一
作业是学习的重要组成部分，通过完成作业，不仅能够巩固知识，提高学术能力，还能培养学生的各项能力。在过去的学习过程中，我认真透析作业的经验和体会得到了不断的积累，下面将详细介绍我对透析作业的心得体会。
第一段：了解作业要求。
透析作业的第一步就是了解作业的要求。在开始做作业之前，仔细阅读作业要求，并思考要解决的问题是什么。这样能够帮助我理清思路，明确目标，并确保自己能够针对作业要求做出正确的回答。此外，在了解作业要求的基础上，我会对自己是否具备相应的知识和技能进行评估，以便在解答问题时能够有针对性地进行。
第二段：收集资料。
完成作业需要有足够的信息和知识支持。在透析作业时，我通常会收集相关资料，包括课本、参考书籍、网络资源等。通过这些资料的查阅，我可以获得更多的知识，扩展自己的思维空间，并且能够更好地回答作业中的问题。同时，收集资料也能为我提供更多的素材和论据，使我的作业更具说服力和可信度。
第三段：理清思路。
有了作业要求和所需的资料，接下来就是理清思路。在进行透析作业时，我首先会将问题分解，找出问题的核心和解决方向。然后，通过逐一分析和比较相关信息，使其有机地融合在一起，形成自己的思路和观点。在理清思路的过程中，我会注意通过例证、因果关系等方式展示我的观点，使作业更具逻辑性和连贯性。
第四段：深入思考和独立思考。
作业透析的关键是要进行深入的思考和独立思考。在解答作业时，我会勤思考，积极思索，尽量保持自己的独立性和创新性。通过反复思考和多角度思考，可以让我对问题有更深入的理解和把握，并能够独立地提出自己的见解和观点。同时，深入思考和独立思考也能促进我的思维发展，培养我批判性思维和创造性思维能力。
第五段：总结与反思。
透析作业完成后，我会进行总结与反思。总结是对整个作业过程的回顾，并对自己的表现和成果进行评价和总结。通过总结，我能够发现自己的不足和提升空间，并明确自己还需要进一步努力和改进的方向。同时，通过反思，我还能够认识到自己在透析作业中的优点和潜力，这将有助于提高自己的学习动力和自信心，进而进一步完善自己的透析作业能力。
透析作业是培养学生独立思考、问题解决能力的重要途径。通过透析作业，我学会了如何正确理解和分析问题，从而形成自己的观点和见解。更重要的是，透析作业让我明白了独立思考的重要性，激发了我对知识的兴趣和探索的欲望。总而言之，透析作业不仅让我在学习中进步，更成为我个人成长的重要一环。
透析作业读后感篇十二
这个寒假，我和儿子认真地读了《爱的教育》，那几则感人的小故事给了我对孩子进行爱国主义教育的契机，带孩子穿梭于曾经沦陷过的东北三省，亲临实地地参观，则给了自己和儿子以切身的感受。我相信经历和感受过所有这些，儿子，对于爱国，这样一种无比崇高和伟大的爱，一定有了自己深切的体会和理解！
透析作业读后感篇十三
第一段：引言（200字）。
作业是学生在学习过程中的必修课，无论是写作文还是做数学题，都离不开作业的存在。然而，对于大多数学生来说，作业往往是一头绞杀在学业之路上的怪兽，让他们感到苦不堪言。然而，通过长时间的作业透析，我渐渐领悟到作业的真正意义，也收获了许多珍贵的心得体会。
第二段：作业的价值（200字）。
作业是老师布置给学生的额外学习任务，通过作业，学生可以巩固所学的知识，培养学习的习惯和方法。作业的价值在于提高学生的自主学习能力，培养学生的自律和毅力。作业不仅是教师观察学生学习情况的重要途径，更是学生自我反思、巩固知识的重要方式。作业的重要性在于它能够帮助学生巩固知识，提高学业成绩，培养良好的学习习惯和方法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
第三段：面对作业的心态（200字）。
面对繁重的作业，学生常常感到焦虑和压力。然而，我通过逐渐改变自己的心态，学会调整自己的状态，渐渐找到了适合自己的作业方法。首先，我认识到作业是学习的一部分，不应该被视为负担。其次，我明白了作业的目的是为了提升自己的学习能力和水平。最后，我发现只有对作业保持积极的态度，才能更好地完成作业任务。通过调整自己的心态，我不再将作业视为压力，而是将其看作是自我提升的机会，让自己更好地成长。
第四段：作业透析的方法（200字）。
通过长时间对作业的总结和透析，我逐渐形成了一套适合自己的作业方法。首先，我会认真审查作业题目，明确要求和目标。然后，我会制定合理的计划，将作业分解为可行的小目标，逐一完成。在完成作业的过程中，我会将不懂的问题记录下来，及时向老师请教，不让问题积压。最后，我会进行总结和复习，巩固所学知识，并及时反思自己的问题和不足，以便在下次的作业中有所提升。
第五段：作业透析的收获（200字）。
通过长时间的作业透析，我不仅提高了自己的学业成绩，还培养了良好的学习习惯和方法。我学会了如何高效地进行作业，如何调整心态来应对作业的压力。我清楚地认识到，作业是一种锻炼，是对学生综合素质的提高有着重要作用的手段。通过对作业的透析，我不断地调整自己的学习策略和方法，提高了我的学习效率和水平。作业透析让我收获了自信、成果和快乐。
总结（200字）。
作业透析的过程虽然艰辛，但却是一种对学生全面素质的提高。通过作业透析，我不仅提升了自己的学习能力和水平，还培养了良好的学习习惯和方法。我相信，通过继续努力，不断改进自己的作业习惯和方法，我必将在学习的道路上越走越远。
透析作业读后感篇十四
近几年，随着教育改革的深入推进，作业透析这一教育方法逐渐受到人们的关注。在教育界引起了热议的《透析作业》一书，深入剖析了作业的真正价值和作用。通过阅读此书，我深深体会到了作业透析的深刻意义。下面将从个人亲身经历、教育观念转变、家长角色、应用价值以及未来发展五个方面，对《透析作业》作出一个较为全面的心得体会。
首先，通过全方位的亲身体验，我深深地认识到作业透析的重要性。过去，我常常将作业理解为老师在课堂上所教的内容的延伸，简单地将知识点进行练习。然而，在《透析作业》中，作者详细阐述了作业真正的意义。作业不仅仅是为了对学生们的学习情况进行检验，更是一个帮助学生巩固知识、提高解题能力的机会。在透析作业的过程中，我开始努力理解每个问题的背后逻辑，主动查找错题原因，并通过思考找出解决办法。这一过程让我深刻认识到作业不仅仅是一个简单的练习，而是一种提升自己能力的良机。
其次，读完《透析作业》，我对教育观念有了重大转变。过去，我一直认为作业的重要性远不及课堂教学，而且作业重了会加重学生的负担。然而，通过《透析作业》的启发，我开始重新审视自己的观念。作业作为学习的延伸，应该与课堂教学相辅相成，起到互相促进的作用。《透析作业》中的案例也让我认识到，作业透析不仅仅是学生的事情，教师同样应该对作业进行精心设计，以促进学生的思考和提高解题能力。这一转变让我逐渐明白，作业不仅仅是学生的负担，更是教师和学生共同成长的机会。
第三，作为家长，我对于作业透析的理解也发生了转变。在过去，作业对于家长来说往往是一个令人头疼的课外任务，因为家长需要花费大量时间来与孩子一同解答问题，指导学习。然而，通过阅读《透析作业》，我渐渐感悟到作业不仅仅是孩子的事情，更是家长教育子女的一种方式。作业透析提供了一个家长与孩子交流的契机，让家长了解孩子在学习中的困惑和问题，以及他们在解题过程中所运用的思维方式。通过透析作业，我开始与孩子进行深入的交流，听取他们的想法，并给予有效的解决方案。这种家庭教育的方式使我与孩子的关系更加亲密，也提升了孩子的学习成绩。
第四，作业透析不仅仅在个人层面上有着重要意义，更在教育实践中有着广泛的应用价值。在教育系统中，作业常常是一个学生学习成绩的重要组成部分。通过作业透析的方式，教师可以更好地了解学生的学习过程和困惑，以便给予及时的帮助和指导。而对于学生而言，通过透析作业，他们可以不仅仅被动地完成作业，而是主动地思考、探索、解决问题，提高自己的学习能力和解题能力。作业透析的普及也有助于培养学生的自主学习和自我管理能力，提高教育质量。
最后，作业透析在未来的发展中有着广阔的前景。随着信息技术的飞速发展，作业透析可以更好地与互联网、人工智能等技术结合，在解题和思考思维模式上进行更深入的研究。透析作业可以结合学生的个性和兴趣，以更加多样化的方式呈现和解答问题，从而更好地引导学生发展。此外，作业透析也可以通过大数据等方式对学生的学习情况进行更全面的分析和评估，从而更好地推进教育改革和提高教育质量。
总而言之，《透析作业》一书的阅读让我对作业透析有了更深入的认识和体会。作业透析不仅仅是学生的负担，更是一种可以促进学生自主学习、提高解题能力和思维方式的教育方法。作业透析改变了人们对作业的传统认知，让作业成为一种与学生、家长、教师共同成长的机会。作业透析在教育实践中有着广泛的应用价值，并在未来的发展中有着广阔的前景。希望通过我的分享，更多的人能够认识到作业透析的价值，推动教育的改革与发展。
透析作业读后感篇十五
在日常的教学中，我时常会发现一些关于作业的“难题”，例如明明是琢磨很久设计出来的作业，学生完成的质量却很差，不是干脆放弃不做，就是敷衍了事，草草完成，哪怕是难度极低的复制类作业练习，学生们完成的效果依然不理想。除了反思学生、家长的原因以外，我也在反思是不是自己的作业设计太不成熟，通过阅读《透析作业》这本书，我对作业有了更加深入的了解和认识。
这本书是一本主要基于学生真实的作业文本资料分析的研究成果，其中包含大量的数据分析，全面阐述了作业观念、作业设计、作业批改等多个方面的现状与问题。
通过阅读本书我也发现了自身存在的一些亟待改进的问题，例如作为一名小学美术教师，在现实的教学生活中，对于学生作业布置的目的性、启发性并没有过深入的思考，更是没有从学生的兴趣点出发布置作业。如同书中所说：“作业从来都不是教育领域的一个小问题”，对于学生来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，培养良好的学习习惯，对于教师来说，也可以从学生的作业中发现问题，来诊断和改进自己的教学。本书从作业各个环节时间分配与设计观念来分析作业设计质量提升的有效策略，例如提高单元整体作业设计的意识、提高作业针对性、丰富作业类型、提高作业的选择性等等。通过阅读，我收获颇多，作为一名基础教育阶段的教师，能够真正帮助学生实现“轻负担、高质量”的作业效果将是我今后工作的努力方向。
在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发现了许多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学教师，他的课学生不教作业的情况很少（也许是因为他是班主任的缘故吧！）但是在改作业的时候我发现学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的原因，我也在从自身找问题：学生写作业这么不积极，是不是跟我改作业的态度也有关系，是我改作业太不认真？！
书中经过研究得出，就目前来看，作业中依旧存在许多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏解释性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的情况看，教师布置作业的随意性大，作业布置量不均，教师普遍缺乏对作业目标的思考；三、从教师批改情况来看，教师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成绩靠后的学生作业批改中没有得到关注，教师的批改方式与学生期望的不够一致；四、教辅质量堪忧。
针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增强作业目标意识，提高作业针对性；二、增强作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。教师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、研究探究除了书面形式以外的作业形式。
针对教师作业设计能力，教师可以参与相关培训，阅读文章，备课组讨论，自我反思等方式来提高。只是，就目前情况来看，大部分老师缺乏研究作业的意识，布置作业也是特别随意。大部分都是直接布置相应教辅资料，另一个问题来了，当前教辅市场鱼龙混杂，质量并不能保证，有的书甚至漏洞百出。编写高质量、适合教学的教辅是当务之急。
此外，关于教师批改作业方式，书中还指出学生最喜欢的作业批改方式为“批注，指出存在问题或解决思路”而学生讨厌面批、写评语的方式。这一点对教学实践有很大帮助，在批改作业时要采用学生乐于接受的批改方式，让改作业更有效。
在看书的过程中我发现书中经过研究得到的结论，有许多和我的认知是有反差的，例如研究得出，家长在参与学生作业时，无论是督促孩子完成作业、检查孩子作业完成情况还是帮孩子完成作业，这些参与方式对孩子作业提高都没有明显影响。当然，作业是家校沟通的重要渠道，家长又不可能不关注学生作业情况，怎么关注效果最好，值得思考！
不论是作业布置，作业批改，还是作业参与，都对作业有影响，但是，还有一个最重要的方面是作业反馈。研究发现，及时检查作业订正情况有利于提高学生成绩。这也许就是错题本由来的原因吧！此外，教师在讲评作业是选择迫切要讲的问题，针对学生不同需要，指出存在问题更有利于学生提高。单独讲评效果比集体讲评效果要好得多，不过，在大班化教学的情况下，实施起来有些困难。
透析一年，经历了很多，明白了很多，可越是知道多就越感觉自己知识的贫乏，透析是一门需要不断自我学习之路，我们在透析的过程中不断会遇到新问题，新问题的出现要求就要求我们不耻下问，虚心接受一些正确的知识和理念。
我们有些病友，透析了有个年头了，有些已经近十年的透析之路，可经常的不学习，不接受新的知识，不是你的透析时间长，你的所有都是对的，十年都不明白pth是什么，从这方面来说，实在是不应该。
前些天，大群有个病友，透析了八年，钙0.8，磷3.5，pth高的离谱，查不出来数值，骨头严重的钙化，脚指失去三个，已经到了顶点，如果不再处理，离开也就是时间的问题，怎么造成的，不学习，不听话，自以为是，造成了今天的这种情况。
我们透析室里也有一些人，透析了好多年，一直认为自己的状态很好，从来不把别人的正确认识和知识与自己结合起来，别人给他说，还嫌烦，不是别人的透龄少就没有值得借鉴的经验和知识，要善于把别人的知识学习过来，结合自己的实际情况加以整理，摸索出一套有益于自己的生活习惯，饮食状态及心理状态，学习无止境，这有这样才能把自己科学地管理起来，减少因知识的贫乏而产生的后果，希望大家都能在学习中受益，在科学管理自己的基础上幸福地生活！
三人行，必有我师！学无长幼，达者为先！千万不要自大害了自己！
通过这一段时间的观察和体会，我把大家，尤其是我们透析室经常出现的问题做一个小结，希望大家能够从中不断地总结果经验和教训，改掉自身存在的问题，真正地达到透析的标准。
一、涨水量控制在干体重3%到5%。我们一些病友经常会涨无止境，今天就有个病友涨了7公斤的水，怎么涨的，大家应该都会明白，就是不控制，你涨7公斤怎么脱，脱多了抽筋，不脱就存水，这会是一个两难的选择，长期下来你的状态能好，做梦吧。有心衰的病友们，最好控制在3%，没有的可以适当地放宽一些。
二、化验。有人病人不喜欢化验，认为化验过来过去的就是那样，浪费金镥，真是这样么？肯定不是，化验的目的是为了下一步控制饮食，你不做化验前期是没有什么感觉，可一但出现问题的征兆，有时真的就晚了，只能是花更多的钱钱去治疗，得不偿失。
三、透析时的吃饭。原则上透析中间是不吃东西的，因为透析中进食会使血压波动，所以一般透析前把饭吃饱，吃好，对于透析的顺利进行是有好处的。再有，一些病友们吃的东西也有待改变，象什么小浣熊的方便面之类，建议还是少吃或不吃，一则太咸，二则里边的添加剂没什么好处。有些人的指标不是太好，磷高吧，还喝牛奶，天天喝，伤口里撒盐，越来越麻烦。
四、有人编了个顺口溜，说医生处理我们透析中的问题就是脱脱水，推推糖，含片药，下个机，你的问题呢？你不注意自己的日常管理，出现问题了，不得已屠这样，其实医生都希望大家能顺利地把这四个小时的透析做完，所以要多从自己身上找出问题，看空间是出的什么地方。
五、日常的吃饭。有病友喜欢吃肉，有的喜欢素食，还有的喜欢汤水比较多的，这是个人的习惯问题，但得看你自己是个什么情况，你本就涨水多，还吃汤汤水的，怎么能控制好，有些病友喜欢喝羊汤，你把肉吃了，少喝几口汤就成了，你非要再喝上两碗汤水，这不是自己找麻烦么，所以怎么吃合理，对自己身体好就怎么吃。
以上这些问题是们透析室中最经常发生的问题，希望大家能自己对照检查一下自。
透析作业读后感篇十六
小练笔：《神秘岛》读后感(暑假作业)。
我的家里有许许多多的书，其中有一本最引人注目，最新，最厚的一本书就是我的`最爱--《神秘岛》。
《神秘岛》讲述的是这样一个故事：六名美国人和一个孩子因为战争而乘热气球逃到国外，但是遇到了突如其来的暴雨，所以热气球被吹到了一个荒岛上，开始了五年的孤单生活--好在他们发现了另一座小岛，上面也有一个人，他是一个囚犯，所以法庭判他在岛上囚禁20年。20年后再乘“林肯号”回果。当他们乘船20分钟后，“神秘岛”火山爆发，小岛就沉到海平面之下了。
我非常佩服小说中的那名工程师，因为在他手里，自然界的所有东西都会变成实用的生活用品，任何不可能的事都会变成真实的。也许，他能改变我的一生，我的梦想之一就是长大以后成为一名伟大的工程师，把小说里的事改变成真实的，在电视里说到：“中国杰出的工程师刘骏明研制出一种高楼，既不怕15级大地震，又不怕大陨石的全玻璃外墙的150层大楼--'上海国际观光中心'开工！”所以，我以后要积极学习，天天向上，争夺荣誉！
《神秘岛》真是一本令人爱不释手的小说书呀！我一定要买更多的小说书！
