你一定会听见教案（通用18篇）
一份好的教案应该具备清晰的教学目标、合理的教学内容、灵活的教学方法和科学的教学评价。编写教案时，要注重创新教学方法，提高教学效果和学生的参与度。教案范文中的教学经验和教学方法可以为教师提供一些建议和启示，帮助教师改进教学策略。
你一定会听见教案篇一
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的.眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。）。
文章究竟美在哪里？
1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。
3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
4、用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法。
抓住声音的本质特征――以声写声。
调动各种感觉器官――以形写声。
展开联想、想象，融入真情实感――以情写声。
巧用各种修辞――以美写声。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）质疑。
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
1、为什么写有声却从无声写起？
2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？
3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？
我听见了……。
（五）拓展延伸。
学习小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了-----”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（六）结束语。
播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
（七）推荐阅读：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”，有兴趣的同学可以找来一读。
你一定会听见教案篇二
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况
2、小组提问，全班讨论
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
你一定会听见教案篇三
1.朗读课文，了解作者的写作思路。
2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3.运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
重点：品味文章优美语言，用心感受多彩生活。
难点：调动学生已有生活体验，关注生活，感悟生活。
1.多媒体、声音材料光碟或录音带。
《野蜂飞舞》（里姆斯基）《天鹅之死》（柴可夫斯基）
《养鸡场》（安德森）《春天来了》（民乐三重奏）
《动物狂欢节》（圣桑）
2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料
欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料，思考这是模拟大自然中哪些声响，你听见过吗？
声音无处不在，只要你用心去听，你一定会听见的。（出示课题）
1.自由朗读课文
出示思考题：文章展示了哪些声音？声音与人的生活有何关系？作者想表达什么观点？
2.讨论明确
1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句
2.小组交流，提出问题
出示问题：
a.本文为什么用第二人称“你”？表达效果有何不同？
b.本文语言有何特点？运用了什么修辞手法？有何好处？
c.所有声音都对人有益吗？是否“开听有益”？
3.师指导学生讨论，点拔明确。
4.思考：为什么先从“无声”写起？
点名说自己喜欢的句段并体会其好处。
多媒体给出音响材料，进行绘画、故事创编或诗文朗诵。
1.分组选题
2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》
3.构思创编
4.汇演展示
作业：搜集有关“音乐”的故事或成语俗语，课后交流并整理成册。
你一定会听见教案篇四
教学目标：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程。
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。
教学重点：
理解文章主旨，掌握分类讨论的方法。
教学难点：
整理行文思路，感受文章起承转合的过程。
教学流程：
一、导入。
2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解。
听需要用心灵感受，需要感性。
听需要用头脑辨别，需要理性。
在生活中需要积极，主动，独立的思考。
4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整。
三、整理文章写作思路。
1、反复设问，突出悬念。
连续反问，自然过渡。
分类讨论，说明道理。
提出建议，首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
你一定会听见教案篇五
1、知识与能力：朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
2、过程与方法：听、说、读、写的融合。
3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。
教学重难点。
1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。
2、难点：初步学会如何把声音写得生动。
教学过程。
一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。
二：导入（3分钟）。
幻灯片1：欢迎来到语文课堂。
（上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频《森林狂想曲》）生回答：蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等。
幻灯片2：高山流水图。
生闭眼，头脑想着画面（20秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。
师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰。
为什么能有这种感觉呢？融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧！
幻灯片3：课题。
三：整体感悟（12分钟）。
1、之前大家已经看过文章了，文章要告诉我们什么呢？
明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。
点击幻灯片3：展示文章中心。
2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗？
不看书说说看，（生回答）。
幻片灯4：六种主要声音。
（2）作者怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。
必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。
3、这些声音好听，那是不是所有的声音都要用心去听呢？
明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需用心去听，比如……。
4、世界声音如此美妙，但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。
四、赏析段落（10分钟）。
现在我们先来用心去欣赏一下文中的精彩语段。
幻灯片5：题目要求。
幻灯片6：欣赏举例。
生赏析，书面与口头表达。主要集中在1-3段，齐读1-3段。
五、拓展延伸（19分钟）。
欣赏这些优美的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想充满童心的你们一定也能听到许多别人没听到过或者没注意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家模仿1-3段中的任何一段，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间不足，可作为课后作业）。
六、结语（1分钟）。
看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定能听见许多美好的声音。
让我们一起来吟诵一首小诗吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
教学反思。
《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
你一定会听见教案篇六
2、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“4个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。
（六）结语：
看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。
齐读1―3段，在配乐朗读中结束全文。
你一定会听见教案篇七
在课本中的选读课文中，第六篇选读课文让我有时觉得深奥，有时觉得浅显，一种莫名奇妙的感觉油然而生。总之，每一次阅读，都让我回味无穷。
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的'大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
你一定会听见教案篇八
你听见过灯塔的灯光划过夜空的声音吗？夜里，海面上漆黑一片，向海平线望去，也分不开海水与天际。只有灯塔在辛勤地工作着。它会锐利地划开黑暗，点亮一颗颗星星，为小船送行；它也会用灯光去驱散开海面的雾，把船只引进温暖的港湾。黑暗中，海面静谧而寂寞。只有灯塔，站在坚硬的岩礁上，用自己心中的关心化为光芒，温暖着每一条小船的心，充满了母子般的柔情。
你听见过春日中阳光的声音吗？春日里，太阳熠熠生辉，向大地无私地洒下温暖的阳光，四处充满生机，曾经的几缕白变成了一抹绿。阳光洒下的光线，化作一根根弦，有一个无形的人在拨弹着，琴声悠扬、婉转、纯洁，这是阳光的.声音，充满了对春天到来的激动。
你听见过桂子芬芳，弥漫十里的声音吗？中秋八月，万物生命即将流逝，而她正处于盛期。虽生命晚来，她也不愿示弱，向世界展现出生命的珍贵与优美。可时不如意，正值盛秋，“自古逢秋悲寂寥”，大家都沉浸在伤感之中，哪有空去看她？于是。芬芳中也添了几分安慰与悲哀。当然，更多还是对生命的欣喜。
你总听过猫的声音吧？当猫温顺和舒服的时候，它们会“呼噜呼噜”地叫，叫得你心颤，这声音里充满了满足。
你总听过小河的声音吧？小河高兴地冲下山谷，流淌着，汩汩、潺潺、叮叮咚咚，这声音里洋溢着快乐。
你总听过寂静的声音吧？是的，寂静也是一种声音，这声音里包含了寂寞。
瞧，声音总是珍贵的，每一种都饱含情感。如同一首没有情感的曲子，再优美也是蝉音。
你一定会听见教案篇九
你听见过杨柳梳头的声音吗？杨柳有一蓬再美不过的绿绿的头发，当春风起时，头发们互相轻触着，像沙子被风吹起的声音，转眼间，她的头发，全部变得又顺又直。
你听见过树叶们窃窃私语的声音吗？他们一边轻轻交谈，一边摇摆着自己的身体。“咚”，一粒小石子从头顶落下，顷刻间，树叶们停止了交谈，像是受了什么惊吓。
你听见过春雨飘下来的声音吗？一个宁静的.早晨，一丝丝细雨，从天上轻轻地，慢慢地飘落下来，它们乘着微风，斜着身子，飘下来。那时，如果你身在其中，一定能听到这美妙的舞声。
如果你想问，这都是想象中的声音吧？我怎么听不出来呢？
那么我再说得更清楚明白一点。
你听到过水流声吧？当你回家洗手，水龙头发出的快乐的声音，你总听到过吧。山间瀑布发出的怒吼声，你总听过吧。
嚼嚼冰块，然后聆听它发出的“咔嚓”的清凉乐声。
听一听妈妈那温柔的声音。
录下自己小时候那稚嫩可爱、口齿不清的声音，长大后，仔细听一听。
你一定会听见教案篇十
你听见过萤火虫提着小灯笼在草间寻找伙伴的声音吗？傍晚时分，萤火虫们纷纷从家里跑出来，在草间捉迷藏。只见草垛沙沙作响，那是当猫的荧火虫在急切地寻找伙伴。一个，两个，三个大多数萤火虫都被揪了出来。数一数，怎么还少一个？沙沙声大了起来，大家都加入了寻找的行列。
你听见过月光洒进河面的声音吗？晚上，月亮害羞地从云里探出头来，它让月光洒进水面，小河哗哗地响着，也注视着月亮，仿佛在感谢月亮的恩赐。
如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来？那么接下来的声音你一定听过：
人从出生开始就在听各种声音，大家都可以听到。区别嘛，只是在于善不善于听，听得仔不仔细的问题。当你放慢脚步，用心聆听，你一定会听见。很多的美好，就藏在这声音里啊。
你一定会听见教案篇十一
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么，我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像他们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…….
你还可以做一些声音的游戏：
吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音。
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗，他们的声音又什么不同？
以心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
你一定会听见教案篇十二
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么，早再说清楚一点。
吃几颗硬硬的糖果，嚼几块脆脆的饼干，感觉一下是什么声音吧？
敲敲盘子、跺跺脚，体会一下是什么声音吧?
只要你的耳朵能够听，你就听听电视里节目播放的声音，姐姐玩电脑敲击键盘的声音，翻书的声音，上下楼梯的声音……。
用心听吧，你一定会听见的，然后，你会开心一笑：原来，我们的这个世界的声音是多么的奇妙！
你一定会听见教案篇十三
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点：培养学生感悟声音的'能力。
教学方法：导读法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。
二、内容探究。
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。
你一定会听见教案篇十四
授课人：宜宾县喜捷中心校唐晓琴。
教学目的。
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的`生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点。
1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
教学难点。
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
教学方法。
教学课时。
你一定会听见教案篇十五
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
你一定会听见教案篇十六
教学目标：
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
教学重难点：
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学方法：
1、朗读法2、点拨引导法。
教时安排：
1课时。
教学过程及内容：
（一）导入新课。
教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（二）品味课文(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（三）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（四）学生游戏。
教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。
（五）布置作业：
课外拓展。
写出对《丁香花》感受。(100字左右)。
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
你一定会听见教案篇十七
1、本文的语言活泼风趣，优美形象，把“声音”写得富有诗情画意。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
2、全文用第二人称“你”来叙述。
采用第二人称，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
3、运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音。
5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
4、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
你一定会听见教案篇十八
也许你会说:“这都是想象中的声音，我怎么能用耳朵听出来呢？”那么我再说清楚一点。
只要你的耳朵能够听，从你每天早晨睁开眼睛时，你就在听了。你听见了窗外小鸟叽叽喳喳的'叫声，爸爸刷牙的声音，妈妈炒菜的声音。你感觉到每一种声音都代表了不同的意思，在声音中，你快乐的成长。
但是，当你长大了，你就失去了听的兴趣。你不再像以前用心听周围各种声音了。一些声音发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭；在空气新鲜的早晨，听一听从来没有听过的歌曲或儿歌；在宁静的夜晚，听一听树叶沙沙作响的声音。
你还可以做一些声音的游戏：
吃几粒香甜可口的爆米花,咬几口脆脆的苹果，感觉一下是什么声音。
用自己灵巧的双手用不同的音色弹同一首歌曲，它们的声音有什么不同？
用心听吧，你一定会听见的，然后你的脸上会露出甜蜜的微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么悦耳！
