语文是我们与人交流、表达思想的重要工具。总结是对过去的回顾和对未来的规划，可以帮助我们更好地制定目标和策略。接下来，让我们来看看一些优秀的总结范文，为我们的写作提供一些参考和借鉴。

小母鸡种稻子教学设计篇一

一、教学目的：

1．随文认识9个生字，学会写7生字，能用“愿意”口头说一句话。

2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。

3．教育学生热爱劳动。

4．初步培养学生的合作意识，表演能力。

二、教学重点：

随文识字。

三、教学难点：

理解课文内容。

四、教具准备：

小黑板、生字卡片、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：

两课时。

六、教学过程：

第一课时。

（一）激情引入，揭示课题。

师：同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出它的名字。

生：小母鸡、小鸭、小猫、小猪。

师：这四个朋友我们都认识了，它们就是我们今天要学习的童话故事《小母鸡种稻子》中的主人公。手指伸出来，跟老师写课题，“小“字我们学过，一笔。。二笔，第二个字是我们今天要学习的生字宝宝”母“，从左到右，第一笔是第二笔是，第三笔是，从上往下写，再写，最后一笔是，“鸡”是左右结构的字，左边是又，右边是鸟。“种”左边是“禾”右边是“中”，“稻”比较难写，左边是“禾”，右边是“舀”。最后一个字是独体字“子”。

师：你们一起读一读这个故事的名字。（指课题读）。

生：（齐读课题）。

小眼睛看黑板，这个字为什么穿蓝衣服？

生：因为它是多音字。

师：在《家》的儿歌中有一句话，泥土是种子的家，它读三声，在这里它读（生：四声）真棒！对，在这它读四声，我们把它的拼音读一读。再读一遍，真干脆，女生来一遍，男生来一遍，全班来一遍。（教师在课题上写出拼音）。

师：同学们读得真好！想跟这四只小动物交朋友吗？

生：想。

师：那么你们要做到：

1、把课文读正确，读流利。

2、会认绿色通道和田字格中的15个生字。

师：会认绿色通道和田字格中的15个生字，能做到吗？

生：能。

师：真有信心。

（二）初读课文，快乐识字。

1、学生听录音读课文。

师：合作是快乐的，这节课老师想和大家一起学习，好不好？

生：好。

生：准备好了。

（生听读课文）。

3、学生读课文。

师：录音机阿姨读得真好，你们想像她读得这么好吗？

生：想。

师：老师给你们带来读书小提示，相信你们能读得和她一样好。（出示读书小提示）。

读书小提示：

（1）字音要读准。（如果遇到不懂的字宝宝要怎么办？可以向谁请教？）。

（2）词语要连续。

（3）句子不读破。（遇到句子难读要怎么办？生：多读几遍师：大家一起说一遍）。

（4）段前标序号。（师：13单元金钥匙告诉我们，课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标段号。）。

4、利用生字预习卡学习生字。

生：愿意。

（三）细读课文，随文识字。

1、理清课文段落。

师：看到大家读得这么认真，我相信这篇课文肯定难不倒你们的。谁来告诉大家这篇课文一共有几段？告诉大家，伸出手指。

生：4段。

师：你们和他标出的段一样吗？亮，亮，亮，谁的眼睛最亮？这篇课文一共有几幅图？

生：四幅。

师：火眼金睛，好，那第一幅图应该和第几段在一起？（生答）对了，第二幅图应该和第几段在一起呢？（生答）第三幅图应该和第几段在一起？第四幅图应该和第几段在一起？（全班答）。

2、学习第一段。

（1）生读第一段。

师：读得干脆、有力。谁想向他挑战？

生读。

师：读得很流利，下课后奖给你一个笑脸。老师也想读读，愿意和我一起读吗？

生：愿意。

师：老师先和你们看一个句子，这个符号是什么“？”，带有问号的句子后面声音要上扬。打着手势一起读读看。

生读。

师：读得真好。接下来我们合作，你们读说话的句子，老师读说话以外的句子“ok”.（用波浪线画出说话的句子）。

生：“ok”

师：小指准备好了吗？

生：准备好了。

（2）读词语。

师：祝我们合作愉快，握握手吧！你们看，连词语宝宝也高兴地跑出来了。（教师出示词语：自己、愿意让学生认读）。

生读“自己”

生读“愿意”

师：在我们班，你愿意和谁交朋友？

生答。

师：哦，他的字写得真好，我也喜欢和他交朋友。下课了，你愿意和谁一起玩呢？

生答。

师：他喜欢玩什么？愿意让我参加吗？谢谢。

生读“弯腰”

师：谁能用动作比比。

师：全体起立和小母鸡种五棵稻子，一、二、三、四、五，种完稻子，你们觉得辛苦吗？

师：种稻子是辛苦的，生读“辛苦”。

（3）再读小母鸡与小鸭对话。

3、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？

生读。

师：谁来说说，小母鸡请小猫干什么呀？板书：除草。

师：那小母鸡请小猪干什么？

生答，（板书：收稻子）相机教孩子读好收稻子，词语要连着读，再读一遍。

（1）师：“小猫、小猪愿意吗？为什么？”

生回答。

（2）生扮演读对话。

师：第一、二组当小母鸡，三组当小猫，四组当小猪读读第三、第二段。

（3）分男女读小母鸡和小猪对话。

（4）师总结前三段。“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。都不愿帮忙，小母鸡自好自己做。它都做了哪些事？”

4、学习第四段。

师：（指板书，种稻子，除草，收稻子）问：“小母鸡把收来的`稻子用来做什么？”（看书第四段）生答（板书：打成米）。

（1）讲解“米”字。(师贴田字格教学生书写)。

师：米是独体字，先写。

师：你是怎么记住它的？

（2）请生看板书总结白米饭是怎样来的。

（3）生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》。

（4）思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？

师：小鸭收到了白米饭后，怎么了？为什么会这样？

小猫呢？

小猪收到白米饭后，又是怎么做的？

师：是呀他们知错就改，还是好孩子。

（5）师：“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗？（板书：明年）“明”字写在田字格。

（四）总结全文。

1、师：学了这篇课文你知道了什么？

生答。

2、师：这节课同学们的收获可真大，认识了9个生字，会写三个生字，还知道了又香又甜的白米饭是怎么来的。今天我们的课就上到这儿。

五、作业（任选一项完成）。

1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？

2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。

板书：

小母鸡除草小猫明年。

收稻子小猪。

打成米。

第二课时。

教学目的：

1、继续学习5个生字。

2、大家都来编故事。

小母鸡种稻子教学设计篇二

小鸭(种)小猫(锄草)小猪(收)。

怕

弯腰手起泡满身土。

(只好自己)。

(二)学习课文第四自然段。

2.出示课文内容。师范读。

3.带读课文两遍。

4.学生自读课文，要求：读准每个字音，声音响亮，有困难的可以请教同伴。

5.识字检查：指名读生字：送、明。正音。

6.让学生在课文中找出这两个字，画出来，在小组中读一读，并说说怎样记住它们。

7.指名交流记字方法。

8.写字指导：明(1)观察、书空。(2)学生练写。(3)展示、评议。

9.讨论课后问题。

(2)指名说，相机小结：是啊，这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割，辛辛苦苦劳动得来的。

10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭，它心情怎么样?(观察课文插图)小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭，送给小鸭、小猫和小猪，它们怎么样?(引导学生读出：小母鸡把又香又甜的'白米饭送给小鸭，小鸭低下了头;送给小猫，小猫羞红了脸;送给小猪，小猪说：明年我要和你一起种稻子。)相应板书。

送

小鸭小猫小猪。

低下了头羞红了脸说。

11.师生共演：(师读，生演)。

小母鸡――高高兴兴、自豪地。

小鸭――低下了头。

小猫――羞红了脸。

小猪――(羞愧地)说：明年我要和你一起种稻子。

12.语言训练：

小鸭小鸭你为什么低下了头?你在想什么?

小猫小猫你为什么羞红了脸?你在想什么?

小猪小猪你为什么这么说?你心里怎么想?

(三)分角色表演。

1.借助屏幕上的板书及背景插图，小组内分角色表演。

2.指名上台表演，评议。

3.小结：劳动虽然辛苦，却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡!

(四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》。

(五)作业。

续编故事：第二年，当小母鸡又要种稻子的时候，小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?

〖案例点评。

叶圣陶先生曾言教是为了不教。本课教学的成功之处，在于充分发挥学生的主体性和想象力，以学定教，培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读，体现了由收到放的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法，充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生，倡导合作学习。对小孩子而言，表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式，让学生亲历其境，充分感受文中每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化，既激发了学习兴趣，又尊重学生的自主性。可谓设计精巧，考虑周到。个人认为，重视言语教学和积累，在一定的积累和认知经验的前提下，感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

兴趣是最好的老师。运用小组合作识字的学习方式和小袋鼠摘果子的游戏，激发学生的识字兴趣，培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画，在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上，激发兴趣，尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象，采用小组合作和先扶后放的教学方式，既体现了循序渐进的原则，识字方法的指导，又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来，打破课堂的茧缚，推倒课内外的关隘，实现二者的融通，打开了学生想象的阀门，这即符合低年级儿童的心理特点，又培养了学生的想象力、创造力。

小母鸡种稻子教学设计篇三

小母鸡种稻子教学设计篇四

教材分析：

《小母鸡种稻子》是一篇童话故事。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。

本课要求认识的字有：母、种、她、愿、意、和、怕、自、己、猫、猪、米、饭、送、明。

要求会写的字有：和、种、她、明、怕、自、己、米。

教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。能运用学过的笔顺规则写字。

4、熟读课文，培养学生看图说话、表演的能力。

教具准备：

课文配乐朗读磁带、《劳动最光荣》歌曲磁带、录音机、生字卡片、多媒体课件、大风车等。

教学过程：

一、创编故事、激发兴趣。

1、（多媒体播放）师：同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来，边走边说：“小朋友们好！”）。

2、（播放动画片）师：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片，第一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）。

3、（学生自编故事）师：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！

（点评：遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。）。

二、初读课文、读准读通。

1、（重播动画片、边听边看）（配上课文朗读）师：同学们编的故事可真棒！有一位阿姨也编了一个故事，就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》，请同学们轻轻翻开课本，边听边看课文。

2、（个人自读）师：阿姨编故事好不好？请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。

3、（小组读）师；小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音。

4、（检查正音）（电脑课件出示一些小动物。）师：你喜欢哪种小动物？（根据学生选择的动物，师点击该图标即出示一个生字新词，生认读后全班齐读。）。

5、（指名分段读）师：老师要请几名同学来读读课文，其他同学当小评委，要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。

（点评：留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。）。

三、细读课文、体会内容。

1、（再读课文、整体感知）师：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（先个人自读自悟，再全班交流。屏幕出示“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”让学生口头填空，师相机板书：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。）。

2、（导读第一自然段）。

（引出对话）师：小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）。

（指导感情朗读）a师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。b师：小鸭不愿意帮忙，是因为怕弯腰，请同学连续做几次弯腰、伸直的动作。c师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。

(分角色朗读)师：老师来读旁白，你愿意扮演哪个角色，就读它的话。

（点评：先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）。

3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，学着刚才朗读第一自然段的方法，合作有感情地朗读二、三自然段。

4、（学习第四自然段）师：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）谁来读一读，读出这种感觉。（学生自读自评、互评）。

5、(分角色表演读)。

a、（带头饰表演读）师：小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子？它们这什么不愿意？它们是怎么说的，怎么做的？谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪？没上台的同学读课文的叙述部分。（适当空出时间让学生酝酿感情，熟悉台词。）。

b、（小组分角色读）师：还想表演的同学在小组内分角色读一读，请小组长根据小组成员的要求分配角色。（让每个学生都有体验、表演的机会。）。

（点评：通过指导学生有感情地朗读，并放手让学生合作读、表演读，使学生在读中领悟课文思想内容，充分调动起学习自主学习的积极性。）。

课间活动：

自由表演唱《劳动最光荣》师：勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真，也飞过来和我们一起学习。我们和他一起劳动，一起唱歌，一起跳舞吧！

（点评：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。）。

三、联系生活、感悟明理。

1、（判断）师：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后，会怎么做呢？请同学们在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）。

2、（明理）师：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？（启发大家发散思维，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。）。

3、（导行）师：请同学们对照一下自己，也可以评评其他同学，是不是一个爱劳动的好孩子呢？如果没有做到，今后要怎么做？（可以从学习上或生活上，在家或在校的表现来评议。）。

（点评：“判断”这一环节通过评，议、演，加深学生对课文的理解，“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己，也对照他人，通过学文，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，以达到知行统一。）。

四、自主探究、识字写字。

1、（集体认读生字）师出示生字卡片，生一起认读。

2、（小组互助学习）（1）小组长带读，再互相考一考，教一教。（2）互相交流识字方法。（可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。）。

3、（汇报交流）难写或难读的字要提醒大家或教教大家。

4、（扩词、造句练习）师：认识了这些生字，你能不能给它们找找朋友？

5、（指导写字）。

（2）（师示范写）师在黑板上的田字格上示范写。

（3）（动手描、写）学生在习字本上描红、临写，师巡视指导。

（点评：让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家，同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助，以达到自主合作，主动探究的学习效果。）。

小母鸡种稻子教学设计篇五

教学目标：

1、巩固生字，能用“愿意”造句。

2、有感情地朗读课文，角色朗读课文，并分角色表演，再现课文情境，深入理解课文内容。

3、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养成爱劳动的好习惯。

教学重点：又香又白的白米饭是怎么来的？

教学难点：体会劳动的辛苦，知道劳动的光荣，渗透热爱劳动的情感。

教具准备：课文中小动物贴图、头饰、词条。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们好！今天老师很想和你们交朋友，给你们代上这节课，你们愿意吗？看来你们很喜欢交朋友，老师还给你们带来了四个新朋友，一起来喊喊它们的名字吧。（出示动物图片）。

二、新授：这四个朋友我们都认识了，它们之间还发生了一个有趣的小故事呢，你们想听吗？师：好！（板书课题）这节课老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事。（齐读课题）。

1、故事里的小母鸡都请谁帮忙了呢？请小朋友轻轻打开书翻到80页从课文中找一找，看谁教师相机贴出动物图片。

2、小母鸡都找他们帮忙做什么了呢？自主学习课文1―3自然段。

师出示1―3自然段自学提示：

（1）小母鸡都找他们帮忙做什么了？把小母鸡说的话用“―”画出来。

（2）他们都帮忙了吗？为什么？把小鸭、小猫和小猪说的话用“~~~”画出来。

3、交流：教师相机板书：种除草收。

（1）师相机出示小母鸡的.问话，从小母鸡的问话中可以看出这是一只什么样的小母鸡?

（2）师：你从哪一个词知道的？(愿意)。

（3）指导读小母鸡的问话。

（4）你能像小母鸡一样用愿意说一句话吗？

（5）它们愿意帮忙了吗？为什么？

4、小母鸡经过自己辛苦的劳动之后有什么收获呢？学习第四自然段。

学生齐读课文第四自然段。

教师：老师听了你们读的这段话后产生了几个小疑问，你们愿意帮助老师弄明白吗？

出示学习小提示“议一议”：

（1）又香又甜的白米饭是怎么来的？

（2）看着白米饭，小鸭、小猫它们的表情是什么样的?这说明了什么?

（3）小猪看着白米饭是什么神情?心里在想什么?它跟小母鸡说了什么?

5、学生结合课文插图自主思考，然后小组里交流讨论。

6、集体交流，教师点拨，相机版画‘白米饭’，板书：低下了头，羞红了脸，明年一起种。

三、表演：

1、给学生时间记忆对话内容，为表演做准备。

2、指名上前戴头饰表演。

3、教师当小记者采访小观众和小演员，通过刚才的表演你想说点什么？

四、拓展：

学生交流。

五、总结：

1、今天这节课你有什么收获？生畅谈收获。看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣！现在就让我们把《劳动最光荣》这首儿歌献给不怕辛苦、热爱劳动的小母鸡吧！

2、劳动收获果实，劳动创造一切，劳动让我们过上幸福的生活，让我们在劳动的喜悦中再次美美地读读课文吧！

板书设计：

小母鸡种稻子教学设计篇六

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质，因此，教师必须树立大语文教学观。

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师，首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，激发学生学习兴趣，并通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体.课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习，提高识字效率。

2、“扶――放”结合，注重学法指导。

小母鸡种稻子教学设计篇七

一、教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应该珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动的习惯。

2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性的识字教学，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文，并能创造性地表演。

二、教学重难点。

1、识字15个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。

三、教学方法：

表演法、小组合作教学法、讲授法。

四、教具准备：

小母鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰和小母鸡、小鸭、小猫、小猪的对话卡片，以及磁。

带和录音机。

五、教学时间：

一课时。

六、教学过程：

（一）激趣导课。

3、板书课题。

（二）合作学习生字。

的小朋友交朋友的`。每个小动物的身后都藏一个字，只有读对了，才能成为它的朋友。

同学读。

b、分组学习，小组长教小朋友读这些生字。

c、教师检查学习情况，评出优胜小组，对不足之处有针对性进行指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、听录音朗读课文，初步感知课文内容。

2、学生汇报自己知道了什么。

3、找出生字，并画上记号。

4、标上自然段的序号，分组朗读每个自然段。

（四）学习课文，理解内容。

1、精讲第一自然。

a、指名读，其他同学找几句话。

b、分组读句子。

c、让学生说说读懂什么？

d、重点指导小母鸡和小鸭的话。用“愿意”说一句话。

e、学生质疑，师生共同解疑。

f、全班有感情朗读。

g、表演。

h、学法指导（读---说---问---演）。

2、学生自学第二、三自然段。

a、小组选自己小组的喜欢的自然段学习。

b、学习的方法跟第一自然段相同。

c、教师检查学生学习情况。

3、讨论学习第四自然段。

a、读课文。

b、提问题：小鸭、小猪、小猫为什么脸红？

c、组织全班讨论。

d、教师总结，渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育。

4、创造性表演：又过一年，小母鸡邀小鸭、小猪、小猫种稻子，他们会怎么样呢？试着演演。

（五）小结。

a、学生小结学习方法和课文内容。

b、教师小结课文思想。

板书设计：

小母鸡种稻子教学设计篇八

教学目标：

1、使学生能读通课文，认读生字。

2、培养学生看图说话的能力，自主学习的能力。

3、使用学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

教学过程：

一、歌表演导入，揭示课题。

师：同学们，今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文，你们欢迎吗?

学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

师：是的，劳动最光荣，幸福的生活要*劳动来创造，今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题：小母鸡种稻子)。

生齐读课题。

师：读了课题你想知道什么?

生自由发言。

二、初读课文，学习生字。

学生自由读课文，遇到不懂的字想办法解决，并标出自然段的序号。

生听录音读课文。

师：录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面，老师当听众，你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

师：同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?

指名读分段读课文，小评委点评。

师：课文是会读了，那生字是不是也会了呢?

同桌合作读生字，互相帮助。并说说你们是怎么合作的?

小组里用自己喜欢的方式读生字。

师考生字。

游戏：“找字卡，读字卡”。

三、再读课文，想象说话。

师：请同学们再读读课文，要把字音读准。

学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

出示挂图，让学生选择自己喜欢的'一幅来介绍，鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。

把你最喜欢的自然段读一读。

教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文，并能创造性地表演。

教学重难点：

1、识字14个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。

教学方法：

表演法、游戏法、小组合作教学法。

教具准备：

小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带。

教学时间：

1课时。

教学内容及过程：

一、演唱歌曲，激情导课。

1.演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)。

2.学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*劳动来创造，劳动最光荣……)。

3.教师导入：幸福的生活哪里来?要*劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)。

二、初读课文，了解内容。

2.学生汇报自己知道了什么。

3.根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)。

三、游戏识字、巩固运用。

(一)游戏识字。

1.学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。

2.做游戏：采摘“聪明果”

教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字)，“聪明果”有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。

师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。

3.小组合作学习(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工借助拼音等识字)。

4.做游戏：采摘“聪明果”

(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜)。

(二)练习巩固。

1.课件显示：

(1)说说哪些字带有下列部首。

鸡、鸭、

猫、猪、

(2)读一读，注意带点字的读音。

小母鸡把稻谷种子种在地里。

我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示)。

种

只

数

(3)读一读。

小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意。

(4)照样子说句子。

你愿意和我一起种稻子吗?

你愿意和我一起锄草吗?

你愿意和我一起收稻子吗?

——愿意——?

……。

四、学习课文，理解内容。

1.师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。

(1)指名读。

(3)学生质疑。

(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。

(5)表演。

(6)总结学法：读、说、问、演。

2.学生自由学习其它内容。

(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习。

(2)教师巡视指导。

(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)。

读：采用多种形式，读后评议;。

说：读后知道了什么。根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图，小母鸡收稻子图，板书：手起泡、怕脏。

问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：

种锄草收辛辛。

不怕弯腰不怕手起泡不怕脏苦苦。

米饭图珍惜劳动果实热爱劳动。

渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)。

演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。

3.创造性表演：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。

五、小结：

1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。

2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是*辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。

六、布置作业：发下卡纸，让学生回家在爸爸**的帮助下一起订《劳动公约》。

七、下课：让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。

教学思想及设计。

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质，因此，教师必须树立大语文教学观。

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师，首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，激发学生学习兴趣，并通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习，提高识字效率。

2、“扶——放”结合，注重学法指导。

在理解课文内容时，教师引导学生学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”，学后让学生总结学法：读、说、问、演，然后让学生自由选择学习方法学习，这样可以使学生通过自己主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。3.小组学习，培养学生合作探究意识。

在识字和理解课文内容时，让学生以小组合作的方式来学习，让学生在小组内交流识字的方法，让学生通过读、说、问、演等方法深入理解课文内容，并通过探究：又香又甜的白米饭是怎么来的?明年又会发生什么事?培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力。

3、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。

多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文内容游戏识字，采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。

4、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，并进行创造性的表演，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

5、注重联系实际，渗透德育。

布置作业时，让学生和爸爸妈妈订《劳动公约》，让学生养成热爱劳动的习惯，从而与现实紧密联系。使学生不仅受到热爱劳动的教育，更重要的是养成热爱劳动的好习惯。

小母鸡种稻子教学设计篇九

1.学习课文第四自然段，理解课文内容。

2.指导分角色朗读、表演全文。

3.识字：送、明;写字指导：明。

4.知道劳动是辛苦而又光荣的，渗透爱劳动的教育。

〖教材分析。

《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。本课生字要求必认的有14个，其中第一自然段有10个，第二、三自然段各有1个，最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化，但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段，识字2个，指导书写“明”字。

〖教学准备。

1.第一课时教学任务：学生熟读课文1～3自然段，完成12个认字任务，知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导：和、她。

2.学生准备头饰。

3.课件制作。

(一)复习导入。

1.课件：课文中的前三幅图为背景，课题在上方居中。

3.指名说，相机出现板书。

小母鸡种稻子教学设计篇十

一、教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应该珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动的习惯。

2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性的识字教学，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文，并能创造性地表演。

二、教学重难点。

1、识字15个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。

三、教学方法：表演法、小组合作教学法、讲授法。

四、教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰和小母鸡、小鸭、小猫、小猪的对话卡片，以及磁带和录音机。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程：

（一）激趣导课。

3、板书课题。

（二）合作学习生字。

教师导语：黑板上有许多小动物，你们愿意跟它们交朋友吗？这些小动物可挑剔了，它只喜欢跟聪明的小朋友交朋友的。每个小动物的身后都藏一个字，只有读对了，才能成为它的朋友。

a、出示带拼音的生字，指名学生试读，学生点评，受到教师表扬的学生，评为“小老师”带领全班同学读。

b、分组学习，小组长教小朋友读这些生字。

c、教师检查学习情况，评出优胜小组，对不足之处有针对性进行指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、听录音朗读课文，初步感知课文内容。

2、学生汇报自己知道了什么。

3、找出生字，并画上记号。

4、标上自然段的序号，分组朗读每个自然段。

（四）学习课文，理解内容。

1、精讲第一自然。

a、指名读，其他同学找几句话。

b、分组读句子。

c、让学生说说读懂什么？

d、重点指导小母鸡和小鸭的话。用“愿意”说一句话。

e、学生质疑，师生共同解疑。

f、全班有感情朗读。

g、表演。

h、学法指导（读---说---问---演）。

2、学生自学第二、三自然段。

a、小组选自己小组的喜欢的自然段学习。

b、学习的方法跟第一自然段相同。

c、教师检查学生学习情况。

3、讨论学习第四自然段。

a、读课文。

b、提问题：小鸭、小猪、小猫为什么脸红？

c、组织全班讨论。

d、教师总结，渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育。

4、创造性表演：又过一年，小母鸡邀小鸭、小猪、小猫种稻子，他们会怎么样呢？试着演演。

（五）小结。

a、学生小结学习方法和课文内容。

b、教师小结课文思想。

板书设计：

生字。

小母鸡。

小母鸡。

锄草图。

小母鸡。

收稻子图。

小母鸡种稻子教学设计篇十一

字词：

稻子、愿意、锄草、熟了、辛苦、母鸡、米饭、羞红。

句子：

禾苗长高了，小母鸡问小猫：”你愿意和我一起锄草吗“小猫说：”锄草太辛苦，我怕手起泡!“小母鸡只好自己锄草。

稻子熟了，小母鸡问小猪：”你愿意和我一起收稻子吗“小猪说：”收稻子太辛苦，我怕弄得满身泥土!“小母鸡只好自己收稻子。

小母鸡把稻子打成米，做成了又香又甜的白米饭。小鸭，小鸭低下了头。送给小猫，小猫羞红了脸。送给小猪，小猪说：”明年我们要跟你一起种稻子。"。

小母鸡种稻子教学设计篇十二

今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。首先从教学设计来说——我的教学设计是：

教学目的：

1.随文认识9个生字，学写生字。

2.理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。

3.教育学生热爱劳动。

教学重点：随文识字。

教学难点：理解课文内容。 。

教具准备：

课件、生字卡片、动物头饰等。

教学过程：

一、谈话导入，齐读课题。

1、还记得“母”字怎样写吗？书空。

2、再读题目。

3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。（贴图）讲解多音字“种”。

4、再读课题。

二、初读课文。

1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。

2、生回答，师贴图。

3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁，

4、请生观察猫和猪两字有什么相同？（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点。

三、分析课文、指导朗读。

1、师：“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答，师相机贴种稻子图。

2、师：“小鸭愿意吗？”出示课件，请生读对话。出示“愿意”字卡，讲解二字。

3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字。

4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。

5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（生答，师贴图）。

6、师：“小猫、小猪愿意吗？为什么？”生回答。生扮演读对话。师询问学生有无拔草经历，问感受。指导朗读对话。抽生个别读。

7、分男女读小母鸡和小猪对话。

8、师总结前三段。“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。都不愿帮忙，小母鸡自好自己做。它都做了哪些事？”（指板书，种稻子，除草，收稻子）问：“它把收来的稻子用来做什么？”（看书第四段）生答（打成米）。

9、讲解“米”字。

10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》。

11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？

12、师：“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗？”

13、指导书写“明”

14、明年小母鸡又要邀请小伙伴，怎样邀请？小伙伴会怎样回答？

15、同桌练读句式“——————愿意————————”

四、续编故事第二年，请生表演。

师念旁白，请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。

五、贴红花。

四人小组商量，请代表贴红花，播放歌曲《劳动最光荣》。

问生为什么这么多小红花送给小母鸡？还有送给其他动物的，又是为什么？

小母鸡除草小猫 明年。

收稻子小猪。

打成米。

这是一个很好的教学设计，但不是自己写的，是另一个学校的公开课教案，还配有课件和一些资料，以为把别人的东西拿来可以借鉴一下，取长补短，谁知道却弄巧成拙！正是由于过分相信和依赖这份教案和课件，在上课的时候只是一味地背教案，而忽略了对教材本身的把握，更重要的是忽略了学生的体验，很多环节都只是过了一遍，没有落实。第二，由于孩子比较多，没有真正关注到学生的学习，对学生的朗读指导不够，以至于在朗读小母鸡和其他动物的对话时，孩子读得没有感情，有几个孩子干脆扯着嗓子在喊，很难听。经过雯雯的提醒，我知道了当孩子朗读没味时，教师一定要及时范读，此时绝不能让孩子一个劲的齐读。第三，对课堂的掌控和组织比较弱。由于第一次上这么多人的大班课，我有些手忙脚乱了。当孩子注意力不太集中时，我没有及时地提醒他们，导致很多孩子在后半节课的时候完全没有听了！另外，教师自己的情感没有投入也会直接影响孩子的情绪情感体验。

与其说这是给孩子们上的一课，不如说是给自己上了很好的一课。从此以后，一定时刻提醒自己：适合自己的才是最好的！别人的东西拿过来以后，一定要内化、吸收成为自己的，这样才更有益于自己的成长！

小母鸡种稻子教学设计篇十三

有一天，小母鸡找到一些稻子。她问小鸭：“你愿意和我一起种稻子吗”小鸭说：“种稻子太辛苦，我怕弯腰!小母鸡只好自己种稻子。

禾苗长高了，小母鸡问小猫：”你愿意和我一起锄草吗“小猫说：”锄草太辛苦，我怕手起泡!“小母鸡只好自己锄草。

稻子熟了，小母鸡问小猪：”你愿意和我一起收稻子吗“小猪说：”收稻子太辛苦，我怕弄得满身泥土!“小母鸡只好自己收稻子。

小母鸡种稻子教学设计篇十四

小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。所以我在教学《小母鸡种稻子》时，就采取了让孩子们分角色朗读的方式。学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

除此，我们还创设性的在原有角色的基础上，按照课文的顺序、思路增加了“小狗帮忙打米，小羊帮忙做饭”的角色。这样的教学不仅让孩子们掌握了书本上的知识，更潜移默化地让一年级的孩子初步理解了如何理清课文的思路，如何延续课文等知识。

孩子们能学得快乐，学有所获是每一个老师追求的目标。创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。

参加百万教师课堂教学大比武活动学校阶段的比赛，我昨天在学校的多媒体教室上了《小母鸡种稻子》一课。由于我并不喜欢这样的赛课活动，课前我只是在网上下载了一个flash课件，粗略地看了看教案，但没有想到的是课堂效果还比较好。

课前两三分钟我就把孩子们带到了多媒体教室，和孩子们一起欣赏歌曲《劳动最光荣》，听了一遍孩子们就纷纷举手要表达自己的想法。有的说“想到了劳动。”有的说“想唱歌。”有的说“劳动最光荣。”孩子们的学习热情被调动起来了，上课的铃声也想起来了，于是我顺理成章地导入课堂教学。“孩子们，看来大家都知道劳动是最光荣的，今天我们将和一个热爱劳动的小母鸡交朋友，大家愿意吗？”于是，我和孩子们一起通过课件了解课文内容，一边看我一边和孩子们探讨小母鸡和其他动物的做法和想法，孩子们不停地举手发表自己的想法。课件看完后，我和孩子们进行文本的学习。首先给课文标记自然段的序号，然后逐段朗读学习，谈体会。我还让孩子们进行同桌之间的合作学习，进行表演读，孩子们的学习热情一直很高。

原生态的课堂往往有灵动的生成，当我问孩子们“你愿意做小鸡还是愿意做其他动物？”的时候，大部分孩子都说自己喜欢做小鸡，但是唯有一个成绩好，人又聪明的孩子宋子豪却说“我喜欢做小猪。”我问“为什么？”他说“小猪长得胖。”我进行了点拨“你是希望自己长胖点吗？”孩子点了点头。我说“要长胖有一个好办法就是热爱劳动，多运动。”我并不满意自己的点拨，于是在孩子们自主读课文的时候，我过去问他“你为什么喜欢小猪呢？”他说“因为小猪说明年要和小母鸡一起种稻子。”针对这种情况，在课堂的结束阶段，我结合课文内容再一次进行了点拨。

我真的没有想到，平时那么难弄的小魔怪们在课堂上的表现居然如此活跃，如此爱思考，如此地优秀。我认为这节课，孩子的参与度是前所未有的，孩子们的快乐指数是相当高的，课堂的有效性得到了比较充分的体现。场面上虽然有些乱，但是乱而有序，但是这是一堂原生态的课，我觉得很正常。正堂课学生的学习兴趣很高，思维训练充分，对语言文字的学习，课堂的语文氛围浓厚，我认为整堂课是成功的。

课后，担任评委的一位老师居然要我给她留一节课，她下周要借我们班来上课。也许是熟能生巧，也许是自己经过多年的教学和研究修为达到了一定的层次吧，一堂自己不愿意参加的赛课，一堂几乎没有什么准备的课，居然能够达到如此境界。

小母鸡种稻子教学设计篇十五

教学目标：

1、使学生能读通课文，认读生字。

2、培养学生看图说话的能力，自主学习的能力。

3、使用学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

教学过程：

一、歌表演导入，揭示课题。

师：同学们，今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文，你们欢迎吗？

学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

师：是的，劳动最光荣，幸福的生活要靠劳动来创造，今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。（板书课题：小母鸡种稻子）。

生齐读课题。

师：读了课题你想知道什么？

生自由发言。

二、初读课文，学习生字。

学生自由读课文，遇到不懂的字想办法解决，并标出自然段的序号。

生听录音读课文。

师：录音机里的阿姨读得好听吗？你们能像阿姨一样读课文吗？下面，老师当听众，你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

师：同学读得真起劲！谁愿意来读给大家听呢？

指名读分段读课文，小评委点评。

师：课文是会读了，那生字是不是也会了呢？

同桌合作读生字，互相帮助。并说说你们是怎么合作的？

小组里用自己喜欢的方式读生字。

师考生字。

游戏：“找字卡，读字卡”。

三、再读课文，想象说话。

师：请同学们再读读课文，要把字音读准。

学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

出示挂图，让学生选择自己喜欢的一幅来介绍，鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。

把你最喜欢的自然段读一读。

小母鸡种稻子教学设计篇十六

生：想。

师：好，让我们一起来听一听。

播放多媒体课件《劳动最光荣》。

师：听了这首歌？你们都知道了什么？

生：我知道了劳动最光荣。

生：我知道了小公鸡在歌唱。

师：是啊！幸福的生活需要劳动来创造。今天王老师也给你们带来了关于劳动的故事。名字叫“小母鸡种稻子”。（板书）。

师：谁想读故事的题目？（生读），全体齐读。

师：看了这个题目，你都想知道什么？

师：下面老师就来给你们讲这个故事。（师配乐讲故事）。

师：故事讲完了，它就在语文书的77页。大家想试着读一读吗？

生：想。（生自由读）师巡视。

二、自主识字，游戏检查。

师：刚才王老师发现有些同学在读故事的当中遇到了困难，是因为故事中藏着我们不认识的字宝宝。看，它们来了。

师：老师想，这些字宝宝中一定有你认识的，如果你认识它，就大声的给同桌读2遍。如果不认识，就想办法自己动脑筋认识它，并和它交上朋友。

生；认读字宝宝。

师：刚才大家认识了字宝宝，谁愿把你认识的字宝宝介绍给大家？

生：这些字宝宝我全认识。

师：请你领大家读好吗？生读。

生：我认识“鸡”。

师：你是怎么认识的?

生：我是借助拼音认识它的。

师：在这些字宝宝中，有一个和鸡长的非常象，你找到了吗？生齐答，是鸭。

师：他们都哪象？

生：它们的右边都有个鸟字。

师：继续汇报。

生：我认识愿意2个字。

师：愿意是一个词。请你领大家读一遍。生领读。

师：谁还想把你认识的字宝宝介绍给大家。

生；我认识“己”字。

师：“己”能和一个字宝宝组成词。

生：是自己。

师：请你指指自己。

师：继续汇报。

生：我认识“明”。

师；怎么认识的？

生：日加月就是明。

师：你真棒，用两个熟字就可以组成今天学习的新字。给“明”找个朋友吧。

生；明天。明日。明年。

师：继续介绍你们认识的字宝宝。

生：我认识“送”。

师：送的反意词是什么？

生：是还。

生：我还认识了猫，猪。

师；你是怎么认识的？

生：它们都有相同的偏旁。

师：这个偏旁叫做反犬旁。你还知道那些带反犬旁的字。

生：狼，狗，狐，狸。

生：我还认识“她”。 加也就是她。

生；我认识和。

师：你能用和说一句话吗？

生：我和小明一起劳动。

师：继续介绍你们认识的字宝宝。

生：我认识“怕”和“种”。

师：今天我们要学习怕中的一个新偏旁，叫做竖心旁。

生：齐读。

师：刚才同学们经常读错的这个字，大家看它读什么？

生：读种，读句子。

师：同学们轻轻松松的认识了这些字宝宝，让我们再读读它的名字。开火车，读生字。

师；让我们一起来做个游戏吧。游戏的名字叫“听音辩字”。

师：王老师给大家带来了一棵智慧树，树上结满了宝贝，你们想摘哪个就摘那个。生摘宝贝。

课间休息。

三、指导读课文。

师：刚才小朋友们认识了字宝宝，现在我们把它们放入故事中读一读。生自由读故事。

师：王老师把故事中的一段拿出来，看哪个小朋友能读正确，读流利。在下面自己练一练。生练。指名读，相机指导，男女生对读，小组互读。

四、总结：这节课我们认识了字宝宝，读了故事的第一段。下节课我们继续读故事，并解决同学们提出的问题。

小母鸡种稻子教学设计篇十七

教材说明：《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。设计理念：语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质。

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师，首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，激发学生学习兴趣，并通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习，提高识字效率。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。教学目标：

1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文，并能有设色表演。

教学重难点：

1、识字15个。

2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。

教学方法：表演法、游戏法、自主学习法。

教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带。

教学时间：1课时。

教学内容及过程：

一、歌曲导入，引起兴趣。

师：听了这首歌？你们都知道了什么？（学生各抒己见，谈出自己的感受）。

师：是啊！幸福的生活需要劳动来创造。今天王老师也给你们带来了一个有关于劳动的故事。名字叫“小母鸡种稻子”。（板书）齐读课题。生对题目质疑（小母鸡和谁一起种稻子？小母鸡为什么要种稻子？小母鸡怎样种稻子？）师配图讲故事。

二、自主识字，游戏检查。

1、（屏幕出示生字），提出学习生字的要求：将自己认识的字说给同桌听，不认识的字想办法认识它，并和它交上朋友。（生自由识字）。

2、汇报自学情况：你们都和那些字宝宝交上了朋友，请你把它介绍给大家。

课件显示生字：

（针对字的不同特点进行汇报，教师指导。）。

愿意：请用愿意说一句话。

自己：自己指什么？

鸡、鸭：他们都有相同的部分，是什么？找一找，不同在哪儿？

米：你都吃过哪些米？（大米、小米、黑米、苞米、香米、粘米······）。

猫、猪：你是怎么认识他们的？介绍（反犬旁），你还知道那些代反犬旁的字？（狼、狗、狐、狸······）。

和：请你用“和”说一句话。

怕：这节课我们要认识一个新偏旁，就曾在“怕”中，你们认识它吗？（竖心旁），给“怕”找个朋友？（害怕）。

明：向大家介绍一下，你是怎么认识它的？（日+月=明）。

3、认读没有拼音的生字：去掉拼音你们会读吗？以开火车比赛的形式读，读的全对的小组能得到老师的8颗星。

5、采摘“智慧树”上的宝贝。教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“宝贝”(宝贝覆盖着这一课学过得生字、词语、偏旁部首等)，学生喜欢摘哪个就摘哪个。

课间休息。

三、学习课文，指导朗读。

师：让我们把字宝宝送回家，试着读一读这个故事。

1、全体同学自由读整个故事。（通读一遍课文，

2、（配图出示第一段）：老师把故事的第一部分拿出来，看看谁能把它读正确、读通顺。（生自由练习）。

3、指名读。读后评议。相机指导。a、同桌读 b、小组读 c、男生读、女声读。

4、带头饰表演第一部分内容。

小母鸡种稻子教学设计篇十八

教学目标：

（一）、知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识10个生字，学会5个生字。

（二）、能力目标：

1、能用生字口头组词。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

重点、难点：

掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)。

二、指名读古诗。学生评价。

三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。

四、汇报自己识字情况。

五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。

六、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)。

七、老师小结。

第二课时。

一、诵读、评价。

1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。

2、生读。自评，指名请小伙伴评一评。

配乐朗诵。请其他同学闭目遐想。

二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?

1、出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。

四、练习册作业：

小母鸡种稻子教学设计篇十九

《小母鸡种稻子》这篇课文中,为了让学生懂得粮食来之不易,必须经过艰苦的劳动才能获得,幸福的生活要*劳动来创造的道理,培养学生从小爱劳动的好品质,通过小母鸡种稻子这件事赞扬小母鸡勤劳\不怕辛苦的精神,同时也对比暗示劳动光荣\不劳动可耻的意思,启发学生热爱劳动的思想行为.教材中安排了:照样子说一说.你愿意和我一起种稻子马?我愿意和你一起种稻子.

__________愿意__________________?

__________愿意__________________.

这样,通过问句和陈述句的渗透训练,既巩固了新学字词,又让学生培养起爱生活\爱劳动\的思想感情.在教学中，同学们扮演不同的角色，把课文中的小动物演得非常可爱，活灵活现。通过表演，既锻炼了孩子们语言表达能力，又加深了对课文理解。同时给孩子一个展示自我的机会。

“授之以鱼，不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！反思整个教学过程，我想成功关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点：

1、歌曲导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，课的开始先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》，从而揭示课题，激发学生参与的兴趣，关通过对课题质疑，有许多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”……通过这样的训练，初步培养学生的质疑能力。

2、合作学习，快乐识字。

在识字中，我采用同桌合作、小组合作，让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的游戏，提高识字效率。

3、尊重个性，发挥想象。

在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍，开拓学生的思维，展开想象，培养学生的观察能力、语言表达能力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜欢的自然段，充分尊重学生的个性发展，让其自主选择。

当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之，在课改面前，我将不断探索、不断改进，在实践、反思中不断提高自身素质。

《小母鸡种稻子》是北师大小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面：

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲《劳动最光荣》导入新课，以激发学生学习兴趣。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生学习兴趣。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪明果”的游戏让每一个学生都积极参与学习，提高识字效率。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议学生表演课本剧，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、“扶——放”结合，注重读法指导。

本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我采取了以指导一段带全篇的方式读课文，让学生在读的过程中体会情感，掌握朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶—放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让学生在小组内交流识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。

4、充分利用现代教学手段，提高课堂效率。

多媒体课件的使用，不仅大大节省了时间，还加强形象直观性，激发了学生学习兴趣，课件出示课文内容游戏识字，采摘“聪明果”、字词句训练和歌曲《劳动最光荣》的应用无不显示出现代教辅工具的魅力。

语文教学已不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。加强语文教学与社会生活的紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语言综合素质。面对新课程改革，每一位老师也都要经历不断探求、不断思索、不断改进的过程，在实践、反思，再实践、再反思的过程中才能提高自己的自身素质。